第4单元 第2课时 数一数（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦100以内数的认识，核心是体会计数单位“一”“十”“百”的关系及“满十进1”。通过复习“10个一是十”等旧知导入，搭建从20以内数到100以内数的学习支架，衔接前后知识脉络。 此设计亮点在于结合生活情境（鸡蛋装盒）与小棒操作，引导学生通过“十根捆一捆”“九十九添一得一百”等活动，发展数感（数学眼光），培养按群计数的推理意识（数学思维），提升用数学语言描述数量的能力。既助学生直观理解抽象概念，又为教师提供可操作的活动设计，提升教学效果。

第四单元 20以内数与减法 第2课时 数一数 【教学内容】 教材第46~47页相关内容。 【教学目标】 1.借助小棒展开数数活动，认识100以内的数，感知100的意义。 2.通过数小棒的操作活动，初步建立以“十”为计数单位按群计数的概念，知道10个十是1个“百”，理解十位上的数“满十进1”产生新的计数单位“百”，体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。 3.在多样化的数数活动中，体会数与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。 【重点难点】 重难点：体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，理解“满十进1”。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 填空。 （1）10个一是（   ）。 （2）二、四、（   ）、（ ）、十、十二。 （3）十七、（ ）、十九、（ ）。 二、探究新知 1.看图获取信息。 【课件出示】 师：你从图中知道了什么？ 预设1：有的鸡蛋在盒子里，有的在桌子上。 预设2：阿姨正在将鸡蛋放入盒子里。 师：这样放有什么好处？ 预设1：鸡蛋放在盒子便于搬运，不容易破。 预设2：鸡蛋放在盒子方便数数。 …… 2.认识新的计数单位“百”。 师：这样放和数数有什么关系？一共有多少个鸡蛋？用小棒代替鸡蛋数一数。 学生独立操作，师巡视观察指导。 师：谁能说一说你是怎么摆的？ 预设：1根小棒代表1个鸡蛋，1，2，…，1盒有10个鸡蛋， 把10根捆成1捆，十、二十……九十。 师：第一幅图中已经装好的有9盒，那还有没装在盒子里的呢？ 预设：接着一个一个地数，九十一、九十二……九十九…… 师：九十九再添一是多少呢？(一百）九十九再添一是一百。 3.理解10个十是一百。 师：我们继续看到第二幅图，所有的鸡蛋都装到了盒子里，大家将手中的小棒以“十”为计数单位再数一数。 预设：十、二十、三十、……九十、一百。 师：1个十是10，2个十是20，3个十是30，……，10个十是100，当数到一百时，可以将10捆捆成一大捆，一大捆有100根小棒。 4.通过数数体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。 【课件出示】 师：图中的小棒是由几捆和几根组成的，有多少根？ 预设：有7捆和4根，也就是7个十和4个1，是七十四根。 师：再继续数一数，一直数到一百，说一说你是怎样数的。 预设1：我先一根一根地数，七十五、七十六、七十七……八十，然后十根十根地数，九十、一百。 预设2：我先十根十根地数，八十四、九十四，然后一根一根地数，九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百。 三、快乐运用 完成教材第47页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 数一数 九十九再添上一是一百 10个十是一百 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $