第1单元 第5课时 一起做家务（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学下册同步备课（北师大版）

第一单元 20以内数与加法 第5课时 一起做家务 【教学内容】 教材第10~11页相关内容。 【教学目标】 1.通过实际生活情境的创设，根据图中信息，能提出加法解决的数学问题。 2.进一步学习进位加法，提高审题能力，能借助计数器进行计算，并培养根据问题选择有效条件解决问题的能力，初步体会计算方法的多样化。 3.激发学习兴趣，发展创新思维。 【重点难点】 重点：理解加法的意义，借助计数器计算20以内数的进位加法。 难点：能根据具体情境灵活选择合适的计算方法，并理解计数器在加法运算中的作用。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：从图中你获取了哪些数学信息？ 预设：男孩洗了6个盘子，女孩洗了7个盘子；男孩叠了6件衣服，女孩叠了5件衣服。 师：非常棒，描述很准确。洗盘子、叠衣服，我们小朋友也可以做好，回家动手试一试吧。 二、探究新知 1.提出问题。 师：根据图中信息，提出一个能用加法解决的问题。 预设1：一共洗了多少个盘子？ 预设2：一共叠了多少件衣服？ 师：同学们很会思考，根据获取的信息提出了不同的数学问题。接下来我们就来解决这两个问题。 2.解决问题1。 师：首先我们看到第1个问题“一共洗了多少个盘子？”需要用到什么数学信息？如何列式呢？ 预设：女孩洗了7个盘子，男孩洗了6个盘子，求一共用加法，也就是7＋6。 师：如何计算呢？用计数器拨一拨，说一说。 学生自主尝试计算，指名汇报。 预设1：我先拨7个珠子，然后接着一个一个地拨，拨6个，边拨边数8，9，…，13。 预设2：我也是这样拨的，但是我们知道10个一是1个十，所以个位10个珠子清零，剩3个，十位拨1个珠子。 预设3：先拨7个珠子，再拨3个珠子，组成10后再把个位上的10个珠子拨去，换成十位上的1个珠子，最后在个位上拨出6个珠子中剩下的3个。7＋3＝10，10＋3＝13。 预设4：先拨6个珠子，再拨4个珠子，组成10后再把个位上的10个珠子拨去，换成十位上的1个珠子，最后在个位上拨出7个珠子中剩下的3个。6＋4＝10，10＋3＝13。 师：同学们都很善于思考，非常棒！大家观察一下这些计算方法和我们上节课学习的有什么相同点？ 预设：也运用到了凑十法计算。 3.解决问题2。 师：继续看到下1个问题“一共叠了多少件衣服？”需要用到什么数学信息？如何列式呢？ 预设：男孩叠了6件衣服，女孩叠了5件衣服，求一共用加法，也就是6＋5。 师：如何计算呢？拨一拨，说一说有什么计算的好方法。 学生自主尝试计算，指名汇报。 预设1：我先拨6个珠子，然后接着一个一个地拨，拨5个，边拨边数7，8，…，11。10个一是1个十，所以个位10个珠子清零，剩1个，十位拨1个珠子。 预设2：先拨6个珠子，再拨4个珠子，组成10后再把个位上的10个珠子拨去，换成十位上的1个珠子，最后在个位上拨出5个珠子中剩下的1个。6＋4＝10，10＋1＝11。 预设3：先拨5个珠子，再拨5个珠子，组成10后再把个位上的10个珠子拨去，换成十位上的1个珠子，最后在个位上拨出6个珠子中剩下的1个。5＋5＝10，10＋1＝11。 三、快乐闯关 第一关：完成教材第11页练一练第1题。 第二关：完成教材第11页练一练第2题。 第三关：完成教材第11页练一练第3题。 第四关：车上原来有多少人？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 一起做家务 7＋6＝13 6＋5＝11 7＋3＝10 6＋4＝10 6＋4＝10 5＋5＝10 10＋3＝13 10＋3＝13 10＋1＝11 10＋1＝11 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $