第6单元 第1课时 认识图形（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦认识长方形、正方形、三角形和圆，通过复习长方体、正方体、圆柱及三棱柱等立体图形，结合“沙滩脚印”情境引导学生想象立体图形表面，搭建从立体到平面的学习支架，突出“面在体上”的核心认知。 以动手操作为特色，通过小组描印立体图形表面获取平面图形，直观建立图形认知，发展几何直观与空间观念。练习中火柴棒移动问题激发推理意识，联系生活实例培养应用意识，既提升学生观察与动手能力，又为教师提供清晰的探究式教学路径。

第六单元 有趣的平面图形（一） 第1课时 认识图形 【教学内容】 教材第76~77页相关内容。 【教学目标】 1.在观察、比较和动手操作活动中直观认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；能通过分类活动辨认长方形、正方形、三角形和圆，初步发展空间观念。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系，初步发展应用意识。 3.能认真观察、动手操作，乐于表达自己的想法、观点，乐于倾听他人的想法。 【重点难点】 重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。 难点：体会“面在体上”。 【教学过程】 一、复习导入 师：你认识这些图形吗？ 预设：分别是长方体、正方体、圆柱，最后一个我不知道。 师：它是我们的新朋友——三棱柱。 二、探究新知 1.想象立体图形印出来的面。 【课件出示】 师：淘气带着自己的图形伙伴在沙滩上玩耍，留下了各种各样的“脚印”，认真观察并思考，这些有趣的脚印是谁留下的？ 预设：是立体图形留下的。 师：是哪些立体图形留下的？ 预设：正方体，长方体，圆柱，三棱柱。 师：想一想，它们的脚印可能是什么样的？ 学生一边观察立体图形，一边思考，相互交流，指名汇报。 师：这只是你们的猜想，究竟是不是这样呢？ 2.认识平面图形。 师：做一做，你能得到哪些图形？ 【课件出示】 学生按要求进行小组活动，师巡视指导，指名上台展示成果并汇报描或印的过程。 预设1：我们用正方体，将不同大小的正方体放在纸上，描画一圈，得到了正正方方的图形。 师介绍：这样正正方方的图形，我们给它起个名字叫正方形。 预设2：我们把长方体放在纸上，描画一圈，就得到了这样长长方方的图形。 师介绍：这样长长方方的图形，我们给它起个名字叫长方形。 预设3：我们组用三棱柱，直着放在纸上，也是用铅笔沿着边描出图形，得到了有三条直直的边的图形。 师介绍：这样有三条直直的边的图形是三角形。 预设4：我们组用圆柱，竖着放在纸上，沿着边描出图形，得到了这样圆圆的图形。 师介绍：这种圆圆的，边是弯弯的图形就是圆。 3.辨认平面图形。 【课件出示】 师：连一连，说一说。 学生独立完成，指名汇报，集体订正。 师：◇是什么图形？ 预设：把它转一下，是正方形。 师：大家可以把书转一下，看一看，是不是正方形。 三、快乐运用 1.完成教材第77页练一练第1题。 2.连一连。 3.完成教材第77页练一练第2、3题。 4.下图中有3个三角形，移动2根火柴棒，使它拼成含有4个三角形的图形。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识图形 正方形 长方形 三角形 圆 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $