Unit 8 Wonderland 第六课时：Further Study 教学设计 2025-2026学年译林版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“奇幻世界创作”核心，通过单元回顾激活奇幻故事词汇、一般过去时等旧知，结合30秒奇幻短片导入，展示《The Magic Key》故事范例，提供句型与词汇支架，引导学生梳理角色、情节等奇幻要素。 以项目式学习为主导，小组分工明确（组长、创意策划员等），通过创作故事、设计地图等任务，培养语言能力（综合运用单元词汇与语法）、思维品质（创造性与逻辑思维）、学习能力（合作与反思），如评价量表助力互评，反思表促进自我监控，提升学生综合素养，为教师提供结构化跨学科教学方案。

Unit 8 Wonderland第六课时:Further Study 教学设计 授课教材 译林版(2024)七年级下册 授课题目 Unit 8 Wonderland Further Study 课时 第 6 课时 主题情境 人与社会——创造属于你的奇幻世界 课型 综合拓展课 一、教材与教学任务分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与社会”主题范畴,围绕“奇幻世界”这一核心话题展开,引导学生了解奇幻文学的特点、阅读经典奇幻故事、创作属于自己的奇幻作品,培养想象力和创造力。 【Further Study内容】 Further Study是单元的拓展板块,旨在引导学生综合运用单元所学知识,开展跨学科项目活动。本课时可设计为奇幻故事创作、奇幻角色设计、奇幻世界地图绘制、小组故事表演等活动,鼓励学生发挥想象力,运用本单元所学的词汇、句型和一般过去时,进行创造性表达。 【教学价值】 通过项目式学习,让学生将单元所学语言知识综合运用到创意表达中,培养合作能力、创新思维和综合语言运用能力。同时,通过展示和分享,提升自信心和表达能力。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在单元前五课时已经学习了奇幻故事词汇、《爱丽丝梦游仙境》选段、一般过去时、意群划分,以及《山海经》等中外奇幻故事,具备较为完整的语言知识储备和主题认知。85%的学生能够运用单元核心词汇进行简单表达。 存在问题 1. 在创作奇幻故事时,可能出现内容组织混乱、语言表达不连贯的问题;2. 对奇幻故事的要素(角色、情节、设定)把握不够清晰;3. 在小组合作中可能出现分工不明、效率不高的问题;4. 在展示汇报时,可能缺乏自信,表达不够流畅。 发展需求 需要掌握奇幻故事的创作要素;需要学习如何有条理地组织故事内容;需要锻炼团队协作和公众展示能力;需要发挥想象力和创造力。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 综合运用本单元所学核心词汇、一般过去时及故事叙述技巧,创作一个简短的奇幻故事。2. 能用英语清晰、有条理地介绍自己创作的故事或设计的奇幻世界。3. 能参与小组合作,共同完成项目任务。 学习能力 1. 掌握项目式学习的基本流程和方法,提升合作学习能力。2. 通过故事创作和展示,提升实践能力和公共演讲能力。3. 通过反思,培养自我监控和完善的能力。 思维品质 1. 通过故事创作,培养想象力和创造性思维。2. 通过构思故事要素,培养系统性思维和逻辑思维能力。3. 通过评价他人作品,培养批判性思维和鉴赏能力。 文化意识 1. 通过创作奇幻故事,感受想象力的力量。2. 培养阅读和创作奇幻文学的兴趣。3. 尊重和理解不同文化的奇幻故事。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 小组合作完成奇幻故事创作或奇幻世界设计。2. 综合运用单元所学语言知识进行创意表达。3. 进行口头展示,分享创作成果。 教学难点 1. 故事内容的创意性和逻辑性。2. 小组合作中的有效分工和沟通。3. 展示时的语言流畅度和表现力。 五、教学方法 项目式学习、任务型教学法、合作学习法、探究学习法、交际教学法 六、教学工具 多媒体课件(含项目要求、评价标准、展示范例)、海报用纸(A3或A4)、彩笔、剪刀、胶水、写作任务单、评价量表 七、教学过程 Step 1: 项目启动与任务导入 (5 mins) Activity: 回顾单元主题,明确项目任务 1. 单元回顾:教师引导学生快速回顾本单元所学内容: “What fantasy stories did we learn in this unit?” (Alice’s Adventures in Wonderland, The Classic of Mountains and Seas, Five Children and It) “What makes a fantasy story special?” (magical creatures, adventures, imaginary worlds) “What grammar did we use to tell stories?” (simple past tense) 2. 视频导入:播放30秒奇幻世界创意短片,提问学生: “If you could create your own wonderland, what would it be like?” “What kind of characters would live there?” 3. 揭示项目任务:“Today we’re going to be story creators! Your task is to work in groups and create your own fantasy story or wonderland. You can: ① Write a short fantasy story ② Design a wonderland map with characters and places ③ Create a fantasy character and describe its adventures ④ Make a poster to introduce your wonderland ⑤ Present your creation to the class” 4. 展示范例:展示一个简单的奇幻故事范例: The Magic Key One day, Tom found a golden key in his garden. He was curious. He opened an old door and entered a magical world. He saw talking flowers and flying fish. He met a friendly dragon. They became good friends. Tom had a wonderful adventure. In the end, he found his way back home with a magical souvenir. 5. 明确展示要求:每组将有3分钟时间进行展示,介绍他们的奇幻故事或设计。 6. 激发兴趣:“The best creation will win the ‘Wonderland Creator Award’! Let’s see which group can create the most imaginative wonderland!” 设计意图:通过单元回顾激活学生已有知识,明确项目任务和要求,展示范例让学生对成果有清晰预期,设置奖项增强任务驱动感。 Step 2: 小组规划与创意构思 (8 mins) Activity: 小组合作——选择项目,构思内容 1. 分组与分工:学生4人一组,填写小组分工表,明确各成员职责: 小组成员 角色 主要职责 _ 组长 协调讨论,把控进度 _ 创意策划员 负责故事创意和情节设计 _ 文字撰写员 负责故事文字的撰写 _ 设计师 负责插图或地图绘制 _ 汇报员 代表小组进行展示 2. 选择项目:小组从以下选项中选择一个项目: 选项A:创作一个简短奇幻故事(8-10句话) 选项B:设计一个奇幻世界地图(标注地点和生物) 选项C:创造一个奇幻角色并描述其冒险经历 选项D:制作一份奇幻世界宣传海报 3. 讨论内容:小组围绕以下问题进行讨论,并用关键词记录: 问题 我的记录 What is the name of your wonderland/character? Who are the characters? What happens in the story? (beginning, middle, end) What makes it magical? What lesson does the story teach? 4. 提供语言支持:板书可能用到的句型和词汇: 功能 句型/词汇 故事开头 Once upon a time... / One day... / Long ago... 描述人物 There was a... / The main character is... 描述动作 He/She found / saw / met / went / opened / discovered 描述感受 He felt... / She was... 故事结尾 In the end... / Finally... / They lived happily... 奇幻词汇 magical, mysterious, amazing, strange, wonderful, adventure, creature, secret, treasure, wonderland 5. 小组创作: 创意策划员和文字撰写员合作确定故事内容和文字 设计师负责插图或地图绘制 其他成员协助绘画、上色、书写等 汇报员开始准备展示内容 6. 教师指导:巡视各小组,提供语言支持和内容指导,鼓励创意表达,确保各组进度均衡。 设计意图:通过明确分工确保每个学生都参与到项目中,培养合作意识和责任意识。讨论问题引导学生系统构思故事内容,语言支架支持学生用英语表达。 Step 3: 作品创作与展示准备 (10 mins) Activity: 项目第二步——创作作品,准备展示 1. 作品创作:各小组根据讨论内容,开始创作作品: 文字撰写员负责书写故事文字 设计师负责插图、地图或海报绘制 其他成员协助绘画、上色、剪贴等 2. 展示准备:汇报员根据作品内容,准备口头展示稿。教师提供展示句型支架: 功能 句型 开场 Good morning/afternoon, everyone. Our project is about... 介绍故事 Our story is called... / Once upon a time... 介绍角色 The main character is... / There was a... 描述情节 First... Then... After that... Finally... 表达感悟 We hope you like our story. / The story teaches us that... 结束语 Thank you for listening! 3. 小组练习: 汇报员熟读展示稿,注意语音语调和语速 其他成员模拟观众,提供反馈 可加入肢体语言和眼神交流 4. 教师指导:巡视各小组,提供语音语调指导,鼓励学生自信表达,确保各组进度均衡。 设计意图:通过作品创作将语言输出与创意表达相结合;展示准备提升汇报员的自信和流畅度。 Step 4: 作品展示与评价 (12 mins) Activity: 项目第三步——小组展示与互评 1. 展示顺序:抽签决定或自愿上台。 2. 小组展示:每组3分钟展示时间,汇报员代表小组进行展示。其他小组认真倾听并准备评价。 3. 项目互评:使用评价量表对各组项目进行评价: 评价维度 评价标准 内容完整性 包含角色、情节、奇幻元素 语言准确性 一般过去时正确,词汇丰富 创意性 故事/设计有创意,想象力丰富 团队合作 小组成员配合默契 展示效果 声音洪亮,表达清晰流畅,有自信 4. 教师点评:对各组项目进行简要点评,肯定亮点,提出改进建议。重点关注创意性和语言运用的准确性。 5. 投票与颁奖:每组发一张投票贴纸(或举手投票),投给自己认为最好的组(不能投自己组)。统计票数,宣布获胜组,给予表扬(如“奇幻创作奖”)。 设计意图:通过展示和互评,为学生提供展示成果的平台,培养公众演讲能力和自信心。评价量表引导学生关注项目质量,提升元认知能力。 Step 5: 单元总结与反思 (8 mins) Activity: 完成单元反思表 1. 发放反思表:每位学生发放一张单元反思表,引导学生安静、认真地完成: Unit 8 Reflection: Wonderland Name: _ Date: _ 反思维度 反思问题 我的回答 词汇 What new words did I learn in this unit? (fantasy, character, plot, adventure, magic, curious, etc.) 句型 Can I talk about my favourite fantasy story? Yes / Need practice 语法 Can I use the simple past tense correctly? Yes / Need practice 语音 Can I divide sentences into sense groups? Yes / Need practice 主题1 What fantasy stories did I learn about? 主题2 What did I learn about Alice’s Adventures in Wonderland? 主题3 What did I learn about The Classic of Mountains and Seas? 项目 What did I learn from the creative project? 自评 How well did I do in this unit? (1-5分) 不足 What do I need to practice more? 计划 What will I do to improve? 2. 独立完成:学生安静完成反思表,教师巡视指导,鼓励学生真实、深入地反思。 3. 小组分享(可选):如果时间允许,小组内分享自己的反思,互相鼓励和建议。 4. 教师收集:收集反思表,了解学生的学习情况,为后续教学调整提供依据。 设计意图:通过结构化反思表,引导学生系统梳理单元所学,客观评价自己的学习表现,制定改进计划,培养元认知能力和自主学习能力。 Step 6: 单元总结与情感升华 (2 mins) Activity: 教师总结与结语 1. 单元知识梳理:教师带领学生快速回顾本单元核心内容: 类别 内容 奇幻故事 Alice’s Adventures in Wonderland, The Classic of Mountains and Seas, Five Children and It 核心词汇 fantasy, character, plot, adventure, magic, curious, wonder 语法 一般过去时 (simple past tense) 语音 意群 (sense groups) 2. 情感升华:教师结合单元主题和项目活动,进行情感教育: “Dear students, in this unit we’ve traveled to wonderlands, followed white rabbits, met magical creatures, and discovered the power of imagination. We’ve learned that fantasy stories are not just for fun—they help us dream, create, and understand the world in new ways.” “Today, through your creative projects, you became storytellers and world-builders. You created your own wonderlands, characters, and adventures. Remember: imagination is a gift. Use it to explore, to create, and to make the world a more magical place.” 3. 齐声朗读:全班齐声朗读单元主题句:“Imagination is the key to wonderland. Open the door and explore!” 八、板书设计 Unit 8 Wonderland Further Study — Create Your Wonderland 一、Project Options Write a fantasy story Design a wonderland map Create a fantasy character Make a wonderland poster 二、Story Elements Characters (who) Setting (where) Plot (what happens) Magic (what’s special) Lesson (what we learn) 三、Useful Language Once upon a time... / One day... There was a... / The main character is... He/She found / saw / met / went... In the end... / Finally... magical, mysterious, amazing, wonderful 四、Evaluation Criteria 内容完整性 语言准确性 创意性 团队合作 展示效果 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 完成单元反思表,并请家长签字(可选)。 巩固反思成果,促进家校沟通。 拓展作业 根据课堂创作,完善自己的故事或设计,写一篇60-80词的短文介绍你的奇幻世界。 将课堂所学迁移到真实写作,培养综合语言运用能力。 选做作业 与家人分享你的奇幻故事,用英语向他们介绍,记录他们的反馈。 拓展课外交际实践,实现语言真实运用。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 创意项目激发了学生的创作热情,作品想象力丰富;小组合作氛围良好;展示环节学生表达自信;反思表帮助学生系统梳理知识。 不足 部分小组时间分配不合理,作品略显仓促;个别学生参与度不够,依赖组内其他成员;少数小组展示时语言不够流畅。 改进 课前可提供更多创意范例;加强小组分工指导,确保每个成员都有明确任务;在展示前增加更多口语练习时间。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 观察小组合作的参与度和效率,是否每个成员都积极参与;观察展示环节的表达流畅性和自信心。 项目成果 从内容完整性、语言准确性、创意性、团队合作、展示效果五个维度综合评价。 反思质量 通过反思表评估学生对单元知识的掌握程度和自我评价的客观性。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对奇幻故事的理解和语言运用能力。 1 学科网(北京)股份有限公司 $