专题16 文言文人物形象分析（复习讲义）（江苏专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题16 文言文人物形象分析（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点 分析人物形象 04 测·预测闯关 命题透视 1.命题形式：呈现综合性、情境化、任务驱动趋势，多以概括人物特点、结合文本分析、评价人物行为、归类人物品质等题型出现，常融入主题活动、对话补全、人物专栏命名等情境，突破简单填空模式，侧重结合文本依据 + 提炼精神品质的综合分析能力。 2.命题内容：强调经典性、教化性、时代性，选材集中在清官廉吏、忠臣义士、贤才君子、孝悌人物、文人雅士等正面形象，重点考查清廉、正直、勇敢、忠诚、爱民、好学、淡泊、担当等核心品质，常结合家国情怀、传统文化、地域名人、道德典范等素材，突出立德树人导向。 4.分值占比：人物形象题总分值一般在3–4分之间，多为 “特点 + 依据” 两点赋分，是文言文阅读中分值高、考频高、稳定性强的核心考点。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 人物形象 南通卷、镇江卷、盐城卷、无锡卷…… 泰州卷、南通卷、无锡卷、常州卷…… 徐州卷、宿迁卷、泰州卷…… 命题预测 1.情境化：紧密结合文本具体事迹、言行、对话、他人评价等情境命题，常融入主题探究、人物评价、事迹归类等真实学习情境，强调在具体情节中分析人物，不抽象贴标签。 2.综合化：超越单一品质概括，侧重言行提炼、事件归纳、侧面衬托、主旨关联的综合分析，要求 “特点 + 依据” 完整作答，体现信息筛选、概括归纳、评价鉴赏的综合能力。 3.素养化：注重考查审美鉴赏与文化理解，引导学生体悟古代贤士的品格精神与家国情怀，落实文化传承与思维提升核心素养，突出立德树人的价值导向。 考点 分析人物形象 【热门考法】（2025·江苏扬州·中考真题）阅读古诗文，完成小题。 【甲】 四时田园杂兴 宋·范成大 采菱辛苦废①犁锄，血指流丹鬼质②枯。 无力买田聊种水，近来湖面亦收租！ （选自《石湖诗集》） 注释：①［废］废弃，停止。②［质］质地，这里指脸色。 【乙】 洪兴祖 洪兴祖，字庆善，镇江丹阳人。少读《礼》至《中庸》，顿悟性命之理，绩文日进。高宗时在扬州，庶①事草创。召试，授秘书省正字，后为太常博士。 上疏乞收人心，纳谋策安民情壮国威。又论国家再造，一宜以艺②祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。 起知广德军，视水原③为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州④。州当兵冲，疮痍未瘳⑤，兴祖始至，请复⑥一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 徙知饶州。是时秦桧当国，谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。兴祖坐⑦尝作《〈论语解〉序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。 （节选自《二十四史全译·宋史》，有删减） 注释：①［庶］众多。②［艺］以……为准则。③［水原］即水源。④［真州］今仪征。⑤［瘳］病好了。⑥［复］免除赋税徭役。⑦［坐］因为。 1．【甲】诗是如何描绘农民“采菱辛苦”的？ 2．解释【乙】文中加点的词语。 （1）绩文日进( )     （2）具言朝廷纪纲之失( ) （3）为时宰相恶( )    （4）尝作《〈论语解〉序》( ) 3．用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。 纳 谋 策 安 民 情 壮 国 威 4．翻译【乙】文中的画横线句。 （1）自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 （2）谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。 5．联系【甲】诗和【乙】文，说说洪兴祖最可贵的品质和你的判断依据。 【答案】 1．通过“血指流丹”“鬼质枯”等细节描写，直接描绘农民采菱时的辛苦；用“无力买田聊种水”写出农民因贫困只能靠种菱为生的无奈，侧面间接体现采菱辛苦；“近来湖面亦收租”通过官府连湖面都收租，加重农民负担，突出采菱的艰辛。 2．每天 详细 厌恶 曾经 3．纳谋策/安民情/壮国威 4．（1）从此以后，流亡的百姓恢复了产业，开垦的荒田达到七万多亩。（2）谏官大多是秦桧的门下，争着弹劾别人来讨好秦桧。 5．洪兴祖最可贵的品质是关心百姓、敢于直言。依据：他上疏请求收人心、纳谋策、安民情、壮国威；论国家再造应以宽租为法；在广德军，视水源为陂塘六百余所，使民无早忧；在真州，请求免除百姓租税，让流民复业，垦荒田七万余亩；因论朝廷纪纲之失，被时相厌恶；因作《论语解序》语涉怨望，被编管昭州。 【导语】这篇阅读材料通过古诗文对比展现了宋代社会风貌。甲诗以白描手法揭露农民疾苦，采菱的“血指流丹”与“湖面收租”形成尖锐对比，体现范成大对民生疾苦的深切关注。乙文则通过洪兴祖的仕宦经历，塑造了一位心系百姓、敢于直谏的儒臣形象，其治水、免税等政绩与因言获罪的遭遇形成张力。两则材料共同折射出宋代士人的社会责任感与政治困境，具有鲜明的现实主义色彩。 1．本题考查诗歌内容理解和写作手法分析。 【甲】诗通过多种手法描绘农民“采菱辛苦”，具体分析如下： 细节描写：“血指流丹鬼质枯”一句，运用细节描写的手法。“血指流丹”生动地描绘出农民在采菱过程中，手指被菱角等尖锐物划破，鲜血直流的惨状，让读者能够直观地感受到采菱工作的危险与艰辛；“鬼质枯”则进一步刻画了农民因长期辛苦劳作，身体极度虚弱，面色枯槁如同鬼魅的形象，从侧面反映出采菱工作对农民身体的摧残，直接且强烈地表现出农民采菱的辛苦。 间接表现：“无力买田聊种水”一句，没有直接写采菱的辛苦，但却从侧面进行了有力烘托。农民因为无力购买田地，只能无奈地选择在水中种菱维持生计，这一无奈之举暗示了他们生活的贫困。而贫困的根源往往与繁重的劳作和微薄的收入相关，由此可以推断出，他们为了种菱、采菱，付出了大量的时间和精力，承受着巨大的辛苦，只是诗中没有直接描写采菱过程，而是通过这种无奈的选择间接体现出采菱的艰辛。 环境衬托：“近来湖面亦收租”一句，看似只是在陈述一个事实，实则通过社会环境的变化来衬托农民采菱的辛苦。原本农民在湖面种菱采菱已经十分不易，如今官府连湖面都要征收租税，这无疑加重了农民的负担。农民不仅要承受采菱本身的辛苦，还要面对额外的经济压力，生活更加艰难。这种社会环境对农民的压迫，进一步突出了采菱工作的艰辛和农民生活的困苦。 综上，甲诗通过细节描写、侧面表现和环境衬托等多种手法，全面而深刻地描绘了农民“采菱辛苦”的情景。 2．本题考查文言实词。 （1）句意：此后写文章的水平日益进步。日：每天； （2）句意：详细阐述了朝廷纲纪的缺失。具：详细； （3）句意：这被当时的宰相厌恶。恶：厌恶； （4）句意：曾经撰写《〈论语解〉序》。尝：曾经。 3．本题考查文言断句。 句意：采纳谋略策略来安定民情、增强国威。 “纳谋策”“安民情”“壮国威”是三个并列的动宾结构； 正确划分为：纳谋策/安民情/壮国威。 4．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）自是：从此以后。复业：恢复产业；垦辟：开垦。 （2）争：争相。弹：弹劾。媚：讨好。 5．本题考查内容理解和人物形象分析。 洪兴祖最可贵的品质是关心百姓、敢于直言。判断依据如下： 关心百姓 兴修水利，防旱救灾：“在广德军，视水源为陂塘六百余所，使民无旱忧”，洪兴祖在广德军任职时，关注当地水源情况，积极兴修陂塘六百余所。这一举措有效地解决了当地可能面临的旱灾问题，保障了百姓的农业生产和生活用水，体现出他对百姓生活的关心，致力于为百姓创造良好的生存环境。 免除租税，垦荒复业：“在真州，请求免除百姓租税，让流民复业，垦荒田七万余亩”，在真州任职期间，他深知百姓负担沉重，于是请求免除百姓的租税，减轻他们的经济压力。同时，他还积极推动流民复业，鼓励百姓垦荒，使得垦荒田达到七万余亩，促进了当地农业的恢复和发展，切实为百姓谋福利。 敢于直言 上疏建言，关注国事：“上疏请求收人心、纳谋策、安民情、壮国威；论国家再造应以宽租为法”，洪兴祖敢于向朝廷上疏，提出一系列关乎国家发展的建议，如收拢人心、采纳谋略、安定民情、增强国威等，并且明确指出国家重建应以宽减租税为法则。这些建议直接针对国家的政治、经济等方面，体现出他敢于直言进谏，不畏惧权势，一心为国家着想。 直言朝廷过失，触怒权贵：“因论朝廷纪纲之失，被时相厌恶；因作《论语解序》语涉怨望，被编管昭州”，他敢于直言朝廷纲纪的过失，这种行为必然会触犯到一些权贵的利益，因此遭到时相的厌恶。甚至因为所作《论语解序》语涉怨望，被编管昭州。即便面临如此严重的后果，他依然坚持自己的观点，毫不退缩，充分展现了他敢于直言、刚正不阿的品质。 【点睛】参考译文： 【乙】洪兴祖，字庆善，是镇江丹阳人。他年少时研读《礼记》读到《中庸》篇，一下子领悟了性命的道理，此后写文章的水平日益进步。宋高宗时期在扬州，诸多事务还处于草创阶段。洪兴祖被召去参加考试，被授予秘书省正字一职，后来担任太常博士。 他上疏请求收拢人心，采纳谋略策略来安定民情、增强国威。又论述国家经历变故后重新建立，首先应当以宋太祖为准则。绍兴四年，苏州、湖州发生地震。当时洪兴祖担任驾部郎官，他应诏上疏，详细阐述了朝廷纲纪的缺失，这被当时的宰相厌恶，于是他主管太平观（一种闲职）。 后来他被起用担任广德军知军，他视察水源，修建了六百多处陂塘，百姓不再有干旱的忧虑。又担任真州知州。真州当时处于军事要冲，战争创伤还未痊愈，洪兴祖刚到任，就请求免除当地百姓一年的租税，朝廷听从了他的请求。第二年他又再次请求，朝廷又答应了。从此流亡的百姓得以恢复旧业，开垦荒田达到七万多亩。 后来他调任饶州知州。当时秦桧执掌朝政，谏官大多是秦桧的门客，争着弹劾他人来讨好秦桧。洪兴祖因为曾经撰写《〈论语解〉序》，其中言辞涉及怨恨不满，被编管到昭州（一种刑罚，将罪犯安置到指定地区进行管制）。后来他去世，享年六十六岁。 【热门考法】（2024·江苏无锡·中考真题） ①高斗南，字拱极，陕西徽州人。貌魁梧，语音若钟。洪武中，授四川定远知县，才识精敏，多善政。二十九年，与郑敏、康彦民并坐事，先后被征。耆老①奔走阙下，具列善政以闻。太祖嘉之，赐袭衣、宝钞遣还，并赐耆老道路费。诸人既还任，政绩益著。寻举天下廉吏数人，斗南与焉，列其名于彰善榜。擢云南新兴知州，新兴人爱之不异定远。居数年，以衰老乞归。荐子恂自代，成祖许之。年七十而卒。 ②郑敏尝坐事被逮部民数千人求宥帝宴劳复其官，赐钞百锭、衣三袭。居数年，以廉直入朝，部民复走京师，乞再任，帝从其请。 ③康彦民，泰和人，洪武二十七年进士。先知青田，调仪真，后历巴陵、天台，并著名绩。永乐初，罢归。洪熙元年，御史巡按至天台，县民二百余人言彦民廉公有为，乞还之天台，慰民望。御史以闻，宣宗叹曰：“彦民去天台二十余年，民犹思之，其有善政可知。”乃用为江宁。 （选自《明史·循吏列传》，有删改） [注]①耆老：德高望重的老人。 6．下列句中加点字解释不正确的一项是（    ） A．寻举天下廉吏数人（寻找） B．成祖许之（答应） C．先知青田（掌管） D．民犹思之（仍然） 7．用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 郑 敏 尝 坐 事 被 逮 部 民 数 千 人 求 宥 帝 宴 劳 复 其 官 8．翻译下列句子。 （1）耆老奔走阙下，具列善政以闻。 （2）居数年，以衰老乞归。 9．本文选自《明史·循吏列传》，请结合文章概括“循吏”这一类官员的共性特征。 【答案】 6．A 7．郑敏尝坐事被逮/部民数千人求宥/帝宴劳/复其官 8． （1）德高望重的老人奔走于京城之中，详细列举高斗南在任时的善政报告朝廷。 （2）经过多年后，因为衰老请求辞官还乡。 9．循吏的共同特征有：才识精敏，多善政；廉洁奉公，不贪不腐；深受民众爱戴。 【解析】 6．本题考查文言实词的翻译。 A.错误。寻举天下廉吏数人：不久朝廷在全国范围内选拔了数位廉洁官吏。寻：不久。故选A。 7．本题考查文言文断句。 文言文断句要根据句意和句子结构。根据句意，这句话的意思是：郑敏曾经因事被捕，所管辖的百姓中有数千人为他求情，皇帝知道后在宴会上慰劳他并恢复他的官职。 “郑敏尝坐事被逮”写郑敏被抓，主语是“郑敏”，结构完整，句意完整，单独断开；“部民数千人求宥”写百姓求情，主语是“部民数千人”，结构和句意完整，单独断开；“帝宴劳”“复其官”主语都是皇帝，写的是皇帝的处理结果，结果分为“帝宴劳”“复其官”两个内容，故分别断开。 因此断句为：郑敏尝坐事被逮/部民数千人求宥/帝宴劳/复其官。 8．本题考查文言文翻译。 本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语有： （1）阙下：皇帝的宫殿。具：详细。闻：报告。 （2）居：经过。乞归：请求还乡。 9．本题考查人物形象。 由第①段“才识精敏，多善政”“耆老奔走阙下，具列善政以闻”、第②段“郑敏尝坐事被逮部民数千人求宥帝宴劳复其官”和第③段“其有善政可知”可知，这几位官员都把自己所管辖的地方治理的很好，故可知，循吏才识精敏，多善政； 由第①段“寻举天下廉吏数人，斗南与焉”、第②段“以廉直入朝”和第③段“县民二百余人言彦民廉公有为”可知，他们廉洁奉公，不贪不腐，故可知，循吏廉洁奉公，不贪不腐； 由第①段“耆老奔走阙下，具列善政以闻”和第②段“郑敏尝坐事被逮部民数千人求宥帝宴劳复其官”，第③段“县民二百余人言彦民廉公有为，乞还之天台，慰民望”可知，这几位官员发生了不好的事情时，或者是离开时，百姓都想尽办法为他们伸冤、留下他们，可见他们深受民众爱戴，故可知，循吏都深受百姓爱戴。 【点睛】参考译文： 高斗南，字拱极，是陕西徽州人。他身材魁梧，声音洪亮如钟。在洪武年间，他被任命为四川定远县的知县。高斗南才智过人，识见精敏，在任期间推行了许多有益于百姓的政策。洪武二十九年，高斗南因与郑敏、康彦民等人一起牵涉到某件事情中，先后被朝廷征召回京。定远县德高望重的老人们却纷纷奔走于皇城之中，他们详细列举了高斗南在任时的种种善政，并上书朝廷。太祖皇帝得知此事后，对高斗南的政绩表示嘉许，并赐予他袭衣（即礼服）和宝钞（即纸币），然后让他返回原职。同时，太祖还赐予了那些为高斗南求情的耆老们路费，以示表彰和感谢。高斗南等人回到任上后，更加努力地工作，政绩也愈发显著。不久之后，朝廷在全国范围内选拔廉洁奉公的官吏，高斗南位列其中。他的名字被列入了彰善榜（即表彰善政的榜单）。高斗南被提拔为云南新兴州的知州，在新兴州任职期间，他同样深受百姓爱戴，其程度不亚于在定远县时。经过数年他以年老为由向朝廷请求辞官归乡，并推荐自己的儿子高恂接替自己的职位，成祖皇帝批准了他的请求。 高斗南在七十岁的高龄时去世。 郑敏曾经因为某事获罪被逮捕，但他所管辖的部民（即他治下的百姓）中有数千人纷纷为他求情，希望朝廷能够宽恕他。皇帝得知此事后，特地在宴会上慰劳了郑敏，并恢复了他的官职，还赐予他百锭宝钞和三套衣物作为奖赏。过了几年，郑敏因为廉洁奉公、政绩显著而再次被召入朝。他治下的部民们又一次前往京师，恳请皇帝能再次任命郑敏为他们的长官。皇帝答应了他们的请求。 康彦民，是泰和县人，他在洪武二十七年考中了进士。他先掌管青田，后来调任到仪真县，之后又历任巴陵县和天台县的官职，并且在每个地方都留下了显著的政绩。到了永乐初年，他因故被罢免官职，回到了家中。到了洪熙元年，御史奉命巡察到天台县时，当地有二百多位百姓联名上书，称赞康彦民为官清廉公正，有作为，请求朝廷能让康彦民重新回到天台县任职，以安抚民心，满足百姓的期望。御史将这一情况上报给了朝廷。宣宗皇帝得知此事后，感叹地说：“康彦民离开天台县已经二十多年了，但百姓们仍然怀念他，由此可见他在任时必定有诸多善政。”于是，宣宗皇帝决定重新起用康彦民，任命他为江宁的官职。 【热门考法】（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之历史回响”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 道逢八十翁① 郭 钰 八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。 千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。 晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。 情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。 [注释]①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。 【材料二】 单于使卫律召武①受辞②。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。武气绝，半日复息。单于壮其节，朝夕遣人候问武。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄④尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出及还须发尽白。 （选自《汉书·苏武传》，有删减） [注释]①武：苏武，汉朝出使匈奴的使臣。②受辞：这里指接受审讯。③旃：同“毡”，一种毛织品。④旄：牦牛尾，常用作旗杆等物的装饰。 【材料三】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （选自《元史·张养浩传》，有删减） [注释]①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。 10．阅读材料一，回答问题。 （1）概括颔联和颈联中郭钰与八十老翁“愁”的内容。 （2）请具体说说尾联中“犹”字的妙处。 11．用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处） 始 以 强 壮 出 及 还 须 发 尽 白 12．参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 武气绝 【语境推断法】根据“半日复息”推断。 （1）________ 置大窖中 【成语推断法】置之不理 （2）________ 武卧啮雪 【查阅词典法】①咬；②缺口；③侵蚀。 （3）________ 终日无少怠 【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》） （4）________ 13．用现代汉语翻译下列句子。 （1）单于愈益欲降之。 （2）遇饿者则赈之，死者则葬之。 14．“青史”有名的苏武和张养浩是如何体现“责任与担当”的？ 15．围绕本次活动主题，班级准备编辑一本专辑，已形成如下图的目录。小妍给专辑拟了三个书名，你打算选用哪个？请说明理由。 A．《源远流长集》    B．《修身正己集》    C．《家国在肩集》 【答案】 10．（1）①对于失去富贵生活的忧愁； ②对于战乱和背井离乡的忧愁； ③对于生活困苦、物资匮乏的忧愁； ④为了生存而变卖财产，只剩下简陋的物品的忧愁。 （2）“犹”字意为仍然，生动刻画了八十老翁虽知青史无名，却仍渴望报效国家的执着精神，凸显其深沉的家国情怀与责任感，也表达了诗人对老翁高尚品格的赞赏。 11．始以强壮出/及还/须发尽白 12． 停止 放置 咬 懈怠 13．（1）单于更加想要招降他。 （2）遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。 14．苏武：坚守节操，宁死不屈，十九年持节牧羊，体现对国家的忠诚与担当。张养浩：散尽家财赈灾，日夜操劳直至病逝，体现为民请命的责任感。 15．示例：选C。《家国在肩集》。理由：专辑内容聚焦历史人物与当代青年的责任担当，突出家国情怀，与书名高度契合。 【导语】三则材料以“乱世担当”为魂，各有侧重又互为呼应。材料一借老翁“青史无名仍报国”，写平凡人于战乱中的赤子心；材料二以苏武十九年“持节牧羊”，显使臣对国家使命的坚守；材料三凭张养浩“散家资、殉赈灾”，彰官员对百姓的责任。三者跨越身份，从个人到公职，用具象言行诠释“担当”不分贵贱，于历史碎片中凝萃出永恒的精神力量。 10．本题考查概括诗歌内容及炼字。 ①颔联“千金歌舞随流水，六载干戈弃故园”：“千金歌舞”对应“曾经的富贵生活”，“随流水”表“消逝”，据此可概括“愁”的内容为：对于失去富贵生活的忧愁；“六载干戈”指“长期战乱”，“弃故园”即“被迫离开家乡”，据此可概括“愁”的内容为：对于战乱和背井离乡的忧愁； 颈联“晚灶燎衣篱竹尽，春牛换米草蓑存”：“晚灶燎衣”“篱竹尽”体现“生活物资匮乏，连做饭、取暖的材料都耗尽”，据此可概括“愁”的内容为：对于生活困苦、物资匮乏的忧愁；“春牛换米”指“用重要生产工具换粮食”，“草蓑存”表“只剩简陋蓑衣，生活极度贫困”，据此可概括“愁”的内容为：为了生存而变卖财产，只剩下简陋的物品的忧愁。 ②“犹”在此处是“还、仍然”的意思，表转折或强调。结合前句“情知青史无名姓”，意为老翁明知自己只是平凡人，不会被载入史册、留下名字，本可放弃报国之心；但后句“短策犹期报国恩”，用“犹”字转折，强调即使如此，他仍握着短杖，心怀报国的期望。根据以上分析可知“犹”字突出老翁在身份平凡、处境艰难（战乱流离、贫困）的情况下，依然坚守报国之志，反衬出其爱国情怀的坚定与可贵，也表达了诗人对老翁高尚品格的赞赏。 11．本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。 本句的意思是：当初出使时还是壮年，等到返回汉朝时，头发和胡须全白了。“始以强壮出”语义完整，可以独立成句，其后可断开；“及还”是时间状语，“须发尽白”为主谓结构，是“及还”后的结果，语义完整，中间可断开。故根据句意以及断两处的要求即可断句为：始以强壮出/及还/须发尽白。 12．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①语境推断法。苏武过了半天又恢复了呼吸，据此推断“武气绝”中的“绝”理解为“停止”，“武气绝”句意：苏武当时呼吸已经停止。 ②成语推断法。“置之不理”指将事物放置一旁不予理睬，表现为对人事的刻意冷淡态度。置：放置。据此推断“置大窖中”中的“置”理解为“放置”。“置大窖中”句意：放置在一个大地窖里。 ③查阅词典法。句意：苏武躺着啃咬雪。根据句意及字典查询法，应选择①，译为“咬”。 ④课内迁移法。“手指不可屈伸，弗之怠”意思是手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不懈怠抄录书。怠：懈怠。故加点字“怠”译为“懈怠”，句意为：一整天没有丝毫懈怠。 13．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①愈益：更加。欲：想要、打算。降：招降。之：代词，代指苏武。 ②遇：遇到、碰见。者：……的人。则：就、便，表承接。赈：救济、赈济。葬：埋葬、安葬。之：两个“之”均代指前文对应的“饿者”和“死者”，译为“他们”。 14．本题考查理解、概括文章内容。 从材料二“武谓惠等：‘屈节辱命，虽生，何面目以归汉！’引佩刀自刺”，面对卫律审讯，苏武主动引刀自刺，拒绝投降匈奴、玷污汉朝使命，据此可以看出苏武坚守节操，宁死不屈； 从材料二“乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，苏武即使被幽禁大窖、无饮食，仍坚守不投降的底线，被徙北海牧羊后，始终手握汉朝符节（象征使命），十九年如一日坚守使臣职责，不辱汉朝托付的使命。据此可以看出苏武十九年持节牧羊，体现对国家的忠诚与担当。 根据以上分析可知苏武作为汉朝使臣，以“拒降守节、持节牧羊十九年”的行为，坚守对国家的使命，体现对国家的责任与担当； 从材料三“既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之”，张养浩接到“陕西行台中丞”任命（负责赈灾）后，放弃个人财产救助贫困百姓，优先顾全灾民利益。据此可概括为：张养浩散尽家财赈灾； 从材料三“到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛哭，遂得疾不起，卒年六十”，张养浩全身心投入赈灾工作，不顾个人安危与休息，直至病逝，据此可概括为：张养浩为赈灾日夜操劳直至病逝； 根据以上分析可知张养浩作为地方官员，散尽家财赈灾，日夜操劳直至病逝，坚守对百姓的职责，体现对百姓的责任与担当。 15．本题考查主题理解与标题匹配能力。 活动主题：“责任·担当之历史回响”，核心是“历史人物的责任与担当”。 目录内容：收录《<孟子>三章》（强调“大丈夫”的责任、道义）、《苏武牧羊》（苏武对国家的担当）、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫“安得广厦千万间”的民生担当）、《岳阳楼记》（范仲淹“先天下之忧而忧”的家国担当）、《道逢八十翁》（老翁的报国之志）、《张养浩传》（张养浩的救灾担当）、《己亥杂诗》（龚自珍“落红不是无情物”的报国担当），均围绕“家国、民生层面的责任与担当”展开。 A《源远流长集》：“源远流长”侧重体现事物的历史传承悠久、脉络绵长。虽然目录中文本从先秦跨越至清代，时间跨度大，但本次活动的核心主题是“责任·担当”，而非“展现文化/历史的传承”。该标题仅体现了“时间维度”，完全未触及“责任与担当”的核心，无法凸显专辑的主题立意，因此不适用； B《修身正己集》：“修身正己”侧重个人层面的品德修养、自我约束与行为规范，核心是“修己”。但目录中的文本均围绕“家国”展开——如苏武持节守节是对国家使命的担当，杜甫“安得广厦千万间”是对民生的关怀，张养浩赈灾是对百姓的责任，核心是“利他、报国、忧民”，而非“个人修身”。标题与文本的核心立意不符，因此不适用； C《家国在肩集》：“家国在肩”直接点明“将对家庭、国家的责任扛在肩上”，与“责任·担当”的活动主题高度统一。目录中所有文本均能支撑这一标题：《孟子》强调“舍生取义”的道义担当，是家国责任的思想基础；苏武、张养浩的事迹，是对国家使命、百姓福祉的实际担当；杜甫、范仲淹、龚自珍的诗文，体现了“忧国忧民”的家国情怀。该标题既扣住了核心主题，又能统领所有文本内容，是唯一合适的选项。 示例：选C。《家国在肩集》。理由：活动主题是“责任·担当之历史回响”，目录篇目多展现人物对家国的忠诚（如苏武）、对百姓的关切（如张养浩、杜甫），“家国在肩”精准概括“以家国为己任”的担当精神，契合主题。 【点睛】参考译文： 材料二：单于派卫律召唤苏武来接受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”于是拔出佩戴的刀刺向自己。卫律大惊，立刻上前抱住苏武，派人骑马去召医生。苏武当时呼吸已经停止，过了半天又恢复了呼吸。单于认为苏武的气节很壮烈，每天早晚都派人探望、问候苏武。卫律知道苏武终究不能被胁迫投降，就把情况报告给单于。单于更加想要招降他，于是就把苏武囚禁起来，放置在一个大地窖里，断绝他的饮食。天下雪，苏武躺着啃咬雪，把雪和毡毛一起吞进肚子里，几天都没有死。匈奴人认为他是神仙，就把苏武迁移到北海边没有人烟的地方。（匈奴）不供给苏武粮食，苏武就挖野鼠储藏的草籽来吃。他拄着汉朝的符节牧羊，不管是睡觉还是起身都握着符节，符节上牦牛尾的装饰全都脱落了。苏武留在匈奴一共十九年，当初出使时还是壮年，等到返回汉朝时，头发和胡须全白了。 材料三：天历二年，关中地区发生大旱灾，饥饿的百姓互相残食，（朝廷）特地任命（张养浩）为陕西行台中丞。（张养浩）刚接到任命，就把自己家里所有的财产都分给了乡里贫困的人，然后登上车子出发前往任所。（途中）遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。到任四个月，他从来没有住过家里，一直住在官署里，晚上就向上天祈祷（降雨救灾），白天就外出救济饥饿的百姓，一整天没有丝毫懈怠。每当想到（灾民的苦难），他就捶胸痛哭，最终因此生病卧床不起，去世时六十岁。关中的百姓，为他哀悼就像失去了父母一样。 一、考点解读 中考文言文人物形象分析核心是依托原文言行、事件、细节刻画，概括人物性格、品质、精神特点，侧重文本信息筛选提炼与精准概括，难度中等，贴合课内经典篇目，无过度拔高解读。主要考查方向： 从人物言行、神态、心理、做法提炼品质； 从具体叙事事件归纳性格特征； 结合侧面描写、他人评价辅助印证； 区分正面人物、反面人物的典型特质； 紧扣文本有据分析，不主观臆断。 二、核心知识点 1. 常考分析类型 类型 考查重点 易错提醒 言行刻画 动作、语言细节体现性格品质 脱离原文，空贴标签 事件概括 人物所作所为反映精神特点 事例对应品质错位 正面衬托 他人、环境烘托人物形象 忽略侧面描写作用 评价归纳 多角度整合，分层概括形象 概括单一、要点不全 2. 高频人物品质（必背术语） 角度 正面优点 反面缺点 治国为官 勤政爱民/廉洁奉公/刚正不阿/忠于职守 昏庸贪腐/徇私枉法/懈怠失职 才干格局 机智聪慧/胆识过人/从容镇定/目光长远 目光短浅/急躁冲动/优柔寡断 德行品性 诚信孝顺/尊师好学/坚韧正直 狡诈狂妄/背信无礼/心胸狭隘 3. 判断依据 ①看动作行为（最直观） 为民奔走、体恤百姓 → 勤政爱民、体恤民生 秉公办案、不徇私情 → 刚正不阿、公正无私 遇事沉着处置有序 → 从容镇定、行事干练 坚持不懈、迎难而上 → 坚韧顽强、意志坚定 敷衍懈怠、推诿逃避 → 懒散无能、不负责任 手段粗暴、肆意妄为 → 残暴凶狠、狂妄自大 ②看语言对话（直指内心） 言辞恳切、心怀家国百姓 → 忧国爱民、有担当 言语谦虚、求教好学 → 谦虚有礼、勤奋向学 守诺守信、言行一致 → 诚实守信 狂妄自大、出言傲慢 → 骄横浅薄、目中无人 谎话连篇、心口不一 → 虚伪狡诈、背信弃义 ③看处理事情的态度 认真严谨、尽职尽责 → 忠于职守、踏实负责 公私分明、不贪私利 → 廉洁奉公、大公无私 权衡利弊、思虑周全 → 目光长远、见识深远 急躁冲动、草率决断 → 鲁莽轻率、考虑不周 畏缩逃避、优柔寡断 → 胆小懦弱、毫无主见 ④看事件结果与贡献价值 造福一方、化解危机、安定局势 → 能力出众、心系家国 保全大局、坚守原则不动摇 → 坚守正义、气节高尚 坏事频发、祸乱局面、损害他人 → 昏庸无能、自私害人 一事无成、贻误时机 → 庸碌无为、目光短浅 ⑤看作者褒贬倾向（隐性依据） 褒义词：贤、良、忠、直、智、义、廉 → 正面品格 贬义词：贪、愚、暴、诈、妄、鄙、奸 → 负面缺点 叙事语气赞许、肯定 → 人物品行端正 行文暗含批判、否定 → 人物形象低劣 方法提炼 1. 常见设问方式 设问类型 典型示例 形象概括 请概括文中 ×× 人物的形象特点 品质分析 结合文章内容，分析 ×× 具有哪些美好品质 事例印证 用原文事例说说人物为何具有这一特点 2. 核心解题技巧 找事例：锁定人物关键事件、行为举动； 抠细节：抓取动作、语言、神态描写词句； 定品质：贴合事件匹配规范性格术语； 分层答点：先概括形象，再结合原文简析； 忠于文本：不拓展、不虚构、不主观拔高。 3. 避坑提醒 ◇凭空堆砌品质词，无文本依据； ◇性格标签笼统单一，缺少多角度； ◇混淆主次人物、褒贬颠倒； ◇语言口语化，不用规范四字术语； ◇脱离情节，只泛泛评价。 4. 答题模板 人物是一位________（总体定性）的人。从文中________（引用/概括事件言行），可以看出他________（对应品质①）；又从________（事件），表现出他________（对应品质②）。 【热门考法·古诗文综合考查】（2025·江苏连云港·二模）阅读下面韩愈的三篇诗文，探究韩愈的形象，请你参与。 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【丙】 送董邵南①序 燕、赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，屡不得志于有司怀抱利器②郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！ 夫以子之不遇时，苟慕义强仁者，皆爱惜焉，矧③燕、赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ 吾因之有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者④乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣！” 【注】①董邵南，寿州安丰人，因屡考进士未中，打算去河北托身藩镇幕府。韩愈一贯反对藩镇割据，因此作此序赠送他。②利器：比喻杰出的才能。③矧：况且。④屠狗者：指荆轲好友高渐离，曾以屠狗为业。这里泛指不得志的豪侠义士。 1．下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．本诗是韩愈写给自己的侄孙韩湘的，诗题中“左迁”一词是“调动官职”之意。“朝奏”和“夕贬”两相对照，突出时间之短，获罪之速，隐含作者忧愤之情。 B．颔联表明诗人的心迹：不惜残年为皇上革弊除害。诗人毫不吝惜残余的生命，表现了老而弥坚的耿耿忠心。 C．“横”写广度，云横而不见家，也不见长安；“拥”写高度，风雪载途，英雄失路。颈联虽隐去了诗人的自我形象，但苍凉的画面仍具有撼动人心的力量。 D．尾联写诗人向侄孙韩湘交代后事，显得从容、宁静，表现了诗人豁达、乐观的思想境界。 2．解释下列加点的词语。 ①一食或尽粟一石 ________     ②食之不能尽其材_______ ③苟慕义强仁者   ________     ④而观于其市    _______ 3．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 屡 不 得 志 于 有 司 怀 抱 利 器 郁 郁 适 兹 土 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣！” 5．韩愈是否赞同董邵南去燕赵？从哪些地方可以看出来？ 6．你从三则材料中读出了韩愈怎样的形象？请简要概括。 【答案】 1．B 2． 或：有时； 食：通“饲”，喂养； 苟：如果； 市：集市，街市。 3．屡不得志于有司/怀抱利器/郁郁适兹土 4．（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）替我(向他们)热情致意：“圣明的天子在上(执政)，可以出来任职(效忠)了！” 5．不赞同。 依据： ① “然吾尝闻风俗与化移易”暗示燕赵已非古时重义之地； ② 嘱托董生“吊望诸君之墓”“观屠狗者”，实劝说董生要效仿古代侠士，要投奔天子； ③ “明天子在上，可以出而仕”委婉劝董生放弃投奔藩镇。 6． 韩愈是忠诚敢谏、心忧天下、惜才愤世的儒家士大夫形象。 【导语】这三篇诗文展现了韩愈作为唐代文人的多重形象：甲诗《左迁至蓝关》体现其忠直敢谏却遭贬谪的悲壮，颈联“云横秦岭”“雪拥蓝关”的苍茫意象暗含家国忧思；乙文《马说》以千里马自喻，揭露人才被埋没的社会现实，彰显其批判精神；丙文《送董邵南序》则通过劝勉友人“仕明天子”，反映其反对藩镇割据的政治立场。 1．本题考查理解诗歌内容。 A.“左迁”一词是“降职，贬谪”之意，并非“调动官职”之意； C.颈联即景抒情，诗人回望秦岭，云遮雾锁，家今何在？眼前蓝关，大雪拥塞，马亦不前。此情此景，道尽英雄失路的悲慨；并未“隐去自我形象”。 D.尾联把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边”，沉痛而又悲凉；而非“豁达、乐观”的思想境界。 故选B。 2．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：一顿有时能吃下一石粮食。或：有时。 （2）句意：喂养又不足以使它充分发挥自己的才能。食：通“饲”，喂养。 （3）句意：如果是仰慕道义而力行仁德的人。苟：如果。 （4）句意：并且到那里的街市上看看。市：集市，街市。 3．本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意： 接连几次未被主考官赏识，怀抱杰出的才能，心情抑郁地要到那个地方去。可知，“屡不得志于有司”介绍董生的不幸遭遇，为完整句子，应断开；“怀抱利器”是“郁郁适兹土”的原因，应断开；故断为：屡不得志于有司/怀抱利器/郁郁适兹土。 4．本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）等：等同；安：怎么。 （2）谢：致意，转告；明：圣明的；仕：做官。 5．本题考查理解文章内容。 结合丙文“注释：董邵南，寿州安丰人，因屡考进士未中，打算去河北托身藩镇幕府。韩愈一贯反对藩镇割据，因此作此序赠送他”，第一段“屡不得志于有司怀抱利器郁郁适兹土。吾知其必有合也”，第二段“苟慕义强仁者，……聊以吾子之行卜之也”可知：董生因为屡次考不中进士，想要到河北托身藩镇幕府，韩愈坚决主张削藩平镇，实现唐王朝的统一。当时的河北是藩镇割据之地，他视投靠藩镇为“从贼”，认为去河北是不明智的选择。 结合丙文第一段“燕、赵古称多感慨悲歌之士”，第二段“然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也”，可知：文章开头赞美燕赵多慷慨悲歌之士，但用“古称”暗示现在可能已不同；“风俗与化移易”，暗示河北的风气可能已变，董生此行未必如愿。 第二段“为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：‘明天子在上，可以出而仕矣！’”，可知：结尾借吊望诸君之墓和询问是否有屠狗者，提醒董生妥善处理与唐王朝的关系，暗示不赞成他去藩镇效力。 由此可见，韩愈通过委婉的方式表达了对董邵南去燕赵的不赞同，希望他能留在长安，为天子效力。 6．本题考查理解人物形象。 结合甲诗“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，可知：韩愈为了除弊事，直言进谏，即使自己因此而获罪也毫不在意。这体现他忠贞刚直的特点。 结合乙文第二段“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，第三段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”“其真无马邪？其真不知马也”，可知：作者描绘千里马因为没有吃饱无法展现才能而被埋没。作者以千里马自喻，借千里马被食马者埋没的不幸遭遇，来暗示自己怀才不遇，批判统治者埋没人才。 结合丙文第三段“吾因之有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：‘明天子在上，可以出而仕矣！’”，可知：作者借拜托董生到古燕赵之地拜祭古代的侠士，委婉劝告他不要效力藩镇，要效力天子，反对割据，这体现他心系朝廷，忠于朝廷。 【点睛】参考译文： 【乙】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【丙】自古说燕、赵一带有很多慷慨激昂的豪侠义士。董生考进士，接连几次未被主考官赏识，怀抱杰出的才能，心情抑郁地要到那个地方去。我知道董生此行一定会有所遇合。董生，努力吧！ 像你这样不遇于时，如果是仰慕而勉力实行仁义的人，都会同情、怜惜(你)的。何况燕、赵一带的豪侠之士(奉行仁义)是出于他们的本性呢！然而，我曾听说风俗是随着教化而改变的，我哪能料想现在比起古时候所说的没有什么两样呢？姑且以你此行去证实这一点吧。董生，努力吧！ 我因此而心中生出许多感慨。请(你)为我到望诸君乐毅的墓去凭吊一番，并且到那里的街市上看看，还有以前(像高渐离一类)的豪侠义士吗？替我(向他们)热情致意：“圣明的天子在上(执政)，可以出来任职(效忠)了！” 【热门考法·古诗文综合考查】（2025·江苏泰州·一模）班级开展“宋代士人气节”专题探究活动，请你完成任务。 【甲】 二年正月，元军迫临安，世杰请移三宫入海。元帅弘范至崖山，弘范得世杰甥韩，命以官，使三至招之，世杰历数古忠臣曰：“吾知降，生且富贵，但为主死不移耳。”二月癸未，弘范等攻崖山，世杰败，俄飓风坏舟，溺死平章山下。 （节选自《宋史·张世杰传》） 【乙】 陆秀夫，盐城人。时君臣播越①海滨，王②以惊疾殂，群臣皆欲散去。秀夫曰：“度宗皇帝一子尚在，将焉置之？今百官有司皆具，士卒数万，天若未欲绝宋，此岂不可为国邪□”乃与众共立卫王③以秀夫为左丞相与张世杰共秉政。至元十六年二月，崖山破，秀夫走卫王舟，度不可脱，即负王赴海死，年四十四。 （节选自《宋史·陆秀夫传》） 【丙】 冯京自幼卓异。时犹未娶，张尧佐方得势，欲妻以女。拥至其家，束之以金带，曰：“此上④意也。”顷之，宫中持酒肴来，直出奁具⑤示之。京笑而不视，力辞。王安石为政，京论其更张失当，累数百千言，安石指为邪说，请黜之。帝以为可用，擢⑥枢密副使。 （节选自《宋史·冯京传》） 【丁】 浣溪沙 辛弃疾 父老争言雨水匀⑦，眉头不似去年颦。殷勤谢却甑中尘⑧。 啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人。梨花也作白头新。 【注释】①播越：流亡。②王：指宋端宗赵是。③卫王：南宋末代皇帝。④上：皇上。⑤奁（lián）具：嫁妆。⑥擢（zhuó）：提拔。⑦勾：雨量适时适度。⑧谢却甑（zèng）中尘：告别无米下炊的情况。甑中积满尘土，暗示去年歉收。 7．梳理选文中人物的经历，完成表格。 人物 内容 人物经历 我的学习批注 张世杰 “吾知降，生且富贵，但为主死不移耳。” 拒绝劝降 根据“贫贱不能移”推测文中的“移”的意思是（1）__________，这句话表现张世杰舍生取义。 陆秀夫 “度不可脱，即负王赴海死，年四十四。” （2）__________ 根据语境，“度”意思是（3）_____，这句话体现了他赴死殉国的忠义。 冯京 “时犹未娶，张尧佐方得势，欲妻以女。” （4）__________ 用现代汉语翻译这句话，意思是：（5）__________。 辛弃疾 “啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人。” 陶醉于景 这句话中“劝”和“撩”用得很妙！因为（6）__________ 8．用“/”划出下面文字的两处停顿。 乃 与 众 共 立 卫 王 以 秀 夫 为 左 丞 相 与 张 世 杰 共 秉 政 9．联系文章内容，回答问题。 （1）说说文中划线句的末尾应该用什么标点符号，并说明理由。 （2）侧面衬托对塑造人物有重要作用，请从选文中找出一例，作简要分析。 10．结合上面四则选文，概括宋代士人气节的具体内涵，并简要分析。 【答案】 7．改变、动摇（使动也可） 负帝投海 估计、推测 不攀附权贵 当时他还没有娶妻，张尧佐正拥有宫中势力，想把女儿嫁给他。 这句话中的“劝”“撩”运用拟人手法，赋予鸟儿和桃儿热情好客的情感，烘托出村中父老待客的热情及其丰收在望的喜悦之情。 8．乃与众共立卫王/以秀夫为左丞相/与张世杰共秉政 9．（1）示例一：用“！”，表达悲愤激昂的情绪。陆秀夫认为可以凭借百官和军队，重振家国，悲愤激昂的语气更能体现他对群臣想要离开的愤慨，表达自己对国家的忠心。 示例二：用“！”，表示坚定果断的语气。陆秀夫认为大宋还有幼帝、百官和军队，坚定的语气能凸显他扶持南宋王朝、慷慨正义为国的决心。 示例三：用“？”，表示诘责反问语气。表现了陆秀夫临危不惧，希望百官、士兵能团结起来，为国效力，誓死不屈。用反问的语气能强调凸显他对百官临阵脱逃的愤怒与不满。 （2）①甲文中张世杰的侄子选择投靠元军，并多次劝降张世杰，侄子的行为反衬张世杰忠于南宋、决不投降的气节；②乙文中先王去世后，群臣都想借此机会离开，但陆秀夫坚持留下并劝说群臣，群臣的行为衬托了陆秀夫的忠贞爱国；③丙文中王安石指责冯京发表邪说，要求罢黜他，衬托冯京为官正直，敢于直言进谏。④丙文中神宗认为冯京为可用之才，提拔他为枢密副使，可见冯京为官有方，才能出众。 10．①忠君爱国。如陆秀夫危难时刻秉持朝政，最后负帝投海，文天祥、张世杰视死如归，拒不投降。②敢于进谏。如冯京拒绝攀附、敢于直谏王安石的政策不当之处。③关爱百姓。如辛弃疾在词中描写风调雨顺，使得百姓得以饱腹，并为之感到高兴；也如欧阳修被贬滁州时与民同乐。 【导语】这篇阅读文章通过四位宋代士人的事迹，展现了他们在家国大义面前的坚定气节。张世杰拒绝劝降，宁死不屈；陆秀夫在危难之际毅然殉国；冯京不畏权贵，直言进谏；辛弃疾则以诗词表达对民生的关切。文章通过正面描写与侧面烘托，生动刻画了宋代士人的忠义、正直与担当。这些人物形象不仅体现了宋代士人的气节，也反映了他们在国家危亡时的责任感和使命感，具有深刻的历史启示意义。 7．本题考查内容理解。 （1）“富贵不能移”出自《孟子·滕文公下》，意思是富贵不能使他的操守动摇。这里结合“吾知降，生且富贵，但为主死不移耳”，“移”意为改变、动摇，就是指在面对富贵诱惑时，改变自己为主尽忠的操守。张世杰表明自己知道投降能获得富贵，但自己对君主的忠诚不会改变。 （2）文中提到“崖山破，秀夫走卫王舟，度不可脱，即负王赴海死”，明确说明了陆秀夫在崖山被攻破，自己无法逃脱的情况下，背着卫王投海而死，所以人物经历概括为“负帝投海”。 （3）“度不可脱”中，“度”在这里是一个动词，结合语境，陆秀夫跑到卫王的船上，对当时的形势进行判断，觉得无法逃脱，所以“度”是“估计、推测”的意思。 （4）“时犹未娶，张尧佐方得势，欲妻以女”，拒绝娶有权势的张尧佐的女儿为妻，可概括为“不攀附权贵”。 （5）本题考查文言句子的翻译。注意下列重点词语的意思： 时：当时；犹：还；方得势：正拥有宫中势力；妻以女：把女儿嫁给他作妻子。 （6）本题考查关键词句的赏析。 “啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人”的意思是：清脆的鸟鸣声有时真能把客人劝住不走，园中娇小可爱的满树桃子早已把人撩拨得馋涎欲滴。“劝”字在这里是劝酒的意思，形象地描绘了鸟儿的啼叫声仿佛在劝说客人留下来，享受这美好的春光。烘托出村中父老待客的热情；“撩”字则是形容小桃树的顽皮和无赖，已经撩起了人们对它的喜爱，表现出桃子成熟在望，丰收在望。这两个字都用得非常巧妙，用拟人手法，既表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情，又使整首词充满了生机和活力。 8．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。 句意是“于是和众人一起拥立卫王，让陆秀夫担任左丞相，和张世杰共同执掌国政”，“立卫王”和“以秀夫为左丞相”是宋端宗病逝后的人事安排，均需要停顿；“与张世杰共秉政”为独立分句，补充交代了陆秀夫为左丞相后朝廷权力结构，可停顿。故正确的停顿为：乃与众共立卫王/以秀夫为左丞相/与张世杰共秉政。 9．（1）本题考查标点符号的选用。 “今百官有司皆具，士卒数万，天若未欲绝宋，此岂不可为国邪”的意思是“现在各级官员和有关部门的人员都还在，士兵还有几万人，如果上天还不想让宋朝灭亡，这难道不可以建立一个国家吗”，根据理解，可以读出以下三种语气： 可以是悲愤激昂。当时君臣流亡到海滨，益王又因病去世，在这种极为艰难且众人皆欲散去的困境下，陆秀夫的内心想必是充满了痛苦与不甘。而他认为此时仍有“百官有司皆具，士卒数万”这些资源，完全有能力继续维持国家，这是他对现状的不甘心以及对未来仍抱有希望的体现。在这样的心境下，用悲愤激昂的语气说话，一方面能够宣泄出他对群臣在关键时刻想要放弃、离开的愤慨，另一方面也能通过这种强烈的情感表达，更加鲜明地展现出自己对国家的忠诚，让众人感受到他愿意为国家坚守到底的决心。这时，可用用“！”，表达悲愤激昂的情绪。 可以是坚定果断。陆秀夫清楚地意识到，虽然面临诸多困境，但大宋还有幼帝可以作为凝聚人心的象征，并且还有完整的百官体系以及数万的士兵，这些条件足以支撑起一个国家的架构。他的话语中没有丝毫的犹豫和退缩，坚定的语气能够有力地传达出他扶持南宋王朝的信念。这种坚定果断的态度，不仅是对自己内心信念的坚持，也能感染身边的人，让大家看到他在困境中依然能够保持清醒的头脑和坚决的意志，凸显出他慷慨正义为国的决心，给众人带来信心和力量。用“！”，表示坚定果断的语气。 可以是诘责反问。在众人皆欲散去的危急关头，陆秀夫说出这番话，以反问的形式“此岂不可为国邪”，语气中带有强烈的诘责意味。这表明他在面对困境时临危不惧，同时希望通过这种强烈的语气，让百官和士兵们认识到当前局势并非毫无希望，激励大家团结起来，为国家效力，共同抵御外敌，誓死不屈。这种反问的语气能够极大地强化他表达的情感，将他对百官在关键时刻想要临阵脱逃行为的愤怒与不满淋漓尽致地展现出来，引起众人的反思，促使大家重新坚定为国家奋斗的信念。这时用“？”，表示诘责反问语气。 （2）本题考查写作手法的理解。 文本乙中的“时君臣播越海滨，王以惊疾殂，群臣皆欲散去。秀夫曰：‘度宗皇帝一子尚在，将焉置之？今百官有司皆具，士卒数万，天若未欲绝宋，此岂不可为国邪’乃与众共立卫王”。益王去世后，“群臣皆欲散去”，展现出众人在艰难处境下的退缩与放弃。而陆秀夫却挺身而出，坚定地认为还有希望，力主立卫王。群臣的动摇与陆秀夫的坚守形成鲜明对比，从而衬托出陆秀夫在国家危亡之际忠贞爱国、勇于担当的高尚品质。 文本丙中的“王安石为政，京论其更张失当，累数百千言，安石指为邪说，请黜之。帝以为可用，擢枢密副使”。王安石主持变法时，冯京直言其变法失当，王安石因此“指为邪说，请黜之”，王安石的反应从侧面说明冯京敢于违背权臣的意志，坚持自己的观点，衬托出冯京为官正直、敢于直言进谏的性格。而“帝以为可用，擢枢密副使”，皇帝对冯京的认可和提拔，侧面反映出冯京具备出色的才能和正确的政治见解，为官有方，得到了君主的赏识。 文本甲中的“元帅弘范得世杰甥韩，命以官，使三至招之”。张世杰的外甥被元军利用，“命以官，使三至招之”，其外甥为了利益选择投靠元军并多次劝降张世杰，这种行为与张世杰“吾知降，生且富贵，但为主死不移耳”的坚定拒绝形成强烈反差，以外甥的趋利背叛反衬出张世杰对南宋朝廷的忠诚以及绝不投降的崇高气节。 10．本题考查分析人物形象。 在文本乙中，“时君臣播越海滨，王以惊疾殂，群臣皆欲散去。秀夫曰：‘度宗皇帝一子尚在，将焉置之？今百官有司皆具，士卒数万，天若未欲绝宋，此岂不可为国邪’乃与众共立卫王”，当益王病逝、群臣欲散的艰难时刻，陆秀夫挺身而出，力主立卫王，展现出他对国家的忠诚与担当。“崖山破，秀夫走卫王舟，度不可脱，即负王赴海死，年四十四”，崖山战败后，他背负卫王投海而死，以死殉国，将忠君爱国的气节展现到极致。 文本甲里提到“二年正月，元军迫临安，世杰请移三宫入海”，面对元军逼近，张世杰积极谋划保护皇室。“元帅弘范至崖山，弘范得世杰甥韩，命以官，使三至招之，世杰历数古忠臣曰：‘吾知降，生且富贵，但为主死不移耳’”，面对外甥的劝降和元军的诱惑，张世杰坚守底线，宁死不降，直至最后溺水而死，其精忠报国的气节令人动容。 文本丙中“冯京，自幼卓异。时犹未娶，张尧佐方得势，欲妻以女。拥至其家，束之以金带，曰：‘此上意也。’顷之，宫中持酒肴来，直出奁具示之。京笑而不视，力辞”可知，冯京不攀附权贵，面对张尧佐以皇帝旨意相逼的婚事，坚决拒绝，坚守自身原则。“王安石为政，京论其更张失当，累数百千言，安石指为邪说，请黜之”，王安石当权时，冯京不顾其权势，直言变法失当，体现出他敢于直言进谏，不畏惧权势的气节。 在文本丁中，“父老争言雨水匀，眉头不似去年颦。殷勤谢却甑中尘”，辛弃疾通过描写百姓们因雨水均匀，不再像去年那样愁眉苦脸，锅里也不再积满灰尘（即不再忍饥挨饿），表达出他对百姓生活状况的关注。看到百姓生活因风调雨顺而改善，辛弃疾由衷地感到高兴，体现出他心系百姓的情怀。虽然文中没有直接提及辛弃疾像欧阳修被贬滁州时与民同乐的具体行为，但从他对百姓生活状态的描写，可侧面反映出他与欧阳修一样，关心民生疾苦，希望百姓安居乐业，展现出宋代士人关心百姓的气节特征。 【点睛】参考译文： 甲：德祐二年正月，元军逼近临安，张世杰请求护送太后、皇帝和皇后三宫人员转移到海上。元帅张弘范到达崖山，张弘范俘获了张世杰的外甥韩某，答应给他官职，派他三次去招降张世杰，张世杰历数古代的忠臣事迹说：“我知道投降，活着还能享受富贵，但是我只为我的君主而死，绝不动摇。”二月癸未日，张弘范等人攻打崖山，张世杰战败，不久，飓风毁坏了船只，他在平章山下溺水而死。 乙：陆秀夫，是盐城人。当时君臣流亡到海滨，益王因为受到惊吓生病去世，群臣都想要散去。陆秀夫说：“度宗皇帝还有一个儿子还活着，我们将把他安置到哪里去呢？现在各级官员和有关部门的人员都还在，士兵还有几万人，如果上天还不想让宋朝灭亡，这难道不可以建立一个国家吗？”于是和众人一起拥立卫王，让陆秀夫担任左丞相，和张世杰共同执掌国政。至元十六年二月，崖山被攻破，陆秀夫跑到卫王的船上，估计无法逃脱，就背着卫王投海而死，年仅四十四岁。 丙：冯京，从小就才智出众、与众不同。当时他还没有娶妻，张尧佐正得势，想把女儿嫁给他。（张尧佐）派人把冯京簇拥到自己家中，给他系上金腰带，说：“这是皇上的意思。”不一会儿，宫中送来酒菜，直接拿出陪嫁的财物给他看。冯京笑着不看，极力推辞。王安石主持政事，冯京议论王安石变法措施不恰当，（奏章）累积有几百几千字，王安石指责这是邪说，请求贬黜冯京。皇帝认为冯京是可用之才，提拔他为枢密副使。 丁：父老们争先恐后地说，今年的雨水很均匀呀，眉头不像去年那样紧蹙了。大家热情地相互致谢，庆幸锅里不再积满灰尘（意为不再忍饥挨饿）。啼叫的鸟儿有时好像在殷勤地劝客人饮酒作乐，小小的桃花毫不顾忌地撩拨着人的情感。雪白的梨花也像是新添了满头白发的老人。 【课外文言文拓展】（2024·江苏南通·二模）阅读下面的文言文，完成小题。 ①苏烈，字定方，冀州武邑人。定方骁悍有气决①。年十五，从父战，数先登陷阵，贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马②二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁③，驰杀 数十百人，余党悉降。 ②从葱岭道大总管程知节征贺鲁④，至鹰娑川，定方始休士⑤，见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃。至恒笃城，有胡人降，副总管王文度猥曰：“师还而降，且为贼， 不如杀之，取其资。”定方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。 ③擢⑥定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少乎舒左右冀包之。定方令步卒据高，攒槊⑦外向，亲引劲骑阵北原，贼三突步阵，不能入，定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数万级。 ④会思结都曼复叛，诏定方还为安抚大使。定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里， 至其所。都曼计穷，遂降。俘献于乾阳殿，有司请论如法。定方顿首请曰：“臣向谕⑧陛下 意，许以不死，愿丐⑨其命。”帝曰：“朕为卿全信⑩。”乃宥⑪之。葱岭以西遂定。 （节选自《新唐书魁列传第三十六》） 【注】①气决：果敢而有魄力。②毂马：持弓弩的骑兵。③霁：云雾消散。④贺鲁：为西突厥汗国大将， 曾归附唐朝，后自己称汗。⑤休士：使士兵休息；⑥擢：选拔，提拔。⑦槊：古代的一种兵器，长杆矛。 ⑧谕：理解。⑨丐：给予。⑩全信：保全信义。⑪宥：赦免。 11．清用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 贺  鲁  率  兵  十  万  拒  战 12．请写出下列句子中加点词的意思。 （1）从父战 （2）逾岭驰捣贼营 （3）会思结都曼复叛 （4）许以不死 13．用现代汉语写出文中画线句的意思。 去贼一里许，雾霁，驰杀数十百人，余党悉降。 14．后人评价苏定方“用兵，可谓神矣”。请从选文中找出两处能体现“用兵”“神”的事例，并用自己的语言概括。 15．人物传记主要通过叙述典型事件体现人物特点。你认为“定方骁悍有气决”一句能不能概括选文传主苏定方的全部性格特点？请结合具体内容分析。 【答案】 11．贺鲁/率兵十万/拒战 12．（1）跟从，跟随，随从（2）越过，翻越（3）适逢，正赶上（4）许诺，答应，允许。 13．距离贼兵大约一里（左右），雾散了，骑马（冲上去）杀死几十几百人。其余的敌人都投降了。 14．（1）第一段苏定方跟从李靖袭击突厥，趁着大雾杀敌几十上百人；（2）第二段，看到尘土扬起，他料定有敌来袭，故先发制人，致敌众大溃，可见其用兵之神；（3）第三段，命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，亲自率领精骑在背面原野上列阵，且抓住敌军混乱时进攻，最终以少胜多，可见其用兵之神。 15．不能。除此，苏定方还有其他的性格特点。其一：坚守原则，不贪钱财。依据“定方曰：‘此乃自作贼耳，宁曰伐叛！’及分财，定方一不取。”可知；其二：信守诺言（善良）。依据“定方顿首请曰：‘臣向谕陛下意，许以不死，愿丐其命。’”可知。 【解析】11．本题考查断句的能力。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。本句句意为：贺鲁率十姓兵马十万迎战。其中“贺鲁”是主语，“率兵十万”和“拒战”是并列谓语。故断句为：贺鲁/率兵十万/拒战。 12．本题考查理解文言重点词语意思。 （1）句意为：跟随父亲作战。从：随从。 （2）句意为：越过山岭骑马直捣敌营。逾：越过，翻越。 （3）句意为：时逢思结阙俟斤都曼再度反叛。会：适逢，正赶上。 （4）句意为：答应免他死罪。许：答应，允许。 13．本题考查文言语句翻译的能力。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有： 去：距离；许：大约；霁：消散；驰：骑马；余：其余；悉：都。 14．本题考查分析概括能力。 用兵之神：依据①段“贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁，驰杀 数十百人，余党悉降”句意可知，苏定方趁着大雾杀敌几十上百人，击退敌人一里多地；依据②段“见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃”句意可知，他看到远处尘土扬起，料定有敌人来袭，先发制人，主动出击，致使敌人大败。依据③段“定方令步卒据高，攒槊外向，亲引劲骑阵北原”句意可知，他命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，并且亲自率领精骑在原野上列阵，依据“定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数万级”句意可知，他抓住敌军混乱时进攻，以少胜多。 15．本题考查分析概括能力。 不能。依据②段“定方曰：‘此乃自作贼耳，宁曰伐叛！’及分财，定方一不取。”句意可知，他认为不能私自分胜利品，看出他还是一个坚持原则的人；依据④段“定方顿首请曰：‘臣向谕陛下意，许以不死，愿丐其命。’”句意可知，先前答应都曼投降就不杀死他。所以，在皇帝面前为他求情。可见他是一个讲信义的人。 【点睛】参考译文： 苏烈，字定方，是冀州武邑人．苏定方骁勇彪悍很有胆气，十五岁时，跟随父亲作战，多次率先攻入敌阵。贞观初年，随从李靖在碛口袭击突厥颉利（可汗），率领二百名持弓弩的士兵做先锋，乘雾行进，距离贼兵大约一里，浓雾消散，骑马杀死数十百人，其余的人都投降了。 跟随葱岭道大总管程知节征讨贺鲁，到达鹰娑川，苏定方刚让士兵休息，看到尘土扬起，他率领五百精锐骑兵，越过山岭骑马直捣敌营．副总管王文度胡说：“我军返回了他们才投降，而且是贼人，不如杀了他们，夺取他们的财产。”苏定方说：“这就是自己做贼了，怎能叫讨伐叛贼呢？”等分财物时，苏定方一无所取。 提拔苏定方担任伊丽道行军大总管，再度征讨贺鲁。贺鲁率十姓兵马十万迎战，他轻视苏定方的兵马少，张开左右冀包围了苏定方。苏定方命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，亲自率领精劲骑兵在背面原野上列阵。贼军三次冲击步兵阵地，不能攻入，苏定方乘他们混乱时进攻，激战三十里，杀死敌人数万。 时逢都曼再度反叛，下诏苏定方返回任安抚大使。苏定方挑选一万精兵、三千骑兵袭击，一昼夜疾驰三百里，到达贼营。都曼没有办法，于是投降。在乾阳殿献俘，有关官员请依法论处。苏定方磕头请求说：“臣先前理解陛下的意思，答应免他死罪，希望给他一条命。”皇帝说：“朕为卿保全信义。”于是就赦免了都曼。葱岭以西从此平定。 【热门考法·古诗文综合考查】（2024·江苏连云港·二模）校文学社团开展“领略唐宋八大家风采之走进韩愈”活动，完成下面小题。 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘 【唐】韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】 马说 【唐】 韩愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【丙】 韩愈传 ①韩愈，字退之，邓州南阳人。愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠①之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。 ②华阴令柳涧有罪，前刺史劾奏之，未报而刺史罢。涧讽百姓遮索军顿役直，后刺史恶之，按其狱，贬涧房州司马。愈过华，以为刺史阴相党，上疏治之。既御史覆问，得涧赃，再贬封溪尉。愈坐是复为博士。既才高数黜，官又下迁，乃作《进学解》以自谕。 ③宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦悟②，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促，言何乖剌邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧虽戚里诸贵亦为愈言乃贬潮州刺史。 （选自《新唐书·韩愈传》，有删改） 【注释】①鞠：养育，抚养。②讦捂：指人们争吵争斗，互相攻击和指责。 16．下列选项中对以上诗文内容表述正确的一项是（    ） A．甲诗写韩愈直言上谏，却遭到了“朝奏夕贬”的命运，时间和空间的巨大跨度让我们感受到了封建朝廷中忠臣不应有却常会有的不公命运。 B．甲诗将叙事、写景、抒情融合为一，交代自己被贬原因，对雪地里马难以前行的描写，表达了作者遭贬的不甘，内心的凄楚和从容的释然。 C．《马说》是一篇说理文，文章以“千里马常有，伯乐不常有”来比喻人才到处都是，而识才的君主却找不到，寄喻了作者对未来的期望。 D．韩愈三岁时就失去双亲，后来由他的伯父和嫂子抚养长大，他聪明好学，通《六经》、诸子百家，虽为进士出身但仕途不顺屡遭贬谪。 17．解释下列加点的字。 （1）祗辱于奴隶人之手   （2）一食或尽粟一石 （3）会董晋为宣武节度使 （4）安能及此 18．给文中画波浪线句子断句，限三处。 于 是 中 外 骇 惧 虽 戚 里 诸 贵 亦 为 愈 言 乃 贬 潮 州 刺 史 19．联系上下文，说说文中两个画横线句子的意思。   （1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （2）既才高数黜，官又下迁，乃作《进学解》以自谕。 20．苏轼评价韩愈：“文起八代之衰，道济天下之溺”（《经典常谈》），苏轼对韩愈的为人、为学和为官的成功之处都有高度的评价，联系三篇诗文谈谈你对韩愈的认识。   【答案】 16．A 17．（1）同“衹（只）”，只，仅。 （2）有时 （3）适逢，正赶上 （4）怎么，哪里 18．于是中外骇惧 / 虽戚里诸贵 / 亦为愈言 / 乃贬潮州刺史 19．（1）鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。 （2）韩愈已是才华横溢，却多次被贬，官职也下降了，于是就写了《进学解》来表明心迹。 20．韩愈是一个忠直敢言的人，如他直言上谏反对皇帝迎佛骨，不惜触怒皇帝；他很有才华和学识，能通《六经》、百家学，写下了《左迁至蓝关示侄孙湘》《马说》等优秀作品；他也有自己的政治见解和抱负，如在《韩愈传》中对一些不合理现象敢于上疏治理；他虽然仕途坎坷，但仍保持着积极的心态，如才高数黜、官又下迁时作《进学解》自谕。总之，韩愈在为人、为学、为官方面都展现出了令人敬佩的品质和才能。 【解析】 16．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.甲诗中对雪地里马难以前行的描写，是为了表达他内心的凄楚和悲愤。并非“从容的释然”，选项表述有误； C.“千里马常有，伯乐不常有”比喻的是人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。“比喻人才到处都是”的表述过于绝对；文章主要借千里马和伯乐的关系来比喻人才和识才者之间的关系，表达对当时社会埋没人才的强烈不满。“寄喻了作者对未来的期望”这一解读也并不准确； D.根据丙文第①段“愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之”可知，韩愈三岁时成为孤儿，由兄长韩会和嫂子郑氏抚养长大。选项中“由他的伯父和嫂子抚养长大”的理解有误； 故选A。 17．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：只是辱没在仆役的手中。祗：同“衹（只）”，只，仅。 （2）句意：吃一顿有时能吃尽一石粮食。或：有时。 （3）句意：正逢董晋担任宣武节度使。会：适逢，正赶上。 （4）句意：他又怎么能这样做呢？安：怎么，哪里。 18．本题考查文言文断句。 句意：于是，全国上下都感到震惊害怕，即使皇亲国戚等权贵也都为韩愈说情，于是韩愈被贬为潮州刺史。 “于是中外骇惧”是一个完整的句子，表达了朝廷内外对此事的震惊和恐惧，故应在此处断开。“虽戚里诸贵”中的“虽”是连词，表示转折，即使的意思，因此应该断开，与后面的句子形成转折关系。“亦为愈言”中，“亦”表示也，与前文的“中外骇惧”形成并列关系，说明不仅朝廷内外，连皇亲国戚等权贵也都为韩愈说情，所以应在此处断开。“乃贬潮州刺史”中，“乃”是连词，表示于是、就的意思，引出韩愈被贬为潮州刺史的结果，故应在此处断开。 据此断句为：于是中外骇惧/虽戚里诸贵/亦为愈言/乃贬潮州刺史 19．本题考查文言文句子的翻译。注意： （1）策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。不以其道：不按照正确方法。材：才能、才干。鸣：鸣叫。 （2）既：已经。数：多次。黜：被贬。乃：于是。 20．本题考查对文章内容及人物形象的分析。 根据丙文第③段“三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表”可知，韩愈敢于直言上谏，勇于担当。即使他多次因直言上谏而遭到贬谪，但他始终不改初衷，坚持自己的信仰和主张。这种精神体现了韩愈对于国家和民族的忠诚和责任感； 作为文学家，韩愈的诗文风格独特，语言质朴，情感真挚。在甲文《左迁至蓝关示侄孙湘》中，他直抒胸臆，表达了自己对朝廷的忠诚和对国家的忧虑。而在乙文《马说》中，他以千里马和伯乐为喻，揭示了人才与识才者之间的关系，表达了对当时社会埋没人才的强烈不满。这些作品都展现了韩愈深厚的文学功底和独特的艺术风格； 根据丙文第②段“既才高数黜，官又下迁，乃作《进学解》以自谕”可知，韩愈性格豁达，即使仕途坎坷，也能自我排遣； 综上所述，韩愈是一位才华横溢、思想深刻、敢于直言、豁达、政治坚定的文学家、思想家和政治家。他的为人、为学和为官都体现了高度的责任感和使命感，为后世留下了宝贵的财富。 【点睛】参考译文： 【甲】早上我递交了奏折给皇帝，晚上就被贬官到了距离京城八千里的潮州。我想要为圣明的皇帝去除弊病，怎么肯因为年老体衰而顾惜自己的余年呢！云彩横亘在秦岭之上，我的家在何方？大雪堵塞了蓝关的道路，马儿也走不动了。我知道你远道而来定是有心意的，那就请你在瘴气弥漫的江边为我收尸吧！ 【乙】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 那些能够日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 【丙】韩愈，字退之，邓州南阳人。韩愈三岁时就成了孤儿，他跟随大哥韩会贬官到岭外居住。韩会去世时，嫂子郑氏抚养他。韩愈自己知道刻苦读书，每天能记诵几千百字，等到长大，就完全能够贯通《六经》、诸子百家的学问。他考中进士科。正逢董晋担任宣武节度使，上表让韩愈担任观察推官。董晋去世后，韩愈跟随他的灵柩离开京城，不到四天，汴州的军队发生动乱，韩愈于是就离开了。 华阴县令柳涧犯了罪，前任刺史弹劾他，但还没等到回复，刺史就离职了。柳涧暗示百姓拦住（他）索要军队停驻和劳役的费用，后任刺史厌恶他这种行为，查办他的案件，将他贬为房州司马。韩愈经过华州，认为刺史与柳涧暗中勾结，便上疏请求治他的罪。不久，御史复查后，得到柳涧贪赃的罪证，再次贬柳涧为封溪尉。韩愈因此事也被贬为国子监博士。韩愈既才智出众又多次遭贬，官职也下降，于是写了《进学解》来自我开导。 宪宗派使者前往凤翔迎取佛骨进入皇宫禁地，三天后，才送到佛寺中供养。韩愈很厌恶这种行为，便上表奏章。奏章送上去后，宪宗很生气，拿着奏章给宰相看，要将韩愈处以死刑。裴度、崔群说：“韩愈冒犯皇上，处罚他确实应当。然而，如果不是内心怀着忠诚，他又怎么能这样做呢？希望皇上稍微对他宽贷些，以便能够让他今后继续为朝廷尽忠。”宪宗说：“韩愈说我奉侍佛教太过分了，还可以宽容；至于说自从东汉信奉佛教以来，天子都短命，这种话多么荒谬！韩愈，只是朝廷的一个臣子，竟敢狂妄到这种地步，绝对不能赦免他。”于是，全国上下都感到震惊害怕，即使皇亲国戚等权贵也都为韩愈说情，于是韩愈被贬为潮州刺史。 【热门考法·古诗文综合考查】（2023·江苏连云港·二模） 【甲】 夏初雨后寻愚溪① 柳宗元 悠悠雨初霁②，独绕清溪曲。 引杖试荒泉，解带围新竹。 沉吟亦何事，寂寞固所欲。 幸此息营营③，啸歌静炎燠④。 【注释】此诗作于永州时期。①“愚溪”，原作“渔溪”。②霁（jì）：指雨后或雪后转晴。③营营：谋求。④炎燠（yù）：炎是指天气极热，燠也是指热。 【乙】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。…… 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【丙】 元和十年，（柳宗元）徙柳州刺史①。时刘禹锡同谪，得播州②，宗元以播非人所居，且禹锡母老，不忍见其若是，即草奏请以柳州授禹锡自往播。会大臣亦有为请者，禹锡终易连州③。宗元在柳，多惠政，柳人以男女质④钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之。 （选自《柳宗元传》，有删改） 【注释】①柳州：今广西柳州。②播州：今贵州遵义。③连州：今广东连县。④质：抵押。 21．【甲】诗首联写诗人久雨初晴，独自来到愚溪，绕溪、引杖、______、解带、______、啸歌，从容地迎接炎夏。尾联中“______”一字可作诗眼，表现作者从自然中体会到了禅意，达到了自然和人生合一的境界。 22．下列对【甲】诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．首联照应标题：久雨初晴，诗人独自来到清澈的小溪旁，沿着曲折的溪岸而行。 B．颔联将“寻愚溪”途中所见的最物描写与诗人的动作描写结合起来，饶有情趣。 C．颈联是诗人的自我反省，表达了矛盾的心情：在追求功名与忍受寂寞之间挣扎。 D．诗歌前四句写景叙事，后四句抒情言志，展现了诗人被贬永州时期的内心世界。 23．根据方法提示或文言现象，解释加点字。 方法提示或文言现象 解释加点字 词类活用：渔人甚异之 潭西南而望 ①心乐之：______ ②下见小潭：______ 联系语境法 ③不忍见其若是：______ 课内迁移法：男女衣着，悉如外人 ④悉赎归之：______ 24．用“/”为【丙】文中画线句子断句。（限两处） 即草奏请以柳州授禹锡自往播。 25．翻译下列句子。 （1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （2）会大臣亦有为请者，禹锡终易连州。 26．【丙】文中柳宗元以柳州让禹锡的理由是“______”，“______。”（用原文回答）此文从“为友”、“为官”两个角度展现了柳宗元______、______的品质。（用四字短语概括） 【答案】 21．试泉 围竹 静 22．C 23． 对……感到快乐 向下 这样 全、都 24．即草奏/请以柳州授禹锡/自往播 25．（1）因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。（2）正好有大臣也为刘禹锡求情，于是刘禹锡的贬谪地改为连州。 26． 播非人所居 且禹锡母老 舍己为人 尽忠职守 【解析】 21．本题考查对诗歌内容的理解。 “引杖试荒泉”写他看到荒野中的清泉，忍不住举起手中的拐杖去试探深浅。仿照题干中的“绕溪”“引杖”，都是动宾短语，据此第①空可概括为：试泉； “解带围新竹”写出诗人将自己身上的带子解下，把那些倒伏的嫩竹捆扶起来。通过对景物的描写突出自己的行动。仿照前边词语的格式，据此第②空可概括为：围竹； 尾联“幸此息营营，啸歌静炎燠”意思是有幸来到这里免去了官场的谋求，大声唱着歌静下心来缓解炎热的气候。表现出诗人格外豁达、乐观的精神，作者不再为自己的处境而烦恼，不再为今后的前程而困扰，给人一种“解脱世俗尘网的束缚、超越人世间烦扰与困惑“的崭新的精神风貌。“静”字可以看作全诗的“诗眼”，他用一种平和、恬静的心态，来对待炎热的“天气”——自然环境和社会环境，从而达到了与自然与人生合一的闲散悠然的境界。故第③空是：静。 22．本题考查诗歌的赏析。 C.有误，“沉吟亦何事，寂寞固所欲”意思是为什么喜欢在这里徘徊沉吟，孤独与寂寞本来就是我的追求。表现柳宗元不为处境而烦恼，不为名利困扰的豁达乐观； 故选C。 23．本题考查文言词语的理解，注意结合语境确定词义。 “渔人甚异之”意思是：渔人对他看到的景象感到十分诧异。“异”是形容词的意动用法，意思是对……感到诧异，由词类活用法可知，“心乐之”意思是心里为之高兴，“乐”是形容词的意动用法，意思是对……感到快乐； “潭西南而望”意思是：向小石潭的西南方望去。“西南”是名词作状语，意思是向西南方，由词类活用法可知，“下见小潭”的意思是，向下看见小石潭，“下”是名词作状语，意思是向下。 “不忍见其若是”联系语境法可知，意思为：不忍心看刘禹锡和他母亲这样。是：这样。 “男女衣着，悉如外人”意思是男女的穿戴，都好像桃花源以外的人。“悉”的意思是全，都；根据课内迁移法，“悉赎归之”的意思是以前变卖的东西全部都赎回来了，“悉”的意思是都。 24．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意为：于是立即起草奏章，请求把柳州授给刘禹锡，自己到播州上任。故断句为：即草奏章/请以柳州授禹锡/自往播。 25．本题考查文言句子翻译。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。重点词有： （1）以：因为；清：凄清；居：停留；去：离开； （2）会：正好；亦：也；易：改变。 26．本题考查文章内容的理解和概括。 结合“时刘禹锡同谪，得播州，宗元以播非人所居，且禹锡母老，不忍见其若是，即草奏请以柳州授禹锡自往播”可知，那时期州司马刘禹锡得到播州刺史的任命后，柳宗元向朝廷奏报，让刘禹锡代替自己去柳州，而自己代替刘禹锡去播州，因为他知道播州环境恶劣，不适宜人居住，况且刘禹锡的母亲年老，两人分别后就要分隔两地，不得相见了。从中可以看出柳宗元为了朋友，甘愿自己受苦，这体现了他舍己为人的精神，据此第①和第②空用原文概括为“播非人所居”和“且禹锡母老”；第③空是：舍己为人； 结合“宗元在柳，多惠政，柳人以男女质钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之”可知，在柳州有这样的习俗，用男孩或女孩作为抵押去借钱，如果过期没还钱，人质便被债主没收为奴婢，柳宗元革除了这种风俗，那些已经被债主没收的，柳宗元自己也都想办法将子女赎回，归还给他们的父母。可见柳宗元做官时为百姓着想，实行有利于百姓的政治措施，可见他是一个尽忠职守的人。据此第④空可填：尽忠职守。 【点睛】参考译文： 乙文：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。…… 我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着我，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 丙文：元和十年，柳宗元按旧例被调任柳州刺史。那时期州司马刘禹锡得到被贬到播州刺史的任命，柳宗元用播州不是人所能居住的地方，而且刘禹锡的母亲健在但年龄已大，不忍心看他落到这种地步呢，于是起草奏章，请求把柳州投给刘禹锡，自己到播州上任。恰巧大臣也上奏说这事，刘禹锡最终改授连州刺史。柳宗元在柳州时，经常实行好的政策，柳州当地有种风俗，用男孩或女孩作为抵押去借钱，如果过期没还钱，人质便被债主没收为奴婢，柳宗元为借钱的人想办法，将子女都赎回，归还给他们的父母。 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题16 文言文人物形象分析（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点 分析人物形象 04 测·预测闯关 命题透视 1.命题形式：呈现综合性、情境化、任务驱动趋势，多以概括人物特点、结合文本分析、评价人物行为、归类人物品质等题型出现，常融入主题活动、对话补全、人物专栏命名等情境，突破简单填空模式，侧重结合文本依据 + 提炼精神品质的综合分析能力。 2.命题内容：强调经典性、教化性、时代性，选材集中在清官廉吏、忠臣义士、贤才君子、孝悌人物、文人雅士等正面形象，重点考查清廉、正直、勇敢、忠诚、爱民、好学、淡泊、担当等核心品质，常结合家国情怀、传统文化、地域名人、道德典范等素材，突出立德树人导向。 4.分值占比：人物形象题总分值一般在3–4分之间，多为 “特点 + 依据” 两点赋分，是文言文阅读中分值高、考频高、稳定性强的核心考点。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 人物形象 南通卷、镇江卷、盐城卷、无锡卷…… 泰州卷、南通卷、无锡卷、常州卷…… 徐州卷、宿迁卷、泰州卷…… 命题预测 1.情境化：紧密结合文本具体事迹、言行、对话、他人评价等情境命题，常融入主题探究、人物评价、事迹归类等真实学习情境，强调在具体情节中分析人物，不抽象贴标签。 2.综合化：超越单一品质概括，侧重言行提炼、事件归纳、侧面衬托、主旨关联的综合分析，要求 “特点 + 依据” 完整作答，体现信息筛选、概括归纳、评价鉴赏的综合能力。 3.素养化：注重考查审美鉴赏与文化理解，引导学生体悟古代贤士的品格精神与家国情怀，落实文化传承与思维提升核心素养，突出立德树人的价值导向。 考点 分析人物形象 【热门考法】（2025·江苏扬州·中考真题）阅读古诗文，完成小题。 【甲】 四时田园杂兴 宋·范成大 采菱辛苦废①犁锄，血指流丹鬼质②枯。 无力买田聊种水，近来湖面亦收租！ （选自《石湖诗集》） 注释：①［废］废弃，停止。②［质］质地，这里指脸色。 【乙】 洪兴祖 洪兴祖，字庆善，镇江丹阳人。少读《礼》至《中庸》，顿悟性命之理，绩文日进。高宗时在扬州，庶①事草创。召试，授秘书省正字，后为太常博士。 上疏乞收人心，纳谋策安民情壮国威。又论国家再造，一宜以艺②祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。 起知广德军，视水原③为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州④。州当兵冲，疮痍未瘳⑤，兴祖始至，请复⑥一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 徙知饶州。是时秦桧当国，谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。兴祖坐⑦尝作《〈论语解〉序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。 （节选自《二十四史全译·宋史》，有删减） 注释：①［庶］众多。②［艺］以……为准则。③［水原］即水源。④［真州］今仪征。⑤［瘳］病好了。⑥［复］免除赋税徭役。⑦［坐］因为。 1．【甲】诗是如何描绘农民“采菱辛苦”的？ 2．解释【乙】文中加点的词语。 （1）绩文日进( )     （2）具言朝廷纪纲之失( ) （3）为时宰相恶( )    （4）尝作《〈论语解〉序》( ) 3．用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。 纳 谋 策 安 民 情 壮 国 威 4．翻译【乙】文中的画横线句。 （1）自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 （2）谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。 5．联系【甲】诗和【乙】文，说说洪兴祖最可贵的品质和你的判断依据。 【热门考法】（2024·江苏无锡·中考真题） ①高斗南，字拱极，陕西徽州人。貌魁梧，语音若钟。洪武中，授四川定远知县，才识精敏，多善政。二十九年，与郑敏、康彦民并坐事，先后被征。耆老①奔走阙下，具列善政以闻。太祖嘉之，赐袭衣、宝钞遣还，并赐耆老道路费。诸人既还任，政绩益著。寻举天下廉吏数人，斗南与焉，列其名于彰善榜。擢云南新兴知州，新兴人爱之不异定远。居数年，以衰老乞归。荐子恂自代，成祖许之。年七十而卒。 ②郑敏尝坐事被逮部民数千人求宥帝宴劳复其官，赐钞百锭、衣三袭。居数年，以廉直入朝，部民复走京师，乞再任，帝从其请。 ③康彦民，泰和人，洪武二十七年进士。先知青田，调仪真，后历巴陵、天台，并著名绩。永乐初，罢归。洪熙元年，御史巡按至天台，县民二百余人言彦民廉公有为，乞还之天台，慰民望。御史以闻，宣宗叹曰：“彦民去天台二十余年，民犹思之，其有善政可知。”乃用为江宁。 （选自《明史·循吏列传》，有删改） [注]①耆老：德高望重的老人。 6．下列句中加点字解释不正确的一项是（    ） A．寻举天下廉吏数人（寻找） B．成祖许之（答应） C．先知青田（掌管） D．民犹思之（仍然） 7．用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 郑 敏 尝 坐 事 被 逮 部 民 数 千 人 求 宥 帝 宴 劳 复 其 官 8．翻译下列句子。 （1）耆老奔走阙下，具列善政以闻。 （2）居数年，以衰老乞归。 9．本文选自《明史·循吏列传》，请结合文章概括“循吏”这一类官员的共性特征。 【热门考法】（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之历史回响”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 道逢八十翁① 郭 钰 八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。 千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。 晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。 情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。 [注释]①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。 【材料二】 单于使卫律召武①受辞②。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。武气绝，半日复息。单于壮其节，朝夕遣人候问武。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄④尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出及还须发尽白。 （选自《汉书·苏武传》，有删减） [注释]①武：苏武，汉朝出使匈奴的使臣。②受辞：这里指接受审讯。③旃：同“毡”，一种毛织品。④旄：牦牛尾，常用作旗杆等物的装饰。 【材料三】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （选自《元史·张养浩传》，有删减） [注释]①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。 10．阅读材料一，回答问题。 （1）概括颔联和颈联中郭钰与八十老翁“愁”的内容。 （2）请具体说说尾联中“犹”字的妙处。 11．用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处） 始 以 强 壮 出 及 还 须 发 尽 白 12．参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 武气绝 【语境推断法】根据“半日复息”推断。 （1）________ 置大窖中 【成语推断法】置之不理 （2）________ 武卧啮雪 【查阅词典法】①咬；②缺口；③侵蚀。 （3）________ 终日无少怠 【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》） （4）________ 13．用现代汉语翻译下列句子。 （1）单于愈益欲降之。 （2）遇饿者则赈之，死者则葬之。 14．“青史”有名的苏武和张养浩是如何体现“责任与担当”的？ 15．围绕本次活动主题，班级准备编辑一本专辑，已形成如下图的目录。小妍给专辑拟了三个书名，你打算选用哪个？请说明理由。 A．《源远流长集》    B．《修身正己集》    C．《家国在肩集》 一、考点解读 中考文言文人物形象分析核心是依托原文言行、事件、细节刻画，概括人物性格、品质、精神特点，侧重文本信息筛选提炼与精准概括，难度中等，贴合课内经典篇目，无过度拔高解读。主要考查方向： 从人物言行、神态、心理、做法提炼品质； 从具体叙事事件归纳性格特征； 结合侧面描写、他人评价辅助印证； 区分正面人物、反面人物的典型特质； 紧扣文本有据分析，不主观臆断。 二、核心知识点 1. 常考分析类型 类型 考查重点 易错提醒 言行刻画 动作、语言细节体现性格品质 脱离原文，空贴标签 事件概括 人物所作所为反映精神特点 事例对应品质错位 正面衬托 他人、环境烘托人物形象 忽略侧面描写作用 评价归纳 多角度整合，分层概括形象 概括单一、要点不全 2. 高频人物品质（必背术语） 角度 正面优点 反面缺点 治国为官 勤政爱民/廉洁奉公/刚正不阿/忠于职守 昏庸贪腐/徇私枉法/懈怠失职 才干格局 机智聪慧/胆识过人/从容镇定/目光长远 目光短浅/急躁冲动/优柔寡断 德行品性 诚信孝顺/尊师好学/坚韧正直 狡诈狂妄/背信无礼/心胸狭隘 3. 判断依据 ①看动作行为（最直观） 为民奔走、体恤百姓 → 勤政爱民、体恤民生 秉公办案、不徇私情 → 刚正不阿、公正无私 遇事沉着处置有序 → 从容镇定、行事干练 坚持不懈、迎难而上 → 坚韧顽强、意志坚定 敷衍懈怠、推诿逃避 → 懒散无能、不负责任 手段粗暴、肆意妄为 → 残暴凶狠、狂妄自大 ②看语言对话（直指内心） 言辞恳切、心怀家国百姓 → 忧国爱民、有担当 言语谦虚、求教好学 → 谦虚有礼、勤奋向学 守诺守信、言行一致 → 诚实守信 狂妄自大、出言傲慢 → 骄横浅薄、目中无人 谎话连篇、心口不一 → 虚伪狡诈、背信弃义 ③看处理事情的态度 认真严谨、尽职尽责 → 忠于职守、踏实负责 公私分明、不贪私利 → 廉洁奉公、大公无私 权衡利弊、思虑周全 → 目光长远、见识深远 急躁冲动、草率决断 → 鲁莽轻率、考虑不周 畏缩逃避、优柔寡断 → 胆小懦弱、毫无主见 ④看事件结果与贡献价值 造福一方、化解危机、安定局势 → 能力出众、心系家国 保全大局、坚守原则不动摇 → 坚守正义、气节高尚 坏事频发、祸乱局面、损害他人 → 昏庸无能、自私害人 一事无成、贻误时机 → 庸碌无为、目光短浅 ⑤看作者褒贬倾向（隐性依据） 褒义词：贤、良、忠、直、智、义、廉 → 正面品格 贬义词：贪、愚、暴、诈、妄、鄙、奸 → 负面缺点 叙事语气赞许、肯定 → 人物品行端正 行文暗含批判、否定 → 人物形象低劣 方法提炼 1. 常见设问方式 设问类型 典型示例 形象概括 请概括文中 ×× 人物的形象特点 品质分析 结合文章内容，分析 ×× 具有哪些美好品质 事例印证 用原文事例说说人物为何具有这一特点 2. 核心解题技巧 找事例：锁定人物关键事件、行为举动； 抠细节：抓取动作、语言、神态描写词句； 定品质：贴合事件匹配规范性格术语； 分层答点：先概括形象，再结合原文简析； 忠于文本：不拓展、不虚构、不主观拔高。 3. 避坑提醒 ◇凭空堆砌品质词，无文本依据； ◇性格标签笼统单一，缺少多角度； ◇混淆主次人物、褒贬颠倒； ◇语言口语化，不用规范四字术语； ◇脱离情节，只泛泛评价。 4. 答题模板 人物是一位________（总体定性）的人。从文中________（引用/概括事件言行），可以看出他________（对应品质①）；又从________（事件），表现出他________（对应品质②）。 【热门考法·古诗文综合考查】（2025·江苏连云港·二模）阅读下面韩愈的三篇诗文，探究韩愈的形象，请你参与。 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【丙】 送董邵南①序 燕、赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，屡不得志于有司怀抱利器②郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！ 夫以子之不遇时，苟慕义强仁者，皆爱惜焉，矧③燕、赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ 吾因之有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者④乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣！” 【注】①董邵南，寿州安丰人，因屡考进士未中，打算去河北托身藩镇幕府。韩愈一贯反对藩镇割据，因此作此序赠送他。②利器：比喻杰出的才能。③矧：况且。④屠狗者：指荆轲好友高渐离，曾以屠狗为业。这里泛指不得志的豪侠义士。 1．下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．本诗是韩愈写给自己的侄孙韩湘的，诗题中“左迁”一词是“调动官职”之意。“朝奏”和“夕贬”两相对照，突出时间之短，获罪之速，隐含作者忧愤之情。 B．颔联表明诗人的心迹：不惜残年为皇上革弊除害。诗人毫不吝惜残余的生命，表现了老而弥坚的耿耿忠心。 C．“横”写广度，云横而不见家，也不见长安；“拥”写高度，风雪载途，英雄失路。颈联虽隐去了诗人的自我形象，但苍凉的画面仍具有撼动人心的力量。 D．尾联写诗人向侄孙韩湘交代后事，显得从容、宁静，表现了诗人豁达、乐观的思想境界。 2．解释下列加点的词语。 ①一食或尽粟一石 ________     ②食之不能尽其材_______ ③苟慕义强仁者   ________     ④而观于其市    _______ 3．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 屡 不 得 志 于 有 司 怀 抱 利 器 郁 郁 适 兹 土 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣！” 5．韩愈是否赞同董邵南去燕赵？从哪些地方可以看出来？ 6．你从三则材料中读出了韩愈怎样的形象？请简要概括。 【热门考法·古诗文综合考查】（2025·江苏泰州·一模）班级开展“宋代士人气节”专题探究活动，请你完成任务。 【甲】 二年正月，元军迫临安，世杰请移三宫入海。元帅弘范至崖山，弘范得世杰甥韩，命以官，使三至招之，世杰历数古忠臣曰：“吾知降，生且富贵，但为主死不移耳。”二月癸未，弘范等攻崖山，世杰败，俄飓风坏舟，溺死平章山下。 （节选自《宋史·张世杰传》） 【乙】 陆秀夫，盐城人。时君臣播越①海滨，王②以惊疾殂，群臣皆欲散去。秀夫曰：“度宗皇帝一子尚在，将焉置之？今百官有司皆具，士卒数万，天若未欲绝宋，此岂不可为国邪□”乃与众共立卫王③以秀夫为左丞相与张世杰共秉政。至元十六年二月，崖山破，秀夫走卫王舟，度不可脱，即负王赴海死，年四十四。 （节选自《宋史·陆秀夫传》） 【丙】 冯京自幼卓异。时犹未娶，张尧佐方得势，欲妻以女。拥至其家，束之以金带，曰：“此上④意也。”顷之，宫中持酒肴来，直出奁具⑤示之。京笑而不视，力辞。王安石为政，京论其更张失当，累数百千言，安石指为邪说，请黜之。帝以为可用，擢⑥枢密副使。 （节选自《宋史·冯京传》） 【丁】 浣溪沙 辛弃疾 父老争言雨水匀⑦，眉头不似去年颦。殷勤谢却甑中尘⑧。 啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人。梨花也作白头新。 【注释】①播越：流亡。②王：指宋端宗赵是。③卫王：南宋末代皇帝。④上：皇上。⑤奁（lián）具：嫁妆。⑥擢（zhuó）：提拔。⑦勾：雨量适时适度。⑧谢却甑（zèng）中尘：告别无米下炊的情况。甑中积满尘土，暗示去年歉收。 7．梳理选文中人物的经历，完成表格。 人物 内容 人物经历 我的学习批注 张世杰 “吾知降，生且富贵，但为主死不移耳。” 拒绝劝降 根据“贫贱不能移”推测文中的“移”的意思是（1）__________，这句话表现张世杰舍生取义。 陆秀夫 “度不可脱，即负王赴海死，年四十四。” （2）__________ 根据语境，“度”意思是（3）_____，这句话体现了他赴死殉国的忠义。 冯京 “时犹未娶，张尧佐方得势，欲妻以女。” （4）__________ 用现代汉语翻译这句话，意思是：（5）__________。 辛弃疾 “啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人。” 陶醉于景 这句话中“劝”和“撩”用得很妙！因为（6）__________ 8．用“/”划出下面文字的两处停顿。 乃 与 众 共 立 卫 王 以 秀 夫 为 左 丞 相 与 张 世 杰 共 秉 政 9．联系文章内容，回答问题。 （1）说说文中划线句的末尾应该用什么标点符号，并说明理由。 （2）侧面衬托对塑造人物有重要作用，请从选文中找出一例，作简要分析。 10．结合上面四则选文，概括宋代士人气节的具体内涵，并简要分析。 【课外文言文拓展】（2024·江苏南通·二模）阅读下面的文言文，完成小题。 ①苏烈，字定方，冀州武邑人。定方骁悍有气决①。年十五，从父战，数先登陷阵，贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马②二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁③，驰杀 数十百人，余党悉降。 ②从葱岭道大总管程知节征贺鲁④，至鹰娑川，定方始休士⑤，见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃。至恒笃城，有胡人降，副总管王文度猥曰：“师还而降，且为贼， 不如杀之，取其资。”定方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。 ③擢⑥定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少乎舒左右冀包之。定方令步卒据高，攒槊⑦外向，亲引劲骑阵北原，贼三突步阵，不能入，定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数万级。 ④会思结都曼复叛，诏定方还为安抚大使。定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里， 至其所。都曼计穷，遂降。俘献于乾阳殿，有司请论如法。定方顿首请曰：“臣向谕⑧陛下 意，许以不死，愿丐⑨其命。”帝曰：“朕为卿全信⑩。”乃宥⑪之。葱岭以西遂定。 （节选自《新唐书魁列传第三十六》） 【注】①气决：果敢而有魄力。②毂马：持弓弩的骑兵。③霁：云雾消散。④贺鲁：为西突厥汗国大将， 曾归附唐朝，后自己称汗。⑤休士：使士兵休息；⑥擢：选拔，提拔。⑦槊：古代的一种兵器，长杆矛。 ⑧谕：理解。⑨丐：给予。⑩全信：保全信义。⑪宥：赦免。 11．清用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 贺  鲁  率  兵  十  万  拒  战 12．请写出下列句子中加点词的意思。 （1）从父战 （2）逾岭驰捣贼营 （3）会思结都曼复叛 （4）许以不死 13．用现代汉语写出文中画线句的意思。 去贼一里许，雾霁，驰杀数十百人，余党悉降。 14．后人评价苏定方“用兵，可谓神矣”。请从选文中找出两处能体现“用兵”“神”的事例，并用自己的语言概括。 15．人物传记主要通过叙述典型事件体现人物特点。你认为“定方骁悍有气决”一句能不能概括选文传主苏定方的全部性格特点？请结合具体内容分析。 【热门考法·古诗文综合考查】（2024·江苏连云港·二模）校文学社团开展“领略唐宋八大家风采之走进韩愈”活动，完成下面小题。 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘 【唐】韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】 马说 【唐】 韩愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【丙】 韩愈传 ①韩愈，字退之，邓州南阳人。愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠①之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。 ②华阴令柳涧有罪，前刺史劾奏之，未报而刺史罢。涧讽百姓遮索军顿役直，后刺史恶之，按其狱，贬涧房州司马。愈过华，以为刺史阴相党，上疏治之。既御史覆问，得涧赃，再贬封溪尉。愈坐是复为博士。既才高数黜，官又下迁，乃作《进学解》以自谕。 ③宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦悟②，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促，言何乖剌邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧虽戚里诸贵亦为愈言乃贬潮州刺史。 （选自《新唐书·韩愈传》，有删改） 【注释】①鞠：养育，抚养。②讦捂：指人们争吵争斗，互相攻击和指责。 16．下列选项中对以上诗文内容表述正确的一项是（    ） A．甲诗写韩愈直言上谏，却遭到了“朝奏夕贬”的命运，时间和空间的巨大跨度让我们感受到了封建朝廷中忠臣不应有却常会有的不公命运。 B．甲诗将叙事、写景、抒情融合为一，交代自己被贬原因，对雪地里马难以前行的描写，表达了作者遭贬的不甘，内心的凄楚和从容的释然。 C．《马说》是一篇说理文，文章以“千里马常有，伯乐不常有”来比喻人才到处都是，而识才的君主却找不到，寄喻了作者对未来的期望。 D．韩愈三岁时就失去双亲，后来由他的伯父和嫂子抚养长大，他聪明好学，通《六经》、诸子百家，虽为进士出身但仕途不顺屡遭贬谪。 17．解释下列加点的字。 （1）祗辱于奴隶人之手   （2）一食或尽粟一石 （3）会董晋为宣武节度使 （4）安能及此 18．给文中画波浪线句子断句，限三处。 于 是 中 外 骇 惧 虽 戚 里 诸 贵 亦 为 愈 言 乃 贬 潮 州 刺 史 19．联系上下文，说说文中两个画横线句子的意思。   （1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （2）既才高数黜，官又下迁，乃作《进学解》以自谕。 20．苏轼评价韩愈：“文起八代之衰，道济天下之溺”（《经典常谈》），苏轼对韩愈的为人、为学和为官的成功之处都有高度的评价，联系三篇诗文谈谈你对韩愈的认识。   【热门考法·古诗文综合考查】（2023·江苏连云港·二模） 【甲】 夏初雨后寻愚溪① 柳宗元 悠悠雨初霁②，独绕清溪曲。 引杖试荒泉，解带围新竹。 沉吟亦何事，寂寞固所欲。 幸此息营营③，啸歌静炎燠④。 【注释】此诗作于永州时期。①“愚溪”，原作“渔溪”。②霁（jì）：指雨后或雪后转晴。③营营：谋求。④炎燠（yù）：炎是指天气极热，燠也是指热。 【乙】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。…… 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【丙】 元和十年，（柳宗元）徙柳州刺史①。时刘禹锡同谪，得播州②，宗元以播非人所居，且禹锡母老，不忍见其若是，即草奏请以柳州授禹锡自往播。会大臣亦有为请者，禹锡终易连州③。宗元在柳，多惠政，柳人以男女质④钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之。 （选自《柳宗元传》，有删改） 【注释】①柳州：今广西柳州。②播州：今贵州遵义。③连州：今广东连县。④质：抵押。 21．【甲】诗首联写诗人久雨初晴，独自来到愚溪，绕溪、引杖、______、解带、______、啸歌，从容地迎接炎夏。尾联中“______”一字可作诗眼，表现作者从自然中体会到了禅意，达到了自然和人生合一的境界。 22．下列对【甲】诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．首联照应标题：久雨初晴，诗人独自来到清澈的小溪旁，沿着曲折的溪岸而行。 B．颔联将“寻愚溪”途中所见的最物描写与诗人的动作描写结合起来，饶有情趣。 C．颈联是诗人的自我反省，表达了矛盾的心情：在追求功名与忍受寂寞之间挣扎。 D．诗歌前四句写景叙事，后四句抒情言志，展现了诗人被贬永州时期的内心世界。 23．根据方法提示或文言现象，解释加点字。 方法提示或文言现象 解释加点字 词类活用：渔人甚异之 潭西南而望 ①心乐之：______ ②下见小潭：______ 联系语境法 ③不忍见其若是：______ 课内迁移法：男女衣着，悉如外人 ④悉赎归之：______ 24．用“/”为【丙】文中画线句子断句。（限两处） 即草奏请以柳州授禹锡自往播。 25．翻译下列句子。 （1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （2）会大臣亦有为请者，禹锡终易连州。 26．【丙】文中柳宗元以柳州让禹锡的理由是“______”，“______。”（用原文回答）此文从“为友”、“为官”两个角度展现了柳宗元______、______的品质。（用四字短语概括） 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 $