5.6 练习课-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学下册同步教学设计（西南大学版）

5.6 练习课 · 教学内容 知识点：小数的性质、小数的大小比较和小数点移动的变化规律。 教材第58～59页，练习十五3，4，5，6，7，8，9，10。 · 教学提示 小数点位置移动引起小数大小变化时教学中的一个难点。教师一定要让学生养成认真、细致的习惯，尤其是小数点的左右移动的方法及移动几位，让学生完成后要认真检查，避免粗心引起的失误。 · 教学目标 知识与技能： （1）进一步理解小数的性质。 （2）熟练掌握小数的大小比较方法和小数点移动的变化规律。 （3）会正确解决有关实际问题。 过程与方法： 经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。 情感与态度： 体味数学知识的乐趣，培养热爱数学、学习数学的情感，体验数学知识的应用价值。 · 重点、难点 重点 运动小数点移动时，位数不够会正确添“0”。。 难点 掌握小数点移动时补“0”的方法。 · 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。 · 教学过程 （一）复习导入： 1.小数的性质是怎样的？ 引导学生回顾：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 2.小数的大小怎样比较？ 引导学生回顾：先比较整数部分，再比较小数部分，从高位起，一位一位往下比。 3.小数点移动的变化规律是怎样的？ 组织学生先在小组中议一议，再指名汇报。 教师质疑：移动小数点时，当位数不够时怎么办？（添“0”补足） 设计意图：复习小数的性质、小数的大小比较和小数点移动的变化规律，明确练习课学习任务。 （二）基本练习： 1.教学教材第59页，练习十五，第5题。 5.37×10= 0.03÷10= 78.5÷10= 0.4×100= 6÷100= 0.7×100= 0.19×1000= 1.3÷1000= 1.8÷1000= 学生独立计算，同桌之间互相订正。 2.教材第59页，练习十五，第4题。 （1）在小数的末尾添上1 个0，这个小数大小（ ）。 （2）把7.06扩大到它的 1000倍，小数点向（ ）移动（ ）位。 （3）把0.3 缩小到它的后是（ ）。 （4）把一个小数的小数点先向右移动三位， 再向左移动两位， 这个数是原数的（ ）。 小组中完成，并指名口答。 3.教材第59页，练习十五，第7题。 在○ 里填“＞ ”“＜ ”或“=”。 0.85×10○8.5 0.125×10○1.25÷10 24.05÷10○240.5 3.2÷100○32÷100 设计意图：通过多种方式的练习，让学生牢固掌握所学知识。 （三）指导练习： 1.教材第58页，练习十五，第3题。 2.教材第59页，练习十五，第6题。 先组织学生独立思考，在练习本上练一练，再在小组中议一议，然后集体订正。 2.教材第55页，课堂活动2。 小组内互相说一说，议一议。 （四）达标反馈。 习题： 1.教材第59页，练习十五，第8题。 2.教材第59页，练习十五，第10题。 答案： 1.0.75；1000。 2.138000米到63000米之间。 （五）课堂小结 今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ （六）布置作业 第6课时： 1.教材第59页，练习十五，第9题。 2.填一填，在○里填“×”或“÷”，在□里填数。 4.5○□＝45 1.03○□＝103 1.5○□＝0.015 0.36○□＝0.036 0.47○□＝0.047 0.01○□＝10 41.5○□＝0.415 10.63○□＝106.3 3.解决问题。 （1）某地海水100千克含盐1.5千克。1千克海水含盐多少千克？ （2）一块正方形地的边长是50米。如果把边长缩小到它的，把它画在纸上，边长应画多少？请把平面图画出来。 答案： 1.课后调查，然后再进行计算。 2.×10；×100；÷100；÷10；÷10；×1000；÷100；×10。 3.（1）0.015千克；（2）5厘米；图略。 · 板书设计 练习课 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。 当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。 整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。 当一个数分别扩大10倍、100倍、1000倍……时，就将其小数点分别向右移动一位、两位、三位…… 当一个数分别缩小它的,,……时，就将其小数点分别向左移动一位、两位、三位…… · 教学反思 本节课是在学生理解小数的性质、小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化规律的基础上进行的练习课教学。在教学中教师先作了适当的铺垫，让学生进行复习回顾，然后再进行基础练习、指导练习和达标反馈练习三个层次的训练。这个过程是教师引领学生完成的，在练习过程突出学生的主体地位。这样有利于提高学生的积极性，提高学习兴趣。 不足之处：在教学过程中把实际问题和数学算式脱节，在探究一个数扩大或缩小两个问题时，没有利用好教材的实际情境，只是单纯地分析知识曾铭，没有提高的实际层面，显得有些枯燥。 · 教学资料包 资料链接 《小数点的悲剧》 有一位宇航员驾驶飞船在太空作业。他完成任务返航途，飞船出了故障。原因是由于检察员的疏忽，点错了数据中的小数点。在人生最后的两小时里，他没有悲伤，而是坚持工作着，他在于女儿决别时说：“我要告诉您，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要对待学习中每一个小数、每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”飞船消失了。这场小数点的悲剧结束了。 学科网（北京）股份有限公司 $