1.3 用四则混合运算解决实际问题-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学下册同步教学设计（西南大学版）

1.3   用四则混合运算解决实际问题

       教学内容

知识点：用混合运算解决问题

教材第4～6页，例3，课堂活动1，2，练习一,1，2，5，思考题。

       教学提示

例3是有两个小括号的混合运算。教学时，重点防在引导学生列出混合运算算式后讨论运算顺序。首先得出“师徒合作的零件个数÷师徒两人每时共做的个数＝师徒合作的时数”，从而列出“（147－27）÷（12＋18）”。再讨论“为什么要用两个括号”、“计算时，运算顺序是怎样的”。完成例3的计算后，可引导学生对照计算过程，用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序。

       教学目标

知识与技能：

掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

过程与方法：

经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

情感与态度：

感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

       重点、难点

重点

理解括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。

难点

掌握括号在混合运算中的使用。

       教学准备

教师准备：投影仪；多媒体课件。

学生准备：课本；练习本；草稿本。

       教学过程

（一）情境创设：

多媒体出示工厂图片。

    师：同学们，我们国家有很多制造工厂，因此，也需要大量的技术工人，这样才能让我们的社会经济不断发展，怎样才能培养技术高超的工人呢？其中，由有经验的工人担当师傅，新工人作为徒弟，经过几年的学习，就会成为熟练的技术工人。今天，我们就一起走进一间加工零件的工厂，看看里面的数学问题吧！

设计意图：要让学生学好数学，就要先让学生感受到数学与生活的密切联系，深刻体会到社会生产的方方面面都离不开数学。。

（二）探究新知：

多媒体出示课本第4页例3情境图。

①让学生仔细读题，提问：用你们现有的知识能做出这道题吗？

②你们能用自己话概括这道题的思路吗？

③在学生整理的基础上，带领学生进行概括和总结：

师徒合作的零件个数÷师徒两人每时共做的个数＝师徒合作的时数。

④让学生在刚才总结的文字的基础上列出式子：（147-27）÷（12+18）

⑤讨论为什么这个式子要有两个括号？

⑥讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？（先做括号里面的，再计算括号外面的）

⑦完成例3的计算过程。