全册知识点总结（知识清单）-2025-2026学年外研版（三起）英语三年级下册

2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册全册知识点总结（知识清单） 一、全册教材整体概述 （一）教材编写核心理念 本册教材为外研社2024年修订版（三年级起点），严格以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为编写依据，围绕人与自我、人与社会、人与自然三大核心主题语境设置6个学习单元，采用“大单元整体设计”思路，每个单元覆盖热身导入、核心对话、拓展阅读、自然拼读、项目式学习、自我评价、跨学科融合七大功能板块，全面落实英语学科语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养。 （二）学段目标适配说明 本册内容100%对标新课标一级（3-4年级）学业质量标准，以英语学习兴趣培养为核心，聚焦三年级学生认知特点，无超纲词汇、语法及句型，重点夯实基础词汇认读、核心句型交际、基础自然拼读规则，培养学生听、说、读、看基础语言技能，初步形成简单的英语交际能力、跨文化感知意识和良好的英语学习习惯。 （三）全册核心主线梳理 1. 主题语境主线：人与自然（Unit 1）、人与自我（Unit 2、Unit 4、Unit 5、Unit 6）、人与社会（Unit 3） 2. 核心语法主线：名词单复数规则、have got/has got表“拥有”、like表达喜好的句型、时间表达法、星期与日常活动的表达 3. 语音能力主线：系统学习26个英文字母核心发音规则，夯实自然拼读基础，建立单词“音-形”对应关系，为单词认读和拼写奠定基础 4. 交际功能主线：覆盖事物描述、身体指令、喜好询问、爱好交流、时间问答、日常活动表达六大核心日常交际场景 二、分单元核心知识点详解 ★ Unit 1 Animal friends 一、单元主题语境与核心素养目标 · 主题语境：人与自然——动物特征与习性、动物保护 · 核心素养目标： a. 语言能力：能认读、拼写核心动物类词汇，能用简单句型描述动物特征，能听懂并回应关于动物的问答 b. 文化意识：了解世界各国代表性动物，树立“动物是人类的朋友”的保护意识 c. 思维品质：通过观察动物特征，建立单复数名词的概念，形成分类思维 d. 学习能力：能通过自然拼读规则认读单词，能主动在生活中运用所学词汇描述动物 二、词汇 词汇类型 核心词汇清单 四会核心词（听、说、读、写） animal 动物, panda 大熊猫, monkey 猴子, tiger 老虎, lion 狮子, elephant 大象, tall 高的, short 矮的, big 大的, small 小的, cute 可爱的, strong 强壮的 三会拓展词（听、说、读） giraffe 长颈鹿, bear 熊, zebra 斑马, chameleon 变色龙, ostrich 鸵鸟, zoo 动物园, draw 画画, white 白色的, brown 棕色的, fast 快的 三、高频固定短语 black and white 黑白相间的, big and strong 又大又强壮, go to the zoo 去动物园, come and look 过来看看, on the road 在路上, draw a picture of... 画一幅……的画, in the day 在白天, at night 在夜间 四、核心句型与交际用语 句型类型 核心句型 教材例句 场景仿写 特殊疑问句（询问事物） What are they? 它们是什么？<br>答语：They're + 可数名词复数. —What are they?<br>—They're tigers. —What are they?<br>—They're pandas. 一般疑问句（确认事物） Are they + 可数名词复数? 它们是……吗？<br>肯定答语：Yes, they are.<br>否定答语：No, they aren't. —Are they lions?<br>—No, they aren't. —Are they bears?<br>—Yes, they are. 陈述句（描述特征） 主语 + be动词 + 形容词. The elephant is big and strong. The monkey is very cute. 五、重点语音（自然拼读） 1. 字母Zz在单词中发/z/音：zoo, zebra, zigzag 2. 字母Ll在单词中发/l/音：lion, look, let, long, along 3. 发音技巧：/z/为浊辅音，声带振动；/l/为舌侧音，舌尖抵上齿龈，气流从舌侧流出 六、核心语法精讲 1. 可数名词复数规则（基础版） · 用法：当描述两个及以上的人或事物时，名词要使用复数形式 · 本册核心规则：一般情况在词尾加-s，如tiger→tigers, panda→pandas · 配套be动词：单数名词用is，复数名词必须用are，不可混用 2. 形容词的用法 · 用法：用于描述人或事物的特征，放在be动词之后，名词之前 · 例句：It's a cute panda.（名词前）/ The panda is cute.（be动词后） 七、易错易混点专项突破 1. 易错点1：单复数问答不匹配 · 错误示例：—What are they? —It's a panda. · 正确用法：问句用are they提问，答语必须用They're... 回应，单复数保持一致 2. 易错点2：Are they...? 句型的回答误用 · 错误示例：—Are they monkeys? —Yes, they're. / No, they are. · 正确用法：肯定回答不能缩写，必须写Yes, they are.；否定回答前后肯否一致，写No, they aren't. 3. 易错点3：形容词与名词的位置混淆 · 错误示例：It's a panda cute. · 正确用法：形容词修饰名词时，放在名词前面，正确写法为It's a cute panda. 八、文化素养与跨学科拓展 1. 世界各国代表性动物：中国大熊猫、澳大利亚袋鼠、非洲狮子、泰国大象、美国白头海雕 2. 跨学科融合（科学）：了解动物的昼夜习性，区分昼行动物（老虎、狮子）和夜行动物（猫头鹰） 3. 德育渗透：树立保护野生动物的意识，拒绝伤害动物、购买野生动物制品的行为 九、单元考点链接 单元核心考点：名词单复数、be动词的搭配、动物特征描述句型，常考题型为单项选择、看图写单词、情景对话匹配、连词成句 ★ Unit 2 Know your body 一、单元主题语境与核心素养目标 · 主题语境：人与自我——身体部位认知、身体功能与健康 · 核心素养目标： a. 语言能力：能认读身体部位词汇，能听懂并执行身体动作指令，能用句型描述身体特征和五官功能 b. 文化意识：了解中外肢体语言的差异，养成爱护身体、健康生活的习惯 c. 思维品质：通过认知身体部位功能，建立逻辑关联思维，能简单梳理“部位-功能”的对应关系 d. 学习能力：能通过歌谣、动作模仿记忆单词，能主动在课堂互动中运用指令句型 二、词汇 词汇类型 核心词汇清单 四会核心词（听、说、读、写） eye 眼睛, ear 耳朵, nose 鼻子, mouth 嘴, head 头, hand 手, arm 胳膊, leg 腿, foot 脚(复数feet), hair 头发, face 脸, long 长的 三会拓展词（听、说、读） body 身体, toe 脚趾, touch 触摸, hear 听见, smell 闻, eat 吃, talk 说话, snowman 雪人, important 重要的, different 不同的 三、高频固定短语 body part 身体部位, touch your nose 摸你的鼻子, move your head 晃动你的头, make a snowman 堆雪人, good work 做得好, help sb. do sth. 帮助某人做某事, talk to sb. 和某人说话, be important to sb. 对某人很重要 四、核心句型与交际用语 句型类型 核心句型 教材例句 场景仿写 祈使句（动作指令） 实义动词原形 + 身体部位. Touch your mouth. Wave your arm. 陈述句（表拥有） 主语 + have got/has got + 身体部位. I have got two big eyes.<br>It has got a long nose. She has got black hair. 陈述句（表功能） 主语 + 动作 + with + 身体部位. I see with my eyes.<br>I hear with my ears. I eat with my mouth. 五、重点语音（自然拼读） 1. 字母Mm在单词中发/m/音：mouth, my, mum, small, warm 2. 字母Nn在单词中发/n/音：nose, no, hand, pen, brown 3. 发音技巧：/m/为双唇鼻音，双唇紧闭，气流从鼻腔流出；/n/为舌尖鼻音，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔流出，均为浊辅音，声带振动 六、核心语法精讲 1. have got / has got 的用法（表“拥有”） · 用法：用于表达人或事物“拥有”某物，是本册核心语法 · 搭配规则：主语为第一人称(I/we)、第二人称(you)、第三人称复数(they)时，用have got；主语为第三人称单数(he/she/it/单个人名)时，用has got · 缩写形式：I've got, We've got, She's got, He's got · 否定形式：haven't got, hasn't got（在have/has后加not） 2. 可数名词不规则复数 · 本册核心不规则变化：foot→feet（脚）, child→children（孩子） · 例句：I have one foot. / I have two feet. 七、易错易混点专项突破 1. 易错点1：have got与has got的主语搭配错误 · 错误示例：My mum have got long hair. / He have got a big mouth. · 正确用法：第三人称单数主语（mum, he, she, it）必须搭配has got，其余人称搭配have got 2. 易错点2：foot的复数形式误用 · 错误示例：I have two foots. · 正确用法：foot的复数是不规则变化feet，正确写法为I have two feet. 3. 易错点3：with和and的用法混淆 · 错误示例：I see and my eyes. · 正确用法：表达“用……（身体部位）”时，必须用介词with，不能用and，正确写法为I see with my eyes. 八、文化素养与跨学科拓展 1. 中外肢体语言差异：在中国，点头表示同意、摇头表示否定；在部分国家（如保加利亚），点头表示否定、摇头表示同意，培养跨文化交际意识 2. 跨学科融合（健康）：了解保护五官的方法，养成正确的用眼、用耳习惯，不随意挖鼻孔、咬手指 3. 德育渗透：学会感恩，了解身体各部位协同工作的重要性，培养团队合作意识 九、单元考点链接 单元核心考点：have got/has got的用法、身体部位词汇、祈使句、介词with的用法，常考题型为单项选择、图文匹配、用所给词的适当形式填空、情景交际 ★ Unit 3 Yummy food 一、单元主题语境与核心素养目标 · 主题语境：人与自我——健康饮食；人与社会——中外饮食文化差异 · 核心素养目标： a. 语言能力：能认读食物类词汇，能用like句型表达和询问饮食喜好，能进行简单的就餐场景交际 b. 文化意识：了解中外常见饮食，对比英式下午茶与中国传统饮食文化，养成不挑食、珍惜粮食的好习惯 c. 思维品质：能对食物进行分类（水果、蔬菜、肉类、饮品），形成分类归纳思维 d. 学习能力：能通过食物分类游戏记忆单词，能在生活场景中主动运用所学句型交流饮食喜好 二、词汇 词汇类型 核心词汇清单 四会核心词（听、说、读、写） food 食物, fruit 水果, vegetable 蔬菜, rice 米饭, meat 肉, chicken 鸡肉, fish 鱼肉, apple 苹果, banana 香蕉, orange 橙子, milk 牛奶, egg 鸡蛋, bread 面包, hot 热的 三会拓展词（听、说、读） tomato 西红柿, potato 土豆, bean 豆子, carrot 胡萝卜, grape 葡萄, strawberry 草莓, juice 果汁, tea 茶, noodle 面条, cake 蛋糕, salad 沙拉, yummy 美味的, breakfast 早餐, lunch 午餐, dinner 晚餐 三、高频固定短语 what about... ……怎么样, get ready for 为……做准备, make a salad 做沙拉, every week 每周, very much 非常, afternoon tea 下午茶, on the farm 在农场, be from 来自 四、核心句型与交际用语 句型类型 核心句型 教材例句 场景仿写 一般疑问句（询问喜好） Do you like + 食物? 你喜欢……吗？<br>肯定答语：Yes, I/we do.<br>否定答语：No, I/we don't. —Do you like oranges?<br>—Yes, I do. —Do you like rice?<br>—No, I don't. 陈述句（表达喜好） I like + 食物. 我喜欢……<br>I don't like + 食物. 我不喜欢…… I like tomatoes.<br>I don't like beans. I like apples.<br>I don't like fish. 建议句型 Let's + 动词原形. 让我们……吧 Let's get ready for breakfast. Let's make a cake. 五、重点语音（自然拼读） 1. 字母Kk在单词中发/k/音：cake, milk, like, week, kitchen 2. 字母Gg在单词中发/g/音：good, egg, big, dog, great 3. 发音技巧：/k/为清辅音，声带不振动；/g/为浊辅音，声带振动，二者均为舌根音，发音口型一致 六、核心语法精讲 1. like表达喜好的用法 · 核心规则：like后接可数名词时，必须用复数形式；接不可数名词时，用原形，不可加-s · 可数名词复数例句：I like bananas.（不可写I like banana.） · 不可数名词例句：I like milk.（不可写I like milks.） · 否定句结构：主语 + don't + like + 食物，don't后接动词原形like，不可变化 2. 可数名词复数规则进阶 · 以o结尾的有生命名词，复数加-es：tomato→tomatoes, potato→potatoes · 以s/x/ch/sh结尾的名词，复数加-es：box→boxes, peach→peaches 七、易错易混点专项突破 1. 易错点1：like后接可数名词单数 · 错误示例：I like apple. / Do you like banana? · 正确用法：表达一类事物时，like后接可数名词复数，正确写法为I like apples. / Do you like bananas? 2. 易错点2：否定句中like的形式错误 · 错误示例：I don't likes meat. · 正确用法：助动词don't/doesn't后必须接动词原形，正确写法为I don't like meat. 3. 易错点3：tomato/potato的复数形式错误 · 错误示例：I like tomatos. · 正确用法：tomato和potato的复数要加-es，正确写法为I like tomatoes. 八、文化素养与跨学科拓展 1. 中外饮食文化对比：中国传统主食为米饭、面条，西方主食为面包、牛排；中国饮食多用筷子，西方多用刀叉 2. 跨学科融合（健康）：了解膳食金字塔，养成荤素搭配、不挑食、不浪费粮食的健康饮食习惯 3. 德育渗透：了解粮食的种植过程，懂得“粒粒皆辛苦”，珍惜食物，拒绝浪费 九、单元考点链接 单元核心考点：like句型的肯定句、否定句、一般疑问句，食物类词汇，可数名词复数规则，常考题型为单项选择、句型转换、看图写单词、情景对话 ★ Unit 4 What's your hobby? 一、单元主题语境与核心素养目标 · 主题语境：人与自我——个人兴趣爱好、课余生活规划 · 核心素养目标： a. 语言能力：能认读爱好类词汇，能用句型询问和表达个人爱好，能进行关于课余生活的简单交流 b. 文化意识：了解中外儿童常见的兴趣爱好，感受中国传统文体活动的魅力，培养健康积极的兴趣爱好 c. 思维品质：能梳理爱好与个人成长的关系，形成简单的逻辑表达能力 d. 学习能力：能通过班级调查、小组交流巩固句型，能主动积累关于爱好的英语表达 二、词汇 词汇类型 核心词汇清单 四会核心词（听、说、读、写） hobby 爱好, run 跑步, swim 游泳, sing 唱歌, dance 跳舞, draw 画画, read 读书, skate 滑冰, kite 风筝, like 喜欢 三会拓展词（听、说、读） ski 滑雪, tai chi 太极, ping-pong 乒乓球, basketball 篮球, robot 机器人, insect 昆虫, plant 植物, garden 做园艺, free 空闲的, interesting 有趣的, learn 学习 三、高频固定短语 free time 空闲时间, after school 放学后, like doing sth. 喜欢做某事, fly kites 放风筝, play ping-pong 打乒乓球, do tai chi 打太极, watch insects 观察昆虫, grow up 长大, a lot of 许多, learn about 了解 四、核心句型与交际用语 句型类型 核心句型 教材例句 场景仿写 特殊疑问句（询问爱好） What's your hobby? 你的爱好是什么？<br>答语：I like + 动词-ing形式. —What's your hobby?<br>—I like drawing. —What's your hobby?<br>—I like swimming. 特殊疑问句（询问喜好） What do you like doing? 你喜欢做什么？<br>答语：I like + 动词-ing形式. —What do you like doing?<br>—I like taking photos. —What do you like doing?<br>—I like reading books. 一般疑问句（确认喜好） Do you like + 动词-ing形式? 你喜欢做……吗？<br>肯定答语：Yes, I do.<br>否定答语：No, I don't. —Do you like running?<br>—Yes, I do. —Do you like singing?<br>—No, I don't. 第三人称爱好表达 主语（三单）+ likes + 动词-ing形式. He likes playing football. She likes dancing. 五、重点语音（自然拼读） 1. 字母Ss在单词中发/s/音：six, sun, swim, skate, see, sing 2. 字母Rr在单词中发/r/音：run, red, rice, robot, read, rabbit 3. 发音技巧：/s/为清辅音，声带不振动；/r/为浊辅音，舌尖上翘，声带振动，注意不要与汉语拼音的r混淆 六、核心语法精讲 1. like doing sth. 结构（核心语法） · 用法：用于表达“长期、习惯性的爱好”，是本册核心句型 · 核心规则：like后接动词时，必须把动词变成-ing形式（动名词） · 动词-ing变化规则（本册核心）： i. 一般情况直接加-ing：read→reading, draw→drawing ii. 以不发音的e结尾的动词，去e加-ing：dance→dancing, write→writing iii. 以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，双写末尾辅音字母加-ing：run→running, swim→swimming 2. 第三人称单数的动词变化 · 用法：当主语是第三人称单数（he/she/it/单个人名）时，动词like要变成likes · 例句：My father likes playing basketball. 七、易错易混点专项突破 1. 易错点1：like后接动词原形 · 错误示例：I like draw. / My hobby is swim. · 正确用法：表达爱好时，like后必须接动词-ing形式，正确写法为I like drawing. / My hobby is swimming. 2. 易错点2：动词-ing形式变化错误 · 错误示例：runing, swiming, danceing · 正确用法：重读闭音节结尾要双写末尾字母（running, swimming），不发音e结尾要去e加-ing（dancing） 3. 易错点3：第三人称单数动词形式错误 · 错误示例：She like singing. / My brother like running. · 正确用法：第三人称单数主语后，like要变成likes，正确写法为She likes singing. 八、文化素养与跨学科拓展 1. 中外儿童爱好差异：中国儿童常见爱好有书法、国画、太极、围棋等；西方儿童常见爱好有橄榄球、芭蕾、露营、手工制作等 2. 跨学科融合（德育）：了解健康的爱好能促进个人成长，远离不良的课余活动，合理规划空闲时间 3. 传统文化渗透：了解太极、书法、围棋等中国传统文体活动，增强文化自信 九、单元考点链接 单元核心考点：like doing sth. 结构、动词-ing形式变化规则、第三人称单数动词变化、爱好类交际句型，常考题型为用所给词的适当形式填空、单项选择、句型转换、情景交际、书面表达（介绍自己的爱好） ★ Unit 5 What time is it? 一、单元主题语境与核心素养目标 · 主题语境：人与自我——时间管理、日常作息规划 · 核心素养目标： a. 语言能力：能认读数字和时间类词汇，能用句型询问和表达时间，能描述自己的日常作息 b. 文化意识：了解不同时区的时间差异，养成守时、珍惜时间、规律作息的好习惯 c. 思维品质：能梳理时间与日常活动的对应关系，形成时间规划思维和逻辑表达能力 d. 学习能力：能通过时钟模型认读时间，能在生活中主动运用英语表达时间，形成良好的时间管理习惯 二、词汇 词汇类型 核心词汇清单 四会核心词（听、说、读、写） time 时间, clock 时钟, o'clock 点钟, morning 早上, afternoon 下午, evening 晚上, get up 起床, go to school 去上学, have lunch 吃午饭, go home 回家, go to bed 上床睡觉 三会拓展词（听、说、读） fifteen 十五, thirty 三十, forty-five 四十五, half 一半, past 过, minute 分钟, hour 小时, breakfast 早餐, dinner 晚餐, homework 家庭作业, on time 准时, call 打电话 三、高频固定短语 what time 几点, half past... ……点半, get up 起床, have breakfast 吃早餐, go to school 去上学, have classes 上课, have lunch 吃午饭, do homework 做家庭作业, go to bed 上床睡觉, on time 准时, come on 快点, It's time to... 到做某事的时间了 四、核心句型与交际用语 句型类型 核心句型 教材例句 场景仿写 特殊疑问句（询问时间） What time is it? 几点了？<br>答语：It's + 时间. —What time is it?<br>—It's seven o'clock. —What time is it?<br>—It's half past three. 时间提醒句型 It's time to + 动词原形. 到做某事的时间了<br>It's time for + 名词. 到做某事的时间了 It's time to get up.<br>It's time for school. It's time to have lunch.<br>It's time for class. 作息描述句型 主语 + 动词短语 + at + 时间. 某人在几点做某事 I go to school at eight o'clock.<br>She gets up at seven o'clock. I go to bed at nine o'clock. 五、重点语音（自然拼读） 1. 字母Tt在单词中发/t/音：time, ten, get, not, but, tiger 2. 字母Dd在单词中发/d/音：desk, dog, good, bed, dinner, red 3. 发音技巧：/t/为清辅音，声带不振动；/d/为浊辅音，声带振动，二者均为舌尖中音，发音口型一致 六、核心语法精讲 1. 时间表达法（本册核心语法） · 整点表达法：基数词 + o'clock，例：eight o'clock 八点钟 · 顺读法（直接表达）：小时 + 分钟，例：seven fifteen 七点十五分，nine thirty 九点三十分 · 逆读法（半点以内）：分钟 + past + 小时，表达“几点过几分”，例：half past six 六点半，ten past two 两点十分 2. It's time to... 与 It's time for... 的用法区别 · It's time to + 动词原形（强调动作），例：It's time to read books. · It's time for + 名词（强调事件），例：It's time for class. 3. 时间介词at的用法 · 用法：表达“在具体几点钟”时，必须用介词at，例：at 7 o'clock, at half past four 七、易错易混点专项突破 1. 易错点1：时间介词遗漏或误用 · 错误示例：I get up seven o'clock. / I go to school in eight o'clock. · 正确用法：具体时间点前必须用介词at，正确写法为I get up at seven o'clock. 2. 易错点2：to和for的用法混淆 · 错误示例：It's time to dinner. / It's time for eat. · 正确用法：to后接动词原形，for后接名词，不可混用 3. 易错点3：顺读法与逆读法混淆 · 错误示例：ten to seven（七点十分） · 正确用法：半点以内用past，七点十分为ten past seven；to用于表达“差几分到几点”，如ten to seven 六点五十 八、文化素养与跨学科拓展 1. 时区知识：中国统一使用北京时间（东八区），英国伦敦使用零时区，时差8小时，了解不同国家的时间差异 2. 跨学科融合（数学）：结合数学时钟认读知识，巩固时间表达，实现学科融合 3. 德育渗透：学习珍惜时间的名言，养成守时、规律作息、合理规划时间的好习惯 九、单元考点链接 单元核心考点：时间表达法、It's time to/for句型、介词at的用法、作息描述句型，常考题型为单项选择、看图写句子、句型转换、情景对话、连词成句 ★ Unit 6 A great week 一、单元主题语境与核心素养目标 · 主题语境：人与自我——校园生活、一周日常活动规划 · 核心素养目标： a. 语言能力：能认读星期和学科类词汇，能用句型表达星期几的课程和日常活动，能进行关于一周生活的简单交流 b. 文化意识：了解中外小学课程设置的差异，感受校园生活的美好，学会规划课余生活 c. 思维品质：能梳理一周的课程和活动安排，形成规划思维和有条理的表达能力 d. 学习能力：能通过制作周计划表巩固所学内容，能主动在生活中运用英语表达星期和日常活动 二、词汇 词汇类型 核心词汇清单 四会核心词（听、说、读、写） Monday 星期一, Tuesday 星期二, Wednesday 星期三, Thursday 星期四, Friday 星期五, Saturday 星期六, Sunday 星期日, week 周, English 英语, Chinese 语文, maths 数学, PE 体育, music 音乐, art 美术 三会拓展词（听、说、读） subject 学科, science 科学, lesson 课, park 公园, visit 拜访, busy 忙碌的, football 足球, basketball 篮球, piano 钢琴, club 俱乐部, after school 放学后, weekend 周末, idea 主意, flower 花 三、高频固定短语 from Monday to Friday 从周一到周五, have lessons 上课, after school 放学后, after-school club 课后俱乐部, play football 踢足球, visit my grandparents 拜访我的祖父母, go to the park 去公园, at the weekend 在周末, a busy week 忙碌的一周, get well soon 早日康复 四、核心句型与交际用语 句型类型 核心句型 教材例句 场景仿写 特殊疑问句（询问星期） What day is it today? 今天星期几？<br>答语：It's + 星期. —What day is it today?<br>—It's Monday. —What day is it today?<br>—It's Friday. 课程/活动表达句型 主语 + have + 课程/活动 + on + 星期. 某人在周几上什么课/做什么事 We have English on Monday.<br>I play football on Saturday. We have art on Wednesday.<br>She goes to the park on Sunday. 特殊疑问句（询问喜好） What subject do you like? 你喜欢什么学科？<br>答语：I like + 学科. —What subject do you like?<br>—I like music. —What subject do you like?<br>—I like PE. 意愿表达句型 I want to + 动词原形. 我想要做某事 I want to make a card for my teacher. I want to visit my grandma. 五、重点语音（自然拼读） 1. 字母Bb在单词中发/b/音：book, bag, big, ball, basketball, blue 2. 字母Pp在单词中发/p/音：pen, pencil, play, park, apple, map 3. 发音技巧：/b/为浊辅音，声带振动；/p/为清辅音，声带不振动，二者均为双唇爆破音，发音口型一致 六、核心语法精讲 1. 星期类词汇的用法 · 核心规则：星期类单词首字母必须大写，无论在句首还是句中 · 介词搭配：表达“在星期几”时，必须用介词on，例：on Monday, on Sunday · 缩写形式：Mon.(Monday), Tue.(Tuesday), Wed.(Wednesday), Thu.(Thursday), Fri.(Friday), Sat.(Saturday), Sun.(Sunday) 2. 一般现在时表经常性、习惯性动作 · 用法：用于描述每周固定的课程、经常做的事情，是小学英语核心时态 · 核心规则：主语为第一、二人称、复数时，动词用原形；主语为第三人称单数时，动词用第三人称单数形式 · 例句：We have maths on Tuesday. / He plays basketball on Sunday. 七、易错易混点专项突破 1. 易错点1：星期单词首字母小写 · 错误示例：It's monday. / We have art on friday. · 正确用法：星期类单词是专有名词，首字母必须永远大写，正确写法为It's Monday. 2. 易错点2：星期前介词误用 · 错误示例：I go to the park in Sunday. / We have PE at Tuesday. · 正确用法：星期几前必须用介词on，正确写法为I go to the park on Sunday. 3. 易错点3：第三人称单数动词形式错误 · 错误示例：My mum visit my grandma on Saturday. · 正确用法：主语为第三人称单数时，动词要变成第三人称单数形式，正确写法为My mum visits my grandma on Saturday. 八、文化素养与跨学科拓展 1. 中外星期文化差异：在西方国家，一周的第一天是Sunday（周日）；在中国，一周的第一天是Monday（周一） 2. 跨学科融合（德育）：学会合理规划一周的学习和课余生活，做到劳逸结合，培养感恩之心，学会关心家人和朋友 3. 校园文化渗透：了解课后俱乐部的意义，培养广泛的兴趣爱好，积极参与校园活动，热爱校园生活 九、单元考点链接 单元核心考点：星期类词汇、介词on的用法、课程与日常活动表达句型、一般现在时的基本用法，常考题型为单项选择、图文匹配、情景对话、连词成句、书面表达（我的一周） 三、全册核心语法系统整合 语法项目 核心用法 易错提醒 可数名词单复数 1. 一般情况词尾加-s；2. 以s/x/ch/sh/o结尾加-es；3. 不规则变化：foot→feet, child→children 不可数名词无复数形式，如milk, rice, meat不能加-s be动词的用法 我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)她(she)它(it)；单数名词用is，复数名词全用are 问句与答语的单复数必须保持一致，不可混用is和are have got/has got 非三单主语用have got，三单主语用has got，表“拥有” 否定形式为haven't got/hasn't got，不可写don't have got like的用法 1. 后接可数名词复数/不可数名词，表食物喜好；2. 后接动词-ing形式，表爱好 助动词don't/doesn't后，like必须用原形，不可加-s 时间表达法 1. 整点：基数词+o'clock；2. 顺读法：小时+分钟；3. 逆读法：分钟+past+小时（半点以内） 具体时间点前必须用介词at，不可用in/on 星期表达法 星期单词首字母必须大写，“在周几”用介词on 不可在星期前用in/at，首字母不可小写 介词用法 1. at+具体时间点；2. on+星期/具体日期；3. in+早上/下午/晚上 固定搭配：in the morning/afternoon/evening，at noon/night 第三人称单数动词变化 主语为三单（he/she/it/单个人名/单数名词）时，动词要加-s/-es 助动词does/doesn't后，动词必须用原形 四、全册话题交际功能汇总 1. 事物描述与问答：询问并回答物品是什么，描述人或事物的特征（Unit 1） 2. 身体指令与功能描述：发出并执行身体动作指令，描述身体部位的功能（Unit 2） 3. 饮食喜好交流：询问并表达对食物的喜好，提出饮食相关建议（Unit 3） 4. 兴趣爱好问答：询问并表达个人爱好，交流课余生活（Unit 4） 5. 时间询问与作息描述：询问并表达时间，描述日常作息安排（Unit 5） 6. 星期与日常活动交流：询问并回答星期，描述一周的课程和活动安排（Unit 6） 五、教学学法指导与复习建议 （一）日常学习学法指导 1. 词汇学习：采用“自然拼读+分类记忆”法，按照动物、身体、食物、爱好、时间、星期六大主题分类记忆单词，结合字母发音规则认读单词，避免死记硬背；每天坚持5-10分钟单词认读，做到“词不离句”，在句子中记忆单词用法。 2. 句型学习：采用“情景模仿+替换练习”法，结合教材对话场景，进行句型替换练习，做到举一反三；每天坚持跟读教材对话10分钟，模仿语音语调，培养口语语感。 3. 语法学习：三年级语法以感知和运用为主，避免死记语法规则，通过大量的例句和情景练习，理解语法的用法，在口语和书面表达中正确运用。 4. 习惯培养：养成每天听读英语的习惯，大胆开口说英语，主动在生活中运用所学英语进行简单交际，建立英语学习的自信心。 （二）期末复习分层建议 1. 基础层：重点巩固全册四会词汇、核心句型，做到能认读、能拼写、能替换运用；每天完成一组单词听写和句型仿写练习，夯实基础。 2. 提高层：重点突破核心语法，能正确运用语法完成句型转换、用所给词的适当形式填空等题型；能围绕六大主题进行简单的情景对话和书面表达。 3. 拓展层：能结合所学内容，完成项目式表达，如介绍自己的爱好、描述自己的一周作息、介绍自己喜欢的动物等；能进行简单的跨文化交流，提升综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $