精品解析：陕西省延安市延长县部分学校2025-2026学年八年级上学期第一次月考语文试题

2025—2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 八年级语文（一） 注意事项：本试卷满分120分，考试时间150分钟。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 亲爱的同学们，你是否拥有自己喜爱的书签?书签，不仅是阅读的伴侣，更体现了文化的传承。为此，你们班举行了以“传承文化·悦享书签”为主题的系列活动。请你和大家一起完成下面的任务。 【书签知历史】小语对书签的起源十分感兴趣，搜集并整理了下列资料。请你帮其解决如下文字问题。 古代书签文化历史悠久，蕴含着丰富的人文内涵。自春秋战国诞生“牙黎”这种象牙材质的书签起，它就随着书籍形态的更迭而变化。古人制作书签时极为用心，设计自出新裁，选用骨片、纸板等材料，还贴上有精美花纹的绫绢。书签上有或遒劲或娟秀的书法字体，其图案皆由能工巧匠精心镌刻，形象惟妙惟肖，生动地展现着古人的审美情趣。古代文人对书签十分推祟，因为它不仅是阅读的辅助工具，更是文化的象征，方寸之间尽显古人的智慧与才情。 1. 请确认文段中加点字的正确读音。 （1）遒劲________（A.jìn B.jìng） （2）惟妙惟肖________（A.xiāo B.xiào） 2. 文段中有错别字，请改正。 （1）自出新裁________ （2）推祟________ 【答案】1. ①. B ②. B 2. ①. 心 ②. 崇 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 （1）遒劲（qiú jìng）：形容书法、绘画等笔力刚健有力，也可指事物雄健挺拔。故选B。 （2）惟妙惟肖（wéi miào wéi xiào）：形容描写或模仿得非常逼真、传神，贴合原事物的特点。故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 （1）自出新裁——自出心裁（zì chū xīn cái）：指构思、设计等独创一格，不沿袭他人，出自自己的心意和创意。 （2）推祟——推崇（tuī chóng）：指十分推重、敬佩，对人或事物给予高度认可并加以赞扬 3. 【书签寄情思】诗文展才情，书签寄情思。小西搜集整理了一些诗文名句，想将其作为制作诗文书签素材推荐给同学们。请你填写出正确的诗文。 《庭中有奇树》中（1）“________，________”两句写叶绿花盛，本是春日佳景，但一人独赏，反动思念之情；主人公感慨此花无处可寄，更增思念之苦的句子是（2）“________？________”。（3）《龟虽寿》中，曹操用老当益壮、自强不息的意志，谱写人生华美乐章：“________，志在千里；________，壮心不已”。（4）《梁甫行》中，曹植借“________，________”两句咏叹家园荒芜，提醒统治者普降恩泽。 【答案】 ①. 庭中有奇树 ②. 绿叶发华滋 ③. 此物何足贵 ④. 但感别经时 ⑤. 老骥伏枥 ⑥. 烈士暮年 ⑦. 柴门何萧条 ⑧. 狐兔翔我宇 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“庭、滋、骥、枥、暮、萧、狐、翔”等字词容易写错。 【书签传智慧】作为主持人，小文撰写了下面的开场白。请你帮其解决如下文字问题。 ①书签中有人文，它是浓缩版的百科全书；书签中有知识，它蕴含着民族文化的基因；书签中有科技，它凝聚了时代最新的技术。②书签为我们搭起了过去与未来的桥梁。③它不仅是我们看待世界的视角，还是我们对于未来的畅想。④每一张书签，都能让我们感受到民族文化血脉的传承，领悟到激励人心的力量。⑤让书签成为启迪人们心智的火花，去点燃大家阅读的热情，让我们的班级形成________、________、________的浓厚氛围吧！ 4. 请提取第②句的主干，并写在下面的横线上。 ________ 5. 下列说法中，有误的一项是（ ） A. 第①句有语病，应该把“人文”和“知识”互换位置。 B. 第④句中的“传承”可以换成“搏动”，“搏动”可以体现文化血脉的活力和力量感。 C. 文段中加点的“技术”“视角”“热情”三个词语的词性都相同。 D. 第⑤句在句子的语气分类中属于疑问语气。 6. 请将下面的短语分别填入第⑤句的横线处。（ ）（只填序号） A. 主动探索 B. 深入交流 C. 积极分享 【答案】4. 书签搭起桥梁。 5. D 6. ACB 【解析】 【4题详解】 本题考查提取主干。 “书签”是主语，“为我们”是状语，“搭起”是谓语，“了”是补语，“过去与未来的”是定语，“桥梁”是宾语，故主干为：书签搭起桥梁。 【5题详解】 本题考查基础知识综合。 D.第⑤句“让……吧！”是祈使句，表达希望、号召的语气，并非疑问语气，该说法有误。 故选D。 【6题详解】 本题考查语句衔接 “主动探索”是第一步，只有先主动去探索，才能有新发现和收获；“积极分享”是第二步，在探索到新知识后，积极与他人分享，促进知识的传播；“深入交流”是第三步，通过分享后，大家进行深入交流，进一步深化对知识的理解。 故选ACB。 7. 【书签品匠心】参加“悦享书签”活动后，小安想为经典名著设计专属书签，请你帮他完成下面的任务。 结合以下名著表格中的形象，用文字描述你设计的书签画面，并结合名著内容说明这样设计的理由。 名著 形象 《红星照耀中国》 红军旗、号角、红军战士 （1）画面：________ （2）理由：________ 【答案】 ①. 书签上画一面飘扬的红军旗帜，上面有红军战士吹响号角的剪影，背景是战火纷飞的场景。 ②. 《红星照耀中国》是一部描绘中国工农红军长征和革命斗争的纪实文学作品。红军旗帜象征着革命的力量和信念，代表了无数为革命事业奋斗的英雄，战士吹响号角、战火纷飞的场景则体现了长征途中艰苦卓绝的斗争环境。这样的设计能够生动地传达出作品中展现的革命精神和不屈不挠的斗志。 【解析】 【详解】本题考查名著内容与活动设计。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品。他深入陕北苏区，采访毛泽东、周恩来等领导人，记录红军战士的战斗生活与革命信念。书中展现了红军在艰苦环境下的坚韧意志，客观呈现中国共产党和红军的真实面貌，打破了西方对中国革命的偏见，是了解中国红色历史的经典之作。 作答时，要紧扣《红星照耀中国》里红军的革命信仰与战斗风貌，把红军旗的象征意义（革命旗帜）、号角的功能（号召、战斗信号）、红军战士的形象（坚毅、为革命献身）结合起来设计画面。理由部分需说明这些元素如何体现名著中红军的精神品质与事迹。 示例：画面：主体是一面迎风飘扬的红军旗，旗旁一名红军战士昂首挺立，右手紧握号角，正奋力吹响，号角的声波似在空气中激荡。 理由：在《红星照耀中国》中，红军旗是革命信仰的象征，号角是召集战士、传递战斗信念的信号，红军战士则代表着为革命理想浴血奋战的群体。这样的画面，能直观展现红军战士在旗帜引领下，以号角为号，为革命事业冲锋陷阵的精神风貌，契合书中对红军坚定信念与战斗意志的刻画。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动。学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质档案，鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。 ②学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。明确学校劳动教育要求，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力。统筹安排课内外时间，可采用集中与分散相结合的方式。组织实施好劳动周，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动，高等学校要组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主。 ③社会要发挥在劳动教育中的支持作用，充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织要组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。 （摘编自《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》） 【材料二】 劳动课程内容结构示意图： 【材料三】 ①不知道从什么时候起，我们爱把受教育的人看成瓶子，瓶子里缺少些什么，就给装进些什么。譬如，发觉思想政治教育不够好，立刻想到恢复政治课，发觉学生的劳动观点不怎么强，他们不怎么热爱劳动，立刻想到在语文课里补充些“劳动教材”（有关劳动模范、先进生产者之类的文章）。这样的做法，目的很明显，愿望很单纯。把政治课装进瓶子，思想政治教育就见成效了，把“劳动教材”装进瓶子，学生就加强劳动观念，热爱劳动了。 ②仔细想想，恐怕并不是这么一回事。 ③说惟有政治课能收思想政治教育的成效，言外之意就是其他学科跟思想政治教育不大发生关系，至少收不到什么成效。依我的想法，其他学科跟思想政治教育都有关系，只要教得好，都能收思想政治教育的成效。不着眼在其他学科上，光把希望寄托在政治课，政治课也会像其他学科一样，收不到思想政治教育的成效。 ④认为多读几篇“劳动教材”就可以增强劳动观念，热爱劳动，倒过来说，不就是学生所以不爱劳动，在乎少读了几篇“劳动教材”吗？天下事有简单到这般地步的吗?依我的想法，读几篇“劳动教材”固然没有害处，可是也起不了多大作用，我相信这是习惯的问题，是生活实践的问题。学生劳动的习惯，应该而且可能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养成，不断实践，这才能够终身以之。 （摘编自叶圣陶《瓶子观点》） 8. 阅读【材料一】，从家庭、学校、社会三方面说说新时代大中小学劳动教育该如何加强。 9. 阅读【材料三】，“这么一回事”指的是什么？作者对这一问题是什么看法？ 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 家庭只要树立崇尚劳动的良好家风，就可以让孩子养成从小爱劳动的好习惯。 B. 学校要切实承担劳动教育主体责任，中学生可适当走向社会、参与集中劳动。 C. 整理与收纳、家用器具使用与维护、农业生产劳动自始至终贯穿在各年级劳动课程中。 D. 叶圣陶认为读几篇“劳动教材”没有害处，可以极大增强学生劳动观念，使其热爱劳动。 【答案】8. ①家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。②学校要发挥在劳动教育中的主导作用。③社会要发挥在劳动教育中的支持作用。 9. “这么一回事”指的是把政治课装进瓶子，思想政治教育就见成效了；把“劳动教材”装进瓶子，学生就加强劳动观念，热爱劳动了。作者认为学生劳动的习惯，应该而且可能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养成，不断实践，这才能够终身以之。 10. B 【解析】 【导语】这篇文章围绕劳动教育展开，通过多材料整合，从政策（材料一的家庭、学校、社会劳动教育作用）、课程结构（材料二的劳动课程内容结构）、教育理念（材料三对劳动教育形式化的反思）三个维度，全面且有层次地呈现劳动教育的实施、内容与深层思考。材料间形成互补，既有实践指导，又有理性批判，让读者对劳动教育的全貌、价值及落实路径有清晰认知。 【8题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一第①段“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能……家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯”可知，家庭要抓住日常生活劳动实践机会，让孩子掌握生活技能，树立崇尚劳动的家风，家长言传身教培养孩子劳动习惯。 根据材料一第②段“学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程……着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目……组织实施好劳动周，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动，高等学校要组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主”可知，学校要承担主体责任，开齐开足劳动课程，引导学生形成马克思主义劳动观，科学设计劳动项目，统筹安排时间，组织实施劳动周，分学段开展不同劳动实践。 根据材料一第③段“社会要发挥在劳动教育中的支持作用，充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动……工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织要组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理”可知，社会要利用各方面资源提供保障，政府部门协调引导企业等开放实践场所，鼓励高新企业提供现代劳动实践支持，群团组织等搭建平台支持学生参与志愿服务、公益劳动和社区治理。 【9题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料三第①段“把政治课装进瓶子，思想政治教育就见成效了，把‘劳动教材’装进瓶子，学生就加强劳动观念，热爱劳动了”可知，“这么一回事”指的是把政治课装进瓶子，思想政治教育就见成效了；把“劳动教材”装进瓶子，学生就加强劳动观念，热爱劳动了。 根据材料三第④段“学生劳动的习惯，应该而且可能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养成，不断实践，这才能够终身以之”可知，作者认为学生劳动的习惯，应该而且可能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养成，不断实践，这才能够终身以之。 【10题详解】 本题考查材料内容分析。 A.根据材料一第①段“家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯”可知，“只要……就……”表述过于绝对，家庭树立良好家风且家长言传身教，才能让孩子养成劳动习惯； C.根据材料二“劳动课程内容结构示意图”可知，“家用器具使用与维护”并非自始至终贯穿在各年级劳动课程中，1-2年级、5-6年级、7-9年级无此课程；“农业生产劳动”1-2年级有涉及，并非“自始至终贯穿”； D.根据材料三第④段“读几篇‘劳动教材’固然没有害处，可是也起不了多大作用”可知，叶圣陶认为读“劳动教材”起不了多大作用，并非“可以极大增强学生劳动观念”； 故选B。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 姜医生和他的江湖人生 刘水清 ①我上高一时，奶奶的病就很重了。她年轻时得了慢性支气管炎，因为没有及时治疗，后来逐渐发展成肺气肿。 ②上高中时，我早出晚归，抄近道走4公里山路，途中经过当时的公社医院。我们那个公社下辖27个村庄，公社医院的姜医生就在这27个村庄间巡回出诊。他总是骑着一辆除了铃不响哪儿都响的自行车，那辆自行车又老又旧、锈迹斑斑，感觉马上就要散架。 ③奶奶的病一重，我就在路过公社医院时去找姜医生。他总是有求必应、毫不含糊，骑上那辆破车立马向我家赶去。有时他还会带上我。我奶奶的病冬天多发，有时天上下着鹅毛大雪，满目皆白。上坡时，我就下来，在后面推车子。待我们带着一身肃杀的冷气进屋，那辆自行车不能独自站立，只好倚在我家照壁下的墙根上，默然守候。 ④姜医生的“药箱”是一个军用挎包，里面装着他行医的全部家当，我们这才知道他当过兵。他拿出听诊器，很仔细地听奶奶的呼吸和心跳，用极其温和的语气说：“这病急不得，得慢慢治。”他边说边盘腿坐在炕头上，和奶奶聊家常。他简直把我奶奶看成了他的亲妈妈，长一声短一声地叫着，奶奶如沐春风。他对我奶奶说：“大娘，别怕，我给你开点儿药调理调理就好了，这病一到冬天就加重，等到春天就好了。”奶奶气喘吁吁地说：“可不是，一到秋天，地里拾掇完了，我这病就犯了，越到年关越重。”其实，一向坚强的奶奶一年到头就没离开过药。姜医生拿出一个旧夹板，夹着处方单，给奶奶开药。他知道我爸忙，就对我说，让我趁上学的空儿去公社医院给奶奶抓药，然后又嘱咐我每种药什么时候吃，吃几粒、喝几口，事无巨细，无微不至。 ⑤那段时间，我成了家里的交通员。隔三岔五，我就到公社医院给奶奶拿药，自己也乐此不疲。姜医生之后也常去我家里看奶奶，与我家人结下深厚的友谊。春天，爸爸捕来了对虾和鱼，他会嘱咐我给姜医生送些去。 ⑥后来，奶奶病重了，只能住院治疗，给奶奶看病的是姜医生的夫人，医术更胜姜医生。我们这才知道，姜医生身怀绝技，奔波乡间治病救人，也是同他夫人一起切磋、琢磨学来的。他每次来我家给奶奶看病后，都会回去向他夫人细致描述一番，然后姜夫人会开出自己的方子，或者将姜医生开的方子调整一下——奶奶的处方是夫妇二人心血的结晶。 ⑦全公社的人都给姜医生竖大拇指。连邻居家养的那条狗，在村口看到风尘仆仆的姜医生来了，也会一下子停止吠叫，先是摇尾巴，然后一溜烟跑进家里，仿佛赶着去报告主人。 ⑧从过去到现在，医生都是一项不可或缺的神圣职业。我素来认为医者仁心，大爱无疆，姜医生到乡间，到家里，到炕头，打通了医患的“最后一公里”。 ⑨有时姜医生来我家时正赶上奶奶准备做饭，见她坐在蒲团上添柴拉风箱，姜医生会立马把奶奶慢慢扶起来，俯身贴耳说道：“大娘，我来烧火吧！”耳背的奶奶听到了，也不跟他客气，就起身下面条。一家人不说两家话。我们一家把姜医生让到土炕上时，他从不嫌弃，也不挑剔，盘着腿和我们一起进餐，哪里管是什么粗茶淡饭。我们一条胡同里还有两家有人和奶奶得一样的病。姜医生常常出这户进那家，两腿盘到炕上给人打针用药，有时一忙就是一整天。冬天天短，顶风摸黑回去的时候常有。他进百家门，吃百家饭，身体强壮如牛。他自豪地拍着自己的胸脯说：“我是军人，是冬训夏练练出来的。” ⑩温文尔雅的姜医生总是春风满面，病人一见到他病仿佛就好了三分。治病救人，有时不光凭医术，大家认可一位医生，更看重的是他的医德医风。 ⑪我不止一次看到来我家诊病的姜医生帮着奶奶烧火做饭。他那永远挂在嘴角的温润微笑，简直就是专给奶奶的一服药。可是从姜医生和父亲私下的交谈中，我才知道，奶奶的病治不好了。 ⑫我拽着姜医生的袄袖说：“姜医生，您真的不能再救救我奶奶吗?”姜医生摇头，叹息着说：“好孩子，人都有这一天。坚强起来，以后的路还很长。你有一位好奶奶，你要永远记着她，为这个家庭增光添彩，我也会一直看着你。” ⑬姜医生深知我家的处境，他最后的叮咛，让我铭记终生。奶奶走后翌年，我就升了学。 ⑭毕业后，我在机关工作，姜医生找到我，想要些稿纸。我这才知道，他和我一样，在业余时间热衷写作，常在地区小报上发表一些“豆腐块”，全是医学科普类的生动活泼的小文。真没想到，他还会以这样的方式与他人产生连接。 ⑮我已好多年没见过姜医生了。姜医生，您在哪里？您还好吗？ （有改动） 11. 文章开头部分多次提到姜医生的自行车，作者这样安排有什么用意？ 12. 小秦在品读下面语句时有些困惑，请你结合语境，回答他的问题。 他简直把我奶奶看成了他的亲妈妈，长一声短一声地叫着，奶奶如沐春风。（“如沐春风”有怎样的表达效果？） 13. 第⑧段中“姜医生到乡间，到家里，到炕头，打通了医患的‘最后一公里’”一句意蕴深刻，请你结合文章内容具体分析。 14. 标题中的“江湖人生”在姜医生身上是如何体现的？请你结合文章内容进行探究。 【答案】11. ①自行车是姜医生巡回出诊的重要交通工具，是连接姜医生与患者的桥梁。②自行车的锈迹斑斑，不仅表现出自行车的老旧，也间接体现了姜医生朴实节俭的生活，烘托其人物形象。③通过对自行车的反复描写，表现了姜医生在艰苦环境下奔波问诊的辛苦，为后文叙事、抒情作铺垫。 12. “如沐春风”一词表现了奶奶在姜医生的关怀下感到舒适、温暖和愉悦，从侧面反映出姜医生不仅给患者治疗疾病，还给予了他们心灵上的安慰。 13. 第一层级：姜医生通过在乡间、患者家里乃至炕头的巡回诊疗，极大地缩减了患者获取医疗救助的时间，克服了距离障碍。 第二层级：姜医生上门看病，有效解决了偏远地区患者就医难的问题，缩短了医生和患者心理上的距离，建立了更紧密的医患关系。 第三层级：姜医生上门问诊的做法使医疗服务惠及到了“最后一公里”的人群，缩短了优质医疗资源与农村或偏远地区医疗需求之间的距离，体现了医疗公平和医生的社会责任感。 14. “江湖人生”体现在姜医生走村串户、四处治病救人的行医经历中，他像一位侠客，凭借高超的医术救助众生；体现在姜医生用医者仁心和高尚品德赢得了大家的喜爱和尊敬，与病患、村民构建起互相信任的关系上，他的影响力和受人尊敬的地位如江湖中的英雄。 【解析】 【导语】本文以回忆视角，围绕姜医生为奶奶治病的经历展开，刻画了一位医德高尚、亲切温暖的乡村医生形象。文中通过雨夜出诊、炕头问诊、代烧柴火、夫妻切磋药方等细节，生动展现其医者仁心与质朴品性。从行医到业余写作科普文章，姜医生以多重方式传递善意，串联起医患间的温情。文章语言平实真挚，于日常琐事中彰显人性光辉，“最后一公里”的医患联结与跨越岁月的牵挂，让人物形象更具感染力，也凸显了平凡人身上的不凡价值。 【11题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第②段“我们那个公社下辖27个村庄，公社医院的姜医生就在这27个村庄间巡回出诊。他总是骑着一辆除了铃不响哪儿都响的自行车”可知，自行车是姜医生在27个村庄间巡回出诊的重要工具，成为连接他与各村患者的关键桥梁，保障了行医之路的顺畅。 根据第②段“那辆自行车又老又旧、锈迹斑斑，感觉马上就要散架”可知，自行车“老、旧、锈迹斑斑”的特点，直观展现了车辆的使用年限与磨损状态，间接反映出姜医生生活朴实节俭，不注重物质条件，更专注于治病救人的品性，烘托出其质朴无华的人物形象。 根据第③段“有时天上下着鹅毛大雪，满目皆白。上坡时，我就下来，在后面推车子”可知，在鹅毛大雪等恶劣天气下，姜医生仍骑着这辆破旧自行车赶路出诊，甚至需要他人帮忙推车，凸显了他在艰苦环境中坚持奔波问诊的辛劳，为后文第④段描写他炕头问诊、细致叮嘱等医者仁心的情节作铺垫，让人物形象更具说服力。 【12题详解】 本题考查词语表达效果分析。 根据第④段“他简直把我奶奶看成了他的亲妈妈，长一声短一声地叫着，奶奶如沐春风”可知，“如沐春风”本义指像坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，犹言和高人相处，就像受到春风的吹拂一般。此处将奶奶被姜医生亲切称呼时的感受具象化，生动展现出奶奶内心的舒适与愉悦，让读者直观体会到这份关怀带来的温暖。根据第④段“他边说边盘腿坐在炕头上，和奶奶聊家常”“用极其温和的语气说：‘这病急不得，得慢慢治’”可知，姜医生不仅通过问诊治疗奶奶的身体疾病，更以家常式的交流、温和的态度给予心灵慰藉，“如沐春风”从侧面凸显了这种关怀的力量，让医患间的温情更具感染力。 【13题详解】 本题考查句子意蕴分析。 根据第②段“我们那个公社下辖27个村庄，公社医院的姜医生就在这27个村庄间巡回出诊”可知，公社村庄分散，姜医生主动深入乡间，打破了偏远地区就医不便的阻碍，让医疗服务触达每一个有需要的家庭，惠及了“最后一公里”的患者。 根据第③段“奶奶的病一重，我就在路过公社医院时去找姜医生。他总是有求必应、毫不含糊，骑上那辆破车立马向我家赶去”可知，姜医生有求必应，主动上门问诊，省去了患病老人奔波求医的麻烦，将医疗服务送到家门口，缩短了医患间的物理距离与心理距离。 根据第④段“他拿出听诊器，很仔细地听奶奶的呼吸和心跳，用极其温和的语气说：‘这病急不得，得慢慢治’”、第⑨段“姜医生会立马把奶奶慢慢扶起来，俯身贴耳说道：‘大娘，我来烧火吧’”可知，姜医生不仅上门治病，还以温和态度、贴心举动关怀患者，在诊疗中融入情感关怀，打通了医患间的情感隔阂，让医疗服务更具温度，彰显了医生的社会责任感与医者仁心。 【14题详解】 本题考查标题含义与内容分析。 根据第②段“我们那个公社下辖27个村庄，公社医院的姜医生就在这27个村庄间巡回出诊”可知，姜医生的行医轨迹遍布27个村庄，如同江湖侠客游走四方，以走村串户的方式践行治病救人的使命，其行医生涯自带“江湖”的漂泊感与侠义底色。 根据第③段“奶奶的病一重，我就在路过公社医院时去找姜医生。他总是有求必应、毫不含糊，骑上那辆破车立马向我家赶去”可知，姜医生面对患者需求有求必应，不顾路途遥远与环境艰苦，即刻出诊相助，这份不计回报、急人所难的担当，恰似江湖中扶危济困的侠客风范。 根据第⑦段“全公社的人都给姜医生竖大拇指。连邻居家养的那条狗，在村口看到风尘仆仆的姜医生来了，也会一下子停止吠叫，先是摇尾巴”可知，姜医生凭借精湛医术与高尚医德，赢得了全公社人的敬重，甚至连村中牲畜都对他亲近，这种跨越人与物的认可，如同江湖英雄凭借威望获得众人拥戴，彰显其“江湖人生”的影响力。 根据第⑨段“我们一条胡同里还有两家有人和奶奶得一样的病。姜医生常常出这户进那家，两腿盘到炕上给人打针用药，有时一忙就是一整天”可知，姜医生不拘泥于形式，深入百姓家中炕头问诊，与村民不分彼此、亲密无间，这种扎根民间、与众生相融的相处模式，正是“江湖人生”中重情重义、不分你我的鲜活体现。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 或问读书之法，其用力也奈何。曰：“循序而渐进，熟读而精思，可也。”曰：“然则敢问循序渐进之说？”曰：“以一书言之，则其篇章文句，首尾次第，亦各有序，而不可乱也。量力所至，约其程课①而谨守之，字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志乎彼，如是循序而渐进焉，则意定理明，而无疏易②凌蠟③之患矣。” 曰：“其熟读精思者，何耶？”曰：“《孟子》每章或千百言，反复论辨，虽若不可涯者，然其条理疏通，语意明洁，徐读而以意随之，出入往来以十百数，则其不可涯者，将可有以得之于指掌之间矣。” （节选自朱熹《读书之要》，有删改） 【注释】①程课：指课程。②疏易：疏忽轻率。③凌蠟：超过，逾越。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 然则敢问循序渐进之说 语境推断法：有人请教朱子读书的方法以及如何学习。 （1）________ 字求其训 查阅字典法：①教诲，教导。②训练。③法则。④解说。⑤同“顺”，顺从、顺序。 （2）________ 而无疏易凌蠟之患矣 成语推断法：患得患失 （3）________ 徐读而以意随之 成语推断法：不疾不徐 （4）________ 16. 下列句子中加点的“之”，和“或问读书之法”中“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 水陆草木之花（《爱莲说》） B. 下车引之（《陈太丘与友期行》） C. 久之，目似膜，意暇甚（《狼》） D. 持就火炀之（《活板》） 17. 请将文中画横线句子翻译成现代汉语。 虽若不可涯者，然其条理疏通，语意明洁。 18. 小秦在学习文言文的过程中急于求成，没有完全领会文章大意就急于分析文章主旨。请结合选文内容告知小秦正确的学习方法。 【答案】15. ①. 主张，学说 ②. ④ ③. 忧虑 ④. 缓慢，慢慢 16. A 17. 虽然好像不可以达到边际，但是这些字句条理疏朗通畅，语意明白简洁。 18. ①循序渐进：按照一定的顺序，在通晓理解文意后再进行下一阶段的学习，切忌走马观花。②熟读精思：要反复诵读，理解文意，静心思考钻研从而融会贯通。 【解析】 【导语】本文以问答形式阐释朱熹的读书之道，核心聚焦“循序而渐进，熟读而精思”。先详解“循序渐进”，强调读书需遵循篇章次第，量力而行、由浅入深，避免疏易凌躐；再拆解“熟读精思”，以《孟子》为例，说明反复研读、体悟语意，可将深奥内容了然于胸。文章逻辑清晰，层层递进，语言简洁明了，既给出具体方法，又传递踏实治学的理念。作为经典读书方法论，其思想至今仍具指导意义，为后世治学提供了宝贵借鉴。 【15题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据语境推断法：有人请教朱子读书的方法以及如何学习，此处“说”是关于“循序渐进”的见解、主张。“然则敢问循序渐进之说”句意是那么冒昧请教循序渐进的说法是怎样的。据此推断“说”的意思理解为“主张，学说”。 （2）查阅字典法：结合“字求其训”的句意“每个字都要探求它的释义”，在字典义项中“解说”符合语境。据此推断“训”的意思理解为“解说”，故选④。 （3）成语推断法：成语“患得患失”中“患”指忧虑、担心。我们推断“而无疏易凌蠟之患矣”中的“患”同样表示“忧虑，担心”，句意是而没有疏忽轻率、逾越进度的忧虑了。 （4）成语推断法：成语“不疾不徐”中“徐”指缓慢。我们推断“徐读而以意随之”中的“徐”同样表示“缓慢，慢慢”，句意是慢慢诵读并顺着文意揣摩。 【16题详解】 本题考查一词多义辨析。“或问读书之法”句意：有人询问关于读书的方法。之：结构助词，的。 A.句意：水上、陆地上各种草本木本的花。之：结构助词，的； B.句意：（友人）下车去拉元方。之：代词，代指元方； C.句意：时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。之：音节助词，无实义； D.句意：把它拿到火上烘烤。之：代词，代指铁板； 故选A。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有： 虽，虽然；若，好像；不可涯，没有边际（涯，边际）；然，但是；条理，条理；疏通，疏朗通畅；语意，语意；明洁，明白简洁。 【18题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 ①根据选文“循序而渐进，熟读而精思，可也”“未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志乎彼”可知，学习应遵循循序渐进的方法，需按文章篇章次第逐步推进，先领会前文大意、通晓当前内容，再开展后续的主旨分析，不可急于求成、走马观花。 ②根据选文“熟读而精思”“徐读而以意随之，出入往来以十百数，则其不可涯者，将可有以得之于指掌之间矣”可知，学习需做到熟读精思，要反复诵读文章，顺着文意深入揣摩，多次往复钻研，在完全理解文意的基础上，再进一步分析文章主旨，才能实现融会贯通。 【点睛】参考译文： 有人询问读书的方法，该如何下功夫呢？回答说：“按照顺序逐步推进，熟练诵读并精心思考，就可以了。”那人又问：“那么冒昧请教循序渐进的说法是怎样的？”回答说：“就一本书而言，它的篇章文句、开头结尾的顺序，也各有其条理，不能打乱。根据自己的能力确定范围，规定好学习进度并严格遵守，每个字都要探求它的释义，每句话都要探寻它的主旨。前面的内容还没有掌握，就不敢去探求后面的内容；这里的道理还没有通晓，就不敢去记挂那里的道理。像这样按照顺序逐步推进，就能心意确定、道理明晰，而没有疏忽轻率、逾越进度的弊端了。” 那人又问：“所谓熟练诵读并精心思考，是指什么呢？”回答说：“《孟子》每一章有的有上千上百字，反复论证辨析，虽然好像不可以达到边际，但是这些字句条理疏朗通畅，语意明白简洁。慢慢诵读并顺着文意揣摩，反复研读数十上百次，那么那些看似没有边际的内容，就能在手掌之间（轻易）掌握了。” （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒?松柏有本性。 19. 本诗颔联两次出现“一何”，各自有什么不同? 20. 全诗主要运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的感情? 【答案】19. 第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。 20. 象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。 【解析】 【导语】刘桢此诗以松柏为象，风霜为境，寥寥数笔勾勒出刚劲不屈的君子风骨。颔联“一何”叠用，前叹风之暴烈，后赞松之坚韧，声情并茂。全诗托物言志，借松柏凌寒不凋的本性，暗喻士人坚守节操的品格，语言质朴而气骨凛然，建安风骨尽显。 【19题详解】 本题考查对诗歌关键词语的理解与赏析。 “风声一何盛”大意是“山谷中的风声是多么迅猛猛烈”。这里的“一何”是程度副词，用来加强语气，着重突出了谷中风的动态特征——风力强劲、呼啸而过，营造出一种严酷、恶劣的自然环境氛围，为后文写松枝的坚韧做了铺垫。 “松枝一何劲”大意是“松枝是多么刚劲有力”。这里的“一何”同样起加强语气的作用，但描写的对象从“风”转向了“松枝”，通过强调松枝在狂风中依然挺拔、不屈的姿态，与前一句的“风盛”形成鲜明对比，凸显出松柏顽强的生命力。 【20题详解】 本题考查诗歌的表现手法与思想情感。 根据诗歌通篇对“山上松”的描写可知，全诗主要运用了象征手法。诗歌以松柏为象征对象，每一句都围绕松柏的特性展开： “亭亭山上松，瑟瑟谷中风”“风声一何盛，松枝一何劲”大意是“高山上挺拔耸立的青松，在山谷中瑟瑟呼啸的狂风里，风声是如此迅猛，松枝却如此刚劲”。这两句先描绘松柏生长在狂风环境中，却能抵抗强风的场景，象征松柏不畏狂风的坚韧。 “冰霜正惨凄，终岁常端正”大意是“冰霜来得正严酷猛烈，松柏却整年都保持着端正挺拔的姿态”。此句进一步写松柏面对严寒冰霜，依然坚守姿态，象征其不畏严寒的品格。 “岂不罹凝寒？松柏有本性”大意是“难道松柏没有遭受严寒的侵袭吗？只是松柏有它固有的坚韧本性啊”。这两句直接点出松柏的“本性”，将松柏的自然特性与人的精神品质关联起来。 结合诗人创作背景与“赠从弟”的题目可知，诗人借松柏挺立风中不倒、历经严寒不凋的特性，一方面自喻自身追求高洁、坚贞的人格情怀；另一方面，也借松柏的形象勉励堂弟，希望他能像松柏一样，在困境中保持坚强不屈的品格，不被外界恶劣环境所动摇。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 作文 有人说：青年者，国之魂也。中国梦的实现，需要青少年们怀揣梦想，执著前行。青少年就要有青春人生的模样，要打败很多迷茫、懒惰、软弱，管住想退缩的自己；坚持走好每一步，敏于思，勤于行，带着梦想前行，书写未来的华章…… 请以“带着梦想前行”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④不少于600字。 【答案】例文： 带着梦想前行 在人生的长河中，我们都是航行者，怀揣着各自的梦想，驶向那片未知的远方。有人说：“青年者，国之魂也。”作为新时代的青少年，我们肩上承载着实现中国梦的重任，而这份责任，正源自我们内心那份炽热的梦想。带着梦想前行，不仅是为了个人的成长与荣耀，更是为了国家的繁荣与富强。 梦想，是心灵的灯塔，照亮我们前行的道路。在青春的旅途中，我们或许会遭遇风雨，面对挫折与失败，感到迷茫与彷徨。但正是这些挑战，让我们学会了坚持与勇敢。记得那次数学竞赛的失利，我曾一度怀疑自己的能力，甚至想要放弃。然而，当夜深人静，我仰望星空，心中那份对科学的热爱与追求再次涌上心头。我意识到，失败不过是通往成功路上的垫脚石，只要心中有梦，就应继续前行。 带着梦想前行，意味着要勇于挑战自我，超越极限。在学习上，我不再满足于现状，而是主动寻找难题，积极向老师请教，与同学们共同探讨。在课外，我参加了各种科技创新活动，将所学知识应用于实践，不断探索未知领域。每一次的尝试与努力，都让我离梦想更近一步。我深知，只有不断挑战自我，才能突破自我，实现更高的飞跃。 同时，带着梦想前行，也需要我们保持一颗敏于思、勤于行的心。在这个信息爆炸的时代，我们不仅要学会吸收知识，更要学会思考与创新。面对问题，我们要敢于质疑，勇于提出自己的观点；面对困难，我们要积极寻找解决方案，而不是逃避或放弃。此外，行动是梦想成真的关键。只有将想法付诸实践，才能在实践中积累经验，提升自我。 青春是短暂的，但梦想的力量是无穷的。作为新时代的青少年，我们要珍惜这段宝贵的时光，带着梦想勇敢前行。无论未来道路多么崎岖，我们都要坚信：只要心中有梦，脚下就有路。让我们携手并进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量。带着梦想前行，让青春在奋斗中绽放最耀眼的光芒！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“带着梦想前行”是一个富有激励性和启发性的作文题目。它直接指向了青少年的核心使命——怀揣梦想，并坚持不懈地追求。题目中的“青年者，国之魂也”强调了青少年在国家发展中的重要地位，而“中国梦的实现”则进一步明确了青少年梦想与国家命运紧密相连的宏大背景。立意：强调梦想是个人成长和进步的动力源泉，是引导青少年不断前行的明灯。阐述青少年应有的精神状态，即积极、勇敢、勤奋，勇于面对挑战，克服迷茫、懒惰和软弱。强调在追求梦想的过程中，需要坚定的信念和不懈的努力，即使遇到困难和挫折也不轻言放弃。指出梦想的实现离不开实际行动，只有敏于思考、勤于行动，才能将梦想变为现实。 第二，构思选材。开头部分可以从引用名言或故事开始，如引用周恩来总理的“为中华之崛起而读书”，引出青少年与国家命运的关系，进而提出“带着梦想前行”的主题。简述当前社会背景，如国家对青少年的期望、青少年面临的机遇与挑战等，为后文铺垫。主体部分：举例说明历史上或现实中的青少年因梦想而成功的例子，如乔布斯、马云等，展现梦想对个人成长的推动作用。阐述梦想如何激发青少年的潜能，使他们在面对困难时更加坚韧不拔。描述青少年应有的精神风貌，如积极向上、勇于探索、敢于创新等。通过具体事例（如学习中的难题攻克、社会实践中的勇敢尝试）展现青少年如何克服迷茫、懒惰和软弱，坚持自我。讲述青少年在追求梦想过程中遇到的挫折和困难，以及他们如何坚定信念、不懈努力，最终取得成功的故事。强调坚持的重要性，引用名言或哲理故事加以佐证。阐述“敏于思，勤于行”的道理，说明思考与实践相结合的重要性。举例说明青少年如何通过实际行动将梦想变为现实，如参与科研项目、创办公益组织等。结尾部分总结全文，强调“带着梦想前行”对于青少年成长和国家发展的重要意义。发出号召，鼓励所有青少年怀揣梦想，勇敢前行，为实现个人价值和中国梦贡献自己的力量。以富有哲理或激励性的语言结束全文，给读者留下深刻印象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 八年级语文（一） 注意事项：本试卷满分120分，考试时间150分钟。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 亲爱的同学们，你是否拥有自己喜爱的书签?书签，不仅是阅读的伴侣，更体现了文化的传承。为此，你们班举行了以“传承文化·悦享书签”为主题的系列活动。请你和大家一起完成下面的任务。 【书签知历史】小语对书签的起源十分感兴趣，搜集并整理了下列资料。请你帮其解决如下文字问题。 古代书签文化历史悠久，蕴含着丰富的人文内涵。自春秋战国诞生“牙黎”这种象牙材质的书签起，它就随着书籍形态的更迭而变化。古人制作书签时极为用心，设计自出新裁，选用骨片、纸板等材料，还贴上有精美花纹的绫绢。书签上有或遒劲或娟秀的书法字体，其图案皆由能工巧匠精心镌刻，形象惟妙惟肖，生动地展现着古人的审美情趣。古代文人对书签十分推祟，因为它不仅是阅读的辅助工具，更是文化的象征，方寸之间尽显古人的智慧与才情。 1. 请确认文段中加点字的正确读音。 （1）遒劲________（A.jìn B.jìng） （2）惟妙惟肖________（A.xiāo B.xiào） 2. 文段中有错别字，请改正。 （1）自出新裁________ （2）推祟________ 3. 【书签寄情思】诗文展才情，书签寄情思。小西搜集整理了一些诗文名句，想将其作为制作诗文书签素材推荐给同学们。请你填写出正确的诗文。 《庭中有奇树》中（1）“________，________”两句写叶绿花盛，本是春日佳景，但一人独赏，反动思念之情；主人公感慨此花无处可寄，更增思念之苦的句子是（2）“________？________”。（3）《龟虽寿》中，曹操用老当益壮、自强不息的意志，谱写人生华美乐章：“________，志在千里；________，壮心不已”。（4）《梁甫行》中，曹植借“________，________”两句咏叹家园荒芜，提醒统治者普降恩泽。 【书签传智慧】作为主持人，小文撰写了下面的开场白。请你帮其解决如下文字问题。 ①书签中有人文，它是浓缩版的百科全书；书签中有知识，它蕴含着民族文化的基因；书签中有科技，它凝聚了时代最新的技术。②书签为我们搭起了过去与未来的桥梁。③它不仅是我们看待世界的视角，还是我们对于未来的畅想。④每一张书签，都能让我们感受到民族文化血脉的传承，领悟到激励人心的力量。⑤让书签成为启迪人们心智的火花，去点燃大家阅读的热情，让我们的班级形成________、________、________的浓厚氛围吧！ 4. 请提取第②句的主干，并写在下面的横线上。 ________ 5. 下列说法中，有误的一项是（ ） A. 第①句有语病，应该把“人文”和“知识”互换位置。 B. 第④句中的“传承”可以换成“搏动”，“搏动”可以体现文化血脉的活力和力量感。 C. 文段中加点的“技术”“视角”“热情”三个词语的词性都相同。 D. 第⑤句在句子的语气分类中属于疑问语气。 6. 请将下面的短语分别填入第⑤句的横线处。（ ）（只填序号） A. 主动探索 B. 深入交流 C. 积极分享 7. 【书签品匠心】参加“悦享书签”活动后，小安想为经典名著设计专属书签，请你帮他完成下面的任务。 结合以下名著表格中的形象，用文字描述你设计的书签画面，并结合名著内容说明这样设计的理由。 名著 形象 《红星照耀中国》 红军旗、号角、红军战士 （1）画面：________ （2）理由：________ 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动。学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质档案，鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。 ②学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。明确学校劳动教育要求，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力。统筹安排课内外时间，可采用集中与分散相结合的方式。组织实施好劳动周，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动，高等学校要组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主。 ③社会要发挥在劳动教育中的支持作用，充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织要组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。 （摘编自《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》） 【材料二】 劳动课程内容结构示意图： 【材料三】 ①不知道从什么时候起，我们爱把受教育的人看成瓶子，瓶子里缺少些什么，就给装进些什么。譬如，发觉思想政治教育不够好，立刻想到恢复政治课，发觉学生的劳动观点不怎么强，他们不怎么热爱劳动，立刻想到在语文课里补充些“劳动教材”（有关劳动模范、先进生产者之类的文章）。这样的做法，目的很明显，愿望很单纯。把政治课装进瓶子，思想政治教育就见成效了，把“劳动教材”装进瓶子，学生就加强劳动观念，热爱劳动了。 ②仔细想想，恐怕并不是这么一回事。 ③说惟有政治课能收思想政治教育的成效，言外之意就是其他学科跟思想政治教育不大发生关系，至少收不到什么成效。依我的想法，其他学科跟思想政治教育都有关系，只要教得好，都能收思想政治教育的成效。不着眼在其他学科上，光把希望寄托在政治课，政治课也会像其他学科一样，收不到思想政治教育的成效。 ④认为多读几篇“劳动教材”就可以增强劳动观念，热爱劳动，倒过来说，不就是学生所以不爱劳动，在乎少读了几篇“劳动教材”吗？天下事有简单到这般地步的吗?依我的想法，读几篇“劳动教材”固然没有害处，可是也起不了多大作用，我相信这是习惯的问题，是生活实践的问题。学生劳动的习惯，应该而且可能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养成，不断实践，这才能够终身以之。 （摘编自叶圣陶《瓶子观点》） 8. 阅读【材料一】，从家庭、学校、社会三方面说说新时代大中小学劳动教育该如何加强。 9. 阅读【材料三】，“这么一回事”指的是什么？作者对这一问题是什么看法？ 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 家庭只要树立崇尚劳动的良好家风，就可以让孩子养成从小爱劳动的好习惯。 B. 学校要切实承担劳动教育主体责任，中学生可适当走向社会、参与集中劳动。 C. 整理与收纳、家用器具使用与维护、农业生产劳动自始至终贯穿在各年级劳动课程中。 D. 叶圣陶认为读几篇“劳动教材”没有害处，可以极大增强学生劳动观念，使其热爱劳动。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 姜医生和他的江湖人生 刘水清 ①我上高一时，奶奶的病就很重了。她年轻时得了慢性支气管炎，因为没有及时治疗，后来逐渐发展成肺气肿。 ②上高中时，我早出晚归，抄近道走4公里山路，途中经过当时的公社医院。我们那个公社下辖27个村庄，公社医院的姜医生就在这27个村庄间巡回出诊。他总是骑着一辆除了铃不响哪儿都响的自行车，那辆自行车又老又旧、锈迹斑斑，感觉马上就要散架。 ③奶奶的病一重，我就在路过公社医院时去找姜医生。他总是有求必应、毫不含糊，骑上那辆破车立马向我家赶去。有时他还会带上我。我奶奶的病冬天多发，有时天上下着鹅毛大雪，满目皆白。上坡时，我就下来，在后面推车子。待我们带着一身肃杀的冷气进屋，那辆自行车不能独自站立，只好倚在我家照壁下的墙根上，默然守候。 ④姜医生的“药箱”是一个军用挎包，里面装着他行医的全部家当，我们这才知道他当过兵。他拿出听诊器，很仔细地听奶奶的呼吸和心跳，用极其温和的语气说：“这病急不得，得慢慢治。”他边说边盘腿坐在炕头上，和奶奶聊家常。他简直把我奶奶看成了他的亲妈妈，长一声短一声地叫着，奶奶如沐春风。他对我奶奶说：“大娘，别怕，我给你开点儿药调理调理就好了，这病一到冬天就加重，等到春天就好了。”奶奶气喘吁吁地说：“可不是，一到秋天，地里拾掇完了，我这病就犯了，越到年关越重。”其实，一向坚强的奶奶一年到头就没离开过药。姜医生拿出一个旧夹板，夹着处方单，给奶奶开药。他知道我爸忙，就对我说，让我趁上学的空儿去公社医院给奶奶抓药，然后又嘱咐我每种药什么时候吃，吃几粒、喝几口，事无巨细，无微不至。 ⑤那段时间，我成了家里的交通员隔三岔五，我就到公社医院给奶奶拿药，自己也乐此不疲。姜医生之后也常去我家里看奶奶，与我家人结下深厚的友谊。春天，爸爸捕来了对虾和鱼，他会嘱咐我给姜医生送些去。 ⑥后来，奶奶病重了，只能住院治疗，给奶奶看病的是姜医生的夫人，医术更胜姜医生。我们这才知道，姜医生身怀绝技，奔波乡间治病救人，也是同他夫人一起切磋、琢磨学来的。他每次来我家给奶奶看病后，都会回去向他夫人细致描述一番，然后姜夫人会开出自己的方子，或者将姜医生开的方子调整一下——奶奶的处方是夫妇二人心血的结晶。 ⑦全公社的人都给姜医生竖大拇指。连邻居家养的那条狗，在村口看到风尘仆仆的姜医生来了，也会一下子停止吠叫，先是摇尾巴，然后一溜烟跑进家里，仿佛赶着去报告主人。 ⑧从过去到现在，医生都是一项不可或缺的神圣职业。我素来认为医者仁心，大爱无疆，姜医生到乡间，到家里，到炕头，打通了医患的“最后一公里”。 ⑨有时姜医生来我家时正赶上奶奶准备做饭，见她坐在蒲团上添柴拉风箱，姜医生会立马把奶奶慢慢扶起来，俯身贴耳说道：“大娘，我来烧火吧！”耳背的奶奶听到了，也不跟他客气，就起身下面条。一家人不说两家话。我们一家把姜医生让到土炕上时，他从不嫌弃，也不挑剔，盘着腿和我们一起进餐，哪里管是什么粗茶淡饭。我们一条胡同里还有两家有人和奶奶得一样的病。姜医生常常出这户进那家，两腿盘到炕上给人打针用药，有时一忙就是一整天。冬天天短，顶风摸黑回去的时候常有。他进百家门，吃百家饭，身体强壮如牛。他自豪地拍着自己的胸脯说：“我是军人，是冬训夏练练出来的。” ⑩温文尔雅的姜医生总是春风满面，病人一见到他病仿佛就好了三分。治病救人，有时不光凭医术，大家认可一位医生，更看重的是他的医德医风。 ⑪我不止一次看到来我家诊病的姜医生帮着奶奶烧火做饭。他那永远挂在嘴角的温润微笑，简直就是专给奶奶的一服药。可是从姜医生和父亲私下的交谈中，我才知道，奶奶的病治不好了。 ⑫我拽着姜医生的袄袖说：“姜医生，您真的不能再救救我奶奶吗?”姜医生摇头，叹息着说：“好孩子，人都有这一天。坚强起来，以后的路还很长。你有一位好奶奶，你要永远记着她，为这个家庭增光添彩，我也会一直看着你。” ⑬姜医生深知我家的处境，他最后的叮咛，让我铭记终生。奶奶走后翌年，我就升了学。 ⑭毕业后，我在机关工作，姜医生找到我，想要些稿纸。我这才知道，他和我一样，在业余时间热衷写作，常在地区小报上发表一些“豆腐块”，全是医学科普类的生动活泼的小文。真没想到，他还会以这样的方式与他人产生连接。 ⑮我已好多年没见过姜医生了。姜医生，您在哪里？您还好吗？ （有改动） 11. 文章开头部分多次提到姜医生的自行车，作者这样安排有什么用意？ 12. 小秦在品读下面语句时有些困惑，请你结合语境，回答他的问题。 他简直把我奶奶看成了他的亲妈妈，长一声短一声地叫着，奶奶如沐春风。（“如沐春风”有怎样的表达效果？） 13. 第⑧段中“姜医生到乡间，到家里，到炕头，打通了医患的‘最后一公里’”一句意蕴深刻，请你结合文章内容具体分析。 14. 标题中的“江湖人生”在姜医生身上是如何体现的？请你结合文章内容进行探究。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 或问读书之法，其用力也奈何。曰：“循序而渐进，熟读而精思，可也。”曰：“然则敢问循序渐进之说？”曰：“以一书言之，则其篇章文句，首尾次第，亦各有序，而不可乱也。量力所至，约其程课①而谨守之，字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志乎彼，如是循序而渐进焉，则意定理明，而无疏易②凌蠟③之患矣。” 曰：“其熟读精思者，何耶？”曰：“《孟子》每章或千百言，反复论辨，虽若不可涯者，然其条理疏通，语意明洁，徐读而以意随之，出入往来以十百数，则其不可涯者，将可有以得之于指掌之间矣。” （节选自朱熹《读书之要》，有删改） 【注释】①程课：指课程②疏易：疏忽轻率。③凌蠟：超过，逾越。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 然则敢问循序渐进之说 语境推断法：有人请教朱子读书的方法以及如何学习。 （1）________ 字求其训 查阅字典法：①教诲，教导。②训练。③法则。④解说。⑤同“顺”，顺从、顺序。 （2）________ 而无疏易凌蠟之患矣 成语推断法：患得患失 （3）________ 徐读而以意随之 成语推断法：不疾不徐 （4）________ 16. 下列句子中加点的“之”，和“或问读书之法”中“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 水陆草木之花（《爱莲说》） B. 下车引之（《陈太丘与友期行》） C. 久之，目似膜，意暇甚（《狼》） D. 持就火炀之（《活板》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 虽若不可涯者，然其条理疏通，语意明洁。 18. 小秦在学习文言文的过程中急于求成，没有完全领会文章大意就急于分析文章主旨。请结合选文内容告知小秦正确的学习方法。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒?松柏有本性。 19. 本诗颔联两次出现“一何”，各自有什么不同? 20. 全诗主要运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的感情? 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21 作文 有人说：青年者，国之魂也。中国梦的实现，需要青少年们怀揣梦想，执著前行。青少年就要有青春人生的模样，要打败很多迷茫、懒惰、软弱，管住想退缩的自己；坚持走好每一步，敏于思，勤于行，带着梦想前行，书写未来的华章…… 请以“带着梦想前行”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $