Unit 8 Wonderland第二课时：Reading 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 8 Wonderland第二课时：Reading 教学设计 授课教材 译林版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 8 Wonderland Reading 课时 第 2 课时 主题情境 人与社会—掉进兔子洞：开启奇幻之旅 课型 阅读课 一、教材与语篇分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕“奇幻世界”这一核心话题展开，引导学生了解奇幻文学的特点、阅读经典奇幻故事、创作属于自己的奇幻作品，培养想象力和创造力。 【What语篇内容】 本课时核心语篇是《爱丽丝梦游仙境》的经典选段“Down the Rabbit Hole”（掉进兔子洞）。文章讲述了爱丽丝在河边看到一只穿着背心、拿着怀表的白兔，出于好奇跟随它跳进了兔子洞，进入一个神奇的地下世界。文章生动地描绘了爱丽丝的好奇心、冒险精神以及她对周围奇妙变化的反应。 【Why语篇目的】 通过阅读经典奇幻故事选段，让学生感受奇幻文学的魅力，理解主人公爱丽丝的好奇心和冒险精神。同时，通过阅读训练学生的信息提取能力、情节梳理能力和语言欣赏能力，学习如何描述人物动作和心理活动。 【How语篇形式】 语篇为记叙文，按时间顺序展开。语言生动形象，运用了大量动作描写和心理描写，如“peeped into”“jumped up”“fell down”“felt curious”等。文中穿插了对话和心理活动，结构清晰，适合学生阅读和模仿。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第一课时已经学习了奇幻故事相关词汇，对《爱丽丝梦游仙境》可能有初步了解，对奇幻故事有浓厚兴趣。 存在问题 学生对文章中描述动作和心理变化的词汇理解不够深入；按时间顺序梳理情节的能力有待提升；文中部分词汇（如peep, curious, fall, wonder）需要重点讲解；在分析人物情感变化时，语言组织能力需要加强。 发展需求 需要学习描述好奇心和冒险精神的词汇；需要掌握按时间顺序梳理故事的阅读策略；需要理解爱丽丝的心理变化；需要将阅读所学与自身好奇心相联系。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握核心词汇和短语：peep, curious, wonder, rabbit hole, fall, down, strange, pocket, watch, hurry, adventure, land等。2. 理解并能运用描述动作和心理的句型：“Alice felt curious.” “She jumped up.” “She fell down, down, down.”3. 能读懂《爱丽丝梦游仙境》选段，按时间顺序梳理情节，完成信息表格。4. 能运用所学语言复述故事，表达对爱丽丝冒险精神的理解。 学习能力 1. 掌握略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息。2. 学会用时间线梳理故事发展，提高信息处理能力。3. 通过小组讨论和分享，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过分析爱丽丝的心理变化，理解好奇心驱动的行为，培养因果思维。2. 通过讨论“如果你看到白兔，你会怎么做”，培养想象力和批判性思维。3. 通过比较现实世界与奇幻世界的差异，培养对比思维。 文化意识 1. 了解《爱丽丝梦游仙境》的文化背景，感受经典奇幻文学的魅力。2. 体会好奇心和冒险精神在成长中的意义。3. 激发阅读经典奇幻作品的兴趣。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 理解《爱丽丝梦游仙境》选段的内容，按时间顺序梳理情节。2. 掌握描述动作和心理的核心词汇。3. 完成信息表格，梳理故事脉络。 教学难点 1. 理解爱丽丝的心理变化和好奇心驱动的行为。2. 分析“好奇—行动—体验”的叙事逻辑。3. 将阅读感悟与自身好奇心相结合。 五、教学方法 PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、时间线法 六、教学工具 多媒体课件（含《爱丽丝梦游仙境》电影片段/图片、课文音频、时间线模板）、阅读任务单、小组讨论提示卡 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 视频导入，激活话题 1. 播放视频：播放30秒《爱丽丝梦游仙境》电影片段（爱丽丝看到白兔、追兔子、掉进兔子洞），提问学生： “What story is this?” (Alice’s Adventures in Wonderland) “What did Alice see?” (a white rabbit) “What did she do?” (She followed the rabbit and fell down a hole) 2. 自由讨论：引导学生分享对爱丽丝故事的了解，教师板书关键词（white rabbit, curious, fall, wonderland）。 3. 揭示主题：“Today we’re going to read the beginning of Alice’s Adventures in Wonderland. Let’s find out what happened when Alice followed the rabbit.” 设计意图：通过电影片段激发学生兴趣，激活背景知识，自然导入本课主题。 Step 2: Pre-reading 读前准备 (5 mins) Activity: 标题预测与词汇预热 1. 标题预测：引导学生观察课文标题“Down the Rabbit Hole”，提问： “What do you think will happen?” “Why did Alice go down the rabbit hole?” 2. 词汇教学：呈现文中的核心词汇，用图片和语境帮助学生理解： 词汇/短语 含义 语境示例 peep 窥视；偷看 Alice peeped into the rabbit’s hole. curious 好奇的 She felt very curious. wonder 想知道 She wondered what was down there. rabbit hole 兔子洞 The rabbit ran into the rabbit hole. fall 落下；掉下 She fell down the hole. strange 奇怪的 She saw strange things. pocket 口袋 The rabbit had a watch in its pocket. hurry 匆忙 The rabbit hurried away. 3. 预测内容：引导学生根据标题和图片预测故事发展。 设计意图：通过标题预测和词汇预热，降低阅读难度；预测培养学生读前预判能力。 Step 3: While-reading 读中理解 (18 mins) Step 1 – 略读：获取主旨大意 1. 快速阅读：学生快速浏览课文，回答以下问题： “What did Alice see?” (A white rabbit with a watch) “What did Alice do?” (She followed the rabbit and fell down the hole) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 寻读：完成时间线表格 1. 明确任务：学生再次阅读课文，完成时间线表格，梳理事件顺序： 顺序 事件 1 Alice saw a white rabbit with a watch. 2 The rabbit jumped into a rabbit hole. 3 Alice followed the rabbit. 4 She fell down, down, down the hole. 5 She landed in a strange place. 2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善答案。 Step 3 – 精读：细节理解 1. 回答问题：引导学生细读课文，回答以下问题： 问题 答案 1. What was the rabbit doing? It was looking at a watch and hurrying. 2. How did Alice feel when she saw the rabbit? She felt curious. 3. What did Alice do after the rabbit went into the hole? She jumped into the hole after it. 4. How did Alice feel when she was falling? She was wondering what was happening. 5. What did she see at the bottom? She saw a long hall with doors. 2. 心理变化分析：引导学生关注爱丽丝的情感变化： curious (好奇) → surprised (惊讶) → wondering (想知道) → amazed (惊奇) Step 4 – 语言点学习 1. 重点句型讲解： 句型 含义 用法 例句 Alice felt curious. 爱丽丝感到好奇。 描述情感 She felt tired after the long walk. She jumped up. 她跳了起来。 描述动作 He jumped up when he heard the news. She fell down, down, down. 她一直往下掉。 强调动作持续 The ball rolled down, down, down the hill. She wondered what was down there. 她想知道下面有什么。 描述心理活动 I wonder where he is. 2. 拟声词与重复手法：引导学生关注文中“down, down, down”的重复使用，体会其强调效果。 Step 5 – 听力跟读 1. 模仿跟读：播放课文录音，学生跟读，注意语音语调和重音。 2. 分角色朗读：学生分组朗读，体会爱丽丝的好奇与惊讶。 设计意图：通过“略读—寻读—精读”的分层阅读任务，帮助学生逐步深入理解文本内容和语言特点。时间线表格培养信息整合能力。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (12 mins) Step 1 – 复述故事 1. 教师示范：根据时间线表格，教师示范复述故事。 2. 小组练习：学生根据时间线，小组内互相复述故事。 3. 展示点评：邀请1-2名学生上台复述，教师点评。 Step 2 – 小组讨论：好奇心的力量 1. 小组讨论：学生4人一组，讨论以下问题： 问题 思考方向 Why did Alice follow the rabbit? curiosity What do you think about Alice’s decision? brave, adventurous, risky Have you ever done something out of curiosity? share experiences What can we learn from Alice? curiosity leads to discovery 2. 提供句型支架： 功能 句型 表达观点 I think Alice followed the rabbit because... 评价行为 It was brave / risky / interesting to... 分享经历 Once, I... because I was curious. 表达感悟 From Alice, I learned that... 3. 全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师点评。 Step 3 – 角色扮演：我是爱丽丝 1. 创设情境：学生两人一组，一人扮演爱丽丝，一人扮演旁白，表演爱丽丝看到白兔、追兔子、掉进洞里的场景。 2. 提供对话框架： Narrator: Alice was sitting by the river when she saw a white rabbit. Alice: Oh! A rabbit with a watch? How strange! Rabbit: Oh dear! I’m late! Narrator: The rabbit jumped into a hole. Alice followed. Alice: (falling) Down, down, down! Where am I going? 3. 小组练习：学生准备3分钟，教师巡视指导。 4. 展示表演：邀请2-3组上台表演，其他同学认真观看。 Step 4 – 情感升华 1. 教师引导：“Alice’s curiosity led her to a wonderful adventure. Without curiosity, we would never explore new worlds, learn new things, or have exciting experiences. Like Alice, we should be curious, ask questions, and have the courage to follow our dreams. Who knows what wonders we might find?” 设计意图：通过讨论和角色扮演，将阅读输入转化为口语输出，深化对好奇心和冒险精神的理解。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 故事梗概：saw rabbit → followed → fell down → landed in wonderland 核心词汇：curious, peep, wonder, fall, strange, rabbit hole 爱丽丝的情感变化：curious → surprised → wondering → amazed 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 当堂达标检测：完成句子填空： (1) Alice __________ (feel) curious when she saw the rabbit. (2) She __________ (jump) up and __________ (run) after it. (3) She __________ (fall) down, down, down the hole. 八、板书设计 Unit 8 Wonderland Reading — Down the Rabbit Hole 一、Story Timeline 顺序 事件 1 saw a white rabbit 2 rabbit jumped into the hole 3 followed the rabbit 4 fell down, down, down 5 landed in a strange place 二、Alice’s Feelings curious → surprised → wondering → amazed 三、Key Words & Phrases peep 窥视 curious 好奇的 wonder 想知道 rabbit hole 兔子洞 fall 落下 strange 奇怪的 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读课文3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 续写故事：想象爱丽丝掉进兔子洞后会看到什么、遇到什么，写一段60-80词的短文。 将课堂所学迁移到创意写作，培养想象力和语言运用能力。 选做作业 查找《爱丽丝梦游仙境》的更多信息（作者、故事背景、其他情节），用英文准备简短介绍。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和文学兴趣。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 视频导入有效激发学生兴趣；时间线表格帮助学生清晰梳理故事脉络；角色扮演环节学生参与积极，能运用目标语言表达；讨论环节引导学生思考好奇心的意义。 不足 部分学生对“curious”“wonder”等词汇的理解不够深入；少数学生在复述时语言组织不够流畅。 改进 增加更多词汇的语境练习；在复述前提供更多时间线支架。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成时间线表格；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达观点。 任务完成度 时间线表格填写准确性；对爱丽丝心理变化的理解程度；复述的流畅性和准确性。 作业反馈 通过续写评估学生对故事的理解和想象力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $