4.1.2 青春期 教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级下册

课题：4.1.2青春期

课型：新授课

课时：1课时

备课教师：__________

备课时间：____________

审核：教研室

课标分析

一、核心要求

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》明确要求学生能“描述青春期的发育特点”，并“养成青春期的卫生健康习惯”，这是七年级下册“人的生殖和发育”章节中承前启后的关键一节，既衔接“人的生殖”，又为后续“健康的生活”奠定基础。

二、背景

“青春期”在课标中被列为独立知识点条目（具体标准编号：第四单元第一章第二节），属于“生命观念”与“健康素养”双主线内容。其设置背景源于青少年生理发育普遍提前——研究显示女生初潮、男生遗精平均年龄已分别提前至12.6岁和13.8岁，因此课标强调需“结合性健康导向同步开展”，避免知识滞后于学生真实体验。

三、教学定位与素养目标

该内容不仅是知识传授，更是价值观引导载体。课标将其纳入三大核心素养框架：

（补充说明）课标特别指出：教学需“避免回避或一带而过”，教师有责任引导而非逃避青春期教育；同时强调伦理渗透，如“帮助青少年树立对自己、对未来家庭乃至整个社会的责任感”。

四、实施要点

课标落地的关键策略包括：

•                                   1.问题导向：以学生真实困惑切入（如“我长痘了正常吗？”“为什么总和爸妈吵架？”），用调查表收集个体数据；
•                                   2.实践融合：结合山东等地真题开展情景分析（如识图题、健康护航行动案例）；
•                                   3.跨学科联动：与道德与法治课协同，将“性意识萌动”转化为“尊重他人、建立健康人际关系”的价值观教育；
•                                   4.差异化支持：针对城乡/体质差异，提示“同龄人身高变化可能不同”，减少焦虑。

五、结论

新课标下“青春期”教学已从单纯生理知识讲解，升级为以学生发展为中心、融科学认知与生命教育于一体的综合育人环节。教师需紧扣“描述特点+养成习惯”双目标，用真实案例破除羞耻感，用数据图表强化科学性，最终落脚于学生健康人格与社会责任感的培育。

教材分析

一、编写背景及意义

近些年来青少年的青春期发育提前，将“青春期”相关内容安排在七年级下册，有利于适时地对青少年进行青春期教育。同时，教材在讲述人体结构和生理内容时，始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中，引导学生分析人体生理或人类活动与环境的相互关系，

“青春期”内容也体现了人与自身发展、人与生物圈的关联。

二、教材内容

1.生理发育特点

•                                   （1）身体外形变化：身高突增是青春期的一个显著特点，其次是体重增加。
•                                   （2）内脏功能增强：神经系统以及心脏和肺等器官的功能也显著增强，这为青少年的学习和生活提供了生理基础。
•                                   （3）性器官发育：性器官都迅速发育，男孩出现遗精现象，即男孩子有时在睡梦中精液自尿道排出；女孩会来月经，第一次月经叫初潮，年龄多在14岁左右，在青春初期，多数女性的月经周期不规律，间歇较长，以后会逐渐规律化。

2.心理变化及卫生

随着身体的发育，性意识也开始萌动，常表现为从初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧的依恋。在青春期，学生对于自己身体的变化，特别是性器官的发育、第二性征的出现等，可能会产生疑惑不解的问题。教材强调如果有这些问题不要埋藏在心中，可以通过个别谈心等方式向老师或家长寻求帮助，获得适合自己发育水平的性知识，从而正确对待自身出现的身心变化，求得心理平衡。同时，应当集中精力，努力学习，积极参加各种文体活动和社会活动，同学间互相帮助，跟师长密切交流，健康地度过青春期。

3.相关要点及指导

教材还指出青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期，在这一时期要做到心情舒畅、情绪稳定，保证均衡营养，有足够的睡眠和休息，积极参加各种文体活动和社会活动。对于女生在月经期间，应注意避免着凉、保持心情舒畅，情绪稳定、每天要用温水清洗外阴部、要有足够的睡眠和休息、进行适当运动，避免剧烈运动等。

三、教材活动设计

教材倡导探究性学习，虽然未明确提及“青春期”这部分具体的活动，但整册书安排了各种类型的活动，有关活动的栏目类型包括“观察与思考”“资料分析”“探究”“模拟探究”“进一步探究”“实验”“演示实验”“调查”“设计”“拟定计划”“技能训练”“课外实践”等。这些活动设计给予学生更大的自主性，不少探究活动都是引导学生自己提出问题，作出假设，并自主制定探究计划。通过这些活动，学生可以加深对青春期知识的理解和应用。

学情分析

一、知识基础

七年级学生已对生物学知识有了一定的积累，他们在之前的课程中了解了人体的基本结构和一些简单的生理现象。然而，对于青春期这一重要的发育阶段，他们的认识可能仅停留在表面，只是模糊地知道自己正处于这个时期，对青春期身体和心理具体的变化特点、产生原因等知识还较为缺乏。比如，他们可能知道自己身高在增长，但不清楚身高突增背后的生理机制以及与青春期整体发育的关联。

二、认知能力

此阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。他们对直观、生动的事物比较感兴趣，也容易理解。像通过图表、漫画等形式展示青春期身体变化，他们能够较好地接受。但对于一些较为抽象的概念，如性激素对性器官发育和第二性征出现的影响，理解起来可能会有一定难度。在分析问题时，他们的逻辑思维能力和综合分析能力还在发展中，需要教师的引导和启发，才能更深入地理解青春期的相关知识。

三、心理特点

1.好奇与困惑并存

进入青春期，学生对自己和他人身体、心理上发生的变化充满好奇，渴望了解其中的奥

秘。但同时，这些变化也会让他们感到困惑和不安。例如，女生对月经现象、男生对遗精现象可能会产生紧张和羞涩的情绪，不知道如何正确应对。

2.独立意识与依赖心理交织

他们开始有了强烈的独立意识，希望摆脱家长和老师的束缚，自己处理问题。然而，在面对青春期的各种变化和挫折时，又会表现出依赖性，渴望得到家长和老师的关怀和指导。比如，在遇到青春期心理矛盾时，他们可能既不想向家长倾诉，又希望得到家长的理解和支持。

3.性意识开始萌动

随着身体的发育，学生的性意识开始萌动，对异性产生好奇和朦胧的好感。但他们可能不知道如何正确处理与异性的关系，在与异性交往时容易出现紧张、害羞或过度关注等情况。

四、学习态度

大部分学生对青春期这一话题比较感兴趣，因为这与他们自身的成长密切相关。这种兴趣会促使他们积极参与课堂讨论和学习活动。但也有部分学生可能会因为羞涩或传统观念的影响，在课堂上表现得比较拘谨，不敢大胆表达自己的想法和感受。教师需要营造一个宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与，消除他们的顾虑。

教学核心素养目标

一、生命观念

•                                   1.学生能够认识到青春期是人体生长发育的重要阶段，理解人体在青春期形态和生理上发生的变化是生命发展的必然过程，树立生命的动态发展观念。
•                                   2.了解青春期生理和心理变化与人体健康的密切关系，认识到生命的复杂性和整体性，从而尊重生命、珍惜生命，以科学的态度看待生命的成长和发展。

二、科学思维

•                                   1.通过学习青春期的相关知识，培养学生的逻辑思维能力，能够分析青春期生理和心理变化的原因和影响，如理解激素分泌对身体发育的调节作用。
•                                   2.引导学生运用批判性思维和创造性思维，对青春期出现的一些现象和问题进行思考和判断，例如如何正确处理青春期的情绪波动和人际交往问题，提出合理的解决方案。
•                                   3.培养学生用科学的思维方式去认识和解释青春期的各种现象，提高学生的科学思维品质。

三、探究实践

•                                   1.鼓励学生积极参与关于青春期的探究活动，如调查青春期学生的身体发育情况、了解青春期常见的健康问题等，培养学生的探究能力和实践能力。
•                                   2.让学生在探究过程中学会提出问题、作出假设、设计实验、收集和分析数据等科学探究的基本方法，提高学生的科学探究素养。

•                                   3.通过探究活动，培养学生的合作精神和团队意识，使学生学会与他人交流和分享探究成果。

四、态度责任

•                                   1.使学生了解青春期健康知识的重要性，能够向身边的人宣传青春期健康知识，提高公众对青春期健康的认识和关注，增强学生的社会责任感。
•                                   2.培养学生在青春期树立正确的价值观和道德观，尊重他人的隐私和权利，避免因青春期的冲动和好奇而做出不适当的行为，促进社会的和谐与稳定。
•                                   3.引导学生关注青春期群体的健康和发展问题，积极参与社会公益活动，为改善青春期群体的健康状况贡献自己的力量。

教学重点

1.青春期生理变化