第10课《诚信贵如金》第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

《诚信贵如金》第1课时教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶”；学段目标中的“懂礼貌，讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处”；学段内容中的“学习分辨是非，做了错事勇于承认和改正，不撒谎”“讲信用，守约定，承诺的事情要做到”。 （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》二年级下册第三单元“传统美德我弘扬”的第10课。本单元旨在从家庭美德（勤俭）、立身之本（诚信）、个人品格（自强）到学习榜样（思齐），层层深入地引导学生传承和践行优秀传统文化。本课《诚信贵如金》共包含“诚信在身边”“讲诚信见行动”两部分内容。这两部分内容通过经典故事、生活场景和两难考验，引导学生认识诚信是中华民族传统美德，理解“诚信是立身之本”的内涵，掌握独立完成作业、实话实说、勇于认错、遵守约定等具体践行方法，学会在矛盾考验中坚守诚信原则，最终培养学生诚实守信的道德品质，树立“践行诚信从我做起”的意识，将诚信内化为日常行为准则。 本节课为第一课时，主要学习第一部分内容：“诚信在身边”。这部分内容通过“范式赴约”的经典诚信故事、“无人售货”的生活场景，以及“诚信立身之本”的价值指引，从经典故事到现实生活两个维度，让学生初步感知诚信的含义，知道诚信是中华民族的传统美德，存在于生活的方方面面。本课时是学生建立诚信认知的基础，为第二课时践行诚信做好铺垫。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生已具备基本的生活认知和道德感知，能理解“说话算数、不骗人”等简单的诚信行为，但对“诚信是美德、是立身之本”的抽象内涵理解较浅，且对生活中的诚信场景缺乏主动观察和思考。本节课通过故事、生活场景分析，将抽象的诚信概念具象化，贴合学生的认知特点，引导学生初步建立诚信的正面认知。 二、教学目标 1.知道诚信是中华民族的传统美德，能简单说出诚信的基本含义（说话算数、守诺言、不骗人）。 2.通过听故事、看场景，感受诚信在经典故事和日常生活中的体现，能识别生活中的诚信行为。 3.愿意做诚实守信的孩子，对诚信行为产生认同感，初步树立“诚信很重要”的意识。 三、教学重难点 教学重点： 1.理解诚信的简单含义，知道诚信是中华传统美德。 2.识别经典故事和日常生活中的诚信行为，感知诚信就在身边。 教学难点： 将“诚信”的概念与具体的故事、生活场景结合，理解“诚信立身之本”的初步含义，建立对诚信的正面价值认同。 四、教学过程 （一）课程导入：情境问答，初识诚信（5分钟） 教师提问：同学们，如果你和好朋友约好周末一起去公园玩，你会遵守约定吗？如果好朋友忘记了约定，你会有什么感受？ 邀请2-3名学生分享回答，教师引导：说话算数、遵守和朋友的约定，这是一种诚信的行为。今天我们就一起来学习第10课，认识这个珍贵的品质——诚信。 板书课题：第10课诚信贵如金第一课时诚信在身边。 设计意图：从学生熟悉的校园生活情境切入，让学生从自身体验出发初步感知诚信行为，自然导入课题，激发学生的学习兴趣，贴合二年级学生的生活认知。 （二）探究新知 【活动一：听经典故事，品诚信美德】（15分钟） 过渡：我们从小事里懂了诚信的重要，古人也一直弘扬着这份美德，一起来听“范式赴约”的故事吧。 出示“范式赴约”故事的动画视频：古时候有个叫范式的人，和朋友约好多年后要登门拜访，到了约定的日子，哪怕路途遥远，范式也准时赴约，没有让朋友失望。 互动提问：范式做到了什么？他是一个什么样的人？如果范式没有遵守约定，他的朋友会怎么样？ 学生自由发言后，教师小结：范式记住诺言、准时赴约，这就是诚信的表现。诚信是先辈传下来的美德，从古至今，有很多像范式这样讲诚信的人，也有很多关于诚信的故事被大家记在心里。 教师追问：谁愿意来讲一个自己知道的诚信小故事？ 故事分享：《狼来了》，播放动画视频，提问：这个故事告诉我们什么？（要做一个诚实守信的孩子） 设计意图：通过经典的诚信故事，让学生感受诚信是中华传统美德，用简化的语言降低理解难度，互动提问引导学生思考诚信的行为表现，加深对诚信的初步认知。 【活动二：看生活场景，找诚信身影】（9分钟） 过渡：诚信不只在古故事里，也在我们身边，一起找找生活中的诚信身影吧。 出示教材“无人售货”的场景图片 小组讨论：大家看这张图，什么是无人售货？买东西的人需要怎么做才能做到诚信？如果有人拿了东西不付钱，会有什么不好的结果？ 学生讨论回答后，教师讲解：无人售货的地方没有售货员收钱，大家购物需要自觉付钱、不多拿东西，践行诚信行为。诚信不只是在故事里，还藏在我们的日常生活中。 教师追问：除了无人售货，在我们的校园里、生活中，还有哪些诚信的行为？（比如朋友之间不撒谎、借同学文具按时还、考试不作弊……） 教师小结：诚信乃立身之本，一个人只有讲诚信，才能得到别人的信任和喜欢，这是做人的根本，就像树要有根才能长大一样。 设计意图：从教材“无人售货”场景出发，让学生发现诚信就在身边，体现在日常小事中，理解“诚信是立身之本”。 【活动三：诚信小判官，明行为对错】（8分钟） 过渡：我们知道了哪些是诚信行为，现在来当“诚信小判官”，分辨一下行为对错吧。 教师快速说出3个贴合校园/生活的行为场景，让学生当“小判官”，判断是否为诚信行为： 场景1：作业不会做，主动跟老师说明，不抄袭同学的； 场景2：捡到同学的文具，悄悄藏起来自己用； 场景3：答应妈妈回家写作业，却偷偷看动画片； 场景4：借同学的尺子，按时归还； 每道题判断后，邀请1名“小判官”简单说理由，教师快速点评、明确诚信行为的标准。 教师小结：各位小判官都能明辨是非啦，能准确分清诚信与不诚信的行为，为你们点赞！ 设计意图：以“小判官”趣味身份调动学生积极性，贴合低年级认知特点，在快速判断中巩固诚信行为认知，提升课堂互动性和知识掌握度。 （三）课堂小结（3分钟） 今天这节课我们从范式赴约的经典故事里，读懂了诚信是中华民族的传统美德；又从无人售货的生活场景中，发现诚信就藏在我们身边的小事里；最后还当了小判官，准确分清了诚信与不诚信的行为，也记住了诚信就是说话算数、守诺言、不骗人，诚信更是我们做人的立身之本。希望大家把诚信记在心里，做一个人人信任的诚信小少年，让诚信之花绽放在我们身边。 五、作业布置 “诚信小观察员”：回家后，和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些诚信的行为或者讲诚信的榜样，明天上课和大家分享。 学科网（北京）股份有限公司 $