9《学会倾听》第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《学会倾听》第1课时教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系”；学段目标中的“能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要”；学段内容中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格”。 （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》三年级下册第四单元“我们来交往”的第9课。本单元旨在通过培养倾听表达、互助合作和诚信待人等能力与品质，帮助学生掌握交往技能，形成良好人际关系。本课《学会倾听》共包含“倾听很重要”和“倾听有方法”两部分内容。这两部分内容通过体验、辨析、案例分析等方式，让学生认识到倾听在人际交往中的重要性，掌握倾听的具体方法，学会在矛盾中运用倾听化解问题，理解倾听是平等待人的方式；旨在培养学生重视倾听、尊重他人的交往意识，提升沟通能力，学会以耐心、平等的态度倾听他人，建立和谐的人际关系。 本节课为第一课时，主要学习第一部分内容：“倾听很重要”。该部分内容教材以“传话筒”游戏为实践载体，让学生直观感受倾听的必要性；以红红倾听薇薇的生活案例为情感载体，引导学生体会倾听的情感价值；最后通过三个生活场景，让学生感知倾听对自我成长和他人的积极意义。内容由“实践体验”到“情感感悟”再到“价值升华”，层层递进，贴近三年级学生的交往生活，为后续学习倾听方法做好认知和情感铺垫。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生已具备基本的同伴交往和语言表达能力，但在实际交流中普遍存在“重说轻听”的问题，对“倾听”的认知仅停留在“用耳朵听”的表层，未意识到“用心听”的重要性，也难以体会倾听对促进理解、增进友谊的实际作用。部分学生因倾听不当，常出现交往误解、矛盾等问题，亟需通过具象化的体验和案例，建立“倾听是重要交往本领”的认知。 二、教学目标 1.知道倾听是人际交往的重要方式，理解倾听不仅是用耳朵听，更是用心体会他人的心情和想法。 2.通过“传话筒”游戏、案例分析和场景感悟，感受倾听能促进相互理解、学习他人长处、给他人带来鼓励，认识倾听的多重价值。 3.愿意在与他人的交流中主动尝试用心倾听，初步形成重视倾听的交往意识。 三、教学重难点 教学重点： 理解倾听的含义，感知倾听在促进相互理解、自我成长和鼓励他人中的重要作用。 教学难点： 从实践和案例中体会“用心倾听”的意义，将对倾听重要性的认知转化为主动倾听的意愿。 四、教学过程 （一）课程导入：谈话激趣，初识倾听（5分钟） 教师提问：同学们，在和同学、家人聊天的时候，你们觉得是“说”更重要，还是“听”更重要？为什么？ 学生自由发言，教师对回答进行简单梳理，引导学生发现“听”在交流中的作用。 教师小结：在与人交往中，我们不仅要学会如何“说”，也要懂得如何“听”。用耳朵去“听”，用心去“听”，这就是倾听。今天，我们就一起来学习《学会倾听》，看看倾听到底有多重要。 设计意图：通过贴近生活的提问，引发学生对“听”的思考，自然引出本课主题，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。 （二）探究新知 【活动一：玩传话筒游戏，把握倾听要点】（10分钟） 教师引导：你玩过“传话筒”游戏吗？让我们一起来体验吧！ 游戏规则：将学生分成4-6个小队，每队5-6人；请小队第一名同学从老师提供的纸条中选择一句话，并将这句话悄悄地说给后面的同学听，依次向后传，请最后一名同学说出所听到的话，对比传递结果与原句是否一致。 开展游戏，教师记录各小队传递情况，引导学生观察：哪些小队传对了？哪些小队传错了？为什么会出现传错的情况？ 小组讨论：你认为做好这个“传话筒”游戏最重要的是什么？ 展示预设回答：认真倾听：前面同学说话时，要竖起耳朵、不打岔，听清楚每一个字。如果只顾着想自己该说什么，就会听错。/说清楚话：轮到自己传话时，要慢慢说、声音清楚，不吞字。最好看着下一个同学的眼睛，确认他听懂了。/不添油加醋：不能自己加内容，也不能漏掉关键信息。原话是什么，就传什么，哪怕觉得奇怪也要照实说。/及时确认：如果听不清，要马上问：“你能再说一遍吗？”猜着传最容易出错。 教师小结：传话筒游戏中想要传递准确，必须认真听、用心记、不遗漏，稍微分心就会出错。这就像我们和他人交往时，如果不认真倾听，就会误解对方的意思，让交流变得不顺畅。 设计意图：通过教材中的游戏，让学生在实践中直观感受“认真倾听”是准确获取信息的前提，化抽象的道理为具象的体验，符合三年级学生的认知特点。 【活动二：分析生活案例，感悟倾听的情感价值】（10分钟） 过渡：刚才我们在游戏里发现，只有认真听，才能把话准确地传下去。可在我们的生活里，倾听的作用可不止是传递信息哦。它还能像一双温暖的手，去理解朋友的心情，化解心里的烦恼。接下来，我们就一起看看，红红是怎样用倾听，帮助她的好朋友薇薇的。 教师出示教材中“红红和薇薇”的故事案例，声情并茂地讲述故事，引导学生关注细节。 教师提问：薇薇不开心时，红红是怎么做的？红红只是听薇薇说话吗？红红认真倾听后，薇薇的心情发生了什么变化？她们的友谊有什么变化？ 如果你是薇薇，有同学这样用心听你说话、理解你的心情，你会有什么感受？当你倾听他人说话时，你的收获是什么？ 教师小结：在与他人交流时，倾听能体会到他人的心情，知道他人的想法，促进相互理解。 设计意图：结合教材同伴交往案例，让学生在共情中感悟倾听的情感价值，理解“用心倾听”是促进相互理解的关键，让学生对倾听的重要性有更具体的认知。 【活动三：分析生活场景，感知倾听的多重价值】（10分钟） 过渡：红红认真倾听薇薇的心事，不仅让薇薇的心情好了起来，还让她们的友谊变得更深厚了。其实，倾听的力量远不止于此，它还能让我们自己变得更棒，也能给身边的人带去大大的鼓励。我们一起来看看课本中的几个生活场景，看看倾听还能给我们带来什么惊喜。 教师出示教材中的三个生活场景，逐一呈现并引导学生思考： 场景1：辩论会上，我的观点得到同学认可，我还学到了其他同学的好方法。我的收获真大啊！——倾听能让我们学习别人的长处，让自己进步。 场景2：我对好朋友卫卫说自己特别想参加学校合唱队，但又担心被拒绝。卫卫很认真地听我诉说，并鼓励我去试一试。我大胆地向合唱队自荐，最后被录取了，真开心！——倾听能给他人带来鼓励和支持，让他人更勇敢。 场景3：刚开始演讲时，我有些紧张，差点忘词，可看到同学们都在认真听我演讲，我就越讲越放松，越讲越自信了。——倾听能让他人增强自信心，感受到被尊重。 小组交流：在你的生活中，有人认真倾听你的诉说时，你有什么感受？你认真倾听过别人吗？对方有什么反应？ 教师小结：倾听既能让我们学习别人的长处，使自己进步，又能给他人带来鼓励和支持，增强他人的自信心。 设计意图：通过教材生活场景，让学生感知倾听的多重价值，从“促进理解”延伸到“自我成长”和“鼓励他人”，实现对倾听重要性的价值升华；结合学生自身经历，让知识与生活相连，深化认知。 （三）课堂小结（3分钟） 今天我们玩了“传话筒”游戏，知道了倾听是准确交流的前提；读了红红和薇薇的故事，体会到倾听能促进相互理解、增进友谊；分析了生活场景，发现倾听还能让我们学习成长、帮助他人。倾听是与人交往的重要本领，一句用心的倾听，一个认真的眼神，都能让身边的人感受到温暖。希望大家以后和别人交流时，都能做一个愿意用心倾听的小朋友。 五、作业布置 回家后，和爸爸妈妈进行一次认真的交流，用心倾听爸爸妈妈说的话，看看爸爸妈妈今天分享了什么事情、什么心情，把你的倾听感受用一两句话记录下来，下节课和大家分享。 学科网（北京）股份有限公司 $