9《学会倾听》第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《学会倾听》第1课时教学设计

一、教学背景分析

（一）课标依据

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系”；学段目标中的“能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要”；学段内容中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格”。

（二）教材分析

本课是人教版《道德与法治》三年级下册第四单元“我们来交往”的第9课。本单元旨在通过培养倾听表达、互助合作和诚信待人等能力与品质，帮助学生掌握交往技能，形成良好人际关系。本课《学会倾听》共包含“倾听很重要”和“倾听有方法”两部分内容。这两部分内容通过体验、辨析、案例分析等方式，让学生认识到倾听在人际交往中的重要性，掌握倾听的具体方法，学会在矛盾中运用倾听化解问题，理解倾听是平等待人的方式；旨在培养学生重视倾听、尊重他人的交往意识，提升沟通能力，学会以耐心、平等的态度倾听他人，建立和谐的人际关系。

本节课为第一课时，主要学习第一部分内容：“倾听很重要”。该部分内容教材以“传话筒”游戏为实践载体，让学生直观感受倾听的必要性；以红红倾听薇薇的生活案例为情感载体，引导学生体会倾听的情感价值；最后通过三个生活场景，让学生感知倾听对自我成长和他人的积极意义。内容由“实践体验”到“情感感悟”再到“价值升华”，层层递进，贴近三年级学生的交往生活，为后续学习倾听方法做好认知和情感铺垫。

（三）学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生已具备基本的同伴交往和语言表达能力，但在实际交流中普遍存在“重说轻听”的问题，对“倾听”的认知仅停留在“用耳朵听”的表层，未意识到“用心听”的重要性，也难以体会倾听对促进理解、增进友谊的实际作用。部分学生因倾听不当，常出现交往误解、矛盾等问题，亟需通过具象化的体验和案例，建立“倾听是重要交往本领”的认知。

二、教学目标

1.知道倾听是人际交往的重要方式，理解倾听不仅是用耳朵听，更是用心体会他人的心

情和想法。

2.通过“传话筒”游戏、案例分析和场景感悟，感受倾听能促进相互理解、学习他人长处、给他人带来鼓励，认识倾听的多重价值。

3.愿意在与他人的交流中主动尝试用心倾听，初步形成重视倾听的交往意识。

三、教学重难点

教学重点：

理解倾听的含义，感知倾听在促进相互理解、自我成长和鼓励他人中的重要作用。

教学难点：

从实践和案例中体会“用心倾听”的意义，将对倾听重要性的认知转化为主动倾听的意愿。

四、教学过程

（一）课程导入：谈话激趣，初识倾听（5分钟）

教师提问：同学们，在和同学、家人聊天的时候，你们觉得是“说”更重要，还是“听”更重要？为什么？

学生自由发言，教师对回答进行简单梳理，引导学生发现“听”在交流中的作用。

教师小结：在与人交往中，我们不仅要学会如何“说”，也要懂得如何“听”。用耳朵去“听”，用心去“听”，这就是倾听。今天，我们就一起来学习《学会倾听》，看看倾听到底有多重要。

设计意图：通过贴近生活的提问，引发学生对“听”的思考，自然引出本课主题，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。

（二）探究新知

【活动一：玩传话筒游戏，把握倾听要点】（10分钟）

教师引导：你玩过“传话筒”游戏吗？让我们一起来体验吧！

游戏规则：将学生分成4-6个小队，每队5-6人；请小队第一名同学从老师提供的纸条中选择一句话，并将这句话悄悄地说给后面的同学听，依次向后传，请最后一名同学说出所听到的话，对比传递结果与原句是否一致。

开展游戏，教师记录各小队传递情况，引导学生观察：哪些小队传对了？哪些小队传错了？为什么会出现传错的情况？

小组讨论：你认为做好这个“传话筒”游戏最重要的是什么？

展示预设回答：认真倾听：前面同学说话时，要竖起耳朵、不打岔，听清楚每一个字。