Unit 7 Outdoor fun第六课时：Project & Assessment 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 7 Outdoor fun第六课时：Project & Assessment 教学设计 授课教材 译林版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 7 Outdoor fun Project & Assessment 课时 第 6 课时 主题情境 人与自然—分享户外精彩，规划安全出行 课型 项目活动课 + 单元总结课 一、教材与项目分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与自然”主题范畴，围绕“户外乐趣”展开，引导学生认识多种户外活动，学习用英语描述户外活动经历，培养热爱自然、勇于探索的精神。 【项目任务】 本课时为单元项目活动课和单元总结课，包含两个核心任务：①项目展示“Presenting ideas”——学生小组合作，制作一份“户外活动宣传海报”或“户外安全指南手册”，综合运用本单元所学语言知识（户外活动词汇、一般过去时、建议句型等）；②单元总结与反思“Assessment”——引导学生从语言知识（户外词汇、一般过去时、-ed发音）、文化理解（户外乐趣与安全）、学习策略等方面回顾整个单元的学习过程，评价自己的学习表现，并制定改进计划。 【项目目的】 项目展示旨在为学生提供综合运用单元所学语言知识的机会，将“认识户外活动—描述经历—提出安全建议”的完整流程应用于真实情境，培养合作能力、信息整合能力、创意表达能力和公共演讲能力。单元总结帮助学生梳理知识体系，评价学习得失，培养元认知能力和自主学习意识。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在单元前五课时已经系统学习了户外活动词汇、骑行日记、一般过去时、-ed发音规则、露营广告和采访，以及建议句型，具备较为完整的语言知识储备和主题认知。85%的学生能够运用单元核心词汇进行简单表达。 存在问题 1. 对项目式学习的流程可能不够熟悉，小组合作中可能出现分工不明、效率不高的问题；2. 在户外活动宣传海报设计中，对如何整合信息、突出亮点、图文配合的策划能力有待提升；3. 在展示汇报时，可能缺乏自信，表达不够流畅；4. 在反思环节可能不知道如何客观评价自己的学习。 发展需求 需要学习项目式学习的基本流程和方法；需要巩固单元核心语言知识的综合运用；需要锻炼信息整合、团队协作和公众展示能力；需要学会客观地自我评价和反思。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 综合运用本单元所学核心词汇、一般过去时、建议句型等，完成“户外活动宣传海报”或“户外安全指南手册”的设计和口头展示。2. 能用英语清晰、有条理地介绍户外活动的内容、经历和安全注意事项。3. 完成单元总结，梳理本单元的核心词汇、语法、主题内容和学习策略。 学习能力 1. 掌握项目式学习的基本流程和方法，提升合作学习能力。2. 通过海报制作和展示，提升实践能力和公共演讲能力。3. 通过反思表，培养元认知能力和自主学习能力。 思维品质 1. 通过信息整合和海报设计，培养系统性思维和创造性思维。2. 通过分析户外活动的安全要点，培养安全意识和风险判断能力。3. 通过单元总结，培养自我分析和归纳能力。 文化意识 1. 通过分享户外活动，培养热爱自然、积极运动的生活态度。2. 树立安全第一的意识，学会保护自己和他人。3. 激发探索自然的兴趣，享受户外乐趣。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 小组合作完成“户外活动宣传海报”或“户外安全指南手册”的设计和制作，综合运用单元所学语言知识。2. 进行口头展示，清晰介绍户外活动的内容和安全建议。3. 完成单元总结，梳理单元知识，评价学习表现。 教学难点 1. 信息筛选与整合（从多种信息中提炼关键点，用简洁语言呈现）。2. 小组合作中的有效分工和沟通。3. 展示时的语言流畅度、自信度和表现力。4. 反思的深度和真实性。 五、教学方法 项目式学习、任务型教学法、合作学习法、探究学习法、交际教学法 六、教学工具 多媒体课件（含项目要求、评价标准、展示范例）、海报用纸（A3或A4）、彩笔、剪刀、胶水、参考资料（户外活动信息卡片）、评价量表、单元反思表 七、教学过程 Step 1: 项目启动与任务导入 (5 mins) Activity: 回顾单元主题，明确展示任务 1. 单元回顾：教师引导学生快速回顾本单元所学内容： “What outdoor activities did we learn in this unit?” (jogging, camping, cycling, horse riding, skating, swimming) “What story did we read about cycling?” (Simon’s cycling diary) “What grammar did we learn?” (simple past tense) “How do we pronounce -ed endings?” (/t/, /d/, /ɪd/) “What suggestions did we learn for outdoor activities?” (Don’t forget to..., Remember to..., You’d better...) 2. 视频导入：播放30秒户外活动精彩集锦（骑行、露营、徒步、观鸟等），提问学生： “What outdoor activity do you want to try most? Why?” “What should we remember when doing outdoor activities?” 3. 揭示项目任务：“Today we’re going to create a poster or guidebook about an outdoor activity. Your task is to work in groups and promote an outdoor activity or share safety tips. Your project should: ① Have a creative title ② Include a picture or drawing ③ Introduce the activity (what it is, what you need) ④ Share a personal experience or story (use past tense) ⑤ Give safety tips or suggestions (use Don’t forget to..., Remember to..., You’d better...) ⑥ Be colorful and creative” 4. 展示范例：展示一个简单的户外活动宣传海报范例（以露营为例）： Let’s Go Camping! Picture: tent, campfire, stars What: Camping is fun! You can enjoy nature, cook over a campfire, and watch the stars. My Story: Last summer, I went camping with my family. We hiked in the forest and made a campfire. It was amazing! Safety Tips: • Don’t forget to bring a tent! • Remember to keep the campsite clean. • You’d better check the weather before you go. 5. 明确展示要求：每组将有3分钟时间进行展示，介绍户外活动海报或安全指南。 6. 激发兴趣：“The best project will win the ‘Outdoor Fun Award’! Let’s see which group can create the most creative and helpful guide!” 设计意图：通过单元回顾激活学生已有知识，明确项目任务和要求，展示范例让学生对成果有清晰预期，设置奖项增强任务驱动感。 Step 2: 小组规划与信息整理 (8 mins) Activity: 小组合作——选择主题，整理信息 1. 分组与分工：学生4人一组，填写小组分工表，明确各成员职责： 小组成员 角色 主要职责 __________ 组长 协调讨论，把控进度 __________ 信息研究员 负责查找所选户外活动的信息 __________ 文字撰写员 负责海报文字的撰写 __________ 设计师 负责版面设计和美化 __________ 汇报员 代表小组进行展示 2. 选择主题：小组选择一种户外活动作为主题（可以是单元内学过的，也可以是学生自己喜欢的活动）。教师可提供活动信息卡片作为参考。 3. 讨论内容：小组围绕以下问题进行讨论，并用关键词记录： 方面 讨论问题 我的记录 Activity What outdoor activity? What What do you need? What is it like? Story Share a personal experience (real or imagined) Safety What safety tips can you give? 4. 提供语言支持：板书可能用到的句型和词汇： 功能 句型/词汇 介绍活动 ... is a fun outdoor activity. / You can... 描述所需物品 You need a... / Don’t forget to bring... 分享经历（过去时） Last..., I went... / We enjoyed... / It was... 提出建议 Remember to... / You’d better... / Make sure to... 使用一般过去时 went, enjoyed, saw, felt, had 5. 小组创作： 信息研究员和文字撰写员合作确定内容和文字 设计师负责整体布局和美化 其他成员协助绘画、上色、书写等 汇报员开始准备展示内容 6. 教师指导：巡视各小组，提供语言支持和内容指导，鼓励创意表达，确保各组进度均衡。 设计意图：通过明确分工确保每个学生都参与到项目中，培养合作意识和责任意识。讨论问题引导学生系统构思海报内容，语言支架支持学生用英语表达。 Step 3: 海报制作与展示准备 (8 mins) Activity: 项目第二步——制作海报，准备展示 1. 海报制作：各小组根据讨论内容，开始制作户外活动宣传海报或安全指南： 文字撰写员负责书写介绍文字 设计师负责整体布局和美化 其他成员协助绘画、上色、剪贴等 2. 展示准备：汇报员根据海报内容，准备口头展示稿。教师提供展示句型支架： 功能 句型 开场 Good morning/afternoon, everyone. Our project is about... 介绍活动 ... is a great outdoor activity. You can... 分享经历 Last summer, I went... We enjoyed... 提出建议 Don’t forget to... / Remember to... / You’d better... 结束语 Thank you for listening! Let’s enjoy outdoor fun safely! 3. 小组练习： 汇报员熟读展示稿，注意语音语调和语速 其他成员模拟观众，提供反馈 可加入肢体语言和眼神交流 4. 教师指导：巡视各小组，提供语音语调指导，鼓励学生自信表达，确保各组进度均衡。 设计意图：通过海报制作将语言输出与创意表达相结合；展示准备提升汇报员的自信和流畅度。 Step 4: 项目展示与评价 (12 mins) Activity: 项目第三步——小组展示与互评 1. 展示顺序：抽签决定或自愿上台。 2. 小组展示：每组3分钟展示时间，汇报员代表小组进行展示。其他小组认真倾听并准备评价。 3. 项目互评：使用评价量表对各组项目进行评价： 评价维度 评价标准 ★★★ ★★ ★ 内容完整性 包含活动介绍、经历分享、安全建议 语言准确性 一般过去时正确，建议句型使用恰当 创意设计 设计有创意，图文并茂 团队合作 小组成员配合默契 展示效果 声音洪亮，表达清晰流畅，有自信 4. 教师点评：对各组项目进行简要点评，肯定亮点，提出改进建议。重点关注语言运用的准确性和安全建议的实用性。 5. 投票与颁奖：每组发一张投票贴纸（或举手投票），投给自己认为最好的组（不能投自己组）。统计票数，宣布获胜组，给予表扬（如“户外达人奖”）。 设计意图：通过展示和互评，为学生提供展示成果的平台，培养公众演讲能力和自信心。评价量表引导学生关注项目质量，提升元认知能力。 Step 5: 单元总结与反思 (7 mins) Activity: 完成单元反思表 1. 发放反思表：每位学生发放一张单元反思表，引导学生安静、认真地完成： Unit 7 Reflection: Outdoor fun Name: _________________ Date: _____________ 反思维度 反思问题 我的回答 词汇 What new words did I learn in this unit? (jogging, camping, cycling, horse riding, skating, swimming, tent, sleeping bag, etc.) 语法 Can I use the simple past tense correctly? Yes / Need practice 语音 Can I pronounce -ed endings correctly? Yes / Need practice 功能 Can I give advice for outdoor activities? Yes / Need practice 主题1 What outdoor activities did I learn about? 主题2 What story did I read about cycling? 主题3 Why is safety important for outdoor activities? 项目 What did I learn from the poster project? 自评 How well did I do in this unit? (1-5分) 不足 What do I need to practice more? 计划 What will I do to improve? 2. 独立完成：学生安静完成反思表，教师巡视指导，鼓励学生真实、深入地反思。 3. 小组分享（可选）：如果时间允许，小组内分享自己的反思，互相鼓励和建议。 4. 教师收集：收集反思表，了解学生的学习情况，为后续教学调整提供依据。 设计意图：通过结构化反思表，引导学生系统梳理单元所学，客观评价自己的学习表现，制定改进计划，培养元认知能力和自主学习能力。 Step 6: 单元总结与情感升华 (3 mins) Activity: 教师总结与结语 1. 单元知识梳理：教师带领学生快速回顾本单元核心内容： 类别 内容 户外活动 jogging, camping, cycling, horse riding, skating, swimming 核心故事 Simon’s cycling diary (lost way, asked for help, solved problem) 语法 一般过去时 (规则动词和不规则动词) 语音 -ed发音: /t/, /d/, /ɪd/ 功能 建议句型: Don’t forget to... / Remember to... / You’d better... 2. 情感升华：教师结合单元主题和项目活动，进行情感教育： “Dear students, in this unit we’ve explored the wonderful world of outdoor activities. We learned about cycling, camping, and many other fun things to do outside. We read Simon’s diary and learned how to solve problems during outdoor adventures.” “Today, through your posters, you shared your knowledge and passion for outdoor activities. You also reminded everyone about the importance of safety. Remember: outdoor fun is best when we are prepared and safe.” “Now go outside, enjoy nature, stay safe, and have fun!” 3. 齐声朗读：全班齐声朗读单元主题句：“Enjoy outdoor fun, stay safe, and explore nature!” 八、板书设计 Unit 7 Outdoor fun Project & Assessment — Share Outdoor Fun 一、Project: Outdoor Activity Poster Title Picture Introduction (what, what you need) Personal story (past tense) Safety tips (Don’t forget to... / Remember to... / You’d better...) 二、Presentation Tips Speak loudly and clearly Make eye contact Show your poster Be confident and passionate! 三、Evaluation Criteria 内容完整性 (介绍/经历/建议) 语言准确性 (一般过去时/建议句型) 创意设计 团队合作 展示效果 四、Unit Review Activities Story Grammar Pronunciation Tips cycling Simon’s diary past tense -ed endings Don’t forget to... camping lost way regular/irregular /t/, /d/, /ɪd/ Remember to... hiking solved problem You’d better... 五、Reflection Think about what you learned and how you can improve. 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 完成单元反思表，并请家长签字（可选）。 巩固反思成果，促进家校沟通。 拓展作业 根据课堂项目，修改完善自己的海报，写一篇60-80词的短文介绍这种户外活动。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 选做作业 与家人或朋友分享你的户外活动海报，用英语向他们介绍，记录他们的反馈。 拓展课外交际实践，实现语言真实运用。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 户外活动项目激发了学生的创作热情，海报设计创意丰富；小组合作氛围良好；展示环节学生表达自信，能清晰介绍户外活动和安全建议；反思表帮助学生系统梳理知识。 不足 部分小组时间分配不合理，海报制作略显仓促；个别学生参与度不够，依赖组内其他成员；少数小组展示时语言不够流畅，一般过去时使用有误。 改进 课前可提供更多户外活动海报范例；加强小组分工指导，确保每个成员都有明确任务；在展示前增加更多口语练习时间。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 观察小组合作的参与度和效率，是否每个成员都积极参与；观察展示环节的表达流畅性和自信心。 项目成果 从内容完整性、语言准确性、创意设计、团队合作、展示效果五个维度综合评价。 反思质量 通过反思表评估学生对单元知识的掌握程度和自我评价的客观性。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对户外活动主题的理解和语言运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $