精品解析：广东省佛山市外国语学校等校联考2025-2026学年八年级上学期第一次月考语文试题

八年级语文试题 （全卷共7页，满分120分，考试用时为120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，只收答题卡。 一、积累运用（26分） 学校拟编辑“山水在我心。山水皆有情”一书，特邀你参加。 【扉页诗文】 1. “山水在我心。山水皆有情”一书编辑诗词组要在扉页制作“大江东去·千古诗文”板块，请帮他补全。 山水风光 诗文天地 月明心清 ①________，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） ②庭下如积水空明，________（苏轼《记承天寺夜游》） 山高路远 ③重岩叠嶂，________。（郦道元《三峡》） ④________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） 日斜景阔 ⑤凝望远处的山林和静美的晚照，会让你想起“________，________”。（王绩《野望》） ⑥登上黄鹤楼看到明丽阔大之景，会让你想起“________，________”。（崔颢《黄鹤楼》） 苍松劲柏 ⑦满树盛开的繁花会让你想起“________，________”的美丽景象。（《庭中有奇树》） 【答案】 ①. 月下飞天镜 ②. 水中藻、荇交横 ③. 隐天蔽日 ④. 征蓬出汉塞 ⑤. 树树皆秋色 ⑥. 山山唯落晖 ⑦. 晴川历历汉阳树 ⑧. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑨. 庭中有奇树 ⑩. 绿叶发华滋 【解析】 【详解】注意“藻、荇、蔽、蓬、唯、晖、萋、鹦、鹉、洲”等字的写法。 【首页山水】 2. “山水在我心。山水皆有情”一书编辑设计组打算选用“山”与“水”的小篆字卡来制作首页，展现古人在山水间的风雅与理想。请仿照“山”字的解说，写出对“水”字的解说语。 山：宣也。宣气，生万物，有石而高。 解说：“山”字如群山耸立，它是高峻巍峨的，亦是坚定不移的。 水：准也。准，平也。象众水并流。 解说：_______ 【答案】示例：“水”字如众水并流，它是灵动平和的，亦是包容滋养的。 【解析】 【详解】题干要求“依据‘水’的说文解字”并“仿照‘山’的解说”，补全“水”的字卡。 《说文解字》中对“水”的解释是：“水：准也。准，平也。象众水并流。”由此可知，“水”有“准、平”的意思，字形上像多条河流并流。 再分析“山”字卡的解说：紧扣小篆“山”的象形本质（三峰相连，模拟群山连绵耸立的自然形态），用“如群山耸立”精准还原字形的视觉特征，完全贴合字源，做到了“形义对应”；提取山的双重核心特质，用“高峻巍峨”对应山的外形特点，用“坚定不移”赋予山人格化的精神内涵，以“是……亦是……”的并列结构，完成从“自然之山”到“精神之山”的升华，为“水”的解说提供了完全可复刻的仿写框架。 由此可知，依据“水”的说文解字，仿照“山”的解说，补全“水”字卡时，也可以按照“山”解说的形式进行。 示例：“水”字如川流蜿蜒，它是柔和不争的，亦是涵养天地的。 【内页剪影】 3. “山水在我心，山水皆有情”一书编辑活动组邀请同学们前往西樵山，请你完成以下任务。 西樵山，是位于广东省佛山市的国家5A级旅游景区，乃一座史前死火山。其核心在于自然与人文的深度融合；它不仅以火山地质、瀑布清潭等自然景观著称，更拥有“南狮发源地”与“理学名山”的深厚文化底蕴，山中的世界第一观音坐像使其成为著名的文化地标。 作为学校的小记者，请你根据文段概括出西樵山的两个特点。 【答案】①自然景观独特，以火山地质、瀑布清潭等景致闻名；②人文底蕴深厚，是南狮发源地、理学名山，拥有著名观音文化地标。 【解析】 【详解】结合“更拥有‘南狮发源地’与‘理学名山’的深厚文化底蕴，山中的世界第一观音坐像使其成为著名的文化地标”可知，西樵山承载着南狮文化、理学文化，还有标志性观音宗教文化景观，人文底蕴深厚、文化标签鲜明，这是其特点。 结合“乃一座史前死火山。其核心在于自然与人文的深度融合；它不仅以火山地质、瀑布清潭等自然景观著称”可知，西樵山属于史前死火山，拥有火山地质、瀑布清潭等优质自然景致，自然景观特色鲜明，这是其一大特点。 【尾页总结】 “山水在我心。山水皆有情”一书编辑宣传组小雅同学将担任下周升旗仪式的新闻播报任务，以下是她准备的新闻素材和发言稿，请你帮她一起完善。 大家好，我是小雅，很荣幸为大家播报本周新闻。 首先聚焦校内新闻。“那些年，我们一起读过的课文”话题登上热搜，那些______的文字勾起了无数人的青春回忆：鲁迅不忘藤野先生的jiào huì，对清国留学生在东京的不学无术______，对藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱深深怀念；居里夫人一生为科研事业dān jīng jié lǜ，最终发现“美丽的颜色”……阅读这些经典作品，我们______间收获无数人生财富。 下面再来关注校园活动。广大师生qiáo shǒu以待的全校诗词大赛正式拉开帷幕，校园初选即日启动。本次大赛以“山水文化”为主题，除了常规的“飞花令”环节，大赛还新增文学知识考察、对联书写大赛，平日是否具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键。 以上是本次新闻速递的全部内容，谢谢大家！ 4. 根据拼音写出发言稿中的词语。 （1）jiào huì（ ） （2）dān jīng jié lǜ（ ） （3）qiáo shǒu（ ） 5. 发言稿中横线处词语使用恰当的一项是（ ） A. 动人心扉 深恶痛绝 悄然 B. 扣人心弦 疾恶如仇 突然 C. 动人心扉 深恶痛绝 突然 D. 扣人心弦 疾恶如仇 悄然 6. 划波浪线的句子需要改正，请写出修改后的句子。 【答案】4. ①. 教诲 ②. 殚精竭虑 ③. 翘首 5. A 6. 平日具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键。（或：平日是否具备充分的诗词积累，是能否取得佳绩的关键。） 【解析】 【4题详解】 略 【5题详解】 第一空：“动人心扉”指触动内心，让人产生情感共鸣，多用于文字、话语、情感等。“扣人心弦”多形容情节紧张、场面激动人心，侧重“紧张、吸引人”。语境强调是文字感人、触动内心，故选“动人心扉”。 第二空：“深恶痛绝”指对某人、某事极端厌恶、痛恨。“疾恶如仇”指憎恨坏人坏事如同仇敌，侧重性格刚正。这里体现的是鲁迅对清国留学生的丑态十分厌恶，故选“深恶痛绝”。 第三空：“悄然”指不知不觉、慢慢地。“突然”指在短促时间里发生，出乎意料。这里指阅读经典在不知不觉中收获人生财富，故选“悄然”。 【6题详解】 划波浪线的句子两面对一面。可直接去掉“是否”，或者在“取得”的前面加上“是否”。 请你参加《红星照耀中国》作品采访模拟会，完成小题。 时间地点 1939年6月20日延安 采访对象 （1）_______（作者） 采访方式 现场访谈 采访器材 纸、笔、照相机、录音笔等 采访目的 ①了解《红星照耀中国》的成书过程；②了解红军将领。 采访问题 A．您笔下的《红星照耀中国》中的“红星”象征着什么？ B．您一直想要采访的红色窑工（2）_______（姓名）身上有什么吸引您的魅力？ 7. 请你完成表格中的填空。 8. 请你根据名著内容，代替斯诺回答采访问题A。 【答案】7. ①. 埃德加・斯诺（斯诺） ②. 徐海东 8. 中国共产党及其领导的红色革命。 【解析】 【7题详解】 （1）《红星照耀中国》又名《西行漫记》，作者是美国记者埃德加・斯诺，他深入陕北革命根据地进行实地采访。 （2）书中称徐海东为“红色窑工”，他出身窑工家庭，是红军重要将领。 【8题详解】 在《红星照耀中国》中，“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 二、阅读（44分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 【乙】 八日，五鼓尽，解船，过下牢关①。夹江千峰万嶂：有竞起者，有独拔者，有崩欲压者，有危欲坠者，有横裂者，有直坼②者，有凸者，有洼者，有罅③者，奇怪不可尽状。草木皆青苍不凋西望重山如阙江出其间则所谓下牢溪也。欧阳文忠公有《下牢津》诗云：“入峡江渐曲，转滩山更多。”即此也。 （节选自陆游《入蜀记》） 【注释】①下牢关：今湖北宜昌市西北。本文写于陆游从江汉平原行船首次入西陵峡之时。②坼：裂开。③罅：缝隙。 【丙】 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （白居易《钱塘湖春行》） 9. 下列选项中，加点词意思相同的一项是（ ） A. 猿则百叫无绝/沿溯阻绝 B. 横柯上蔽/苔痕上阶绿 C. 有时见日/四时俱备 D. 有竞起者/沉鳞竞跃 10. 将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）有崩欲压者，有危欲坠者。 11. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。 草木皆青苍不凋西望重山如阙江出其间则所谓下牢溪也 12. 【甲】【丙】同是描写江南美景，两位作者在其中寄托的情感有何异同？请结合具体内容分析。 13. 同学们在读完三篇诗文后进行交流，请补全对话。 小语：山川之美，古来共谈。我发现【甲】【乙】两文在写“山”时，如“负势竞上，互相轩邈”和“有竞起者，有独拔者”都运用了①______的修辞手法，写出了“山”②______的特点。 小文：是的，这让我联想到《答谢中书书》中“高峰入云，清流见底”通过③______的视角，展现了山水相映的奇丽美景。 小语：你知道【乙】文表达了怎样的感情吗？ 小文：这可难不倒我。【乙】文表达了④______。 【答案】9. D 10. （1）湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的马。 （2）有的崩裂像是将要下压，有的险峻仿佛即将坠落。 11. 草木皆青苍不凋/西望重山如阙/江出其间/则所谓下牢溪也。 12. 相同点：都表达了对江南自然美景的喜爱和赞美之情。 不同点：甲文作者看到雄奇幽静的山水，生出厌弃官场、淡泊名利、向往归隐的情怀。丙文白居易侧重抒发对早春西湖生机之美的沉醉与喜悦，表达对生活的热爱、对闲适生活的满足。 13. ①. 拟人 ②. 生机勃勃、高峻险拔 ③. 仰俯结合 ④. 作者对祖国山河的热爱和赞美之情 【解析】 【导语】吴均之文写富春山水，水清山峻，动静相映，于奇景中藏淡泊避世之心。陆游记下牢关，笔力简练，千峰百态、雄险奇绝，尽显峡江壮阔。白居易诗绘钱塘早春，莺燕花草生机盎然，轻快闲适。三篇皆善摹山水，一文清雅，一文雄峻，一诗明媚，笔墨精炼，情景交融，各尽其妙。 【9题详解】 A.停止/阻断、断绝； B.在上面/长到，蔓延到； C.时候/季节； D.两个“竞”的意思都是“争着、竞相”。 10题详解】 注意如下重点字词的意思： （1）急湍：湍急的水流。甚：超过。若：好像。奔：动词作名词，指飞奔的马。 （2）崩：崩塌，崩裂。欲：将要。危：高峻，险峻。坠：坠落，掉下。 【11题详解】 句意：草木都呈现出青苍的颜色，常年不凋零，向西望去，层层山峦像城阙（宫门两侧的高台）一样对峙耸立，江水从这两山中间流出来，这就是人们所说的下牢溪。 “草木皆青苍不凋”写的是两岸草木的整体风貌，其后应断开。“西望重山如阙”写的是远望群山的形态，“江出其间”写的是江水穿行的位置，“则所谓下牢溪也”是最后作出的判断总结。整句是由景到名、由远及近、由描写到判断的递进关系，因此“西望重山如阙”和“江出其间”之间应断开；“则所谓下牢溪也”的前面应断开。 【12题详解】 相同点： 甲文第①段“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”，高度赞美了景色之美。第②段“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，生动形象地展现出江水的纯净之美，表达出作者对这奇水的喜爱。第③段“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指千百成峰”，细致描绘了两岸高山的雄奇姿态，体现出作者对这奇山的惊叹与赞美。 丙诗“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”勾勒出一幅宁静而优美的西湖早春图，展现出诗人对西湖景色的喜爱。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，通过描写春天的生机与活力，进一步体现出诗人对西湖美景的喜爱。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，从视觉角度展现出西湖早春的美丽，表达出诗人对西湖美景的陶醉。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，直接点明“最爱”，并且说在湖东行走还觉得不够，沉浸在美景中，强烈地抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情。 因此两文都表达了作者对江南自然美景的喜爱和赞美之情。 不同点： 结合甲文第③段“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，作者借景抒情，以奇丽的山水之景，含蓄地传达出自己对世俗名利的淡泊和对归隐山林的向往，以及对追求功名利禄之徒的蔑视。 丙诗围绕早春生机展开，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”展现早春生机勃勃的景象，“最爱湖东行不足”直抒胸臆，表现诗人沉醉于西湖明媚春光中，抒发的是对春日美景的喜爱、对闲适生活的满足，积极入世、悠然自得，无避世之念。 【13题详解】 ①空：这两句都将山当作人来写，赋予山“竞上”“竞起”等人的行为动作，都运用了拟人的修辞手法。 ②空：“负势竞上”“竞起者”写出山竞相向上、充满活力，突出生机勃勃的特点；“互相轩邈”“独拔者”写出山高耸挺拔、险峻雄奇，突出高峻险拔的特点。 ③空：“高峰入云”是仰视，写山极高；“清流见底”是俯视，写水极清。仰俯结合，画面层次分明。 ④空：乙文中“夹江千峰万嶂：有竞起者……奇怪不可尽状”“入峡江渐曲，转滩山更多”，细致描绘千峰万嶂的奇特形态，又引用诗句印证景色，字里行间充满惊叹与喜爱，表达了对壮丽河山的热爱与赞美之情。 【点睛】参考译文： 甲： 风和烟雾都消散干净，天空与远山呈现出同样的颜色。我乘船随着江流飘荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐大约一百多里，奇特的山、灵异的水，是天下独一无二的。 江水都是青白色，即使千丈深也能一眼见底。游动的鱼儿和细小的石子，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 江两岸的高山上，都生长着耐寒的树木。山峦凭借地势争着向上，仿佛都在争着往高处、远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水撞击着山石，发出清越的声响；美丽的鸟相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿猴也不停地啼叫。那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也像黄昏一样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 乙： 初八这天，五更将尽，解开船缆，经过下牢关。江水两岸千峰万岭：有的竞相拔起，有的独自高耸，有的崩裂似要下压，有的险峻仿佛即将坠落，有的横向裂开，有的笔直分开，有的凸起，有的低洼，有的带着缝隙，奇异怪诞难以完全描绘出来。草木都青翠苍绿，永不凋零。向西望去，层层山峦如同门户，江水从中间流过，这就是所说的下牢溪。欧阳修有《下牢津》诗写道：“入峡江渐曲，转滩山更多。”说的就是这里。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小文对传记颇有兴趣，却对传记写作产生困惑，请阅读以下材料，为小文支招。 【资料查询】 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 ——统编八年级语文上册教材第二单元《学写传记》 一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。 ——作家陈漱渝 【示范篇目】 苏步青 ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家；国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青对学生的要求十分严格，苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④苏步青在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 ⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” ⑨2003年3月17日，苏老在上海华东医院逝世，享年101岁。对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行…… 14. 下列对“传记写作”的理解，符合材料观点的一项是（ ） A. 传记应当像散文、小说那样对人物进行细致入微的描摹，以增强感染力。 B. 传记可以完全依靠作者的想象来填补事实的空隙，以塑造生动的人物形象。 C. 传记的真实性要求所有内容必须准确无误，不能有任何文学性的加工。 D. 传记要在真实的基础上增强文学性，可通过锤炼语言、提炼情节来实现。 15. 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A. 苏步青1927年从日本东北帝国大学毕业后，便毅然回国，开始他的教书育人生涯。 B. 作者通过虚构“几何练习簿”这一细节，突出苏步青学习刻苦的形象。 C. 苏步青备课时既充实自己，又提高教学质量，表明他治学严谨，教学有方。 D. 杨老师的第一堂课改变了苏步青对数学的看法，作者想告诉我们德育渗透的重要性。 16. 文章在画线处引用了传主的原话，小文发现八上语文教材《美丽的颜色》中也有这样的引用。请你参考下面的示例，结合内容分析画线句的作用。 引文 分析 作用 示例：“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上……有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。” 示例：这里的引用写居里夫妇简陋的工作环境和艰苦的实验过程，补充真实可感的细节，可见居里夫妇投身科研的艰辛与对科学事业的坚定信念。 在传记中引用传主的原话，可以使传记更（2）_______ “深厚文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” （1）_______ 【答案】14. D 15. C 16. ①. 这里的引用直接表达了苏步青对文理兼治学习方法的重视，揭示了他深厚的文学历史基础对数学研究的辅助作用，展现了他的教育理念与成长感悟，让传主的思想和经历更具真实性与说服力。 ②. 真实可信、人物形象鲜明立体 【解析】 【导语】这篇《苏步青》传记真实严谨，以时间为线梳理生平，引用准确经历与人物原话，保证了纪实性。文章选取杨老师引路、刻苦演算、文理兼修等典型事例，用关键言行塑造人物，避免空泛赞美。叙事详略得当，既展现学术成就，又凸显家国情怀与治学态度，做到真实与文学性统一，形象鲜活感人。 【14题详解】 A.根据资料查询“传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果”可知， 传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹； B.根据资料查询“传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙”可知，想象是填补事实空隙，不是“完全依靠想象”； C.根据资料查询“传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙”可知，传记需要真实性，但也可以通过发挥想象合理增强文学性，并非不能有任何加工。 【15题详解】 A.根据第②段“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系……1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国”可知，他并非1927年毕业后立刻回国，而是1931年获得博士学位后才回国； B.根据第⑥段“现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整”可知，几何练习簿是真实存在的文物，并非作者虚构的细节； D.根据第⑤段“第一堂课杨老师没有讲数学……苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘”、第⑥段“当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学”可知，杨老师的课是为了讲数学的重要性，改变了苏步青对数学的兴趣，改变了苏步青的学业方向，并非为了表现“德育渗透”，此说法偏离文意。 【16题详解】 （1）这句话引用传主原话，他在话语中明确强调，自己能取得成就，很大程度上得益于初中时文理兼治的学习方法，直接体现出他对这种学习方式的肯定与重视。文中提到文学、历史基础是他“登上数学殿堂的翅膀”，能开拓思路、加深对数学的理解，清晰点明了文科素养对理科研究的巨大帮助。这段话既是他回顾自身求学、治学道路的真实感悟，也包含着他对后辈学习理工学科的建议，体现出他注重全面发展、重视基础学科的教育理念。引用传主本人的话语，属于可靠的第一手资料，比作者直接评述更真实，更能让读者信服。 （2）引用传主的原话，属于第一手真实资料，不是作者凭空评价，因此能让传记内容真实可信。同时，原话直接展现了人物的治学心得、教育理念与对后辈的关怀，使人物的思想、品格更直观地呈现出来，不再是单薄的介绍，从而让人物形象鲜明立体。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 瓜子和灯花 林斤澜 ①我相信传承。因此以为代代相传的事情，总有道理。 ②我家嗜食西瓜。南方伏天炎热，中午“打狗不出门”。父亲早在多年来往的瓜贩那里定下西瓜。到节气成担挑来，堆在厢房地上。中午鼾睡醒来，父亲赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我们多子女家庭，瓜大如斗也不嫌大。父亲敲敲，听听，相相。我们围着猜猜红瓤、黄瓤、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……这时，大小孩子围上了桌边，刀起瓜开，一声情不自禁的唏溜。 ③这是半个多世纪以前，小城小康人家，盛暑的享受。 ④后来我居住北京，三四口小家庭，或上街或下班总记得用网兜拎个西瓜回来，守在小圆桌这边着操刀的，只有一个三岁的女儿，可是兴味不减当年。女儿背心短裤，双手捧瓜，下巴淋漓，胸前湿透，洇到圆圆肚子。大人把切片码到她面前，告诉：慢慢地吃，都是你一个人的。告诉：瓜子要吐出来，若咽了下去，会在肚子里长西瓜藤…… ⑤说到这里，猛然想起这个话，是在老家大桌子边上听来的，仿佛就在昨天。 ⑥女儿进了幼儿园，长了知识。一天吃着瓜叫道：“骗人！”带着愤愤不平的样子。 ⑦大人问怎么了？女儿叫道：没有土！肚子里没有土，不会长西瓜！ ⑧大人说，也没有阳光。土、阳光，还有水，是万物生长必不可少的。女儿明白了，也还说“骗人”，也还是委屈的声音。 ⑨忽然女儿有了儿子狗蛋，忽然听见她跟狗蛋说：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……” ⑩这里有一种情趣。这种情趣和炎热，和长日午后，和市井人家，和和睦家庭和谐。中国人的情也好趣也好，和谐最好。 ⑪那么狗蛋以后，还会传给他的孩子吗？只怕不会了。现在屋子里有空调，不出汗。冰箱里有奶茶有果汁。妈妈把西瓜片放到他旁边的时候，连头也不回，他两眼叫电视里的小神龙粘住了…… ⑫真正的美，一旦诞生，就不消亡。 ⑬黄昏，人静，灯下，摇篮里的孩子甜甜睡着……妈妈低声唤爸爸，看，你看，宝宝笑了。爸爸赞叹，灯花婆婆在教他微笑……一种神秘的热力，饱和身体，饱和屋子，饱和夜晚。 ⑭我小时候见过点灯草的油灯，结了豆豆似的灯花，光线就暗淡了。捻拔灯草，让灯花飘飘落下……落地却糯糯地站起来一个婆婆，慈眉善目，在微笑。 ⑮狗蛋的妈妈没有用过油灯，也没有用过洋油灯。只有在停电的日子里点过蜡烛，蜡烛只偶然结了丁点灯花。 ⑯狗蛋很少遇见停电了，停电也只停两三个小时，蜡烛来不及结灯花。狗蛋还没有认字，要姥姥讲灯花婆婆。姥姥讲了又讲，后来只念小人书上的短短句子，念了又念，狗蛋一遍遍听不厌，每一个字后面都有总说不灵清的神秘。 ⑰灯花飘飘落地，一糯一糯地，站立起来一个婆婆，却是微笑的化身。灯花年代早就过去了，但微笑永存。 （选自《林斤澜散文》，略有改动） 17. 【寻事】请概括文中与“西瓜”相关的两件事。 18. 【赏言】请从下列两句话中任选一句，按要求赏析。 A．父亲敲敲，听听，相相，我们围着猜猜红瓢、黄瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……（从描写的角度赏析） B．忽然女儿有了儿子狗蛋，忽然听见她跟狗蛋说：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……”（从用词的角度赏析） 19. 【解题】比较《瓜子和灯花》与《西瓜和灯花婆婆》两个题目，体会本文以《瓜子和灯花》为题的妙处。 20. 【品意】文中说：“真正的美，一旦诞生，就不消亡。”这里“真正的美”是什么？请结合文章内容分析。 【答案】17. ①“我”和兄弟姐妹围着父亲切西瓜，一家人在盛夏共享吃瓜的欢乐。②大人曾骗女儿瓜子下肚会长西瓜藤，后来女儿也用同样的话哄自己的孩子。 18. A.运用动作描写，写出了父亲挑选西瓜的熟练细致以及孩子们的期待热闹，勾勒出盛夏全家围待吃瓜的温馨场景，充满生活情趣与家庭温情。 B.“忽然”写出了女儿转眼成母亲，表现了父亲对时光飞逝的惊讶和感慨。“忽然”也写出父亲听见女儿提醒狗蛋“小心瓜子”时的意外和情趣。 19. 《瓜子和灯花》中的“瓜子”代指吃瓜往事，“灯花”对应灯花婆婆的传说，两个意象串联全文，结构完整。以小见大，用细小物象承载亲情与温情的传承，含蓄隽永。《瓜子和灯花》比《西瓜和灯花婆婆》更简洁凝练，富有诗意，留给读者想象空间。一实一虚相映，凸显美好情感永不消亡的主旨。 20. “真正的美”指代代相传的亲情温情、生活情趣与精神信念。这种美是人性中永恒的温柔、信任与诗意，它不依赖物质条件，一旦在人心中扎根，便永不消亡。 【解析】 【导语】本文以“瓜子”与“灯花”两个日常意象，串联起三代人的温情记忆。吃西瓜时善意的谎言、灯下哄睡的温柔传说，皆是中国式家庭独有的情趣与传承。作者在烟火气中写亲情流转，又在时代变迁里叹美好易逝，却坚信真正的美与温情永不消亡。文字质朴细腻，于平凡小事间藏着对生活与传承的深情，温润动人。 【17题详解】 根据第②段“父亲赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我们多子女家庭……大小孩子围上了桌边，刀起瓜开，一声情不自禁的唏溜”可知，儿时“我”与兄弟姐妹围着父亲切西瓜，全家共享盛夏吃瓜的欢乐时光。 根据第④段“女儿背心短裤，双手捧瓜……告诉：瓜子要吐出来，若咽了下去，会在肚子里长西瓜藤”和第⑨段“忽然听见她跟狗蛋说：‘慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……’”可知，大人曾骗女儿吃瓜子会长西瓜藤，女儿长大后又用同样的话哄自己的孩子。 【18题详解】 A.此句运用动作描写。“敲敲”“听听”“相相”是父亲切西瓜前的一连串动作，三个叠词式的连续动作，细致刻画父亲凭借经验判断西瓜好坏的娴熟模样，尽显生活气息；“围着猜猜”则写出孩子们围聚在旁，好奇、兴奋又满怀期待的状态。短句连用节奏轻快活泼，既渲染出伏天里一家人等待切瓜的热闹温馨氛围，也承载着童年质朴的快乐与浓浓的亲情。 B.“忽然”意思是“来得迅速而又出乎意料。突然”写出了女儿很快就做了母亲，从而表现了父亲对时光流逝太快感到吃惊，想到似乎昨天女儿还在叫嚷着“骗人”今天就成了母亲，从而生出无限感慨。“忽然”也表示很意外，因为父亲听到女儿在用小时候自己“骗”她的话去“骗”狗蛋，他感到很意外，也明白女儿也是在用这种方式提醒孩子“小心瓜子”，不仅微笑默许，让人读了顿觉情趣横生。 【19题详解】 根据第②段“父亲敲敲，听听，相相，我们围着猜猜……”、第④段“瓜子要吐出来，若咽了下去，会在肚子里长西瓜藤”和第⑨段“忽然听见她跟狗蛋说：‘慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……’”可知，“瓜子”代指全家吃瓜、善意谎言代代相传的往事，“瓜子”不只是瓜籽，更是亲情传承的载体，承载着代代相传的善意谎言与家庭温情。相比“西瓜”这一整体物象，“瓜子”更细小、更贴近生活细节，更能体现平凡日常中的温情。根据第⑬段“灯花婆婆在教他微笑”、第⑭段“灯花飘飘落地，一糯一糯地，站立起来一个婆婆”可知，“灯花”对应灯花婆婆的传说。两个意象精准串联起全文两大核心内容，结构清晰完整。 “瓜子”是现实生活中的小物件，代表世俗温情、家庭传承；“灯花”是夜晚的诗意意象，象征美好、微笑与精神寄托。一实一虚，一俗一雅，相互映衬，既概括全文两大核心内容，又提升了文章意境，比直白标题更耐人寻味。 文章不仅写吃瓜与灯花传说，更写美好情感的传承。“瓜子”与“灯花”均是微小却温暖的事物，恰如文中所言“真正的美，一旦诞生，就不消亡”，以此为题，更能凸显温情与美好跨越时光、恒久存在的主旨。 《西瓜和灯花婆婆》侧重具体物象与人物，略显直白，而《瓜子和灯花》则更具象征性与诗意。“瓜子”虽小，却是代代相传的“谎言”载体，代表长辈对孩童的呵护与想象力的启蒙；“灯花”微弱，却幻化出“灯花婆婆”的慈祥形象，象征黑暗中对美好与微笑的信念。两者皆为微小之物，却承载深厚情感与文化密码。标题以“瓜子”代“西瓜”，以“灯花”代“灯花婆婆”，舍其形而取其神，更契合全文“真正的美，一旦诞生，就不消亡”的哲思主题，也使题目更含蓄隽永、富有韵味。 【20题详解】 根据第②段“大小孩子围上了桌边，刀起瓜开，一声情不自禁的唏溜”、第④段“告诉：瓜子要吐出来，若咽了下去，会在肚子里长西瓜藤”、第⑨段“忽然听见她跟狗蛋说：‘慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……’”可知，“真正的美”是长辈对孩子的关爱，是市井家庭和睦温馨的生活情趣，是亲情间善意谎言代代相传的清澈情感。 根据第⑬段“宝宝笑了。爸爸赞叹，灯花婆婆在教他微笑”、第⑰段“灯花年代早就过去了，但微笑永存”可知，这种美也是灯花婆婆传说里对孩子的温柔守护，是充满暖意的美好想象与纯真微笑。这种美也是守护孩子的慈爱、温柔的微笑与充满暖意的美好想象。这些真挚的情感与温情不会随时代消失，因此是永不消亡的真正的美。 三、写作（50分） 21. 阅读下面文字，根据要求作文。 岁月静美，你曾同谁一道走过呢？家人、挚友、老师，亦或是一本书、一处风景、一个物件、一首歌曲……这些一起走过的日子里，有温情的陪伴，有无声的滋养，有心灵的启迪，请用文字写下这些动人的时刻。 请以“一起走过的日子”为题，写一篇文章。 要求：①不少于500字，认真书写，力求工整、美观； ②体裁不限，议论文、诗歌除外； ③不得套作，不得抄袭； ④不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 一起走过的日子 翻开旧相册，那张站在老槐树下的照片格外醒目，斑驳的树干撑起浓密绿荫，我仰着头笑得眉眼弯弯。这棵沉默无言的老槐树，没有亲人的温柔叮嘱，没有挚友的朝夕相伴，却陪着我走过了一整个童年，把最平淡的岁月，酿成了心底最温柔的光。 老家院落里老槐树，是我童年最忠实的伙伴。春日暖风拂过，满树槐花次第绽放，细碎的白花缀满枝头，风轻轻一吹，花瓣便悠悠扬扬飘落，像一场温柔清甜的花雨。我总爱搬着小板凳守在树下，伸手接住飘落的花瓣，凑在鼻尖轻嗅，淡淡的香气漫满心间。长辈会摘下鲜嫩的槐花蒸成槐花糕，软糯的甜香混着槐花香，和树下的清风暖阳一起，成了春日里最难忘的烟火暖意，也藏着岁月最初的温柔。 夏日的槐树愈发繁茂，浓密枝叶撑开一把天然巨伞，把毒辣的阳光挡得严严实实。傍晚蝉鸣声声，我趴在树下石桌上写作业，晚风裹着淡淡槐花香掠过，心头的烦躁总能慢慢平复。遇到难题皱紧眉头时，抬头望着随风轻晃的枝叶，它就像一位沉默的守护者，静静陪着我，不用言语，却能抚平所有焦躁。偶尔玩累了，我便躺在树下凉席上，望着枝叶间漏下的细碎星光，不知不觉沉入梦乡，安稳又踏实。 后来跟着父母搬进城里，我总会格外想念这棵老槐树。考试失利满心沮丧时，受了委屈独自难过时，我总会想起槐树下的时光，想起它无论风吹雨打，始终默默挺立、枝繁叶茂的模样，总能给我心底注入一股安稳的力量。每次重回老家，我第一件事就是跑到槐树下，轻轻抚摸它粗糙厚实的树皮，它依旧静静伫立，见证我的成长，包容我的所有小情绪，从未缺席。 如今岁月流转，老槐树依旧守在老家院落里，用一圈圈年轮，记下我们一起走过的日子。这段时光没有轰轰烈烈的故事，却藏着最动人的温情陪伴，有着无声的心灵滋养，让我学会在平淡里寻温暖，在困境中守初心。那些和老槐树一起走过的日子，早已成为成长路上最珍贵的宝藏，往后无论走多远，这份温柔都会留在心底，岁岁年年，不曾褪色。 【解析】 【详解】一、审题立意。“一起走过”点明写作对象是陪伴“我”的人、事、物，强调同行、相伴的过程；“日子”指代过往的时光，暗含回忆与温情。立意应围绕陪伴带来的温暖、成长、启迪展开，赞颂相伴的美好，表达对陪伴者的感激与怀念，体现岁月中真情的珍贵。 二、构思选材。可以写与老家的老槐树一起走过的日子，童年在树下嬉戏、失意时在树下静坐，槐树见证喜怒哀乐，给予无声慰藉与勇气；可以写与一首经典老歌一起走过的日子，失落时歌声治愈心灵，迷茫时歌词指引方向，歌声陪伴度过低谷、迎来成长；也可以写与一本日记一起走过的日子，用文字记录心事、梳理情绪，日记成为倾听者与见证者，帮助自我和解与蜕变；还可以写与清晨的晨光一起走过的日子，坚持晨读晨练，晨光带来希望与动力，塑造自律坚韧的自己。写作时要注重细节描写，通过具体场景、感官体验、心理变化刻画动人瞬间，展现陪伴过程中的成长与感悟，突出文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题 （全卷共7页，满分120分，考试用时为120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，只收答题卡。 一、积累运用（26分） 学校拟编辑“山水在我心。山水皆有情”一书，特邀你参加。 【扉页诗文】 1. “山水在我心。山水皆有情”一书编辑诗词组要在扉页制作“大江东去·千古诗文”板块，请帮他补全。 山水风光 诗文天地 月明心清 ①________，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） ②庭下如积水空明，________。（苏轼《记承天寺夜游》） 山高路远 ③重岩叠嶂，________。（郦道元《三峡》） ④________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） 日斜景阔 ⑤凝望远处的山林和静美的晚照，会让你想起“________，________”。（王绩《野望》） ⑥登上黄鹤楼看到明丽阔大之景，会让你想起“________，________”。（崔颢《黄鹤楼》） 苍松劲柏 ⑦满树盛开繁花会让你想起“________，________”的美丽景象。（《庭中有奇树》） 【首页山水】 2. “山水在我心。山水皆有情”一书编辑设计组打算选用“山”与“水”的小篆字卡来制作首页，展现古人在山水间的风雅与理想。请仿照“山”字的解说，写出对“水”字的解说语。 山：宣也。宣气，生万物，有石而高。 解说：“山”字如群山耸立，它是高峻巍峨的，亦是坚定不移的。 水：准也。准，平也。象众水并流。 解说：_______ 【内页剪影】 3. “山水我心，山水皆有情”一书编辑活动组邀请同学们前往西樵山，请你完成以下任务。 西樵山，是位于广东省佛山市的国家5A级旅游景区，乃一座史前死火山。其核心在于自然与人文的深度融合；它不仅以火山地质、瀑布清潭等自然景观著称，更拥有“南狮发源地”与“理学名山”的深厚文化底蕴，山中的世界第一观音坐像使其成为著名的文化地标。 作为学校的小记者，请你根据文段概括出西樵山的两个特点。 【尾页总结】 “山水在我心。山水皆有情”一书编辑宣传组小雅同学将担任下周升旗仪式的新闻播报任务，以下是她准备的新闻素材和发言稿，请你帮她一起完善。 大家好，我是小雅，很荣幸为大家播报本周新闻。 首先聚焦校内新闻。“那些年，我们一起读过的课文”话题登上热搜，那些______的文字勾起了无数人的青春回忆：鲁迅不忘藤野先生的jiào huì，对清国留学生在东京的不学无术______，对藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱深深怀念；居里夫人一生为科研事业dān jīng jié lǜ，最终发现“美丽的颜色”……阅读这些经典作品，我们______间收获无数人生财富。 下面再来关注校园活动。广大师生qiáo shǒu以待的全校诗词大赛正式拉开帷幕，校园初选即日启动。本次大赛以“山水文化”为主题，除了常规的“飞花令”环节，大赛还新增文学知识考察、对联书写大赛，平日是否具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键。 以上是本次新闻速递的全部内容，谢谢大家！ 4. 根据拼音写出发言稿中的词语。 （1）jiào huì（ ） （2）dān jīng jié lǜ（ ） （3）qiáo shǒu（ ） 5. 发言稿中横线处词语使用恰当的一项是（ ） A. 动人心扉 深恶痛绝 悄然 B. 扣人心弦 疾恶如仇 突然 C. 动人心扉 深恶痛绝 突然 D. 扣人心弦 疾恶如仇 悄然 6. 划波浪线的句子需要改正，请写出修改后的句子。 请你参加《红星照耀中国》作品采访模拟会，完成小题。 时间地点 1939年6月20日延安 采访对象 （1）_______（作者） 采访方式 现场访谈 采访器材 纸、笔、照相机、录音笔等 采访目的 ①了解《红星照耀中国》的成书过程；②了解红军将领。 采访问题 A．您笔下的《红星照耀中国》中的“红星”象征着什么？ B．您一直想要采访的红色窑工（2）_______（姓名）身上有什么吸引您的魅力？ 7. 请你完成表格中的填空。 8. 请你根据名著内容，代替斯诺回答采访问题A。 二、阅读（44分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 【乙】 八日，五鼓尽，解船，过下牢关①。夹江千峰万嶂：有竞起者，有独拔者，有崩欲压者，有危欲坠者，有横裂者，有直坼②者，有凸者，有洼者，有罅③者，奇怪不可尽状。草木皆青苍不凋西望重山如阙江出其间则所谓下牢溪也。欧阳文忠公有《下牢津》诗云：“入峡江渐曲，转滩山更多。”即此也。 （节选自陆游《入蜀记》） 【注释】①下牢关：今湖北宜昌市西北。本文写于陆游从江汉平原行船首次入西陵峡之时。②坼：裂开。③罅：缝隙。 【丙】 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （白居易《钱塘湖春行》） 9. 下列选项中，加点词意思相同的一项是（ ） A. 猿则百叫无绝/沿溯阻绝 B. 横柯上蔽/苔痕上阶绿 C. 有时见日/四时俱备 D. 有竞起者/沉鳞竞跃 10. 将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）有崩欲压者，有危欲坠者。 11. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。 草木皆青苍不凋西望重山如阙江出其间则所谓下牢溪也 12. 【甲】【丙】同是描写江南美景，两位作者在其中寄托的情感有何异同？请结合具体内容分析。 13. 同学们在读完三篇诗文后进行交流，请补全对话。 小语：山川之美，古来共谈。我发现【甲】【乙】两文在写“山”时，如“负势竞上，互相轩邈”和“有竞起者，有独拔者”都运用了①______的修辞手法，写出了“山”②______的特点。 小文：是的，这让我联想到《答谢中书书》中“高峰入云，清流见底”通过③______的视角，展现了山水相映的奇丽美景。 小语：你知道【乙】文表达了怎样的感情吗？ 小文：这可难不倒我。【乙】文表达了④______。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小文对传记颇有兴趣，却对传记写作产生困惑，请阅读以下材料，为小文支招。 【资料查询】 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 ——统编八年级语文上册教材第二单元《学写传记》 一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。 ——作家陈漱渝 【示范篇目】 苏步青 ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家；国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青对学生的要求十分严格，苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④苏步青在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 ⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” ⑨2003年3月17日，苏老在上海华东医院逝世，享年101岁。对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行…… 14. 下列对“传记写作”的理解，符合材料观点的一项是（ ） A. 传记应当像散文、小说那样对人物进行细致入微的描摹，以增强感染力。 B. 传记可以完全依靠作者的想象来填补事实的空隙，以塑造生动的人物形象。 C. 传记的真实性要求所有内容必须准确无误，不能有任何文学性的加工。 D. 传记要在真实的基础上增强文学性，可通过锤炼语言、提炼情节来实现。 15. 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A. 苏步青1927年从日本东北帝国大学毕业后，便毅然回国，开始他的教书育人生涯。 B. 作者通过虚构“几何练习簿”这一细节，突出苏步青学习刻苦形象。 C. 苏步青备课时既充实自己，又提高教学质量，表明他治学严谨，教学有方。 D. 杨老师的第一堂课改变了苏步青对数学的看法，作者想告诉我们德育渗透的重要性。 16. 文章在画线处引用了传主的原话，小文发现八上语文教材《美丽的颜色》中也有这样的引用。请你参考下面的示例，结合内容分析画线句的作用。 引文 分析 作用 示例：“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上……有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。” 示例：这里的引用写居里夫妇简陋的工作环境和艰苦的实验过程，补充真实可感的细节，可见居里夫妇投身科研的艰辛与对科学事业的坚定信念。 在传记中引用传主的原话，可以使传记更（2）_______ “深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” （1）_______ （三） 阅读下面文字，完成下面小题。 瓜子和灯花 林斤澜 ①我相信传承。因此以为代代相传的事情，总有道理。 ②我家嗜食西瓜。南方伏天炎热，中午“打狗不出门”。父亲早在多年来往的瓜贩那里定下西瓜。到节气成担挑来，堆在厢房地上。中午鼾睡醒来，父亲赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我们多子女家庭，瓜大如斗也不嫌大。父亲敲敲，听听，相相。我们围着猜猜红瓤、黄瓤、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……这时，大小孩子围上了桌边，刀起瓜开，一声情不自禁的唏溜。 ③这是半个多世纪以前，小城小康人家，盛暑的享受。 ④后来我居住北京，三四口小家庭，或上街或下班总记得用网兜拎个西瓜回来，守在小圆桌这边着操刀的，只有一个三岁的女儿，可是兴味不减当年。女儿背心短裤，双手捧瓜，下巴淋漓，胸前湿透，洇到圆圆肚子。大人把切片码到她面前，告诉：慢慢地吃，都是你一个人的。告诉：瓜子要吐出来，若咽了下去，会在肚子里长西瓜藤…… ⑤说到这里，猛然想起这个话，是在老家大桌子边上听来的，仿佛就在昨天。 ⑥女儿进了幼儿园，长了知识。一天吃着瓜叫道：“骗人！”带着愤愤不平的样子。 ⑦大人问怎么了？女儿叫道：没有土！肚子里没有土，不会长西瓜！ ⑧大人说，也没有阳光。土、阳光，还有水，是万物生长必不可少的。女儿明白了，也还说“骗人”，也还是委屈的声音。 ⑨忽然女儿有了儿子狗蛋，忽然听见她跟狗蛋说：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……” ⑩这里有一种情趣。这种情趣和炎热，和长日午后，和市井人家，和和睦家庭和谐。中国人的情也好趣也好，和谐最好。 ⑪那么狗蛋以后，还会传给他的孩子吗？只怕不会了。现在屋子里有空调，不出汗。冰箱里有奶茶有果汁。妈妈把西瓜片放到他旁边的时候，连头也不回，他两眼叫电视里的小神龙粘住了…… ⑫真正的美，一旦诞生，就不消亡。 ⑬黄昏，人静，灯下，摇篮里的孩子甜甜睡着……妈妈低声唤爸爸，看，你看，宝宝笑了。爸爸赞叹，灯花婆婆在教他微笑……一种神秘的热力，饱和身体，饱和屋子，饱和夜晚。 ⑭我小时候见过点灯草的油灯，结了豆豆似的灯花，光线就暗淡了。捻拔灯草，让灯花飘飘落下……落地却糯糯地站起来一个婆婆，慈眉善目，在微笑。 ⑮狗蛋的妈妈没有用过油灯，也没有用过洋油灯。只有在停电的日子里点过蜡烛，蜡烛只偶然结了丁点灯花。 ⑯狗蛋很少遇见停电了，停电也只停两三个小时，蜡烛来不及结灯花。狗蛋还没有认字，要姥姥讲灯花婆婆。姥姥讲了又讲，后来只念小人书上的短短句子，念了又念，狗蛋一遍遍听不厌，每一个字后面都有总说不灵清的神秘。 ⑰灯花飘飘落地，一糯一糯地，站立起来一个婆婆，却是微笑的化身。灯花年代早就过去了，但微笑永存。 （选自《林斤澜散文》，略有改动） 17. 【寻事】请概括文中与“西瓜”相关的两件事。 18. 【赏言】请从下列两句话中任选一句，按要求赏析。 A．父亲敲敲，听听，相相，我们围着猜猜红瓢、黄瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……（从描写的角度赏析） B．忽然女儿有了儿子狗蛋，忽然听见她跟狗蛋说：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……”（从用词角度赏析） 19. 【解题】比较《瓜子和灯花》与《西瓜和灯花婆婆》两个题目，体会本文以《瓜子和灯花》为题的妙处。 20. 【品意】文中说：“真正的美，一旦诞生，就不消亡。”这里“真正的美”是什么？请结合文章内容分析。 三、写作（50分） 21. 阅读下面文字，根据要求作文。 岁月静美，你曾同谁一道走过呢？家人、挚友、老师，亦或是一本书、一处风景、一个物件、一首歌曲……这些一起走过的日子里，有温情的陪伴，有无声的滋养，有心灵的启迪，请用文字写下这些动人的时刻。 请以“一起走过的日子”为题，写一篇文章。 要求：①不少于500字，认真书写，力求工整、美观； ②体裁不限，议论文、诗歌除外； ③不得套作，不得抄袭； ④不得透露真实的校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $