19.2 生物的有性生殖（第2课时）教案 -2025--2026学年苏教版生物八年级下册

第2节 生物的有性生殖（第2课时） · 教学目标 1．通过观察家蚕与人体生殖发育过程，概括动物有性生殖的规律，进一步认识生命延续与发展的进化适应观。（生命观念） 2．通过对比昆虫发育异同并制定生物防治方案，概括变态发育特征，进一步认识分类比较的思维与解决问题的能力。（科学思维、探究实践） 3．通过分析胎儿发育及分娩的生理过程，感悟生命诞生的艰辛，进一步认识珍爱生命、感恩父母的责任担当。（态度责任） · 教学重难点 昆虫两种变态发育类型的特征及人体生殖系统的核心功能；变态发育中“蛹”期的生理意义及胎盘的物质交换机制。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，复习导入 【复习提问】 同学们，上节课我们探究了植物的生命历程，学习了绿色开花植物的有性生殖。请大家回忆一下，我们总结出的有性生殖的“黄金法则”——也就是有性生殖最本质的特征是什么？ （答案：由亲代产生两性生殖细胞，如精子和卵细胞，通过结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。） 回忆并回答有性生殖的本质特征（受精卵）。 温故知新，确立本课逻辑起点。 【过渡引入】 植物通过开花、传粉、双受精来繁衍后代。那么，在这个多彩的生物圈中，动物们又是如何延续生命的呢？比如我们熟悉的昆虫，还有最高等的哺乳动物——人类自己，是否也遵循同样的法则？这节课，我们就将目光从植物界转向动物界，去探寻昆虫和哺乳动物有性生殖的奥秘。 思考昆虫与人类的生殖方式，进入新课。 激发兴趣，实现从植物到动物的思维迁移。 环节二 讲授新课： 探究一：家蚕的生殖与发育——完全变态发育 【出示资料】 （展示古诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”以及家蚕吐丝结茧的图片。） 大家都很熟悉这句诗，但从生物学的角度看，“春蚕到死”的说法准确吗？蚕吐丝结茧后真的“死”了吗？ 赏析古诗，质疑“春蚕到死”的科学性。 利用文学常识引发认知冲突，激活探究欲。 【展示视频】 播放《家蚕的一生》视频，展示家蚕生命的周期。 观看视频，记录家蚕生命周期的关键节点。 建立直观感性认识，培养观察能力。 【提出问题串】 请结合视频和教材内容，思考以下问题： 1．家蚕的一生要经历哪几个形态截然不同的时期？ （答案：受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。） 2．视频中提到家蚕幼虫在生长过程中有“眠”和“蜕皮”的现象，这是为什么？ （答案：家蚕的外骨骼不能随身体生长而长大，所以需要蜕皮。蜕皮期间不食不动称为“眠”。幼虫经过4次蜕皮后才吐丝结茧。） 3．比较家蚕的“幼虫期”和“成虫期”，它们在形态结构和生活习性上有哪些明显的区别？ （答案：幼虫身体柔软，主要以桑叶为食，没有翅，爬行；成虫（蚕蛾）有翅，不取食，主要进行交配产卵。） 4．回到刚才的古诗，蚕吐丝结茧后变成了什么？ （答案：变成了蛹，并没有死。蛹羽化后变成蚕蛾，即成虫。） 讨论并回答发育时期、蜕皮原因及形态差异。 深度解析完全变态发育的特点及生理基础。 【讲解】 像家蚕、蜜蜂、蝴蝶、蚊、蝇这样，一生经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上差异很大的发育过程，我们称之为完全变态发育。 归纳并记忆“完全变态发育”的概念。 准确构建生物学核心概念。 环节二 讲授新课： 探究二：蝗虫的生殖与发育——不完全变态发育 【展示图片】 展示蝗虫的生活史图片，包括受精卵、若虫、成虫。 观察蝗虫生活史，对比家蚕发育图。 培养识图能力与对比分析能力。 【提出问题串】 请大家观察蝗虫的发育过程，并与家蚕进行对比： 1．蝗虫的发育过程经历了哪几个时期？它有“蛹”这个阶段吗？ （答案：经历了受精卵、若虫、成虫三个时期。没有“蛹”期。） 2．观察蝗虫的幼虫（若虫），它和成虫长得像吗？有什么区别？ （答案：长得非常相似。只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，翅发育不完全。） 3．既然长得像，为什么我们把它的幼虫叫“若虫”？ （答案：因为它们形态相似，只是生殖器官未成熟，所以称为若虫。） 找出蝗虫缺失的阶段，辨析若虫与成虫异同。 明确不完全变态发育特征，区分两种发育类型。 【讲解】 像蝗虫、螳螂、蟋蟀这样，一生只经过受精卵、若虫、成虫三个时期，且幼虫和成虫形态结构、生活习性相似的发育过程，称为不完全变态发育。 明确不完全变态发育定义，理解若虫含义，列举常见昆虫。 完善昆虫发育知识体系，形成分类比较的科学思维。 【小结】 无论是家蚕还是蝗虫，它们的生殖起点都是什么？ （答案：受精卵。） 这说明昆虫的生殖方式属于哪一类？ （答案：有性生殖。） 归纳昆虫生殖特征，确认起点均为受精卵，属于有性生殖。 强化有性生殖普遍性，完成昆虫生殖发育的知识建模。 环节二 讲授新课： 探究三：生命奇迹——哺乳动物（人类）的有性生殖 【过渡】 告别了昆虫世界，我们来看看最高等的脊椎动物——哺乳动物。人类作为哺乳动物的一员，我们的生命又是如何开始的呢？ 思考哺乳动物生命诞生的最初历程与昆虫有何异同。 承上启下，实现从变态发育到胚胎发育的思维跃迁。 【展示图片】 展示图片《男性和女性生殖系统示意图》（侧面图或结构图）。 观察生殖系统图，准确识别男女主要生殖器官名称及位置。 落实基础知识，建立科学认知，消除对生殖话题的羞涩。 【提出问题串】 生命的诞生离不开生殖系统。请观察图片，找出男性和女性生殖系统中最重要的器官： 1．男性的主要生殖器官是什么？它的功能是什么？ （答案：睾丸。功能是产生精子，分泌雄激素。） 2．女性的主要生殖器官是什么？它的功能是什么？ （答案：卵巢。功能是产生卵细胞，分泌雌激素。） 3．为什么说它们是“主要”的？ （答案：因为它们能产生两性生殖细胞——精子和卵细胞，这是有性生殖的基础。） 阐述睾丸和卵巢的核心功能，理解其为何称为主要生殖器官。 强调核心器官作用，明确两性生殖细胞产生的物质基础。 【展示视频】 播放《人类的受精与胚胎发育》微观动画，展示精子进入体内、受精、着床、胎儿发育的过程。 观看动画，直观感受精卵结合及受精卵移动的动态过程。 将微观生理过程形象化，突破受精这一教学难点。 【提出问题串】 结合视频和教材文字，让我们还原这段神奇的旅程： 1．精子和卵细胞是在哪里“相遇”并结合成受精卵的？ （答案：输卵管。精子进入女性体内，在输卵管与卵细胞结合。） 2．受精卵形成后，它会去哪里“安家”？ （答案：受精卵边分裂边移动，最终植入子宫内膜，这个过程叫着床，也就是怀孕的开始。） 3．胎儿在妈妈肚子里要生活大约280天，这期间他（她）无法像我们一样吃饭呼吸，那他（她）是如何获得营养和氧气的？ （答案：通过胎盘。胎儿通过胎盘从母体获取氧气和营养物质，同时排出二氧化碳等废物。） 描述受精卵着床过程，解释胎儿通过胎盘获取营养的机制。 梳理生命诞生节点，掌握胚胎发育机制及胎盘功能。 【讲解】 胚胎发育到第8周末初具人形，称为胎儿。经过约280天（十月怀胎）的发育，成熟的胎儿通过母体阴道产出，这个过程叫分娩。 了解胎儿发育时间节点及分娩过程，完善生殖全过程认知。 建立完整生命周期观，形成对人类自身产生的系统认识。 【提出问题】 了解了母亲孕育生命的艰辛过程（如通过胎盘输送营养、承受身体负担、分娩的剧痛），你有什么感悟？ （答案：新生命来之不易，母亲非常伟大，我们应该感恩父母，珍爱生命。） 结合孕育艰辛分享感悟，表达对母爱及生命的敬畏与感恩。 渗透情感价值观教育，实现“珍爱生命”的育人价值。 环节三 拓展延伸 【出示资料】 资料1：蝗虫是一种农业害虫，它们成群结队，主要以农作物的叶和茎为食。在蝗灾发生时，铺天盖地的蝗虫会瞬间吃光农田。 资料2：菜粉蝶（一种蝴蝶）美丽的翅膀在花丛中飞舞，能帮助植物传粉。但它的幼虫——菜青虫，却是十字花科蔬菜（如白菜）的头号杀手。 阅读虫害资料，分析不同发育阶段昆虫对环境的影响。 建立知识与生活联系，体现生物学的社会应用价值。 【布置任务】 请根据今天学习的昆虫发育知识，完成以下任务： 1．如果你是农业专家，要消灭蝗虫，最好选择在它的哪个发育时期进行防治？为什么？ 2．对于菜粉蝶，我们应该在哪个时期进行防治？为什么成虫期反而不建议大规模捕杀？ （参考答案： 1．防治蝗虫的最佳时期是：若虫期（三龄以前）。 原因：此时蝗虫的翅尚未发育完全，不能飞翔，活动范围小，且身体表面外骨骼较薄，抗药性弱，容易被集中消灭。一旦长成成虫，就能飞行扩散，难以控制。 2．防治菜粉蝶的最佳时期是：幼虫期。 原因：菜粉蝶是完全变态发育，幼虫期主要啃食蔬菜叶片，危害最大。而成虫期（蝴蝶）主要吸食花蜜，还能帮助植物传粉，对农业有益，所以主要针对幼虫期进行防治。） 运用知识，制定针对蝗虫与菜粉蝶的最佳生物防治方案。 引导学以致用，培养在复杂情境中解决问题的素养。 环节四 课堂小结 【构建知识网络】 引导学生回顾本节课所学，共同构建本节课知识体系的思维导图，并进行总结。 跟随引导，参与构建思维导图，回顾并梳理本节课知识点。 帮助学生形成系统化的知识结构，便于记忆和理解。 环节五 随堂练习与课后作业 【当堂检测】 选取教材配套练习，对本节课的核心知识点进行巩固与检测。 完成练习，检验和巩固所学知识。 完成补充题目，进行知识的综合应用。 明确作业要求，为课后实践和创作做准备。 及时检测学习效果，发现知识薄弱点。 提供不同层次的练习，满足不同学生的需求。 将课堂学习延伸至课外和家庭，实现知行合一。 【补充练习】 1．（选择题）下列昆虫中，发育过程属于不完全变态发育的是（C） A．家蚕 B．蜜蜂 C．蝗虫 D．苍蝇 2．（选择题）胎儿在母体内发育期间，与母体进行物质交换的器官是（D） A．卵巢 B．输卵管 C．子宫 D．胎盘 3．（判断题）青蛙和家蚕一样，发育过程都属于变态发育，所以它们都是完全变态发育。（×） 理由：青蛙是两栖动物，虽然是变态发育，但“完全/不完全变态发育”是专门用来描述昆虫发育类型的术语。 【课后作业】 1．必做任务（知识内化）： 请在作业本上分别画出家蚕（完全变态）和蝗虫（不完全变态）的生活史循环图，并标注出各个时期的名称。 2．选做任务： 回家采访母亲或长辈，询问妈妈怀你时的感受、身体的变化以及分娩时的经历。结合今天学习的“胎盘”、“280天”等知识，写一段100字左右的感悟，题目自拟（如《生命的旅程》、《感恩母亲》等）。 学科网（北京）股份有限公司 $