精品解析：四川绵阳市游仙区石马中学等校2025-2026学年九年级下学期阶段学情自测语文试题

2025-2026学年九年级下学期开学 （九年级语文） 一．（共12分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①晚风浸过窗棂，拂过摊开的书卷，将墨香揉碎在昏黄的灯光里。当浮光掠影的碎片化阅读席卷网络，当短视频的喧嚣淹没了文字的沉静，多少人将厚重的经典束之高阁，只觉那些凝练的字句味同嚼（jiáo）蜡；多少人怯（què）懦地避开深邃的哲思，甘愿在浅薄的网络段子里消磨时光，任由心灵的沃土日渐______。 ②顷（qǐng）刻间，功利和浮躁就会漫过心堤，但总有一群爱书之人，于喧嚣尘世里寻得一隅清幽，他们将身影隐匿（nì）在图书馆的角落、教室的窗边。他们指尖轻触铅字，于唐诗的平仄里看尽长安月色，于宋词的______中贯通江南烟雨，于散文的朴质间悟透人间至情，在文字的深海里打捞着跨越千年的智慧。 ③当旁人戏谑“何必埋首故纸堆，不如刷剧乐逍遥”时，他们不屑置辨，只将目光沉潜于书页的褶皱里。因为他们懂得，书页间藏着的，是______的意蕴，是快餐文化永远无法企及的辽阔天地，是浮躁岁月里最安稳的心灵栖居之所。通过沉浸在经典名著的阅读中，使我们的精神世界愈发丰硕。 ④纵使世间喧嚣扰攘，只要心中对书的热爱不曾熄灭，那盏名为阅读的灯火，便会永远照亮前路。我们在文字里邂逅山河远阔，在墨香中遇见更好的自己，那些与书籍相伴的时光，终将______为生命里最珍贵的记忆，伴人走过岁岁年年，寻得灵魂的澄澈与丰盈。 1. 文中加点字注音不正确的一项是（ ） A. 嚼（jiáo） B. 怯（què） C. 顷（qǐng） D. 匿（nì） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 浮光掠影 B. 不屑置辨 C. 意蕴 D. 熄灭 3. 依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 荒废 委婉 老而弥坚 沉积 B. 荒芜 婉约 老而弥坚 沉淀 C. 荒芜 婉约 历久弥新 沉淀 D. 荒废 委婉 历久弥新 沉积 4. 文中划线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 沉浸在经典名著的阅读中，我们的精神世界愈发丰硕。 B. 通过沉浸在经典名著的阅读中，我们的精神世界愈发丰盈。 C. 通过沉浸在经典名著的阅读中，使我们愈发丰硕精神世界。 D. 因为沉浸在阅读经典名著中，所以让我们的精神世界愈发丰盈。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 B.怯（què）——qiè； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形 B.不屑置辨——不屑置辩； 故选B。 3题详解】 本题考查词语运用。 第一空：“荒芜”指田地等因无人管理而长满野草，也可形容心灵、精神等空虚贫瘠。“荒废”指荒疏、废弃，多指学业、时间等。语境形容心灵的沃土变得贫瘠，用“荒芜”恰当； 第二空：“婉约”指委婉含蓄，多用来形容宋词的风格柔美、含蓄。“委婉”指言辞、态度等婉转客气。语境形容宋词的风格，用“婉约”恰当； 第三空：“历久弥新”指经历长久的时间而更加鲜活，更有价值。“老而弥坚”指人虽年老，但志向更加坚定。语境形容书页中的意蕴历经时间更加珍贵，用“历久弥新”恰当； 第四空：“沉淀”指凝聚、积累，多用于情感、记忆、文化等抽象事物。“沉积”指沉淀堆积，多用于具体物质。语境形容与书籍相伴的时光凝聚成珍贵记忆，用“沉淀”恰当； 故选C。 【4题详解】 本题考查病句辨析与修改。 画线句子存在成分残缺、搭配不当语病，“通过”与“使”连用导致缺少主语，“丰硕”与“精神世界”搭配不当；可删去“通过”或“使”，并将“丰硕”改为“丰盈”； 故选B。 二．名著阅读（共12分） 5. 请根据自己的阅读积累，补全下面表格中的内容。 读书笔记 书名：《水浒传》作者：[元末明初]施耐庵 精读摘录 文段一：A相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。 文段二：A打听得实了，就松林里少歇。A对林冲道：“兄弟，此去沧州不远了，前路都有人家，别无僻静去处，洒家已打听实了。俺如今和你分手，异日再得相见。”又取出一二十两银子与林冲。 人物A是：（1）____ 结合两则文段，人物A的性格特点是：（2）____ 整书浏览 侠义人物：“豹子头”林冲经典情节：（3）____ 侠义人物：“行者”武松经典情节：（4）____ 侠义人物：“智多星”吴用经典情节：（5）____ 侠义人物：“及时雨”宋江经典情节：（6）____ 一百单八好汉，音貌际遇各异，心性肝胆不同 【答案】 ①. 鲁智深 ②. 勇猛过人，粗中有细、重情重义，仗义疏财 ③. 风雪山神庙、火并王伦 ④. 景阳冈打虎、血溅鸳鸯楼 ⑤. 智取生辰纲、巧用连环计 ⑥. 私放晁盖、三打祝家庄 【解析】 【详解】第一空，从文段一“将那株绿杨树带根拔起”可知，这是鲁智深倒拔垂杨柳的经典情节，因此人物A是鲁智深（鲁达、花和尚）。 第二空，文段一“倒拔垂杨柳”体现他力大无穷、武艺高强；文段二他暗中护送林冲、赠银送别，体现他重情重义、粗中有细、慷慨仗义的性格。 第三空，林冲的经典情节有：误入白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山等，任选其一即可。 第四空，武松的经典情节有：景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神等，任选其一即可。 第五空，吴用的经典情节有：智取生辰纲、智取大名府等，任选其一即可。 第六空，宋江的经典情节有：私放晁天王、浔阳楼题反诗、三打祝家庄等，任选其一即可。 三．默写（10分） 6. 默写。 （1）班主任李老师在班会上说：尝酸甜苦辣，品荣辱兴衰，经生死离别，这些都是人生必经的过程。老师希望每一程都站着一个积极乐观的你……从政遇挫，求仕无望的李白深感仕路的艰难，但他仍然高呼“①______，②______”【《行路难》（其一）】，表达自己积极用世的心态；经历了二十三年贬谪生活的刘禹锡仍以“③______，④______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）来对新人辈出表示欣慰，表现出他豁达的胸襟；苏轼辗转各地为官，与兄弟分别之后七年未聚，他把酒问天问月问人生，以一答“⑤_____，⑥______”【《水调歌头（明月几时有）》】来展现其对人事的洞达，同时为后文对兄弟的美好祝愿做铺垫。 （2）“动静结合”是一种在意境里描写动态与静态，形成意境和形象和谐统一的手法。如范仲淹《岳阳楼记》中“⑦______，⑧______”描写了月夜洞庭湖有风和无风时不同的情景；欧阳修《醉翁亭记》中“⑨______，⑩______”既写出了树林枝叶繁茂，又写出了鸟的叫声，给人一种生动、不乏味的感觉。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 人有悲欢离合 ⑥. 月有阴晴圆缺 ⑦. 浮光跃金 ⑧. 静影沉璧 ⑨. 树林阴翳 ⑩. 鸣声上下 【解析】 【详解】考查名篇背诵，注意：沧海、畔、圆、跃、璧、翳。 四．吉诗词欣赏（共3分） 7. 下列对这首词的理解和分析有误的一项是（ ） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋。 A. 这首词以三问三答来结构全篇，自相呼应，层层推进，创前所未有意境，情感豪迈奔放。 B. 这首词褒扬在京口开创伟业的孙权，气魄宏大雄壮，在小令中含如此大题材的，不多见。 C. “年少万兜鍪，坐断东南战未休”写孙权年轻气盛，统帅千军，暗含词人对他穷兵黩武，以致战乱不休的批评之意。 D. “生子当如孙仲谋”一句运用典故，表达了词人对英雄的仰慕，对主和派的愤慨以及渴望收复失地的爱国之情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.“年少万兜鍪，坐断东南战未休”突出了孙权的盖世武功、年少有为，以及非凡的胆识和气魄。联系后句“天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋”借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了词人对英雄的仰慕，以及对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。选项描述有误。 故选C。 五．文言文阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】文 ①十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 ②问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” ③公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ④既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】文 ①马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。常谓宾客曰：“丈夫立志，穷当益坚，老当益壮。” ②九年，拜援为太中大夫。十一年夏，玺书拜援陇西太守。视事①六年，征入为虎贲中郎将。数被进见，闲②于进对，又善兵策，每有所谋，未尝不用。援曰：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。” ③二十四年，武威将军刘尚击五溪，军没，援因复请行。时年六十二，帝愍③其老，未许之。援自请曰：“臣尚能披甲上马。”帝令试之。援据鞍④顾眄⑤，以示可用。帝笑曰：“矍铄哉是翁也！”遂遣援征五溪。明年春，遇贼攻县，援迎击，破之，斩获二千余人。三月，进营壶头。会暑甚，士卒多疫死，援亦中病，遂困。贼每升险鼓噪，援辄曳足以观之，左右哀其壮意，莫不为之流涕。援病逝军中。 （选自《后汉书·马援列传》，有删改） 【注】①视事：就职治事。②闲：同“娴”，擅长。③愍（mǐn）：担心。④据鞍：跨在马上。⑤顾眄（miǎn）：左顾右盼。 8. 翻译下列加点词语 （1）又何间焉 （2）弗敢加也 （3）忠之属也 （4）诸兄奇之 （5）愍其老，未许之 （6）会暑甚 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 左右哀其壮意，莫不为之流涕。 10. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马援早年表现出非同寻常的志向，“穷当益坚，老当益壮”成为激励后人的名言警句。 B. 马援以“顾眄”姿态示君，皇帝以“矍铄”之语赞臣，体现了马援与皇帝的融洽关系。 C. 第三段写将士们看到马援拖着病腿观望敌情时的反应，此处用正面描写突出其感召力。 D. 文段以时间为线索，选择他一生的关键片段，成功塑造了一个为后世所敬仰的形象。 11. 马援谥号“忠成”，“忠成”即“忠诚爱国、成就功业”。请结合选文内容，简要分析他被赐予这一谥号的原因，答出两点即可。 【答案】8. （1）间：参与（2）加：虚报（3）忠：尽力做好分内的事（4）奇：对……感到惊奇（以……为奇）（5）许：答应（6）会：适逢，恰巧遇到 9. 身边的人都为他的壮志感到哀伤，没有不为此流泪的。 10. C 11. 马援年少便有大志，常言“穷当益坚，老当益壮”；六十二岁仍主动请战，披甲上阵；征战中奋勇破敌，坚守阵地，带病观察敌情，最终病逝军中，以行动践行“马革裹尸”的誓言，忠诚爱国、功业显著，故谥号“忠成”。（答出两点即可） 【解析】 【导语】甲文记叙长勺之战，突出曹刿有远见、懂战术，强调取信于民与把握战机的重要；乙文写马援年少有志、老当益壮，以马革裹尸自勉，为国征战至死。两文均通过言行塑造人物，一智一勇，形象鲜明，主旨清晰。 【8题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：你又何必参与呢？间：参与。 （2）句意：不敢虚报数目。加：虚报。 （3）句意：这是尽了本职一类的事。忠：尽力做好分内的事。 （4）句意：各位兄长都对他感到惊奇。奇：对……感到惊奇。 （5）句意：没有答应他。许：答应。 （6）句意：恰巧遇到天气非常酷热。会：适逢，恰巧遇到。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译的能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句要按照现代汉语语序疏通，如遇到省略句要补充完整。重点词有： 左右：身边的人；哀：为……感到哀伤；壮意：壮志；莫：没有谁；涕：眼泪。 【10题详解】 本题考查内容理解与辨析。 C.依据【乙】第③段“左右哀其壮意，莫不为之流涕”，写旁人反应是侧面描写衬托其感召力，不是正面描写； 故选C。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。 【乙】第①段“丈夫立志，穷当益坚，老当益壮”，写出马援志向坚定，为其成就功业打下基础；第②段写“援曰：‘男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。’”体现其报国之志；第③段“时年六十二”“援自请曰：‘臣尚能披甲上马。’”，写他年老仍主动请战，忠心为国；第③段“援迎击，破之，斩获二千余人”，写出他作战有功；第③段“援辄曳足以观之”，写他带病坚守，恪尽职守，功业与忠心兼备，故谥号“忠成”。答出两点即可。 【点睛】参考译文 【甲】鲁庄公十年春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公准备迎战。曹刿请求拜见。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见。 曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身的东西，不敢独自享用，一定分给别人。”曹刿回答：“这种小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊玉帛，不敢虚报，一定对神守信。”曹刿回答：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能一一明察，但一定依据实情处理。”曹刿说：“这是尽了本职一类的事，可以凭借这个打一仗。作战时请允许我跟随您。” 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军擂过三通战鼓后。曹刿说：“可以击鼓了。”齐军大败。鲁庄公要下令驱车追击。曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前横木远望齐军，说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜以后，鲁庄公问取胜的原因。曹刿说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能振作士气，第二次士气就衰落，第三次士气就耗尽了。他们士气耗尽而我军士气正盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测，怕有埋伏。我看到他们车轮痕迹混乱，望见他们的旗帜倒下，所以下令追击。” 【乙】马援字文渊，是扶风茂陵人。马援十二岁时父亲去世，年轻时就有远大志向，各位兄长都认为他与众不同。他常对宾客说：“大丈夫立志，穷困时应当更加坚定，年老时应当更加雄壮。” 建武九年，任命马援为太中大夫。建武十一年夏天，下诏书任命马援为陇西太守。任职六年，被召回京城做虎贲中郎将。他多次被召见进见，擅长应对，又善于用兵谋划，每次提出计策，没有不被采纳的。马援说：“男子汉应当死在边疆战场上，用马皮包裹尸体回来安葬。” 建武二十四年，武威将军刘尚攻打五溪蛮，全军覆没，马援于是又请求出征。当时他六十二岁，皇帝怜惜他年老，没有答应。马援主动请求：“我还能披甲上马。”皇帝让他试一试。马援跨上马鞍左顾右盼，表明自己还可以任用。皇帝笑着说：“这个老翁精神真好啊！”于是派遣马援征讨五溪。第二年春天，遇到贼人攻打县城，马援迎击，打败他们，斩杀俘获两千多人。三月，进军驻扎在壶头。恰逢天气酷热，士兵很多染病而死，马援也生病，于是被困。贼人每次登上险要之地击鼓呐喊，马援就拖着脚观察，身边的人都为他的壮志感到哀伤，没有不为此流泪的。马援最终在军中病逝。 六．现代文阅读（共37分） 12. 阅读下面文本，完成问题。 一位国门卫士的故事 曹卫华 ①2020年秋，我到西双版纳采风。任务完成后，请一位朋友帮我找个地方，约几位熟人一起坐坐。 ②朋友安排在一个农庄，去了一看，真是个好地方。敞开的茶室，台阶下面种着花草，茶台的旁边摆着几盆兰花和两盆亭亭玉立的滴水观音。后窗外还有两棵黄缅桂树，缅桂花香阵阵袭来。 ③朋友带着一个30多岁的小伙子进来。“晓东！”朋友向我介绍。晓东望着我笑笑。 ④我站起来与晓东握手，感觉他的手臂十分有力。我不禁想，晓东是做什么工作的？初次见面，出于礼貌，也没多问。 ⑤人到齐了，我们漫无边际地聊。聊地方美食，聊民族文化，聊域外风情。云南紧挨“金三角”，缉毒形势异常严峻。我从20世纪80年代起一直关注缉毒问题。聊着聊着，我们就聊起缉毒的话题。 ⑥晓东话不多，偶尔插两句，却非常专业。他还给我们讲了几个缉毒一线的小故事，非常精彩。 ⑦我据此猜测，晓东的职业可能与缉毒有关。 ⑧2021年6月，我又到西双版纳出差，晓东知道我来了，要请我吃饭。晓东与上次见面不一样了，大声说话，爽快地笑。饭吃到一半，晓东的手机响了。接了电话，晓东难为情地对大伙说：“实在对不起，单位有急事，我得赶紧回去。” ⑨“没事！工作要紧。”我安慰他说。 ⑩我没想到，那竟然是我与晓东最后一次见面。一天，我正在写稿，朋友突然给我打电话。电话接通，他却好一阵不说话。“喂！”我主动开口。“晓东牺牲了！”他的声音有点嘶哑。 ⑪我一下回不过神来，急忙问怎么回事。 ⑫朋友说晚点再把详细情况告诉我。 ⑬晚上，朋友打来电话。 ⑭晓东是云南省出入境边防检查总站西双版纳边境管理支队执法调查队的警察，牺牲前担任执法调查队的副队长。一周前，他们获得可靠情报，有一个贩毒团伙将携带毒品偷越国境。国境线较长，地形也比较复杂，晓东他们一直在巡查、设伏。 ⑮他们巡查到一座荒山，突然听见草丛中有窸窸窣窣的声音。接着发现小路上有3个人，东张西望，鬼鬼祟祟，其中一个背着绿色双肩包。 ⑯晓东判断，这3个人就是毒贩。 ⑰“站住！我们是警察！”双方距离不远，晓东大喊一声，拔出手枪，首先迎了上去。 ⑱那3个人愣了一下，转身就跑。背包的人把装有毒品的包扔到草丛中，企图销毁证据。 ⑲晓东拔腿追击毒贩，他离毒贩越来越近。毒贩眼看难以脱身，拔出枪向晓东射击。 ⑳紧跟在后面的战友忙于摄像取证，另一个战友把毒贩扔掉的背包找回来，还有两位战友，紧随晓东身后追击毒贩。 ㉑“小心！有枪！”晓东一边提醒战友，一边跑到小路中间，用身子挡住毒贩的视线，同时举枪还击。 ㉒毒贩有3把枪，子弹连续向晓东射来。虽然穿着防弹服，晓东腿上、肩上、脖颈上还是多处中弹。他继续咬牙追击毒贩，落在后面的毒贩惊慌地回头看了晓东一眼，晓东乘势向毒贩扑过去。因为流血过多，他一阵晕眩，一头栽倒。 ㉓晓东的伤口血流不止，战友们把他紧急送往医院。弥留之际，晓东醒来，握住一位战友的手，吃力地问：“毒贩抓着了？” ㉔“抓着了！” ㉕晓东的伤势很重，经过全力抢救，终因流血过多而光荣牺牲。 ㉖放下手机，我内心一直难以平静。我给朋友发了条微信，请他把晓东的详细资料发给我。 ㉗第二天，朋友发了过来：蔡晓东，38岁，中共党员。老家在普洱，父亲退休前也是一位人民警察。晓东从云南民族学院毕业后，被分配到西双版纳公安系统。从警15年，在缉毒一线干了13年，先后参与侦办毒品案件247起，参加各类缉毒专项行动358次，缴获各类毒品1600多公斤，抓获犯罪嫌疑人249人，曾荣立个人一等功、二等功、三等功，多次荣获嘉奖。 ㉘晓东的家人都在普洱，妻子带着年幼的儿女与晓东父母一起生活。就在他牺牲的前几天，妻子带着孩子到西双版纳看他。他请了半天假，带着家人到海底世界游玩。可是刚到景区没多久，晓东又接到任务…… ㉙晓东牺牲的那天夜晚，还不知情的妻子在朋友圈发了3张丈夫带孩子游玩时的照片，并附言：“珍惜那个很忙，却为你有空的人，为你倾尽所有的人！” ㉚在云南边境，还有无数像晓东一样忠诚地守护着国门的警察，他们的家人都知道这份职业的危险，却都默默地在支持他们。 ㉛晓东也曾打算调回普洱，照顾年老的父母、年幼的儿女。但就在牺牲前一个多月，他把请调报告撤回来了。他说，干了那么多年，始终放不下这里的工作和战友。 ㉜今年3月26日，朋友打电话告诉我，30日将在景洪市勐龙烈士陵园为晓东举行安葬仪式。 ㉝我马上订了机票。我要去送送晓东。 ㉞勐龙烈士陵园正门内，耸立着一座人民英雄纪念塔。 ㉟肃穆的横幅、洁白的鲜花，晓东身着警服的照片挂在塔前。 ㊱我伫立片刻，把一束鲜花放在晓东墓前。 （选自《人民日报》2022年5月16日第20版，有改动） （1）下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章中从视觉和嗅觉等角度描写了农庄的环境，营造出一种宁静美好的氛围，为人物的出场和故事的发展铺设了诗意的底色。 B. 作者从晓东有力的手臂、不多却专业的话语和讲述的缉毒故事等方面，推测其职业与缉毒有关，这是多角度暗示人物身份的描写。 C. 晓东在饭吃到一半时接到单位电话就匆匆离开，说明他在生活中是一个不顾及朋友感受的人，与他在工作中的形象形成鲜明对比。 D. 文中详细地描绘了晓东追击毒贩以及中弹牺牲时惊心动魄的场景，从正面展现了晓东英勇无畏、尽职尽责、不怕牺牲的崇高形象。 （2）联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 国境线较长，地形也比较复杂，晓东他们一直在巡查、设伏。 （3）如何理解晓东妻子在朋友圈发的“珍惜那个很忙，却为你有空的人，为你倾尽所有的人”，这句话的意蕴？ （4）作者是如何塑造蔡晓东这一“国门卫士”形象的？请结合全文内容说一说。 【答案】（1）C （2）“一直”表示动作持续不断或状态持续不变，强调了晓东他们巡查、设伏的时间之长，突出了缉毒工作的艰辛和危险，以及晓东等人坚守岗位、不辞辛劳的精神。 （3）这句话表达了晓东妻子对丈夫的深深理解和爱意。尽管晓东工作繁忙，但他总是尽量抽出时间陪伴家人，为家人倾尽所有。这句话也体现了晓东对家庭的责任感和牺牲精神，他为了国家和人民的利益，不惜牺牲个人的时间和家庭团聚的机会。 （4）①通过环境描写烘托人物形象。文章开头对农庄宁静美好环境的描写，为晓东的出场铺设了诗意的底色，暗示了他内心的纯净和对美好生活的向往。②通过侧面描写表现人物形象。如通过“我”与晓东的初次见面、朋友对晓东牺牲的悲痛反应等，侧面展现了晓东的英勇和牺牲精神。③通过正面描写刻画人物形象。文章详细描绘了晓东追击毒贩、中弹牺牲的场景，以及他弥留之际仍关心毒贩是否被抓的情节，正面展现了晓东英勇无畏、尽职尽责、不怕牺牲的崇高形象。④通过具体事例和数字展现人物形象。文章列举了晓东从警15年来的具体事例和所获荣誉，以及他参与侦办的毒品案件数量、缴获的毒品数量等，具体而生动地展现了晓东的英勇和贡献 【解析】 【导语】本文以作者与蔡晓东的两次相遇为线索，用平实真挚的笔触讲述国门卫士的英雄事迹。开篇以宁静农庄的温和形象铺垫，后文突转缉毒现场的壮烈牺牲，前后对比强烈，震撼人心。文章穿插数据、家庭细节与遗言，既展现其英勇无畏，又凸显其铁骨柔情与家国担当，结尾以陵园祭奠收束，深情致敬英雄，语言朴素克制却饱含敬意，感人至深。 【小问1详解】 C.根据第⑧段可知，晓东匆匆离开是因工作紧急，且他态度难为情、心怀歉意，并非不顾及朋友感受，选项理解错误。 【小问2详解】 “一直”是表示时间持续性的副词，指动作不间断、始终进行。结合第⑭段可知，国境线漫长、地形复杂，缉毒任务艰巨危险，“一直”强调晓东和战友们没有丝毫松懈，持续开展巡查、设伏工作，突出了缉毒工作的漫长艰辛与高危，深刻表现出晓东作为国门卫士坚守岗位、不畏艰险、恪尽职守、无私奉献的崇高精神品质。 【小问3详解】 根据第㉘㉙段内容可知，妻子的这句话，既是对晓东深情的告白，也是对他无私奉献的理解与心疼。“很忙却为你有空”，写出晓东虽身负重任、常年奔波在缉毒一线，却仍尽力挤出时间陪伴家人，体现他对家庭的珍视与责任；“为你倾尽所有”，既指他对家人的全心付出，也暗指他为守护国门倾尽一切乃至生命。这句话饱含妻子的理解、深爱与骄傲，也从侧面凸显了晓东忠勇担当、舍小家为大家的英雄本色。 【小问4详解】 根据第②段对农庄敞开的茶室、花草、兰花、缅桂花香等环境的描写可知，作者运用环境描写烘托人物形象，营造出宁静美好的氛围，为晓东的出场铺设诗意底色，映衬出他内心纯净、温和美好的品质与对生活的热爱。 根据第④段“我”对晓东有力手臂的观察、第⑥段对其专业话语的感知，以及第⑩段朋友得知晓东牺牲后嘶哑悲痛的反应可知，作者通过侧面描写，衬托出晓东的沉稳干练与英勇牺牲带来的巨大震撼，突显其国门卫士的可敬形象。 根据第㉑至㉓段详细描写晓东提醒战友、以身挡枪、中弹后仍追击毒贩、弥留之际仍关心毒贩是否抓获的情节可知，作者运用正面描写，具体刻画了晓东英勇无畏、恪尽职守、舍己为人、不怕牺牲的崇高国门卫士形象。 根据第㉗段列举晓东从警15年、缉毒13年、办案247起、缴获毒品1600多公斤等数据与荣誉，以及第㉛段他撤回请调报告坚守岗位的事例可知，作者通过具体事例与精准数字，真实有力地展现了晓东的卓越功绩与忠诚坚守。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 《广东青年报》2025年12月报道（节选） 广东省教育厅近日发布《关于加强中小学科技创新教育的实施意见》（以下简称《意见》），明确提出“科技创新教育全覆盖”目标：到2026年，全省中小学需实现科技创新教育常态化开展，建成100个省级中小学科技创新教育基地，培育500支省级优秀学生科技创新团队。为落实目标，《意见》要求各地学校结合办学特色，开设人工智能、编程、机器人、航天科普等特色课程，推行跨学科项目式学习模式，打破学科壁垒，激发学生创新思维。省教育厅相关数据显示，2025年广东中小学科技创新课程开课率达82%，较2024年的65.6%提升16.4%，学生参与校级及以上科技创新活动的人数较上年增长30%，创新参与积极性显著提高。 材料二： 某科技公司研发部经理访谈摘要（2025年11月） 问：您长期参与中小学科技创新教育合作，认为青少年创新能力培养的关键是什么？答：核心是“兴趣引路、实践落地”。现在很多青少年有不错的奇思妙想，但缺乏把想法转化为实物的实践平台和条件。我们公司和广东20多所中小学合作，共建校园创客空间，配备3D打印机、智能编程套件、传感器等设备，就是为了让学生能动手验证想法。其次，跨学科融合很重要，比如我们指导的“智能垃圾分类箱”项目，就需要学生掌握数学建模、计算机编程、物理电路搭建等多学科知识，这能倒逼他们整合知识、解决实际问题。最后，要包容创新中的失败——创新不是一次成功的，我们会引导学生记录失败过程、分析原因，从失败中总结经验，这种“抗失败能力”也是创新素养的一部分。 材料三： 2025年广东中学生创新能力调查结果 2025年广东省教育科学研究院开展的中学生创新能力抽样调查结果显示，不同年级学生创新能力评分呈现“先升后降”趋势。具体来看，初一学生评分为6.2分，初二学生评分升至7.5分，达到三个年级中的峰值，而初三学生评分则回落至6.8分，较初二下降0.7分。此次调查覆盖全省10个地市的50所初中，样本量达5000人，评分维度涵盖创新思维、实践能力、跨学科应用和合作探究四项，满分10分，数据具有较强的代表性与参考价值。 材料四： 教育评论《创新教育不应成为“初三奢侈品”》（节选） 创新素养是青少年未来发展的核心竞争力，绝非“学业之余的点缀”。初三学生创新能力评分下滑的现象，折射出部分学校和家庭“重应试、轻素养”的功利化倾向。事实上，创新教育与学业提升并非对立关系——跨学科创新实践能锻炼逻辑思维，动手探究能深化知识理解，这些都能反哺应试学习。保障初三学生的创新实践空间，不是对中考的“干扰”，而是为培养全面发展的人才铺路。教育者与家长需摒弃“短期功利”思维，让创新教育贯穿初中三年，真正实现“素养与分数”的双赢。 13. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 2025年广东中小学科技创新课程开课率较2024年提升16.4%，达到100%全覆盖目标。 B. 材料二提到的“智能垃圾分类箱”项目，需要融合数学、计算机、物理等多学科知识。 C. 材料三的调查覆盖全省所有地市，样本量达5000人，数据具有极强的代表性。 D. 材料四认为，保障初三学生创新实践空间会干扰中考复习，应优先保障学业。 14. 根据材料一和材料二，概括广东省为培养青少年创新能力采取了哪些具体措施。 15. 初三学生大山对科技创新有浓厚兴趣，近期他想报名参加一项省级青少年创新大赛，但父母以“初三学业紧张，参加比赛会影响中考”为由表示反对。请你结合上述材料，用大山的身份，劝说他的父母，至少说出两点理由。 16. 《儒林外史》中不少士人沉迷科举应试，忽视实用知识与综合素养的培养，这与材料四中提及的“重应试、轻素养”功利化倾向有相似之处。请结合《儒林外史》的具体情节（在范进、周进、鲁编修三人中任选一个人物的相关情节），谈谈你对这种功利化教育的看法，并联系当下创新教育的意义简要分析。 【答案】13. B 14. ①开设人工智能、编程等特色课程； ②推行跨学科项目式学习； ③校企合作（或让公司参与中小学科创教育合作），共建创客空间，提供科创设备。 15. 爸爸妈妈，参加创新大赛能锻炼我的实践能力和创新思维，这对我的长远发展很重要。而且创新能力的培养和学业并不冲突，还能提升我的综合素养（或提升抗失败能力和锻炼逻辑思维），动手探究还能深化知识理解，对中考也有帮助。我们要摒弃“短期功利”思维，实现“素养与分数”双赢。希望你们能支持我。 16. 范进沉迷科举，多年备考忽视其他能力培养，中举后甚至精神失常（或鲁编修只重科举八股，不重视子女实用能力与兴趣培养；或周进六十余岁仍是童生，在贡院触景生情撞号板痛哭，一生只为科举。） 这种功利化教育扼杀个体兴趣、阻碍全面发展、脱离实际需求。当下创新教育的意义在于培养未来青少年的核心竞争力，实现素养与分数双赢，为培养全面发展的人才铺路。 【解析】 【导语】这组文本围绕广东中小学科技创新教育展开，以政策、访谈、调查、评论多维视角，勾勒出创新教育的实践图景与深层问题。材料一呈现政策目标与初步成效，材料二提炼“兴趣引路、实践落地”的核心路径，材料三揭示初三创新能力下滑的现实，材料四直指“重应试、轻素养”的功利倾向。整体逻辑清晰，既展现了创新教育的推进力度，也暴露了应试压力下的发展困境，为审视青少年创新素养培育提供了深刻样本。 【13题详解】 A.结合材料一“到2026年，全省中小学需实现科技创新教育全覆盖”“2025年广东中小学科技创新课程开课率达82%，较2024年的65.6% 提升16.4%”，2025年开课率为82%，并未达到100%全覆盖，100%是2026年的目标。因此，该选项理解错误； C.结合材料三“此次调查覆盖全省10个地市的50所初中”，调查覆盖的是“10个地市”，并非“所有地市”。因此，该选项理解错误； D.结合材料四“保障初三学生的创新实践空间，不是对中考的‘干扰’，而是为培养全面发展的人才铺路”，材料四明确指出创新实践不会干扰中考，反而有益。因此，该选项理解错误。 【14题详解】 结合材料一“要求各地学校结合办学特色，开设人工智能、编程、机器人、航天科普等特色课程”，广东省通过政策要求，推动学校结合自身特色，开设多样化的科技创新特色课程，为青少年创新能力培养提供课程载体。因此，这是培养青少年创新能力的重要措施之一。 结合材料一“推行跨学科项目式学习模式，打破学科壁垒，激发学生创新思维”和材料二“跨学科融合很重要……这能倒逼他们整合知识、解决实际问题”，通过跨学科项目式学习，打破传统学科界限，引导学生整合多学科知识解决实际问题，从而激发创新思维，提升实践能力。因此，这是培养青少年创新能力的核心教学模式。 结合材料二“我们公司和广东20多所中小学合作，共建校园创客空间，配备3D打印机、智能编程套件、传感器等设备，就是为了让学生能动手验证想法”，通过引入企业资源，与学校合作共建创客空间并提供专业设备，为青少年提供了将奇思妙想转化为实物的实践平台，有效弥补了学校实践条件的不足。因此，这是为青少年创新能力培养提供实践支撑的关键措施。 【15题详解】 结合材料四“创新素养是青少年未来发展的核心竞争力，绝非‘学业之余的点缀’。”“创新教育与学业提升并非对立关系——跨学科创新实践能锻炼逻辑思维，动手探究能深化知识理解，这些都能反哺应试学习。保障初三学生的创新实践空间，不是对中考的‘干扰’，而是为培养全面发展的人才铺路”，这从不同角度说明，初三参加创新大赛不会影响中考，反而对成长有利。创新能力是重要竞争力，不能忽视，科创能锻炼思维、助力学习，而实践是育人需要，不是干扰，学习与科创可以兼顾、互相促进。 示例：爸妈，我知道你们担心我参加比赛会影响中考，但创新实践和学习不是对立的，跨学科的探究反而能锻炼我的逻辑思维，让我把课本知识理解得更透，这样做题反而更顺手，根本不是干扰中考，而是帮我更好地应对考试。而且创新素养是未来的核心竞争力，现在积累的经验，对我以后的发展都很重要，不能只盯着眼前的分数。你们就放心让我试试吧，我一定能兼顾好的。 【16题详解】 以范进为例： 《儒林外史》中范进一心追求科举功名，只钻研八股文，中举后喜极而疯。材料指出，当下存在“重应试、轻素养”的功利化倾向，而创新教育能锻炼思维、反哺学业。范进是功利化教育的悲剧，只重功名成绩，扼杀了独立思考与实践能力。如今部分人因中考忽视创新实践，和这种思想相似。科技创新教育能培养核心素养，不耽误学习，更利于长远发展。因此，我们要摒弃功利化教育，大力推进科技创新教育，实现分数与素养双赢，培养全面发展的人才。 示例：《儒林外史》中的范进醉心科举，将毕生精力放在八股应试上，中举后喜极而疯，是功利化教育的典型悲剧。这种只重应试、轻视素养的教育，会束缚思想、扼杀创造力，与材料中“重应试、轻素养”的问题一致。我们要摒弃功利化教育，大力推进科技创新教育，实现分数与素养双赢，培养全面发展的人才。 以周进为例： 《儒林外史》中周进一生苦读应考，六十多岁仍是童生，看到贡院号板便悲痛欲绝、撞板大哭。周进深受功利化教育毒害，把科举当作人生唯一出路，精神被功名彻底捆绑。这和材料中“重应试、轻素养”的思想一样，只看分数与出路，忽视真正的能力成长。因此，我们要摒弃功利化教育，坚持科技创新教育，培养全面发展、有独立思想的人。 示例：周进一生执着科举，六十多岁仍追求功名，见到贡院号板悲痛撞板，被功利化教育深深毒害。他将应试当作人生全部，忽视了个人综合能力的成长。这警示我们，不能只看重中考分数而放弃创新实践，应重视科技创新教育，让教育回归育人本质。 以鲁编修为例： 《儒林外史》中鲁编修推崇八股文章，认为“八股文做得好，随你做什么都是一理贯之”，只看重科举应试，轻视其他一切学问。鲁编修是典型功利化教育的代表，只认应试文章，否定实用知识与综合素养，思想僵化狭隘。这与材料中“重应试、轻素养”的倾向一致，都会束缚思维、扼杀创新。因此，必须摒弃这种单一功利的教育观念，大力推进科技创新教育，培养全面发展、具备创新能力的人才。 示例：鲁编修极度推崇八股文，认为只有应试学问才是正道，否定其他知识与能力，思想僵化狭隘。这种单一功利的教育观念，会限制学生思维，扼杀创新精神。我们要打破“重应试、轻素养”的倾向，坚持科技创新教育，培养具备创新能力的新时代青少年。 七．作文（60分） 17. 请阅读下面的文字、按要求作文。 挑战无处不在。从大处看，探索星辰大海是挑战，破解科学谜题是挑战，打破认识偏见也是挑战；从小处说，无论你想要在赛场上超越他人，还是在学习中克服惰性，也都是挑战。 请以“我的挑战”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 【答案】例文： 我的挑战 站在讲台侧边，我攥紧演讲稿指尖微微泛白，耳边是自己咚咚的心跳声。对向来胆小怯懦、连举手发言都不敢的我来说，站上讲台参加班级演讲，就是我最大的挑战。 几周前，老师鼓励大家报名演讲比赛，我看着同学们踊跃举手，心里也泛起一丝冲动。可一想到要面对几十双眼睛发言，我就忍不住打退堂鼓，纠结了整整一节课，还是咬着牙报了名——我想挑战那个胆小的自己，不想一直活在退缩里。 挑战的过程远比想象中难。起初我对着镜子练习，声音小得像蚊子叫，眼神不敢直视前方，稿子背得磕磕绊绊，好几次都想直接放弃。每当我萌生退意，就告诉自己，既然选择了挑战，就不能半途而废。我开始逼着自己大声朗读，对着镜子纠正站姿和表情，把稿子背得滚瓜烂熟，还拉着家人当听众，一点点克服内心的紧张。 比赛当天，看着前面的同学从容自信地演讲，我越发紧张，手心全是冷汗，甚至想偷偷躲起来。可看着老师鼓励的目光，我深吸一口气，暗暗给自己打气：这是我的挑战，我必须勇敢迈出去。 轮到我时，我缓缓走上讲台，目光轻轻扫过全班，起初声音还有些颤抖，可慢慢沉浸在内容里，我渐渐忘记了紧张，语速越来越平稳，手势也自然起来。当最后一句话说完，台下响起掌声，我才恍然发觉，我竟然真的完成了这场挑战。 走下讲台，我心里满是轻松与自豪。我没有拿到名次，可这场挑战的意义早已超越结果。我终于战胜了内心的胆怯，突破了那个胆小的自己。 原来挑战并不可怕，它不是非要赢过别人，而是敢于直面自己的不足，勇敢迈出第一步。这次小小的挑战，让我明白，只要有勇气、肯坚持，就没有跨不过去的难关，往后的日子里，我也会带着这份勇气，迎接更多未知的挑战。 【解析】 【详解】一、审题立意：审题时要紧扣材料中“挑战无处不在”的核心表述，准确理解“挑战”的多层内涵，它既可以是宏观层面突破自我的尝试，也可以是日常学习生活中克服惰性、超越短板、战胜胆怯的小事，写作主体必须锁定“我”，聚焦个人亲身经历的挑战事件，不能写他人的经历，立意要围绕成长感悟展开，突出面对挑战时的心理变化、坚持过程与最终收获，强调直面挑战、勇于尝试、坚持不懈的精神，展现从畏惧退缩到勇敢面对、从失败受挫到突破自我的成长蜕变，传递积极向上、敢于迎难而上的成长态度，不能偏离“我的挑战”这一核心，避免泛谈挑战而忽略个人体验与真情实感。 二、选材构思：选材需遵循真实可感、贴近初中生生活、细节充足的原则，聚焦“我的挑战”，选取学习、生活、文体活动中的典型小事，比如克服不敢当众发言的胆怯挑战演讲比赛，挑战攻克薄弱学科的难题，挑战坚持体育训练突破体能短板，挑战独立完成一件从未做过的家务或实践任务等，拒绝空洞虚构的内容；构思上，开头简洁交代自己面对挑战前的状态，点出内心的畏惧、犹豫或不自信，自然引出自己要面对的具体挑战，为下文叙事做铺垫；中间详写面对挑战的完整过程，从内心挣扎、鼓起勇气尝试，到过程中遇到的困难、想要放弃的念头，再到咬牙坚持、努力克服的细节，细致刻画动作、语言、心理活动，突出挑战过程中的艰辛与自我对抗，展现直面挑战的坚定；结尾写挑战后的结果与感悟，哪怕没有取得完美成功，也要写出自我成长与收获，点明挑战的意义，升华“敢于挑战、突破自我”的主题，呼应开头与题目，让文章有完整的情节脉络与鲜明的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级下学期开学 （九年级语文） 一．（共12分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①晚风浸过窗棂，拂过摊开的书卷，将墨香揉碎在昏黄的灯光里。当浮光掠影的碎片化阅读席卷网络，当短视频的喧嚣淹没了文字的沉静，多少人将厚重的经典束之高阁，只觉那些凝练的字句味同嚼（jiáo）蜡；多少人怯（què）懦地避开深邃的哲思，甘愿在浅薄的网络段子里消磨时光，任由心灵的沃土日渐______。 ②顷（qǐng）刻间，功利和浮躁就会漫过心堤，但总有一群爱书之人，于喧嚣尘世里寻得一隅清幽，他们将身影隐匿（nì）在图书馆的角落、教室的窗边。他们指尖轻触铅字，于唐诗的平仄里看尽长安月色，于宋词的______中贯通江南烟雨，于散文的朴质间悟透人间至情，在文字的深海里打捞着跨越千年的智慧。 ③当旁人戏谑“何必埋首故纸堆，不如刷剧乐逍遥”时，他们不屑置辨，只将目光沉潜于书页的褶皱里。因为他们懂得，书页间藏着的，是______的意蕴，是快餐文化永远无法企及的辽阔天地，是浮躁岁月里最安稳的心灵栖居之所。通过沉浸在经典名著的阅读中，使我们的精神世界愈发丰硕。 ④纵使世间喧嚣扰攘，只要心中对书的热爱不曾熄灭，那盏名为阅读的灯火，便会永远照亮前路。我们在文字里邂逅山河远阔，在墨香中遇见更好的自己，那些与书籍相伴的时光，终将______为生命里最珍贵的记忆，伴人走过岁岁年年，寻得灵魂的澄澈与丰盈。 1. 文中加点字注音不正确的一项是（ ） A. 嚼（jiáo） B. 怯（què） C. 顷（qǐng） D. 匿（nì） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 浮光掠影 B. 不屑置辨 C. 意蕴 D. 熄灭 3. 依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 荒废 委婉 老而弥坚 沉积 B. 荒芜 婉约 老而弥坚 沉淀 C 荒芜 婉约 历久弥新 沉淀 D. 荒废 委婉 历久弥新 沉积 4. 文中划线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 沉浸在经典名著的阅读中，我们的精神世界愈发丰硕。 B. 通过沉浸在经典名著阅读中，我们的精神世界愈发丰盈。 C. 通过沉浸在经典名著的阅读中，使我们愈发丰硕精神世界。 D. 因为沉浸在阅读经典名著中，所以让我们的精神世界愈发丰盈。 二．名著阅读（共12分） 5. 请根据自己的阅读积累，补全下面表格中的内容。 读书笔记 书名：《水浒传》作者：[元末明初]施耐庵 精读摘录 文段一：A相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。 文段二：A打听得实了，就松林里少歇。A对林冲道：“兄弟，此去沧州不远了，前路都有人家，别无僻静去处，洒家已打听实了。俺如今和你分手，异日再得相见。”又取出一二十两银子与林冲。 人物A是：（1）____ 结合两则文段，人物A的性格特点是：（2）____ 整书浏览 侠义人物：“豹子头”林冲经典情节：（3）____ 侠义人物：“行者”武松经典情节：（4）____ 侠义人物：“智多星”吴用经典情节：（5）____ 侠义人物：“及时雨”宋江经典情节：（6）____ 一百单八好汉，音貌际遇各异，心性肝胆不同 三．默写（10分） 6. 默写。 （1）班主任李老师在班会上说：尝酸甜苦辣，品荣辱兴衰，经生死离别，这些都是人生必经的过程。老师希望每一程都站着一个积极乐观的你……从政遇挫，求仕无望的李白深感仕路的艰难，但他仍然高呼“①______，②______”【《行路难》（其一）】，表达自己积极用世的心态；经历了二十三年贬谪生活的刘禹锡仍以“③______，④______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）来对新人辈出表示欣慰，表现出他豁达的胸襟；苏轼辗转各地为官，与兄弟分别之后七年未聚，他把酒问天问月问人生，以一答“⑤_____，⑥______”【《水调歌头（明月几时有）》】来展现其对人事的洞达，同时为后文对兄弟的美好祝愿做铺垫。 （2）“动静结合”是一种在意境里描写动态与静态，形成意境和形象和谐统一的手法。如范仲淹《岳阳楼记》中“⑦______，⑧______”描写了月夜洞庭湖有风和无风时不同的情景；欧阳修《醉翁亭记》中“⑨______，⑩______”既写出了树林枝叶繁茂，又写出了鸟的叫声，给人一种生动、不乏味的感觉。 四．吉诗词欣赏（共3分） 7. 下列对这首词的理解和分析有误的一项是（ ） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋。 A. 这首词以三问三答来结构全篇，自相呼应，层层推进，创前所未有意境，情感豪迈奔放。 B. 这首词褒扬在京口开创伟业的孙权，气魄宏大雄壮，在小令中含如此大题材的，不多见。 C. “年少万兜鍪，坐断东南战未休”写孙权年轻气盛，统帅千军，暗含词人对他穷兵黩武，以致战乱不休的批评之意。 D. “生子当如孙仲谋”一句运用典故，表达了词人对英雄的仰慕，对主和派的愤慨以及渴望收复失地的爱国之情。 五．文言文阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】文 ①十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 ②问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” ③公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ④既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 乙】文 ①马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。常谓宾客曰：“丈夫立志，穷当益坚，老当益壮。” ②九年，拜援为太中大夫。十一年夏，玺书拜援陇西太守。视事①六年，征入为虎贲中郎将。数被进见，闲②于进对，又善兵策，每有所谋，未尝不用。援曰：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。” ③二十四年，武威将军刘尚击五溪，军没，援因复请行。时年六十二，帝愍③其老，未许之。援自请曰：“臣尚能披甲上马。”帝令试之。援据鞍④顾眄⑤，以示可用。帝笑曰：“矍铄哉是翁也！”遂遣援征五溪。明年春，遇贼攻县，援迎击，破之，斩获二千余人。三月，进营壶头。会暑甚，士卒多疫死，援亦中病，遂困。贼每升险鼓噪，援辄曳足以观之，左右哀其壮意，莫不为之流涕。援病逝军中。 （选自《后汉书·马援列传》，有删改） 【注】①视事：就职治事。②闲：同“娴”，擅长。③愍（mǐn）：担心。④据鞍：跨在马上。⑤顾眄（miǎn）：左顾右盼。 8. 翻译下列加点词语 （1）又何间焉 （2）弗敢加也 （3）忠之属也 （4）诸兄奇之 （5）愍其老，未许之 （6）会暑甚 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 左右哀其壮意，莫不为之流涕。 10. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马援早年表现出非同寻常的志向，“穷当益坚，老当益壮”成为激励后人的名言警句。 B. 马援以“顾眄”姿态示君，皇帝以“矍铄”之语赞臣，体现了马援与皇帝的融洽关系。 C. 第三段写将士们看到马援拖着病腿观望敌情时的反应，此处用正面描写突出其感召力。 D. 文段以时间为线索，选择他一生的关键片段，成功塑造了一个为后世所敬仰的形象。 11. 马援谥号“忠成”，“忠成”即“忠诚爱国、成就功业”。请结合选文内容，简要分析他被赐予这一谥号的原因，答出两点即可。 六．现代文阅读（共37分） 12. 阅读下面文本，完成问题。 一位国门卫士的故事 曹卫华 ①2020年秋，我到西双版纳采风。任务完成后，请一位朋友帮我找个地方，约几位熟人一起坐坐。 ②朋友安排在一个农庄，去了一看，真是个好地方。敞开的茶室，台阶下面种着花草，茶台的旁边摆着几盆兰花和两盆亭亭玉立的滴水观音。后窗外还有两棵黄缅桂树，缅桂花香阵阵袭来。 ③朋友带着一个30多岁的小伙子进来。“晓东！”朋友向我介绍。晓东望着我笑笑。 ④我站起来与晓东握手，感觉他的手臂十分有力。我不禁想，晓东是做什么工作的？初次见面，出于礼貌，也没多问。 ⑤人到齐了，我们漫无边际地聊。聊地方美食，聊民族文化，聊域外风情。云南紧挨“金三角”，缉毒形势异常严峻。我从20世纪80年代起一直关注缉毒问题。聊着聊着，我们就聊起缉毒的话题。 ⑥晓东话不多，偶尔插两句，却非常专业。他还给我们讲了几个缉毒一线的小故事，非常精彩。 ⑦我据此猜测，晓东的职业可能与缉毒有关。 ⑧2021年6月，我又到西双版纳出差，晓东知道我来了，要请我吃饭。晓东与上次见面不一样了，大声说话，爽快地笑。饭吃到一半，晓东的手机响了。接了电话，晓东难为情地对大伙说：“实在对不起，单位有急事，我得赶紧回去。” ⑨“没事！工作要紧。”我安慰他说。 ⑩我没想到，那竟然是我与晓东最后一次见面。一天，我正在写稿，朋友突然给我打电话。电话接通，他却好一阵不说话。“喂！”我主动开口。“晓东牺牲了！”他的声音有点嘶哑。 ⑪我一下回不过神来，急忙问怎么回事。 ⑫朋友说晚点再把详细情况告诉我。 ⑬晚上，朋友打来电话。 ⑭晓东是云南省出入境边防检查总站西双版纳边境管理支队执法调查队的警察，牺牲前担任执法调查队的副队长。一周前，他们获得可靠情报，有一个贩毒团伙将携带毒品偷越国境。国境线较长，地形也比较复杂，晓东他们一直在巡查、设伏。 ⑮他们巡查到一座荒山，突然听见草丛中有窸窸窣窣的声音。接着发现小路上有3个人，东张西望，鬼鬼祟祟，其中一个背着绿色双肩包。 ⑯晓东判断，这3个人就是毒贩。 ⑰“站住！我们是警察！”双方距离不远，晓东大喊一声，拔出手枪，首先迎了上去。 ⑱那3个人愣了一下，转身就跑。背包的人把装有毒品的包扔到草丛中，企图销毁证据。 ⑲晓东拔腿追击毒贩，他离毒贩越来越近。毒贩眼看难以脱身，拔出枪向晓东射击。 ⑳紧跟在后面的战友忙于摄像取证，另一个战友把毒贩扔掉的背包找回来，还有两位战友，紧随晓东身后追击毒贩。 ㉑“小心！有枪！”晓东一边提醒战友，一边跑到小路中间，用身子挡住毒贩的视线，同时举枪还击。 ㉒毒贩有3把枪，子弹连续向晓东射来。虽然穿着防弹服，晓东腿上、肩上、脖颈上还是多处中弹。他继续咬牙追击毒贩，落在后面的毒贩惊慌地回头看了晓东一眼，晓东乘势向毒贩扑过去。因为流血过多，他一阵晕眩，一头栽倒。 ㉓晓东的伤口血流不止，战友们把他紧急送往医院。弥留之际，晓东醒来，握住一位战友的手，吃力地问：“毒贩抓着了？” ㉔“抓着了！” ㉕晓东的伤势很重，经过全力抢救，终因流血过多而光荣牺牲。 ㉖放下手机，我内心一直难以平静。我给朋友发了条微信，请他把晓东的详细资料发给我。 ㉗第二天，朋友发了过来：蔡晓东，38岁，中共党员。老家在普洱，父亲退休前也是一位人民警察。晓东从云南民族学院毕业后，被分配到西双版纳公安系统。从警15年，在缉毒一线干了13年，先后参与侦办毒品案件247起，参加各类缉毒专项行动358次，缴获各类毒品1600多公斤，抓获犯罪嫌疑人249人，曾荣立个人一等功、二等功、三等功，多次荣获嘉奖。 ㉘晓东的家人都在普洱，妻子带着年幼的儿女与晓东父母一起生活。就在他牺牲的前几天，妻子带着孩子到西双版纳看他。他请了半天假，带着家人到海底世界游玩。可是刚到景区没多久，晓东又接到任务…… ㉙晓东牺牲的那天夜晚，还不知情的妻子在朋友圈发了3张丈夫带孩子游玩时的照片，并附言：“珍惜那个很忙，却为你有空的人，为你倾尽所有的人！” ㉚在云南边境，还有无数像晓东一样忠诚地守护着国门的警察，他们的家人都知道这份职业的危险，却都默默地在支持他们。 ㉛晓东也曾打算调回普洱，照顾年老的父母、年幼的儿女。但就在牺牲前一个多月，他把请调报告撤回来了。他说，干了那么多年，始终放不下这里的工作和战友。 ㉜今年3月26日，朋友打电话告诉我，30日将在景洪市勐龙烈士陵园为晓东举行安葬仪式。 ㉝我马上订了机票。我要去送送晓东。 ㉞勐龙烈士陵园正门内，耸立着一座人民英雄纪念塔。 ㉟肃穆的横幅、洁白的鲜花，晓东身着警服的照片挂在塔前。 ㊱我伫立片刻，把一束鲜花放在晓东墓前。 （选自《人民日报》2022年5月16日第20版，有改动） （1）下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章中从视觉和嗅觉等角度描写了农庄的环境，营造出一种宁静美好的氛围，为人物的出场和故事的发展铺设了诗意的底色。 B. 作者从晓东有力的手臂、不多却专业的话语和讲述的缉毒故事等方面，推测其职业与缉毒有关，这是多角度暗示人物身份的描写。 C. 晓东在饭吃到一半时接到单位电话就匆匆离开，说明他在生活中是一个不顾及朋友感受的人，与他在工作中的形象形成鲜明对比。 D. 文中详细地描绘了晓东追击毒贩以及中弹牺牲时惊心动魄的场景，从正面展现了晓东英勇无畏、尽职尽责、不怕牺牲的崇高形象。 （2）联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 国境线较长，地形也比较复杂，晓东他们一直在巡查、设伏。 （3）如何理解晓东妻子在朋友圈发的“珍惜那个很忙，却为你有空的人，为你倾尽所有的人”，这句话的意蕴？ （4）作者是如何塑造蔡晓东这一“国门卫士”形象？请结合全文内容说一说。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 《广东青年报》2025年12月报道（节选） 广东省教育厅近日发布《关于加强中小学科技创新教育的实施意见》（以下简称《意见》），明确提出“科技创新教育全覆盖”目标：到2026年，全省中小学需实现科技创新教育常态化开展，建成100个省级中小学科技创新教育基地，培育500支省级优秀学生科技创新团队。为落实目标，《意见》要求各地学校结合办学特色，开设人工智能、编程、机器人、航天科普等特色课程，推行跨学科项目式学习模式，打破学科壁垒，激发学生创新思维。省教育厅相关数据显示，2025年广东中小学科技创新课程开课率达82%，较2024年的65.6%提升16.4%，学生参与校级及以上科技创新活动的人数较上年增长30%，创新参与积极性显著提高。 材料二： 某科技公司研发部经理访谈摘要（2025年11月） 问：您长期参与中小学科技创新教育合作，认为青少年创新能力培养的关键是什么？答：核心是“兴趣引路、实践落地”。现在很多青少年有不错的奇思妙想，但缺乏把想法转化为实物的实践平台和条件。我们公司和广东20多所中小学合作，共建校园创客空间，配备3D打印机、智能编程套件、传感器等设备，就是为了让学生能动手验证想法。其次，跨学科融合很重要，比如我们指导的“智能垃圾分类箱”项目，就需要学生掌握数学建模、计算机编程、物理电路搭建等多学科知识，这能倒逼他们整合知识、解决实际问题。最后，要包容创新中的失败——创新不是一次成功的，我们会引导学生记录失败过程、分析原因，从失败中总结经验，这种“抗失败能力”也是创新素养的一部分。 材料三： 2025年广东中学生创新能力调查结果 2025年广东省教育科学研究院开展的中学生创新能力抽样调查结果显示，不同年级学生创新能力评分呈现“先升后降”趋势。具体来看，初一学生评分为6.2分，初二学生评分升至7.5分，达到三个年级中的峰值，而初三学生评分则回落至6.8分，较初二下降0.7分。此次调查覆盖全省10个地市的50所初中，样本量达5000人，评分维度涵盖创新思维、实践能力、跨学科应用和合作探究四项，满分10分，数据具有较强的代表性与参考价值。 材料四： 教育评论《创新教育不应成为“初三奢侈品”》（节选） 创新素养是青少年未来发展的核心竞争力，绝非“学业之余的点缀”。初三学生创新能力评分下滑的现象，折射出部分学校和家庭“重应试、轻素养”的功利化倾向。事实上，创新教育与学业提升并非对立关系——跨学科创新实践能锻炼逻辑思维，动手探究能深化知识理解，这些都能反哺应试学习。保障初三学生的创新实践空间，不是对中考的“干扰”，而是为培养全面发展的人才铺路。教育者与家长需摒弃“短期功利”思维，让创新教育贯穿初中三年，真正实现“素养与分数”的双赢。 13. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 2025年广东中小学科技创新课程开课率较2024年提升16.4%，达到100%全覆盖目标。 B. 材料二提到的“智能垃圾分类箱”项目，需要融合数学、计算机、物理等多学科知识。 C. 材料三的调查覆盖全省所有地市，样本量达5000人，数据具有极强的代表性。 D. 材料四认，保障初三学生创新实践空间会干扰中考复习，应优先保障学业。 14. 根据材料一和材料二，概括广东省为培养青少年创新能力采取了哪些具体措施。 15. 初三学生大山对科技创新有浓厚兴趣，近期他想报名参加一项省级青少年创新大赛，但父母以“初三学业紧张，参加比赛会影响中考”为由表示反对。请你结合上述材料，用大山的身份，劝说他的父母，至少说出两点理由。 16. 《儒林外史》中不少士人沉迷科举应试，忽视实用知识与综合素养的培养，这与材料四中提及的“重应试、轻素养”功利化倾向有相似之处。请结合《儒林外史》的具体情节（在范进、周进、鲁编修三人中任选一个人物的相关情节），谈谈你对这种功利化教育的看法，并联系当下创新教育的意义简要分析。 七．作文（60分） 17. 请阅读下面的文字、按要求作文。 挑战无处不在。从大处看，探索星辰大海是挑战，破解科学谜题是挑战，打破认识偏见也是挑战；从小处说，无论你想要在赛场上超越他人，还是在学习中克服惰性，也都是挑战。 请以“我的挑战”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $