小升初必考专题精练：写作（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

小升初必考专题精练：写作-2025-2026学年语文六年级下册统编版 1．习作 艺术让我们的生活更加美好。一节印象深刻的音乐课，一场涤荡心灵的音乐会，一次趣味盎然的捏陶、剪纸、绘画等，不仅让我们领略到艺术的美妙，更让我们在忙碌的生活中找到一片宁静的天地，让心灵得到休憩与滋养。请写下你曾参与过的一次艺术体验，把你的经历与感受记录下来。 习作要求：（1）题目自拟。 （2）语句通顺，表达真情实感。 （3）书写端正、整洁，力求美观，不少于400字。 2．题目：有你，真好 提示：1．先明确“你”指谁，可以是亲人、朋友、老师，也可以是陌生人、动植物、书籍等；2．写清楚“你”带给自己的温暖、帮助或影响，结合具体事例；3．语句通顺，条理清晰，写出真情实感；4．不少于450字，文中不得出现真实的人名、校名。 3．2024年2月7日，河南信阳一小区。保安王安乐巡逻时，听到孩子若隐若现的求救声；王安乐赶紧前去查看，发现两个孩子落水，正在拼命呼救。零下的天气，王安乐没有一丝犹豫，立刻脱下厚衣服、撸裤腿，踩碎近4厘米的冰面，前去救人。当他走到对面时，女孩的一句话却让人破防：“先把弟弟救过去，他小。”这是一名六七岁女孩铿锵有力的回答，更让人动容的是，两人只是邻居关系。明明自己也是需要被照顾的小孩，却善良得让人泪目。见状，王安乐一手一个娃，把他们都救了上来。 读了上述资料，你的内心一定感触颇深。人间处处有温情，生活中总会有一些不期而遇的温暖，比如陌生人的一个微笑，朋友的一句问候，同学的一次帮助，老师的一句鼓励，家人的一个拥抱。这些小小的温暖如同冬日里的炉火，驱散了寒冷，照亮了心灵。请你拿起手中的笔以“身边的温暖”为题把印象深刻的暖心画面记录下来。 注意围绕中心意思写，重温当时的场面，加入环境、心理等细节描写，把重点部分写具体，将自己的情感融入其中，注意卷面整洁，不少于450字。 4．习作 题目：那一刻，我读懂了责任 要求： 1．写一件具体的事，突出“那一刻”的感悟，体现“责任”的内涵。 2．重点描写人物的动作、语言、神态和心理活动，细节刻画生动具体，情感表达真挚。 3．语句通顺，用词准确，不写错别字，正确使用标点符号。 4．字数不少于550字。 5．习作乐园。 每个汉字都是一幅鲜活的画，每个汉字都蕴含着一个动人的故事。你从“泪”这个字想到了什么？也许你想到委屈的泪水，也许你想到成功的泪水，也许你想到失败的泪水……请以“啊，泪！”为题，写一写生活中发生过的有关“泪”的印象深刻的故事。 要求：①表达的中心意思要明确；②围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。③书写规范，字数不少于400字。 6．题目：感谢那个______的人 总有一个人犹如一盏灯，让我们感受到勇敢、善良、乐观、正直、无私……他（她）可能是你的亲人、师长、朋友，可能是陌生人，也可能是那些英雄榜样。让我们用文字记录其美好品质，表达对他（她）的感激之情。 要求：①把题目补充完整；②把印象深刻的场景或事情写具体。③语句通顺，感情真实，不少于500字。④文中不得出现真实的姓名和校名。 7．习作。 每个人都有自己的拿手好戏，有的人会画画，有的人会煮饭，还有的人会变魔术……你的拿手好戏是什么？请你以“我的拿手好戏——____________”为题目，写一篇作文。 要求：先将题目补充完整，然后作文。要做到叙述清楚，重点部分写具体。 8．习作内容 提示：习近平主席说：“一个人最重要的指标就是健康，健康是1，其他的都是后边的0，1没有了，什么都没有了。” 要健康就必须要运动，我们要在运动中锻炼体魄，感受乐趣。请你以“运动让生活更美好”为题，写一篇作文，把你参加的一次体育运动过程写清楚，重点部分写详细。主题突出，详略得当，融入自己的感情，表达自己的看法，不套写例文，不摘抄范文。思想积极，内容健康，文中不得出现真实的人名、校名。 9．对同学们而言，学校可以称得上是第二个家了。在这个“大家庭”里，大家获得过成功的喜悦，感受过失败的酸楚……随着时间的流逝，我们一天一天地长大。今天，我们就一起来回忆校园生活中的酸、甜、苦、辣，并摘选其中的一种滋味作为写作主题。 要求：请以“校园里的______”为题（从“酸、甜、苦、辣”中任选一个词，填在题目中的横线上）写一篇文章，围绕中心意思来写，内容具体，语句通顺，表达真情实感。 10．跳舞、唱歌、玩魔方、做面包……十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？这个拿手好戏是怎么练成的？请以“我的拿手好戏”为题目，分享你的故事吧！ 要求：①围绕一个中心展开叙述，内容具体，详略得当，情感真挚，语言连贯；②不少于450字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、地名和校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初必考专题精练：写作-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．例文： 指尖生花的快乐 艺术就像一缕春风，悄悄闯进我们的生活，带来温暖与美好。在众多艺术形式中，那次剪纸体验让我至今难忘，它不仅让我感受到了传统艺术的魅力，更让我在专注中收获了满满的快乐。 那是去年暑假，社区开展传统艺术体验课，我毫不犹豫地报名了剪纸班。第一次走进教室，桌上整齐摆放的红纸、剪刀和刻刀就吸引了我的目光。老师先给我们讲解剪纸的历史，看着屏幕上那些精美的剪纸作品，有栩栩如生的花鸟，有喜庆的福字，我心里既羡慕又期待。随后，老师示范了基础的对折、裁剪技巧，叮嘱我们要耐心、细心，力度还要均匀。 我选了一个“蝴蝶”图案开始尝试。先把红纸对折，用铅笔轻轻勾勒出蝴蝶的轮廓，可刚拿起剪刀，我的手就忍不住发抖。第一次剪到翅膀边缘时，不小心剪歪了一点，我顿时慌了神，差点想放弃。老师看出了我的紧张，温柔地鼓励我：“别着急，慢慢剪，跟着线条走就好。”听了老师的话，我深吸一口气，重新拿起剪刀，眼睛紧紧盯着铅笔线，一点点小心翼翼地裁剪。剪到蝴蝶的触角时，我特意放慢了速度，用指尖轻轻按住纸张，生怕再出差错。 不知不觉间，我完全沉浸在了剪纸的世界里，周围的喧闹仿佛都消失了。当最后一剪刀落下，我小心翼翼地展开红纸，一只展翅欲飞的蝴蝶赫然出现在眼前。虽然边缘不够完美，但那是我亲手完成的第一幅剪纸作品。看着蝴蝶翅膀上整齐的纹路，我心里像吃了蜜一样甜，满满的成就感涌上心头。老师还把我的作品贴在了教室的展示区，那一刻，我更加爱上了剪纸。 这次剪纸体验，让我感受到了传统艺术的独特魅力。原来，艺术不只是遥不可及的展览，也能在指尖绽放光彩。它教会我做事要耐心专注，更让我在忙碌的学习生活中找到了一片宁静的天地。往后的日子里，每当我拿起剪刀和红纸，心中就会充满快乐，这便是艺术带给我的最美馈赠。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作核心话题为“参与过的一次艺术体验”，限定体裁为记叙文，需围绕个人真实参与的艺术活动展开；写作重点是记录“经历与感受”，要体现出艺术体验带来的心灵触动或生活感悟，符合“语句通顺、表达真情实感”的要求，题目自拟且字数不少于400字。 二、立意。 通过描述一次具体的艺术体验过程，展现艺术的美妙与感染力，表达艺术为生活带来的宁静、愉悦与滋养，凸显“艺术让生活更美好”的核心主旨，传递在艺术体验中获得的心灵成长或情感共鸣。 三、写作思路。 开头：以对艺术的整体感悟切入，引出自己曾参与过的那次印象深刻的艺术体验，点明该体验对自己的特殊意义，自然开启下文对经历的叙述。 中间：先交代艺术体验的背景；再按照事件发展的顺序，梳理体验过程中的关键环节，体现从接触艺术到逐渐沉浸其中的过程，为后续抒发感受做铺垫。 结尾：总结这次艺术体验带来的具体感受，呼应开头对艺术的感悟，升华主题。 2．例文： 有你，真好 书房角落的旧书桌，陪着我走过了五个春秋。每当我坐在桌前，指尖抚过桌面浅浅的木纹，心中总会涌起一句暖暖的感慨：有你，真好。 记得刚上小学时，我总是对着陌生的课本发愁，是你默默承载着我的困惑与不安。我把歪歪扭扭的生字写在你的桌面垫纸上，把不会做的习题摊在你身上，就算偶尔烦躁地用笔尖轻轻敲击你，你也毫无怨言。后来，我渐渐适应了校园生活，每天放学回家，都会第一时间坐在你面前写作业。遇到难题时，我会趴在你身上静静思考；取得小进步时，我会把奖状轻轻放在你上面分享喜悦。你就像一位耐心的伙伴，默默见证着我的每一点成长。 去年冬天的一个傍晚，我因为一次考试失利难过不已。寒风从窗户缝里钻进来，我却懒得去关。我趴在你温暖的桌面上，眼泪打湿了你的桌垫。恍惚间，我仿佛感受到你在轻轻安慰我。我抬起头，看到桌角我贴的励志小纸条，那是之前取得好成绩时写下的。看着你身上留下的点点滴滴，我突然明白，成长本就有起有伏。我擦干眼泪，重新拿起笔，在你身上写下错题分析，你依旧稳稳地支撑着我，给我前行的力量。 如今，我的字迹越来越工整，知识储备越来越丰富，而你桌面的木纹里，早已藏满了我们的故事。你不仅是一张书桌，更是我成长路上最忠实的伙伴。往后的日子里，我还会和你一起迎接更多挑战。旧书桌，有你，真好。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 以“有你，真好”为题进行写作，可选择亲人、朋友、老师、陌生人，也可选择动植物、书籍、物品等非人类对象。写作需围绕“你”与“我”的关联展开，侧重“我”的内心感受，要求语句通顺、条理清晰，传递真情实感，字数不少于450字，且需规避真实人名、校名。 二、立意。 通过描绘“你”在“我”成长过程中的陪伴与支撑，展现“你”对“我”的重要意义，表达“我”对“你”的感激之情，凸显陪伴带来的温暖与力量，传递对身边美好存在的珍视。 三、写作思路。 开头：以抒情或感慨的笔触切入，点明“你”在“我”生命中的特殊地位，直接抒发“有你，真好”的核心情感，引出下文对“你”的相关叙述，奠定全文温暖的基调。 中间：围绕“你”对“我”的影响展开，梳理“你”陪伴“我”走过的关键阶段或相关场景，展现“你”如何在“我”需要时给予支持、指引或慰藉，逐步铺垫“你”带来的积极改变，层层递进地凸显“有你”的价值，让情感表达更具层次感。 结尾：再次呼应开头的核心情感，总结“你”带给“我”的成长与收获，深化“有你，真好”的主旨，表达对“你”的长久感念，让情感得到升华，使文章结构完整、意蕴悠长。 3．例文： 身边的温暖 那是我第一次站在讲台上发抖。小学六年级的班级演讲比赛，我抽到了第一个上场。当老师念出我的名字时，教室里忽然安静得能听见窗外梧桐叶落地的声音。我站起来，腿像灌了铅，手里攥着的演讲稿已经被汗水浸得皱皱巴巴。 走到讲台边，我看着下面四十多双眼睛，脑子突然一片空白。那些背了无数遍的句子像受惊的小鸟，扑棱棱全飞走了。我张了张嘴，只发出一个奇怪的音节：“我……”时间好像凝固了。有同学在偷笑，我的脸烫得像要烧起来。就在我想转身逃跑的时候，一只手轻轻搭在了我的肩膀上，是语文老师李老师。她不知什么时候走到了我身边，弯下腰，用只有我们能听见的声音说：“别怕啊，你就当是在跟最好的朋友分享故事。”她的声音像春天的溪水，清清凉凉的。说完，她退到教室后面，朝我点了点头，眼睛里盛着满满的笑意——那不是催促，而是等待一朵花开的耐心。 我深吸一口气，重新看向同学们。奇怪的是，这次我不再觉得那些眼睛是在审视我，而是在等待一个故事的开始。我想起李老师说的“最好的朋友”，忽然觉得台下坐着的，都是愿意听我说话的朋友。“大家好，我今天要讲的故事，是关于我爷爷的老怀表……”声音从喉咙里流出来，虽然还有些颤抖，但一句接着一句，像小溪找到了下山的路。讲到有趣的地方，我看见有几个同学笑了；讲到感动的地方，我看见李老师悄悄对我竖起了大拇指。 演讲结束的时候，教室里响起了掌声。我鞠了一躬，跑回座位时，心脏还在砰砰跳，但这次不是因为害怕，而是因为高兴。 直到今天，我依然记得那个下午——阳光斜斜地照进教室，粉笔灰在光柱里跳舞，李老师站在教室后面，她的那句“别怕”，像一颗小小的种子，在我心里生根发芽。 后来我才明白，温暖有时候不是熊熊炉火，而是一句恰逢其时的“别怕”。它可能很轻很轻，轻得像一片羽毛，却能在某个快要坠落的时刻，稳稳地托住一颗害怕的心。  如今我也能在很多人面前大方地说话了，但每次紧张时，我还会想起六年级的那个下午，想起那只温暖的手，和那句让一个胆怯孩子勇敢起来的话。原来，最珍贵的鼓励，不一定需要很多字。有时候，它只是三个字——“别怕啊”，就能照亮很长很长的路。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 “身边的温暖”是典型的成长主题记叙文，审题需抓住“身边”与“温暖”的关系。“身边”要求选材必须来源于日常生活，事件小而真实；“温暖”强调情感共鸣，体现人性关怀或成长激励。立意应聚焦“温暖在细微处”，通过一件小事、一句话或一个动作，写出它如何在特定情境下照亮心灵，突出情感的传递与成长的意义。 二、立意。 本题在于挖掘平凡事件中的情感价值与成长意义。立意的深浅决定了文章的格调，需避免停留在“这件事让我感动”的浅层表述，而应深入思考：这份温暖为何在此刻出现？它如何改变了“我”的认知或行为？它揭示了人与人之间怎样的联结？ 三、写作思路。 开头：可通过环境描写烘托氛围（如阴冷的天气、紧张的场景），或用心理描写直接呈现人物的内心需求（如孤独、挫败、恐惧）。建议在开头段末设置明确的“情感触发点”，如“那一刻，我几乎要放弃”“就在我最无助的时候”，为温暖的出场做好铺垫。 中间：中间部分是温暖传递的核心舞台。首先要写出温暖的“给予者”如何行动——不是抽象说教，而是通过具体的动作、语言、神态来体现关怀；其次要重点描写“接收者”的感受变化，从身体感知（如一股暖流）到心理活动（如“原来还有人关心我”）；最后需呈现温暖带来的可见改变，如人物重新获得勇气、完成某项挑战、解开某个心结。整个过程需有清晰的因果链条。 结尾：结尾应避免简单重复事件，而要写出温暖的余温与回响。可从时间维度延伸（如“直到今天，我依然记得”），或从认知维度深化（如“从此我明白了，温暖可以这样传递”）。好的结尾能用形象化的比喻点明主题（如“那声鼓励像种子，在我心里长成了大树”），并在情感共鸣中自然收束，让读者感受到平凡温暖的持久力量。 4．例文： 那一刻，我读懂了责任 “责任”二字，在以前的我看来，不过是老师口中枯燥的叮嘱，是父母挂在嘴边的唠叨。我总觉得，它离我的生活很遥远，直到那个飘着细雨的黄昏，看着爷爷弯腰扶车的身影，我才真正读懂了责任的重量。 爷爷是小区里出了名的“闲不住”，退休后主动揽下了看管自行车棚的活儿。那间不足十平方米的小屋，成了他的“新阵地”。每天清晨，他第一个起床，把车棚里的自行车摆得整整齐齐；傍晚，他又守着暮色，等晚归的邻居取车。我总笑话他：“爷爷，又没人给你发工资，何必这么辛苦？”每次听到这话，爷爷只是眯起眼睛笑，眼角的皱纹挤成一团：“傻孩子，这不是钱的事儿。” 那天放学，天阴沉沉的，豆大的雨点砸下来。我撑着伞往家跑，路过车棚时，却看见爷爷的身影。他没穿雨衣，只套了一件旧外套，正弯着腰，吃力地扶起一辆倒在地上的自行车。风夹着雨，吹得他的衣角翻飞，花白的头发被雨水打湿，紧紧贴在额头上。 “爷爷！”我大喊着跑过去，心里又急又气，“这么大的雨，您怎么不躲躲？” 爷爷闻声抬起头，脸上满是雨水，顺着皱纹往下淌。他的手背上青筋凸起，因为用力而微微发抖，嘴里却笑着说：“没事儿，没事儿。刚才风太大，刮倒了好几辆车，要是不扶起来，别人来取车多不方便啊。” 我看着他的手，那双手布满了老茧，指关节因为常年劳作有些变形。他扶着车把，小心翼翼地把车摆正，又伸手理了理歪掉的车筐。雨越下越大，他的外套早就湿透了，紧紧裹在单薄的身上。突然，一阵大风刮过，旁边一辆自行车晃了晃，眼看就要倒下。爷爷眼疾手快，跨上前一步，用肩膀顶住了车座，另一只手牢牢抓住车把。 就在那一刻，我愣住了。 雨水顺着爷爷的脸颊滑落，他的眉头微微皱着，眼神却格外坚定。他的肩膀不算宽厚，却稳稳地扛住了那辆自行车的重量。风还在吹，雨还在下，可他站在那里，像一棵扎根在土里的老槐树，倔强而可靠。我忽然想起，爷爷总是把车棚打扫得干干净净，总是记得谁家的自行车坏了，主动帮忙修理；总是在寒冬腊月里，早早起来把车棚门口的积雪扫干净…… 原来，这就是责任。它不是惊天动地的壮举，不是喊出来的口号，而是藏在弯腰扶车的动作里，藏在风吹雨打里的坚守，藏在“为别人多着想一点”的心意里。那一刻，我看着爷爷被雨水打湿的头发，看着他冻得发红的双手，鼻子一酸，眼眶湿润了。我连忙撑开伞，踮起脚尖，把伞举到爷爷的头顶：“爷爷，我帮您一起扶。” 爷爷转过头，看着我，脸上露出了欣慰的笑容。雨丝落在伞面上，发出沙沙的声响，像是在为我们鼓掌。 从那以后，我常常主动帮爷爷打理车棚。我知道，责任就像一粒种子，在那个风雨交加的黄昏，已经悄悄在我心里生根发芽。它教会我，做好力所能及的小事，为身边的人多分担一点，这就是责任最美的模样。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题是命题作文。题目是：那一刻，我读懂了责任。核心要素 ：1、“那一刻”：需聚焦某个瞬间，强调时间节点的特殊性。2、“责任”：需通过具体事件体现责任的内涵（如担当、承诺、义务等）。需有完整事件和细节描写。3、限制条件：①必须写“一件事”，不能泛泛而谈。②需通过动作、语言、神态、心理等描写突出细节。③情感需真实，避免空喊口号。 二、立意。通过某一具体事件中的“那一刻”，领悟到“责任”的真实内涵——责任不是口号，而是脚踏实地的担当、默默无闻的付出，或是对他人、对集体的牵挂与坚守。 三、写作思路。 开头：用环境描写或生活场景引入，交代背景。 中间：交代事件起因，叙述事件过程：按时间顺序写，穿插细节描写（动作、语言、神态），体现“我”的不解。聚焦具体场景：选择最能体现“责任”的瞬间，重点刻画细节，同时写“我”的心理变化。 结尾：升华主题，呼应开头。 5．例文： 啊，泪！ 泪，是晶莹的珍珠，藏着生活里最真挚的情感。它有时是委屈的宣泄，有时是感动的流露，每一滴泪都刻着难忘的故事。 记得那次校运会，我参加了800米长跑。跑到后半程，腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促，身后的同学一步步追了上来。我想放弃，脚步渐渐放慢，眼眶里满是焦急的泪水。就在这时，我听到了跑道边同学们的呐喊：“加油！别放弃！”班主任也挥舞着旗帜，大声为我鼓劲。那一声声呼喊像一股暖流，推着我往前冲。冲过终点线的那一刻，我再也忍不住，泪水夺眶而出。这泪，是坚持后的喜悦，是被鼓励的感动。 还有一次，我因为粗心，把妈妈珍藏的纪念相册摔在了地上。看着散落的照片，我吓得浑身发抖，害怕妈妈责备。可妈妈没有生气，只是蹲下来，和我一起小心翼翼地捡照片。她温柔地说：“没关系，照片捡起来就好，下次小心点。”看着妈妈布满薄茧的手，想到她平时对我的包容，我鼻子一酸，泪水滴落在照片上。这泪，是愧疚的道歉，是被疼爱的温暖。 如今，每当我想起这些泪水，心里就充满力量。泪不是软弱的象征，它像一面镜子，照见了身边的关爱，也见证了我的成长。那些流过的泪，早已化作珍贵的回忆，藏在心底最柔软的地方。啊，泪！你是情感的使者，是成长的印记，让我的童年变得更加丰盈而深刻。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目为“啊，泪！”，要求围绕“泪”展开写作，需明确“泪”是核心主题。它可以是不同情境下产生的泪水，要选取生活中印象深刻的相关故事来写。同时，表达的中心意思要明确，围绕中心从不同方面或选择不同事例进行叙述，书写规范且字数不少于400字。 二、立意。 通过描述与“泪”有关的故事，传达出泪水背后所蕴含的丰富情感，让读者感受到泪水不仅仅是简单的生理反应，更是情感的载体，能引发对生活、对人生的思考。 三、写作思路。 开头：以“泪”的具象特征为切入点，用抒情化的语言勾勒“泪”的意象，关联汉字背后的情感张力，自然引出生活中那些与“泪”相关的、难以忘怀的片段，奠定文章的情感基调，点明题目。 中间：围绕“泪”的多元情感维度，从不同情境或角度铺陈叙事，先勾勒每个情境的背景氛围，再细腻刻画情绪的酝酿、递进与释放过程，通过对场景、心理、动作的简洁描摹，展现泪水背后不同的情感内核，让多个片段围绕“印象深刻”与“情感真挚”的核心相互呼应，丰富文章层次。 结尾：收束全文，升华主题，将不同情境中的泪水汇聚为生命中珍贵的印记，点明这些与“泪”相关的经历所带来的成长感悟或情感沉淀，呼应开头的汉字意象，让中心思想更鲜明、深刻。 6．例文： 感谢那个教我煮面的人   我人生中学会的第一道菜，是奶奶教我的阳春面。她不是名厨，教的甚至算不上菜谱——只是清水、挂面、猪油、酱油和葱花，她却称之为“根基”。 那年父母出差，奶奶来陪我。第一晚她就说：“你是个小男子汉了，该会喂饱自己了。”厨房白灯下，她先教我烧水：“水要宽，面才不糊。”水将沸未沸时，她让我下挂面：“一根根放，像种秧，别一捆扔进去。”面条在锅里舒展时，她拿出白瓷碗。一勺凝脂般的猪油，一圈琥珀色的酱油，冲入滚水化开，瞬间激起浓烈香气。“这是碗的灵魂。”她搅动着，油星绽成金色小花。最后撒葱花：“葱要青白分明，像做人。”我依样画葫芦，却总差些火候——不是面软了，就是汤咸了。奶奶从不纠正，只说：“明天再试。”第七天夜里，我发烧了。昏沉中闻到熟悉香气，睁眼见奶奶端着一碗面。那碗面格外不同：汤色清亮，葱花翠绿，面条整齐地卧着，像梳好的发髻。我吃了一口，眼泪突然掉进汤里——那恰到好处的温润，是生病的孩子能承受的所有慰藉。   “会了？”她问。 “会了。”我哽咽着点头。 后来吃过无数碗面，日式拉面汤浓如乳，意面配红酒汁精致如画。但每当深夜疲惫、病中无味，或只是单纯想念时，我总会烧开一锅宽水，切好青白分明的葱花。在氤氲蒸汽里，我一次次重逢那个普通的夜晚，重逢那份最朴素的关怀。 如今奶奶已端不稳碗，轮到我为她煮面。当我用当年的手势撒下葱花时，突然明白：她教我的从来不是烹饪。是在水沸前学会等待，是在调味时懂得分寸，是在最无措的日子里，依然能用最简单的食材，为自己撑起一片温暖的秩序。 感谢您，奶奶。您给了我比山珍海味更珍贵的东西——一种在任何境地里，都能让生活继续下去的具体能力。这碗面朴素如土，却是我行走世间最暖的行囊。   【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。这是一篇以“感恩”为核心的半命题记叙文。紧扣“感恩”主旨，横线处需填入体现人物影响的词语。应避开“伟大”“高尚”等空泛词汇，尝试“为我弯腰的人”“教我整理错题的人”等具体表达，让题目本身就有故事感。 二、选材。选材决定文章的独特性。可以从三个维度挖掘：第一，日常生活中的“非常时刻”，如你生病时同桌默默帮你整理的笔记，或电梯里邻居一句“考不好没关系”的安慰；第二，特殊情境下的“陌生人温暖”，如暴雨中为你指路并递来塑料布的老人，比赛失利时对手真诚的鼓励；第三，看似“反面”的感激对象，如严厉指出你抄袭的老师、拒绝帮你作弊的朋友。好素材的标准是：有具体场景、有细节支撑、有情感触动。 三、立意。立意决定文章的深度。不要停留在“他帮助我，我感谢他”的表层，而要思考：这个人的什么特质触动了我？这种触动如何改变了我？ 例如，感谢卖早餐的阿姨，不仅因为她常年早起，更因为她记住每个学生的口味，让你懂得“平凡岗位上的用心就是伟大”。立意可以从小处升华：从一个人到一类品质，从一个瞬间到一种人生态度。但升华必须自然，从你的故事中生长出来。 开头：点题或交代故事发生的背景。 中间：详细叙述事件，写清楚事情的起因、经过、结果。注重抓住细节，突出人物特点。要把人写真，除了对写作对象进行语言、行为和外貌的描写外，有时还要表现出人物的内心活动，刻画出生动的人物形象。 结尾：首尾呼应，写这件事给自己带来的收获或启示。 7．例文： 我的拿手好戏——折纸 生活就像一张空白的彩纸，每个人都在用自己的本领折出独一无二的精彩。我的拿手好戏是折纸，一张张普通的纸片，在我手中翻折、按压，就能变成栩栩如生的小动物、精巧的小摆件，它不仅陪我度过了许多时光，更让我懂得了坚持的力量。 最初接触折纸，是因为看到书中精美的纸飞机图案。刚开始练习时，我连简单的对折都总歪歪扭扭，复杂的孔雀模型更是让我屡屡受挫，折好的翅膀总是不对称，尾羽也毫无层次感。好几次我都想把彩纸扔到一边，但看着桌上散落的半成品，又不甘心就此放弃。我静下心来，跟着教程一步步观察步骤，把难记的折痕画在纸上，反复琢磨每一个转角的角度。课余时间，别人在玩耍时，我却抱着一沓彩纸练习，指尖被磨得有些发红也不放弃。 慢慢的，我折出的作品越来越精致。无论是展翅欲飞的千纸鹤，还是憨态可掬的小兔子，都惟妙惟肖。每次把折纸作品送给同学，看到他们惊喜的笑容，我心里就满是成就感。去年班级文化节，我折了一串五颜六色的纸灯笼挂在教室里，引得大家纷纷称赞。 折纸这项拿手好戏，不仅锻炼了我的耐心和专注力，更让我明白：任何本领都不是天生的，只要肯付出努力，反复练习，就能从生疏变得熟练。未来，我还想尝试更复杂的折纸技巧，用彩纸折出更多精彩，让这小小的纸片承载着我的热爱，继续陪伴我成长。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 核心是围绕“拿手好戏”展开，先补充题目明确具体技能，作文需体现该技能的“独特性”，同时满足“叙述清楚、重点突出”的要求，聚焦技能的接触、练习与收获，不偏离主题。 二、立意。 通过描写自己的拿手好戏，展现技能背后的付出与成长，传递“坚持就能进步”“专注方能精通”的道理，同时体现拿手好戏给自己带来的自信、快乐，或是对他人的积极影响，突出个人收获与精神感悟。 三、写作思路。 开头：以生活化的比喻或场景引入，点出每个人都有专属拿手好戏，自然引出自己的本领，补充完整题目，简要概括这份拿手好戏对自己的意义。 中间：详细叙述学习这项拿手好戏的过程。可以先写刚开始接触时的困难和挫折，再写自己如何通过努力和坚持克服困难，最后展示自己取得的成果和进步，突出重点部分。 结尾：总结拿手好戏带来的收获，升华主题，点明这项本领教会的道理，表达对拿手好戏的珍视与未来继续精进的意愿。 8．例文： 运动让生活更美好 习近平主席说：“健康是1，其他的都是后边的0。”这句话让我深深明白，运动是守护健康的关键，而那次长跑经历，更让我真切感受到运动让生活变得更美好。 学校秋季运动会前，我报名了800米长跑。看着其他同学健步如飞的样子，我心里既紧张又忐忑，因为我平时不爱运动，跑一圈就气喘吁吁。为了不拖班级后腿，我决定每天放学后练习。 刚开始练习时，才跑一圈，我的腿就像灌了铅一样沉重，胸口火辣辣地疼，真想停下来放弃。但想到老师说的“坚持就是胜利”，我咬着牙放慢速度，调整呼吸，一步一步往前挪。渐渐地，我找到了节奏，跑起来也轻松了不少。 运动会当天，站在起跑线上，我手心直冒汗。发令枪一响，同学们像离弦的箭一样冲了出去。我跟着大部队，保持着自己的节奏。跑到第二圈时，我的体力又跟不上了，眼前有点发黑，耳边传来同学们的加油声。我握紧拳头，心里默念：“不能放弃！”我深吸一口气，摆动双臂，迈大步子向前冲。 最后100米，我使出全身力气冲刺，越过终点线的那一刻，同学们都为我欢呼。虽然我没有拿到第一名，但比平时快了整整半分钟！冲过终点的瞬间，我感受到前所未有的轻松与快乐，之前的疲惫一扫而空。 这次长跑经历，不仅让我的身体变得更强健，更磨练了我的意志。现在我每天都会坚持运动，跑步、跳绳、打球，运动让我精力充沛，学习效率也提高了。运动就像一缕阳光，照亮了我的生活，让我收获了健康与快乐，更懂得了坚持的意义。我坚信，运动一定会让我们的生活变得更加美好！ 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。以“运动让生活更美好”为题进行写作，需聚焦一次亲身参与的体育运动，完整呈现运动过程，重点部分详细刻画；融入自身真情实感，表达对运动与生活关系的看法，思想积极健康，做到主题突出、详略得当。 二、立意。通过描述此次体育运动的经历，展现运动在强健体魄、磨砺意志、收获快乐或增进情谊等方面的作用，呼应“健康是1”的理念，凸显运动为生活注入的活力与美好，传递主动参与体育锻炼、热爱运动的积极态度。 三、写作思路。 开头：引用习近平主席关于健康与运动的相关论述，或结合自身对健康的初步认知，自然点出运动对生活的重要性，引出将要讲述的那次体育运动，奠定积极的基调。 中间：先交代参与此次运动的背景与起因，说明为何选择该运动或运动发生的契机；再详细描写运动过程，重点刻画关键动作、心理变化、周围氛围等细节，展现运动中的挑战与突破；最后说明运动的直接结果，如达成目标、获得感悟等，做到详略分明。 结尾：呼应开头的健康理念与运动意义，总结此次运动带来的收获，抒发运动对生活产生的积极影响，深化“运动让生活更美好”的主题，表达坚持运动的意愿或对运动价值的认同。 9．例文一： 校园里的酸 青春的味道不只有甜，还有一种淡淡的酸，藏在那些遗憾与委屈的瞬间里。校园里的那抹酸，至今想起，仍让我心头泛起一阵涩意。 那是一次班级手抄报比赛，我和好朋友小琳一组。我们约定好分工合作，我负责绘画，她负责书写。为了能拿到好成绩，我熬了两个晚上，精心设计了手抄报的版式，把每一个图案都画得栩栩如生。可就在比赛前一天，小琳却因为生病请假了，看着桌上只画好了图案的手抄报，我急得像热锅上的蚂蚁。   无奈之下，我只能硬着头皮自己动笔书写。可我的字远不如小琳工整好看，写着写着，我就越来越着急，手也开始发抖，原本完美的图案旁边，配上了歪歪扭扭的文字，显得格外不协调。比赛当天，看着其他班级精致工整的手抄报，再看看我们的作品，我心里满是失落。更让我委屈的是，有同学小声议论：“原来她们组的作品这么普通，还以为能拿第一呢。”   比赛结果出来，我们果然没有拿到奖项。小琳病好回学校后，得知结果，眼眶也红了，拉着我的手不停道歉：“对不起，都是因为我……”看着她愧疚的样子，我强忍着眼泪摇了摇头，说：“不怪你，是我书写得不好。”可转身回到座位，眼泪还是忍不住掉了下来，心里酸酸的，既有对比赛失利的遗憾，也有被误解的委屈。   后来我才明白，校园里的酸，也是成长的一部分。它让我懂得，遗憾和委屈都是常态，重要的是学会理解与包容。那份淡淡的酸，虽然苦涩，却也让我更加珍惜和朋友之间的情谊。 例文二： 校园里的甜 校园生活像一罐装满蜜糖的玻璃罐，每一段温暖的瞬间，都在时光里沉淀出醇厚的甜。最让我难忘的，是那次运动会上的并肩奔跑。 我报名了800米长跑项目，赛前却因为紧张整夜失眠，站在起跑线时，双腿都在微微发颤。枪响后，我拼尽全力冲了出去，可跑到后半程，体力就像漏了气的气球般快速流失，呼吸变得急促，脚步也越来越沉重。就在我快要放弃，想放慢速度时，耳边突然传来了熟悉的呼喊：“加油！再坚持一下！我们在这儿等你！”   我扭头一看，是我的同桌和几个同学，他们正沿着跑道内侧跟着我跑，脸上满是焦急又鼓励的神情。同桌一边跑，一边大声喊着我的名字：“别慌！调整呼吸，跟着我的节奏！”说着，他还特意放慢了脚步，用拍手的方式给我打节拍。看着他们额头上渗出的汗珠，听着周围此起彼伏的加油声，一股暖流瞬间涌遍全身。我咬了咬牙，重新调整节奏，跟着拍手的节拍一步步向前冲。   冲过终点线的那一刻，我再也支撑不住，瘫坐在地上。同桌立刻跑过来，小心翼翼地把我扶起来，还从书包里掏出提前准备好的温水和毛巾，温柔地帮我擦去脸上的汗水。“你太棒了！坚持下来就是胜利！”同学们围过来，你一言我一语地夸赞着我，有的还递来了巧克力。我咬了一口巧克力，甜丝丝的味道在嘴里化开，比平时吃的任何糖果都要甜。   原来校园里的甜，从来不是独自享受的喜悦，而是伙伴们并肩同行的温暖，是困境中伸出的援手，这份甜藏在每一次鼓励里，成为我青春里最珍贵的馈赠。 例文三： 校园里的苦 如果说校园生活是一场成长的修行，那么“苦”便是修行路上必经的考验。而我记忆中最深刻的苦，是备战数学竞赛的那段时光。 我数学基础不算好，却被老师选中参加校级数学竞赛。得知消息的那一刻，我既紧张又忐忑，心里暗暗下定决心，一定要好好准备。从那以后，我的课余时间都被数学题占满了。每天早上，我都会提前半小时到学校，背记数学公式和定理；午休时，别人都在休息玩耍，我却坐在座位上刷题；晚上回到家，写完作业后，还要继续钻研难题，常常熬到深夜。   有一次，我遇到一道特别难的几何题，钻研了整整两个小时，画了无数张草图，还是找不到解题思路。看着桌上堆积如山的草稿纸，想到自己付出了那么多努力，却连一道题都解不出来，我忍不住趴在桌上哭了起来。妈妈走进房间，轻轻拍了拍我的背，说：“别着急，慢慢来，遇到困难就先休息一下，调整好心态再继续。”   在妈妈的鼓励下，我擦干眼泪，重新振作起来。我主动向数学老师和班里的学霸请教，他们耐心地给我讲解解题思路，帮我梳理知识点。就这样，我一点点攻克难题，数学成绩也在慢慢提升。竞赛那天，我沉着冷静，认真答题，虽然最终没有拿到一等奖，但也获得了三等奖。   如今回想起来，备战竞赛的那段时光，确实充满了苦涩。但正是这份苦，磨砺了我的意志，让我学会了坚持与拼搏。原来校园里的苦，就像一杯浓茶，初尝苦涩，回味却悠长，它让我明白，只有付出努力，才能收获成长。 例文四： 校园里的辣 校园里的“辣”，不像辣椒那样刺鼻，却像一股热烈的火焰，藏在那些勇敢担当、直面错误的瞬间里，让我在成长的路上不断突破自我。 记得三年级时，我担任班级值日生，负责管理班级卫生。有一次，我因为着急去操场和同学玩耍，草草检查了一下卫生，就锁上教室门离开了。结果第二天早上，班主任走进教室，一眼就发现了地面上未清理干净的纸屑和黑板上残留的板书。班主任脸色严肃地问：“昨天的值日生是谁？为什么卫生没打扫干净？”   我站在座位上，心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳。我想隐瞒，可看着班主任信任的目光，又想到自己作为值日生的责任，心里一阵发烫，就像吃了辣椒一样，又辣又烫。犹豫了片刻，我深吸一口气，主动站起来，大声说：“老师，是我，昨天我没认真检查卫生就走了，对不起。”   说完这句话，我紧张得手心都出汗了，低着头，不敢看老师和同学们的目光。没想到，班主任不仅没有批评我，反而点了点头，说：“勇于承认错误就是好孩子，接下来，你能把卫生打扫干净吗？”我用力点点头，拿起扫帚，认真地把教室打扫了一遍。打扫完后，班主任还在班里表扬了我，说我有担当、敢认错。   那一刻，我心里的“辣”意渐渐消散，取而代之的是一种轻松与自豪。原来校园里的辣，是直面错误的勇气，是勇于担当的责任。这份“辣”热烈而滚烫，让我学会了正视自己的不足，在成长的路上不断改正错误，变得更加优秀。 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。本题是半命题作文。要求以“校园里的______”为题写一篇文章。必须从“酸、甜、苦、辣”中选一个词填入题目，如《校园里的甜》《校园里的酸》等，不可选其他词汇。限定在“校园生活”，需围绕所选“滋味”展开，核心是体现校园场景下的真实经历与情感。要求内容具体、语句通顺，表达真情实感，避免空洞抒情。 二、立意。校园中的“酸、甜、苦、辣”皆是青春成长的印记，每一种滋味都承载着真实的经历与感悟，滋养我们不断蜕变，成为青春里不可或缺的成长养分。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：选1—2个典型事例：围绕“酸”选真实、具体的校园经历，描写动作、语言、神态、环境，让“酸”可感，在叙事中自然流露感受。 结尾：总结全文，升华主题。 例文二： 一、审题。本题是半命题作文。要求以“校园里的______”为题写一篇文章。必须从“酸、甜、苦、辣”中选一个词填入题目，如《校园里的甜》《校园里的酸》等，不可选其他词汇。限定在“校园生活”，需围绕所选“滋味”展开，核心是体现校园场景下的真实经历与情感。要求内容具体、语句通顺，表达真情实感，避免空洞抒情。 二、立意。校园中的“酸、甜、苦、辣”皆是青春成长的印记，每一种滋味都承载着真实的经历与感悟，滋养我们不断蜕变，成为青春里不可或缺的成长养分。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：选1—2个典型事例：围绕“甜”选真实、具体的校园经历，描写动作、语言、神态、环境，让“甜”可感，在叙事中自然流露感受。 结尾：总结全文，升华主题。 例文三： 一、审题。本题是半命题作文。要求以“校园里的______”为题写一篇文章。必须从“酸、甜、苦、辣”中选一个词填入题目，如《校园里的甜》《校园里的酸》等，不可选其他词汇。限定在“校园生活”，需围绕所选“滋味”展开，核心是体现校园场景下的真实经历与情感。要求内容具体、语句通顺，表达真情实感，避免空洞抒情。 二、立意。校园中的“酸、甜、苦、辣”皆是青春成长的印记，每一种滋味都承载着真实的经历与感悟，滋养我们不断蜕变，成为青春里不可或缺的成长养分。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：选1—2个典型事例：围绕“苦”选真实、具体的校园经历，描写动作、语言、神态、环境，让“苦”可感，在叙事中自然流露感受。 结尾：总结全文，升华主题。 例文四： 一、审题。本题是半命题作文。要求以“校园里的______”为题写一篇文章。必须从“酸、甜、苦、辣”中选一个词填入题目，如《校园里的甜》《校园里的酸》等，不可选其他词汇。限定在“校园生活”，需围绕所选“滋味”展开，核心是体现校园场景下的真实经历与情感。要求内容具体、语句通顺，表达真情实感，避免空洞抒情。 二、立意。校园中的“酸、甜、苦、辣”皆是青春成长的印记，每一种滋味都承载着真实的经历与感悟，滋养我们不断蜕变，成为青春里不可或缺的成长养分。 三、写作思路。   开头：开门见山，点明主题。 中间：选1—2个典型事例：围绕“辣”选真实、具体的校园经历，描写动作、语言、神态、环境，让“辣”可感，在叙事中自然流露感受。 结尾：总结全文，升华主题。 10．例文： 我的拿手好戏 俗话说，三百六十行，行行出状元。每个人都有自己的拿手好戏。歌声嘹亮，是热爱歌唱者的拿手好戏；笔触生花，是热爱绘画者的拿手好戏。我的拿手好戏，便是书法。    三年前，我被书房里挂着的书法作品深深吸引，缠着爷爷教我写毛笔字。可真正拿起毛笔时，我才发现这事儿远没有看起来简单。软乎乎的毛笔在我手里不听使唤，写出来的横画歪歪扭扭，竖画要么太粗像根木棍，要么太细像根棉线，就连最简单的“一”字，我都练了几十遍还是不尽人意。我气得把毛笔往砚台里一戳，宣纸揉成一团扔在桌上，心里打起了退堂鼓。爷爷却拍拍我的肩说：“练书法没有捷径，唯有日日临帖，笔耕不辍才行。”    那以后，我便把书房当成了“战场”。每天放学回家，我都会先铺上毛毡，倒好墨汁，临摹柳公权的字帖。清晨的阳光洒在宣纸上，我练基本笔画；夜晚的灯光映着砚台，我练偏旁部首。手指磨出了茧子，手腕酸得抬不起来，我就揉一揉继续写；遇到写不好的字，就对着字帖反复琢磨间架结构，直到写出满意的模样。寒来暑往，春去秋来，我的毛笔字渐渐有了模样，横画如扁担平稳，竖画如青松挺拔，撇捺如柳叶舒展。    去年春节，家里要贴春联，我自告奋勇揽下了这个活儿。我铺好红宣纸，蘸饱墨汁，深吸一口气，提笔挥毫。“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，笔墨在纸上流转，每一个字都写得刚劲有力又不失灵动。写完后，爸爸妈妈把春联贴在门上，邻居们路过都驻足称赞，说这字写得有模有样。听着大家的夸奖，我心里甜滋滋的，握着毛笔的手也更有力量了。    如今，书法早已融入我的生活。它不仅让我写出了一手好字，更教会我做事要沉下心、有毅力，懂得了“滴水穿石，非一日之功”的道理。这墨香四溢的书法，便是我最引以为傲的拿手好戏，也会是我一直坚持下去的热爱。 【详解】本题考查书面表达。 本次写作为话题作文。首先审题，明确习作要求是写好作文的关键。要求以“我的拿手好戏”为中心写一篇习作。想想自己有什么特长，其中最擅长的是什么？选择自己一项比较擅长的本领去写，可以写一写练成这种本领的过程，也可通过一件事表现你本领的高超。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句，语句要通顺，用词要恰当。 开头：开篇点题，说明自己的拿手好戏是什么。 中间：通过典型的事例具体叙述自己的本领是怎样练成或展示自己本领的“拿手”。 结尾：可写自己的心得或收获。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $