7.2 力的合成 课件-2025-2026学年物理沪科版八年级全一册

该初中物理课件聚焦“力的合成”，通过提水桶、推车等生活实例导入，引导学生从力的作用效果认识分力与合力，搭建从具体现象到抽象概念的认知支架，衔接学习目标中对合成规律的探究。 其亮点在于以实验探究为核心，通过规范的实验步骤和数据表格分析，渗透等效替代的科学思维，强化相互作用的物理观念。例如实验中控制橡皮筋伸长量相同以保证效果等效，帮助学生理解合成规律，教师可借助实例和练习提升教学效率。

第七章 力与运动 第二节 力的合成 水 水 小黑一人将水桶提起，小兰小绿两人将水桶提起， 他们的作用效果是怎么样的? 小橙一人推着小车匀速前进了一米， 小红和小紫两人推着小车匀速前进了一米， 他们对小车的作用效果是怎样的呢？ 新课导入 在学校做清洁时，你是否有这样的感受：一个人提一桶水往往比两个人合作提这桶水要费力一些? 当看见一个人费劲拉车时，经常会有人在后面帮忙推车,这样拉车人会轻松一些。 你知道这是为什么吗? 学习目标 1. 从力的作用效果认识分力和合力。 2. 能通过实验，了解同一直线上的二力合成。 3. 能运用力的合成解决日常生活中的简单问题。 4. 能体会利用等效替代思想研究物理问题的重要性。 多个人拉力与一头大象拉力的作用效果相同。 一个力的作用效果可以与两个(多个)力共同作用而产生的效果相同． 在这些事例中，有什么共同的地方？ 求几个力的合力叫做力的合成。 分力 合力 等效替代 力的合成 如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果_____， 这个力叫做那几个力的合力，那几个力则称为这个力的_____。 相同 分力 关于合力与分力，下列说法正确的是(　　) A.一只水桶能被两个小孩提起，也能被一个大人提起，所以水桶受到了 三个力的作用 B.合力和每一个分力的方向都相同 C.合力和分力都是实际存在的力 D.合力的作用效果可以替代分力的作用效果 D 典例示范 （1）实验装置图： 图7-15 探究二力合成 （a） （b） （c） 新课学习 （2）实验步骤： ①用方向相同的二力F1和F2同时拉伸橡皮筋至AE′ （a）； ②用方向相反的二力F1和F2同时拉伸橡皮筋至AE′（b）； ③用一个力F拉伸橡皮筋至AE′ （c）。 ●加油站●当钩码保持静止时，悬挂钩码的细线经过轻质定滑轮拉橡皮 筋，橡皮筋受到的拉力大小等于所悬挂钩码的重力大小。 2.实验：同一直线上二力的合成 新课学习 2.实验：同一直线上二力的合成 （3）分析论证： 在三次实验中，橡皮筋都被拉伸到AE′，每次的作用效果是相同的，因此，力F就是力F1和F2的合力。分析实验中获得的信息，就可以确定合力与分力的大小和方向之间的关系。 （4）实验结论： ①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向与这两个力的方向相同，即F = F1 + F2； ②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向与较大的那个力的方向相同，即F = F1 - F2。 二力的合成 12 实验数据及分析 力的情况 力 力的大小/N 力的方向 二力同向 F1 0.5 向右 F2 1.5 向右 二力反向 F1’ 1 向左 F2’ 3 向右 一个力 F 2 向右 一个力 ：合力，大小2N，方向向右 : F1+F2=2N 二力反向 二力同向 : F2’-F1’=2N 二力的合成 13 实验归纳 同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F=F1+F2 同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F=F1-F2 同一直线上，方向相反的两个力的合成 1.橡皮筋原长AE，它在反方向两个力 F1和 F2的共同作用下伸长到AE'，记录此时 F1、F2的大小和方向。 2.用力 F 将橡皮筋拉长到AE'，记录此时 F 的大小和方向。 同一直线上，方向相反的两个力的合成 分力 F1 大小 方向 分力 F2 合力 F 同一直线上二力的合成 １．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即：F＝F1+F2 。 2．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大力的方向相同，即：F＝F1-F2 。 小明对车向前的拉力F１=200N、小强对车向前的推力F２=150N，它们的合力的大小可能是多少？方向如何？ 知识总结 力的合成 如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。组成合力的每一个力叫分力。 同一直线上二力的合成 同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同,即：F = F1 +F2 同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同,即：F = F较大 –F较小 1.同一直线上两个向上的力分别为20 N和40 N，它们的 合力为 N，方向向 。 2.同一直线上同方向的两个力的合力为200 N，方向 向下，其中一个力的大小为180 N，另一个力的大小 为 N，方向向 。 60 上 20 下 【例题3】如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各用4N拉力并使其保持静止，此时F1的大小为 ，弹簧测力计受到的合力为 。 【答案】 4N 0 【解析】[1]在弹簧测力计的两侧沿水平方向各用4N拉力并使其保持静止，故F1与F2是一对平衡力，大小相等，都为4N。 [2]弹簧测力计静止，是平衡状态，则受平衡力，受到的合力为0。 课堂练习 【例题4】如图所示是“探究同一直线上二力的合成”实验，橡皮筋原长，在拉力的作用下伸长到。说法不正确的是（　　） A．本实验应用了力能使物体发生形变的原理 B．每次实验都将橡皮筋右端拉到是为了控制力的作用效果相同 C．比较图甲、丙两次实验可得，同一直线上方向相同的两个 力的合力大小等于这两个力大小之和，方向与这两个力的方向相同 D．比较图乙、丙两次实验可得，同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小之差，方向与较小的那个力的方向相同 D 【解析】A．由图可知，橡皮筋在力的作用下伸长了，因此该实验应用了力能使物体发生形变的原理，故A正确，不符合题意； B．每次均将橡皮筋右端拉至E'点，橡皮筋的伸长的长度相同，这样做的目的是控制力的作用效果相同，故B正确，不符合题意； C．甲图中，两个拉力F1、F2作用在同一直线上、方向相同，使橡皮筋伸长到E′点；丙图中力F也使橡皮筋伸长到E′点，作用效果相同，所以由甲、乙两图所示实验可知，同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于两力之和，方向与这两个力方向相同，故C正确，不符合题意； D．乙图中，两个拉力F1、F2作用在同一直线上、方向相反，使橡皮筋伸长到E′点；丙图中力F也使橡皮筋伸长到E′点，作用效果相同，所以由乙、丙两图所示实验可知，同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于两力大小之差，方向与较大力方向，故D错误，符合题意。 故选D。 课堂练习 3.作用在同一物体，同一直线的两个力的合力为12 N，其中一个分力为8 N，则另一个分力为(　　) A.一定是4 N B.一定是20 N C.可能是4 N，也可能是20 N D.无法判断 C 解析　当两个力的方向相同时，合力大小等于这两个力的大小之和，方向与这两个力的方向相同，即F=F1+F2，故另一个力的大小F2=F-F1=12 N-8 N=4 N；当两个力的方向相反时，合力大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F=F2'-F1，故另一个力的大小F2'=F+F1=12 N+8 N=20 N，故A、B、D不符合题意，C符合题意。 $