2026届高考语文复习：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动——2026届高考语文二轮复习

模块十一 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 【2026·高三·福建省莆田市·质量调研测试】阅读下面的文字，完成各题。 关于对联的起源，众说纷纭。现有资料显示，最早的对联应该是春联，相传出自五代孟昶之手，联曰“新年纳余庆，嘉节号长春”。相比各类诗话、词话，联话诞生的时间要晚得多，但其趣味更胜。加之对联往往因事而发，可读性颇高。自联话而观，古人既看重典雅精工之作，又能为谐趣横生之作拍案叫绝拍桌子叫好，二者共同构成了对联世界的丰富色彩。 一些典雅精工之作，多以文学性见称。传说李光地任直隶总督时到关帝庙求雨，有应，便撰联谢之，曰：“我意祈麦秋，泽随地遍；公灵震华夏，日在天中。”此联对仗工稳，尤其是“麦秋”对“华夏”，即便拆开字面，也字字对得上。 另一路则走谐趣之风，趋向于俗的一面。古人游戏文字，创造出不少法门，如“嵌字”“拆字”“回文”等。_____________，但在联语里有时也能兼具美感。如清代傅芝堂任教谕一职，撰“百无一事可言教，十有九分不像官”一联自嘲。上下句末字嵌入“教官”二字，颇见心思。再如“闲看门中月，思耕心上田”这一拆字联，“门”与“月”结合，便是“闲”的繁体字“閒”。游戏笔墨，但整体境界颇佳；置于联内，亦相当合宜。 1.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A.在雅文学中，人们认为这些技法近乎游戏，确实格调不高。 B.这些技法确实近乎游戏，在雅文学中被视为格调不高 C.在雅文学中，人们认为这些技法确实格调不高，近乎游戏 D.这些技法在雅文学中被视为格调不高，确实近乎游戏 【2026·高三·山东省日照市·一模】阅读下面的文字，完成下面小题。 这几天，在河南街头的便利店里出现了“文学角”。作家刘震云带头在文学角的小黑板上写了一句“街上走着的每个人，大家都辛苦了”。朴素的一句话，引来了往来顾客的接力。很快，小黑板便被写满了：“妈妈的菜总过期，是我们回来晚了”“这里不是写诗的地方，只是日子刚好经过”…… ( )。读这些句子，你仿佛看到一个个鲜活的个体，他们在橱窗前驻足片刻，留下了一句句对生活的感怀体悟。 2.文中画框的句子极具感染力，请简要赏析。 3.下列填入文中括号中的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A.黑板太小，不足以安放便利店的柴米油盐，但就在这方寸之地，文学“活”起来了 B.就在这方寸之地，文学“活”起来了，但黑板太小，不足以安放便利店的柴米油盐 C.但黑板太小，不足以安放便利店的柴米油盐，文学就在这方寸之地“活”起来了 D.但文学就在这方寸之地“活”起来了，黑板太小，不足以安放便利店的柴米油盐 【2026·高一·安徽省天一·联考】阅读下面的文字，完成下面小题。 烛，古字从火从蜀，其中蜀是葵虫的意思，因为古代火炬大多使用芦苇制成的麻绳为芯，外面裹上一层层的布，看起来像葵虫。烛从出现之初，便是为了应对黑暗，照亮周围环境，其作为照明工具使用是莫衷一是的。《韩非子》中有“举烛者，尚明也”的说法，宋代王诜有《忆故人》“烛影摇红，向夜阑”，陶渊明《饮酒》有“寄言酣中客，日没烛当秉”。 自古以来，历代文人都有意或无意地将烛写入诗文之中，让烛成为一种特定的文学形象。李商隐的名句中，“蜡炬成灰泪始干”表达的是爱情的相思之苦；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了思念之情。古代文人向来喜欢在诗作中，借着不同的意象①________。在中国古典文学中，烛的不同色彩也有着不同意义。通常，红色代表热烈和喜庆，银白色象征冷清和哀怨。闻一多的《红烛》直接以红烛为标题，纵观全篇，歌咏的对象唯有红烛。闻一多在此继承了古典诗词中红烛热烈情感的意象象征，摒弃其中的喜庆意味。《红烛》的烛是流泪的，为何流泪？非为伤心而流泪，而是因残风侵袭烛光而着急流泪。相比于古典诗词中烛之意象映鉴着人世间真挚友情与感人爱情，《红烛》对烛的情感诠释有了提升，不再拘泥于个人之间的“小情感”，而是升华到②________。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常常被人用来形容牺牲自我勇于奉献的精神；闻一多的《红烛》问世后，更是将烛所象征的自我奉献精神推高至无限大。从更深层次看《红烛》，闻一多写作时应该并未找到救国之路，但他对自身奉献、对国家前途都怀抱着希望。世间自我奉献精神有不同的表现形式，母亲，为了孩子的前途和未来任劳任怨是自我奉献；________________；________________。《红烛》中的“烛”则是一种一往无前、不求回报的完完全全的奉献——灵魂被点燃，躯体被烧成灰烬，以烛光创造光明，这是以自身未来换取祖国前途的壮烈之举。 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 5.请仿照文中画框的句子，续写两句话，要求内容贴切，语意完整连贯。 【2026·高三·江西省九江市·模拟统一考试】阅读下面的文字，完成小题。 ①“那咋了”“包的包的”“那也是很有生活了”……网络热梗因社交性、便捷性、新鲜性，成了孩子离不开的表达工具。②甚至在作文里，描述“秋天的校园”用“绝绝子，氛围感拉满”，表达“坚持”写“苟住，等我发育”——这类现象便是典型的“语言缩水”。 ③心理学研究表明，语言丰富度直接影响思维广度与情绪调节能力。④孩子长期用几个热梗替代完整表达，会逐渐丧失情绪表达能力，进而出现述情障碍——搞不清自己为何难过、生气，情绪像被关在封闭盒子里，得不到回应。⑤这种失落与孤独，易让孩子陷入焦虑、抑郁、社交障碍及自我认同感缺失等心理疾病风险中。⑥语言的贫瘠，不只是沟通表面的空洞，更是心灵深处的“失声”。 ⑦“语言缩水”还会让思维“瘸腿”。⑧教育心理学研究显示，阅读量、表达能力与理解力、学科应变能力息息相关，词汇量长期停留在“网络梗”水准，会导致孩子阅读吃力、写作词穷、审题困难，限制学习能力。⑨同时，语言是思想的载体，表达清晰度决定思考深度，若对复杂情绪、矛盾只会说“666”“hhhhh”，思考便会流于表面，造成思维“钝化”。 ⑩更严重的是，“网络烂梗”正在侵蚀孩子的同理心。⑪孩子们玩梗图“好玩”“合群”，却不知很多梗自带恶意：“唐人”“NT”等借疾病调侃同学，“孤勇者”成孤立他人的暗语。⑫而群体的哄笑会引发“情绪传染效应”——当恶意被当作幽默，个体对伤害的敏感度会逐渐丧失。⑬孩子们并非天生冷漠，只是在玩笑中，慢慢习惯了不把他人感受当回事。 6.下面的句子放入文中哪个位置最恰当？（ ） 正所谓“语近思浅，词穷虑拙”，丰富的词汇是深刻思想的基石。 A.①②之间 B.③④之间 C.⑦⑧之间 D.⑩⑪之间 7.文中划线的第7句“‘语言缩水’还会让思维‘瘸腿’”，若改为“‘语言缩水’还会阻碍思维发展”，表达效果有何不同？请简要分析。 【2026·高一·浙江省金华·期末】阅读下面的文字，完成下面小题。 文字发生之初是“结绳记事”，需要结绳来记事是为了在空间和时间中人和人的接触发生了阻碍。我们不能当面讲话，才需要找一些东西来代话。在广西的瑶山里，部落有急，就派了人送一枚铜钱到别的部落里去，（甲）________，立刻派人来救。这是“文字”，一种双方约好代表一种意义的记号。如果是面对面可以直接说话时，这种被预先约定好的意义所拘束的记号，不但多余，而且有时会词不达意，引起误会。在十多年前青年们讲恋爱，受着直接社交的限制，通行着写情书，很多悲剧是因情书的误会而发生的，有这种经验的人必能痛悉文字的限制。 文字所能传的情、达的意是不完全的。这不完全是出于“间接接触”的原因。我们所要传达的情意是和当时当地的外局相配合的。你用文字把当时当地的情意记了下来，如果在异时异地的圜局中去看，所会引起的反应很难尽合于当时当地的圜局中可能引起的反应。文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字的“走样”。 在说话时，我们可以不注意文法。并不是说话时没有文法，而是因为我们有着很多辅助表情来补充传达情意的作用。我们可以用手指指着自己而在话里省去一个“我”字。（乙）________。于是我们得尽量的依着文法去写成完整的句子了。不合文法的字词难免引起人家的误会，所以不好。说话时我们如果（丙）________，不但显得迂阔，而且可笑。这是从书本上学外国语的人常会感到的痛苦。 8.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【2026·高一·辽宁省名校联盟·3月检测】阅读下面的文字，完成下题。 寻常词语艺术化是指把极平常的词语运用到某个特定的语境中，使之产生平中见奇的艺术效果。作家驾驭语言能力的高低正在此有所体现。古代诗文讲究炼字，其中有不少实际上就属于寻常词语艺术化。如“河上并禽池上瞑，云破月来花弄影”（张先《天仙子》），寻常动词“弄”字，便表现出了不一般的摇曳风致。 寻常词语艺术化是张弓先生在1963年出版的《现代汉语修辞学》中首先提出的。有学者认为，这一课题不仅继承和发展了古代炼字理论，而且赋予炼字理论以新的科学性和生命力，拓宽了修辞学的研究领域，对于促使寻常词语的高效运用，深入挖掘寻常词语的潜在价值具有深远意义。 张弓先生在《现代汉语修辞学》中说：“我们这里所称的‘寻常词语’，就是指在修辞方式之外（不属于比喻、拟人、夸张、反语、双关等），不能划归修辞方式的范畴的最普通的一些词语。它是朴朴素素、平平易易、一片本色、不加修饰的语言。它被运用起来，还是保持它的本义、常义，不发生什么转义现象。” 这个定义描述的是词语进入句中之后的特征，在入句之前，不存在能不能划归修辞方式领域的问题，因此，我们讨论什么是“寻常词语”，可以把它分为入句之前和入句之后两个阶段来进行。 入句之前的“寻常词语”具备以下三个特征：一是诗文中常见常用的词语；二是通俗易懂，一看便知其意的词语；三是不含典故、不带修饰语的词语。入句之后的“寻常词语”就是张弓先生给出的定义，也可以从三个方面来理解：一是指在修辞方式之外，不能划归修辞方式的范畴的最普通的一些词语；二是语感“朴朴素素、平平易易、一片本色、不加修饰的语言”；三是“它被运用起来，还是保持它的本义、常义，不发生什么转义现象”。 9.文中画框部分，可以删去吗？你的看法是什么？请简要说明理由。 10.下面这首诗中的“到”字具有“寻常词语艺术化”的艺术效果，请结合材料内容简要分析。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ——唐·张继《枫桥夜泊》 答案以及解析 1.答案：B 解析：横线前介绍古人游戏文字的技法，后文“但在联语里有时也能兼具美感”形成转折，故中间需补充这些技法在雅文学中的评价。 横线前提及“嵌字”“拆字”等技法，衔接句主语应是“这些技法”，以“在雅文学中”开头与前文衔接不紧密，故排除AC两项。 B.“这些技法确实近乎游戏，在雅文学中被视为格调不高”先承接前文“游戏文字”，后指出其被视为格调不高，与后文转折衔接自然，语序合理。 D.语序不当，故排除。 故选B。 2.答案：①巧用因果倒置，先写结果“菜过期”，再点出原因“回来晚”，突出了子女的愧疚与自责，语气克制却更具情感张力；②以小见大，用“菜过期”这一生活细节，浓缩了母亲无尽的等待与牵挂，极具感染力。 解析：①巧用因果倒置，先呈现“妈妈的菜总过期”这一生活细节，再点出原因“我们回来晚了”，打破常规表达逻辑，语气克制却饱含情感，突出子女意识到母亲等待自己、饭菜无人食用的愧疚与自责，情感张力十足。②以小见大，选取“菜过期”这一极其朴素的日常场景，浓缩了母亲对子女无尽的牵挂与默默的等待，贴近普通人的生活体验，易引发读者共鸣，极具感染力。 3.答案：A 解析：上文介绍河南便利店文学角的小黑板被顾客们写满了各式生活感悟，下文紧接着说“读这些句子，你仿佛看到一个个鲜活的个体”，括号句需要承接上文“小黑板写满内容”的铺垫，引出下文对这些鲜活文字的描述，应先说“黑板太小”再说“文学”，排除BD;A.转折词但放在“方寸之地”前，逻辑为：小黑板空间有限，容不下便利店庞杂丰富的生活百态，但恰恰就是这块小地方，让脱离了精英场域的文学真正活了起来，逻辑层次清晰；且以“‘文学’‘活’起来了”结尾，正好呼应下文“一个个鲜活的个体”，衔接紧密自然。C.把转折词放在句首，上文只说小黑板被写满，不需要在“写满”和“黑板小”之间加转折，且删掉了“局限”和“收获”之间的转折，逻辑不成立。排除C。故选A。 4.答案：①诉说/寄托/表达不同的情感；②爱国情操这样的“大情感”/国家层面的“大情感” 解析：①前文列举李商隐“蜡炬成灰泪始干”“何当共剪西窗烛”等诗句，分别表达“相思之苦”“思念之情”；后文又提到烛的色彩象征不同情感，可见核心是“文人借意象表达情感”。需填一个动宾结构的短句，承接“借着不同的意象”。可填：诉说/寄托/表达不同的情感。②前文对比“古典诗词中烛之意象映鉴着个人之间的‘小情感’”，用“不再拘泥于”转折，说明《红烛》的情感更宏大；结合后文“以自身未来换取祖国前途”，可知应指向“国家、民族层面的情感”。需填一个名词性短语，与“个人之间的‘小情感’”形成对比。可填：爱国情操这样的“大情感”国家层面的“大情感”。 5.答案：示例：运动员，为了国家的荣誉和自我价值挥洒汗水是自我奉献戍边战士，为了国家的安定和人民幸福捐躯赴难是自我奉献。 解析：仿句特点分析。内容，原句以“母亲”为主体，句式为“身份，为了+具体目标（两个并列短语）+行为+是自我奉献”，核心是体现“不同形式的自我奉献”。手法上，通过具体身份的行为举例，诠释“自我奉献”的内涵，需保持事例的真实性与合理性。需续写两句话，内容要贴合“自我奉献”的主题，语意连贯，与原句格式一致。 6.答案：C 解析：这句话强调词汇与思想的关系，与第⑦句“‘语言缩水’还会让思维‘瘸腿’”和第⑧句“阅读量、表达能力与理解力、学科应变能力息息相关”的内容紧密相关，放在⑦⑧之间能起到承上启下的作用。 7.答案：①原句运用比喻的修辞手法，将思维发展不健全比作“瘸腿”，生动形象，通俗易懂，能让读者直观感受到“语言缩水”对思维的负面影响； ②改句是平实的陈述句，表述直白但缺乏生动性，感染力较弱，不如原句形象鲜明，无法突出“语言缩水”危害的具体性。 解析：①原句“‘语言缩水’还会让思维‘瘸腿’”运用比喻的修辞手法，将“语言缩水”导致的思维发展不健全、有缺陷的状态比作“瘸腿”，贴合原文论述语言缩水对思维的负面影响的核心，生动形象、通俗易懂，能让读者直观感受到这种危害的具体表现，强化表达的形象性。 ②改句“‘语言缩水’还会阻碍思维发展”是平实的陈述句，仅直白表述“语言缩水”对思维的阻碍作用，缺乏原句的生动性与画面感，感染力较弱，无法像原句那样突出“语言缩水”给思维带来的具体性危害，与原文“词汇量长期停留在‘网络梗’水准，会导致……造成思维‘钝化’”的论述语境契合度更低。 8.答案： 甲：对方接到了这记号；乙：在写作时却不能如此；丙：用了完整的句子 解析：甲处：前文“送一枚铜钱到别的部落里去”，后文“立刻派人来救”，中间需要衔接。补写：对方接到了这记号。乙处：前文说说话时可以省略、靠表情补充，后文说写作时要完整句子。补写：在写作时却不能如此。丙处：后文说“显得迂阔可笑”，是说话时用了太完整的句子。补写：用了完整的句子。 9.答案：示例一：不可以删去。①文中画框部分加了括号，列举了一些常用的修辞手法，这是对“在修辞方式之外”这一说法的解释说明。②因为“在修辞方式之外”这一表达方式本不多见，对它进行解释说明，有助于读者加深对“寻常词语”这一概念的理解。 示例二：可以删去。①修辞方式指比喻、拟人、夸张等，这是常识，为人们熟知，不需要解释说明。②从“寻常词语”“最普通的一些词语”等表述上，读者应该很容易理解“在修辞方式之外”这个说法的意思，所以应该删去。 解析：（1）不可以删去。①从概念清晰度来看，“在修辞方式之外”是界定“寻常词语”的关键前提，但“修辞方式”是抽象术语，读者对其具体范畴的认知可能存在差异。②括号内列举比喻、拟人等常用修辞手法，将抽象概念具象化，能帮助读者快速明确“修辞方式”的具体所指，避免因概念模糊导致理解偏差。（2）可以删去。①前文已明确“寻常词语”是“朴朴素素、平平易易、一片本色、不加修饰的语言”，后文也强调其“保持本义、常义，不发生转义”，这些特征已能间接体现其“在修辞方式之外”的属性，无需额外举例说明。②删去后能让读者更聚焦于“寻常词语”的朴素性、本义性等核心属性，使文本重点更突出。 10.答案：①“到”字是一个常见的、通俗易懂的、不带任何修饰的动词，使用的是本义。②但把它放入以落月、乌啼、霜天等意象组成的特定的语境中时，它便产生了“寻常词语艺术化”的表达效果。③长夜中只有钟声传到客船之上，抚慰孤独的落第者惆怅、孤独的心灵，使诗歌意境更加深远，情感更为真挚。 解析：①“到”字是诗文中常见常用、通俗易懂的动词，不含典故、不带修饰语，属于典型的“寻常词语”；入句后，它仍保持本义（到达、传到），未发生转义，也未运用比喻、拟人等修辞方式，契合张弓先生对“寻常词语”的定义。②诗歌以落月、乌啼、霜天、江枫、渔火构建出清冷孤寂的夜景，聚焦于客船上的孤独旅人。“到”字将无形的钟声与有形的客船、旅人关联，既写出钟声穿透夜色传到船中的听觉体验，又暗合旅人深夜无眠、唯有钟声相伴的境遇，在特定语境中产生平中见奇的艺术效果。③该字保持本义，不加修饰，却以朴素直白的表达，让清冷的钟声成为慰藉旅愁的载体，既强化了全诗的孤寂意境，又让情感更显真挚深沉，完美体现了“寻常词语艺术化”中“平中见奇”的表达效果。 学科网（北京）股份有限公司 $ 模块十一 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 考情分析 角度 解说 命题核心特征 题型与分值 ·以主观题为主，常结合语段材料考查，分值稳定在4-6分。 ·核心题型：语句补写、句子复位、语段修改、表达转换、情境拟写。 ·高频考点集中：连贯（补写/复位）＞得体＞简明＞准确＞鲜明＞生动。 考查重点 高度聚焦 ·连贯：话题统一、主语一致、句式协调、逻辑合理、情境和谐、前后照应。 ·得体：谦敬辞、口语/书面语、场合、对象、目的、转述转换。 ·简明：删冗余、消歧义、抓中心、巧用指代。 ·准确：符合语境、对象、事理，用词精准，范围程度恰当。 ·鲜明：态度明确、褒贬清晰、句式有力。 ·生动：炼字、句式变化、修辞恰当。 命题特点 ·全部置于具体语境/语段中考查，不单独考理论。 ·语料以说明类、议论类、新闻科普、生活情境为主。 ·设错典型：话题不一致、逻辑断裂、谦敬错位、成分赘余、歧义、语体不当。 ·综合性强：一题常考连贯+得体或简明+准确。 命题趋势预测 连贯仍是重中之重 ·语句补写几乎必考，语段以说明、议论为主，侧重总领、过渡、总结三类句子。 ·句子复位注重话题、句式、逻辑、情调四统一，迷惑性增强。 得体考查更贴近现实 ·侧重谦敬辞使用、口语书面转换、场合对象、转述修改，贴近交际实用。 ·多以语段修改、情境表达形式出现，减少单纯判断。 简明、准确趋向隐性考查 ·常与病句、压缩、补写结合，考删冗余、去歧义、用词精准。 ·强调无重复、无歧义、符合事实与程度。 鲜明、生动多在表达题中体现 ·结合评论、宣传语、情境描写考查，要求态度明确、有感染力。 ·重视修辞、句式、炼字的表达效果。 整体趋势：情境化、综合化、实用化 ·长语段增多，逻辑更严密，强调读懂文脉→精准表达 备考建议 连贯：抓牢“四依据+六要点” 1.语句补写： ·看位置：段首总领、中间过渡、段尾总结。 ·看逻辑：并列、转折、因果、递进、条件。 ·看句式：保持结构、关联词搭配一致。 ·看标点：冒号、分号、问号提示作用极强。 2.句子复位： ·坚守话题一致、主语一致、句式协调、逻辑合理、情境和谐、表意侧重。 得体：牢记“六看” ·看对象：谦敬不错位（家大舍小令外人）。 ·看语体：口语通俗、书面语庄重。 ·看场合：喜庆/庄重/随意/严肃要匹配。 ·看目的：重点突出、语气适度。 ·看感情：褒贬恰当。 ·看转述：人称、时间、地点转换准确。 简明：做到“四不” ·不偏离中心、不重复、不含糊、不歧义。 ·常用方法：删冗余、加语境、变词语、调语序、标标点。 准确：守住 “四符合” ·符合情境、符合对象事理、符合语体、符合范围程度。 ·慎用模糊词，精准区分近义词。 鲜明、生动：抓表达效果 ·鲜明：态度明确、少模糊词、可用反问/双重否定。 ·生动：炼动词形容词、用修辞、整散结合。 二轮刷题策略 ·优先练语句补写、得体修改两大高频题型。 ·每题必做思路标注：写清总领/过渡/总结、逻辑关系、谦敬/语体依据。 ·错题按连贯、得体、简明归类，不重复踩坑。 ·每天2-3题，限时完成，强化语境意识。 重难知识梳理 第1节 语言表达连贯 考点1 句子复位 句子复位“六要点” 1.话题表述要一致 话题一致，是指组成段落的句子之间或组成复句的分句之间，密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。命题者命题时往往从这一视角入手进行命题。话题一致一般是指所讲述内容（主旨或观点）的统一、主语或陈述对象的统一。解答句子复位式连贯题时，首先要确定语段的话题，然后检查句子是否衔接紧凑，句式是否贯通一致。 （1）所讲述内容（主旨或观点）的统一 （2）主语或陈述对象的统一 2.句式结构要协调 句式结构协调能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的效果。要结合语境，明确所选句子与上下文之间的关系和联系，做到包括短语类型和句式结构的整齐划选项的内容在短语结构类型（并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语等）、单句特点（“把”字句和“被”字句、肯定句和否定句、常式句和变式句等）复句类型（并列关系、因果关系、条件关系、递进关系、转折关系、假设关系等）等方面要与横线前后的句式保持一致。如果语段中的陈述对象发生变化，则要注意考虑句式结构的一致性，命题者往往在这方面着眼设题。 3.思维逻辑要合理 思维的逻辑性在语言表达连贯题中一般体现在时间先后、空间方位、深浅大小等方面。任何一种逻辑思维角度，承载的语句所表现的语意都不可能出现较大的裂痕或较大的阻隔。无论是叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循自然的逻辑、生活的逻辑和思维的逻辑。如果在表述的过程中违背了事理的逻辑，就必然会影响语句的连贯性。 4.情境氛围要和谐 句子复位式连贯题所提供的语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的情调。所有这些在语段中都应保持和谐一致。 因此，在解答此类题目时，要注意体察语气、语调，注意用词是冷色调还是暖色调，注意感情基调、语句情境氛围的表达要一致。 5.搭配要恰当契合 所谓搭配要恰当契合，是指所选用的句子中的词语要与上下句的相关词语搭配恰当契合。解答句子复位式连贯题时，要“瞻前顾后”，否则就会使语句彼此不契合。 6.表意要侧重到位 句式的改变会使句子的语气相应地发生变化，也会使语调的重点发生转移，这最终表现为语意的侧重有所转变。侧重到位指所选句子的表达重点与所提供语段的表达重点一致。 考点2 补写语句 补写语句的内容及句子形式必须依据文本，具有确定性。树立答题的四种意识是准确补写的前提，命题所选文本大多是逻辑严密、语句顺序性较强的说明类或议论类文本。补写的语句大多处于特殊的位置，具有特殊的性质；从上下文的材料来看，要求补写的语句应内容贴切、语意连贯、逻辑严密。 补写语句“四依据” 1.依据所填句子的位置推导 总领句 如果空缺在段首，说明它可能是语段的起始句，起总领作用。 过渡句 如果空缺在语段中间，说明它可能是过渡句，起承上启下、递进延展的作用，所补写句子应与上文和下文有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼。 总结句 如果空缺在语段末尾，说明它可能是总结句，是对该句或整个语段内容的高度概括。 2.依据上下句内容及其逻辑发展推导 依据上下句内容 上下句首先指所补写句子的上句或下句；对于总提句或总括句来说，它们固然要依据上下句，但有时需要更远的“上下句”。只有紧紧把握了“上下句”，才能确保补写出来的句子在内容上扣得紧。 寻找句中关键词 寻找到关键词就可以确定所补写句子的陈述对象、陈述状态等。当然，有时这个关键词需要自己通过综合、概括、转化得出。 3.依据上下句的形式推导 依据上下句的形式 “上下句的形式”具体指：①语序要一致；②关联词语要搭配；③问句与答句相照应；④指代词要衔接；⑤句式前后要一致；⑥与前后的相关词语要搭配。 4.依据标志提示语推导 关注标点暗示 （1）问号。如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句；如果空缺本身后面带问号则所补写句子可能是设问句或反问句。 （2）冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是总提句，起总领下文的作用；如果空缺前带冒号，则所补写句子可能是总括句，起总结上文的作用。 （3）分号。如果空缺前面或后面出现分号，则所补写句子与前文或后文构成并列关系，可能句式上要与前文或后文保持一致。 （4）逗号。如果空缺前面是逗号，则所补写句子可能是衔接句，语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。 关注语言标志 （1）表示因果关系的提示语； （2）表示递进关系的提示语；（3）表示正反对比的提示语；（4）运用修辞手法的提示语；（5）表示时间先后的提示语；（6）表示由表及里的提示语；（7）表示由实入虚的提示语；（8）表示转折关系的提示语。 第2节 语言表达得体 “得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。 表达得体“六看” 1.看对象，谦敬不可错位 看清说话的对象，审准尊卑长幼，做到谦辞、敬辞使用不错位。“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父、家兄等；在别人面前称比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟、舍妹等；在称别人家中的人时，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。常用的谦辞还有“愚”“拙”“鄙”“寒”“小”等。 2.看语体，分清口语、书面语 口语、书面语的使用要看对象、场合。口语语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由；书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范。口语简明易懂，书面语精确庄重。针对不同的语境和交际需要，应选择不同的语体。 3.看场合，注意环境、氛围 场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系，等等。如果不注意交际的场合、对象、气氛等而信口开河，往往达不到交际目的，甚至招致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而选择理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能收到预期的效果。 4.看目的，注意程度、方式 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了用词的程度，决定了语言表达的方式。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。 5.看感情，分清褒贬、抑扬 正确使用表达感情色彩的词语，能准确严密地表达对事物褒贬的态度。注意在特定语境中，运用“反语”的修辞手法时，褒义可变成贬义，起到讽刺调侃或幽默风趣的作用。 6.看转述，注意人称、时间和地点转换 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用语言。当面陈述，根据双方的关系，把陈述的内容讲清楚就行，这种表达比较简单。请人转述，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也会有变化。这种表达比较复杂，必须考虑变化了的各种因素，做恰当的表述。 第3节 语言表达简明、准确、鲜明、生动 考点1 语言表达简明 “简明”，就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。首先要考虑“简”：句中不要有表意作用完全相同的成分；能省略的虚词，就尽量省略；可以指代的内容尽量用指代性词语。其次要考虑“明”：句子的意思不要晦涩难懂，让人听不明白；句子的意思要确定，不要有歧义。考查形式一般为文段的修改等。 表达简明“四要点” 1.围绕中心，抓住要点 要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有抓住要点，才能做到简明。 2.善于概括，巧用指代 表达时要善于把必要的叙述和概括结合起来，恰当地运用省略和指代，正确使用代词。如果前文对某一对象已有陈述，当后文又涉及该对象时就可以用相应的代词来指代它，这是使表达简明的必要手段。 3.避免含糊，消除歧义 在语言运用中，由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语言语意含糊。消除歧义可以采取如下方法： ①添加语境法。如“开刀的是他父亲”，后面加上“他父亲已患病多年了”，歧义即可消除。 ②变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。如“李明好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就能消除歧义。 ③加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。 ④调整语序法。如“王华是一位博学多闻的李教授的得意门生”调整为“王华是李教授的一位博学多闻的得意门生”，就可以消除歧义。 4.防止重复，删除多余 辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字以确保表达简明。 考点2 语言表达准确 表达准确“四要点” 1.符合特定的情境 如：清风扶细柳，淡月失梅花。 其中“扶”“失”两字用得准确恰当。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了清风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。而一个“失”字，则勾画出了月色和梅花相互交融的情景。 2.符合事理及对象 即符合特定的身份、地位，正确地运用谦敬称呼。 3.正确使用口语、书面语书面 书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。口语、书面语的转化，复述或转述重点的转化，要注意转述时间、地点、对象等具体情况。 4.准确表达范围、程度及心理 如：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。 “收集”用得不准。句中有“花了近十年的心血”，找寻的程度应该很高，所以用“搜集”才准确。 此外，还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。 在答题时，要做到语言表达准确，就必须结合题干要求和具体语境作答。 考点3 语言表达鲜明 表达鲜明“二要点” 1.精确选用词语 选用词语时，要尤其注意对动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点；多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等用语来表明自己所持态度的鲜明。 表达自己不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的词语可以增强语言表达的效果；那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物的特征。因为颜色可以给人以强烈的刺激，是最富有感情的外在形象。如《忆江南》（唐·白居易）中的“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”仅用两句就说明了朝霞出现在东方时，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像草那样碧绿。展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画面。 2.恰当选用句式 在语言表达中，要注意句式的变换，因为一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己的观点更加鲜明而强烈。要注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。另外，如能恰当地使用反问、排比、对偶，也能增强语言的鲜明感。 对语言表达鲜明的考查常常出现在评论性试题中。 考点4 语言表达生动 表达生动“三要点” 1.恰当选用词语 使用表现力强的词语。使用词语要具有生动传神的表现力，要把词语用活。如宋祁的《玉楼春》词句“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”中运用通感手法，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放、蜂蝶纷飞、春意盎然的景象。 使用色彩浓重的词语。这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。如郭沫若的历史剧《屈原》首演中，有一段婵娟痛斥宋玉投靠南后、背叛老师的话，台词本来是：“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！”演出后有人建议郭老将“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿“是”主要表示判断，“是”改成了“这”，与“没骨气的文人”组句后便带上了婵娟强烈的感情色彩，让人感到骂得痛快淋漓，抒发的感情较原来强烈得多。 2.恰当选用句式 语言运用中，相同的意思用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式选择中，应注意特殊句式与常用句式、长句与短句、排句与偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。 如：射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？ 第三个分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”，但作者却换用反问句式，形成整散结合、同中见异的表达效果使语言显得活泼生动。 3.恰当使用修辞手法 语言表达要生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。如比喻是为了更形象生动；比拟是把事物人格化，使描绘对象色彩鲜明、生动形象、表意丰富；排比可加强语势，充实内容，加重感情；反问是为了强调；夸张是为了强调和突出，以加强语气，烘托气氛，增强联想，增强表达效果；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅；借代是用事物相关的东西来代替该事物。 易混易错 易错点 不注重上下文逻辑照应（语言文字运用之语句衔接填空题） 易错陷阱： 语言文字运用中的语句衔接填空题是一种考查学生语言逻辑与表达能力的题型，它要求学生根据上下文语境，选出或写出最合适的句子填入空白处，使整段文字通顺流畅、意义完整。这类题目不仅测试了学生对词汇、语法的掌握程度，还考查了他们对语境的理解、信息的整合以及语言的组织能力，是提升语言文字运用能力的有效练习形式。 ★易错陷阱一：不注重上下文内容。 ★易错陷阱二：不注重上下文逻辑照应。 避坑攻略： ★攻略一：整体阅读，明确补写语段话题内容。 ★攻略二：瞻前顾后，注意前后语意承接照应。 ★攻略三：总观全局，明确要补写句子的性质。 ★攻略四：上下齐观，通过标点提示进行补写。 例题研析 [2026届·全国一卷]阅读下面的文字，完成下面小题。 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 谐音双关早在先秦时期就已出现，至今已有两千多年的历史。汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，尤其是格律诗，常利用谐音双关形成借对，以此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’（图）”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’（闻）的奉献”（蚊香广告）等有趣的说法；_____________。 不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人无所适从。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。 1.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A.谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 B.谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 C.网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 D.网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 [2026届·全国二卷]阅读下面的文字，完成下面小题。 学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。因为采取这种态度，我们势必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权力干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是蔽体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样式不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。 2.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A.语言是社会的产物 B.语言是交流的工具 C.语言是传情达意的 D.语言是不断演变的 [2026届·山东滨州·一模]阅读下面的文字，完成小题。 在甲骨文中，“豆”是典型的象形字，呈现出一件高足食器的侧视造型：底部一横代表圈足，中间是细长的豆柄，上方是盛放食物的豆盘，顶端有时加一横表示盖钮。整个字形与商周时期青铜豆的实物形态高度吻合。 《说文解字》释：“豆，古食肉器也。”作为盛放肉酱、腌菜等食物的器皿，它不仅是日用之物，更是礼仪重器。在祭祀和宴飨场合，豆与鼎、簋等礼器配合使用，________。《礼记·礼器》记载：“天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。”此外，摆放时也讲究“鼎俎奇而笾豆偶”，体现出古人对阴阳和谐的追求。 3.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（  ） A.主人的身份等级通过其数量与材质反映出来 B.其数量与材质能将主人的身份等级反映出来 C.主人的身份等级借助其数量与材质来反映 D.其数量与材质能够反映出主人的身份等级 [2026届·安徽滁州·模拟考试校考]阅读下面的文字，完成下面小题。 深度探索（DeepSeek）所带来的震撼与惊喜，像新春的焰火般耀眼。在逆全球化浪潮涌动、科技博弈日趋白热化的今天，深度探索的这场突围给我们很多启示。 毋庸讳言，（甲）：一边是西方对中国科技产业封锁不断加码，另一边是人工智能、量子计算等新赛道竞争白热化。深度探索的破局，像一束强光穿透迷雾——其自研架构以较低成本训练出千亿参数大模型，直接挑战了“算力霸权”，其在中文理解准确率方面更展现出碾压西方大模型的优势。这一创新的战略价值，在芯片进口依存度和工业软件外资占比双高的背景下愈发凸显。正是深度探索在细分领域撕开裂口，以另辟蹊径的智慧证明：今天的中国企业不再仅仅是简单的跟随与复制，封锁线从不能禁锢真正的创新者。 无论深度探索未来成就几何，但其已有力地破除了三个困扰国人的迷思：其一，技术创新不是一定要沿着西方国家的轨迹亦步亦趋，后发者亦可定义技术框架；其二，不是所有创新人才都必须在西方教育和创新体系下才能“羽化”，中国本土人才在实践中的成长更有价值；其三，博大的东方文明迭代衍生的创新文化从未过时——前路未明时，执着探索；面对危机时，众志成城，并肩作战；一朝破局时，“天下大同”的开源共享——这些恰恰是今天凝聚前沿创新伟力的精髓。 “（乙）”，深度探索的崛起恰是中国创新生态进化的缩影。开放专业语料、提供算力补贴、百亿级应用场景……这些让国产大模型发展获得独特养分。更深远的变化已在悄然生长——当国内研究者斩获国际顶会最佳论文，当中国成为全球第二大开源贡献国，一个更具包容性的创新体系已然破土。 深度探索的突围犹如一面棱镜，折射出这个时代的深层逻辑：科技自立自强已成为民族复兴的必答题，我们要有“虽千万人吾往矣”的信念，以舍我其谁的胆识奋力突破，自信笃定前行，方能在惊涛骇浪中挺立潮头。 道阻且长，（丙）。而今，创新的火炬已经点燃，当点点星火汇聚成璀璨的星河。希望之浪潮呼啸涌起，A_________________，B_________________，东方大国必将驶向科技强国的星辰大海。 4.请在甲、乙、丙横线处补写恰当的语句（其中乙处要求补入恰当的两句古诗），使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字（不含标点）。 5.请仿照文中画横线的句子，分别以“信心”和“奋斗”为话题，在文中A、B两处另写两个句子。要求：修辞手法、字数与原句相同，句式与原句大体相似，语意连贯，内容贴合语境。 [2026届·湖南长沙·一模]阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 某媒体曾面向高校学生进行过一项调查，结果显示，81%的人明确表示喜欢自己家乡的方言，76%的人会不自觉地对身边人推荐家乡话。 鲜活的方言词汇不仅让人听得懂、记得住，还让寻常日子浸透着浪漫之美。正如四川话的“撑花儿”（雨伞），潮州话的“借日”（晒太阳），_____________。这些从生活中长出的词语，让沟通亲切起来，也让平常的生活有了诗意的光泽。 方言之所以容易成为热点，因其言之有趣。周立波在《山乡巨变》中写道：“她的脚力有些来不及，鞋子流水踢着路上的石头”，用了湖南益阳方言“流水”，表示“经常”，简练准确而不落窠臼；方言之美，还在其言之有韵。方言不仅有烟火气、泥土味，也包含着古雅风范。四川话的“白雨（大雨）”、河南话的“滴星（小雨）”，可分别在李白的“白雨映山寒，森森似银竹”以及辛弃疾的“七八个星天外，两三点雨山前”中窥见延续千年的文脉传承。 材料二： 保护方言与推广普通话并非对立，而是“和而不同、相辅相成”的辩证统一关系。二者在功能与场景中各司其职，共同构筑健康的语言生态。 普通话作为国家通用语言，是消除地域隔阂、保障公共沟通、促进社会协同的桥梁。其核心价值在于实用便捷，让人们能顺畅融入广阔的社会舞台，实现跨地域的交流合作。而方言是地域文化的“活化石”，承载着独特的历史记忆、民俗风情与情感认同，是维系乡愁、凝聚族群的精神根脉，其价值在于文化独特性，让人们在漂泊中守住精神归宿。 二者的和谐共存需依托“双言制”：公共领域如学校、职场、公共服务等，以普通话为主体保障沟通效率；私人领域如家庭、社区、同乡聚会中，为方言保留空间，让乡音成为情感纽带。推广普通话绝非消灭方言，保护方言也不是抵制普通话，警惕“推普废方言”的误区，才能兼顾文化共性与多样性。 归根结底，普通话让我们“听得懂”，方言让我们“心连心”。在推广普通话保障社会畅通的同时，为方言留出传承空间，方能实现“求同存异、美美与共”，让语言既成为连接世界的纽带，又成为滋养文化的土壤。 6.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一句是（  ） A.既保存了古老语言的韵味，又透出浓厚的生活气息。 B.它们以生动的表达，凝结着对生活细致的体察与浪漫的创造。 C.这些词语的创造，常常源于对自然现象的诗意观察与艺术加工。 D.方言不仅是沟通工具，更是地域文化的生动载体。 7.某同学认为“保护方言会阻碍普通话推广”，请结合材料二内容，以反驳者的身份写一段话，要求观点明确，逻辑清晰，语言简洁，不超过80字。 答案及解析 1.答案：C 解析：本段文字是说当代社会各个领域中“谐音双关”的现象，采用总分的结构；分说部分先列举“民俗节庆文化中”“电视广告里”的“谐音双关”现象，分号表示并列，所选句子也应该先表明领域，故应以“网络空间”作为开头，排除AB； 从语意连贯、话题一致的角度来看，选项第一分句是说“谐音双关”“普遍”，第二分句应紧承前一句来写“谐音梗”，排除D。 故选C。 2.答案：D 解析：本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 括号后文提到“今天认为不合法的用法，用的人多了可能变成合法”，强调语言意义和用法随时间和使用人数而变化，讨论语言演变的问题，且“语言是不断演变的”直接呼应后文“慢慢变成合法”的演变过程，贴合语境。 A.侧重语言的起源，与后文“演变”无关； B.侧重功能，未体现动态变化； C.侧重功能，未体现动态变化。 故选D。 3.答案：D 解析：横线前说它是“礼仪重器”，在祭祀和宴飨场合，与鼎、簋等礼器配合使用。横线后引《礼记》证明，豆的数量因身份不同而有严格规定。横线处应引出豆的数量和材质能体现身份等级的意思。 A.主语是“身份等级”，句子强调的是“身份等级”如何被反映。但下文紧接着是用具体数据说明“数量”如何因身份而异，主语是“数量”。这就造成了主语衔接上的轻微跳跃，不够顺畅。 B.主语是“其数量与材质”，与下文衔接顺畅。但“能将……反映出来”稍显冗余。 C.主语是“身份等级”，与后文以“数量”为主语的例子衔接不够紧密。同时，“借助……来反映”的表述也稍显拗口。 D.主语“其数量与材质”与后文举例的主语完全一致，衔接最为紧密自然。 故选D。 4.答案：甲：中国科技产业正面临双重压力 乙：问渠那得清如许？为有源头活水来 丙：但每一次突破都在接近终点 解析：甲处，结合冒号可知此处要领起下文，结合下文“一边是西方对中国科技产业封锁不断加码，另一边是人工智能、量子计算等新赛道竞争白热化”，可知这里强调的是中国科技产业面临的困难，可填：中国科技产业正面临双重压力。 乙处，要求补入恰当的两句古诗，结合后文“深度探索的崛起恰是中国创新生态进化的缩影”，及所描述的中国创新生态的发展变化的“养分”、前景，说明发展需要持续新资源和活力，“源头活水”正好比喻这种持续的外部“养分”输入和内部更新，使其保持活力，可填：问渠那得清如许？为有源头活水来。 丙处，前文表示“道阻且长”，后文说“而今，创新的火炬已经点燃，当点点星火汇聚成璀璨的星河”，此处需表达“虽然路远，但每一步突破都在累积、都在接近目标”之意，可填：但每一次突破都在接近终点。 5.答案：A信心之云帆迎风鼓满 B奋斗之舟船破浪前行 解析：仿写句子要注意原句的修辞手法和句式结构，“希望之浪潮呼啸涌起”一句，运用比喻修辞，用“浪潮”比喻“希望”，作句子的主语，“呼啸涌起”作谓语，形容“浪潮”的状态。 题干规定分别以“信心”和“奋斗”为话题仿写，结合后文“东方大国必将驶向科技强国的星辰大海”，可知喻体需要和“浪潮”“大海”保持一致，可以用“云帆”比喻“信心”，以“迎风鼓满”来形容信心足够；用“舟船”比喻“奋斗”，以“破浪前行”形容奋斗勇往直前；并与前面“呼啸涌起”“迎风鼓满”构成递进关系，与结尾“驶向科技强国的星辰大海”紧密贴合。 6.答案：B 解析：A.“古老语言的韵味”与前文无直接对应，前文强调方言的“生动鲜活”与“生活之美”，并未突出其“古老”；与后文“让平常生活有了诗意的光泽”衔接较弱。 B.“它们”直接指代前文“撑花儿”“借日”等方言词，衔接紧密；“生动的表达”对应文段开头的“听得懂、记得住”；“对生活细致的体察”呼应例子中对生活细节的捕捉（“撑伞”“晒太阳”），“浪漫的创造”引出后文“诗意的光泽”。 C.“撑花儿”涉及的不是自然现象；未能突出“生活体察”与“情感创造”的主线，与后文“让沟通亲切”的衔接不够自然。 D.“地域文化的生动载体”偏离了该段的核心“浪漫而有诗意”；与后文“诗意的光泽”无法形成连贯。 故选B。 7.答案：这种观点是错误的。保护方言与推广普通话并非对立，而是相辅相成。普通话保障公共沟通、促进社会协同，方言承载地域文化、维系乡愁。二者和谐共存，才能兼顾文化共性与多样性。 解析：首先明确提出：“这种观点是错误的。” 接着所写具体内容要紧扣材料二“兼顾文化共性与多样性”“双言制”等核心内容，明确指出保护方言不会阻碍普通话推广，而是与之相辅相成。文字应简洁，逻辑要清晰，可用“文化传承+语言统一”的双重价值反驳“阻碍论”，体现辩证逻辑。 可拟写为：保护方言与推广普通话并非对立。方言承载地域文化，普通话促进全国交流。二者互补共存，双语教育既能传承方言，又能强化普通话能力，实现文化多样性与语言统一的平衡。 学科网（北京）股份有限公司 $模块十一 语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、生动 目录 壹 考情分析 贰 重难突破 叁 易混易错 肆 真题研析 CONTENTS 考情分析 第 壹 部 分 角度 解说 命题核心特征 题型与分值 ·以主观题为主，常结合语段材料考查，分值稳定在4-6分。 ·核心题型：语句补写、句子复位、语段修改、表达转换、情境拟写。 ·高频考点集中：连贯（补写/复位）＞得体＞简明＞准确＞鲜明＞生动。 命题特点 ·全部置于具体语境/语段中考查，不单独考理论。 ·语料以说明类、议论类、新闻科普、生活情境为主。 ·设错典型：话题不一致、逻辑断裂、谦敬错位、成分赘余、歧义、语体不当。 ·综合性强：一题常考连贯+得体或简明+准确。 角度 解说 命题核心特征 考查重点 高度聚焦 ·连贯：话题统一、主语一致、句式协调、逻辑合理、情境和谐、前后照应。 ·得体：谦敬辞、口语/书面语、场合、对象、目的、转述转换。 ·简明：删冗余、消歧义、抓中心、巧用指代。 ·准确：符合语境、对象、事理，用词精准，范围程度恰当。 ·鲜明：态度明确、褒贬清晰、句式有力。 ·生动：炼字、句式变化、修辞恰当。 角度 解说 命题趋势预测 连贯仍是重中之重 ·语句补写几乎必考，语段以说明、议论为主，侧重总领、过渡、总结三类句子。 ·句子复位注重话题、句式、逻辑、情调四统一，迷惑性增强。 得体考查更贴近现实 ·侧重谦敬辞使用、口语书面转换、场合对象、转述修改，贴近交际实用。 ·多以语段修改、情境表达形式出现，减少单纯判断。 角度 解说 命题趋势预测 简明、准确趋向隐性考查 ·常与病句、压缩、补写结合，考删冗余、去歧义、用词精准。 ·强调无重复、无歧义、符合事实与程度。 鲜明、生动多在表达题中体现 ·结合评论、宣传语、情境描写考查，要求态度明确、有感染力。 ·重视修辞、句式、炼字的表达效果。 整体趋势：情境化、综合化、实用化 ·长语段增多，逻辑更严密，强调读懂文脉→精准表达 角度 解说 备考建议 连贯：抓牢“四依据+六要点” 1.语句补写： ·看位置：段首总领、中间过渡、段尾总结。 ·看逻辑：并列、转折、因果、递进、条件。 ·看句式：保持结构、关联词搭配一致。 ·看标点：冒号、分号、问号提示作用极强。 2.句子复位： ·坚守话题一致、主语一致、句式协调、逻辑合理、情境和谐、表意侧重。 角度 解说 备考建议 得体：牢记“六看” ·看对象：谦敬不错位（家大舍小令外人）。 ·看语体：口语通俗、书面语庄重。 ·看场合：喜庆/庄重/随意/严肃要匹配。 ·看目的：重点突出、语气适度。 ·看感情：褒贬恰当。 ·看转述：人称、时间、地点转换准确。 简明：做到“四不” ·不偏离中心、不重复、不含糊、不歧义。 ·常用方法：删冗余、加语境、变词语、调语序、标标点。 角度 解说 备考建议 准确：守住 “四符合” ·符合情境、符合对象事理、符合语体、符合范围程度。 ·慎用模糊词，精准区分近义词。 鲜明、生动：抓表达效果 ·鲜明：态度明确、少模糊词、可用反问/双重否定。 ·生动：炼动词形容词、用修辞、整散结合。 二轮刷题策略 ·优先练语句补写、得体修改两大高频题型。 ·每题必做思路标注：写清总领/过渡/总结、逻辑关系、谦敬/语体依据。 ·错题按连贯、得体、简明归类，不重复踩坑。 ·每天2-3题，限时完成，强化语境意识。 重难突破 第 贰 部 分 第1节 语言表达连贯 考点1 句子复位 句子复位式连贯题多是从语段中抽出一个或多个句子，要求考生根据语境选择最恰当的句子。有时也把它当作选用句式进行考查。 1.话题表述要一致 话题一致，是指组成段落的句子之间或组成复句的分句之间，密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。命题者命题时往往从这一视角入手进行命题。话题一致一般是指所讲述内容（主旨或观点）的统一、主语或陈述对象的统一。解答句子复位式连贯题时，首先要确定语段的话题，然后检查句子是否衔接紧凑，句式是否贯通一致。 （1）所讲述内容（主旨或观点）的统一 （2）主语或陈述对象的统一 句子复位“六要点” 2.句式结构要协调 句式结构协调能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的效果。要结合语境，明确所选句子与上下文之间的关系和联系，做到包括短语类型和句式结构的整齐划选项的内容在短语结构类型（并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语等）、单句特点（“把”字句和“被”字句、肯定句和否定句、常式句和变式句等）复句类型（并列关系、因果关系、条件关系、递进关系、转折关系、假设关系等）等方面要与横线前后的句式保持一致如果语段中的陈述对象发生变化，则要注意考虑句式结构的一致性，命题者往往在这方面着眼设题。 句子复位“六要点” 3.思维逻辑要合理 思维的逻辑性在语言表达连贯题中一般体现在时间先后、空间方位、深浅大小等方面。任何一种逻辑思维角度，承载的语句所表现的语意都不可能出现较大的裂痕或较大的阻隔。无论是叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循自然的逻辑、生活的逻辑和思维的逻辑。如果在表述的过程中违背了事理的逻辑，就必然会影响语句的连贯性。 句子复位“六要点” 4.情境氛围要和谐 句子复位式连贯题所提供的语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的情调。所有这些在语段中都应保持和谐一致。 因此，在解答此类题目时，要注意体察语气、语调，注意用词是冷色调还是暖色调，注意感情基调、语句情境氛围的表达要一致。 句子复位“六要点” 5.搭配要恰当契合 所谓搭配要恰当契合，是指所选用的句子中的词语要与上下句的相关词语搭配恰当契合。解答句子复位式连贯题时，要“瞻前顾后”，否则就会使语句彼此不契合。 6.表意要侧重到位 句式的改变会使句子的语气相应地发生变化，也会使语调的重点发生转移，这最终表现为语意的侧重有所转变。侧重到位指所选句子的表达重点与所提供语段的表达重点一致。 句子复位“六要点” 考点2 补写语句 补写语句的内容及句子形式必须依据文本，具有确定性。树立答题的四种意识是准确补写的前提，命题所选文本大多是逻辑严密、语句顺序性较强的说明类或议论类文本。补写的语句大多处于特殊的位置，具有特殊的性质；从上下文的材料来看，要求补写的语句应内容贴切、语意连贯、逻辑严密。 1.依据所填句子的位置推导 补写语句“四依据” 总领句 如果空缺在段首，说明它可能是语段的起始句，起总领作用。 过渡句 如果空缺在语段中间，说明它可能是过渡句，起承上启下、递进延展的作用，所补写句子应与上文和下文有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼。 总结句 如果空缺在语段末尾，说明它可能是总结句，是对该句或整个语段内容的高度概括。 2.依据上下句内容及其逻辑发展推导 补写语句“四依据” 依据上下句内容 上下句首先指所补写句子的上句或下句；对于总提句或总括句来说，它们固然要依据上下句，但有时需要更远的“上下句”。只有紧紧把握了“上下句”，才能确保补写出来的句子在内容上扣得紧。 寻找句中关键词 寻找到关键词就可以确定所补写句子的陈述对象、陈述状态等。当然，有时这个关键词需要自己通过综合、概括、转化得出。 3.依据上下句的形式推导 补写语句“四依据” 依据上下句的形式 “上下句的形式”具体指：①语序要一致；②关联词语要搭配；③问句与答句相照应；④指代词要衔接；⑤句式前后要一致；⑥与前后的相关词语要搭配。 4.依据标志提示语推导 补写语句“四依据” 关注标点暗示     （1）问号。如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句；如果空缺本身后面带问号则所补写句子可能是设问句或反问句。 （2）冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是总提句，起总领下文的作用；如果空缺前带冒号，则所补写句子可能是总括句，起总结上文的作用。 （3）分号。如果空缺前面或后面出现分号，则所补写句子与前文或后文构成并列关系，可能句式上要与前文或后文保持一致。 4.依据标志提示语推导 补写语句“四依据” 关注标点暗示 （4）逗号。如果空缺前面是逗号，则所补写句子可能是衔接句，语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。 关注语言标志 （1）表示因果关系的提示语； （2）表示递进关系的提示语；（3）表示正反对比的提示语；（4）运用修辞手法的提示语；（5）表示时间先后的提示语；（6）表示由表及里的提示语；（7）表示由实入虚的提示语；（8）表示转折关系的提示语。 第2节 表达得体 考点1 表达得体 得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。 1.看对象，谦敬不可错位 看清说话的对象，审准尊卑长幼，做到谦辞、敬辞使用不错位。“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父、家兄等；在别人面前称比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟、舍妹等；在称别人家中的人时，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。常用的谦辞还有“愚”“拙”“鄙”“寒”“小”等。 表达得体“六看” 2.看语体，分清口语、书面语 口语、书面语的使用要看对象、场合。口语语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由；书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范。口语简明易懂，书面语精确庄重。针对不同的语境和交际需要，应选择不同的语体。 表达得体“六看” 3.看场合，注意环境、氛围 场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系，等等。如果不注意交际的场合、对象、气氛等而信口开河，往往达不到交际目的，甚至招致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而选择理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能收到预期的效果。 表达得体“六看” 4.看目的，注意程度、方式 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了用词的程度，决定了语言表达的方式。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。 5.看感情，分清褒贬、抑扬 正确使用表达感情色彩的词语，能准确严密地表达对事物褒贬的态度。注意在特定语境中，运用“反语”的修辞手法时，褒义可变成贬义，起到讽刺调侃或幽默风趣的作用。 表达得体“六看” 6.看转述，注意人称、时间和地点转换 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用语言。当面陈述，根据双方的关系，把陈述的内容讲清楚就行，这种表达比较简单。请人转述，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也会有变化。这种表达比较复杂，必须考虑变化了的各种因素，做恰当的表述。 表达得体“六看” 第3节 语言表达简明、准确、鲜明、生动 考点1 语言表达简明 “简明”，就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。首先要考虑“简”：句中不要有表意作用完全相同的成分；能省略的虚词，就尽量省略；可以指代的内容尽量用指代性词语。其次要考虑“明”：句子的意思不要晦涩难懂，让人听不明白；句子的意思要确定，不要有歧义。考查形式一般为文段的修改等。 1.围绕中心，抓住要点 要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有抓住要点，才能做到简明。 2.善于概括，巧用指代 表达时要善于把必要的叙述和概括结合起来，恰当地运用省略和指代，正确使用代词。如果前文对某一对象已有陈述，当后文又涉及该对象时就可以用相应的代词来指代它，这是使表达简明的必要手段。 表达简明“四要点” 3.避免含糊，消除歧义 在语言运用中，由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语言语意含糊。消除歧义可以采取如下方法： ①添加语境法。如“开刀的是他父亲”，后面加上“他父亲已患病多年了”，歧义即可消除。 表达简明“四要点” ②变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。如“李明好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就能消除歧义。 ③加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。 ④调整语序法。如“王华是一位博学多闻的李教授的得意门生”调整为“王华是李教授的一位博学多闻的得意门生”，就可以消除歧义。 表达简明“四要点” 4.防止重复，删除多余 辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字以确保表达简明。 表达简明“四要点” 考点2 语言表达准确 1.符合特定的情境 如：清风扶细柳，淡月失梅花。 其中“扶”“失”两字用得准确恰当。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了清风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。而一个“失”字，则勾画出了月色和梅花相互交融的情景。 表达准确“四要点” 2.符合事理及对象 即符合特定的身份、地位，正确地运用谦敬称呼。 3.正确使用口语、书面语书面 书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。口语、书面语的转化，复述或转述重点的转化，要注意转述时间、地点、对象等具体情况。 表达准确“四要点” 4.准确表达范围、程度及心理 如：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。 “收集”用得不准。句中有“花了近十年的心血”，找寻的程度应该很高，所以用“搜集”才准确。 此外，还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。 在答题时，要做到语言表达准确，就必须结合题干要求和具体语境作答。 表达准确“四要点” 考点3 语言表达鲜明 1.精确选用词语 选用词语时，要尤其注意对动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点；多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等用语来表明自己所持态度的鲜明。 表达鲜明“二要点” 表达自己不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的词语可以增强语言表达的效果；那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物的特征。因为颜色可以给人以强烈的刺激，是最富有感情的外在形象。如《忆江南》（唐·白居易）中的“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”仅用两句就说明了朝霞出现在东方时，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像草那样碧绿。展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画面。 表达鲜明“二要点” 2.恰当选用句式 在语言表达中，要注意句式的变换，因为一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己的观点更加鲜明而强烈。要注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。另外，如能恰当地使用反问、排比、对偶，也能增强语言的鲜明感。 对语言表达鲜明的考查常常出现在评论性试题中。 表达鲜明“二要点” 考点4 语言表达生动 1.恰当选用词语 使用表现力强的词语。使用词语要具有生动传神的表现力，要把词语用活。如宋祁的《玉楼春》词句“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”中运用通感手法，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放、蜂蝶纷飞、春意盎然的景象。 表达生动“三要点” 使用色彩浓重的词语。这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。如郭沫若的历史剧《屈原》首演中，有一段婵娟痛斥宋玉投靠南后、背叛老师的话，台词本来是：“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！”演出后有人建议郭老将“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿“是”主要表示判断，“是”改成了“这”，与“没骨气的文人”组句后便带上了婵娟强烈的感情色彩，让人感到骂得痛快淋漓，抒发的感情较原来强烈得多。 表达生动“三要点” 2.恰当选用句式 语言运用中，相同的意思用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式选择中，应注意特殊句式与常用句式、长句与短句、排句与偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。 如：射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？ 第三个分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”，但作者却换用反问句式，形成整散结合、同中见异的表达效果使语言显得活泼生动。 表达生动“三要点” 3.恰当使用修辞手法 语言表达要生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。如比喻是为了更形象生动；比拟是把事物人格化，使描绘对象色彩鲜明、生动形象、表意丰富；排比可加强语势，充实内容，加重感情；反问是为了强调；夸张是为了强调和突出，以加强语气，烘托气氛，增强联想，增强表达效果；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅；借代是用事物相关的东西来代替该事物。 表达生动“三要点” 易混易错 第 叁 部 分 易错点 不注重上下文逻辑照应（语言文字运用之语句衔接填空题） 易错陷阱： 语言文字运用中的语句衔接填空题是一种考查学生语言逻辑与表达能力的题型，它要求学生根据上下文语境，选出或写出最合适的句子填入空白处，使整段文字通顺流畅、意义完整。这类题目不仅测试了学生对词汇、语法的掌握程度，还考查了他们对语境的理解、信息的整合以及语言的组织能力，是提升语言文字运用能力的有效练习形式。 ★易错陷阱一：不注重上下文内容。 ★易错陷阱二：不注重上下文逻辑照应。 避坑攻略： ★攻略一：整体阅读，明确补写语段话题内容。 ★攻略二：瞻前顾后，注意前后语意承接照应。 ★攻略三：总观全局，明确要补写句子的性质。 ★攻略四：上下齐观，通过标点提示进行补写。 例题研析 第 肆 部 分 [2026届·全国一卷]阅读下面的文字，完成下列小题。 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 谐音双关早在先秦时期就已出现，至今已有两千多年的历史。汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，尤其是格律诗，常利用谐音双关形成借对，以此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’（图）”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’（闻）的奉献”（蚊香广告）等有趣的说法；_____________。 不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人无所适从。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。 1.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A.谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 B.谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 C.网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语 D.网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 答案：C 解析：本段文字是说当代社会各个领域中“谐音双关”的现象，采用总分的结构；分说部分先列举“民俗节庆文化中”“电视广告里”的“谐音双关”现象，分号表示并列，所选句子也应该先表明领域，故应以“网络空间”作为开头，排除AB； 从语意连贯、话题一致的角度来看，选项第一分句是说“谐音双关”“普遍”，第二分句应紧承前一句来写“谐音梗”，排除D。 故选C。 [2026届·全国二卷]阅读下面的文字，完成下列小题。 学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。因为采取这种态度，我们势必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点 看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权力干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是蔽体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样式不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。 2.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A.语言是社会的产物 B.语言是交流的工具 C.语言是传情达意的 D.语言是不断演变的 答案：D 解析：本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 括号后文提到“今天认为不合法的用法，用的人多了可能变成合法”，强调语言意义和用法随时间和使用人数而变化，讨论语言演变的问题，且“语言是不断演变的”直接呼应后文“慢慢变成合法”的演变过程，贴合语境。 A.侧重语言的起源，与后文“演变”无关； B.侧重功能，未体现动态变化； C.侧重功能，未体现动态变化。 [2026届·山东滨州·一模]阅读下面的文字，完成下列小题。 在甲骨文中，“豆”是典型的象形字，呈现出一件高足食器的侧视造型：底部一横代表圈足，中间是细长的豆柄，上方是盛放食物的豆盘，顶端有时加一横表示盖钮。整个字形与商周时期青铜豆的实物形态高度吻合。 《说文解字》释：“豆，古食肉器也。”作为盛放肉酱、腌菜等食物的器皿，它不仅是日用之物，更是礼仪重器。在祭祀和宴飨场合，豆与鼎、簋等礼器配合使用，________。《礼记·礼器》记载：“天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。”此外，摆放时也讲究“鼎俎奇而笾豆偶”，体现出古人对阴阳和谐的追求。 3.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（  ） A.主人的身份等级通过其数量与材质反映出来 B.其数量与材质能将主人的身份等级反映出来 C.主人的身份等级借助其数量与材质来反映 D.其数量与材质能够反映出主人的身份等级 答案：D 解析：横线前说它是“礼仪重器”，在祭祀和宴飨场合，与鼎、簋等礼器配合使用。横线后引《礼记》证明，豆的数量因身份不同而有严格规定。横线处应引出豆的数量和材质能体现身份等级的意思。 A.主语是“身份等级”，句子强调的是“身份等级”如何被反映。但下文紧接着是用具体数据说明“数量”如何因身份而异，主语是“数量”。这就造成了主语衔接上的轻微跳跃，不够顺畅。 B.主语是“其数量与材质”，与下文衔接顺畅。但“能将……反映出来”稍显冗余。 C.主语是“身份等级”，与后文以“数量”为主语的例子衔接不够紧密。同时，“借助……来反映”的表述也稍显拗口。 D.主语“其数量与材质”与后文举例的主语完全一致，衔接最为紧密自然。 [2026届·安徽滁州·模拟考试校考]阅读下面的文字，完成下列小题。 深度探索（DeepSeek）所带来的震撼与惊喜，像新春的焰火般耀眼。在逆全球化浪潮涌动、科技博弈日趋白热化的今天，深度探索的这场突围给我们很多启示。 毋庸讳言，（甲）：一边是西方对中国科技产业封锁不断加码，另一边是人工智能、量子计算等新赛道竞争白热化。深度探索的破局，像一束强光穿透迷雾——其自研架构以较低成本训练出千亿参数大模型，直接挑战了“算力霸权”，其在中文理解准确率方面更展现出碾压西方大模型的优势。这一创新的战略价值，在芯片进口依存度和工业软件外资占比双高的背景下愈发凸显。正是深度探索在细分领域撕开裂口，以另辟蹊径的智慧证明：今天的中国企业不再仅仅是简单的跟随与复制，封锁线从不能禁锢真正的创新者。 无论深度探索未来成就几何，但其已有力地破除了三个困扰国人的迷思：其一，技术创新不是一定要沿着西方国家的轨迹亦步亦趋，后发者亦可定义技术框架；其二，不是所有创新人才都必须在西方教育和创新体系下才能“羽化”，中国本土人才在实践中的成长更有价值；其三，博大的东方文明迭代衍生的创新文化从未过时——前路未明时，执着探 索；面对危机时，众志成城，并肩作战；一朝破局时，“天下大同”的开源共享——这些恰恰是今天凝聚前沿创新伟力的精髓。 “（乙）”，深度探索的崛起恰是中国创新生态进化的缩影。开放专业语料、提供算力补贴、百亿级应用场景……这些让国产大模型发展获得独特养分。更深远的变化已在悄然生长——当国内研究者斩获国际顶会最佳论文，当中国成为全球第二大开源贡献国，一个更具包容性的创新体系已然破土。 深度探索的突围犹如一面棱镜，折射出这个时代的深层逻辑：科技自立自强已成为民族复兴的必答题，我们要有“虽千万人吾往矣”的信念，以舍我其谁的胆识奋力突破，自信笃定前行，方能在惊涛骇浪中挺立潮头。 道阻且长，（丙）。而今，创新的火炬已经点燃，当点点星火汇聚成璀璨的星河。希望之浪潮呼啸涌起，A_________________，B_________________，东方大国必将驶向科技强国的星辰大海。 4.请在甲、乙、丙横线处补写恰当的语句（其中乙处要求补入恰当的两句古诗），使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字（不含标点）。 答案：甲：中国科技产业正面临双重压力 乙：问渠那得清如许？为有源头活水来 丙：但每一次突破都在接近终点 解析：甲处，结合冒号可知此处要领起下文，结合下文“一边是西方对中国科技产业封锁不断加码，另一边是人工智能、量子计算等新赛道竞争白热化”，可知这里强调的是中国科技产业面临的困难，可填：中国科技产业正面临双重压力。 乙处，要求补入恰当的两句古诗，结合后文“深度探索的崛起恰是中国创新生态进化的缩影”，及所描述的中国创新生态的发展变化的“养分”、前景，说明发展需要持续新资源和活力，“源头活水”正好比喻这种持续的外部“养分”输入和内部更新，使其保持活力，可填：问渠那得清如许？为有源头活水来。 丙处，前文表示“道阻且长”，后文说“而今，创新的火炬已经点燃，当点点星火汇聚成璀璨的星河”，此处需表达“虽然路远，但每一步突破都在累积、都在接近目标”之意，可填：但每一次突破都在接近终点。 5.请仿照文中画横线的句子，分别以“信心”和“奋斗”为话题，在文中A、B两处另写两个句子。要求：修辞手法、字数与原句相同，句式与原句大体相似，语意连贯，内容贴合语境。 答案：A信心之云帆迎风鼓满 B奋斗之舟船破浪前行 解析：仿写句子要注意原句的修辞手法和句式结构，“希望之浪潮呼啸涌起”一句，运用比喻修辞，用“浪潮”比喻“希望”，作句子的主语，“呼啸涌起”作谓语，形容“浪潮”的状态。 题干规定分别以“信心”和“奋斗”为话题仿写，结合后文“东方大国必将驶向科技强国的星辰大海”，可知喻体需要和“浪潮”“大海”保持一致，可以用“云帆”比喻“信心”，以“迎风鼓满”来形容信心足够；用“舟船”比喻“奋斗”，以“破浪前行”形容奋斗勇往直前；并与前面“呼啸涌起”“迎风鼓满”构成递进关系，与结尾“驶向科技强国的星辰大海”紧密贴合。 $