《五代史伶官传序》情景式默写 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

《五代史伶官传序》高考情景式默写模拟题 一、单一情境题（基础通关） 1. 欧阳修在《五代史伶官传序》开篇即提出中心论点，认为国家的盛衰兴亡，“__________________，__________________”。 2. 文中，作者用“__________________，__________________”两句，概括了后唐庄宗李存勖得天下和失天下的过程，引出后文的议论。 3. 欧阳修在文中引用《尚书》中的名言，说明人应当保持忧患意识、戒除骄奢，这两句是“__________________，__________________”。 4. 文中，作者用“__________________，__________________”两句，形象地写出了庄宗意气之盛时的豪迈气概和失败时的仓皇狼狈。 5. 欧阳修在文末总结历史教训，用“__________________，__________________”两句，告诫人们要居安思危、防微杜渐。 6. 文中，作者用“__________________，__________________”两句，感叹庄宗因宠幸伶人而身死国灭，为天下人所耻笑。 二、复合情境题（能力进阶） 7. 欧阳修在《五代史伶官传序》中，通过对庄宗得天下与失天下的对比，揭示了“__________________，__________________”的道理。他认为，庄宗在受命之时“__________________，__________________”，气势如虹；而在失败之时“__________________，__________________”，仓皇出逃。 8. 文中，作者引用《尚书》“满招损，谦受益”的名言后，进一步发挥道“__________________，__________________，__________________”，强调忧患与安乐对国家兴亡的决定作用。 9. 欧阳修在文中指出，庄宗之所以能够得天下，是因为他牢记父亲的遗志，“__________________，__________________”，以少胜多，建立了后唐政权。 10. 文中，作者在叙述庄宗得天下后，笔锋一转，用“__________________，__________________”两句，写出了庄宗沉溺享乐、宠幸伶人的荒淫生活。 11. 欧阳修在文末感慨，庄宗的失败并非因为敌人有多么强大，而是因为“__________________，__________________”，这正是“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的具体体现。 三、对比关联情境题（素养拔高） 12. 欧阳修在《五代史伶官传序》中提出“__________________，__________________”的观点，强调忧患意识对国家兴亡的重要性；这与孟子在《生于忧患，死于安乐》中“生于忧患，死于安乐”的思想如出一辙。 13. 魏征在《谏太宗十思疏》中告诫太宗“居安思危，戒奢以俭”；欧阳修在《五代史伶官传序》中则以“__________________，__________________”两句，同样强调了在安乐中保持警惕的重要性。 14. 欧阳修在文中用“__________________，__________________”两句，说明庄宗由盛转衰的原因在于宠幸伶人；这与《阿房宫赋》中秦朝统治者“鼎铛玉石，金块珠砾”的奢靡之态，都揭示了统治者因骄奢而亡国的历史教训。 15. 欧阳修在文中提出“__________________，__________________”的观点，强调小隐患可能酿成大祸；这与《老子》中“千里之堤，毁于蚁穴”的警句，都揭示了防微杜渐的重要性。 四、创新情境题（新高考趋势） 16. （逻辑填空）《五代史伶官传序》的论证结构严密：开篇提出“__________________，__________________”的史观；接着叙述庄宗“__________________，__________________”的受命过程；然后写庄宗得天下后“__________________，__________________”的骄奢生活；最后得出“__________________，__________________”的历史教训。 17. （语段填空）请将下列文段中空缺的句子补充完整。 欧阳修在《五代史伶官传序》中写道，后唐庄宗李存勖受命于危难之际，“__________________，__________________”，以少胜多，建立后唐。然而，当他得天下后，“__________________，__________________”，宠幸伶人，荒废朝政。最终，“__________________，__________________”，身死国灭。欧阳修由此感叹：“__________________，__________________。”他引用《尚书》的名言“__________________，__________________”，并进一步发挥道“__________________，__________________，__________________”，告诫后人要居安思危、防微杜渐。 18. （关联现实）在“不忘初心，牢记使命”主题教育活动中，领导引用《五代史伶官传序》中“__________________，__________________”两句，告诫党员干部要保持忧患意识，警惕享乐主义的侵蚀。 19. （关联现实）某大学举办“历史与人生”主题讲座，教授引用《五代史伶官传序》中“__________________，__________________”两句，提醒同学们要从小事做起，防微杜渐，避免因小失大。 20. （图文结合）右图描绘的是一人站在高处意气风发、挥斥方遒的画面，背景是繁荣景象；另一人则狼狈逃窜、失魂落魄。这幅画最契合《五代史伶官传序》中“__________________，__________________，__________________”所描绘的盛衰对比。 21. （手法分析）《五代史伶官传序》中，欧阳修运用了多种表达手法：在开篇提出观点时，采用“__________________”的手法；在叙述庄宗事迹时，采用“__________________”的手法，将得天下与失天下进行鲜明对照；在总结教训时，采用“__________________”的手法，直接点明主旨。 参考答案 1. 虽曰天命，岂非人事哉 命题意图：考查开篇的中心论点。“人事”指人为的努力。 2. 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者 命题意图：考查庄宗得失天下的总起句。“原”意为推究。 3. 满招损，谦受益 命题意图：考查引用《尚书》的名言。 4. 其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归 命题意图：考查庄宗意气之盛与失败之惨的对比。“仇雠”指敌人。 5. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 命题意图：考查文章结尾的警句。“忽微”指微小的事，“所溺”指沉溺的事物。 6. 数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑 命题意图：考查庄宗败亡的结局。 7. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；其意气之盛，可谓壮哉；仓皇东出，未及见贼而士卒离散 命题意图：考查庄宗得失天下的对比。 8. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也 命题意图：考查忧劳与逸豫对国家兴亡的作用。 9. 受命于危难之际，誓天断发，泣下沾襟 命题意图：考查庄宗受命时的情景。“誓天断发”指对天发誓、割发为誓。 10. 方其系燕父子以组，函梁君臣之首 命题意图：考查庄宗得天下后的赫赫战功。“组”指绳索，“函”指用木匣装。 11. 数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑 命题意图：考查庄宗败亡的原因。 12. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 命题意图：考查与孟子思想的关联。 13. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 命题意图：考查与魏征思想的关联。 14. 数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑 命题意图：考查与《阿房宫赋》的关联。 15. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 命题意图：考查与《老子》思想的关联。 16. 虽曰天命，岂非人事哉；受命于危难之际，誓天断发，泣下沾襟；方其系燕父子以组，函梁君臣之首；忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 命题意图：考查全文的论证结构。 17. 受命于危难之际，誓天断发，泣下沾襟；方其系燕父子以组，函梁君臣之首；数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑；盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉；满招损，谦受益；忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也 命题意图：考查全文的综合理解和语段整合能力。 18. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 命题意图：考查与现实生活的关联，强调忧患意识。 19. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 命题意图：考查与防微杜渐主题的关联。 20. 其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归 命题意图：考查图文转换能力。 21. 设问；对比；卒章显志 命题意图：考查表达手法分析。 高考命题规律总结 通过对近年高考及模拟考试的分析，情景式默写在《五代史伶官传序》中的命题呈现以下规律： 考查角度与频次： 忧劳兴国，逸豫亡身（★★★★★）：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患积于忽微（★★★★★）：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 盛衰人事（★★★★☆）：虽曰天命，岂非人事哉 庄宗得失对比（★★★★☆）：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者；其意气之盛，可谓壮哉；仓皇东出，未及见贼而士卒离散 《尚书》引用（★★★☆☆）：满招损，谦受益 庄宗受命（★★★☆☆）：受命于危难之际，誓天断发，泣下沾襟 庄宗败亡（★★★☆☆）：数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑 易错字强化记忆 雠：及仇雠已灭。“雠”意为仇敌，左边是“雔”，右边是“讠”。 组：方其系燕父子以组。“组”意为绳索，左边是纟字旁，右边是“且”。 函：函梁君臣之首。“函”意为用木匣装，不要写成“涵”。 仓皇：仓皇东出。“仓皇”意为匆忙慌张，不要写成“仓皇”的形近字。 溃：士卒离散。“溃”意为溃散，左边是三点水，右边是“贵”。 溺：而智勇多困于所溺。“溺”意为沉溺，左边是三点水，右边是“弱”。 忽微：祸患常积于忽微。“忽”是十万一的计量单位，“微”是百万分之一的计量单位，形容极其微小。 伶：数十伶人困之。“伶人”指乐官、艺人，“伶”左边是亻字旁，右边是“令”。 逸豫：逸豫可以亡身。“逸豫”意为安乐，不要写成“逸豫”的形近字。 备考要点提示 要点一：掌握核心论点 “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”是全文的核心名句，体现了欧阳修对历史兴亡的深刻思考，是默写的绝对高频考点。 要点二：熟记得失对比 文中将庄宗得天下时的“意气之盛”与失天下时的“仓皇东出”进行鲜明对比，这些对比句是理解文章主旨的关键。 要点三：注意通假字与生僻字 文中“组”“函”“雠”“溺”“忽微”等字词需要重点记忆。 要点四：理清论证逻辑 文章以“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事”开篇，叙述庄宗得失天下的过程，最后得出结论，逻辑严密，默写时需要根据题干提示判断所属层次。 要点五：理解“忽微”与“所溺” “祸患常积于忽微”强调防微杜渐，“智勇多困于所溺”强调沉溺享乐的危害，这两句是全文的点睛之笔，需要准确理解并背诵。 学科网（北京）股份有限公司 $