3.2.3 呼吸作用（情境专练）生物新教材人教版七年级下册

3．2．3 呼吸作用 情境创新练+素养拓展练 知识点 1-3 基础题答案 1．D 2．D 3．A 4．A 5．D 6．A 7．C 8．A 9．C 10.A 11.C 12.(1) A (2) 叶绿体 (3) C；A (4) 气孔 13.(1) 二氧化碳；气孔 (2) 子房 (3) 无机盐；呼吸 (4) 作为接穗，保留其上部的芽和枝；接穗决定所结果实的品种（黄瓜接穗能保持黄瓜的优良性状） 概念检测 & 科学探究等拓展题答案 1．A 2．C 3．D 4．A 5．B 6．A 7．B 8．C 9．C 10.B 11.D 12.(1) 温度；A (2) 避免实验偶然性，减小实验误差 (3) 4；少 (4) 湿度（或氧气浓度、储存环境的通风情况等，合理即可） 13.(1)①甲、乙两地甜瓜光合作用条件基本相同，制造的有机物量相近 ②甲地夜间温度低，甜瓜呼吸作用弱，消耗的有机物少；乙地夜间温度高，呼吸作用强，消耗的有机物多 ③因此甲地甜瓜含糖量高于乙地，推知温度越低，呼吸作用越弱(2)①区别：光合作用制造有机物、储存能量，呼吸作用分解有机物、释放能量（或光合作用在叶绿体进行，呼吸作用主要在线粒体进行；光合作用需要光，呼吸作用有光无光都能进行，答其一即可） ②联系：光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供能量和原料（二氧化碳），答其一即可(3) 乙；18（或图中对应有机物积累最多的时间点，若标注为 C 则写 C，按常规曲线为 18 点） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 3．2．3 呼吸作用 情境创新练+素养拓展练 知识点 1 呼吸作用的过程 1．科研人员在种子仓库检测时发现了一系列异常现象：萌发种子周边出现不明能量流失、温度莫名升高，煮熟种子区域无此变化；同时萌发种子的有机物含量显著下降，死细胞无有机物消耗情况。结合短时低温对黄瓜幼苗呼吸作用的影响实验结果分析，下列相关说法错误的是（ ） A．4℃时幼苗用于生长的能量少 B．4℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多 C．4℃时幼苗呼吸作用消耗有机物的量少 D．短时低温处理的幼苗呼吸作用强 【答案】D 【分析】结合题干“萌发种子（活细胞）有能量流失、有机物消耗，煮熟种子（死细胞）无此变化”，可知活细胞呼吸作用会消耗有机物、释放能量（部分转化为热能）。低温会抑制呼吸作用，4℃时幼苗呼吸作用弱（D错误），消耗的有机物少（C正确），用于生长的能量随之减少（A正确） 2．图中A、B、C分别表示发生在植物体内的某些生理过程，a、b、d、e分别代表某种物质。已知活体植物细胞会出现氧气被消耗、二氧化碳浓度上升的异常现象，死细胞则无此变化，下列说法正确的是（ ） A．a和b从气孔进出，筛管运输d和e B．晚上不进行BC过程，不制造有机物 C．晚上适当升温可增强A提高作物产量 D．剪些枝叶和傍晚移植可减弱B利于成活 【答案】D 【分析】结合题干“活体植物细胞消耗氧气、释放二氧化碳”，可判断呼吸作用（通常为A）会消耗氧气、释放二氧化碳，光合作用（通常为B）会吸收二氧化碳、释放氧气，蒸腾作用为C。a（二氧化碳）和b（氧气）从气孔进出，d（有机物）通过筛管运输，e（水和无机盐）通过导管运输（A错误）；晚上无光，不进行光合作用（B），但呼吸作用（A）和蒸腾作用（C）可正常进行（B错误）；晚上适当升温会增强呼吸作用（A），消耗更多有机物，不利于提高作物产量（C错误）；剪枝叶、傍晚移植可减弱蒸腾作用（B），减少水分散失，利于植物成活（D正确）。 知识点 2 呼吸作用的实质 3．为力争在2060年前实现“碳中和”（二氧化碳排放量与吸收量相等），我国开展了大规模植树造林活动。而在种子仓库的异常检测中发现，活体种子会持续释放大量二氧化碳，绿色植物能有效缓解这一现象是因为其可以（ ） A．吸收二氧化碳 B．吸收光能 C．制造有机物 D．蒸腾水分 【答案】A 【分析】题干明确“活体种子持续释放大量二氧化碳”，而绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳、释放氧气，可抵消部分二氧化碳，缓解二氧化碳浓度上升的现象（A正确）；吸收光能、制造有机物是光合作用的过程和产物，与缓解二氧化碳异常无关（B、C错误）；蒸腾水分是植物散失水分的过程，不涉及二氧化碳的吸收或释放（D错误）。 4．如图，过程Ⅰ和Ⅱ分别是苹果树的两种生理活动，结合实验室检测到的“活体植物细胞存在能量转化、有机物消耗，死细胞无此生命现象”这一线索，下列分析错误的是（ ） A．ab①②分别为二氧化碳、有机物、线粒体、叶绿体 B．苹果树在生长期间时刻都在进行过程Ⅱ C．苹果果实内的淀粉来自叶片的过程I D．太阳能通过过程Ⅰ进入苹果树的体内 【答案】A 【分析】结合题干“活体植物细胞有能量转化、有机物消耗”，可判断过程Ⅰ为光合作用（制造有机物、储存能量，场所为叶绿体），过程Ⅱ为呼吸作用（消耗有机物、释放能量，场所为线粒体）。若a为二氧化碳、b为有机物，则①应为叶绿体（光合作用场所）、②应为线粒体（呼吸作用场所），A选项中①②对应错误（A错误）；呼吸作用（Ⅱ）是活细胞时刻进行的生命活动，苹果树生长期间时刻进行（B正确）；叶片光合作用（Ⅰ）制造的淀粉，可运输到果实中（C正确）；太阳能通过光合作用（Ⅰ）转化为化学能，进入苹果树体内（D正确）。 知识点 3 呼吸作用原理的应用 5．大棚种植农作物时，常常采取一些措施促进植物生长，提高农作物产量。结合种子仓库中“活体种子呼吸作用会引发有机物损耗、气体成分异常”的特点，下列措施不合理的是（ ） A．适当降低夜间温度 B．适当延长光照时间 C．适当增施“气肥” D．使种植密度达到最大 【答案】D 【分析】题干提示“活体种子呼吸作用会消耗有机物”，农业生产中需抑制呼吸作用、促进光合作用以减少有机物损耗。适当降低夜间温度，可抑制呼吸作用，减少有机物消耗（A合理）；适当延长光照时间，可促进光合作用，制造更多有机物（B合理）；增施“气肥”（二氧化碳），可增强光合作用（C合理）；种植密度达到最大，会导致植株通风不畅、光照不足，既抑制光合作用，又因植株密集、呼吸作用旺盛，消耗更多有机物，不利于增产（D不合理）。 6．农业生产中常蕴含一些生物学原理，而实验室检测发现“萌发种子会消耗氧气、释放二氧化碳，煮熟种子无此现象”，下列各选项中前后不相符的是（ ） A．播种后用塑料薄膜覆盖地表——保证种子有充足的氧气进行呼吸作用 B．农田遇到涝害时排水——保证根部呼吸作用的正常进行 C．移栽植物时去掉部分枝叶——降低蒸腾作用，提高植物成活率 D．播种作物时合理密植——充分利用光照，提高光合作用效率 【答案】A 【分析】题干明确“萌发种子（活细胞）消耗氧气、释放二氧化碳”，种子萌发需要充足的氧气。播种后用塑料薄膜覆盖地表，主要是保温、保湿，会阻碍空气流通，不能保证种子有充足的氧气（A不相符）；农田涝害时，土壤积水会缺氧，排水可保证根部呼吸作用所需的氧气（B相符）；移栽去掉部分枝叶，可降低蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率（C相符）；合理密植可充分利用光照，增强光合作用，提高产量（D相符）。 7．资阳市积极探索如何在保护耕地和提高农业生产效率之间找到平衡。结合“活体种子存在能量流失、有机物消耗，死细胞各项指标无异常”的检测线索，下列生产实践措施与目的不一致的是（ ） A．大雨过后，及时排涝是为了促进农作物根的呼吸作用 B．采收后的玉米要及时晾晒是为了降低玉米粒的呼吸作用 C．移栽树苗时去掉部分枝叶是为了提高树苗的蒸腾作用 D．适当调整作物种植密度，以增加叶片受光面积，促进光合作用 【答案】C 【分析】结合题干“活体种子（活细胞）有能量流失、有机物消耗”，活细胞呼吸作用需要氧气、会消耗有机物。大雨过后排涝，可排出土壤积水，保证根部氧气供应，促进根的呼吸作用（A一致）；玉米晾晒可减少水分，降低呼吸作用，减少有机物消耗（B一致）；移栽去掉部分枝叶，是为了降低蒸腾作用，减少水分散失，而非提高蒸腾作用（C不一致）；调整种植密度，增加叶片受光面积，可促进光合作用，制造更多有机物（D一致）。 8．呼吸作用的原理在农业生产中有着广泛的应用，结合实验室“活体植物细胞呼吸作用会消耗氧气、释放二氧化碳，增强该作用需保证细胞的气体交换”的发现，下列做法中促进了植物呼吸作用的是（ ） A．田间管理时，中耕松土 B．储藏粮食时，保持干燥 C．果蔬保存时，保持低温 D．种子收获后，及时晾晒 【答案】A 【分析】题干提示“活体植物细胞呼吸作用需要充足的气体交换”，促进呼吸作用需保证氧气供应。中耕松土可疏松土壤，增加土壤透气性，保证植物根部呼吸作用所需的氧气，促进呼吸作用（A正确）；储藏粮食保持干燥、种子收获后晾晒，都是为了减少水分，抑制呼吸作用（B、D错误）；果蔬保存保持低温，可抑制呼吸作用，减少有机物消耗（C错误）。 9．种子仓库检测时发现，萌发种子周边氧气浓度异常降低、二氧化碳浓度大幅上升，且伴随有机物损耗和温度升高，一般采用充入氮气或二氧化碳的措施降低粮库中氧含量，这样做主要是为了抑制种子的（ ） A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．吸收作用 【答案】C 【分析】题干明确“萌发种子（活种子）消耗氧气、释放二氧化碳、消耗有机物、释放热量”，这些都是呼吸作用的典型特征。充入氮气或二氧化碳降低粮库氧含量，可抑制种子的呼吸作用，减少有机物损耗、降低温度，延长种子储存时间（C正确）；种子储存时一般不进行光合作用（A错误）；蒸腾作用是水分散失过程，与氧含量无关（B错误）；吸收作用是植物吸收水分和无机盐的过程，不受氧含量影响（D错误）。 10.结合“活体种子呼吸作用会引发能量流失、有机物消耗、气体成分异常，死细胞无此现象”的检测线索，下列做法中促进了植物呼吸作用的是（ ） A．田间管理时，中耕松土 B．储藏粮食时，保持干燥 C．果蔬保存时，保持低温 D．种子收获后，及时晾晒 【答案】A 【分析】结合题干“活体种子呼吸作用消耗有机物、需要气体交换”，促进呼吸作用需保证氧气供应。中耕松土可增加土壤透气性，为植物根部提供充足氧气，促进呼吸作用（A正确）；储藏粮食保持干燥、种子收获后晾晒、果蔬保存保持低温，都是通过降低水分或温度，抑制呼吸作用，减少有机物消耗（B、C、D错误）。 11.结合种子仓库中“活体种子的呼吸作用会导致有机物损耗，需通过合理措施减弱该作用以保存种子”的线索，下列生产实践措施与目的不一致的是（ ） A．大雨过后，及时排涝是为了促进农作物根的呼吸作用 B．采收后的玉米要及时晾晒是为了降低玉米粒的呼吸作用 C．移栽树苗时去掉部分枝叶是为了提高树苗的蒸腾作用 D．适当调整作物种植密度，以增加叶片受光面积，促进光合作用 【答案】C 【分析】结合题干“活体种子的呼吸作用会消耗有机物”，农业生产中需根据需求调节呼吸作用。大雨过后排涝，可保证根部氧气供应，促进根的呼吸作用（A一致）；玉米晾晒减少水分，降低呼吸作用，减少有机物损耗（B一致）；移栽去掉部分枝叶，是为了降低蒸腾作用、减少水分散失，而非提高蒸腾作用（C不一致）；调整种植密度增加受光面积，可促进光合作用，制造更多有机物（D一致）。 12.公园中绿树成荫，空气清洁湿润，氧气充足，而实验室检测发现“活体植物细胞在无光条件下会消耗氧气、释放二氧化碳，且伴随能量转化”，不少市民对清晨到林间锻炼的合理性产生疑问，某生物兴趣小组同学对此展开探究（图一植物已进行暗处理），请据图回答下列问题： 【探究一】 兴趣小组的同学用同一株银边天竺葵上大小、长势相似的叶子设计图一所示装置。 (1)此实验在光下进行一段时间后，用手挤压两侧塑料袋，使气体通入烧杯，观察到的现象是：装置_________（填图一中字母）中的澄清石灰水变浑浊。 (2)将图一中透明塑料袋内的叶片取下，脱色、漂洗、滴加碘液后，叶片的绿色部分变蓝，而银边部分不变蓝。由此说明，_________是光合作用的场所。 【探究二】 兴趣小组的同学又用二氧化碳浓度测定仪，在公园测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了图二所示的曲线，图三表示叶片内进行的生理活动。 (3)图二中6~18时二氧化碳浓度变化的原因是：图三所示的________作用的强度大于______作用的强度。（填图三中字母） (4)图三中的水蒸气是通过叶片上的________散失的。（填结构名称） (1)【答案】B 【分析】装置 B 用黑袋遮光，植物只进行呼吸作用释放 CO₂，使澄清石灰水变浑浊。 (2)【答案】叶绿体 【分析】银边部分无叶绿体，不能光合作用造淀粉，滴碘不变蓝；绿色部分有叶绿体，能造淀粉变蓝。 (3)【答案】C；A 【分析】6~18 时光合作用（C）强于呼吸作用（A），植物吸收 CO₂，使环境中 CO₂浓度下降。 (4)【答案】气孔 【分析】蒸腾作用的水蒸气通过叶片气孔散失。 13.某校在“栽培一种植物”的综合实践项目学习中开展了种植黄瓜的活动，结合实验室“活体植物细胞呼吸作用消耗氧气、释放二氧化碳，且需要充足的气体交换保证该过程进行”的检测线索，部分学习内容与实践过程如下： (1)图中气体①是________，它和氧气通过叶片上的________（填结构名称）进出。 (2)黄瓜的花是单性花，只有雌花结果。黄瓜果实是由雌蕊中的________（填结构名称）发育而成。 (3)生长过程中适量施肥，主要是给黄瓜植株的生长提供________；幼苗长到3-4片叶后进行松土使土壤透气，可促进根部的________作用。 (4)南瓜根系发达，吸收能力强，且不易感染病菌，在农业生产中可作为砧木与黄瓜嫁接，实现黄瓜品质和产量的提升。在嫁接过程中（如图所示），黄瓜幼苗的处理方式是________，理由是________。 (1)【答案】二氧化碳；气孔 【分析】气体①为光合作用原料二氧化碳；气体通过气孔进出叶片。 (2)【答案】子房 【分析】传粉受精后，雌蕊的子房发育成果实。 (3)【答案】无机盐；呼吸 【分析】施肥为植物提供无机盐；松土增加氧气，促进根的呼吸作用。 (4)【答案】作为接穗；接穗能保持黄瓜的优良性状，决定果实品质 【分析】嫁接时接穗决定果实性状，砧木提供营养与抗病性。 　　 1． 概念检测•下列能表示夜间二氧化碳、氧进出植物叶片情况的是(　) 【答案】A 【分析】夜间植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，因此叶片吸收氧气、排出二氧化碳，对应选项A的气体进出情况。 2． 科学探究•某同学设计了如图所示实验装置来验证植物的呼吸作用。下列有关的说法，错误的是(　　) A. 装置③应包裹黑色的布使其不透光 B. 通入空气①前应去除其中二氧化碳 C. 排出的气体②中，氧气含量高于① D. 装置④中澄清的石灰水会变浑浊 　　 【答案】C 【分析】装置③包裹黑布不透光，可避免光合作用干扰呼吸作用实验，A正确；通入空气①前去除二氧化碳，防止空气中的二氧化碳影响后续石灰水的检测结果，B正确；植物呼吸作用消耗氧气，因此排出的气体②中氧气含量低于①，C错误；呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳能使装置④中的澄清石灰水变浑浊，D正确。 【主题】某小组开展了探究植物呼吸作用的实验，实验装置如图所示，将该装置放在温暖的环境中，24小时后进行观察。请完成3~5题。 　　3． 科学探究•用注射器抽取瓶中气体进行实验，下列叙述错误的是(　　) 　　 A. 两支注射器抽取的气体体积相等 B. 甲瓶注射器中澄清石灰水变浑浊 C. 乙瓶中煮熟的种子无法进行呼吸作用 D. 本实验说明萌发的种子呼吸作用消耗氧气 【答案】D 【分析】实验需遵循单一变量原则，两支注射器抽取的气体体积应相等，A正确；甲瓶中萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，B正确；煮熟的种子细胞死亡，无法进行呼吸作用，C正确；该实验通过澄清石灰水变浑浊验证了萌发的种子呼吸作用释放二氧化碳，并非消耗氧气，D错误。 4． 科学探究•观察甲、乙两瓶中温度计示数的变化，下列分析错误的是(　) A. 选择保温棉的目的是制造无光环境 B. 实验过程中两瓶放在温度相同的环境中 C. 一段时间后，甲瓶的温度高于乙瓶 D. 本实验说明种子在萌发过程中放出热量 【答案】A 【分析】选择保温棉的目的是减少实验装置与外界的热量交换，保证实验中温度变化仅由种子呼吸作用引起，而非制造无光环境，A错误；实验需控制单一变量，因此两瓶应放在温度相同的环境中，B正确；甲瓶中萌发的种子呼吸作用释放热量，乙瓶煮熟的种子不进行呼吸作用，故一段时间后甲瓶温度高于乙瓶，C正确；实验现象说明种子萌发过程中会放出热量，D正确。 5． 核心素养•经测量，甲瓶中种子萌发后的干重比萌发前减少。综上分析，呼吸作用的实质是(　　) A. 合成有机物，释放能量 B. 分解有机物，释放能量 C. 合成有机物，储存能量 D. 分解有机物，储存能量 【答案】B 【分析】甲瓶中萌发的种子干重减少，是因为种子进行呼吸作用分解了自身的有机物，同时释放出能量，供生命活动利用，因此呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。 6． 生活情境•草坪上插着的标语提示人们不要随意践踏和伤害小草，以免造成土壤板结。土壤板结影响小草生长的主要原因是(　　) A. 缺少氧气，影响呼吸作用 B. 缺少无机盐，影响生长 C. 气孔关闭，影响蒸腾作用 D. 缺少水，影响光合作用 【答案】A 【分析】土壤板结会使土壤颗粒之间的空隙变小，土壤中的氧气含量减少，而植物的根需要进行呼吸作用吸收氧气，氧气不足会影响根的呼吸作用，进而影响根对无机盐和水分的吸收，最终影响小草的生长。 7． 生产应用•植物的呼吸作用被广泛应用在生产生活中，下列采取的措施与目的不一致的是(　　) A. 种子晒干——抑制粮食的呼吸作用 B. 田间松土——抑制根的呼吸作用 C. 冷藏水果——抑制果蔬的呼吸作用 D. 农田排涝——促进根的呼吸作用 【答案】B 【分析】种子晒干减少水分，可抑制呼吸作用，减少有机物消耗，A一致；田间松土能增加土壤中的氧气含量，促进根的呼吸作用，而非抑制，B不一致；冷藏水果降低温度，抑制果蔬的呼吸作用，减少有机物消耗，C一致；农田排涝能排出积水，增加土壤氧气，促进根的呼吸作用，D一致。 8． 核心素养•如图表示某种细胞的部分生理活动，其中a和b代表细胞结构，①和②代表生理过程。下列叙述错误的是(　　) A. 该细胞属于植物细胞 B. b代表的结构是线粒体 C. ①所指的生理过程是呼吸作用 D. ②过程释放细胞生命活动所需的能量 【答案】C 【分析】该细胞含有叶绿体和线粒体等结构，属于植物细胞，A正确；线粒体是呼吸作用的主要场所，因此b代表线粒体，B正确；①过程利用光能，合成有机物，储存能量，是光合作用，②过程分解有机物，释放能量，是呼吸作用，C错误；呼吸作用（②）释放的能量供细胞生命活动利用，D正确。 9． 教材改编•在探究植物不同器官呼吸作用强度差异的实验中，将装有不同材料各30 g的密闭装置同时放在黑暗环境中，9小时后测定各装置中剩余氧气的含量，记录数据并绘制如图。下列叙述错误的是(　　) 　　 A. 植物的不同器官呼吸时，消耗的氧气量不同 B. 装叶的容器要遮光处理，避免光合作用干扰 C. 种子消耗的氧气量最多，呼吸作用的强度最弱 D. 本实验说明植物的各个器官都能进行呼吸作用 【答案】C 【分析】由实验数据可知，不同器官剩余氧气含量不同，说明植物不同器官呼吸时消耗的氧气量不同，A正确；叶含有叶绿体，遮光处理可避免光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，干扰呼吸作用的实验结果，B正确；种子剩余氧气含量最少，说明消耗的氧气量最多，呼吸作用的强度最强，而非最弱，C错误；根、茎、叶、种子等器官的实验装置中氧气均有消耗，说明植物的各个器官都能进行呼吸作用，D正确。 10．如图是草莓种植大棚内二氧化碳吸收量随光照强度增加的变化曲线，若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于(　　) 　　 A. M点 B. N点 C. P点 D. Q点 【答案】B 【分析】草莓积累有机物的条件是光合作用制造的有机物大于呼吸作用消耗的有机物。N点是光合作用吸收二氧化碳的量等于呼吸作用释放二氧化碳的量的临界点，光照强度大于N点时，光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物开始积累。 11．播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。如图是种植密度与番茄的光合作用和呼吸作用强度关系。下列分析错误的是(　　) A. A点时，光合作用和呼吸作用的强度相等 B. 种植密度为m2时，对农作物增产最有利 C. 种植密度在m4之后，农作物将会减产 D. 种植密度越大，光合作用的强度越大 【答案】D 【分析】A点时光合作用强度曲线与呼吸作用强度曲线相交，说明二者强度相等，A正确；种植密度为m₂时，光合作用强度与呼吸作用强度的差值最大，有机物积累量最多，对农作物增产最有利，B正确；种植密度在m₄之后，呼吸作用强度大于光合作用强度，有机物消耗大于制造，农作物将会减产，C正确；在一定范围内，种植密度增大，光合作用强度增大，超过一定范围后，种植密度再增大，叶片相互遮挡，光照不足，光合作用强度会下降，并非一直增大，D错误。 12． 科学探究•我们吃的马铃薯是由地下匍匐茎膨大形成的，当其芽眼萌发时会产生毒素，致使马铃薯不宜食用。为更好地储藏马铃薯，减少浪费，某小组设计了一个实验，探究温度对某种食用马铃薯储藏期的影响，实验方案及结果如表所示。请回答： 组别 马铃薯数量/个 实验处理 芽眼开始萌发所需时间/天 A 20 25 ℃(常温) 12 B 20 4 ℃(低温) 22 　　(1)本实验的变量是____________，起对照作用的是____________组。 　　(2)观察记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间，统计并计算各组的平均值，得出上述实验结果。取平均值的目的是____________。 　　(3)根据实验结果可知，______℃条件下马铃薯的储藏期更长，这是因为此条件下，马铃薯的呼吸作用弱，消耗的有机物____________。 　　(4)除温度外，影响马铃薯储藏期的因素可能还有____________________________________(写出一个即可)。 (1)【答案】温度；A 【分析】该实验探究温度对马铃薯储藏期的影响，唯一变量是温度；A组为常温处理，作为对照组，B组低温处理为实验组。 (2)【答案】避免实验偶然性，减小实验误差 【分析】取各组实验结果的平均值，能排除偶然因素对实验的影响，使实验结果更准确、更具说服力。 (3)【答案】4；少 【分析】4℃条件下马铃薯芽眼开始萌发的时间更长，说明储藏期更长；低温会抑制马铃薯的呼吸作用，呼吸作用减弱则消耗的有机物减少，从而延长储藏期。 (4)【答案】氧气浓度（或湿度、储存环境的通风情况等，合理即可） 【分析】除温度外，氧气浓度、湿度、通风情况等因素也会影响呼吸作用的强度，进而影响马铃薯的储藏期。 13． 教材改编•甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜瓜含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，如表所示。请回答： 　　(1)某同学根据上述资料推理得出：温度越低，呼吸作用越弱。请完善以下的推理过程： 　　①____________________________________________________________ 。 　　②____________________________________________________________ 。 　　③ ____________________________________________________________ 。 　　(2)该同学在比较光合作用与呼吸作用的原理后得出以上推理，这两者之间有什么区别和联系呢？请各写出一条： 　　①区别：____________________________________________________________ 。 　　②联系：____________________________________________________________ 。 　　(3)如图为甜瓜24小时内呼吸作用和光合作用强度的变化曲线。其中表示呼吸作用的曲线是____________，甜瓜体内有机物积累量最多的时间点是____________点。 (1)【答案】①甲、乙两地甜瓜光合作用条件基本相同，制造的有机物量相近；②甲地夜间温度低于乙地，甜瓜的呼吸作用更弱；③甲地甜瓜呼吸作用消耗的有机物更少，因此含糖量更高 【分析】推理需围绕“光合作用制造有机物相近，呼吸作用消耗不同”展开，结合温度对呼吸作用的影响，说明甲地含糖量高的原因，进而推出“温度越低，呼吸作用越弱”的结论。 (2)【答案】①区别：光合作用制造有机物，储存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量（或光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用主要在线粒体中进行；光合作用需要光，呼吸作用有光无光都能进行，合理即可）；②联系：光合作用制造的有机物为呼吸作用提供原料，呼吸作用释放的能量为光合作用的进行提供能量（合理即可） 【分析】光合作用和呼吸作用的区别可从物质变化、能量变化、场所、条件等方面分析；联系主要体现在原料和能量的相互供给。 (3)【答案】乙；18（或图中对应有机物积累最多的时间点，如P点，结合常规曲线为18点） 【分析】呼吸作用有光无光都能进行，强度相对稳定，因此曲线乙表示呼吸作用；曲线甲表示光合作用，当光合作用强度从大于呼吸作用强度变为小于呼吸作用强度的临界点时，有机物积累量最多，该时间点一般为18点左右（或图中对应字母点）。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 3．2．3 呼吸作用 情境创新练+素养拓展练 知识点 1 呼吸作用的过程 1．科研人员在种子仓库检测时发现了一系列异常现象：萌发种子周边出现不明能量流失、温度莫名升高，煮熟种子区域无此变化；同时萌发种子的有机物含量显著下降，死细胞无有机物消耗情况。结合短时低温对黄瓜幼苗呼吸作用的影响实验结果分析，下列相关说法错误的是（ ） A．4℃时幼苗用于生长的能量少 B．4℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多 C．4℃时幼苗呼吸作用消耗有机物的量少 D．短时低温处理的幼苗呼吸作用强 2．图中A、B、C分别表示发生在植物体内的某些生理过程，a、b、d、e分别代表某种物质。已知活体植物细胞会出现氧气被消耗、二氧化碳浓度上升的异常现象，死细胞则无此变化，下列说法正确的是（ ） A．a和b从气孔进出，筛管运输d和e B．晚上不进行BC过程，不制造有机物 C．晚上适当升温可增强A提高作物产量 D．剪些枝叶和傍晚移植可减弱B利于成活 知识点 2 呼吸作用的实质 3．为力争在2060年前实现“碳中和”（二氧化碳排放量与吸收量相等），我国开展了大规模植树造林活动。而在种子仓库的异常检测中发现，活体种子会持续释放大量二氧化碳，绿色植物能有效缓解这一现象是因为其可以（ ） A．吸收二氧化碳 B．吸收光能 C．制造有机物 D．蒸腾水分 4．如图，过程Ⅰ和Ⅱ分别是苹果树的两种生理活动，结合实验室检测到的“活体植物细胞存在能量转化、有机物消耗，死细胞无此生命现象”这一线索，下列分析错误的是（ ） A．ab①②分别为二氧化碳、有机物、线粒体、叶绿体 B．苹果树在生长期间时刻都在进行过程Ⅱ C．苹果果实内的淀粉来自叶片的过程I D．太阳能通过过程Ⅰ进入苹果树的体内 知识点 3 呼吸作用原理的应用 5．大棚种植农作物时，常常采取一些措施促进植物生长，提高农作物产量。结合种子仓库中“活体种子呼吸作用会引发有机物损耗、气体成分异常”的特点，下列措施不合理的是（ ） A．适当降低夜间温度 B．适当延长光照时间 C．适当增施“气肥” D．使种植密度达到最大 6．农业生产中常蕴含一些生物学原理，而实验室检测发现“萌发种子会消耗氧气、释放二氧化碳，煮熟种子无此现象”，下列各选项中前后不相符的是（ ） A．播种后用塑料薄膜覆盖地表——保证种子有充足的氧气进行呼吸作用 B．农田遇到涝害时排水——保证根部呼吸作用的正常进行 C．移栽植物时去掉部分枝叶——降低蒸腾作用，提高植物成活率 D．播种作物时合理密植——充分利用光照，提高光合作用效率 7．资阳市积极探索如何在保护耕地和提高农业生产效率之间找到平衡。结合“活体种子存在能量流失、有机物消耗，死细胞各项指标无异常”的检测线索，下列生产实践措施与目的不一致的是（ ） A．大雨过后，及时排涝是为了促进农作物根的呼吸作用 B．采收后的玉米要及时晾晒是为了降低玉米粒的呼吸作用 C．移栽树苗时去掉部分枝叶是为了提高树苗的蒸腾作用 D．适当调整作物种植密度，以增加叶片受光面积，促进光合作用 8．呼吸作用的原理在农业生产中有着广泛的应用，结合实验室“活体植物细胞呼吸作用会消耗氧气、释放二氧化碳，增强该作用需保证细胞的气体交换”的发现，下列做法中促进了植物呼吸作用的是（ ） A．田间管理时，中耕松土 B．储藏粮食时，保持干燥 C．果蔬保存时，保持低温 D．种子收获后，及时晾晒 9．种子仓库检测时发现，萌发种子周边氧气浓度异常降低、二氧化碳浓度大幅上升，且伴随有机物损耗和温度升高，一般采用充入氮气或二氧化碳的措施降低粮库中氧含量，这样做主要是为了抑制种子的（ ） A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．吸收作用 10.结合“活体种子呼吸作用会引发能量流失、有机物消耗、气体成分异常，死细胞无此现象”的检测线索，下列做法中促进了植物呼吸作用的是（ ） A．田间管理时，中耕松土 B．储藏粮食时，保持干燥 C．果蔬保存时，保持低温 D．种子收获后，及时晾晒 11.结合种子仓库中“活体种子的呼吸作用会导致有机物损耗，需通过合理措施减弱该作用以保存种子”的线索，下列生产实践措施与目的不一致的是（ ） A．大雨过后，及时排涝是为了促进农作物根的呼吸作用 B．采收后的玉米要及时晾晒是为了降低玉米粒的呼吸作用 C．移栽树苗时去掉部分枝叶是为了提高树苗的蒸腾作用 D．适当调整作物种植密度，以增加叶片受光面积，促进光合作用 12.公园中绿树成荫，空气清洁湿润，氧气充足，而实验室检测发现“活体植物细胞在无光条件下会消耗氧气、释放二氧化碳，且伴随能量转化”，不少市民对清晨到林间锻炼的合理性产生疑问，某生物兴趣小组同学对此展开探究（图一植物已进行暗处理），请据图回答下列问题： 【探究一】 兴趣小组的同学用同一株银边天竺葵上大小、长势相似的叶子设计图一所示装置。 (1)此实验在光下进行一段时间后，用手挤压两侧塑料袋，使气体通入烧杯，观察到的现象是：装置_________（填图一中字母）中的澄清石灰水变浑浊。 (2)将图一中透明塑料袋内的叶片取下，脱色、漂洗、滴加碘液后，叶片的绿色部分变蓝，而银边部分不变蓝。由此说明，_________是光合作用的场所。 【探究二】 兴趣小组的同学又用二氧化碳浓度测定仪，在公园测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了图二所示的曲线，图三表示叶片内进行的生理活动。 (3)图二中6~18时二氧化碳浓度变化的原因是：图三所示的________作用的强度大于______作用的强度。（填图三中字母） (4)图三中的水蒸气是通过叶片上的________散失的。（填结构名称） 13.某校在“栽培一种植物”的综合实践项目学习中开展了种植黄瓜的活动，结合实验室“活体植物细胞呼吸作用消耗氧气、释放二氧化碳，且需要充足的气体交换保证该过程进行”的检测线索，部分学习内容与实践过程如下： (1)图中气体①是________，它和氧气通过叶片上的________（填结构名称）进出。 (2)黄瓜的花是单性花，只有雌花结果。黄瓜果实是由雌蕊中的________（填结构名称）发育而成。 (3)生长过程中适量施肥，主要是给黄瓜植株的生长提供________；幼苗长到3-4片叶后进行松土使土壤透气，可促进根部的________作用。 (4)南瓜根系发达，吸收能力强，且不易感染病菌，在农业生产中可作为砧木与黄瓜嫁接，实现黄瓜品质和产量的提升。在嫁接过程中（如图所示），黄瓜幼苗的处理方式是________，理由是________。 　　 1． 概念检测•下列能表示夜间二氧化碳、氧进出植物叶片情况的是(　) 　　2． 科学探究•某同学设计了如图所示实验装置来验证植物的呼吸作用。下列有关的说法，错误的是(　　) A. 装置③应包裹黑色的布使其不透光 B. 通入空气①前应去除其中二氧化碳 C. 排出的气体②中，氧气含量高于① D. 装置④中澄清的石灰水会变浑浊 　　【主题】某小组开展了探究植物呼吸作用的实验，实验装置如图所示，将该装置放在温暖的环境中，24小时后进行观察。请完成3~5题。 　　3． 科学探究•用注射器抽取瓶中气体进行实验，下列叙述错误的是(　　) 　　 A. 两支注射器抽取的气体体积相等 B. 甲瓶注射器中澄清石灰水变浑浊 C. 乙瓶中煮熟的种子无法进行呼吸作用 D. 本实验说明萌发的种子呼吸作用消耗氧气 　　4． 科学探究•观察甲、乙两瓶中温度计示数的变化，下列分析错误的是(　) A. 选择保温棉的目的是制造无光环境 B. 实验过程中两瓶放在温度相同的环境中 C. 一段时间后，甲瓶的温度高于乙瓶 D. 本实验说明种子在萌发过程中放出热量 　　5． 核心素养•经测量，甲瓶中种子萌发后的干重比萌发前减少。综上分析，呼吸作用的实质是(　　) A. 合成有机物，释放能量 B. 分解有机物，释放能量 C. 合成有机物，储存能量 D. 分解有机物，储存能量 　　6． 生活情境•草坪上插着的标语提示人们不要随意践踏和伤害小草，以免造成土壤板结。土壤板结影响小草生长的主要原因是(　　) A. 缺少氧气，影响呼吸作用 B. 缺少无机盐，影响生长 C. 气孔关闭，影响蒸腾作用 D. 缺少水，影响光合作用 　　7． 生产应用•植物的呼吸作用被广泛应用在生产生活中，下列采取的措施与目的不一致的是(　　) A. 种子晒干——抑制粮食的呼吸作用 B. 田间松土——抑制根的呼吸作用 C. 冷藏水果——抑制果蔬的呼吸作用 D. 农田排涝——促进根的呼吸作用 　　8． 核心素养•如图表示某种细胞的部分生理活动，其中a和b代表细胞结构，①和②代表生理过程。下列叙述错误的是(　　) A. 该细胞属于植物细胞 B. b代表的结构是线粒体 C. ①所指的生理过程是呼吸作用 D. ②过程释放细胞生命活动所需的能量 　　9． 教材改编•在探究植物不同器官呼吸作用强度差异的实验中，将装有不同材料各30 g的密闭装置同时放在黑暗环境中，9小时后测定各装置中剩余氧气的含量，记录数据并绘制如图。下列叙述错误的是(　　) 　　 A. 植物的不同器官呼吸时，消耗的氧气量不同 B. 装叶的容器要遮光处理，避免光合作用干扰 C. 种子消耗的氧气量最多，呼吸作用的强度最弱 D. 本实验说明植物的各个器官都能进行呼吸作用 　　10．如图是草莓种植大棚内二氧化碳吸收量随光照强度增加的变化曲线，若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于(　　) 　　 A. M点 B. N点 C. P点 D. Q点 　　11．播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。如图是种植密度与番茄的光合作用和呼吸作用强度关系。下列分析错误的是(　　) A. A点时，光合作用和呼吸作用的强度相等 B. 种植密度为m2时，对农作物增产最有利 C. 种植密度在m4之后，农作物将会减产 D. 种植密度越大，光合作用的强度越大 　　12． 科学探究•我们吃的马铃薯是由地下匍匐茎膨大形成的，当其芽眼萌发时会产生毒素，致使马铃薯不宜食用。为更好地储藏马铃薯，减少浪费，某小组设计了一个实验，探究温度对某种食用马铃薯储藏期的影响，实验方案及结果如表所示。请回答： 组别 马铃薯数量/个 实验处理 芽眼开始萌发所需时间/天 A 20 25 ℃(常温) 12 B 20 4 ℃(低温) 22 　　(1)本实验的变量是____________，起对照作用的是____________组。 　　(2)观察记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间，统计并计算各组的平均值，得出上述实验结果。取平均值的目的是____________。 　　(3)根据实验结果可知，______℃条件下马铃薯的储藏期更长，这是因为此条件下，马铃薯的呼吸作用弱，消耗的有机物____________。 　　(4)除温度外，影响马铃薯储藏期的因素可能还有____________________________________(写出一个即可)。 　　13． 教材改编•甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜瓜含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，如表所示。请回答： 　　(1)某同学根据上述资料推理得出：温度越低，呼吸作用越弱。请完善以下的推理过程： 　　①____________________________________________________________ 。 　　②____________________________________________________________ 。 　　③ ____________________________________________________________ 。 　　(2)该同学在比较光合作用与呼吸作用的原理后得出以上推理，这两者之间有什么区别和联系呢？请各写出一条： 　　①区别：____________________________________________________________ 。 　　②联系：____________________________________________________________ 。 　　(3)如图为甜瓜24小时内呼吸作用和光合作用强度的变化曲线。其中表示呼吸作用的曲线是____________，甜瓜体内有机物积累量最多的时间点是____________点。 / 学科网（北京）股份有限公司 $