专题12 写作（期中真题汇编，辽宁专用）八年级语文下学期

专题12 写作 1．（24-25八年级下·辽宁沈阳七中·期中）按要求作文。 以“赴一场邀约”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2．（24-25八年级下·辽宁沈阳175中·期中）按要求作文。 “韵”本义是好听的声音，后来也指意味、情趣、风度等。秋之韵是成熟的味道，舞之韵是律动的风姿，师长之韵是人格的魅力，友谊之韵是真心的付出，盛京之韵是文化的厚重……景、物、人、事，各有其韵，用心感悟始得其意味，深入其中方得其神韵。 请以“_______之韵”为题目，写一篇文章。 要求： ①请先将题目补充完整并抄写下来；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数600～800字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 3．（24-25八年级下·辽宁沈阳于洪区·期中）按要求作文。 长大，意味着独立和自主。有些决定，终要由自己来做；有些责任，终要由自己来担；有些事，终要自己来做。在成长的道路上，莫找借口失败，只找理由成功，因为每一次奋发努力的背后，必有加倍的赏赐。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”在成长的道路上，我们要学会欣赏自己，自信乐观地面对生活。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 4．（24-25八年级下·辽宁大连金普新区·期中）按要求作文。 人生路上，总有一些人像暗夜里的星光、风雨中的伞，默默守护着我们。或许是父母无言的关怀，朋友坚定的支持，师长温暖的鼓励，亦或是陌生人善意的援手……他们让坎坷变坦途，让孤独有依靠。 请以“幸好有你”为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 5．（24-25八年级下·辽宁大连沙河口区·期中）按要求作文。 悠悠天宇旷，切切故乡情。《社戏》中的“平桥村”是“迅哥儿”童年的乐土，即使是普通的豆和无聊的戏都成为了他美好的回忆；老舍虽只在济南住过四载，却说“时短情长，济南成了我的第二故乡”。我们又何尝不是呢？故乡的名胜古迹、特色美食、民俗风情、文化艺术……都会带给我们内心的感动和精神的滋养。而故乡中的身边人，平常事，也会让我们留下难以忘怀的记忆。 请先将题目“难忘故乡的 ”补充完整，然后作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 6．（24-25八年级下·辽宁大连瓦房店市·期中）按要求作文。 以“成长背后的暖”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 7．（24-25八年级下·辽宁大连中山区·期中）请以“字短情长”为题写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 8．（24-25八年级下·辽宁抚顺新宾县·期中）按要求作文。 小南在领略汉字魅力之后，写下了这样一段话：横竖撇捺传深意，一字一句总关情。在我们的课本中，也有很多声音值得铭记：如果母爱有声音，那是史铁生母亲的低声泣诉“咱娘儿俩，在一块儿，好好儿活”；如果豁达有声音，那是苏轼在雨中的低吟“也无风雨也无晴”；如果爱国有声音，那是艾青化作鸟儿嘶哑的歌唱“我对这土地爱得深沉”；…… 请以“如果汉字有声音”为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 1．（24-25八年级下·辽宁营口·期中）按要求作文。 大雨过后有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。 陶行知先生的这句话，引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 2．（24-25八年级下·辽宁阜新彰武县·期中）按要求作文。 《染匠之手》一书中“三种令我充满感激的记忆：一个是装满书籍的家，一个在外省乡村度过的童年，一位可以倾诉衷肠的导师”。在你的记忆中，也一定有那么一个对象，令你充满感激。 请以《让我充满感激的记忆》为题目，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 ②字迹工整，卷面整齐。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 3．（24-25八年级下·辽宁阜新实验中学·期中）按要求作文。 校园一角，汉服社团的同学整理着衣袂，宽大的袖摆古韵十足；手工课上，同学们绘制着脸谱，缤纷色彩勾勒出鲜活面容；经典诵读活动，琅琅书声传递着诗词韵味。传统文化，不再只是博物馆里的陈列、古籍中的文字，它已悄然走进校园生活，丰富着我们的青春时光。 你在与传统文化接触的过程中有哪些难忘的经历呢？ 请以“与传统文化的邂逅”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 4．（24-25八年级下·辽宁辽阳一中·期中）按要求作文。 赤橙黄绿青蓝紫。色彩，装点着我们的世界，也装点着我们的人生。在你的生命历程中，哪一种色彩曾讲述你人生的故事，哪一种色彩曾带给你感动与启迪，哪一种色彩又给予你前行的力量？ 请以“那一抹______”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②除诗歌外文体不限；③字迹工整，书写规范，不得套写或抄袭。字数不少于600字；④文中请不要出现真实的姓名、校名。 5．（24-25八年级下·辽宁辽阳灯塔市·期中）按要求作文。 生活就像抛出去的硬币，一面是苦，一面是甜。有人苦中作乐，有人先苦后乐…… 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 6．（24-25八年级下·辽宁铁岭联考·期中）按要求作文。 在电影《哪吒》中，主角哪吒身处“魔丸转世”的既定命运，却凭借坚定意志和无畏勇气，迎来新生。他的一句“我是谁只有我自己说了才算”喊出了无数青少年的心声。 请结合以上材料，联系你的自身经历，自选角度，自拟标题，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 7．（24-25八年级下·辽宁葫芦岛兴城市·期中）按要求作文。 教育家叶嘉莹教授，是位一生专注于诗教的大先生，她将诸多的人生感悟揉成短句与词章，其中有一句是；不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。（“凤凰浴火重生”意指“磨难淬炼生命”）。 这句话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①先拟题目，再作文。 ②自选角度，立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外）。 ③字迹工整，卷面整洁，不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息，严禁抄袭试卷中语段。 1．（24-25八年级下·辽宁本溪·期中）按要求作文。 爱是阳光雨露，让人轻松、愉悦、快乐、幸福。同学之爱，师长之爱，陌生人之爱……恰似盛开在春日的一朵朵鲜花，娇艳无比，馨香四溢。 请以“爱，在春日绽放”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。（2）立意自定，文体不限，不少于600字。（如果写诗歌，不少于20行）（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 2．（24-25八年级下·辽宁锦州太和区·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 读万卷书，能让我们遨游于文化的浩渺时空；行万里路，能让我们见识不一样的风景与美好；反躬自省，则能让我们收获成长的智慧与惊喜…… 请以“______让我变得更美好”为题，补全题目作文。 要求：①用规范的汉字书写； ②不少于600字； ③不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 3．（24-25八年级下·辽宁葫芦岛联考·期中）按要求作文。 平和地接纳，不屈地奋斗，坚定地前行，如一泓清泉，静水流深，看似力量并不汹涌澎湃，却能磋磨岩石锋利的尖角，把困难揉碎，长成属于自己的力量。 请根据对这段话的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ②不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 4．（24-25八年级下·辽宁葫芦岛绥中县·期中）按要求作文。 时光荏苒，岁月如梭。蓦然回首，你会发现内心中许多美好的记忆不会随岁月流逝。回忆往事，我们会感受到生活的美好——烂漫的童年，快乐留在心里；无私的母爱，温馨留在心里；奋斗的艰辛，坚强留在心里；意外的发现，感动留在心里…… 请以“ 留在心里”为题，写一篇文章。 要求： ①先将题目补充完整，然后写一篇文章； ②文体不限（诗歌除外），不少于600字； ③文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ④字迹工整，书写优美，卷面整洁。 5．（24-25八年级下·辽宁沈阳育才学校·期中）按要求作文。 错误往往是难以避免的，有时出现在学业中，有时出现在生活中，有些是有意的，有些是无意的……但每次错误都可能是正确方向的开始。是的，“一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。”其实，不单是一个人，一个家庭、一个集体也都大抵如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 写作 1．（24-25八年级下·辽宁沈阳七中·期中）按要求作文。 以“赴一场邀约”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 赴一场邀约 “人闲桂花落，夜静春山空。”秋风乍起，那股清甜的桂花香便迫不及待地钻进窗棂，瞬间，爷爷递来的那只青瓷碗浮现在我眼前。碗中莹白的桂花糕，在热气里若隐若现，爷爷布满皱纹的手轻轻晃着，声音带着笑意：“下周来老宅，爷爷给你做新酿的桂花蜜。”这每年秋天如期而至的邀约，恰似老宅院角的桂花树，岁岁年年，从未爽约。 记忆中的老宅，永远被甜香萦绕。幼时的每个周末，我都满心欢喜地踩着石板路赴约。那时，爷爷总是系着蓝布围裙，在灶台前忙得不亦乐乎。蒸糕的白雾悠悠地漫过木窗，与院子里浓郁的桂花香完美交融，那场景，仿佛一幅绝美的画。我乖巧地搬来小板凳，坐在灶台边，眼睛一眨不眨地看着爷爷把晒干的桂花小心翼翼地撒进米粉里。银亮的糖霜簌簌落下，恰似“广寒香一点，吹得满山开”，给糕点披上了一层梦幻的月光。“要等蒸汽绕着锅盖转三圈才能揭锅。”爷爷的声音在耳边响起，他粗糙的手掌轻轻揉着我的头发。那时懵懂的我，虽不懂等待的深意，却深知每次赴约，都能收获满嘴满心的甜蜜。 时光匆匆，我升入初中，学业的压力如潮水般涌来，赴约的次数渐渐少了。去年深秋，爷爷那熟悉的电话再度打来，声音里带着几分小心翼翼：“今年桂花特别香，爷爷腌了蜜，你……有空来尝尝吗？”电话那头，风吹树叶的沙沙声清晰可闻，仿佛在替爷爷诉说着无尽的思念。我紧握着手机，脑海中瞬间浮现出许久未见的爷爷，还有那些被桂花香填满的温暖午后，毫不犹豫地答应了下来。 再次踏上老宅的石板路，院角的桂花树已比记忆中高大了许多。爷爷静静地坐在树下的竹椅上，看到我来，眼睛瞬间笑成了弯弯的月牙。他颤颤巍巍地端出青瓷碗，桂花糕上几颗饱满的蜜饯格外诱人。“快尝尝，今年加了新晒的橘皮。”爷爷的语气里满是期待。我咬下一口，清甜的滋味瞬间在舌尖散开，还是记忆中的味道，从未改变。阳光透过层层叠叠的桂树叶，在爷爷的白发上洒下点点碎金。此时，“桂子月中落，天香云外飘”的意境在眼前浮现，爷爷絮絮叨叨地说着最近的琐事，语气里的欢喜快要溢出来。 原来，有些邀约永远不会过期，就如同爷爷的桂花糕，始终藏着世间最温暖的期待。每一次赴约，都是奔赴一场爱的约定，在悠悠时光里，沉淀出最珍贵、最难忘的味道。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“赴一场邀约”这一题目具有丰富的内涵与开放性。“邀约”既可指具体他人发出的邀请，如师长的教诲、朋友的相聚；也可指抽象的历史召唤、文化邂逅或自然感召，如与一本好书的相遇、对传统手艺的探寻、一场向往已久的旅行。“赴”则强调了一种主动的姿态、郑重的态度和行动的决心，它超越了被动的接受，蕴含着选择、承诺与践行。因此，文章立意的核心应在于“为何赴约”以及“赴约的过程与收获”，重在展现主人公的内心成长、情感体验或精神领悟。立意可定位于：通过叙述赴一场具体或抽象的邀约的过程，展现对亲情、友情、梦想、传统文化或自然之美的深刻体悟，从而表达对生活的热爱、对成长的思考、对责任的担当或对美好的追求。切忌仅停留在简单记述一次受邀参加活动的过程，而应深入挖掘“邀约”的深层意义与“赴约”带来的价值，体现思想的深度和情感的张力，符合初中生的认知水平和生活经验。 2.选材构思。本文适合写记叙文，总体思路是以“赴约”为线索，通过一件或一系列具体事件，展现从接受邀约到践行承诺的过程，并最终落脚于个人的感悟与成长。可选素材一：赴一场与故乡的邀约。因爷爷奶奶的期盼回到阔别多年的老家，通过参与摘茶、做青团等具体活动，在亲人陪伴与乡土气息中，体会到家族的牵挂与传统的温度，领悟亲情的深意与传承的责任。可选素材二：赴一场与梦想的邀约。描述自己如何接受内心对绘画（或其它领域）的热爱之“约”，从畏惧失败到勇敢提笔，通过持续练习克服困难，最终在创作中收获自信与快乐，诠释为梦想付诸行动的执着。可选素材三：赴一场与历史文化的邀约。记述一次参观博物馆或古迹的经历，仿佛受到文物的无声邀请，在深入了解一件文物背后的故事后，与一段尘封的历史产生共鸣，感受到文化的魅力与肩负的使命。在写作技巧上，建议开篇点题，可采用倒叙或设疑方式引出“邀约”；行文中需细致刻画赴约过程中的具体场景、动作细节及心理变化，运用多种感官描写（视觉、听觉、嗅觉等）营造沉浸感；结尾升华主题，强调赴约带来的独特感悟与成长，使首尾呼应，结构严谨。 2．（24-25八年级下·辽宁沈阳175中·期中）按要求作文。 “韵”本义是好听的声音，后来也指意味、情趣、风度等。秋之韵是成熟的味道，舞之韵是律动的风姿，师长之韵是人格的魅力，友谊之韵是真心的付出，盛京之韵是文化的厚重……景、物、人、事，各有其韵，用心感悟始得其意味，深入其中方得其神韵。 请以“_______之韵”为题目，写一篇文章。 要求： ①请先将题目补充完整并抄写下来； ②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等； ③字迹工整，书写规范，字数600～800字； ④文中请不要出现真实的姓名、校名； ⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 老藤之韵 院墙角的老藤又抽出新绿了。巴掌大的叶子卷着边，像被春风吻过的孩童，怯生生地扒着斑驳的砖墙。这株老紫藤，在我家院角缠了快二十年，它的韵味，藏在年轮里，也藏在爷爷的故事里。 爷爷总爱在藤下的竹椅上打盹。春日里，新叶刚展平，他就搬来梯子，修剪那些疯长的枝蔓。“藤这东西，得懂收放。”他粗糙的手掌抚过褐色的老藤，指腹摩挲着凸起的节疤，“你看这藤，看着软，骨子里犟。去年被台风刮断了主枝，今年不照样冒新芽？”阳光穿过叶隙，在他花白的发间跳着碎金似的舞，老藤的影子在青砖地上轻轻摇晃，像幅流动的水墨画。 最难忘是暮春的紫藤花。一串串淡紫的花穗垂下来，像挂在半空的葡萄，又像奶奶缝被子时落下的线团。爷爷会搬来竹篮，摘下最饱满的花穗。他总说：“头茬花最香，拌面粉蒸着吃，败火。”厨房的蒸汽里，混着面粉的甜和花香的清，爷爷用竹筷翻搅着蒸笼里的花糕，花穗在热气中微微颤动，像一群害羞的紫蝴蝶。我踮着脚趴着灶台，看他往花糕上撒白糖，手腕一抖，糖粒落在花瓣上，亮晶晶的，像落了场星星雨。 去年深秋，爷爷走了。那天我回家，看见老藤的叶子落得满地都是，褐色的藤蔓光秃秃地缠在墙上，像老人青筋暴起的手臂。我蹲在藤下捡落叶，忽然发现断过的主枝伤口处，竟冒出个米粒大的嫩芽，裹在枯黄的叶鞘里，像颗倔强的星子。 如今我常坐在藤下的竹椅上。风过时，老藤的枝蔓轻轻敲着墙壁，“笃笃，笃笃”，像爷爷从前唤我吃饭的声音。新抽的绿藤已经爬到了二楼窗台，那些褐色的老藤依然牢牢扒着砖墙，节疤处还留着爷爷当年修剪的痕迹。 原来老藤的韵味，从不是开花时的惊艳，也不是枝叶的繁茂。是它在风雨里弯而不折的韧劲，是它把根须深深扎进泥土的沉稳，就像爷爷教我的——日子再难，也得像藤一样，懂得在低处扎根，向高处生长。 风又吹过院角，新叶沙沙作响，老藤在墙上轻轻摇晃，像在说：别急，慢慢来。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：“_______之韵”中，“韵”是核心关键词。根据提示，“韵”本义是“好听的声音”，引申为“意味、情趣、风度”，强调事物内在的、含蓄的特质（如秋的“成熟”、舞的“律动”、人的“人格魅力”等）。补题部分需填写具体的“景、物、人、事”，作为“韵”的载体。可写自然（如“山水之韵”）、人文（如“书法之韵”）、情感（如“陪伴之韵”）、成长（如“挫折之韵”）等。提示语中“用心感悟始得其意味，深入其中方得其神韵”明确要求：文章不能停留在对事物的简单描写，需体现“感悟”和“深入”，即通过具体内容挖掘“韵”的内涵。因此立意需紧扣“韵”的深层内涵，体现对事物内在特质的理解与升华，如“松之韵”可立意为“坚韧不拔的生命力”，“雨之韵”可立意为“洗涤心灵的纯净”，“老街之韵”可立意为“时光沉淀的烟火气”，“戏曲之韵”可立意为“传统文化的厚重与灵动”，“师者之韵”可立意为“言传身教的人格感召”，“友谊之韵”可立意为“平淡相处中的默契与支撑”，“独处之韵”可立意为“与自己对话的清醒与力量”，“遗憾之韵”可立意为“不完美中的成长与释然”。 二、选材分析：本文选材比较广泛，可选择具体景物（如“荷塘”“竹林”“晚霞”），捕捉其独特的“韵”（如荷塘的“静谧与生机”、竹林的“坚韧与气节”）；可选择带有文化特点的事物（如“毛笔”“老戏台”“节气”）、生活场景（如“外婆的厨房”“街角的修鞋摊”），体现其中的人情与韵味；还可以写亲人、师长、陌生人（如“爷爷的茶之韵”体现其沉稳豁达，“公交司机的微笑之韵”体现平凡中的温暖）；亦可以写一次经历（如“登山之韵”体现坚持的意义，“雨夜助人之韵”体现善意的温度）。选材需“小而具体”，避免空泛。例如，写“故乡之韵”，可聚焦“老槐树下落棋的老人”“巷口飘来的蒸糕香”等细节，比笼统写“故乡很美”更有感染力。 三、构思分析：开头点明写作对象，用生动的场景或感受引出“_______之韵”（如写“茶之韵”，可从“爷爷泡的第一杯茶，苦涩里藏着回甘”切入）。主体通过1—3个具体事例/细节展开，层层深入展现“韵”的内涵。例：写“书法之韵”，可先写观察老师握笔的姿态（“手腕轻转，墨痕如流水”），再写自己临摹时的领悟（“急躁时笔画歪斜，静心后方知‘力透纸背’的沉稳”），最后关联到人生（“书法之韵，是快慢相济的智慧”）。结尾升华主旨，呼应开头，点明“韵”对自己的影响（如“那抹茶香，教会我平淡中见真味”）。 3．（24-25八年级下·辽宁沈阳于洪区·期中）按要求作文。 长大，意味着独立和自主。有些决定，终要由自己来做；有些责任，终要由自己来担；有些事，终要自己来做。在成长的道路上，莫找借口失败，只找理由成功，因为每一次奋发努力的背后，必有加倍的赏赐。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”在成长的道路上，我们要学会欣赏自己，自信乐观地面对生活。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 努力，让我飞得更高 台灯的光晕在习题册上投下一圈暖黄，我盯着那道复杂的几何题，笔尖在草稿纸上停顿了许久。窗外的蝉鸣聒噪着，像极了我此刻烦躁的心绪——这已经是我卡壳的第三道题了。 升入初二后，数学成了我最大的拦路虎。第一次月考，鲜红的分数像一记耳光，打得我晕头转向。那段时间，我总找借口：“题目太难”“运气不好”，直到看到那句“莫找借口失败，只找理由成功”，才猛然惊醒。是啊，我所谓的“困难”，不过是偷懒的托词。 我开始逼着自己改变。每天放学后，别人涌出教室时，我会多留半小时，把当天的错题整理成笔记。遇到卡壳的地方，不再像从前那样搁置，而是攥着习题册追着老师问。记得第一次鼓起勇气敲开办公室的门，我紧张得手心冒汗，老师却耐心地拿起红笔，在图上一笔笔标注辅助线：“你看，把这个三角形旋转六十度，是不是就熟悉了？”阳光透过窗户落在他的白发上，那一刻，我忽然懂了，努力的第一步，是放下骄傲，承认不足。 周末的清晨，我不再赖床。天刚蒙蒙亮，就坐在书桌前刷题。寒冬里，笔尖划过纸张的沙沙声，成了房间里最动听的旋律。手指冻得僵硬时，就捧起热水杯焐一焐；眼皮打架时，就用冷水洗把脸。错题本越来越厚，上面的批注从最初的潦草，渐渐变得工整；曾经让我头疼的函数图像，慢慢在脑海里清晰起来。 期末考那天，我深吸一口气走进考场。拿到试卷，看到最后一道附加题时，心跳漏了一拍——那题型，和我上周反复琢磨的一道错题几乎一样。笔尖流畅地在纸上移动，思路像被打通的河流，顺畅无比。 成绩出来那天，我握着成绩单在走廊上站了很久。数学分数虽然不是顶尖，却比上次提高了三十分。阳光穿过走廊的玻璃窗，落在我脸上，暖洋洋的。我忽然明白，所谓的“飞得更高”，不是一蹴而就的飞跃，而是像此刻这样，每一步努力都扎实落地，每一次坚持都积蓄力量。 成长的天空里，没有一蹴而就的飞翔。是那些深夜里的演算，那些办公室里的追问，那些不找借口的坚持，像风一样托着我，一点点升高，一点点靠近更辽阔的远方。而我知道，这努力的翅膀，还会带着我，飞向更高的地方。 【解析】本题考查材料作文。 一，审题立意。材料围绕“成长”展开，强调独立、责任、努力与自我欣赏的重要性。核心可提炼为“成长中的支撑力量”，立意需突出这些因素如何助力“我”突破困境、实现蜕变。可聚焦“努力”，以“奋发努力”为成长的驱动力，展现其如何帮助“我”克服困难、达成目标；可聚焦“自我欣赏”，围绕“自信乐观”，写其如何让“我”正视自我、勇敢前行；可聚焦“担当”，通过承担责任的经历，体现责任如何锤炼“我”的成熟与坚韧。无论选取哪个角度，均需体现这些因素对成长的具体推动作用，凸显成长的价值。 二，构思选材。以“努力”为核心，可写数学成绩长期低迷，曾想放弃，但受“莫找借口失败”触动，每天额外做一套习题，向老师请教时从羞涩到坦然，最终在期末考中突破瓶颈。通过描写刷题的深夜、错题本上的批注、老师鼓励的眼神等细节，展现努力如何成为成长的阶梯。以“自我欣赏”为核心，可写参加班级演讲比赛时，因自卑多次想退赛，偶然看到培根的话，开始正视自己的独特视角，反复修改稿件并对着镜子练习，最终虽未夺冠却收获掌声。重点刻画内心从怯懦到自信的转变，体现自我肯定的力量。以“担当”为核心，可写父母出差期间，独自照顾生病的妹妹，从慌乱到有条不紊，学会做饭、喂药、处理突发状况，过程中理解了“责任”的重量，从依赖家人变得独立可靠。通过描写照顾妹妹的具体场景（如笨拙地熬粥、深夜测体温），展现担当如何促成成长。写作时需注重细节刻画，通过动作、心理、环境描写，清晰呈现“我”在相关因素影响下的成长轨迹，突出“成长因这些力量而深刻”的主旨。 4．（24-25八年级下·辽宁大连金普新区·期中）按要求作文。 人生路上，总有一些人像暗夜里的星光、风雨中的伞，默默守护着我们。或许是父母无言的关怀，朋友坚定的支持，师长温暖的鼓励，亦或是陌生人善意的援手……他们让坎坷变坦途，让孤独有依靠。 请以“幸好有你”为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 幸好有你 那个黄昏，雨水把世界浇得一片模糊。我站在校门口，望着越来越急的雨势，心里一阵发凉——没带伞，手机也没电了。 同学们陆续被接走，喧闹的人群很快冷清下来。就在我几乎决定冒雨冲回家时，一把蓝色的伞静静举过我的头顶。 “一起走吧。”是同班的XX。一个几乎没什么存在感的男生，安静，成绩普通，坐在教室最后一排。 我们并肩走在雨声中。一路无言，只有雨点敲打伞面的节奏。我有些尴尬，试图找话题：“你也走这条路回家？”他轻轻点头：“嗯，平时骑单车，今天下雨，就走路。” 走到我家楼下时，雨刚好变小。我道谢后正要离开，他突然说：“其实，我注意你很久了。”我愣在原地。他继续说：“每次数学课你被提问答不上来，都会抿一下嘴唇；体育课跑800米，你总是倒数却从不中途走路；你还会把早餐分给校门口的那只流浪猫。” 我的脸一下子红了。这些细节，连我最好的朋友都未必注意到。 “为什么要告诉我这些？”我问。 “因为我觉得你很像从前的我——害怕被忽略，却又假装不在乎。”他的声音很轻，却像锤子敲在我心上。“我想告诉你，有人看见你了。真的看见你了。” 那一刻，我的眼眶突然发热。作为一个转校生，在新环境里的孤独和适应，被他说破了。那些我用力掩饰的不安和努力，原来都被一个人静静地看在眼里。 从那天起，我们成了朋友。XX让我明白：真正的看见，不一定要轰轰烈烈。它可能只是一把适时出现的伞，一句“我懂你”的话，一个证明你存在的目光。 毕业那年，XX在我的同学录上写道：“也许每个人都是一颗星星，有时会被云层遮挡。但请相信，总有人会一直在仰望，等待你的光芒。” 幸好有你，XX。你让我知道，即使是最平凡的人，也能成为别人生命里最温暖的那束光。你教会我：这世间最珍贵的，不是站在聚光灯下的欢呼，而是黑暗中有人默默为你点亮的那盏灯。 如今，我也学会了在雨中为他人撑伞，学会了告诉身边的人：“我看见你了，你真的很好。” 因为我知道，这句话曾经怎样拯救过一个几乎要被孤独淹没的心。 【解析】本题考查全命题作文写作。 首先，审题立意。“幸好有你”这一题目情感饱满，“幸好”一词暗含转折与庆幸，强调在特定困境或人生关键时刻，“你”的出现带来的积极转变。“你”既可指具体人物（亲友师长甚至陌生人），也可拓展至书籍、理想等抽象对象。立意需聚焦“守护与成长”的核心，通过展现“你”如何给予力量、指引方向或提供帮助，深刻诠释“幸好”背后的珍贵与感恩。文章应传递这样的思考：生命因这些温暖存在而获得韧性，个体在接纳善意的同时也应成为他人的星光。 其次，构思选材。选材上，可选取亲情守护（如父亲深夜接送、母亲默默备餐）、师友扶持（如老师一次谈话点燃信心、朋友长期陪伴渡过低谷）、陌生善意（如暴雨中的赠伞、迷路时的指引）等典型场景，通过具体细节触发共鸣。构思记叙文时：建议采用倒叙开篇，先呈现改变后的状态再回溯经历；重点刻画1—2个细腻场景（如守护者的神态、动作、语言及“我”的心理转变）；可运用对比手法（如风雨与伞、暗夜与星光）强化情感张力；结尾升华点题，不仅表达感恩，更可体现这份力量如何内化为前行勇气。例如：开篇描写如今自信从容的“我”，继而回忆曾经自卑时老师那句“你值得被看见”；中间详细描写老师鼓励时的眼神和那句话如何击中心灵；结尾写“我”现在也尝试帮助他人，让星光传递。 5．（24-25八年级下·辽宁大连沙河口区·期中）按要求作文。 悠悠天宇旷，切切故乡情。《社戏》中的“平桥村”是“迅哥儿”童年的乐土，即使是普通的豆和无聊的戏都成为了他美好的回忆；老舍虽只在济南住过四载，却说“时短情长，济南成了我的第二故乡”。我们又何尝不是呢？故乡的名胜古迹、特色美食、民俗风情、文化艺术……都会带给我们内心的感动和精神的滋养。而故乡中的身边人，平常事，也会让我们留下难以忘怀的记忆。 请先将题目“难忘故乡的 ”补充完整，然后作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 难忘故乡的老槐树 村口的老槐树又该开花了。每次想到那串缀满枝头的雪白，鼻腔里总会泛起清甜的香，像奶奶蒸槐花糕时掀开笼屉的瞬间，热气裹着蜜意漫出来，缠得人心里发暖。 老槐树的树身要三个孩子手拉手才能围拢，树皮皴裂得像爷爷布满老茧的手掌。我总爱踩着树桩爬到最低的枝桠上，看槐花落得满地都是。奶奶坐在树下的青石板上择菜，银簪子在树荫里闪着微光：“慢些哟，别碰掉了花。”她的粗布围裙沾着草屑，指尖却灵巧地把槐花瓣摘下来，撒进竹篮里。傍晚的炊烟从各家屋顶升起时，我捧着装满槐花的篮子跑回家，石板路被踩得咚咚响，惊飞了树洞里的麻雀。 最热闹的要数打槐花的日子。男人们举起绑着铁钩的长竹竿，女人们撑开竹匾在树下等着。竹竿一摇，雪白的花瓣就簌簌往下落，像场温柔的雪。孩子们在花雨里追跑，裤脚沾着花瓣也不管。奶奶的槐花糕要加新磨的玉米面，蒸好后切成菱形，裹层绵白糖，咬一口能甜到眉梢。她总把最大的那块塞进我兜里，自己却掰小块的边角料，边吃边看我狼吞虎咽，眼角的皱纹堆成两朵花。 离乡那年也是槐花盛开的时节。我站在老槐树下，奶奶往我包里塞槐花糕，油纸包了一层又一层。“到了城里别想家，”她的手在围裙上蹭了又蹭，“树在，家就在。”火车开动时，我看见老槐树的影子在窗上晃啊晃，像奶奶挥别的手。 去年清明回去，老槐树被台风刮断了半根枝桠，露出的断口处竟冒出圈新绿。奶奶的背更驼了，却仍坚持在树下摆张小凳，说能听见花开的声音。我拾起落在她银发上的花瓣，忽然发现那些年吃过的槐花糕，甜的从来不是糖，是老槐树筛下的阳光，是奶奶掌心的温度，是故乡把每个寻常日子都酿成了蜜。 如今每次闻到槐花味，总会想起那棵站在村口的老槐树。它像位沉默的老者，把故乡的光阴和牵挂，都藏进年年岁岁的花开花落里，让走得再远的人，心里总有处地方飘着香。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“难忘故乡的__________”，“难忘”突出了记忆的深刻和情感的浓烈，强调所填内容在作者心中占据重要位置，具有特殊意义。“故乡”明确了写作的地域范围和情感依托，是回忆和情感的发源地，承载着作者的成长经历和情感体验。需要补充的内容可以是故乡的具体事物，如名胜古迹、特色美食、民俗风情、文化艺术等，也可以是故乡的身边人、平常事。立意上，我们可以通过描述故乡的事物或事件，表达对故乡的热爱、思念之情，也可以展现故乡对自己内心的感动和精神的滋养，还可以从故乡的发展变化中引发对传统文化传承、人生价值等的思考。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文。如写“难忘故乡的风景”，我们可以选择自然景观类的素材，比如难忘故乡的青山绿水、田园风光。描述故乡春天的油菜花田、夏天的荷塘月色、秋天的金黄稻田、冬天的皑皑白雪，以及自己在这些自然景观中的活动和感受，体现故乡自然之美对自己心灵的慰藉。又如写“难忘故乡的传统习俗”，可以选择人文风俗类的素材，像故乡的传统节日、民间技艺等。讲述春节时热闹的庙会、端午节的龙舟比赛、长辈们传承的手工刺绣等，展现故乡独特的文化魅力。又如写“难忘故乡的那些人”，可以围绕人物故事类进行创作，写故乡的亲人、朋友或邻居，如善良的奶奶、仗义的小伙伴、热心肠的邻居大叔等，通过具体事例体现他们的性格特点和与自己的深厚情谊。写作安排上，开头可以用一句关于故乡的名言或诗句引出主题，如“露从今夜白，月是故乡明”，然后点明自己难忘故乡的什么。中间部分按照选材分类叙述，如果选择了多个方面的素材，可以分别用一个小标题来引领每个部分的内容，使文章结构更加清晰。在叙述过程中，要注重细节描写，如景物的色彩、形状、声音，人物的外貌、语言、动作等，增强文章的感染力。结尾总结全文，再次强调故乡在自己心中的重要地位，表达对故乡的眷恋和对未来的期许。 6．（24-25八年级下·辽宁大连瓦房店市·期中）按要求作文。 以“成长背后的暖”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 成长背后的暖 一条裤子腿侧破开了一个显眼的洞，我毫不在意地穿着去学校，这青春痕迹在母亲眼里却成了扎眼的芒刺。她默默拿起针线，开始细细缝补。我心中腾起一股倔强的烦躁，只觉她的关切是种羁绊，便直接夺门而出：“别管我！”身后只传来她手中碗碟碰落的轻微脆响，像一声无言的叹息。 放学回家，裤子已悄然折好放在床头。我意外地发现，破洞处被缝缀上了一片圆圆的蓝色补丁，上面竟还绣了一个笨拙又温暖的小太阳。灯光下，那针脚密密实实，每一针每一线都规整得如同精心排列的音符，分明在无声地吟唱，原来针尖也能如此温柔地丈量牵挂的深度。 第二天，我穿着这条有补丁的裤子去上学。起初还有些忐忑，却意外发现同学们的眼光里，竟带着些许好奇与欣赏。课间，一位同学指着小太阳说：“你妈妈的手真巧啊，这太阳真可爱，感觉暖暖的！”我心头一热，伸手轻轻抚摸着那片补丁，这时指尖忽然触到太阳图案背面一处细微凸起。我悄悄翻开内侧——赫然绣着两个小小的字：加油！刹那间，一股暖流毫无预兆地直冲眼底，那太阳图案仿佛真地释放出光和热，熨帖在我心上，针脚里藏匿的爱语在血脉中清晰震响。 原来那些未曾言说的守候，早已凝成补丁上的小太阳，悄然悬于我生命必经的隘口。成长路上，总有这样沉默而专注的目光，一针针密密缝合着时光的裂痕；它们如暖阳，不声张亦不催促，只是无声地陪伴我们走过跌跌撞撞的荒原。 原来最暖的春阳，是母亲用目光一针针绣上去的——它缝合了少年行囊的裂缝，更铺成了世间唯一通往晴空的无言坦途：纵使天地再广袤，总有一隅珍藏的暖意，是为你而亮，伴你跋涉孤独与莽撞。 【解析】本题考查命题作文。 一、 审题立意   仔细审题理解题目含义：“成长”，是文章的背景和主线，即此文必须围绕主人公（通常是自己）的某个阶段、某个事件、某种心理或认知上的变化展开。这种变化可以是挫折后的领悟、困难中的坚持、误解后的理解、尝试后的收获等。它强调的是过程和结果即认知/能力的提升。“背后的暖”是文章的核心情感和主旨。“暖”指温暖、关爱、支持、鼓励等积极情感力量。“背后”则强调这种温暖并非总是显山露水，它可能是默默无闻、不易察觉、深沉内敛的，是在经历、回味甚至挫折之后才深刻体会到的。它构成了支撑“成长”的基石或推动力。“成长背后的暖”这个题目要求揭示在个体成长过程中，那些看似平凡、细微甚至起初不被理解，但最终被发现是蕴含着深厚温暖与力量的人、事、物或情感，正是这些“暖”滋养、推动甚至成就了成长。立意应聚焦于发现、感悟并感激这份“背后的暖”。 二、 文章构思   选材构思上，可从生活小事切入，选取具有代表性的场景，比如深夜书桌旁母亲悄悄放下的热牛奶、考试失利后朋友默默陪伴的身影、遇到困难时陌生人一句鼓励的话语等。构思时可采用以小见大的方式，通过具体事例展现“背后的暖”如何影响自己的成长，注重细节描写来凸显温暖的质感，结尾可升华主题，表达对这些温暖的感恩与铭记，让文章既有真情实感又具感染力。 7．（24-25八年级下·辽宁大连中山区·期中）请以“字短情长”为题写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 字短情长 在时光长河的浅滩边徘徊，总有些简短的文字，如圆润的石子，被岁月打磨得熠熠生辉，承载着绵长无尽的情谊，在记忆中熠熠生辉。 犹记那个寒风凛冽的冬日，我因考试失利，心情跌入谷底。回到家中，一头扎进被子，满心沮丧。不知过了多久，门缝里悄然塞进一张纸条。展开，只见歪歪扭扭写着：“姐姐，别难过，你超棒！明天陪你吃冰淇淋。”是弟弟稚嫩的字迹。寥寥数字，却如一道光，瞬间穿透阴霾，温暖了我冰冷的心。弟弟不懂高深的安慰话语，可这简单直白的鼓励，饱含着他对我的全然信任与疼爱，那是血浓于水的手足情，质朴且炽热。 学校运动会上，我作为800米选手，站在起跑线，紧张得双腿发软。这时，好友跑过来，塞给我一张便签，上面写着：“冲，你能行！”比赛中，每当我体力不支、想要放弃，脑海里就会浮现出这几个字，仿佛有股无形的力量推着我。那是友情的支撑，虽只有短短三字，却在关键时刻，给予我勇往直前的勇气，让我在赛场上咬牙坚持，直至终点。 爷爷离世后，整理遗物时，我发现一本泛黄的笔记本。扉页上，爷爷用苍劲有力的笔迹写着：“愿吾孙平安喜乐，万事胜意。”看到这行字，泪水瞬间模糊了双眼。爷爷平日不善言辞，可这简单的八个字，倾注了他一生对我的祝福与期望。他用一生的陪伴与关爱，将这深情融入日常点滴，在生命的最后，又用这寥寥数字，将无尽牵挂留于世间，成为我心中永恒的珍宝。 这些简短的文字，或来自亲人，或源于挚友，没有华丽辞藻，没有长篇大论，却以最纯粹的方式，传递着爱与关怀。它们是黑夜里的启明星，迷茫时的指南针，疲惫时的依靠。在岁月的流转中，愈发珍贵，让我懂得，真正的情感，无需冗长的表述，几个字，便能情深意长，镌刻心间，成为支撑我们走过风雨、拥抱生活的力量源泉。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“字短情长”的核心在于“短字”与“长情”的强烈反差，需通过简短的文字符号（如书信、便签、留言、暗号等）承载深厚绵长的情感。立意上，可突破对“文字”的狭义理解，不仅指书面文字，还可包括生活中约定俗成的简笔符号、习惯性用语等，重点挖掘这些“短”的载体如何跨越时间、空间或语言障碍，传递难以言说的亲情、友情、温情或时代记忆。需避免仅停留在对文字简短的表面描述，而要深入情感的内核，展现“短”中藏有的细腻观察、长久牵挂与生命体验，让读者感受到文字虽简，却因情感的沉淀而拥有沉甸甸的分量。 选材构思：选材可从生活场景、时代印记、情感载体三个维度展开。生活场景中，可选取祖母在药盒上画的简笔太阳（提醒按时吃药）、父亲短信里重复的“注意安全”、同学在错题本上画的笑脸符号，这些日常里的短字或符号，背后是日复一日的牵挂；时代印记方面，老照片背面的“1983年夏”、旧书信结尾的“见字如面”、粮票上模糊的“叁两”，这些简短的标注承载着一代人的生活轨迹与情感记忆，短字成为连接过去与现在的纽带；情感载体上，可写离别时未说出口的“再见”被浓缩成微信里的句号，争吵后母亲留在碗底的“热了再吃”便签，这些简短的表达比长篇大论更显真挚。构思时，可采用多场景串联的方式，以“短字”为线索，将不同时空、不同人物的故事交织，在对比中凸显“情长”——比如孩童用歪扭的“爱”字表达心意，与老人用沉默的“嗯”字回应关怀，虽文字形式不同，却同样蕴含深厚情感，最终落脚于“短字是情感的凝练，而非缩减”，让读者在细微处体会到文字背后绵长的生命温度。 8．（24-25八年级下·辽宁抚顺新宾县·期中）按要求作文。 小南在领略汉字魅力之后，写下了这样一段话：横竖撇捺传深意，一字一句总关情。在我们的课本中，也有很多声音值得铭记：如果母爱有声音，那是史铁生母亲的低声泣诉“咱娘儿俩，在一块儿，好好儿活”；如果豁达有声音，那是苏轼在雨中的低吟“也无风雨也无晴”；如果爱国有声音，那是艾青化作鸟儿嘶哑的歌唱“我对这土地爱得深沉”；…… 请以“如果汉字有声音”为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 如果汉字有声音 如果汉字有声音，那一定是穿越五千年不曾中断的文明回响。当我摊开宣纸，研墨临帖时，忽然听见了来自甲骨深处的召唤。 那个下午，我在博物馆见到一片殷商卜甲。裂纹如闪电凝固在龟甲上，旁边刻着四个字：“今日其雨”。我俯身细看，突然听见——不是雷声，而是卜官虔诚的叩问：“天帝啊，今日会下雨吗？”那么遥远又那么清晰，仿佛就在耳边。每一个笔画都像是音轨，记录着华夏童年的第一次发声。 循着这声音，我走进金文的世界。“王”字在青铜鼎上巍然屹立，我听见斧钺交鸣、礼乐齐奏的庄严；“鼎”字三足稳稳而立，传来诸侯会盟时的盟誓之声。这些声音不再模糊，它们带着青铜的质感，厚重如编钟长鸣。原来每一个汉字都是时间的录音带，只要用心倾听，就能重现当年的场景。 小篆的声音是统一的号令。西安碑林里，李斯刻写的泰山石刻拓片前，“书同文”三个字正在发出声音——那不是秦始皇的威严命令，而是无数文人学子研磨书写时，笔锋与竹简摩擦的沙沙声。这种声音如此整齐划一，让不同口音的人们可以用同样的文字交谈。汉字的声音第一次成为文明的粘合剂。 隶书在汉简上歌唱，那是丝绸之路上的驼铃与书写声的交响；楷书正襟危坐，发出科举考场上纸笔相触的细响；行书如溪流潺湲，我在《兰亭序》的摹本里听见曲水流觞时的吟咏唱和；草书狂放不羁，张旭的狂草里分明有喝醉后的挥毫泼墨声…… 最让我震撼的，是听到汉字在危难时的呐喊。抗日将士家书上“还我河山”四个字如惊雷炸响，西南联大师生刻在课桌上的“刚毅坚卓”字字铿锵。原来汉字不仅有温婉的诉说，更有铮铮铁骨之声。 如今，当我再次提笔，墨汁渗入宣纸的细微声响里，我听见了所有时代的和声。横是编钟余韵，竖是玉磬清音，撇是古琴悠扬，捺是战鼓铿锵。每一个汉字都在说话，都在歌唱，五千年文明从未沉默。 如果汉字有声音，那一定是中华民族的心跳声，强劲有力，从未间断，并且将继续跳动下去，直到永远。 【解析】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目“如果汉字有声音”极具想象空间，要求考生将抽象的汉字转化为可感的听觉体验，挖掘其背后的文化内涵与情感力量。材料提示了方向：汉字的声音并非物理声响，而是其形态、意蕴所唤起的情感共鸣、历史回响与生命诉说。立意需超越表层，深入文化、情感与哲思层面。可立意于：汉字是中华民族集体记忆的“录音带”，每一笔划都录有先民的情感与智慧，其“声音”是文化血脉的流淌；或立意于：汉字是灵魂的“扬声器”，其结构本身就如同一首凝固的乐曲，横竖撇捺的节奏韵律能与个体生命体验共振，发出独一无二的情感之声。核心在于借“声音”之喻，展现汉字的深邃魅力与文化生命力。 其次，构思选材。此题更适合写成以描写、抒情为主的记叙文或散文。选材上，可从三个维度捕捉汉字的“声音”：一是文化历史之声，如“武”字金文如斧钺交鸣的铿锵，“和”字篆书似编钟回响的雍容；二是自然意象之声，如“雨”字能听见屋檐滴答，“江”字可闻浪涛奔涌；三是个人生命之声，如祖母病榻上书写“安”字的平稳呼吸，或自己苦练书法时笔锋与宣纸摩擦的沙沙声。构思上，建议采用情感递进的结构：开篇以具体汉字（如“愁”）引入其视觉形态与听觉想象的关联；主体通过2-3个典型事例（如聆听《兰亭集序》笔墨的潇洒欢畅，感悟抗战家书中“国”字的血泪呐喊），由个人体验到民族集体记忆，层层揭示汉字声音的真谛——它是穿越时空的情感共鸣；结尾点明这声音永响于文化血脉中。手法上可融通视听，多用比喻与通感（如“一撇如箫声悠长”），细节描写需细腻真切，语言力求诗意而有韵味，以此唤醒读者对汉字之美的深层感知。 1．（24-25八年级下·辽宁营口·期中）按要求作文。 大雨过后有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。 陶行知先生的这句话，引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： ​檐角的彩虹 老屋的木檐总在雨后滴着水，水珠串成透明的帘子，把青石板路敲出一个个深色的圆点。奶奶总说这是天空在写字，可我从前只看见满地泥泞。 那年夏天我摔断了腿，石膏从膝盖缠到脚踝，像副沉重的铠甲。出院回家那天恰逢暴雨，轮椅碾过积水时，浑浊的泥水溅在裤管上，像幅难看的涂鸦。我把脸扭向车窗，看见路边的月季花被打得七零八落，花瓣浮在水洼里，像被遗弃的碎绸子。 “快看！”奶奶突然指向天空。我不耐烦地抬头，一道淡紫色的虹正挂在对面的屋顶上，檐角的水珠顺着瓦片滑落，在阳光下折射出细碎的光。“彩虹是雨做的桥呢。”奶奶伸手接住一滴檐水，“你小时候总爱追着彩虹跑，摔在泥里也笑。” 我别过脸，轮椅碾过门槛时震了一下，膝盖传来熟悉的钝痛。接下来的日子，我总盯着地板上的木纹发呆，看阳光从窗棂移到墙角，像只爬行的蜗牛。直到某天清晨，被檐下的鸟鸣惊醒——两只麻雀正站在晾衣绳上抖翅膀，水珠从羽毛上滚落，滴在我轮椅的扶手上。 我推着轮椅挪到门口，发现青石板的凹坑里积着水，映出一小片歪斜的天空。几个背着书包的孩子踮着脚跳过水洼，其中一个扎羊角辫的小姑娘突然停下，指着我的轮椅说：“爷爷，你看那轮子转起来像彩虹！” 轮椅的塑料轮子上沾着干泥，转起来时确实有圈模糊的彩晕。我忍不住笑了，这是摔断腿后第一次笑。奶奶端来温水，蒸汽在她老花镜上凝成白雾：“后山坡的野菊开了，要不要去看看？” 那条轮椅能通行的小路确实泥泞，车轮陷进软泥里时，我听见自己急促的喘息。但当野菊的黄星星点点漫过山坡，风带着草木的腥气扑过来，忽然觉得膝盖的疼痛轻了许多。一只蝴蝶停在沾满露水的花瓣上，翅膀是雨后天空的颜色。 回家时夕阳正浓，檐角的水珠把阳光折成碎金。我发现每个水洼里都躺着一小片天空，像被打碎的镜子。奶奶说：“天一直蓝着，只是有时候被雨挡住了。” 现在我常坐在檐下看雨，看水珠如何把天空装进石洼，看彩虹怎样在水汽里慢慢舒展。原来天空从没想过要藏起蔚蓝，是我们总低着头，让淤泥遮住了眼睛。就像那些摔碎的日子，只要肯抬头，总能在裂痕里找到光的踪迹。 【解析】本题考查材料作文。​ 第一，审题立意​。材料中陶行知的话以“大雨过后”为背景，对比了两种人的不同视角与所见：“抬头看天”者见“蔚蓝与美丽”，代表以积极、豁达的心态发现困境中的希望；“低头看地”者见“淤泥与绝望”，象征以消极、狭隘的心态被挫折束缚。核心是探讨面对困境时，心态如何影响认知与人生选择。​可从以下角度立意：​心态决定眼界，乐观者于困境中寻光明，消极者困于挫折中失方向；人生难免遇“风雨”，唯有“抬头看天”，以积极心态直面困境，才能超越“淤泥”，拥抱希望；真正的成长，是在经历“大雨”后，学会从挫折中汲取力量，保持向上的目光。 第二，文体及思路​。本篇习作可写成记叙文或议论文。​若写记叙文，可聚焦一次具体的“风雨经历”，展现心态的转变。例如：参加比赛失利，起初只看到自己的失误与差距，陷入沮丧，后来看到对手赛后仍在复盘、老师默默递来的鼓励纸条，逐渐调整心态，重新投入训练。通过描写动作、心理变化，还原从“绝望”到“振作”的过程，结尾点明“抬头看天”带来的成长。​若写议论文，可确立“心态是穿越风雨的灯塔”的论点。用事实论据（如史铁生在双腿残疾后，从地坛的荒芜中“抬头”，写下对生命的感悟；中国女排在失利后，以“抬头”的韧性重新登顶）和道理论据（如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”）支撑观点。对比两种心态的不同结果，强调积极视角对突破困境的意义，结尾呼吁以“抬头”的姿态笑对人生风雨。 2．（24-25八年级下·辽宁阜新彰武县·期中）按要求作文。 《染匠之手》一书中“三种令我充满感激的记忆：一个是装满书籍的家，一个在外省乡村度过的童年，一位可以倾诉衷肠的导师”。在你的记忆中，也一定有那么一个对象，令你充满感激。 请以《让我充满感激的记忆》为题目，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 ②字迹工整，卷面整齐。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 让我充满感激的记忆 我轻轻地给她盖上被，却发觉，她睡得那么沉。熬红的双眼愈显憔悴，丝丝白发早已掺进她的黑发，皱纹也悄悄爬上她的额头，我第一次那么明显地觉得时光夺人青春。 我每晚写作业熬至多晚，她就静静地坐在沙发上等待多久。她不会问我会不会做，也不会问我快完了没。她只是见我皱着眉头时，端来一杯温水，见我书包里的书本愈发少时，给我抱来被子，铺好，放上热水袋，好让我睡觉时不会有凉意。 曾几何时，她多少次在夜里起床帮我掖好被子。曾几何时，她为了让挑食的我多吃点蔬菜而花尽心思地为我做好每顿早餐，看着我大口大口地吃完，然后高高兴兴地上学去。曾几何时，她将我拥入怀，自豪地说：“女儿是妈妈贴心的小棉袄”。又曾几何时，她叹息道：“孩子长大了，翅膀硬了。” ……有人说，最爱你的人，是随时为你亮着一盏灯的人。而我说，最爱我的那个人，她永远为我守候着一盏灯。 我赌气说要离家出走，果真重重地一摔门，空手而出，似逃离家门。然而却在说出这句话后的三个小时后，我反悔了。我看着川流不息的人群，没人会管我是死是活，没人为我端来开水，没人为我铺好被子。 我一身狼狈，又空手而归，那盏灯依然明亮，在夜色中那么耀眼。 长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。在多少个漫漫长夜，她在一盏明灯下，等待叛逆女儿的回归。而如今，那盏灯愈显暗色，却足够我找到回家的路。我静静地看着熟睡的她，把头轻轻地靠在她肩上。 我想，这份恩情，我是一辈子也报答不完的。那匆匆流去的时光啊，我那可亲可爱的妈妈，请您别伤害她…… 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目《让我充满感激的记忆》明确核心是“记忆”与“感激”，需围绕一段具体、深刻的记忆展开，突出记忆中对象带来的积极影响，以及这份记忆为何让“我”心怀感激。结合提示语中“装满书籍的家”“乡村童年”“倾诉衷肠的导师”可知，记忆的对象可多样，既可以是身边的人（如家人、朋友、陌生人），也可以是特定的事物（如老物件、一处场所）或一段经历（如一次帮助、一场陪伴）。立意需聚焦“感激”的原因：或许是记忆中的对象在“我”困境时给予支持，在迷茫时指引方向，在失落时带来温暖。作为初中生，可从贴近生活的角度切入，避免空泛抒情，通过具体细节展现记忆的真实性与感染力，传递出对生活中美好人与事的珍视，体现成长中被温暖、被滋养的感悟，让“感激”之情自然流露，而非刻意拔高。 2.选材构思。整体思路以“具体记忆场景+细节描写+感激之情”为核心，先确定记忆的对象与核心事件，再通过生动的细节刻画还原场景，最后点明这份记忆带来的影响与感激的缘由，使文章有画面感、有情感、有思考。如写家人的陪伴，如奶奶用老缝纫机为“我”缝制书包的记忆。可选取奶奶深夜在缝纫机前忙碌的场景，描写缝纫机的“咔嗒”声、奶奶指尖的薄茧、灯光下的身影，以及书包上独特的刺绣图案，突出奶奶的用心与疼爱，感激这份手工制作的温暖伴随“我”度过小学时光，让“我”感受到亲情的厚重。或写陌生人的善意，如雨天里便利店店主递伞的记忆。刻画暴雨突降时“我”的窘迫，店主主动拿出备用伞，拒绝“我”留下联系方式的举动，以及伞柄上淡淡的木质清香，感激这份不求回报的善意，让“我”明白陌生人之间也有温暖传递，学会以善意对待他人。还可写事物的陪伴，如旧书桌承载的成长记忆。描述书桌的模样（边缘的磨损、抽屉里的小秘密、桌面的涂鸦），回忆在书桌上写作业、读课外书、记录心情的时光，它见证“我”的努力与失落，在“我”遇到挫折时给予无声的慰藉，感激这份长久的陪伴，成为“我”成长中温暖的“老伙伴”。写作技巧上，采用“以小见大”的手法，通过细节（声音、动作、气味、外貌）还原记忆场景，让情感融入细节中；运用倒叙开头，从当下看到与记忆相关的事物（如旧书包、一把伞、老书桌）切入，自然引出过往记忆，增强文章的代入感；结尾呼应开头，点明这份记忆对“我”当下的影响，升华“感激”的主题，使文章结构完整、情感真挚。 3．（24-25八年级下·辽宁阜新实验中学·期中）按要求作文。 校园一角，汉服社团的同学整理着衣袂，宽大的袖摆古韵十足；手工课上，同学们绘制着脸谱，缤纷色彩勾勒出鲜活面容；经典诵读活动，琅琅书声传递着诗词韵味。传统文化，不再只是博物馆里的陈列、古籍中的文字，它已悄然走进校园生活，丰富着我们的青春时光。 你在与传统文化接触的过程中有哪些难忘的经历呢？ 请以“与传统文化的邂逅”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 墨香里的传承 宣纸铺在案上，像一片未被惊扰的月光。我捏着毛笔的手微微发颤，墨汁在砚台里漾开细小的涟漪，映出爷爷鬓角的白发。“手腕要悬起来，像提着一串刚摘的葡萄。”爷爷的声音混着檀香飘过来。他正用蝇头小楷抄写《兰亭集序》，笔尖在纸上行走，留下的笔画如春风拂过新柳，既有筋骨又含柔情。我学着他的样子落笔，墨线却像条挣扎的小蛇，歪歪扭扭爬过纸面。 “别急。”爷爷放下笔，取过一张废宣，“你看这‘之’字，横画要像扁担，两头略顿，中间稍提，就像挑着担子的挑夫，既要稳当，又要有生气。”他握着我的手，让笔尖在纸上慢慢游走。墨香漫上来，混着老书房里旧书的气息，竟让人心安。 后来每个周末，我都泡在爷爷的书房。看他用篆书抄写《楚辞》，笔画如古藤盘结；用隶书临摹《曹全碑》，蚕头燕尾间藏着大汉气象。有次练《祭侄文稿》，我被那些涂改的笔画逗笑，爷爷却正色道：“这是颜真卿在哭啊，他的侄子战死沙场，字字都是血泪。”说着，他提笔蘸墨，写“国破家亡”四字时，手腕剧烈抖动，墨点溅在纸上，像未干的泪痕。 学校举办文化节那天，我在展厅铺开宣纸。当“自强不息”四个楷书字在笔下渐次成形时，忽然懂得爷爷说的“字如其人”。起笔时的稳重，行笔时的流畅，收笔时的坚定，不正是中国人骨子里的模样吗？围观的同学发出赞叹，有人问我能不能教他们写毛笔字，我望着阳光下泛着光泽的字迹，忽然明白：传统文化从不是博物馆里的标本，而是流动在血脉里的河。 如今爷爷的书房依旧飘着墨香，只是案上多了两个砚台。我和爷爷常常相对而坐，看墨汁在纸上晕染出万千气象。那些横平竖直的笔画里，藏着的不仅是汉字的风骨，更是一代代人传下来的精神密码——就像这墨香，晕染开来，便再也不会褪色。 【解析】本题考查话题作文。 第一、审题立意。“与传统文化的邂逅”这个话题，“邂逅”强调了一种偶然、不期而遇的美好相遇。“传统文化”则明确了写作的对象，涵盖了诸如传统艺术（书法、绘画、戏曲等）、传统技艺（剪纸、陶艺、刺绣等）、传统节日、传统思想文化等诸多方面。立意上，要通过讲述自己与某一传统文化形式偶然相遇的经历，展现传统文化的魅力，表达自己在这次邂逅中获得的感悟、受到的熏陶，以及对传统文化的喜爱与赞美之情，进而体现传承传统文化的重要性。 第二、选材构思。可以从传统艺术方面选材，比如讲述自己偶然走进一家老字号书画店，被一位老书法家现场挥毫泼墨的场景吸引，随后与老书法家交流，尝试临摹书法作品，在这个过程中感受到书法艺术的博大精深与独特韵味；也能从传统技艺角度入手，如描述自己在一次民俗活动中，意外接触到剪纸艺术，跟着民间艺人学习剪纸，从最初的笨拙到逐渐剪出像样的图案，体会到剪纸技艺的精巧与其中蕴含的文化内涵；还可围绕传统节日选材，例如写自己在一个普通的日子里，参与了一次社区组织的端午包粽子活动，在包粽子的过程中，听长辈讲述端午的来历与习俗，感受到传统节日所承载的文化情感与家族、社区的温暖。写作安排上，开头可以营造一种充满文化氛围的场景，引出自己与传统文化的那次邂逅，吸引读者。中间部分详细叙述邂逅的过程，要注重细节描写，如传统文化相关事物的外观、制作过程，以及自己在接触过程中的动作、心理变化等，让读者能身临其境。结尾部分总结这次邂逅给自己带来的影响，升华对传统文化的情感，呼吁更多人去感受、传承传统文化。 4．（24-25八年级下·辽宁辽阳一中·期中）按要求作文。 赤橙黄绿青蓝紫。色彩，装点着我们的世界，也装点着我们的人生。在你的生命历程中，哪一种色彩曾讲述你人生的故事，哪一种色彩曾带给你感动与启迪，哪一种色彩又给予你前行的力量？ 请以“那一抹______”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②除诗歌外文体不限；③字迹工整，书写规范，不得套写或抄袭。字数不少于600字；④文中请不要出现真实的姓名、校名。 【答案】例文： 那一抹橘黄 深秋的清晨总裹着寒气，我缩着脖子走在上学路上，路灯还没熄灭，将影子拉得老长。转过街角时，一抹橘黄忽然撞进眼里——是李奶奶在清扫街道，她的环卫服在灰蒙蒙的晨雾里，像团温暖的小太阳。 第一次注意到这抹橘黄，是去年冬天。那天我忘带钥匙，放学后天色已暗，只能在小区门口等妈妈。风卷着雪粒子打在脸上，我搓着手跺脚时，李奶奶推着清扫车过来了。“丫头，冷不？”她摘下沾着雪的手套，从口袋里掏出颗热乎的烤红薯，“刚在早市买的，揣着暖会儿。”红薯的甜香混着她手上的寒气散开，我咬了一口，暖流从舌尖一直淌到心里。她又搬来小马扎，陪我在路灯下说话，橘黄色的环卫服被灯光染得更暖，把风雪都挡在了外面。 后来我常看见这抹橘黄。天还没亮，她就拿着扫帚弯腰清扫落叶，扫帚尖磨得发亮；夏天暴雨过后，她蹚着积水疏通下水道，橘裤腿溅满泥点也不在意；就连春节前，大家都忙着备年货，她还在清理小区里的烟花碎屑，说“得让大家干干净净过年”。有次我问她累不累，她笑着指了指身上的衣服：“你看这颜色多亮，穿着它干活，心里也亮堂。” 前阵子小区改造，施工队不小心弄乱了垃圾桶，李奶奶愣是蹲在地上，把垃圾分类重新归置好。她额角渗着汗，橘黄色的衣服沾了灰尘，却依旧耀眼。那一刻我忽然明白，这抹橘黄不只是环卫服的颜色，更是一种力量——它藏在清晨的清扫声里，裹在寒冬的红薯暖意中，落在雨后的积水洼上，用最朴素的方式，把温暖和踏实带给每一个人。 如今再走过街角，那抹橘黄依然在晨雾里闪动。它教会我，平凡的岗位也能绽放光芒，微小的善意也能温暖世界。这抹橘黄，早已印在我心里，成了成长路上最亮的底色。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。关键词“一抹”是一条或一片的意思，“那”是特指印象深刻的“一抹”。补题，根据材料“色彩，装点着我们的世界，也装点着我们的人生”提示，可填“色彩”；也可根据材料“赤橙黄绿青蓝紫”提示，填其中的一种色彩，如绿色。立意上，根据材料“哪一种色彩曾带给你感动与启迪”提示，要写出“那一抹”给你的感动或启迪，如让我感到温暖、给我克服困难的勇气、促我猛醒、催我奋进、让我悟出了某种哲理等。易写成记叙文。 第二、选材构思。应先根据对材料的理解，补全题目，如那一抹绿、那一抹红、那一抹紫等。无论是整体色彩，还是某一色彩，都是比喻义，应选择象征这一色彩的具体事件，如母亲的爱的事件像红色、老师对我的关心的事件像紫色等。有以下几个写作方向供参考，方向一：写景。选取一片难忘的风景，去描写它的色彩，呈现它的诗意，赞美它的品性。方向二：写人。选取一个或一群个性鲜明的人物，讲述其故事，塑造其形象，凸现其性格，最后经过“虚化”，点明“色彩”，呼应文题。方向三：人景融合，将自然界中的色彩与人的精神、品质等层面的“色彩”糅合在一起，相互映衬，完美结合。方向四：从文艺作品中取材。古今中外，诗文影画中令人过目不忘、镌刻心中的“色彩”很多，从中撷取一抹入文。要写清楚事件的来龙去脉，能体现色彩的地方需详细刻画和描绘，用议论和抒情语句揭示色彩的含义，或夹叙夹议，或卒章显志。 5．（24-25八年级下·辽宁辽阳灯塔市·期中）按要求作文。 生活就像抛出去的硬币，一面是苦，一面是甜。有人苦中作乐，有人先苦后乐…… 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 人生的苦与乐     苦与乐是相对的。以苦为苦，只能使我们消沉；不以苦为苦，就会使我们无视自己的不足；以苦为乐，可能使我们在学习中取得超常的成就。       苦尽甘来，耕耘时的苦是为了收获时的乐。谓苦怨苦，都不会有好的出路；化苦为乐，才会有美好的未来。我们生活在这个世界上，常有许多不同的欢乐和痛苦，重要的是要怎样接纳与克服。记得我还不懂事的时候，生活中好像只有快乐，日子过得轻轻松松的。当然现在也是充满着欢乐（因为现在是暑假），我想我这一生中能带给我最多欢乐的就是朋友。朋友能和我一起打羽毛球，一起游泳，一起……总之，朋友能和我一起分享欢乐，使我的生活每天都充满欢乐。      上了初中之后，欢乐渐少而痛苦却不断地增加，在各方面都觉得有一个很重的东西压在肩膀上，几乎扛不起来。这在我的心中就增加了许多的苦，怎么也弄不掉，生活中不再像从前那样充满欢乐，而是充满了痛苦，难道这些都无法避免吗？其实这些都是可以解决与避免的，主要是要靠自己掌握和改进。      在人生当中有痛苦也有欢乐，痛苦不一定是负面的，有的时候还会使你进步，增强应变能力。对一般人而言，人生一定要是快乐的才是有意义的，可是你仔细想想，有谁不是因为挫折而更加的坚强呢？         一位很感慨富人诉说自己的苦恼：“我现在穷得只剩下钱了！”在追求物质的过程中，我们往往忽视感情和精神，可是当我们抛弃感情和精神去追求物质时，我们会发现，其实我们还是穷的，苦的。所以说，以苦为乐，乐中知苦，当是最高的境界。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意。首先，要仔细阅读题目所给的材料，理解其中的核心信息和深层含义。材料主要讲述了生活具有两面性，既有好的一面，给人以欢乐和甜蜜，也有不好的一面，给人以痛苦和悲伤。“苦中作乐”和“先苦后乐”是对待两种截然相反的生活的不同的态度，因此，可以将立意定为：以积极向上的态度面对人生的顺境和逆境。 二、构思选材。安排详略，确定切入角度。文题是“苦与乐”，行文中需要好好把握二者的关系，安排好详略，可以详写苦，然后转而说这是另一种乐，也可以苦乐文字各半，总之，苦与乐在转换时需要构思清楚，这样文章才能更加顺畅。 这篇文章融入了“三观”的内涵，在措辞上，表意应该更加准确。苦的情感不能写成抱怨，乐的情感不能写成得意忘形，所以在用词上要准确适度。苦，有什么苦？同学们可能想到的，早上要早起，晚上写不完的作业，考试考不好等等。可以简单的分类，大概分为两类：身体苦和心里苦。早上早起，刮风下雨挤公交，好苦；午休之前，眼皮在打架，可是老师还在上课，讲最后一道题目；最后一节课，肚子饿得咕咕响，喝一口水充饥……身体很苦。除了身体苦，心里更苦。青春期总有很多的烦恼，父母总是不理解；题目不会写，咬破笔头也想不出；付出了努力，考试却没有得到理想的成绩，心里有许多的挫败感；日复一日，年复一年，不知道自己能不能考上一个好的学校，内心充满了焦虑…… 乐，也是一样。我们先要进行简单的分类。学习之乐。学习本身是有乐趣的，你听语文老师讲古诗词，感受传统文化之典雅；听历史老师讲古人古事，体会古人之智慧；听英语老师配音“后妈的茶话会”，觉得有趣而炫酷……交友之乐。和同学交朋友，一起读书，一起打球，一起聊天，偷偷在教学楼拐角吃辣条，被老师拎着罚站，然后在老师转背之后，看着对方偷偷地笑，为对方抹去嘴角的地沟油……当然，你还可以想到许多其他的乐趣。总之，不能只是一件事，而是一个“苦乐”的主题。以抒情或议论为主。比如，生活，就是如此，有苦有乐，苦中有乐，当苦中求乐。保持好的心态，学习知识，充实自我。就如品茶，苦后回甘，才是人生本味。这是议论升华。 6．（24-25八年级下·辽宁铁岭联考·期中）按要求作文。 在电影《哪吒》中，主角哪吒身处“魔丸转世”的既定命运，却凭借坚定意志和无畏勇气，迎来新生。他的一句“我是谁只有我自己说了才算”喊出了无数青少年的心声。 请结合以上材料，联系你的自身经历，自选角度，自拟标题，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 打破成见的光 “你是谁只有你自己说了才算！”电影《哪吒》里这句台词像一束光，照亮了我攥着演讲稿的手。讲台上的灯光太亮，我看见台下几十双眼睛，突然想起三个月前，班长在班会课上说的那句“咱们班没人敢报名演讲比赛吧？尤其是内向的同学”。 那时我正低着头抠课本封面，粉笔灰落在肩上都没察觉。从小学起，“内向”这个标签就像影子跟着我——课堂发言会脸红，上台领奖会结巴，连老师都在评语里写“望多参与集体活动”。所以当我在报名表上写下名字时，后排传来细碎的笑声：“她能行吗？别到时候站在台上说不出话。” 回到家，我把自己摔在床上，书包里的演讲稿被揉得发皱。窗帘没拉严，月光漏进来在墙上投下斑驳的影子，像极了那些指指点点的目光。随手点开《哪吒》的片段，正好看到哪吒对敖丙说：“人心中的成见就像一座大山，任你如何努力都无法搬动它。”可下一秒，他又握紧火尖枪喊：“我命由我不由天！” 那天晚上，我把这句台词抄在演讲稿的扉页。 接下来的日子，台灯成了我最忠实的听众。每天做完作业，我就站在书桌前练习，从一开始念错字时的慌乱，到后来能盯着台灯“演讲”。妈妈推门进来送牛奶，总能看见我对着镜子调整手势，她没多说什么，只是把热牛奶换成了润喉糖。 有次练到深夜，窗外的虫鸣都歇了，我突然对着空荡的房间大喊：“我能做到！”回声撞在墙上又弹回来，惊得我自己先红了脸，却也悄悄挺直了腰板。演讲稿上的折痕越来越深，那些被反复标注的停顿和重音，像给翅膀装上了羽毛。 比赛那天，我攥着演讲稿的手心全是汗。轮到我上场时，脚步像踩着棉花，可当目光扫过台下那个贴在墙上的“加油”便签——那是班主任偷偷贴的，突然想起哪吒对抗天劫时的背影。“大家好，今天我演讲的题目是《打破标签的勇气》。”开口的瞬间，声音虽有些发颤，却没有卡住。 讲到一半时，我瞥见后排那个曾经嘲笑我的同学正专注地看着我，眼神里没有了当初的戏谑。结束时的掌声比想象中响亮，下台时班主任递给我一张纸条：“你看，成见这座山，其实是可以搬动的。” 走出赛场，阳光刚好穿过走廊的窗户，在地上投下长长的光斑。我想起哪吒说的“是魔是仙，我自己说了算”，原来真正的勇气从来不是不害怕，而是明知会被质疑，却依然愿意迈出第一步。那些贴在我们身上的标签，从来定义不了我们是谁，能定义我们的，只有自己的行动和坚持。 此刻，那张写着台词的演讲稿还压在我的书桌玻璃下，它提醒我：每个人心里都住着一个哪吒，都有打破成见的光。 【解析】本题考查材料作文的写作。 第一、审题立意。材料中哪吒“魔丸转世”的既定标签与“我是谁只有我自己说了才算”的宣言形成冲突，核心指向“打破外界定义，以自我意志重塑人生”。审题需紧扣“既定命运”与“自我突破”的张力，立意可聚焦青少年对“标签化认知”的反抗——如拒绝被“成绩差”“内向”等评价框定，通过主动行动证明自我价值；也可探讨“主观能动性”的力量，强调成长中“自我定义”比“他人评判”更重要，需结合自身经历体现从“被定义”到“自主选择”的心理转变，避免空泛议论。​ 第二、选材构思。​选材应聚焦自身被外界贴标签或预设未来的经历：如被老师认为“不是学数学的料”却通过自主刷题逆袭，或因“性格内向”被质疑无法完成演讲却主动报名并突破自我。构思可采用“冲突—挣扎—行动—蜕变”的线索：先描述外界的固化认知（如亲友的“你肯定做不到”），再刻画内心的不甘与挣扎（如深夜刷题时的自我怀疑），接着详述突破标签的具体行动（如每天额外练习演讲技巧），最后以“自我肯定”收尾（如站在领奖台/舞台上的感悟），用细节（如握笔的汗水、颤抖的声音）增强真实感。 ​第三、文体。适合采用记叙文，以第一人称叙事展现“自我突破”的过程。通过具体场景（如被质疑时的对话、独自努力的夜晚）和心理描写（如从犹豫到坚定的转变），让“打破定义”的主题落地。可在叙事中穿插比喻（如“标签像紧箍咒，而行动是金箍棒”），结尾升华至对“自我认知”的思考（如“命运的笔，终究握在自己手里”）。避免议论文的抽象说理，用个人经历的独特性体现真情实感，同时严格规避真实信息。​ 7．（24-25八年级下·辽宁葫芦岛兴城市·期中）按要求作文。 教育家叶嘉莹教授，是位一生专注于诗教的大先生，她将诸多的人生感悟揉成短句与词章，其中有一句是；不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。（“凤凰浴火重生”意指“磨难淬炼生命”）。 这句话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①先拟题目，再作文。 ②自选角度，立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外）。 ③字迹工整，卷面整洁，不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息，严禁抄袭试卷中语段。 【答案】例文： 于磨难处见新生 叶嘉莹教授“不向人间怨不平，相期浴火凤凰生”的诗句，道尽了面对困境的智慧：真正的成长从不是抱怨坎坷，而是在磨难中淬炼生命，迎来重生。 回望历史，苏轼的人生轨迹正是对这句诗的生动诠释。他一生屡遭贬谪，从京城到黄州，再到惠州、儋州，每一次迁徙都是对身心的考验。可他从未向命运抱怨，在黄州，他“竹杖芒鞋轻胜马”，于赤壁之下悟透“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”；在儋州，他办学堂、传文化，将蛮荒之地变为“书声琅琅”的热土。正是不抱怨的心态，让他在逆境中沉淀，写出流传千古的诗词，成为文学史上不朽的“坡仙”。 再看当代，袁隆平院士研究杂交水稻的历程，同样充满磨难。最初，试验田被洪水冲毁，多年心血付诸东流；后来，技术瓶颈难破，质疑声不绝于耳。但他从未怨天尤人，反而带着团队四处寻找野生稻，在田埂间反复试验。烈日下，他弯腰查看稻穗；暴雨中，他冒雨抢救秧苗。正是这份“不怨不平”的坚守，让他最终培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题，让“禾下乘凉梦”照进现实。 生活中，这样的例子也随处可见。山区教师支月英，放弃城市的繁华，扎根大山三十余年。起初，学校条件简陋，没有教室就借民房，没有教具就自己制作，面对家人的不解、环境的艰苦，她从未抱怨，反而将全部心血倾注在学生身上，帮助一批又一批山里娃走出大山。她的坚守，何尝不是一种“浴火重生”——在艰苦环境中，她的教育初心愈发坚定，生命价值也在奉献中熠熠生辉。 人生难免遇风雨，与其抱怨路难行，不如像凤凰浴火般直面磨难。不抱怨，是面对困境的勇气；求新生，是淬炼生命的追求。唯有如此，我们才能在人生的征途上，走出属于自己的精彩。 【解析】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。首先分析核心材料：叶嘉莹教授“不向人间怨不平，相期浴火凤凰生”一句，前半句强调面对困境时的态度——不抱怨、不怨怼，主动接纳人生的坎坷；后半句借“凤凰浴火重生”的意象，点明“磨难能淬炼生命、让人成长”的核心道理。立意需紧扣“面对困境的态度”与“磨难的价值”两个关键点，避免只谈磨难不谈态度，或只谈态度忽略成长。可从初中生熟悉的生活场景切入，比如学习中的挫折（考试失利、难题攻克）、生活中的挑战（技能学习、人际关系），或是名人故事中的困境突破，落脚到“不抱怨、勇面对，在磨难中收获成长”的主题，既符合诗句内涵，又贴近初中生的认知与体验，能让立意更真实、有共鸣。 2.选材构思。本文适合写议论文，整体采用“引论—本论—结论”结构：引论部分引用叶嘉莹教授的诗句，点明“不抱怨困境、在磨难中成长”的中心论点；本论部分从“个人经历”“名人案例”“生活现象”三个层面选取素材，论证磨难的价值与面对困境的正确态度；结论部分结合自身，强调初中生应如何以“浴火重生”的心态面对学习生活中的挑战，升华主题。 思路一：以“学习挫折”为核心素材。引论提出论点后，本论先写自己数学考试失利后，最初抱怨题目难、发挥差，后来受诗句启发，不再抱怨，而是分析错题、请教老师，最终成绩提升；再举同学练钢琴时，因手指协调差想放弃，后坚持练习、克服困难，最终登台表演的例子；最后引用爱迪生发明电灯经历千次失败却不抱怨、持续试验的名言，论证“不抱怨+坚持，能让磨难变为进步的阶梯”。 思路二：以“技能成长”为核心素材。开篇点明论点，本论先写自己学骑自行车时，多次摔倒后抱怨车难控、怕疼，看到诗句后调整心态，观察他人骑车技巧、反复练习，最终学会骑车；再举苏轼屡遭贬谪却不怨天尤人，在黄州写下《赤壁赋》，将困境化为文学创作的动力；最后结合班级里同学参加运动会长跑，中途体力不支却不放弃，咬牙冲过终点的事例，论证“不抱怨困境，能在淬炼中收获新能力、新境界”。 思路三：以“生活挑战”为核心素材。引论引出论点后，本论先写自己帮家人照看小店时，因记错价格、收错钱而抱怨顾客麻烦，后来意识到问题在自己，主动记商品价格、练习算账，逐渐熟练；再举袁隆平研究杂交水稻时，面对试验田被毁、技术瓶颈，不抱怨挫折，持续攻关，最终成功的事例；最后联系疫情期间，同学们居家学习面临自律难题，不抱怨环境，制定计划克服惰性的生活现象，论证“不怨不平、直面磨难，是生命成长的必经之路”。 写作时优先选取初中生亲身经历或熟悉的事例（如学习、兴趣、生活小事），再搭配1-2个广为人知的名人案例，既有真实感，又增强说服力。每个分论点采用“事例+分析”的模式，比如叙述自身经历后，点明“不抱怨”的态度如何帮助自己突破困境，让论证更具体；引用名人案例时，简要概括经历，重点分析其“面对磨难不抱怨”的行为与“重生”结果的关联。用词贴近初中生生活，避免过于晦涩的表达，可在开头、结尾引用叶嘉莹教授的诗句，首尾呼应，强化中心论点。 1．（24-25八年级下·辽宁本溪·期中）按要求作文。 爱是阳光雨露，让人轻松、愉悦、快乐、幸福。同学之爱，师长之爱，陌生人之爱……恰似盛开在春日的一朵朵鲜花，娇艳无比，馨香四溢。 请以“爱，在春日绽放”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。（2）立意自定，文体不限，不少于600字。（如果写诗歌，不少于20行）（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 【答案】例文： 爱，在春日绽放 楼下的老槐树抽出新芽时，我总想起那个卖糖画的老人。 三月的风还带着凉意，我攥着皱巴巴的五元钱，在巷口徘徊。上周体育课扭伤的脚踝还没好利索，想买个糖画却怕被同学笑话——都上初二了，还惦记这种小孩子的玩意儿。 老人的三轮车停在老槐树下，车斗里的玻璃罩反射着碎金似的阳光。他正给一个扎羊角辫的小姑娘做蝴蝶，糖勺在青石板上勾出晶莹的弧线，像初春刚融的溪水。我看得入神，没留意脚下的砖块，踉跄着差点摔倒。 “当心哟。”老人的声音像槐树皮般粗糙，却带着暖意。他已经放下糖勺，手里捏着块干净的抹布，“脚踝不利索？” 我慌忙点头，又赶紧摇头。他却径直走过来，粗糙的手掌轻轻碰了碰我的裤脚：“去年这时候，也有个半大孩子在这儿崴了脚，也是蹲在树底下看我做糖画。” 他转身从车斗下摸出个小铁盒，里面装着瓶红花油。“拿去擦擦，比你那瓶薄荷膏管用。”我正想掏钱，他已经转身回去，糖勺再次舞动起来。这次，他做的是只小鹿，鹿角弯弯的，像老槐树新发的枝丫。 “送你的。”他把糖画递过来，糖衣在阳光下泛着琥珀光，“春日里，就得吃点甜的。” 我捏着还带着余温的糖画，看着老人又给排队的孩子们分发刚熬好的梨汤。风卷着槐花香飘过来，混着糖的甜香，竟把料峭春寒都烘暖了。 后来每次路过，我都会帮老人收拾一下摊位。他教我认料：“这麦芽糖得选清明前收的，才带点花香味。”阳光穿过新叶的缝隙，在他鬓角的白霜上跳跃，像撒了把碎星星。 老槐树的花苞鼓起来时，老人要去别的巷口了。他塞给我一个布包，里面是几本糖画图谱，首页画着只小鹿，旁边写着：“春日的甜，要分给需要的人。” 那天放学，我看见槐树下的石墩上，放着个玻璃瓶，里面插着几枝刚开的迎春。风过时，花瓣落在图谱上，像给小鹿缀上了新的装饰。原来爱从来不是刻意的给予，而是像春日的花，在不经意间，就开满了心头。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“爱，在春日绽放”中，“爱”是核心情感，可涵盖同学间的互助、师长的关怀、陌生人的善意等；“春日”既指季节背景，更象征温暖、希望的氛围，“绽放”则强调爱的显现与传递如同花朵盛开般美好动人。需紧扣“春日”的意象，将具体的爱与春天的景物、氛围结合，展现爱带来的温暖与生机。立意上，要通过真实事例体现爱的存在与力量，传递生活中处处有爱的积极态度，让情感在春日场景中自然流露，符合初中生对身边温暖瞬间的观察与感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可以“春日”为背景线索，选取生活中不同场景的“爱”作为具体内容，通过细节描写展现爱如花朵般绽放的过程，体现爱带来的温暖与美好。比如春日研学途中，同学小林脚崴受伤，大家轮流搀扶他，分享零食时总先递给他一份，阳光透过树梢洒在互相帮扶的身影上，同学之爱像路边的蒲公英般悄然绽放。或者春日的雨天，忘带伞的“我”站在教学楼门口发愁，班主任李老师默默把伞塞给“我”，自己淋着雨跑向办公室，伞柄上还留着她的体温，师长之爱如春雨般滋润心田。或是春日早晨在公交站，一位老奶奶拎着沉重的菜篮上车，司机叔叔特意等她坐稳才启动，邻座阿姨主动帮她把菜篮放到座位下，陌生人的善意像晨光中的迎春花般明媚。写作时善于运用环境描写烘托氛围，将春日的阳光、花草、细雨等与爱的场景融合；通过动作、神态等细节刻画增强真实感，如同学搀扶时的小心、老师递伞时的眼神；采用片段式结构串联不同场景，用“春日绽放”的意象贯穿全文，语言清新自然，体现初中生的视角与情感。 2．（24-25八年级下·辽宁锦州太和区·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 读万卷书，能让我们遨游于文化的浩渺时空；行万里路，能让我们见识不一样的风景与美好；反躬自省，则能让我们收获成长的智慧与惊喜…… 请以“______让我变得更美好”为题，补全题目作文。 要求：①用规范的汉字书写； ②不少于600字； ③不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 阅读让我变得更美好 记得小时候第一次翻开《安徒生童话》时，那些黑色的铅字仿佛被施了魔法，在我眼前跳动起来。丑小鸭的羽毛拂过我的脸颊，海的女儿化作的泡沫轻轻飘散在我的周围。那一刻，我触摸到了文字背后的温度，也第一次感受到阅读带来的奇妙力量。 阅读为我打开了一扇扇通往未知世界的窗户。每当我翻开《海底两万里》，尼摩船长的“鹦鹉螺号”就会载着我潜入深海，与发光的水母共舞；当我捧起《小王子》，撒哈拉的星空下就会多出一个仰望的身影。这些文字构筑的奇异世界，让我的想象力长出了翅膀。记得有一次读到《格列佛游记》中小人国的场景，我竟拿着放大镜在院子里寻找微型脚印，惹得母亲笑我是“书呆子”。正是这种天马行空的想象，让我的童年比同龄人多出了无数色彩。 在成长的迷途中，书籍始终是我最忠实的向导。初中时因为身材矮小常被嘲笑，《简·爱》中那句“我们生来就是平等”让我挺直了脊背；考试失利时，爱迪生失败千次发明电灯的故事给了我爬起来的勇气。去年参加演讲比赛前，我反复品读《林肯传》，从他质朴有力的演说中汲取力量，最终站在领奖台上时，我真正明白了什么是“腹有诗书气自华”。 阅读更教会了我理解这个复杂的世界。通过《活着》，我懂得了生命的韧性；在《平凡的世界》里，我看到了苦难中的尊严。去年冬天为山区儿童捐书时，我在每本书的扉页都写下了读书笔记，希望这些文字能像温暖的火种，照亮更多孩子的成长之路。 合上书本时，墨香依旧萦绕在指尖。那些与书中人物共度的时光，那些被文字点亮的夜晚，都在我身上留下了温柔的印记。阅读不仅丰富了我的知识，更塑造了我的灵魂，让我成为了一个目光清澈、内心丰盈的人。阅读让我变得更美好，这份美好，将伴随我走向更辽阔的人生。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题。题目要求补全“_____让我变得更美好”，并围绕这一主题展开写作。题目的核心是“让我变得更美好”，即某种经历、行为或品质对个人成长的积极影响。提示语中“读万卷书”“行万里路”“反躬自省”三个方向，分别对应学习、实践和反思，可以作为补题参考。补题要体现积极意义，写出所补充的主语是如何让“我”变得美好的。可以从“具体行为”或“抽象品质”两个角度补题。具体行为：如“读书”“旅行”“运动”“写作”“助人”等；抽象品质：如“坚持”“反思”“热爱”“宽容”等。 第二，立意。可以从不同的角度立意：读书让我变得更美好，通过读书增长见识、丰富心灵，提升思想境界；旅行让我变得更美好，通过行走世界，开阔眼界，感受不同地区的文化；反思让我变得更美好，通过自我反省，发现自身不足（如急躁、自私），并逐步改进；音乐让我变得更美好，音乐让我在压力中找到慰藉，情绪得到释放；亲情让我变得更美好，父母的关爱让我学会感恩，并愿意传递温暖。 第三，选材。我们可以写“书法让我更美好”，小学时写字歪扭，被老师批评后开始练楷书，每天临摹《颜勤礼碑》，烦躁时一笔一画让心静下来，三年后作品展出，获得“字如其人”的夸奖；也可以写“养花让我更美好”，初春种下风信子，起初只是觉得球根圆润可爱，泡在玻璃瓶里，每天放学都要扒着看有没有新根。它长得慢，外皮干瘪着，我耐不住性子，想多浇水催它，妈妈却说：“花有花的节奏，急不得。”后来学着每天少浇点水，放在窗台让阳光斜斜照着，在我没留意的夜晚，它已悄悄绽开了花。养花让我更美好，懂得了要耐心等待；还可以写“志愿服务让我更美好”，在敬老院用轮椅推孤寡老人去院子里晒太阳，虽然有点手忙脚乱，但老人的认可让我体会到付出是值得的。 3．（24-25八年级下·辽宁葫芦岛联考·期中）按要求作文。 平和地接纳，不屈地奋斗，坚定地前行，如一泓清泉，静水流深，看似力量并不汹涌澎湃，却能磋磨岩石锋利的尖角，把困难揉碎，长成属于自己的力量。 请根据对这段话的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ②不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 逐光成长路 成长途中，我们犹如置身于茫茫大海的行舟，时而风平浪静，时而波涛汹涌。但只要怀揣着平和接纳的心态、不屈奋斗的决心、坚定前行的信念，终能如那静水流深的清泉，将困难揉碎，汇聚成属于自己的磅礴力量。 记得刚上初中时，我的数学成绩一落千丈。望着那满是红叉的试卷，我的心仿佛坠入了冰窖。我无数次在心中问自己：为什么别人能轻松掌握的知识，我却总是一知半解？无数次想要放弃，逃避这令人难堪的成绩。但我知道，一味地抱怨和逃避解决不了任何问题，我必须平和地接纳这个并不理想的自己。于是，我静下心来，认真分析每一道错题，找出自己知识的薄弱点。 接纳了现状，便要开始不屈地奋斗。每天放学后，我不再像从前那样和小伙伴们玩耍，而是一头扎进数学题的海洋。遇到难题，我不再轻易求助他人，而是绞尽脑汁，尝试用不同的方法去解答。常常为了一道题，我会花费一两个小时，草稿纸用了一张又一张。有一次，为了弄懂一道函数的综合题，我从晚上七点一直钻研到九点多，终于在我坚持不懈的尝试下，找到了解题思路。那一刻，心中的喜悦难以言表，我知道，这就是奋斗带来的力量。 在奋斗的过程中，坚定前行的信念尤为重要。有时，连续几次的小测验成绩依然不理想，周围也传来一些质疑的声音，甚至连我自己都开始动摇：这样的努力真的有意义吗？每当这时，我都会在心中默默告诉自己：只要坚持下去，就一定能看到希望。我会想起那些在困境中依然坚守的名人，司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，最终写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；爱迪生在发明电灯的过程中，经历了上千次的失败，但他始终没有放弃，最终给人类带来了光明。他们都能在黑暗中坚定地前行，我又有什么理由退缩呢？ 就这样，经过一个学期的努力，我的数学成绩有了显著的提高。在期末考试中，我取得了班级前几名的好成绩。那一刻，我明白了平和地接纳自己的不足，是成长的起点；不屈地奋斗，是跨越困难的桥梁；坚定地前行，是抵达成功彼岸的动力。 成长之路漫漫，未来或许还会有更多的风浪与暗礁等待着我。但我已不再害怕，因为我知道，只要秉持着这种静水流深的力量，我定能在岁月的长河中，不断磨砺自己，让自己变得更加坚强，绽放出属于自己的光芒。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：这段话以“静水流深”的清泉为喻，揭示了一种深刻的成长哲学：“平和地接纳”是面对困境时的理性姿态，不逃避现实的棱角，而是以从容之心承接生活的起伏；“不屈地奋斗”是突破困局的行动内核，在接纳的基础上主动抗争，于无声处积蓄力量；“坚定地前行”是贯穿始终的方向坚守，无论前路多曲折，都保持恒定的目标与节奏。三者辩证统一，共同指向“长成属于自己的力量”这一终极指向——真正的力量并非外在的汹涌，而是内敛的持久，它能在与困难的长久“磋磨”中，将阻碍转化为自我成长的养分。因此，立意可聚焦于“以接纳为土壤，以奋斗为枝干，以坚守为方向，在岁月的沉淀中孕育内在力量”，强调从容与坚韧的共生、隐忍与突破的平衡，最终展现个体在磨砺中实现的精神蜕变与力量升华。 选材构思：选材可从生活场景、历史纵深、艺术领域等多个维度，具象化“接纳—奋斗—前行”的力量生长轨迹。平凡生活中，老街修笔匠的故事颇具张力：他接纳了手写时代落幕的现实（平和地接纳），却坚持琢磨笔尖修复技艺，在方寸之间追求极致，用老手艺为怀旧者留住温度（不屈地奋斗），四十年来守着小店不挪窝，让修笔这门手艺在快节奏时代有了一席之地（坚定地前行），他的力量就像屋檐下的滴水，在日复一日的坚持中穿透了时光的坚硬。历史长河里，司马迁的人生抉择尤为深刻：他接纳了宫刑带来的奇耻大辱与世人非议（平和地接纳），以“究天人之际，通古今之变”的信念伏案著述，在困厄中完成《史记》的编撰（不屈地奋斗），即便身受重创仍坚守史家使命，让历史的光芒穿透个人的苦难（坚定地前行），其生命力量如同深谷溪流，在隐忍中奔涌出跨越千年的壮阔。艺术领域中，梵高的创作历程同样契合：他接纳了生前作品无人问津的孤寂（平和地接纳），却从未停止对色彩与光影的探索，在精神病痛的折磨下依然笔耕不辍（不屈地奋斗），始终坚信艺术能传递灵魂的温度，最终让《向日葵》在后世绽放出炽热的生命力（坚定地前行），他的力量藏在看似偏执的坚持里，柔和却足以撼动艺术史的根基。这些选材从日常、历史、艺术等角度切入，既展现不同领域中“接纳—奋斗—前行”的共通逻辑，又通过具体细节让“静水流深”的力量变得可触可感，最终紧扣“在磋磨中长成自己的力量”这一核心，让文章既有生活的质感，又有思想的厚度。 4．（24-25八年级下·辽宁葫芦岛绥中县·期中）按要求作文。 时光荏苒，岁月如梭。蓦然回首，你会发现内心中许多美好的记忆不会随岁月流逝。回忆往事，我们会感受到生活的美好——烂漫的童年，快乐留在心里；无私的母爱，温馨留在心里；奋斗的艰辛，坚强留在心里；意外的发现，感动留在心里…… 请以“ 留在心里”为题，写一篇文章。 要求： ①先将题目补充完整，然后写一篇文章； ②文体不限（诗歌除外），不少于600字； ③文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ④字迹工整，书写优美，卷面整洁。 【答案】例文 感动留在心里    一个班级就是一个团结的大家庭。同学们在班级中同欢乐、共风雨，互相搀扶着走过泥泞的路。是这种真挚的友谊、互相帮助的精神和为集体争光的心，演绎了一个又一个的故事，在同学们的心灵深处留下不尽的感动。     那是我五年级的时候，当时全国中小学生都在搞“三十人三十一足”这个比赛，每个学校都参与到其中。五年级，正是身强力壮、学习任务又不是特别重的时候，于是就从中挑选了三十人去练习，准备拿下个好成绩。很荣幸，我也被选上了。     我们开始了艰苦的训练。三十个人把脚绑在一块走，要求必须心齐脚步跟得上。不容易！还好，前几天的训练，我们都比较好地完成了。时间一天天过去，在比赛前两天，出事了！为了能拿到好成绩，我们把速度提了上去，开始三十人一起跑！由于第一次这样跑，我们的脚步十分乱，快的快，慢的慢，一跑起来，整个队伍全乱了套。不好！一个同学摔倒了！立刻，我们的队伍像多米诺骨牌一样，剩下的同学一个接一个地倒在地上。由于速度太快了，同学们毫无防备，一个同学把嘴唇磕了一道大口子，一位同学的半张脸摔得血肉模糊，她们俩立刻被送往医院。     我们爬起来后，全都哭了。我的心像针扎一样的痛。看着我的同学，我感动了！虽然这样，我们还是按时参加了比赛。     上了赛场的我们，带着两位受伤的同学的祝福和心愿，拿出自己最好的状态，在哨音一落，我们便“疯狂”地跑了起来。近了，快到终点了！我心中一阵狂喜。突然，我感觉自己脚下被一股强大的力量拽住了，接着，我们最不愿意看到的一幕出现了：同学们陆续都摔倒了！根据比赛规则，我们的成绩被取消。     霎时间，日月无光！我们互相搀扶着爬了起来，默默解下腿上的绷带，默默地离开了。无须再说什么了。我们尽力了。     虽然比赛以失败告终，但是训练过程中的集体意识的培养，同学们团结努力的精神深深感动着老师和所有同学，我们会用这种留在心底的感动，以更加良好的状态、更加充沛的精力迎接今后的学习和活动中的挑战！ 【解析】该作文为半命题作文，题目之前加入了一段提示语，这为学生在选材立意方面提供了思路，使得学生在紧张的考场上得到引领与启发。该作文题考查的是考生对生活的体验和挖掘的能力，要透过现象看到事物的本质，挖掘生活中富有“闪光点”和影响力的素材。这一题目中的关键字词是“留在心底”，如何从生活中提炼出富有“值得记忆”的瞬间，是本作文的关键，应该是充满正能量的事件，而且要怀着感动之心写起。在前面的提示性语段里，就为我们打开了思路：回忆往事、无私的母爱、奋斗的艰辛、意外的发现、感动留在心里，这几种思路都可以写。 5．（24-25八年级下·辽宁沈阳育才学校·期中）按要求作文。 错误往往是难以避免的，有时出现在学业中，有时出现在生活中，有些是有意的，有些是无意的……但每次错误都可能是正确方向的开始。是的，“一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。”其实，不单是一个人，一个家庭、一个集体也都大抵如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 于错误中寻光，向真理处远航 错误，宛如夜空中偶尔划过的流星，看似打破了平静，却也带来了别样的光芒。它难以避免地出现在生活的各个角落，学业里的失误、生活中的偏差，有意或无意间，都可能让我们偏离预设的轨道。然而，每一次错误，都是正确方向的开始，都是我们走向真理的珍贵契机。 回首历史的长河，无数仁人志士在错误的磨砺中找到了真理的方向。哥白尼，在那个“地心说”占据统治地位的时代，他的“日心说”无疑是一个巨大的错误挑战。起初，他的观点被视为荒谬至极，遭受了教会的严厉打压和世人的嘲讽。但哥白尼没有在错误的声音中退缩，他坚持自己的观察和研究，不断修正和完善理论。最终，他的“日心说”如同一束强光，穿透了中世纪的黑暗，为天文学的发展开辟了新的道路，让人们开始重新认识宇宙的真相。正是从曾经的“错误”中醒来，哥白尼以新的力量走向了真理的彼岸。 再把目光投向科学领域，爱迪生发明电灯的过程也是一部与错误相伴的奋斗史。为了找到一种适合做灯丝的材料，他进行了无数次的实验，也经历了无数次的失败。每一次灯丝的烧断，看似都是一次错误，但爱迪生却从中积累了宝贵的经验。他不断调整材料和实验方法，最终成功发明了实用的白炽灯泡，为人类带来了光明。爱迪生曾说：“我没有失败，我只是发现了一万种行不通的方法。”正是这种从错误中汲取智慧、不断探索的精神，让他在科学的道路上越走越远，接近了真理的核心。 对于我们个人而言，错误同样是成长的阶梯。在学习中，一次考试的失利、一道难题的错误解答，都是我们发现问题、提升自己的机会。只要我们能从错误中反思，总结经验教训，就能在今后的学习中避免类似的错误，取得更好的成绩。在生活中，一次与朋友的误会、一次决策的失误，也能让我们学会理解他人、增强判断能力。 “一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。”让我们勇敢地面对错误，在错误中寻找光芒，以坚定的步伐向着真理的方向远航。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。根据材料“错误往往是难以避免的……但每次错误都可能是正确方向的开始。是的，‘一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。’不单是一个人，一个家庭、一个集体也都大抵如此”可知，文段以“错误”为核心话题展开论述，但重点并非强调错误的不可避免性或分类，而是着重阐述错误所蕴含的积极价值，即每一次错误都可能成为迈向正确方向的起点。同时，材料还将这种积极意义从个人层面拓展到家庭、集体层面，暗示错误在家庭和集体的发展进程中同样可能发挥建设性作用，引导写作者从更广泛的视角去思考错误的意义。 本次习作可以从个人成长角度立意，如“正视错误，让错误成为成长的阶梯”，阐述个人在面对错误时，如何从错误中吸取教训，从而实现自我提升和成长；也可以从家庭或集体角度立意，如“家庭（集体）在错误中凝聚力量，走向正确发展之路”，讲述家庭或集体在遭遇错误时，如何通过共同反思和改进，变得更加团结和强大，走向更好的未来；还可以综合个人、家庭、集体等多个层面立意，如“无论个人、家庭还是集体，错误都是走向正确的契机”，全面探讨错误在不同层面的积极影响。 第二，选材构思。选材方面，若从个人角度选材，可以选取自己在学习过程中犯错的经历，比如一次考试失利，因为粗心大意或者对知识点理解不透彻而丢分，然后详细描述自己是如何分析错误原因，制定改进计划，最终在后续的学习中取得进步的；也可以写自己在生活中犯的错误，如与朋友发生矛盾，因为自己的冲动和自私伤害了朋友，之后通过反思和道歉，修复了友谊，让自己学会了理解和包容。若从家庭角度选材，可以讲述家庭中曾经出现的一次决策错误，比如父母在投资方面做出了不恰当的选择，导致家庭经济受到一定影响。但家庭成员没有互相指责，而是共同面对问题，分析错误原因，重新规划家庭财务，在这个过程中家庭关系更加紧密，也学会了更加理性地对待生活中的决策。若从集体角度选材，可以记述在一次班级活动中，由于组织安排不当，出现了混乱的局面，活动效果不尽如人意。但班级同学没有气馁，而是共同总结经验教训，重新制定活动方案，在后续的活动中取得了成功，增强了班级的凝聚力和团队协作能力。 结构上，开头可以采用引用名言、讲述故事或设置悬念等方式引入主题，引起读者的兴趣。中间部分按照选定的立意和选材，分别从个人、家庭、集体等不同层面进行详细阐述。每个层面可以作为一个段落或几个段落，通过具体的事例和分析，说明错误是如何带来积极影响的。在叙述事例时，要注重细节描写，使文章更加生动真实。同时，可以适当运用对比手法，如犯错误前后的状态对比，突出错误所带来的改变。结尾部分总结全文，再次强调错误的重要意义，升华主题。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $