专题01 名句名篇默写（期中真题汇编，安徽专用）八年级语文下学期

专题01 名句名篇默写 1．（24-25八年级下·安徽淮南西部地区·期中）请根据提示默写出相关诗文中的原句， （1）景物描写在古诗词中有不同作用，可以用自然景物为特定意象，用以起兴或营造某种氛围：《蒹葭》中的“__________，__________”；可以把景物描写与叙事结合，为整首诗奠定感情基调：《送杜少府之任蜀州》中“__________，__________”；精准的景物描写有助于我们体会作者的情感：《望洞庭湖赠张丞相》中“__________，__________”的两句描绘出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势和壮观景象，侧面寄寓作者的政治理想。 （2）古诗词中蕴含着纯洁而丰富的感情，柳宗元驻足小石潭，顿感潭边“__________，__________”（《小石潭记》），表达了他凄凉、悲苦的内心情感。 （3）《桃花源记》__________，__________中描绘了桃花源社会环境安定平和，百姓各得其所。 【答案】蒹葭苍苍 白露为霜 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 凄神寒骨 悄怆幽邃 阡陌交通 鸡犬相闻 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、阙、泽、撼、凄、幽邃、阡陌”等字词容易写错。 2．（24-25八年级下·安徽合肥一六八学校·期中）默写 （1）饱含深情是诗歌永恒的主旋律。王勃在《送杜少府之任蜀州》中，表现友谊不受时空限制，是永恒的，抒发了诗人乐观豁达的句子是“______，______”；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，表达渴望出仕而无人引荐的句子是“______，______”。 （2）含蓄抒情往往需要其他手法的加持。《关雎》中“______，______”两句采用“比兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛；《饮湖上初晴后雨》中通过奇妙的比喻，写出西湖神韵的句子是“______，______”。 【答案】海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 端居耻圣明 关关雎鸠 在河之洲 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“己、涯、楫、端、雎、鸠、洲”等字词容易写错。 3．（24-25八年级下·安徽蚌埠怀远县·期中）默写。 （1）诗词写景抒情，情景相生。《题破山寺后禅院》中，常建用“____________，___________”两句诗写出了环境的清幽和人生的启示；《蒹葭》中的“___________，___________”诗句是成语“秋水伊人”的源起，在今天，常被我们引用来形容所爱恋的人在远方；《卜算子·咏梅》中陆游以“___________，___________”写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行。 （2）《桃花源记》中表现桃源人安宁幸福的精神风貌的句子是：___________，____________；《北冥有鱼》中，描绘大鹏徙于南冥起飞时的磅礴气势、盘旋而上九霄的逍遥情境的句子是：_____________，_________。 【答案】山光悦鸟性 潭影空人心 所谓伊人 在水一方 零落成泥碾作尘 只有香如故 黄发垂髫 并怡然自乐 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“潭影、谓、伊、碾、垂髫、怡然、抟、扶摇”等字词容易写错。 4．（24-25八年级下·安徽六安九中·期中）默写 （1）贺敬之在《回延安》里用 “羊羔羔吃奶眼望着妈，______” 表达对延安母亲般的眷恋；《诗经·关雎》中 “______，______。窈窕淑女，君子好逑” 以雎鸠起兴，诉说对美好爱情的向往 。 （2）自然之美在文人笔下熠熠生辉。柳宗元《小石潭记》中 “潭中鱼可百许头，____________” 写出了潭水的清澈见底；王勃《送杜少府之任蜀州》里 “______，______” 展现出豁达的友情观；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》以 “______，______” 描绘出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势。 【答案】小米饭养活我长大 关关雎鸠 在河之洲 皆若空游无所依 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、洲、己、涯、蒸、撼、岳”等字词容易写错。 5．（24-25八年级下·安徽黄山·期中）按要求默写。 读诗，让人细品爱情的酸甜悲欢，似《关雎》中“求之不得，寤寐思服。（1）____，（2）____”，主人公辗转难眠中，对意中人强烈的思念。读诗，让人饱览祖国的大好河山，《送杜少府之任蜀州》“（3）____，（4）____”，为我们徐徐展开从煌煌京城到缥缈巴蜀的画卷；读诗，让人怜悯先人的悲惨遭遇，如《式微》里的“式微式微，（5）____？微君之故，（6）____”，劳役者的一曲悲歌穿越千年历史，时时警醒着当权者。读诗，让人感受穿越千年的思念，《静夜思》“（7）____ ，（8）____ ”，诗仙李白抬头望月低头思乡的画面，定格了游子的乡愁。 【答案】悠哉悠哉 辗转反侧 城阙辅三秦 风烟望五津 胡不归 胡为乎中露 举头望明月 低头思故乡 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠哉、辗转、阙、辅、津”等字词容易写错。 6．（24-25八年级下·安徽芜湖镜湖区·期中）默写。 （1）陶渊明《桃花源记》中通过视觉、听觉，描写桃花源社会环境安宁平和的句子是：________，________。 （2）《关雎》中表现主人公醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是：________，________。 （3）《蒹葭》中写主人公为寻觅伊人逆流而上，道路险峻难攀登的句子是：________，________。 （4）王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要在分别时悲伤流泪，表现出大丈夫气概的句子是：________，________。 （5）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中用夸张、对偶手法描写了洞庭湖壮观景象的句子是：________，________。 【答案】阡陌交通 鸡犬相闻 窈窕淑女 寤寐求之 溯洄从之 道阻且跻 无为在歧路 儿女共沾巾 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阡陌、窈窕、寤寐、溯洄、歧、蒸、撼”等字词容易写错。 7．（24-25八年级下·安徽芜湖联考·期中）默写 （1）读古诗文，我们读懂了“景语”。读《望洞庭湖赠张丞相》中“__________________，__________________”，我们仿佛能驰目洞庭湖烟波浩渺的景象；读《桃花源记》中“__________________，__________________”，我们仿佛能通过视觉、听觉感受到桃花源内安宁祥和的气氛。 （2）读古诗文，我们也读懂了“情语”。读《送杜少府之任蜀州》中“__________________，__________________”，我们感受到诗人面对离别时开阔的胸襟和乐观的情怀；读《诗经·关雎》中“__________________，__________________”，我们感受到男子主人公相思绵长、难以成眠的深情。读《诗经·子衿》我们体会到独自徘徊城头女子对心上人“__________________，__________________”的思念，在两种时间的反差下显得如此深刻。 【答案】气蒸云梦泽 波撼岳阳城 阡陌交通 鸡犬相闻 海内存知己 天涯若比邻 悠哉悠哉 辗转反侧 一日不见 如三月兮 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒸、撼、阡陌、涯、辗”等字词容易写错。 8．（24-25八年级下·安徽宣城皖东南四校联考·期中）古诗文默写。 ①___________，白露未晞。 ②_____________，胡为乎中露？ ③杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“_____________，_____________”两句与杜诗有异曲同工之妙。 ④《核舟记》中核舟小窗左边所刻的文字出自《赤壁赋》，左边所刻的文字是“_____________，_____________”。 【答案】蒹葭萋萋 微君之故 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 清风徐来 水波不兴 【解析】本题考查默写。注意易错字：蒹葭、萋、蒸、撼、徐。 9．（24-25八年级下·安徽淮南东部联考·期中）默写。 （1）《子衿》中写女子细看佩玉的带子，责怪恋人失约不至的句子是：_______，_________，________，________？ （2）《式微》中“_______，_________？”表现出劳动人民在泥中劳作的艰辛。 （3）《望洞庭湖赠张丞相》中用对偶句描绘洞庭湖雄伟壮观景象的句子是：_______，_________。 【答案】青青子佩 悠悠我思 纵我不往 子宁不来 微君之躬 胡为乎泥中 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“佩、悠、躬、蒸、撼”等字容易写错。 10．（24-25八年级下·安徽安庆潜山市·期中）古诗文默写 （1）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“ ________  ，_________”表达了心系苍生的济世情怀； （2）范仲淹《岳阳楼记》中“ ______，____ ”展现了胸怀天下的崇高境界； （3）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“ _______ ，________”以景结情，含蓄抒发送别之思； （4）《诗经·关雎》中“___________， _________”用比兴手法，描绘了主人公对淑女的倾慕。 （5）王勃《送杜少府之任蜀州》中“_______，________”突破了传统送别诗的悲情，展现了豁达胸襟。 【答案】安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 关关雎鸠 在河之洲 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“厦、庇、俱、忧、帆、唯、雎鸠、洲、涯”等字词容易写错。 1．（24-25八年级下·安徽合肥新站区·期中）默写。 （1）古诗词就像一座情感宝库，每一句都珍藏着动人的故事与真挚的情感，等待我们去细细探寻。王勃《送杜少府之任蜀州》中的“______，______”，道出了友情跨越空间的强大力量；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“______，______”，描绘了宏大壮阔的景象，抒发了诗人内心的壮志豪情；《关雎》中的“______，______”，生动地刻画了一个人因思念而难以入眠的状态，将那份深切的眷恋展现得淋漓尽致。 （2）踏入这片世外桃源，心情瞬间悠然。行至溪边，“______，______”（柳宗元《小石潭记》），清脆悦耳，似自然奏响的乐章。再往村落深处，“______，______”（陶渊明《桃花源记》）交织出质朴祥和之景，尘世喧嚣皆抛脑后。 【答案】海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 悠哉悠哉 辗转反侧 闻水声 如鸣珮环 阡陌交通 鸡犬相闻 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、蒸、撼、悠哉、辗转、珮、阡陌”等字词容易写错。 2．（24-25八年级下·安徽合肥庐江县·期中）古诗文名句填空。 情感 诗文 出处 思念 男主人公因思念绵长，翻来覆去难以成眠的句子是①“_________，_________！” 《诗经·周南·关雎》 悲愤 诗中②“_________，_________？”写出了劳役者为了养活君主，天黑了还在泥浆中劳作的满腔愤恨。 《诗经·邶风·式微》 宽慰 诗人以③“_________，_________。”两句点明“送”的主题，劝勉朋友分别时，不要轻易落泪。 王勃《送杜少府之任蜀州》 渴望 诗人闲居无事，觉得有愧于明君，渴望对方引荐自己入仕的诗句是④“_________，_________。” 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 向往 作者勾勒出桃花源中老人与小孩幸福模样的句子是：⑤“_________，_________。”令人心生向往 陶渊明《桃花源记》 正如苏轼所云：“人生如逆旅，我亦是行人。”品读文学经典，欣赏古诗文，亦是读生活、读人生。今日的我们依然能从诗文中品到古人的人生百味，感受他们的诗意人生。 【答案】悠哉悠哉 辗转反侧 微君之躬 胡为乎泥中 无为在歧路 儿女共沾巾 欲济无舟楫 端居耻圣明 黄发垂髫 并怡然自乐 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠哉、辗转、躬、歧、楫、垂髫、怡”等字词容易写错。 3．（24-25八年级下·安徽蚌埠蚌山区·期中）默写。 （1）欣赏自然风韵，品悟山川人生。《蒹葭》中，“________，________”开篇描绘一幅萧瑟苍茫的秋景，烘托了主人公内心的惆怅；陶渊明《桃花源记》中，“________，________”调动视觉与听觉，描写出桃花源安宁的社会环境；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“________，________”写出了烟波浩渺的宏伟气象，体现出汹涌澎湃的磅礴气势。 （2）漫溯诗词长河，探寻真挚情感。“________，________”（《关雎》），诗人漫步水边，听闻水鸟和鸣，引出思慕追寻之意；“________，________”（王勃《送杜少府之任蜀州》），诗人以积极的心态慰勉友人不要因为离别而泪湿衣巾。 【答案】蒹葭苍苍 白露为霜 阡陌交通 鸡犬相闻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 关关雎鸠 在河之洲 无为在歧路 儿女共沾巾 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、阡陌、撼、雎鸠、洲”等字词容易写错。 4．（24-25八年级下·安徽宿州埇桥区·期中）默写。 （1）宿州大地处处风光迷人。深秋的三角洲，芦苇苍茫，白霜凝结，让人体验到《诗经·蒹葭》中“①________________，________________”所描绘的朦胧清新的意境；春天的桃花谷，桃林成片、落花缤纷，映入眼帘就像来到陶渊明笔下“②________________，________________，________________”（《桃花源记》）的神秘唯美的仙境。 （2）迷人的风光还存在于墨客骚人笔下的水中：“卷地风来忽吹散，“③________________”（苏轼《六月二十七望湖楼醉书》）描绘了雨过天晴，湖面如镜，水天合一的奇妙景象。“④________________，________________”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）展现了洞庭湖汹涌澎湃、浩瀚磅礴的壮观气势；“⑤________________，________________”（柳宗元《小石潭记》）表现阳光直射水底，潭水澄澈见底特点。 【答案】蒹葭苍苍 白露为霜 中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷 望湖楼下水如天 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 日光下澈 影布石上 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹、葭、霜、缤、蒸、撼、澈”等字词容易写错。 5．（24-25八年级下·安徽宣城宁国市·期中）默写。 (1)读古诗文，不但要读语言，更要读意蕴。王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“ ______ ， ______ ”劝慰友人：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《桃花源记》中“_______，______” 通过视觉、听觉描写了桃花源社会环境的安宁平和。 (2)《诗经•子衿》中通过夸张手法造成主观时间与客观时间的反差，从而抒发强烈的思念之情的句子是“ ______ ， ______ ”。 (3)孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句“ ______ ， ______ ”与王维的诗句“郡邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙，这两句诗被誉为描写洞庭湖的名句。 【答案】海内存知己 天涯若比邻 阡陌交通 鸡犬相闻 一日不见 如三月兮 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、阡陌、兮、蒸、撼”等字词容易写错。 6．（24-25八年级下·安徽安庆石化一中·期中）徜徉诗海，感悟诗情。请你根据内容提示填空。 （1）古老的《诗经》中有先民的真情。《诗经·式微》中的“_________，_______”，让我们读出劳役者天晚还在泥地里辛苦劳作的悲愤和苦痛：《诗经·子衿》中“________，_________”用夸张的手法，让我们读出女主人公跨越物理时间和心理时间形成的反差，表达了对心中恋人的深深思念。 （2）陶渊明偶遇桃源，感叹这里老有所养，幼有所依：“_________，__________”（《桃花源记》）：孟浩然遥望洞庭，用典故表达自己渴望被任用的隐秘难言的志愿：“_________，_________”（《望洞庭湖赠张丞相》）；王勃浪迹天涯，感悟友情无关时空距离：“__________，________”（《送杜少府之任蜀州》） 【答案】微君之躬 胡为乎泥中 一日不见 如三月兮 黄发垂髫 并怡然自乐 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查名篇背诵。注意：躬、兮、垂髫、垂髫、怡。 7．（24-25八年级下·安徽合肥蜀山区·期中）默写。 表达方式是文章思想内容变成具体存在现实的艺术形式、艺术手段，分为记叙、描写、说明、抒情、议论。《蒹葭》中（1）“______________，______________”是记叙，记叙了主人公在艰险而高陡的道路上追寻伊人；《关雎》中（2）“______________，______________”是描写，描写鸟儿相爱的情景；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中（3）“______________，______________”是抒情，抒写了在太平盛世闲居在家的惭愧心情；王勃《送杜少府之任蜀州》中（4）“______________，______________”是议论，通过理性的议论展现了友情和别情的新境界，写出了远隔千山万水的朋友之间的深情厚谊；柳宗元《小石潭记》中（5）“______________，______________”兼用描写和抒情，既描写了小石潭环境的清幽，又抒发了作者孤寂、凄凉、哀怨的心情。 【答案】溯洄从之 道阻且跻 关关雎鸠 在河之洲 欲济无舟楫 端居耻圣明 海内存知己 天涯若比邻 凄神寒骨 悄怆幽邃 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溯洄、跻、雎鸠、洲、楫、耻、涯、悄怆、幽邃”等字词容易写错。 8．（24-25八年级下·安徽安庆·期中）古诗词默写 （1）古诗是一幅幅静静流淌的水墨画。芦苇摇曳，先民低唱“______，白露为霜”（《蒹葭》）；在河之洲，恋人们咏叹“______，君子好逑”（（《关雎》）；踯躅楼台，情思缱绻，“_______，_______。一日不见，如三月兮。”（《子衿》）。 （2）古诗也是一首首隽永悦耳的“有声曲”。面对离别，王勃与知己心意相通，高歌“_______ ，______”；（《送杜少府之任蜀州》）；望洞庭湖，孟浩然感叹眼前烟波浩渺的壮观景象，“________，________”（《望洞庭湖赠张丞相》）。 （3）古诗还是一首首劳役者之歌。听听他们对统治者的控诉“微君之故，_______？”“_______，胡为乎泥中？”（《式微》）。 【答案】蒹葭苍苍 窈窕淑女 挑兮达兮 在城阙兮 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 胡为乎中露 微君之躬 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：蒹、葭、苍、窈、窕、淑、挑、兮、阙、涯、蒸、撼、岳、微、躬。 9．（24-25八年级下·安徽池州联考·期中）默写。 （1）《关雎》中生动展现男子追求女子没有成功，日日夜夜都思念她的句子是“______，______” （2）《送杜少府之任蜀州》中摒弃了赠别诗常有的哀伤和悱恻，意境开阔，情感真挚的千古名句是“______，______”。 （3）《望洞庭湖赠张丞相》中诗人借用典故，巧妙设喻，含蓄地表达自己从政心愿的诗句是“______，______”。 （4）柳宗元《小石潭记》中，描写游鱼动态的句子是“______，______。” （5）小学必背古诗《送元二使安西》中表达送别时依依惜别之情的诗句是“______，______。” 【答案】求之不得 寤寐思服 海内存知己 天涯若比邻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 俶尔远逝 往来翕忽 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤寐、徒、羡、俶、逝、翕”等字词容易写错。 10．（24-25八年级下·安徽安庆大观区·期中）请你根据语境填写合适的古诗文名句。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。我们从“蒹葭萋萋，（1）______________。所谓伊人，（2）______________”（《蒹葭》）中感受到朦胧、清新又神秘的意境；从“（3）______________，在河之洲。（4）______________，君子好逑。”（《关雎》）中品读到古人歌咏美好爱情的华章；从“（5）______________，子宁不嗣音”（《子衿》）中体味到女主人公与心中所恋约会不遇的失落与惆怅；从“（6）______________，胡为乎泥中”（《式微》）中感受到劳役者的满腔愤懑。古人常在诗文中表达心志，陶渊明《桃花源记》中“（7）______________，（8）______________”，从视觉和听觉的角度，描写桃花源社会环境的安定平和；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“（9）______________，（10）______________”，以巧妙的比喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。 【答案】白露未晞 在水之湄 关关雎鸠 窈窕淑女 纵我不往 微君之躬 阡陌交通 鸡犬相闻 欲济无舟楫 端居耻圣明 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：露、晞、湄、睢、鸠、窈窕、淑、微、躬、楫。 1．（24-25八年级下·安徽淮北五校联考·期中）默写。 （1）诗歌言情。《关雎》中以“________________，________________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦形象深刻地表达出来；《送杜少府之任蜀州》一诗中，王勃用来安慰和鼓励朋友、表达真挚友情的名句是“________________，________________”；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，运用典故隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是“________________，________________”。 （2）文言文中景物描写所蕴含的情感各不相同。陶渊明《桃花源记》中的“________________，________________”让我们仿佛置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，蕴含了对桃林的喜爱之情；柳宗元《小石潭记》中的“________________，________________”运用动态描写，生动描绘出鱼与人相亲的温馨画面，蕴含了对鱼的喜爱和对自由自在生活的羡慕。 【答案】悠哉悠哉 辗转反侧 海内存知己 天涯若比邻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 芳草鲜美 落英缤纷 往来翕忽 似与游者相乐 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：悠、哉、辗、海、涯、垂、徒、羡鱼、缤、翕。 2．（23-24八年级下·安徽六安霍邱县·期中）默写。 （1）诵读经典，体会爱情美好。《关雎》中“____________，____________”写出了男子追求意中人却没能如愿、日夜心头挂念的情感，《蒹葭》中“____________，____________”写出了男子对意中人隔水相望、苦苦追寻的情景。 （2）借景抒情是古诗文中常见的写作手法。王勃《送杜少府之任蜀州》中，“____________，____________”将目光从煌煌京城移向巴山楚水，流露出离别时的深情厚谊；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“____________，____________”描绘出水汽蒸腾，汹涌澎湃的磅礴气势，流露出诗人渴望从政的愿望；陶渊明《桃花源记》中，“____________，____________”调动视觉与听觉写景，流露出对田园风光的无限向往。 【答案】求之不得 寤寐思服 所谓伊人 在水一方 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 阡陌交通 鸡犬相闻 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤寐、谓、阙、辅、蒸、撼、阡陌”等字词容易写错。 3．（23-24八年级下·安徽宿州泗县·期中）默写。 （1）诗言志，诗抒情。诵读《诗经》，“_____________，_____________”（《关雎》）让我们看出主人公对意中人强烈思念，夜不能寐的煎熬；“_____________，_____________”（《蒹葭》）让我们看到秋霜凝结，感受萧瑟凄清；“_____________，_____________”（《子衿》）让我们看到主人公独自徘徊城头思念心上人的感慨。 （2）诗歌写景往往有很开阔的视野。《送杜少府之任蜀州》中“_____________，_____________”一联为我们展开从京城到巴蜀的画卷；《望洞庭湖赠张丞相》中“_____________，_____________”则让人看到水天合一的宏伟气象。 【答案】悠哉悠哉 辗转反侧 蒹葭苍苍 白露为霜 一日不见 如三月兮 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠哉、辗转、蒹葭、露、兮、阙、蒸、撼”等字词容易写错。 4．（23-24八年级下·安徽滁州天长市·期中）默写。 （1）感人心者，莫先乎情。《关雎》中，主人公对意中人思念之情绵绵不尽，吟唱着“___________________，___________________”翻来覆去难以入眠；《式微》中，终日在泥水里劳碌的劳役者愤怒地质问君主“___________________，___________________”；《小石潭记》中，柳宗元触景生情，黯然神伤，产生“___________________，___________________”的感受。 （2）写景要抓住景物特征。《蒹葭》中“___________________，___________________”描写苍茫的芦苇丛、晶莹的霜花，渲染了萧瑟凄清的气氛；《望洞庭湖赠张丞相》中，“___________________，___________________”描绘出洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。 【答案】悠哉悠哉 辗转反侧 微君之躬 胡为乎泥中 凄神寒骨 悄怆幽邃 蒹葭苍苍 白露为霜 八月湖水平 涵虚混太清 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：哉、悠、辗、侧、躬、乎、凄、怆、邃、蒹、葭、苍、涵。 5．（23-24八年级下·安徽合肥庐江县·期中）默写。 （1）写景要抓住景物特征。柳宗元的《小石潭记》运用比喻描写了溪水的曲折：“________________，“________________。”孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》运用对偶修辞方法，描绘了洞庭湖的波澜壮阔：“________________，________________。” （2）古诗寄深情。王勃《送杜少府之任蜀州》中用“________________，________________”劝慰即将远离的朋友在人生路上要学会坚强；《关雎》中用“________________，________________”的苦闷难眠、思绪万千来抒写长夜的相思之苦；《蒹葭》中用“蒹葭采采，白露未已。________________，________________。”来抒发主人公对“伊人”绵远悠长的思念。 【答案】斗折蛇行 明灭可见 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 无为在歧路 儿女共沾巾 悠哉悠哉 辗转反侧 所谓伊人 在水之涘 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“折、蒸、撼、歧、哉、辗、伊、涘”等字词容易写错。 6．（23-24八年级下·安徽蚌埠高新区·期中）默写。 （1）古老的《诗经》中有先民的真情。《诗经·式微》中的“____________，____________”，让我们读出劳役者天晚还在泥地里辛苦劳作的悲愤和苦痛；《诗经·子衿》中的“____________，____________”，让我们读出女主人公对心中恋人的深深思念。 （2）陶渊明偶遇桃源，感叹这里老有所养，幼有所依：“____________，____________”（《桃花源记》）；孟浩然遥望洞庭，欣赏洞庭湖气势恢宏：“____________，____________，”（《望洞庭湖赠张丞相》）；王勃浪迹天涯，感悟友情无关时空距离：“____________，____________”（《送杜少府之任蜀州》） 【答案】微君之躬 胡为乎泥中 青青子衿 悠悠我心 黄发垂髫 并怡然自乐 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“躬、衿、髫、撼”等字词容易写错。 7．（23-24八年级下·安徽马鞍山八中·期中）按要求填写相应诗文。 （1）____________，悠悠我心。（《诗经·子衿》） （2）蒹葭萋萋，____________。（《诗经·蒹葭》） （3）____________，胡为乎泥中？（《诗经·式微》） （4）潭中鱼可百许头，____________。（《小石潭记》） （5）了解民俗文化后，小智将前往民俗村打卡民俗景区，他认为优美的古诗文最能体现民俗风景之美，如若进入草美花繁的境地，便忍不住吟一句：____________，____________。（《桃花源记》陶渊明）；见到那震慑人心，湖泊波澜壮阔的场景时，诵一句：____________，____________。（《望洞庭湖赠张丞相》），走近一看，湖边水鸟和鸣，禁不住咏道：____________，____________。（《关雎》） 【答案】青青子衿 白露未晞 微君之躬 皆若空游无所依 芳草鲜美 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 关关雎鸠 在河之洲 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：衿、晞、躬、美、缤、纷、蒸、泽、撼、岳、雎、鸠、洲。 8．（23-24八年级下·安徽安庆石化一中·期中）默写古诗文中的名句名篇。 （1）请在下列横线上填写出古诗文名句。 ①________________，白露未晞。（《诗经•秦风》） ②青青子衿，悠悠我心。纵我不往，________________？（《诗经•郑风》） ③________________，君子好逑。（《诗经•周南》） ④式微式微，胡不归？微君之故，________________？（《诗经•邶风》） （2）理解性默写 ⑤借景抒情是古诗文中常见的写作手法。陶渊明《桃花源记》中，“________________，________________”调动视觉与听觉写景，流露出对安定祥和的田园生活的无限向往；王勃《送杜少府之任蜀州》中，“________________，________________”将目光从煌煌京城移向巴山楚水，流露出离别时的深情厚谊；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“________________，________________”描绘出水汽蒸腾，汹涌澎湃的磅礴气势，流露出诗人渴望从政的愿望。 【答案】蒹葭萋萋 子宁不嗣音 窈窕淑女 胡为乎中露 阡陌交通 鸡犬相闻 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、萋、嗣、窈窕、淑、阡、阙、蒸、撼”等字词容易写错。 9．（23-24八年级下·安徽淮南凤台县·期中）默写。 我国的古诗文就像开掘不尽的宝藏，从中可以发掘出丰富的风物、生活、情感以及思想⋯⋯诵读古诗文，我们沉醉于柳宗元笔下小石潭“①_____________，②_____________”（《小石潭记》）的幽静美丽；驰目于刘禹锡诗中洞庭湖“③_____________，④_____________”（《望洞庭湖赠张丞相》）的汹涌澎湃；而苏轼的“⑤_____________，⑥_____________”《卜算子•黄州定慧院寓居作》）看似写“鸿”对居所的挑剔，实则是在表达诗人内心对理想的坚守。“⑦_____________，⑧_____________”（《送杜少府之任蜀州》），王勃安慰友人真挚的友谊不受时空的限制，给人积极向上友情的力量；“⑨_____________，⑩_____________”（《送友人》），李白用马的嘶鸣声表现与友人离别时的依依不舍之情。 【答案】青树翠蔓 蒙络摇缀 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 海内存知己 天涯若比邻 挥手自兹去 萧萧班马鸣 【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：翠蔓蒙络、缀、撼、拣、栖、寂寞、洲、涯、兹、萧、班。 10．（23-24八年级下·安徽蚌埠怀远县·期中）默写。 （1）古诗词中蕴含着纯洁而丰富的感情，“①______，②______”（《诗经·关雎》）表达了主人公对那位美丽贤淑的好姑娘的向往；“③______，④______”（《诗经·蒹葭》）表达了主人公因“伊人”可望而不可及所产生的惆怅之情；“⑤______，⑥______”（王勃《送杜少府之任蜀州》）表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消 除孤独的苦闷。 （2）在“航拍中国”的镜头里，你看到过怎样的中国？俯瞰庐山，饱览瀑布“⑦______，⑧______”（李白《望庐山瀑布》）的雄奇壮丽；穿越竹林，俯视小石潭潭水“⑨______，⑩______”（柳宗元《小石潭记》）水清鱼游的自然美景。 【答案】窈窕淑女 君子好逑 所谓伊人 在水一方 海内存知己 天涯若比邻 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：窈窕、逑、谓、涯、疑、落、潭。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 名句名篇默写 1．（24-25八年级下·安徽淮南西部地区·期中）请根据提示默写出相关诗文中的原句， （1）景物描写在古诗词中有不同作用，可以用自然景物为特定意象，用以起兴或营造某种氛围：《蒹葭》中的“__________，__________”；可以把景物描写与叙事结合，为整首诗奠定感情基调：《送杜少府之任蜀州》中“__________，__________”；精准的景物描写有助于我们体会作者的情感：《望洞庭湖赠张丞相》中“__________，__________”的两句描绘出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势和壮观景象，侧面寄寓作者的政治理想。 （2）古诗词中蕴含着纯洁而丰富的感情，柳宗元驻足小石潭，顿感潭边“__________，__________”（《小石潭记》），表达了他凄凉、悲苦的内心情感。 （3）《桃花源记》__________，__________中描绘了桃花源社会环境安定平和，百姓各得其所。 2．（24-25八年级下·安徽合肥一六八学校·期中）默写 （1）饱含深情是诗歌永恒的主旋律。王勃在《送杜少府之任蜀州》中，表现友谊不受时空限制，是永恒的，抒发了诗人乐观豁达的句子是“______，______”；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，表达渴望出仕而无人引荐的句子是“______，______”。 （2）含蓄抒情往往需要其他手法的加持。《关雎》中“______，______”两句采用“比兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛；《饮湖上初晴后雨》中通过奇妙的比喻，写出西湖神韵的句子是“______，______”。 3．（24-25八年级下·安徽蚌埠怀远县·期中）默写。 （1）诗词写景抒情，情景相生。《题破山寺后禅院》中，常建用“____________，___________”两句诗写出了环境的清幽和人生的启示；《蒹葭》中的“___________，___________”诗句是成语“秋水伊人”的源起，在今天，常被我们引用来形容所爱恋的人在远方；《卜算子·咏梅》中陆游以“___________，___________”写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行。 （2）《桃花源记》中表现桃源人安宁幸福的精神风貌的句子是：___________，____________；《北冥有鱼》中，描绘大鹏徙于南冥起飞时的磅礴气势、盘旋而上九霄的逍遥情境的句子是：_____________，_________。 4．（24-25八年级下·安徽六安九中·期中）默写 （1）贺敬之在《回延安》里用 “羊羔羔吃奶眼望着妈，______” 表达对延安母亲般的眷恋；《诗经·关雎》中 “______，______。窈窕淑女，君子好逑” 以雎鸠起兴，诉说对美好爱情的向往 。 （2）自然之美在文人笔下熠熠生辉。柳宗元《小石潭记》中 “潭中鱼可百许头，____________” 写出了潭水的清澈见底；王勃《送杜少府之任蜀州》里 “______，______” 展现出豁达的友情观；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》以 “______，______” 描绘出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势。 5．（24-25八年级下·安徽黄山·期中）按要求默写。 读诗，让人细品爱情的酸甜悲欢，似《关雎》中“求之不得，寤寐思服。（1）____，（2）____”，主人公辗转难眠中，对意中人强烈的思念。读诗，让人饱览祖国的大好河山，《送杜少府之任蜀州》“（3）____，（4）____”，为我们徐徐展开从煌煌京城到缥缈巴蜀的画卷；读诗，让人怜悯先人的悲惨遭遇，如《式微》里的“式微式微，（5）____？微君之故，（6）____”，劳役者的一曲悲歌穿越千年历史，时时警醒着当权者。读诗，让人感受穿越千年的思念，《静夜思》“（7）____ ，（8）____ ”，诗仙李白抬头望月低头思乡的画面，定格了游子的乡愁。 6．（24-25八年级下·安徽芜湖镜湖区·期中）默写。 （1）陶渊明《桃花源记》中通过视觉、听觉，描写桃花源社会环境安宁平和的句子是：________，________。 （2）《关雎》中表现主人公醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是：________，________。 （3）《蒹葭》中写主人公为寻觅伊人逆流而上，道路险峻难攀登的句子是：________，________。 （4）王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要在分别时悲伤流泪，表现出大丈夫气概的句子是：________，________。 （5）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中用夸张、对偶手法描写了洞庭湖壮观景象的句子是：________，________。 7．（24-25八年级下·安徽芜湖联考·期中）默写 （1）读古诗文，我们读懂了“景语”。读《望洞庭湖赠张丞相》中“__________________，__________________”，我们仿佛能驰目洞庭湖烟波浩渺的景象；读《桃花源记》中“__________________，__________________”，我们仿佛能通过视觉、听觉感受到桃花源内安宁祥和的气氛。 （2）读古诗文，我们也读懂了“情语”。读《送杜少府之任蜀州》中“__________________，__________________”，我们感受到诗人面对离别时开阔的胸襟和乐观的情怀；读《诗经·关雎》中“__________________，__________________”，我们感受到男子主人公相思绵长、难以成眠的深情。读《诗经·子衿》我们体会到独自徘徊城头女子对心上人“__________________，__________________”的思念，在两种时间的反差下显得如此深刻。 8．（24-25八年级下·安徽宣城皖东南四校联考·期中）古诗文默写。 ①___________，白露未晞。 ②_____________，胡为乎中露？ ③杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“_____________，_____________”两句与杜诗有异曲同工之妙。 ④《核舟记》中核舟小窗左边所刻的文字出自《赤壁赋》，左边所刻的文字是“_____________，_____________”。 9．（24-25八年级下·安徽淮南东部联考·期中）默写。 （1）《子衿》中写女子细看佩玉的带子，责怪恋人失约不至的句子是：_______，_________，________，________？ （2）《式微》中“_______，_________？”表现出劳动人民在泥中劳作的艰辛。 （3）《望洞庭湖赠张丞相》中用对偶句描绘洞庭湖雄伟壮观景象的句子是：_______，_________。 10．（24-25八年级下·安徽安庆潜山市·期中）古诗文默写 （1）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“ ________  ，_________”表达了心系苍生的济世情怀； （2）范仲淹《岳阳楼记》中“ ______，____ ”展现了胸怀天下的崇高境界； （3）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“ _______ ，________”以景结情，含蓄抒发送别之思； （4）《诗经·关雎》中“___________， _________”用比兴手法，描绘了主人公对淑女的倾慕。 （5）王勃《送杜少府之任蜀州》中“_______，________”突破了传统送别诗的悲情，展现了豁达胸襟。 1．（24-25八年级下·安徽合肥新站区·期中）默写。 （1）古诗词就像一座情感宝库，每一句都珍藏着动人的故事与真挚的情感，等待我们去细细探寻。王勃《送杜少府之任蜀州》中的“______，______”，道出了友情跨越空间的强大力量；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“______，______”，描绘了宏大壮阔的景象，抒发了诗人内心的壮志豪情；《关雎》中的“______，______”，生动地刻画了一个人因思念而难以入眠的状态，将那份深切的眷恋展现得淋漓尽致。 （2）踏入这片世外桃源，心情瞬间悠然。行至溪边，“______，______”（柳宗元《小石潭记》），清脆悦耳，似自然奏响的乐章。再往村落深处，“______，______”（陶渊明《桃花源记》）交织出质朴祥和之景，尘世喧嚣皆抛脑后。 2．（24-25八年级下·安徽合肥庐江县·期中）古诗文名句填空。 情感 诗文 出处 思念 男主人公因思念绵长，翻来覆去难以成眠的句子是①“_________，_________！” 《诗经·周南·关雎》 悲愤 诗中②“_________，_________？”写出了劳役者为了养活君主，天黑了还在泥浆中劳作的满腔愤恨。 《诗经·邶风·式微》 宽慰 诗人以③“_________，_________。”两句点明“送”的主题，劝勉朋友分别时，不要轻易落泪。 王勃《送杜少府之任蜀州》 渴望 诗人闲居无事，觉得有愧于明君，渴望对方引荐自己入仕的诗句是④“_________，_________。” 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 向往 作者勾勒出桃花源中老人与小孩幸福模样的句子是：⑤“_________，_________。”令人心生向往 陶渊明《桃花源记》 正如苏轼所云：“人生如逆旅，我亦是行人。”品读文学经典，欣赏古诗文，亦是读生活、读人生。今日的我们依然能从诗文中品到古人的人生百味，感受他们的诗意人生。 3．（24-25八年级下·安徽蚌埠蚌山区·期中）默写。 （1）欣赏自然风韵，品悟山川人生。《蒹葭》中，“________，________”开篇描绘一幅萧瑟苍茫的秋景，烘托了主人公内心的惆怅；陶渊明《桃花源记》中，“________，________”调动视觉与听觉，描写出桃花源安宁的社会环境；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“________，________”写出了烟波浩渺的宏伟气象，体现出汹涌澎湃的磅礴气势。 （2）漫溯诗词长河，探寻真挚情感。“________，________”（《关雎》），诗人漫步水边，听闻水鸟和鸣，引出思慕追寻之意；“________，________”（王勃《送杜少府之任蜀州》），诗人以积极的心态慰勉友人不要因为离别而泪湿衣巾。 4．（24-25八年级下·安徽宿州埇桥区·期中）默写。 （1）宿州大地处处风光迷人。深秋的三角洲，芦苇苍茫，白霜凝结，让人体验到《诗经·蒹葭》中“①________________，________________”所描绘的朦胧清新的意境；春天的桃花谷，桃林成片、落花缤纷，映入眼帘就像来到陶渊明笔下“②________________，________________，________________”（《桃花源记》）的神秘唯美的仙境。 （2）迷人的风光还存在于墨客骚人笔下的水中：“卷地风来忽吹散，“③________________”（苏轼《六月二十七望湖楼醉书》）描绘了雨过天晴，湖面如镜，水天合一的奇妙景象。“④________________，________________”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）展现了洞庭湖汹涌澎湃、浩瀚磅礴的壮观气势；“⑤________________，________________”（柳宗元《小石潭记》）表现阳光直射水底，潭水澄澈见底特点。 5．（24-25八年级下·安徽宣城宁国市·期中）默写。 (1)读古诗文，不但要读语言，更要读意蕴。王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“ ______ ， ______ ”劝慰友人：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《桃花源记》中“_______，______” 通过视觉、听觉描写了桃花源社会环境的安宁平和。 (2)《诗经•子衿》中通过夸张手法造成主观时间与客观时间的反差，从而抒发强烈的思念之情的句子是“ ______ ， ______ ”。 (3)孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句“ ______ ， ______ ”与王维的诗句“郡邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙，这两句诗被誉为描写洞庭湖的名句。 6．（24-25八年级下·安徽安庆石化一中·期中）徜徉诗海，感悟诗情。请你根据内容提示填空。 （1）古老的《诗经》中有先民的真情。《诗经·式微》中的“_________，_______”，让我们读出劳役者天晚还在泥地里辛苦劳作的悲愤和苦痛：《诗经·子衿》中“________，_________”用夸张的手法，让我们读出女主人公跨越物理时间和心理时间形成的反差，表达了对心中恋人的深深思念。 （2）陶渊明偶遇桃源，感叹这里老有所养，幼有所依：“_________，__________”（《桃花源记》）：孟浩然遥望洞庭，用典故表达自己渴望被任用的隐秘难言的志愿：“_________，_________”（《望洞庭湖赠张丞相》）；王勃浪迹天涯，感悟友情无关时空距离：“__________，________”（《送杜少府之任蜀州》） 7．（24-25八年级下·安徽合肥蜀山区·期中）默写。 表达方式是文章思想内容变成具体存在现实的艺术形式、艺术手段，分为记叙、描写、说明、抒情、议论。《蒹葭》中（1）“______________，______________”是记叙，记叙了主人公在艰险而高陡的道路上追寻伊人；《关雎》中（2）“______________，______________”是描写，描写鸟儿相爱的情景；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中（3）“______________，______________”是抒情，抒写了在太平盛世闲居在家的惭愧心情；王勃《送杜少府之任蜀州》中（4）“______________，______________”是议论，通过理性的议论展现了友情和别情的新境界，写出了远隔千山万水的朋友之间的深情厚谊；柳宗元《小石潭记》中（5）“______________，______________”兼用描写和抒情，既描写了小石潭环境的清幽，又抒发了作者孤寂、凄凉、哀怨的心情。 8．（24-25八年级下·安徽安庆·期中）古诗词默写 （1）古诗是一幅幅静静流淌的水墨画。芦苇摇曳，先民低唱“______，白露为霜”（《蒹葭》）；在河之洲，恋人们咏叹“______，君子好逑”（（《关雎》）；踯躅楼台，情思缱绻，“_______，_______。一日不见，如三月兮。”（《子衿》）。 （2）古诗也是一首首隽永悦耳的“有声曲”。面对离别，王勃与知己心意相通，高歌“_______ ，______”；（《送杜少府之任蜀州》）；望洞庭湖，孟浩然感叹眼前烟波浩渺的壮观景象，“________，________”（《望洞庭湖赠张丞相》）。 （3）古诗还是一首首劳役者之歌。听听他们对统治者的控诉“微君之故，_______？”“_______，胡为乎泥中？”（《式微》）。 9．（24-25八年级下·安徽池州联考·期中）默写。 （1）《关雎》中生动展现男子追求女子没有成功，日日夜夜都思念她的句子是“______，______” （2）《送杜少府之任蜀州》中摒弃了赠别诗常有的哀伤和悱恻，意境开阔，情感真挚的千古名句是“______，______”。 （3）《望洞庭湖赠张丞相》中诗人借用典故，巧妙设喻，含蓄地表达自己从政心愿的诗句是“______，______”。 （4）柳宗元《小石潭记》中，描写游鱼动态的句子是“______，______。” （5）小学必背古诗《送元二使安西》中表达送别时依依惜别之情的诗句是“______，______。” 10．（24-25八年级下·安徽安庆大观区·期中）请你根据语境填写合适的古诗文名句。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。我们从“蒹葭萋萋，（1）______________。所谓伊人，（2）______________”（《蒹葭》）中感受到朦胧、清新又神秘的意境；从“（3）______________，在河之洲。（4）______________，君子好逑。”（《关雎》）中品读到古人歌咏美好爱情的华章；从“（5）______________，子宁不嗣音”（《子衿》）中体味到女主人公与心中所恋约会不遇的失落与惆怅；从“（6）______________，胡为乎泥中”（《式微》）中感受到劳役者的满腔愤懑。古人常在诗文中表达心志，陶渊明《桃花源记》中“（7）______________，（8）______________”，从视觉和听觉的角度，描写桃花源社会环境的安定平和；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“（9）______________，（10）______________”，以巧妙的比喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。 1．（24-25八年级下·安徽淮北五校联考·期中）默写。 （1）诗歌言情。《关雎》中以“________________，________________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦形象深刻地表达出来；《送杜少府之任蜀州》一诗中，王勃用来安慰和鼓励朋友、表达真挚友情的名句是“________________，________________”；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，运用典故隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是“________________，________________”。 （2）文言文中景物描写所蕴含的情感各不相同。陶渊明《桃花源记》中的“________________，________________”让我们仿佛置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，蕴含了对桃林的喜爱之情；柳宗元《小石潭记》中的“________________，________________”运用动态描写，生动描绘出鱼与人相亲的温馨画面，蕴含了对鱼的喜爱和对自由自在生活的羡慕。 2．（23-24八年级下·安徽六安霍邱县·期中）默写。 （1）诵读经典，体会爱情美好。《关雎》中“____________，____________”写出了男子追求意中人却没能如愿、日夜心头挂念的情感，《蒹葭》中“____________，____________”写出了男子对意中人隔水相望、苦苦追寻的情景。 （2）借景抒情是古诗文中常见的写作手法。王勃《送杜少府之任蜀州》中，“____________，____________”将目光从煌煌京城移向巴山楚水，流露出离别时的深情厚谊；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“____________，____________”描绘出水汽蒸腾，汹涌澎湃的磅礴气势，流露出诗人渴望从政的愿望；陶渊明《桃花源记》中，“____________，____________”调动视觉与听觉写景，流露出对田园风光的无限向往。 3．（23-24八年级下·安徽宿州泗县·期中）默写。 （1）诗言志，诗抒情。诵读《诗经》，“_____________，_____________”（《关雎》）让我们看出主人公对意中人强烈思念，夜不能寐的煎熬；“_____________，_____________”（《蒹葭》）让我们看到秋霜凝结，感受萧瑟凄清；“_____________，_____________”（《子衿》）让我们看到主人公独自徘徊城头思念心上人的感慨。 （2）诗歌写景往往有很开阔的视野。《送杜少府之任蜀州》中“_____________，_____________”一联为我们展开从京城到巴蜀的画卷；《望洞庭湖赠张丞相》中“_____________，_____________”则让人看到水天合一的宏伟气象。 4．（23-24八年级下·安徽滁州天长市·期中）默写。 （1）感人心者，莫先乎情。《关雎》中，主人公对意中人思念之情绵绵不尽，吟唱着“___________________，___________________”翻来覆去难以入眠；《式微》中，终日在泥水里劳碌的劳役者愤怒地质问君主“___________________，___________________”；《小石潭记》中，柳宗元触景生情，黯然神伤，产生“___________________，___________________”的感受。 （2）写景要抓住景物特征。《蒹葭》中“___________________，___________________”描写苍茫的芦苇丛、晶莹的霜花，渲染了萧瑟凄清的气氛；《望洞庭湖赠张丞相》中，“___________________，___________________”描绘出洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。 5．（23-24八年级下·安徽合肥庐江县·期中）默写。 （1）写景要抓住景物特征。柳宗元的《小石潭记》运用比喻描写了溪水的曲折：“________________，“________________。”孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》运用对偶修辞方法，描绘了洞庭湖的波澜壮阔：“________________，________________。” （2）古诗寄深情。王勃《送杜少府之任蜀州》中用“________________，________________”劝慰即将远离的朋友在人生路上要学会坚强；《关雎》中用“________________，________________”的苦闷难眠、思绪万千来抒写长夜的相思之苦；《蒹葭》中用“蒹葭采采，白露未已。________________，________________。”来抒发主人公对“伊人”绵远悠长的思念。 6．（23-24八年级下·安徽蚌埠高新区·期中）默写。 （1）古老的《诗经》中有先民的真情。《诗经·式微》中的“____________，____________”，让我们读出劳役者天晚还在泥地里辛苦劳作的悲愤和苦痛；《诗经·子衿》中的“____________，____________”，让我们读出女主人公对心中恋人的深深思念。 （2）陶渊明偶遇桃源，感叹这里老有所养，幼有所依：“____________，____________”（《桃花源记》）；孟浩然遥望洞庭，欣赏洞庭湖气势恢宏：“____________，____________，”（《望洞庭湖赠张丞相》）；王勃浪迹天涯，感悟友情无关时空距离：“____________，____________”（《送杜少府之任蜀州》） 7．（23-24八年级下·安徽马鞍山八中·期中）按要求填写相应诗文。 （1）____________，悠悠我心。（《诗经·子衿》） （2）蒹葭萋萋，____________。（《诗经·蒹葭》） （3）____________，胡为乎泥中？（《诗经·式微》） （4）潭中鱼可百许头，____________。（《小石潭记》） （5）了解民俗文化后，小智将前往民俗村打卡民俗景区，他认为优美的古诗文最能体现民俗风景之美，如若进入草美花繁的境地，便忍不住吟一句：____________，____________。（《桃花源记》陶渊明）；见到那震慑人心，湖泊波澜壮阔的场景时，诵一句：____________，____________。（《望洞庭湖赠张丞相》），走近一看，湖边水鸟和鸣，禁不住咏道：____________，____________。（《关雎》） 8．（23-24八年级下·安徽安庆石化一中·期中）默写古诗文中的名句名篇。 （1）请在下列横线上填写出古诗文名句。 ①________________，白露未晞。（《诗经•秦风》） ②青青子衿，悠悠我心。纵我不往，________________？（《诗经•郑风》） ③________________，君子好逑。（《诗经•周南》） ④式微式微，胡不归？微君之故，________________？（《诗经•邶风》） （2）理解性默写 ⑤借景抒情是古诗文中常见的写作手法。陶渊明《桃花源记》中，“________________，________________”调动视觉与听觉写景，流露出对安定祥和的田园生活的无限向往；王勃《送杜少府之任蜀州》中，“________________，________________”将目光从煌煌京城移向巴山楚水，流露出离别时的深情厚谊；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“________________，________________”描绘出水汽蒸腾，汹涌澎湃的磅礴气势，流露出诗人渴望从政的愿望。 9．（23-24八年级下·安徽淮南凤台县·期中）默写。 我国的古诗文就像开掘不尽的宝藏，从中可以发掘出丰富的风物、生活、情感以及思想⋯⋯诵读古诗文，我们沉醉于柳宗元笔下小石潭“①_____________，②_____________”（《小石潭记》）的幽静美丽；驰目于刘禹锡诗中洞庭湖“③_____________，④_____________”（《望洞庭湖赠张丞相》）的汹涌澎湃；而苏轼的“⑤_____________，⑥_____________”《卜算子•黄州定慧院寓居作》）看似写“鸿”对居所的挑剔，实则是在表达诗人内心对理想的坚守。“⑦_____________，⑧_____________”（《送杜少府之任蜀州》），王勃安慰友人真挚的友谊不受时空的限制，给人积极向上友情的力量；“⑨_____________，⑩_____________”（《送友人》），李白用马的嘶鸣声表现与友人离别时的依依不舍之情。 10．（23-24八年级下·安徽蚌埠怀远县·期中）默写。 （1）古诗词中蕴含着纯洁而丰富的感情，“①______，②______”（《诗经·关雎》）表达了主人公对那位美丽贤淑的好姑娘的向往；“③______，④______”（《诗经·蒹葭》）表达了主人公因“伊人”可望而不可及所产生的惆怅之情；“⑤______，⑥______”（王勃《送杜少府之任蜀州》）表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消 除孤独的苦闷。 （2）在“航拍中国”的镜头里，你看到过怎样的中国？俯瞰庐山，饱览瀑布“⑦______，⑧______”（李白《望庐山瀑布》）的雄奇壮丽；穿越竹林，俯视小石潭潭水“⑨______，⑩______”（柳宗元《小石潭记》）水清鱼游的自然美景。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $