7.2 液体压强 教学设计-2025-2026学年鲁科版（五四学制）物理八年级下学期

该初中物理教学设计聚焦液体压强的特点、公式及影响因素，以帕斯卡裂桶实验导入引发认知冲突，通过自主学习梳理压强产生原因与特点，互助探究结合实验验证，搭建从现象到规律的学习支架。 以科学探究为核心，分组实验用压强计探究液体压强与深度、密度的关系，运用控制变量法和转换法，培养科学思维。结合公式推导与实例计算，落实物理观念，激发科学态度，助力学生提升探究能力，便于教师高效开展教学。

课题 第二节 液体压强 课型 新授 课程 标准 4.2.3探究液体压强与哪些因素有关。 2.2.8探究并了解液体压强与哪些因素有关。 学 习 目 标 1. 物理观念：（1）知道液体内部存在着压强。了解液体内部压强的特点，知道液体压强与哪些因素有关。（2）理解液体压强的公式，并能够进行简单计算。 2. 科学思维：（1）通过观察和分析，推理归纳得出液体内部各个方向都有压强。 （2）观察实验现象，进行分析和归纳，得出液体压强的大小与深度和液体密度有关。（3）基于压强的定义式，结合实验探究结果，推理得出液体压强大小的公式。 3. 科学探究：（1）通过演示液体对容器底部和侧壁都有压强，增强观察、分析、归纳的能力。（2）通过探究液体内部压强，了解液体压强的特点。（3）体验“控制变量法”和“转换法”的应用，提升综合的科学探究能力。 4. 科学态度与责任：（1）体验科学探究的乐趣，形成善于探究、乐于探究、敢于探究的品质。培养严谨细致、实事求是的科学精神。 （2）体验科学规律对生产建设的指导意义，激发热爱学习和热爱科学的情感。 德育 融合点 体验科学规律对生产建设的指导意义，激发热爱学习和热爱科学的情感 教学 难点 学习重点：探究液体内部压强的特点。 学习难点：理解影响液体内部压强大小的因素。 教学过程 教学 环节 师生活动 主问题处理过程 评价 一、 启智导入 1648 年，帕斯卡做了一个实验：在一个装满水的密闭的木桶上，插入一根细长的管子，然后从楼房的阳台上向管子里灌水。结果，只用了几杯水，就把桶撑破了，这就是历史上著名的帕斯卡裂桶实验。几杯水的重力并不大，为什么能把木桶撑破呢？ 二、 自 主 学 习 1.液体压强产生的原因是液体受到 和液体具有 。 2.液体压强的特点： 液体内部向 都有压强，在液体内部的同一深度，向各方向压强都 ；深度越大，压强越 ；在液体内部压强的大小还与 有关，在深度相同时，液体密度越 ，压强越大。 3.公式: p 表示液体压强，单位是 ； ρ表示液体密度，单位是 ；g=9.8N/ kg; h 表示 ，单位是 。 4.液体内部压强的大小只跟液体的 和 有关，而与液体的质量、体积、容器形状等 。 三、 互 助 探 究 分组演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强 液体对容器底部有压强。 说明：液体对容器底部有压强，这是因为液体受到重力的缘故。 液体内部有压强。 说明：液体内部有压强，这是因为液体受到重力的缘故。 液体对容器侧壁有压强。 说明：液体对容器侧壁有压强，这是因为液体具有流动性的缘故。 得到结论：液体对盛载它的容器的底部和侧壁都有压强，液体内部也有压强。 提出问题：为什么越靠近塑料瓶底部的水柱射程越远？ 影响液体压强的因素可能有？ 。 要验证猜想和假设，需借助有效的实验。用什么样的方法和仪器可以实现这组实验？ 压强计的构造：U型管，软胶管和带有薄膜的探头。（让学生自己先摸索一下使用方法） 压强计的原理：用手指轻摁薄膜，对薄膜施加一定的压力，这个压力产生的效果体现在：可以令U型管左、右两管的液柱产生高度差，且用力越大，产生的高度差越明显，即压力的作用效果（压强）越大。 压强计的使用：当我们把压强计的探头放入液体中，我们就可以根据U型管左、右两管内液柱的高度差来判断液体内部压强的大小了。同时，我们可以把压强计挂在容器壁上，用手调节方向旋钮，观察在同一深度，液体内部各个方向的压强有什么关系。 （三）分组实验，探究液体内部压强的特点（另附学生实验报告） 〔实验器材〕压强计、盛液体的容器、水等 在猜想的基础上，我们要学会用“控制变量法”来研究问题。 〔记录与分析〕 假设，我们研究深度对液体压强的影响，我们往往令到密度、质量、体积、温度等物理量都不变。因此我们应该设计出一个这样的表格： 水 实验次数 深度 压强计的高度差 1 较深 2 较浅 3 同一深度 朝上 4 同一深度 朝下 5 同一深度 朝侧面 实验并填表。 猜想一、液体内部的压强与液体的深度有关。提示：液体向各个方向都有压强，在同一深度，液体在不同方向上的压强有何关系？ 结论：液体内部压强跟液体的深度有关，深度越深压强越大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等。（板书） 得出结论后，启发同学们思考“深度”指什么？让学生明确：深度指从液面到液体内部某一位置的距离。 四、 协 同 展 评 1.液体压强公式推导： 2.如何理解深度： h指从液面往下测量到某点的竖直距离。 3.解释帕斯卡实验？ 五、 精 讲 点 拨 【例】如图 ５所示容器置于水平桌面上，其中盛有密度为0.9×103kg／m3 的某种液体，液体深度为 0.6ｍ。求：（ｇ取10Ｎ／kg） （１）容器底受到的液体压强； （２）距容器底20ｃｍ处的 Ａ点受到的液体压强。 解答：（１）容器底受到的液体压强 ｐ＝ρ液 g h＝0.9×103kg／ｍ3×10Ｎ／kg×0.6ｍ＝5.4×103Pa； （２）距容器底 20cm处的 Ａ点的深度 ｈＡ＝0.6ｍ－20×10－2ｍ＝0.4ｍ， 距容器底20ｃｍ处的 Ａ点受到的液体压强 ｐＡ＝ρ液 ｇｈＡ＝0.9×103kg／ｍ3×10Ｎ／kg×0.4ｍ＝3.6×103Pa。 点评：液体压强公式和密度公式、重力公式、压强定义式的应用等，注意密度的单位用 kg／ｍ3， 深度是指液面到该位置的竖直距离，单位用ｍ。 六 当 堂 达 标 4.将未装满水且密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置。如图7.2.8所示，两次放置时，水对瓶底和瓶盖的压强分别为 pA 和pB，水对瓶底和瓶盖的压力分别为 FA 和 FB，则( ) 5.如图所示是某拦河大坝的截面图，大坝的形状是“上窄下宽”，是因为液体内部，压强随着深度的增加而______。若图中A点的液体压强为pA，B点的液体压强为pB，则pA___pB（选填“>”“<”或“=”）。若该水库底面所受到的平均压强为1.7×105 Pa，则水库平均蓄水深度为___m。 （ρ水=1.0×103 kg/m³，g取10 N/kg） 6.一只木桶能装多少水，并不取决于桶壁上最长的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。已知桶壁上最长的木板长为0.5m，最短的木板长为0.2m，桶底内部底面积为 如图所示。当桶内装足够多的水时，桶底受到水的压强约为 Pa，桶底受到水的压力约为 N。(取g=10 N/ kg) 板书设计（思维导图） 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $