8.1 无脊椎动物（导学案）生物新教材苏科版七年级下册

该初中生物学导学案聚焦“无脊椎动物”，引导学生区分脊椎与无脊椎动物，梳理刺胞、扁形等六类无脊椎动物的特征，掌握蚯蚓和蝗虫的形态结构及功能，探究其与人类的关系。课堂通过“按形态结构分类”提问导入，结合“蚯蚓耕耘土地”比喻衔接前后知识，搭建从类群特征到具体动物的学习支架。 资料突出生命观念（如结构与功能观：蚯蚓体节、刚毛与运动呼吸的关联），通过比较归纳法培养科学思维，设计蚯蚓分解厨余垃圾实验和蝗虫观察活动强化探究实践。课后观察记录与模型制作任务，助力学生自主学习，提升热爱自然的态度责任，习题设计贴合重点难点，便于教学评估。

8.1无脊椎动物（导学案） 1.区分脊椎动物和无脊椎动物； 2. 运用比较、归纳和分类等方法，梳理无脊椎动物类群特征； 3. 感受生命的多样性，激发热爱自然、探究生命的兴趣； 4.掌握蚯蚓生活环境、形态结构等特征，及各结构对应的生理功能； 5.完成蚯蚓分解厨余垃圾的实验探究与设计； 6.掌握蝗虫形态结构及各结构对应的生理功能； 7.知晓无脊椎动物对人类的有利、有害两方面作用，建立无脊椎动物与人类生活、自然环境的关联认知。 1.运用比较、归纳和分类等方法，梳理无脊椎动物类群特征；（重难点） 2.完成蚯蚓分解厨余垃圾的实验探究与设计；（难点） 3.掌握蝗虫形态结构及各结构对应的生理功能；（重点） 1.刺胞动物： 刺胞动物常见种类：水螅、海蜇、海葵、珊瑚虫、水母等； 刺胞动物主要特征：①身体呈辐射对称；②体表有刺细胞；③有口无肛门 2.扁形动物： 扁形动物种类：自由生活（涡虫）、寄生生活（华枝睾吸虫、猪肉绦虫、血吸虫） 扁形动物主要特征：①身体呈两侧对称；②背腹扁平；③有口无肛门 3.线虫动物： 线虫动物种类：①寄生生活:丝虫、线虫、蛲虫、钩虫、蛔虫②自由生活:秀丽隐杆线虫 线虫动物主要特征：①身体细长呈圆柱形；②体表有角质层；③有口有肛门 4.环节动物： 环节动物种类：蚯蚓、沙蚕、蛭等 环节动物主要特征：①身体呈圆筒形；②身体由许多相似的体节构成；③肌肉的收缩和刚毛辅助运动 代表动物--蚯蚓：蚯蚓的身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成。 蚯蚓前端、后端区分方法：蚯蚓的环带靠近前端 蚯蚓的运动：通过发达的肌肉与刚毛的辅助完成运动。 蚯蚓的呼吸：依靠湿润的体表进行呼吸（气体交换） 5.软体动物： 软体动物主要特征：①柔软的身体表面有外套膜，②大多具有贝壳，③运动器官是足 6.节肢动物主要特征： ①有头胸腹三部分，②体表有坚韧的外骨骼，③身体和附肢都分节。 7.无脊椎动物与人类的关系 （1）积极影响 ①蚯蚓在改良土壤、处理城市垃圾、净化环境等方面有重要作用； ②虾、蟹含有丰富的营养物质，可食用； ③地鳖、水蛭、乌贼的内壳（海螵蛸）、蚯蚓（地龙）可以作为中药材； ④珍珠贝和三角帆蚌能用于人工培育珍珠，也可药用； ⑤蜜蜂能酿蜜，蚕能吐丝，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以作为工业原料； ⑥七星瓢虫、赤眼蜂在农业害虫的生物防治方面可发挥重要作用。 （2）负面影响 ①蝗虫是一类危害玉米、高粱、水稻、棉花等农作物的农业害虫。 ②寄生在人的体表或体内的寄生虫主要是一些无脊椎动物，它们从宿主体内获取营养物质。有的寄虫能传染疾病，对宿主有害。 ③蛔虫是人体内常见的寄生虫，它的身体呈细长圆柱形，寄生在人体的小肠内，引起蛔虫病。 ④扁形动物中的猪肉绦虫、血吸虫等，以及节肢动物中的虱、蚤、蜱等都是寄生虫。 ⑤人喝了含寄生虫卵的生水，或食用了含寄生虫卵的不洁食物，或接触到有感染性的寄生虫，都有可能感染寄生虫病。 第一课时 问：如果要将这些动物按形态结构分成两类，该如何划分？ 教师点拨：体内是否有脊椎骨组成的脊柱？ 一、自主学习→无脊椎动物 阅读教材P26图8-1，结合P50信息库，了解无脊椎动物的主要类群、代表动物、主要特征。 【探究】1.观察刺胞动物 主要特征： 1. 身体呈辐射对称 2. 体壁由两层细胞组成 3. 有口无肛门 【探究】2.观察扁形动物 主要特征： 背腹扁平；身体呈两侧对称；有口无肛门 【探究】3.观察线虫动物 主要特征： 身体细长；体表有角质层；有口有肛门 【探究】4.观察环节动物 主要特征： 身体由许多相似的体节构成。 【探究】5.观察软体动物 主要特征： 身体柔软；大多具有贝壳 【探究】6.观察节肢动物 主要特征： 身体由许多体节构成，并且分部；体表有坚韧的外骨骼；足分节。 注意： 节肢动物在动物界中种类最多;数量最大;分布最广。 2、 拓展提升：节肢动物中最大的类群是昆虫。 观察昆虫 身体分头、胸、腹三部分，体表有外骨骼，胸部有三对足两对翅。 三、归纳总结→比较无脊椎动物各类群 第二课时 如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了。 教师点拨：蚯蚓属于环节动物，和我们人类的生活密切相关。 一、自主学习→阅读教材P28第1、2段内容，了解蚯蚓适应土壤中生活的特征。 自学提示： 1、蚯蚓属于什么动物？ 2、蚯蚓生活的环境是？ 3、蚯蚓依靠什么辅助运动？ 4、蚯蚓依靠什么呼吸？ 5、蚯蚓体表的黏液有什么作用？ 6、蚯蚓在自然界中的作用？ 二、新知探究→观察蚯蚓 生活习性： 蚯蚓生活在潮湿，疏松，富含有机物的土壤中。 形态结构： 身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节（可以使躯体运动灵活）构成，其中较宽的一处叫做环带。 体表： 湿润、黏滑 【探究】蚯蚓湿润、黏滑的体表有什么作用？ （1）气体交换（呼吸）； （2）减少身体与土壤的摩擦。 腹部： 粗糙，有刚毛 【探究】蚯蚓腹部刚毛有什么作用？ 蚯蚓依靠肌肉的收缩和体表刚毛的协助进行运动。 3、 拓展提升→探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用 探究步骤： 1.提出问题：蚯蚓能分解厨余垃圾吗？ 2.作出假设：蚯蚓能分解厨余垃圾。 3.制订方案： （1）取一条活的蚯蚓，放在解剖盘里，观察并分析蚯蚓适于在土壤中生活的外部特征。 ( 图8-3 实验装置示意图 ) （2） 选取一个容器。取若干条活的蚯蚓，与湿润、疏松的土壤混合后，如图 8-3 所示，放入容器内的一侧，在另一侧放入厨余垃圾，如切碎的菜叶和水果皮等。然后在土壤和厨余垃圾的上方盖一层湿报纸，并在容器顶部盖上盖板或纱网。想一想是否需要设置对照组。 （3） 将实验装置放在黑暗环境中10-20天，观察实验装置中厨余垃圾的变化情况。 4.实施方案：按照制订的方案进行探究。 5.得出结论：蚯蚓能分解厨余垃圾 【探究】 在本实验中，是否设计了对照组？哪些种类的厨余垃圾比较容易被蚯蚓分解？ 对照组：不放蚯蚓 选择不同种类的厨余垃圾进行对照。 果皮、菜叶等厨余垃圾比较容易被蚯蚓分解。 4、 拓展提升→观察蝗虫 【探究】 1.全班同学分成若干个小组，查阅有关蝗虫的资料，讨论并制订小组的观察方案。 2.带上捕虫网，到校园的草丛中采集 2 - 3 只蝗虫，连同周围的草一起放入透明的玻璃瓶中，随即拧上打孔的瓶盖。按照从外到内、从整体到局部的顺序，一起来观察它的形态结构，并思考各部分结构的功能。 3.根据小组制定的观察方案进行观察，对照图8-7，结合查阅的资料，填写表8-1. 【探究】 1. 结合你对蝗虫的观察结果，分析蝗虫有哪些特征与其危害农作物有关。 （1）后足适于跳跃，后翅适于飞翔，扩大了活动的范围； （2）咀嚼式口器发达，适于咀嚼植物的茎和叶。 2.蜜蜂与蝗虫在形态结构方面有哪些相似的地方？ 蜜蜂和蝗虫身体都分为头部、胸部和腹部三部分。头部都有一对复眼、三个单眼、一对触角和一个口器，胸部都有三对足和两对翅。 3.防治蝗虫？ 4、 新知探究→无脊椎动物与人类的关系 无脊椎动物的有利方面 无脊椎动物的有害方面 1．下列有关动物类群的叙述，错误的是（　　） A．刺胞动物身体呈辐射对称，有口无肛门 B．蛔虫主要寄生在人的小肠里，吸食小肠中半消化的食糜 C．蚯蚓体壁可分泌黏液且密布毛细血管，利于进行气体交换 D．节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物 【答案】D 【难度】0.65 【知识点】节肢动物、环节动物、线形动物（线虫动物）、腔肠动物（刺胞动物） 【详解】A．刺胞动物（腔肠动物）的主要特征为：身体呈辐射对称，有口无肛门，A正确。 B．蛔虫属于线虫动物，主要寄生在人体小肠内，以吸食小肠中半消化的食糜为生，B正确。 C．蚯蚓属于环节动物，无专门呼吸器官，其体壁可分泌黏液保持湿润，且密布毛细血管，利于与外界进行气体交换，C正确。 D．节肢动物的生活环境多样，除了陆地上的外，还有生活在水中的虾、蟹等，并非都生活在陆地上，D错误。 2．今年媒体报道很多人遭受“会飞的硫酸”袭击，它其实是隐翅虫，翅膀很短几乎看不到，其体液中含有强烈的接触性毒素。毒素接触皮肤可引起线性排列的红斑、水疱等。下列关于隐翅虫的判断，正确的一项是（  ） A．隐翅虫具有三对足，身体分为头胸腹三部分，属于节肢动物 B．隐翅虫能飞行，属于鸟类 C．体表有坚韧的外骨骼，属于脊椎动物 D．隐翅虫身体细长有很多环状体节，属于环节动物 【答案】A 【难度】0.85 【知识点】节肢动物 【分析】节肢动物的特征：身体分部，体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢分节。昆虫的特征：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角、胸部有两对翅、三对足。 【详解】A．隐翅虫具有三对足，身体分为头、胸、腹三部分，符合昆虫的特征，而昆虫属于节肢动物，A正确。 B．鸟类体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿等特征，隐翅虫虽然能飞行，但不具备鸟类的这些特征，所以隐翅虫不属于鸟类，B错误。 C．隐翅虫体表有坚韧的外骨骼，但它体内没有由脊椎骨组成的脊柱，属于无脊椎动物，而不是脊椎动物，C错误。 D．环节动物身体呈圆筒形，由许多彼此相似的环状体节组成，隐翅虫身体分部，足和触角分节，不符合环节动物特征，所以隐翅虫不属于环节动物， D错误。 故选A。 3．下图是蝗虫的形态结构示意图，下列有关叙述正确的是（    ） A．①头部是蝗虫的运动中心 B．②胸部有三对足、两对翅，是运动中心 C．③腹部有呼吸器官，能进行气体交换 D．蝗虫的外骨骼能随身体生长而生长 【答案】B 【难度】0.65 【知识点】节肢动物 【分析】蝗虫属于昆虫，身体分为头、胸、腹三部分，头部负责感觉和摄食，胸部是运动中心，有三对足、两对翅，腹部有呼吸器官气门用于气体交换，外骨骼不能随身体生长而生长。 【详解】A．①头部有触角、眼等结构，主要负责感觉和摄食，并非运动中心，A错误。 B．蝗虫②胸部具有三对足，善于跳跃，还有两对翅，能够飞行，所以胸部是蝗虫的运动中心，B正确。 C．蝗虫③腹部的气门只是气体进出的通道，气管才是进行气体交换的场所，C错误。 D．蝗虫的外骨骼不能随身体的生长而生长，当蝗虫生长到一定阶段时，外骨骼会限制其生长，所以蝗虫会出现蜕皮现象，D错误。 故选B。 4．无脊椎动物分布广泛，种类繁多。下列叙述正确的是（　　） A．丙身体由许多相似的体节构成 B．刺细胞是乙攻击和防御的利器 C．甲身体呈两侧对称 D．丁体表有外骨骼 【答案】A 【难度】0.85 【知识点】节肢动物、软体动物、环节动物、腔肠动物（刺胞动物） 【分析】图中，甲是水螅，属于刺胞（腔肠）动物；乙是蝗虫，属于节肢动物；丙是蚯蚓，属于环节动物；丁是蜗牛，属于软体动物。 【详解】A．丙是蚯蚓，蚯蚓属于环节动物。环节动物的主要特征是身体由许多彼此相似的体节组成。所以丙（蚯蚓）身体由许多相似的体节构成，A正确。 B．乙是蝗虫，属于节肢动物。而刺细胞是刺胞动物（如水螅、海蜇等）特有的攻击和防御利器，蝗虫并没有刺细胞，B错误。 C．甲是水螅，水螅属于刺胞动物，刺胞动物的身体呈辐射对称，而不是两侧对称，C错误。 D．丁是蜗牛，蜗牛属于软体动物，软体动物的特征是柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；而体表有外骨骼是节肢动物的特征，蜗牛没有外骨骼，D错误。 故选A。 5．研学小组在重庆缙云山采集生物样本时，发现三种体型相似的小动物：甲动物身体背腹扁平，有口无肛门，身体两侧对称；乙动物身体呈细长圆柱形，体表有角质层，有口有肛门，是从潮湿的落叶层中采集到的；丙动物身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成。下列关于这三种动物的分类及特征判断，正确的是（    ） A．甲属于扁形动物，该类动物感觉器官都非常发达 B．乙属于线虫动物，身体呈辐射对称 C．乙属于环节动物，其角质层起保护作用 D．丙属于环节动物，身体分节增强了运动的灵活性 【答案】D 【难度】0.65 【知识点】环节动物、线形动物（线虫动物）、扁形动物 【分析】根据动物特征判断分类：甲符合扁形动物特征（背腹扁平、有口无肛门、两侧对称）；乙符合线虫动物特征（细长圆柱形、角质层、有口有肛门）；丙符合环节动物特征（长圆筒形、环形体节）。 【详解】A．扁形动物（如涡虫）感觉器官较原始，多数不发达，故A错误。 B．乙为线虫动物（如蛔虫），身体呈两侧对称而非辐射对称，故B错误。 C．乙为线虫动物，角质层是其特征，环节动物无角质层，故C错误。 D．丙为环节动物（如蚯蚓），身体分节可增强运动灵活性，故D正确。 故选D。 6．中国空间站已长期稳定在轨运行，为确保航天员的健康和安全，必须深入了解太空中各种环境因素对人体生理健康的影响。如图所示的一些特殊的“动物航天员”被选派入驻“天宫”，在空间生命科学研究中扮演着重要角色。请分析回答下列问题： (1)请将这四种生物按照身体结构从简单到复杂的顺序进行排序_____（用图中序号表示）。 (2)在生物分类中，果蝇属于_____，它与斑马鱼在结构上最主要的区别是_____。 (3)寸土寸金、资源有限的中国空间站中，斑马鱼与金鱼藻构成了一个密闭而稳定的小型生态系统。其中，金鱼藻利用人造光源制造_____，_____（选填“储存”或“消耗”）能量，并源源不断地为斑马鱼提供氧气，斑马鱼的排泄物被水体中的_____分解后，成为金鱼藻的营养来源，促进了物质循环。 (4)科学家发现“入住”空间站的斑马鱼在太空环境下会表现出腹背颠倒式游泳、旋转运动、转圈等异常行为，说明生物与环境之间的关系是_____。这一研究为太空中航天员的平衡功能保护提供了参考。 【答案】(1)①③②④ (2) 节肢动物（昆虫） 无脊柱 (3) 有机物 储存 微生物（细菌或真菌） (4)环境影响生物 【难度】0.65 【知识点】节肢动物、线形动物（线虫动物）、生态系统的组成成分及各成分的功能、非生物因素对生物的影响 【分析】（1）根据动物的体内有由无脊椎骨构成的脊柱，可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类；无脊椎动物是身体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，包括腔肠动物（刺胞动物）、扁形动物、线形动物（线虫动物）、环节动物、软体动物、节肢动物等；脊椎动物是身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 （2）鱼类的特征有：终生生活在水中，身体可分为头部、躯干部、尾部三个部分；鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动。 （3）节肢动物：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。代表动物有：各种昆虫、甲壳动物、蜘蛛、蜈蚣等。 （4）①涡虫是扁形动物，②果蝇属于节肢动物，③秀丽隐杆线虫是线虫动物，④斑马鱼是鱼类。 【详解】（1）①涡虫是扁形动物，有口无肛门，②果蝇属于节肢动物，身体和附肢都分节，③秀丽隐杆线虫是线虫动物，身体呈圆筒形，有口有肛门，④斑马鱼属于鱼类，体内具有脊柱，属于脊椎动物，所以这四种生物按照身体结构从简单到复杂的顺序的排序是①③②④。 （2）在生物分类中，果蝇属于节肢动物，它与斑马鱼在结构上最主要的区别是体内无脊柱，属于无脊椎动物。 （3）金鱼藻是植物，利用人造光源制造有机物，储存能量，并源源不断地为斑马鱼提供氧气，斑马鱼的排泄物被水体中的微生物分解后，成为金鱼藻的营养来源，促进了物质循环。 （4）“入住”空间站的斑马鱼在太空环境下会表现出腹背颠倒式游泳、旋转运动、转圈等异常行为，说明生物与环境之间的关系是环境能影响生物。 7．蜜蜂能为农作物传粉，还能为人们提供蜂蜜、蜂王浆、蜂胶等。我国是养蜂大国，养蜂已经成为国内许多养蜂区的重要经济来源。蜜蜂孢子虫病是一种蜜蜂消化道传染病，患病蜜蜂寿命缩短，产蜜及产王浆能力明显下降，对养蜂业造成巨大损失。科技人员探究柠檬酸对蜜蜂孢子虫病的疗效，实验过程及结果如下表所示： 组号 第1组 第2组 第3组 实验处理 患病蜜蜂饲喂加柠檬酸的糖浆10ml ？ 正常蜜蜂饲喂糖浆10ml 蜜蜂消化道内孢子虫数量（千） 44.9 1480-2089 0 蜜蜂消化道内pH值 5.25 7.20 5.30 (1)蜜蜂身体分为_______三部分，有______对翅和三对足，第三对足上有花粉刷和花粉筐，适合采集_______，属于_______动物。 (2)对于疑似患病的蜜蜂，可取其消化道部位制成玻片标本，用_______观察是否有孢子虫进行诊断。 (3)①表格中？处的实验处理为_______。第3组起到_______作用。 ②实验结果显示，蜜蜂消化道内孢子虫数量第1组_______第2组，说明柠檬酸对蜜蜂孢子虫病_______（填“有”或“无”）疗效，原因可能是柠檬酸使蜜蜂消化道内pH值向酸性改变，从而抑制孢子虫的繁殖。由此推断，下列可能对蜜蜂孢子虫病有疗效的是_______。 A．醋酸  B．生理盐水  C．碘液  D．清水 【答案】(1) 头胸腹 二/2 花粉 节肢 (2)显微镜 (3) 患病蜜蜂喂饲糖浆10ml 对照 小于/＜ 有 A 【难度】0.65 【知识点】节肢动物、科学探究的基本过程 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】（1）蜜蜂属于昆虫纲节肢动物，身体分为头、胸、腹三部分，具有两对翅和三对足。第三对足特化为携带花粉的结构（花粉刷和花粉筐），用于采集花粉。 （2）孢子虫为微小寄生虫，需借助显微镜观察玻片标本中的虫体形态进行诊断。 （3）①第2组需设置患病但不治疗的对照组（喂普通糖浆），与第1组形成治疗对比；第3组（健康蜜蜂）提供无病状态的参照，起对照作用。 ②第1组孢子虫数量（44.9千）显著低于第2组（1480-2089千），说明柠檬酸通过降低消化道pH值抑制孢子虫繁殖，疗效显著。根据酸性环境抑制原理，醋酸（A）同样呈酸性，可能具有类似疗效。 一、选择一种无脊椎动物（蚂蚁、蜗牛、蝴蝶、蚯蚓等）完成观察记录： 1. 观察对象：________ 2. 观察环境：________ 3. 外形特征：________ 4. 运动方式：________ 5. 生活习性：________ 6. 判断其类群并说明理由：________ 二、创意制作 （二选一完成） 1.制作无脊椎动物模型（含结构标注） 2.制作手抄报，主题：“无脊椎动物的奥秘” / 学科网（北京）股份有限公司 $ 8.1无脊椎动物（导学案） 1.区分脊椎动物和无脊椎动物； 2. 运用比较、归纳和分类等方法，梳理无脊椎动物类群特征； 3. 感受生命的多样性，激发热爱自然、探究生命的兴趣； 4.掌握蚯蚓生活环境、形态结构等特征，及各结构对应的生理功能； 5.完成蚯蚓分解厨余垃圾的实验探究与设计； 6.掌握蝗虫形态结构及各结构对应的生理功能； 7.知晓无脊椎动物对人类的有利、有害两方面作用，建立无脊椎动物与人类生活、自然环境的关联认知。 1.运用比较、归纳和分类等方法，梳理无脊椎动物类群特征；（重难点） 2.完成蚯蚓分解厨余垃圾的实验探究与设计；（难点） 3.掌握蝗虫形态结构及各结构对应的生理功能；（重点） 1.刺胞动物： 刺胞动物常见种类：水螅、海蜇、海葵、珊瑚虫、水母等 刺胞动物主要特征：①身体呈 对称；②体表有 ；③有口 肛门 2.扁形动物： 扁形动物种类：自由生活（涡虫）、寄生生活（华枝睾吸虫、猪肉绦虫、血吸虫） 扁形动物主要特征：①身体呈 对称；②背腹扁平；③有口 肛门 3.线虫动物： 线虫动物种类：①寄生生活:丝虫、线虫、蛲虫、钩虫、蛔虫②自由生活:秀丽隐杆线虫 线虫动物主要特征：①身体细长呈圆柱形；②体表有 ；③有口 肛门 4.环节动物： 环节动物种类：蚯蚓、沙蚕、蛭等 环节动物主要特征：①身体呈圆筒形；②身体由许多相似的 构成；③ 运动 代表动物--蚯蚓：蚯蚓的身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成。 蚯蚓前端、后端区分方法：蚯蚓的 靠近前端 蚯蚓的运动：通过发达的肌肉与刚毛的辅助完成运动。 蚯蚓的呼吸：依靠湿润的 进行呼吸（气体交换） 5.软体动物： 软体动物主要特征：①柔软的身体表面有 ，②大多具有 ，③运动器官是足 6.节肢动物主要特征： ①有头胸腹三部分，②体表有坚韧的 ，③身体和附肢都 。 7.无脊椎动物与人类的关系 （1）积极影响 ①蚯蚓在改良土壤、处理城市垃圾、净化环境等方面有重要作用； ②虾、蟹含有丰富的营养物质，可食用； ③地鳖、水蛭、乌贼的内壳（海螵蛸）、蚯蚓（地龙）可以作为中药材； ④珍珠贝和三角帆蚌能用于人工培育珍珠，也可药用； ⑤蜜蜂能酿蜜，蚕能吐丝，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以作为工业原料； ⑥七星瓢虫、赤眼蜂在农业害虫的生物防治方面可发挥重要作用。 （2）负面影响 ①蝗虫是一类危害玉米、高粱、水稻、棉花等农作物的农业害虫。 ②寄生在人的体表或体内的寄生虫主要是一些无脊椎动物，它们从宿主体内获取营养物质。有的寄虫能传染疾病，对宿主有害。 ③蛔虫是人体内常见的寄生虫，它的身体呈细长圆柱形，寄生在人体的小肠内，引起蛔虫病。 ④扁形动物中的猪肉绦虫、血吸虫等，以及节肢动物中的虱、蚤、蜱等都是寄生虫。 ⑤人喝了含寄生虫卵的生水，或食用了含寄生虫卵的不洁食物，或接触到有感染性的寄生虫，都有可能感染寄生虫病。 第一课时 问：如果要将这些动物按形态结构分成两类，该如何划分？ 教师点拨：体内是否有脊椎骨组成的脊柱？ 一、自主学习→无脊椎动物 阅读教材P26图8-1，结合P50信息库，了解无脊椎动物的主要类群、代表动物、主要特征。 【探究】1.观察刺胞动物 主要特征： 【探究】2.观察扁形动物 主要特征： 【探究】3.观察线虫动物 主要特征： 【探究】4.观察环节动物 主要特征： 【探究】5.观察软体动物 主要特征： 【探究】6.观察节肢动物 主要特征： 注意： 节肢动物在动物界中种类最多;数量最大;分布最广。 2、 拓展提升：节肢动物中最大的类群是昆虫。 观察昆虫 三、归纳总结→比较无脊椎动物各类群 第二课时 如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了。 教师点拨：蚯蚓属于环节动物，和我们人类的生活密切相关。 一、自主学习→阅读教材P28第1、2段内容，了解蚯蚓适应土壤中生活的特征。 自学提示： 1、蚯蚓属于什么动物？ 2、蚯蚓生活的环境是？ 3、蚯蚓依靠什么辅助运动？ 4、蚯蚓依靠什么呼吸？ 5、蚯蚓体表的黏液有什么作用？ 6、蚯蚓在自然界中的作用？ 二、新知探究→观察蚯蚓 生活习性： 形态结构： 体表： 【探究】蚯蚓湿润、黏滑的体表有什么作用？ 腹部： 【探究】蚯蚓腹部刚毛有什么作用？ 3、 拓展提升→探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用 探究步骤： 1.提出问题：蚯蚓能分解厨余垃圾吗？ 2.作出假设：蚯蚓能分解厨余垃圾。 3.制订方案： （1）取一条活的蚯蚓，放在解剖盘里，观察并分析蚯蚓适于在土壤中生活的外部特征。 ( 图8-3 实验装置示意图 ) （2） 选取一个容器。取若干条活的蚯蚓，与湿润、疏松的土壤混合后，如图 8-3 所示，放入容器内的一侧，在另一侧放入厨余垃圾，如切碎的菜叶和水果皮等。然后在土壤和厨余垃圾的上方盖一层湿报纸，并在容器顶部盖上盖板或纱网。想一想是否需要设置对照组。 （3） 将实验装置放在黑暗环境中10-20天，观察实验装置中厨余垃圾的变化情况。 4.实施方案：按照制订的方案进行探究。 5.得出结论：蚯蚓能分解厨余垃圾 【探究】 在本实验中，是否设计了对照组？哪些种类的厨余垃圾比较容易被蚯蚓分解？ 4、 拓展提升→观察蝗虫 【探究】 1.全班同学分成若干个小组，查阅有关蝗虫的资料，讨论并制订小组的观察方案。 2.带上捕虫网，到校园的草丛中采集 2 - 3 只蝗虫，连同周围的草一起放入透明的玻璃瓶中，随即拧上打孔的瓶盖。按照从外到内、从整体到局部的顺序，一起来观察它的形态结构，并思考各部分结构的功能。 3.根据小组制定的观察方案进行观察，对照图8-7，结合查阅的资料，填写表8-1. 项目 蝗虫 体表、体色 摄食 运动 其他 【探究】 1. 结合你对蝗虫的观察结果，分析蝗虫有哪些特征与其危害农作物有关。 2.蜜蜂与蝗虫在形态结构方面有哪些相似的地方？ 3.防治蝗虫？ 4、 新知探究→无脊椎动物与人类的关系 无脊椎动物的有利方面 无脊椎动物的有害方面 1．下列有关动物类群的叙述，错误的是（　　） A．刺胞动物身体呈辐射对称，有口无肛门 B．蛔虫主要寄生在人的小肠里，吸食小肠中半消化的食糜 C．蚯蚓体壁可分泌黏液且密布毛细血管，利于进行气体交换 D．节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物 2．今年媒体报道很多人遭受“会飞的硫酸”袭击，它其实是隐翅虫，翅膀很短几乎看不到，其体液中含有强烈的接触性毒素。毒素接触皮肤可引起线性排列的红斑、水疱等。下列关于隐翅虫的判断，正确的一项是（  ） A．隐翅虫具有三对足，身体分为头胸腹三部分，属于节肢动物 B．隐翅虫能飞行，属于鸟类 C．体表有坚韧的外骨骼，属于脊椎动物 D．隐翅虫身体细长有很多环状体节，属于环节动物 3．下图是蝗虫的形态结构示意图，下列有关叙述正确的是（    ） A．①头部是蝗虫的运动中心 B．②胸部有三对足、两对翅，是运动中心 C．③腹部有呼吸器官，能进行气体交换 D．蝗虫的外骨骼能随身体生长而生长 4．无脊椎动物分布广泛，种类繁多。下列叙述正确的是（　　） A．丙身体由许多相似的体节构成 B．刺细胞是乙攻击和防御的利器 C．甲身体呈两侧对称 D．丁体表有外骨骼 5．研学小组在重庆缙云山采集生物样本时，发现三种体型相似的小动物：甲动物身体背腹扁平，有口无肛门，身体两侧对称；乙动物身体呈细长圆柱形，体表有角质层，有口有肛门，是从潮湿的落叶层中采集到的；丙动物身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成。下列关于这三种动物的分类及特征判断，正确的是（    ） A．甲属于扁形动物，该类动物感觉器官都非常发达 B．乙属于线虫动物，身体呈辐射对称 C．乙属于环节动物，其角质层起保护作用 D．丙属于环节动物，身体分节增强了运动的灵活性 6．中国空间站已长期稳定在轨运行，为确保航天员的健康和安全，必须深入了解太空中各种环境因素对人体生理健康的影响。如图所示的一些特殊的“动物航天员”被选派入驻“天宫”，在空间生命科学研究中扮演着重要角色。请分析回答下列问题： (1)请将这四种生物按照身体结构从简单到复杂的顺序进行排序_____（用图中序号表示）。 (2)在生物分类中，果蝇属于_____，它与斑马鱼在结构上最主要的区别是_____。 (3)寸土寸金、资源有限的中国空间站中，斑马鱼与金鱼藻构成了一个密闭而稳定的小型生态系统。其中，金鱼藻利用人造光源制造_____，_____（选填“储存”或“消耗”）能量，并源源不断地为斑马鱼提供氧气，斑马鱼的排泄物被水体中的_____分解后，成为金鱼藻的营养来源，促进了物质循环。 (4)科学家发现“入住”空间站的斑马鱼在太空环境下会表现出腹背颠倒式游泳、旋转运动、转圈等异常行为，说明生物与环境之间的关系是_____。这一研究为太空中航天员的平衡功能保护提供了参考。 7．蜜蜂能为农作物传粉，还能为人们提供蜂蜜、蜂王浆、蜂胶等。我国是养蜂大国，养蜂已经成为国内许多养蜂区的重要经济来源。蜜蜂孢子虫病是一种蜜蜂消化道传染病，患病蜜蜂寿命缩短，产蜜及产王浆能力明显下降，对养蜂业造成巨大损失。科技人员探究柠檬酸对蜜蜂孢子虫病的疗效，实验过程及结果如下表所示： 组号 第1组 第2组 第3组 实验处理 患病蜜蜂饲喂加柠檬酸的糖浆10ml ？ 正常蜜蜂饲喂糖浆10ml 蜜蜂消化道内孢子虫数量（千） 44.9 1480-2089 0 蜜蜂消化道内pH值 5.25 7.20 5.30 (1)蜜蜂身体分为_______三部分，有______对翅和三对足，第三对足上有花粉刷和花粉筐，适合采集_______，属于_______动物。 (2)对于疑似患病的蜜蜂，可取其消化道部位制成玻片标本，用_______观察是否有孢子虫进行诊断。 (3)①表格中？处的实验处理为_______。第3组起到_______作用。 ②实验结果显示，蜜蜂消化道内孢子虫数量第1组_______第2组，说明柠檬酸对蜜蜂孢子虫病_______（填“有”或“无”）疗效，原因可能是柠檬酸使蜜蜂消化道内pH值向酸性改变，从而抑制孢子虫的繁殖。由此推断，下列可能对蜜蜂孢子虫病有疗效的是_______。 A．醋酸  B．生理盐水  C．碘液  D．清水 一、选择一种无脊椎动物（蚂蚁、蜗牛、蝴蝶、蚯蚓等）完成观察记录： 1. 观察对象：________ 2. 观察环境：________ 3. 外形特征：________ 4. 运动方式：________ 5. 生活习性：________ 6. 判断其类群并说明理由：________ 二、创意制作 （二选一完成） 1.制作无脊椎动物模型（含结构标注） 2.制作手抄报，主题：“无脊椎动物的奥秘” / 学科网（北京）股份有限公司 $