专题16 作文（期中真题汇编，北京专用）八年级语文下学期

专题16 作文 1.（24-25˙八下北京大兴˙期中）写作 风味，指事物的特色，多具独特的味道。你生活中最难忘的“风味”是什么？或许是舌尖上的美味，如外婆熬的腊八粥；或许是家族的文化形态，如诚信的家风；或许是一方水土养就的风俗，如黄土高原上爆出的壮阔、豪迈、火烈的安塞腰鼓；亦或许是传统文化的独特韵味，如各种传统手艺……亲近、体验、品味特色风味，可以丰富生活，充实情感，提升认知，启迪智慧。 请以“风味”为题，写一篇文章。 要求：请将题目写在答题卡的相应位置。字数在 600～800之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。不得抄袭本试卷中现代文阅读部分。 2.（24-25˙八下北京房山˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）作文 热闹的节庆活动、传统的手工艺、丰富的节日装点……这些民俗活动，不仅传承了民族文化，还寄托了人们的丰富情感。 请你选择一种民俗活动，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 （2）作文 随着科技的发展，AI已经走进生活，成为我们的好帮手。也许你已经拥有了一个AI伙伴，它可以帮你解决学习、生活中的许多问题。 请以“我的AI伙伴”为题，或想象或写实，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 3.（24-25˙八下北京密云˙期中）从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一： “加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿收获坚强；想要放弃时加把劲儿收获成功；迎接挑战时加把劲儿收获自信。 请以“为______加把劲儿”为题写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名 题目二： 在青春飞扬的年华里，定然有人，事，物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人。让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥…… 请以“润泽”为题，写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 4.（24-25˙八下北京师大附中˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）在时光长河中，我们见证过历史的变迁，瞻仰过伟人的雄姿，观赏过民俗技艺的精湛，体验过科技腾飞的迅猛……其中，总有让你心生敬意的一段岁月、一个人、一座建筑、一种技艺…… 请将“______让我心生敬意”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 要求：用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 （2）学习和生活中许多的是非曲直、大小多少，是摆在我们面前的一道道选择题。仁人志士，文人武将，伟人凡人，都需要在人生旅途中做一道又一道选择题。选择需要站位和勇气，做对需要智慧和毅力。选择并做对了，我们终将收获满满。 请以“我做对了这道选择题”为题目，写一篇记叙文。 要求：用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 5.（24-25˙八下北京陈经纶中学˙期中）请从下面两个题目中，任选一题，完成作文。 (1)"种点什么吧，在春天。就种几朵小花吧。就种两棵小树吧。就种一盆小草吧。或种瓜种豆。种葱种韭。种等待。有等待的人生，多么丰盈富足。等着等着，花就开了。等着等着，叶就葱茏茂密起来……实在没什么可种，我们还可以种几片阳光，一点善心。" 这是作家丁立梅散文中的文字，是否也引发了你的共鸣？请以"种点什么吧，在春天"为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 (2)"真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。"最好的"戏"与最好的"豆"，是"乐土"留给少年迅哥儿成长的印记。正当少年的你们，关于过去，关于未来，相信也有某段经历、某种感悟，让你的心灵里长出一朵"最好"的花，值得回味，值得憧憬。 请以“最好的__________”为题，写一篇叙事类文章，写出自己的故事。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 6.（24-25˙八下北京北大附中˙期中）写作 春风轻拂，万物复苏，春的气息弥漫在每一个角落。这温暖的季节里，自然界如诗如画的景致，长辈的关爱与呵护，同伴的鼓励与帮助，自我的挑战与超越，社会的发展与变化……都在悄然触动着你的心。 请以“春满心田”为题，写一篇记叙文，可纪实，可想象。 要求： 1.文中不能出现真实的人名、校名。 2.不少于 600 字。 7.（24-25˙八下人大附中˙期中）作文 守护，是忠于职责，是勇于担当，是乐于奉献......守护者守护情谊，守护荣誉，守护秩序，守护环境，守护家园，守护文明......你曾守护过或正在守护什么?你又被谁守护?当个守护者是怎样的体验?被守护又有怎样的感受?请以"守护者"为题，写一篇文章。可写实，可想象。不限文体(诗歌除外)。 要求:将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 8.（24-25˙八下北京八一学校教育集团˙期中）从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 （1）请以“青春·校园”为题，写一篇作文分享自己的校园生活。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 （2） 以“我和诗歌的故事”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 1.（24-25˙八下北京八十中˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 题目一： 中国有众多的传统节日，春节、清明节、端午节、中秋节等，与节日有关的传说故事和传统习俗都给我们留下了深刻的印象，也成为中国人对传统节日的永恒记忆。请完成一篇记叙文，题目自拟，写出你对节日风俗的感受与理解。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡的相应位置。 （2）作文内容积极向上，不少于600字。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 题目二： 故宫的角楼，是榫卯交响的几何之美；春日的西湖，是桃红柳绿的色彩之美：苏州的园林，是能工巧匠的构思之美：灯火中的秦淮河，是浮光流影之美……我们欣赏美景，感悟人情，理解历史，体悟人生。 请以“我眼中的美”为题，写一篇记叙文，书写你的所见所闻所感。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡的相应位置。 （2）作文内容积极向上，不少于600字。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 2.（24-25˙八下北京十二中˙期中）在成长的旅程中，有的人变得更坚强，有的人学会了谦虚，也有的人懂得了感恩……原来，每个人都可以在成长之路上成为更好的自己。请将“原来，我也能______”补充完整，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名和师生姓名。 3.（24-25˙八下北京十四中˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）作文。 渔人“缘溪行”发现了世外桃源，柳宗元“伐竹取道”发现了自然胜景——小石潭，魏学洢用独特的眼光发现了核舟的美……作为生活的有心人，你有哪些发现呢？请用笔描绘一番吧！ 请以“发现”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在开头第一行上。作文内容积极向上，字数在600——800字之间。不要出现所在学校的校名、班名或师生姓名。 （2）作文。 题目：请以“我为我的 而自豪”为题，写一篇文章。 要求：请将作文题目抄写在开头第一行上。作文内容积极向上，字数在600——800字之间。不要出现所在学校的校名、班名或师生姓名。 4.（24-25˙八下北京交大附中˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）题目：《记忆中的________》 鲁迅记忆中最好的戏是儿时家乡的社戏；吴伯箫记忆中的灯笼是情感的寄托：刘成章的记忆中安塞腰鼓磅礴的气势震撼人心……民俗文化融在我们的生活里，留在我们的血脉中，你也一定感受过某种民俗文化的魅力，产生过别样的情感，请将《记忆中的_________》题目补充完整，完成一篇不少于600字的记叙文。（试卷中出现过的民俗内容不得抄袭） （2）题目：《哎，你听我说》 假如国宝会说话，它将会给我们讲述它的历史故事，它鲜为人知的秘密；假如化石会说话它将为我们讲述它漫长的生命进程，解密许多学科领域的困惑。万事万物都有灵性，假如它们都会说话，我们的许多困惑和问题就会更快弄明白。请你发挥想象力，以《哎，你听我说》为题，写一篇科普性质的小故事。 5.（24-25˙八下北京十一学校˙期中）从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 （1）题目：请以“寻”为题，写一篇文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在800左右。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 （2）题目： 水是自然的诗行，神奇的通途，也是岁月的见证。古人临水踏青，曲水流觞，留下多少风雅佳话；《蒹葭》中，“在水一方”的执着追寻，道尽人间向往。水曾指引渔人缘溪而行，发现那片与世隔绝的乐土；也让李白“轻舟已过万重山”，写下穿越三峡的豪迈诗篇。如今，长江上的航船穿梭不息，传颂着新时代的发展传奇；永定河的清流润泽京华，书写着北京城的绿色蜕变……在水与岸的交界处，总在发生着动人的故事——关于追寻，关于守望，关于生命与自然的永恒对话。 请以“水边的故事”为题，写一篇文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在800左右。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 6.（24-25˙八下北京—0—中学期中）任选一题，按要求作文。 【题目一】 博大精深的中华文化、源远流长的民俗传统，体现在唐诗宋词、书法国画的意蕴中，镌刻在春联灯笼、龙舟艾草的记忆里……请以“藏在________里的记忆”为题目，选择一个民俗或传统文化的具体载体（如风筝、书法、月饼等）填入横线，把题目补充完整，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数600至800。 （4）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 【题目二】 千百年来，除夕守岁、清明包粽子、中秋赏月……这些民俗活动承载了中国人最深沉的情感。而今，智能时代为传统民俗注入了新的活力——机器人舞狮在庙会上翻腾跳跃，3D打印技术复原了失传的剪纸纹样……未来，那些民俗传统又将经历怎样的变化呢？ 请你发挥想象，以“民俗之变”为题目，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数600-800。 （4）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 7.（24-25˙八下北京和平街一中˙期中）作文，任选一题。 （1）按要求写一篇作文。 《社戏》里的童年是那样快乐美好，兴味盎然；《回延安》更是一个“情”字贯穿全篇；《安塞腰鼓》抒写饱满的生命激情，展现生命的沸腾状态；《灯笼》一文卒章显志，切中肯綮，意蕴悠长……追忆那些难忘的人与事，表达对生活的深情厚谊。 请以“记忆中的……”为题，写一篇文章。 【要求】将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不要套作，不得抄袭。字数在600—1000字之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 （2）按要求写一篇作文。 当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去面对生活或学习时，就会有不一样的收获，并惊叹：“原来也可以这样！” 请你以“原来也可以这样”为题，写一篇作文。 【要求】将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不要套作，不得抄袭。字数在600﹣1000字之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 8.（24-25˙八下北京一六六中学˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 （1）作文 生活中的“微光”可能是一句鼓励、一个善举、一次传统文化的触动……它看似微弱，却为你指明方向。 请以你亲身经历的一件事为基础，描写“微光”如何照亮你成长的瞬间，以“遇见那道微光”为题作文，写出真情实感。文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间。 （2）作文题目：“古籍复活日” 未来科技让沉睡的古籍“活”了过来：《山海经》异兽漫步街头，《史记》人物与你对话…… 请展开想象，写一个“古籍复活”引发的故事，体现科技与文明的碰撞。文体不限，诗歌除外。 要求：先完成作文提纲，将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 1.（24-25˙八下北京十五中˙期中） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 题目一： 江南水乡的社戏还在咿呀传唱，黄土高原的安塞腰鼓依旧震天作响，爷爷扎的灯笼每年元宵都会准时亮起，奶奶剪的窗花还贴在老家的玻璃窗上……这些鲜活的民俗传统，承载着代代相传的情感和智慧，更照亮了我们成长的足迹。 请结合自身体验，自拟题目，写一篇文章。可以描绘一种民俗活动或物件，展现你生活中的民俗记忆。 题目二： 春分踏时又见灼灼花开，端午粽香中再观龙舟竞渡，丹桂绽放复遇街口卖桂花糕的老人，冬雪飘飞里邂逅儿时玩伴的笑颜；檐下燕子翩跹，夜晚仰望明月遥寄相思……生命中，总有一些人、一些物，在某个时节与我们再度相逢。 请以"____之又逢君"为题，写下记忆中那份温暖的重逢，可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-900之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 2.（24-25˙八下北京一六一中学˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）劳动是一切幸福的源泉。你在生活中，亲历过怎样的劳动？获得过怎样的幸福？请以“劳动·幸福”为题，写一篇记叙性文章。 （2）生活中难免会有忧愁和困扰，如何排解呢？旅行可以解忧，美景与文化让我们纾解心绪；兴趣可以解忧，艺术与技艺让我们转变心态；读书可以解忧，真知与灼见让我们豁然开朗……自古以来，很多事物被赋予了神奇的解忧力量，花儿可以解忧，琴也可以解忧……发挥想象，假如你化身为忘忧花、解忧琴……你会如何帮助他人解忧呢？以“________________可以解忧”为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：（1）请将完整的作文题目写在答题卡上。 （2）内容具体，有真情实感。 （3）文中不要使用真实的校名和师生姓名（可用字母代替）。 （4）字数600-800。 4.（24-25˙八下北京三帆中学˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 题目一： 生活中，总有一些瞬间让人难以忘怀，可能是一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次意外的相遇……这些瞬间如同星光，照亮我们的人生之路。请以“难忘的瞬间”为题，写一篇记叙文。 题目二： “暖”是一种感受，是困境中的援手，是失意时的安慰，是疲惫后的陪伴……温暖无处不在，它藏在日常的点滴中，藏在人与人的相遇里。请以“暖”为题，写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。 要求： 1. 请将题目写在答题卡上。 2. 内容具体，有真情实感。 3. 文中不要出现真实的校名、班名和师生姓名。 4. 字数在600-800之间。 4.（24-25˙八下北京顺义仁和中学˙期中）作文（从下面两个题目中任选其一，按要求完成作文） （1）繁星朗月可敬，野草芳花可敬，良师益友可敬，英雄伟人可敬，凡人常人亦可敬，世间一切美好皆可敬。 请将“____________可敬”补充完整，构成你的题目，写一篇文章，不限文体（诗歌除外）。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 （2）当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去面对生活或学习时，就会有不一样的收获，并惊叹：“原来也可以这样！” 请你以“也可以这样”为题目，写一篇文章。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题16 作文 1.（24-25˙八下北京大兴˙期中）写作 风味，指事物的特色，多具独特的味道。你生活中最难忘的“风味”是什么？或许是舌尖上的美味，如外婆熬的腊八粥；或许是家族的文化形态，如诚信的家风；或许是一方水土养就的风俗，如黄土高原上爆出的壮阔、豪迈、火烈的安塞腰鼓；亦或许是传统文化的独特韵味，如各种传统手艺……亲近、体验、品味特色风味，可以丰富生活，充实情感，提升认知，启迪智慧。 请以“风味”为题，写一篇文章。 要求：请将题目写在答题卡的相应位置。字数在 600～800之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。不得抄袭本试卷中现代文阅读部分。 【答案】例文： 风味 巷子口的老面馆开了三十多年，木质招牌被岁月磨得发亮，上面“张记面馆”四个大字却依然遒劲有力。每天清晨，面香就顺着巷子飘出来，成了我们这条老街最熟悉的味道。 张爷爷做面的手艺是祖传的。天还没亮，他就在后厨忙活起来。和面时手臂上的肌肉绷得紧紧的，面团在他手下发出“啪啪”的响声。我最爱趴在柜台边看他拉面，面团在他手里像变魔术似的，一抻一甩就成了细长的面条，在空中划出优美的弧线。 “小馋猫又来啦？”张爷爷总是笑眯眯地给我多舀一勺肉酱。他家的肉酱是用祖传秘方熬制的，八角、桂皮的香气混着肉香，光是闻着就让人流口水。面条劲道爽滑，裹着浓香的肉酱，再配上脆生生的黄瓜丝，我每次都能吃两大碗。 去年冬天特别冷，张爷爷的手生了冻疮，拉面时总忍不住皱眉。街坊们看在眼里，李婶送来了冻疮膏，王叔帮着修好了漏风的窗户。张爷爷感动得说不出话，第二天就在门口贴了张红纸：“老街坊吃面半价”。 今年春天，张爷爷收了个小徒弟。教徒弟时他格外严格，常说：“做面如做人，要实实在在。”有一次徒弟偷工减料，张爷爷气得把整锅面都倒了。“咱们张记的招牌，不能坏在我手里。”他的声音有些发抖，却字字铿锵。 上个月，城里来了个美食栏目组，要给张记面馆拍纪录片。张爷爷特意换上了那件洗得发白的中山装。镜头前，他一边拉面一边说：“这手艺传了三代人，面条里揉进去的不只是面粉，还有我们老张家的心意。” 现在每次路过面馆，我还能听见“啪啪”的甩面声。这声音里藏着三十年的光阴，藏着老街的温情，也藏着一份执着的坚守。张爷爷的面香，早已不仅仅是舌尖上的美味，更是这条老街上最动人的风味。 【解析】 本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“风味”一题需紧扣“特色”与“独特性”展开，可从具体可感的味觉、视觉、文化体验等维度切入，挖掘生活中具有独特印记的人、事、物。审题时需注意“风味”不仅限于舌尖上的味道，更涵盖文化、情感、地域等层面的独特气质，如老巷里的市井烟火气、手艺人的匠心传承、家族特有的处世哲学等。立意上可聚焦“传承”“发现”“热爱”等主题，通过“风味”的描摹展现对生活的观察与思考，或借“风味”的变迁表达对传统的珍视、对故乡的眷恋，体现从“感知”到“领悟”的认知升华。 二、选材构思。选材可从三方面拓展：一是“舌尖风味”，如奶奶秘制的豆瓣酱、学校门口的糖画摊、故乡的清明粿，通过味觉记忆串联起亲情故事或童年回忆；二是“文化风味”，如爷爷书房里的墨香与古籍、端午时外婆裹粽的手法与讲述的屈原故事、庙会中踩高跷与舞龙的民俗场景，展现传统文化的独特魅力；三是“地域风味”，如江南雨巷的青石板与油纸伞、西北戈壁的驼铃与胡杨林、沿海渔村的潮汐与渔歌，通过地域特色景物的刻画传递一方水土的性情。此外，还可另辟蹊径写“书香风味”，如旧书中泛黄书页的霉味与文字里的哲思，或“青春风味”，如操场上的汗水与呐喊、教室窗边的绿植与粉笔灰，赋予“风味”更具时代感的解读。写作时，开头可通过细腻的感官描写（如嗅觉、听觉）引入“风味”，如“每当灶台腾起热气，豆瓣酱的咸香混着辣椒的辛味钻进鼻腔，我就知道奶奶又在做酱了”，迅速将读者带入情境。中间采用“场景+细节+感悟”的结构，先描绘具体场景（如制作豆瓣酱的过程、庙会的热闹场面），再通过动作、语言、环境等细节刻画凸显“风味”的独特性，如奶奶搅拌酱料时手腕的纹路、糖画师傅舀糖浆的弧度，同时穿插家人的对话或回忆，赋予“风味”情感厚度。结尾部分需跳出具体事物，将“风味”升华为一种精神符号或文化记忆，如“那坛豆瓣酱不再只是调料，而是岁月沉淀的家的味道，是无论走多远都能循香而归的密码”，并表达对“风味”所承载的情感或文化的珍视，首尾呼应，让文章兼具生活气息与思想深度。整体语言需贴合初中生的表达习惯，多用比喻、通感等修辞手法，避免抽象说教，让“风味”在具象的描写中自然流露。 2.（24-25˙八下北京房山˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）作文 热闹的节庆活动、传统的手工艺、丰富的节日装点……这些民俗活动，不仅传承了民族文化，还寄托了人们的丰富情感。 请你选择一种民俗活动，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 龙舟竞渡 端午节那天，我起了个大早。天刚蒙蒙亮，空气中还飘着昨夜雨后的湿润气息。跟着爸爸来到河边时，岸边已经挤满了人，远远就听见锣鼓声震天响。 河面上，几条龙舟整齐地排列着。船身细长，通体漆成朱红色，船头高昂的龙头威风凛凛，龙须随着晨风轻轻摆动。每艘船上都坐着二十来个精壮的汉子，他们穿着统一的队服，腰间系着红绸带，在晨光中格外醒目。 “咚！咚！咚！”随着三声鼓响，比赛开始了。桨手们齐声喊着号子，木桨整齐地划破水面。岸边的观众也跟着呐喊助威，有的挥舞着小旗子，有的使劲拍手。我看见隔壁王爷爷激动得直跺脚，花白的胡子一翘一翘的。 最精彩的是我们村的“青龙号”。船尾的鼓手是个皮肤黝黑的中年汉子，他赤着上身，古铜色的肌肉随着鼓点起伏。在他的指挥下，桨手们的动作整齐划一，木桨起落间溅起的水花在阳光下闪闪发亮。船头的舵手是个精瘦的老人，他半蹲着身子，眼睛紧盯着前方，手里的舵像是有生命一般灵活转动。 突然，一艘龙舟偏离了航道，眼看就要撞上浮标。岸上的人群发出惊呼。千钧一发之际，舵手猛地一扳舵，龙舟划出一道漂亮的弧线，堪堪避过障碍。这一幕赢得满堂喝彩，连对手都忍不住鼓掌。 比赛结束时，太阳已经升得老高。虽然“青龙号”只得了第二名，但桨手们依然兴高采烈地互相击掌。村长给每支队伍都发了粽子，说是“友谊第一，比赛第二”。我捧着热乎乎的粽子，听着大人们讲述龙舟赛的典故，忽然明白了：这不仅仅是一场比赛，更是我们代代相传的文化血脉。 回家的路上，爸爸告诉我，他年轻时也当过桨手。说着说着，他的眼睛亮了起来，仿佛又回到了那个在浪花中拼搏的青春岁月。我暗暗下定决心，等长大了，也要做一名龙舟手，把这热闹的节日、这份拼搏的精神一直传承下去。 【解析】 本题考查材料作文写作。 一、审题立意。题目要求围绕民俗活动展开记叙，需选择一种具体、生动的传统习俗，如春节贴春联、端午赛龙舟、中秋做月饼等，通过细节描写展现其文化内涵和情感价值。立意可从“传承”或“情感”切入，既表现民俗活动的热闹氛围，又体现其背后的文化意义，如家族团聚的温情、对先辈的纪念、对自然的敬畏等。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材应贴近生活，避免笼统概述，最好以亲身经历或观察为基础，增强真实感，也可适当结合历史传说或长辈讲述，丰富内容层次。写作时，开篇可通过场景描写直接带入节日氛围，如“奶奶手中的面团在案板上轻轻一滚，瞬间变成圆润的月饼皮”，以细节引发读者兴趣；中间部分以活动流程为线索，穿插人物互动与情感变化，比如学习包粽子时外婆的耐心指导、龙舟赛中众人的团结拼搏，或元宵节猜灯谜时的欢声笑语，突出“人”在民俗中的核心作用；若想深化主题，可加入文化反思，如年轻一代对传统的疏离与重新发现，或城乡习俗的差异对比。结尾可回归情感，如“咬下一口甜甜的月饼，仿佛嚼碎了千年的月光”，将个人体验与民族文化自然联结，既点明传承的意义，又留有余味。全文需语言鲜活，善用比喻、拟人等修辞，避免平铺直叙，让民俗活动既有画面感，又有精神厚度。 （2）作文 随着科技的发展，AI已经走进生活，成为我们的好帮手。也许你已经拥有了一个AI伙伴，它可以帮你解决学习、生活中的许多问题。 请以“我的AI伙伴”为题，或想象或写实，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 我的AI伙伴 “小智，这道数学题怎么做？”我对着桌上的白色小方盒问道。盒子顶部的蓝色光环轻轻闪烁了两下，一个温和的声音随即响起：“这道题需要先求出二次函数的顶点坐标...” 这个白色的小方盒是我的AI学习助手“小智”，是爸爸去年送给我的生日礼物。记得刚拿到它时，我还有些失望——比起同学们那些会跳舞、会变形的智能机器人，这个小盒子实在太普通了。 但很快，我就发现小智与众不同。它不会说俏皮话逗我开心，却能在我写作业时安静地陪在身边；它不会唱歌跳舞，但能在我遇到难题时耐心讲解。有一次，我因为期中考试失利而躲在房间里哭，小智突然说：“检测到你的情绪波动，要听个笑话吗？”它笨拙地讲了个一点都不好笑的笑话，却让我破涕为笑。 最让我感动的是上个寒假。我报名参加了市里的编程比赛，每天都要练习到很晚。有天夜里，我困得直打哈欠，小智突然说：“我注意到你的专注度下降了23%，建议休息。”我没理会，继续盯着屏幕。过了一会儿，小智竟然自动调暗了屏幕亮度：“根据健康使用守则，现在应该睡觉了。”我气呼呼地把它关掉了。 第二天醒来，发现小智还在桌上静静地待着。我打开它，屏幕上跳出一行字：“早安！昨晚我可能惹你生气了，但你的健康对我来说很重要。”我的眼眶突然有些发热。原来这个没有生命的机器，比我自己更关心我的身体。 现在，小智已经成了我生活中不可或缺的伙伴。每天早上它会准时叫我起床，提醒我带伞；放学回家，它会帮我规划作业顺序；晚上睡前，它还会给我读十分钟的英文故事。虽然它只是一堆代码组成的程序，但在我心里，它是最特别的朋友。 科技让冰冷的机器拥有了温度，而这份温暖，正在改变着我们每个人的生活。我的AI伙伴小智，用它独特的方式，让我的成长路上多了一份贴心与安心。 【解析】 本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目要求以“我的AI伙伴”为主题，结合科技发展背景，展现AI在生活中的实际作用或想象场景。立意可从两个方向展开：一是写实角度，描述AI如何辅助学习、生活，体现科技与人的协作关系；二是想象角度，虚构一个具有情感或特殊功能的AI伙伴，探讨人与技术的深层互动。 二、选材构思。选材需贴近初中生生活，如AI辅导作业、陪伴聊天、解决日常难题等，也可加入未来感元素，如AI拥有自主意识或跨时空能力，但需落脚到“伙伴”这一核心，强调互助与成长。写作时，开篇可通过场景引入AI伙伴的存在，比如写作业遇到难题时AI及时解答，或早晨被AI温柔唤醒，奠定“帮手”基调；中间部分用具体事例展开，如AI如何个性化制定学习计划、提醒健康作息，或在孤独时陪伴聊天，体现其“伙伴”属性；若侧重想象，可设计矛盾点，如AI因故障产生“情感”，引发关于科技与人性关系的思考。结尾升华主题，可回归现实，表达对科技向善的期待，或借AI之口传递积极价值观，如“人类的情感才是真正的智慧”。全文需语言生动，避免机械叙述，通过对话或细节描写让AI形象鲜活，同时注意情感真实，避免过度夸张。 3.（24-25˙八下北京密云˙期中）从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一： “加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿收获坚强；想要放弃时加把劲儿收获成功；迎接挑战时加把劲儿收获自信。 请以“为______加把劲儿”为题写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名 【答案】例文： 为成功加把劲儿 雏鹰经历了无数次跌落，才学会了盘旋与翱翔；清泉经历了无数次融合，才汇成了长河与汪洋。生命，向我们诠释着努力的力量，向我们证明着拼搏的可贵。成功来自努力。为成功加把劲儿吧！因为越努力，越成功。 有人，即使并不富裕，愿用努力来做事。他在耶鲁大学读书时，生活并不宽裕，只能抓紧时间打工来挣取学费。他跟着父亲学会了刷墙，一次，他给主人刷墙时，橱板门倒在了雪白的墙面上，他调了些涂料补上。第二天，他又发现这面墙和其他几面又有色差。最后，又自费将所有墙壁重刷。主人知道了原委后很感动，将女儿许配给她。十多年后，他创立拥有500多家零售超市——沃尔玛。 山姆·沃尔顿，正是他努力做好每件事，面对瑕疵诚恳的态度，影响了他的一生。越努力，越成功。他最后能够达到商业上的成功，和他的一次一次的努力是息息相关的。 有人，即使身处困境，生活窘迫，依旧将自己的奋斗努力倾注到事业中。他是一个穷困潦倒的画师，只能靠临摹来挣钱维生，在阴暗潮湿的地下室里，操着劣质的画笔，努力书写着自己的梦想。此时，总有一只老鼠出现在他身旁，他并没有赶走它，他们互相依赖。它，总是在画板上跳动。这份生机使他更加努力地画画。在一家卡通公司中，他设计的众多形象得不到肯定。此时，他忽然想起了那只老鼠，创作出了闻名世界的卡通形象——米老鼠。 华特·迪士尼，因为他时刻努力拼搏的精神，为自己创造了机遇，名躁世界，也告诉我们成功来自努力。 是的，成功一直只青睐努力的人，他们用生命诠释着努力的力量，诠释着拼搏的可贵。成功来自努力，为成功加把劲儿吧，只有努力拼搏，只有不断奋斗的人，才会改变自己的命运。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。这是一篇半命题作文。请以“为_______加把劲儿”为题作文。审题可知，“加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿可以收获坚强；想要放弃时加把劲儿可以收获成功；迎接挑战时加把劲儿可以收获自信。为此我们可以补充的词语有“梦想”“成功”“理想”等。比如我们以“为成功加把劲儿”为题写作，题目可以理解为：只有再努力一把，才会收获成功。越是努力，就越是幸运。文章立意上应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，能够给人以启迪，带给人正向引导。 选材构思。本题既可写成记叙文也可写成议论文。如果写成记叙文，可写个人成长类，如填“梦想”，写自己为长跑比赛每天凌晨训练，通过细节描写（如冻红的双手、湿透的运动服）展现“把劲儿”的过程；如填“姥姥”，照顾生病老人时，为哄吃药变着法儿熬梨汤，用“藏药丸在糯米糍里”等生活化场景体现亲情的劲儿。可写社会观察类，如填“小巷”，记录早点铺夫妇寒冬凌晨和面炸油条，特写皲裂的手掌与蒸笼热气形成的冷暖对比；如填“非遗”，描写剪纸传承人关节炎发作仍坚持教学的场景，重点刻画颤抖的手如何精准剪出细密纹样。如果写成议论文，要确立中心论点，可以是为梦想把劲儿（分论点：①积蓄力量是追梦的起点②持续发力是圆梦的关键③调整方向是智慧的用劲），可以是为公平把劲儿（分论点：①弱势群体需要社会助力②制度完善依赖共同推动③文明进步体现在公平追求），可以是为成长把劲儿（分论点：①学习需要持续发力②挫折考验用劲的智慧③自我突破是终极目标），……每个论点均可采用事实论据（张桂梅办校/航天团队攻关）、道理论据（“锲而不舍，金石可镂”）、对比论证（有劲/无劲的结果）、比喻论证（如长跑、种树等），摆事实，讲道理，运用多种论证方法向读者传达并证明自己的观点，做到有理有据，以理服人。 题目二： 在青春飞扬的年华里，定然有人，事，物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人。让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥…… 请以“润泽”为题，写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 【答案】例文： 润泽 窗外的雨丝轻轻敲打着玻璃，像母亲温柔的手指在弹奏一首无声的摇篮曲。我望着这绵绵细雨，忽然明白，生命中的润泽，从来不是轰轰烈烈的浇灌，而是这般细水长流的滋养。 记得小时候，祖父总爱在晚饭后给我讲《论语》。昏黄的灯光下，他苍老的声音缓缓道来：“己所不欲，勿施于人。”那时的我并不完全明白这句话的含义，只觉得祖父的眼神格外明亮。直到有一次，我看见他把最后一碗热汤让给了隔壁生病的张奶奶，自己却喝着凉水就馒头。那一刻，我忽然懂得了什么是“润物细无声”的家风传承。祖父从未要求我背诵多少经典，但他用行动在我心田播下了仁爱的种子。 初二那年，我因数学成绩下滑而郁郁寡欢。李老师没有当众批评我，而是在作业本里夹了一张纸条：“溪水遇到石头不是退缩，而是唱着歌绕过去。”后来我才知道，那是泰戈尔的诗句。她每周都会在办公室等我，用红笔细细圈出我解题思路中的闪光点。就像春雨滋润着干渴的麦苗，她的鼓励让我重拾信心，最终在期末考出了好成绩。原来，最好的教育不是灌输，而是唤醒。 去年春天，我独自去郊外写生。在一片油菜花田里，我看见一位白发老人正在画水彩。他告诉我，他每天都会来这里坐两个小时，已经坚持了十年。“你看，”他指着远处说，“同样的风景，晨光中带着露珠的清新，夕阳下又镀上金边的温暖。”我突然意识到，大自然是最慷慨的老师，它不言不语，却用四季更替告诉我们坚持的意义。那些花瓣上的露珠，不正像时光凝结的珍珠吗？ 雨停了，阳光透过云层洒在湿润的泥土上。我忽然明白，真正的润泽从来不是单方面的给予，而是一种双向的滋养。就像此刻，我记录下这些温暖的记忆，它们已经在我的生命中生根发芽，而我也希望将这些感动传递给更多的人。在这个世界上，最美好的事物往往如细雨般悄然降临，却能在心田里汇成滋养一生的甘泉。 【解析】 本题考查命题作文 1.审题立意。本篇习作要求以“润泽”为题进行创作。“润泽”有滋润、滋养之意。联系“在青春飞扬的年华里，定然有人，事，物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人”可知，“润泽”的我们应是对我们有深刻影响的人，如亲人、老师、朋友、打动自己的陌生人等；可以是激励自己奋进的事，使自己醒悟的事，让自己蜕变的事等；可以是书籍，是一个老物件等；可以是打动自己的景，如雨中的浮萍，摇动的柳枝等。作文可围绕“成长、感悟”展开立意。 2.选材构思。如果写成记叙文。可从自己的学习、生活经历中选取典型事例进行创作，抒发真情实感。开篇可通过抒情的语句引出“润泽”自己的人（或“事”或“物”或“景”），扣合文题，接下来叙述主要的事件，如：老师利用课下时间辅导基础较差的我学习，老师“润泽”我的学识；父母总是在我失落时，安慰我，“润泽”我受伤的心灵等，应重点体现“润泽”的过程；结尾体现自己的成长变化，体现“润泽”的结果，通过抒情的语句表达对“润泽”自己的人（或“事”或“物”或“景”）的赞美，深化中心。如果写议论文，要理解“润泽”作为生命成长的必要滋养，体现在三个方面：家庭教育的潜移默化、社会交往的温暖传递、自然万物的无声启迪。可举例梁启超家书对子女的谆谆教诲，成就“一门三院士”的佳话，可讲述白方礼老人蹬三轮车资助贫困生的真实故事（累计捐款35万元），可引用叶圣陶的名言“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。摆事实，讲道理，运用多种论证方法向读者传达并证明自己的观点，做到有理有据，以理服人。 4.（24-25˙八下北京师大附中˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）在时光长河中，我们见证过历史的变迁，瞻仰过伟人的雄姿，观赏过民俗技艺的精湛，体验过科技腾飞的迅猛……其中，总有让你心生敬意的一段岁月、一个人、一座建筑、一种技艺…… 请将“______让我心生敬意”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 要求：用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 传统皮影戏让我心生敬意 当那一束昏黄的灯光亮起，白色幕布上跳动着灵动的身影，伴着悠扬的弦乐与铿锵的鼓点，一场精彩绝伦的皮影戏便拉开了帷幕。在那一刻，我深深感受到了传统皮影戏的魅力，也对它心生敬意。 那是一个周末，我和父母一起去逛民俗文化节。远远地，就听见一阵热闹的音乐声，循着声音走去，发现是一场皮影戏表演。我拉着父母挤进人群，找了个位置坐下。 幕布上，灯光下，几个彩色的皮影小人栩栩如生。随着艺人灵活的手指操纵，它们仿佛被赋予了生命，一会儿腾云驾雾，一会儿舞刀弄剑，精彩的打斗场面引得观众们阵阵惊呼。故事讲述的是一位英勇的将军征战沙场，保卫国家的事迹。皮影人物的动作流畅自然，表情丰富生动，将军的威武、敌人的狡猾，都被展现得淋漓尽致。 我被深深地吸引住了，眼睛一眨不眨地盯着幕布。在惊叹于表演精彩的同时，我也对皮影戏这项传统技艺充满了好奇。表演结束后，我来到后台，想近距离看看这些神奇的皮影。 一位老艺人正在收拾道具，我走上前去，向他请教。老艺人笑着，耐心地为我讲解。原来，制作皮影的工序十分复杂，选皮、制皮、画稿、过稿、雕刻、上色、装订等，每一步都需要精心完成。而且，操纵皮影也需要多年的练习，才能让皮影在手中活灵活现。看着老艺人布满老茧的手，我不禁肃然起敬。这双手，不知经历了多少岁月的打磨，才能创造出如此精彩的艺术。 老艺人还告诉我，现在愿意学习皮影戏的年轻人越来越少，这项古老的技艺面临着失传的危险。听了他的话，我心里有些难过。这么优秀的传统文化，怎么能就这样消失呢？ 从那以后，我开始关注皮影戏。我上网查阅资料，了解它的历史和发展；我还去图书馆借阅相关书籍，深入学习它的制作和表演技巧。我发现，皮影戏不仅仅是一种娱乐方式，更是中华民族智慧的结晶，它承载着历史和文化，蕴含着人们对美好生活的向往。 传统皮影戏，你让我心生敬意。你是中华民族传统文化的瑰宝，我希望有更多的人能够认识你、了解你、喜爱你，让你在新时代焕发出新的光彩。 【解析】 本题考查半命题作文。 一、审题立意。本题为半命题作文，“______让我心生敬意”，关键词是“心生敬意”，意味着所填内容要能触动内心，引发尊重、钦佩、赞叹等情感。横线处可填的内容极为广泛，既可以是具体的人、事、物，如“袁隆平院士”“敦煌莫高窟”“抗疫志愿者群体”；也可以是抽象概念，如“工匠精神”“诚信品质”“家国情怀”等。从“记叙文”的文体要求来看，需通过具体的事件、细节描写来展现“心生敬意”的过程，避免空泛抒情或议论。选择具体的事物或人物，挖掘背后的深层意义。例如写“胡同里的修鞋匠”，可通过修鞋匠几十年如一日的坚守、对每双鞋子细致入微的修复，展现平凡人的敬业精神，折射出传统手工艺人的工匠精神。将个人的敬意与时代、社会、文化相联系。如写“故宫文物修复师”，在描述修复师修复文物的故事后，延伸到对传统文化传承的思考，表达对守护文化根脉者的敬意，使文章立意更具深度和广度。跳出常规思维，寻找新颖立意。比如写“废墟中的野草”，展现其在恶劣环境中顽强生长的生命力，表达对坚韧精神的敬意，给人耳目一新之感。 二、选材构思。选取自己亲身经历或亲眼所见的素材，增强文章感染力。如写“班主任老师让我心生敬意”，可选取老师带病坚持上课、深夜批改作业、耐心辅导学生等真实事例，体现老师的敬业与关爱。确保所选素材能紧密围绕“心生敬意”展开。例如写“敦煌壁画让我心生敬意”，可选取参观敦煌时，被壁画绚丽的色彩、精美的构图、背后蕴含的历史文化所震撼的经历，突出对古代艺术成就的赞叹。避免使用过于俗套的素材。如不局限于写父母、老师，可写“援疆支教的大学生”“社区垃圾分类督导员”等，展现不同群体的闪光点。构思上，开篇设置悬念，引发读者兴趣。如写“那位陌生人让我心生敬意”，开头可写“在拥挤的地铁上，那个穿着破旧的人突然做出了一个举动，让整个车厢的人都为之震惊，也让我对他心生敬意……”然后再娓娓道来事情的经过。通过前后态度的对比，突出“心生敬意”的变化。如写“传统戏曲让我心生敬意”，可先写自己原本觉得戏曲枯燥乏味，在一次偶然观看后，被演员精湛的表演、戏曲独特的魅力所吸引，从而产生敬意，强化情感转变。选取几个不同的片段来展现主题。如写“志愿者群体让我心生敬意”，可分别描述疫情防控志愿者、社区服务志愿者、山区支教志愿者的感人事迹，从不同角度表达敬意，使文章内容丰富、层次分明。 （2）学习和生活中许多的是非曲直、大小多少，是摆在我们面前的一道道选择题。仁人志士，文人武将，伟人凡人，都需要在人生旅途中做一道又一道选择题。选择需要站位和勇气，做对需要智慧和毅力。选择并做对了，我们终将收获满满。 请以“我做对了这道选择题”为题目，写一篇记叙文。 要求：用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我做对了这道选择题 生活宛如一场充满未知的冒险，我们总会站在一个个岔路口，面临形形色色的选择题。而那次在公交车上，我做对了那道关于道德与利益的选择题，至今想来，仍心生自豪。 那是一个闷热的夏日午后，太阳像个大火球炙烤着大地。我背着沉重的书包，在公交站台焦急地张望着。好不容易等来一辆车，我随着拥挤的人群挤了上去。车厢里弥漫着汗味和各种奇怪的味道，闷热得让人喘不过气。我好不容易在车厢中部站稳，目光在人群中搜寻着空位，哪怕只是一个能扶稳的角落。 这时，我发现前方有个空位，正准备快步走过去，突然，一位头发花白、拄着拐杖的老爷爷颤颤巍巍地从人群中挤了出来，显然，他也看到了那个空位。就在老爷爷快要走到座位旁时，我旁边一个打扮时尚的年轻人一个箭步冲过去，一屁股坐在了座位上，还翘起了二郎腿，脸上露出得意的神情。 老爷爷愣住了，他无奈地站在一旁，双手紧紧抓住扶手，身体随着公交车的颠簸晃来晃去。看着老爷爷那摇摇欲坠的身影，我的内心开始挣扎起来。让座吧，自己背着这么重的书包，站一路肯定累得够呛；不让吧，又觉得心里过意不去，尊老爱幼是中华民族的传统美德啊。 就在我犹豫不决的时候，脑海中浮现出老师在课堂上给我们讲的雷锋叔叔的故事，还有那些在公交车上主动让座的好人好事。那一刻，我仿佛听到了一个声音在耳边说：“你是一名少先队员，怎么能只考虑自己呢？” 我深吸一口气，鼓起勇气，走到年轻人面前，礼貌地说：“叔叔，您看这位老爷爷年纪大了，站不稳，您能不能把座位让给他呀？”年轻人白了我一眼，没好气地说：“我先坐到的，凭什么让给他？”我并没有退缩，继续说道：“尊老爱幼是我们应该做的，您要是把座位让给老爷爷，大家都会夸您有爱心呢。”周围的人也开始纷纷指责年轻人，年轻人脸红了，不情愿地站了起来，老爷爷连声道谢，坐在了座位上。 那一刻，我心里像吃了蜜一样甜。虽然我背着沉重的书包站了一路，但我觉得自己做对了这道选择题。在道德与利益面前，我选择了道德，我收获了内心的安宁和他人的尊重。这小小的选择，让我明白了，人生的选择题，有时候答案并不难找，只要我们坚守内心的善良与正义。 【解析】 本题考查全命题作作文。 一、审题立意。“我做对了这道选择题”这一题目，核心在于“选择题”“做对”以及“我”这三个要素。“选择题”是关键意象，它并非局限于试卷上的题目，而是象征着生活、学习、成长过程中面临的各种抉择场景，如道德与利益的权衡、坚持与放弃的纠结、短期目标与长远规划的取舍等，具有广泛的外延。“做对”明确了写作方向，要求所描述的选择需具备积极、正确的导向，是符合道德规范、个人成长需求或社会主流价值观的，这一结果为文章奠定了积极向上的基调。“我”则强调了叙事视角，要求以第一人称展开叙述，展现个人在抉择过程中的心理活动、行为表现及成长感悟。基于此，写作主题可聚焦于个人成长中的关键选择。比如，在面对同学抄袭作业的请求时，选择坚守诚信拒绝对方，展现出道德层面的正确抉择；在兴趣班选择上，放弃热门但自己不擅长的绘画，坚持热爱的舞蹈，凸显对自我兴趣与发展的清晰认知；在参与社区公益活动与个人娱乐休闲产生冲突时，毅然选择前者，体现社会责任感与奉献精神。通过这些具体事例，深入挖掘选择背后的内心挣扎、思想转变，以及最终做对选择带来的积极影响，如收获友谊、提升技能、获得精神满足等，从而突出“做对”的意义，传达出正确选择对个人成长、品德塑造、价值观形成的重要作用，引发读者对人生选择的思考。 二、选材构思。素材选择与行文构思素材选择上，要贴近生活实际，以小见大。可选取校园生活中的事件，如班级竞选班干部，面对竞争者采用不正当手段拉票，自己坚持公平竞争，凭借实力和真诚赢得同学们的支持，这不仅是对正直品质的坚守，也是在集体环境中维护公平正义的选择；家庭场景中，父母因工作繁忙希望将年迈的爷爷奶奶送往养老院，自己力排众议，主动承担起照顾老人的责任，展现了对亲情的珍视与责任担当；社会层面，在旅游景点看到有人破坏文物古迹，自己勇敢上前制止，以实际行动守护文化遗产，彰显社会公德意识。行文构思可采用“悬念开篇—事件叙述—心理剖析—结果呈现—感悟升华”的结构。开篇设置悬念，如“那是一个闷热的午后，一张小小的纸条，如同一颗石子投入我平静的心湖，激起层层涟漪，让我面临一个艰难的选择”，引发读者好奇心。接着详细叙述事件经过，描述选择时的具体情境、面临的矛盾冲突，如“纸条上清晰地写着这次考试的答案，只要我偷偷看一眼，就能取得好成绩，可我的内心却像有两个小人在激烈争吵”。随后深入剖析心理活动，展现内心的纠结、挣扎，如“我紧握着纸条，手心全是汗，脑海中不断浮现出父母失望的眼神、老师信任的目光，还有自己一直以来坚守的诚信原则”。之后呈现做对选择后的结果，如“我毅然将纸条揉成一团，扔进了垃圾桶，虽然最终成绩并不理想，但我却感到前所未有的轻松与自豪”。最后升华感悟，点明主旨，如“那一刻，我明白了，人生就像一场考试，每一次选择都是一道考题，只有坚守内心的底线，做对选择题，才能交上一份无愧于心的答卷”。 5.（24-25˙八下北京陈经纶中学˙期中）请从下面两个题目中，任选一题，完成作文。 (1)"种点什么吧，在春天。就种几朵小花吧。就种两棵小树吧。就种一盆小草吧。或种瓜种豆。种葱种韭。种等待。有等待的人生，多么丰盈富足。等着等着，花就开了。等着等着，叶就葱茏茂密起来……实在没什么可种，我们还可以种几片阳光，一点善心。" 这是作家丁立梅散文中的文字，是否也引发了你的共鸣？请以"种点什么吧，在春天"为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 种点什么吧，在春天 春分刚过，外婆家的小院还带着料峭的余寒，我蹲在墙角，看着去年冬天枯萎的月季枝干，忽然想起丁立梅的话：“种点什么吧，在春天。”于是翻出外婆留下的花种，决定在这个春天，种下一片希望。 我找来小铲子，小心翼翼地松着墙角的泥土。泥土冰凉松软，混着枯草的气息，指尖触到湿润的土层时，仿佛摸到了春天的脉搏。外婆曾说，春天的泥土最有灵气，只要肯用心，播下的种子总会发芽。我把三色堇的种子均匀撒在土里，覆上一层薄土，轻轻压实，又浇了些温水。水珠渗进泥土，留下一个个小小的湿痕，像春天眨动的眼睛。 接下来的日子，我每天放学都要去小院看看。起初几天，泥土毫无动静，我难免有些心急。妈妈笑着安慰我：“种东西就像过日子，得有耐心。你种的不只是花，还有等待啊。”我听了，便每天给泥土松土、浇水，默默期待着惊喜。 大约过了一周，墙角的泥土里冒出了点点嫩绿。那芽儿细细小小的，顶着一层薄土，像一个个鼓足勇气的小拳头，奋力向上生长。我欣喜若狂，更加精心地照料它们，怕鸟雀啄食，便用竹条搭了个小棚子；怕春雨冲刷，便在下雨时搭起塑料布。看着芽儿一天天舒展叶片，从嫩绿变成深绿，我的心里也像被绿意填满，暖暖的。 清明过后，三色堇终于开花了。紫的、白的、黄的小花铺满墙角，像撒了一地星星。微风拂过，花瓣轻轻摇曳，散发着淡淡的清香。外婆的老邻居路过，笑着说：“这花种得真好，小院都亮堂起来了！”我看着花丛中飞舞的蜜蜂，忽然明白，春天里种下的不只是花，还有坚持与期待。那些默默等待的日子，那些悉心照料的时光，都随着花朵的绽放，变成了最珍贵的收获。 这个春天，我不仅种出了满院繁花，更种懂了等待的意义。就像丁立梅说的，有等待的人生才丰盈富足。在未来的日子里，我还要在春天种下善良、种下努力、种下梦想，等着它们在时光里发芽、开花，让每一个春天都充满希望与芬芳。 【解析】 写作核心：紧扣“春天”的时间背景，“种”的对象可实可虚（实：花、树、瓜豆；虚：等待、善心、希望），需体现“种”的过程与“收获”的感悟。立意可围绕“付出与成长”“希望与美好”展开，通过具体事例（如种小花的等待、种善心的温暖），抒发对生活的热爱与对成长的思考。行文需注重细节描写，情景交融，语言生动，突出“春天”的象征意义（新生、希望）。 (2)"真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。"最好的"戏"与最好的"豆"，是"乐土"留给少年迅哥儿成长的印记。正当少年的你们，关于过去，关于未来，相信也有某段经历、某种感悟，让你的心灵里长出一朵"最好"的花，值得回味，值得憧憬。 请以“最好的__________”为题，写一篇叙事类文章，写出自己的故事。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 最好的礼物 每当看到书桌抽屉里那枚褪色的叶脉书签，我就会想起那个雨天，想起同桌林溪，想起这份最好的礼物。 那是初二上学期，我的数学成绩一落千丈，连续两次月考都在及格线徘徊。看着满是红叉的试卷，我愈发自卑，上课不敢发言，下课独自躲在座位上，整个人像被乌云笼罩。林溪看出了我的低落，常常主动给我讲题，但我总觉得自己太笨，辜负了她的好意，对她总是淡淡的。 期中考试前一周，下起了连绵的春雨。那天放学，我没带伞，看着同学们陆续被家长接走，心里更不是滋味。就在我准备冒雨跑回家时，林溪撑着一把蓝色的伞，走到我身边：“一起走呀，我送你。”一路上，她没有提成绩的事，只是给我讲学校里的趣事，还说她小时候数学也不好，是通过每天做一道难题才慢慢进步的。 快到我家楼下时，林溪从书包里掏出一枚叶脉书签递给我。那是一枚梧桐叶做的书签，叶脉清晰分明，边缘被修剪得整整齐齐，上面用马克笔写着：“每片叶子都有独特的纹路，每个人都有自己的光芒。”她笑着说：“这是我周末自己做的，送给你。希望你能像这叶脉一样，坚韧成长，找到属于自己的光芒。” 看着书签上娟秀的字迹，感受着指尖的微凉，我的眼眶瞬间湿润了。那个雨天，林溪的伞为我挡住了风雨，这枚书签却为我驱散了心里的阴霾。从那以后，我不再逃避数学，每天跟着林溪做一道难题，遇到不懂的就主动请教。她总是耐心地为我讲解，还把自己的错题本借给我参考。 期末考试，我的数学成绩进步了二十多分。拿到成绩单的那一刻，我第一时间找到了林溪，想把好消息分享给她。她笑着说：“我就知道你可以！这都是你自己努力的结果。”我握紧手中的叶脉书签，心里暖暖的。 如今，这枚书签已经褪色，但它承载的友谊与鼓励，却永远留在我的心里。它是我收到过最好的礼物，不仅让我找回了自信，更让我懂得，真正的友谊就像春日的暖阳，总能在困境中给予温暖与力量，照亮前行的路。 【解析】 写作核心：补题需具体可感（如“最好的时光”“最好的礼物”“最好的遇见”），文体为叙事类文章，需写出自己的真实经历与感悟。需通过典型事例（如一段难忘的友谊、一次成功的挑战），展现“最好”的内涵（如温暖、成长、启迪），突出事件对心灵的影响。行文需注重情节完整、情感真挚，细节描写到位，结尾升华主题，体现“值得回味、值得憧憬”的核心要求。 评分标准需兼顾内容、表达与书写：一类卷需符合题意、内容具体、中心明确、语言通顺；二类卷需比较符合题意、内容较具体、语言较通顺；三类卷需基本符合题意、内容尚具体、语言基本通顺；四类卷需不符合题意、内容空洞、语言不通顺。同时需注意字数要求与隐私保护，避免出现校名或师生姓名。 6.（24-25˙八下北京北大附中˙期中）写作 春风轻拂，万物复苏，春的气息弥漫在每一个角落。这温暖的季节里，自然界如诗如画的景致，长辈的关爱与呵护，同伴的鼓励与帮助，自我的挑战与超越，社会的发展与变化……都在悄然触动着你的心。 请以“春满心田”为题，写一篇记叙文，可纪实，可想象。 要求： 1.文中不能出现真实的人名、校名。 2.不少于 600 字。 【答案】例文： 春满心田 春分过后，暖风带着湿润的气息漫过窗台，我望着窗外抽芽的柳枝，忽然想起外婆家后院的那片油菜花田——正是那里的春色与外婆的身影，让温暖久久萦绕在我心田。 去年春天，我因一次考试失利而郁郁寡欢，妈妈提议带我回外婆家散心。车子刚驶进村口，大片金黄的油菜花就撞入眼帘，像铺了一层金灿灿的阳光。外婆早已在门口等候，她穿着藏青色的布衫，手里挎着竹篮，笑着朝我们挥手，眼角的皱纹里都盛满了暖意。 “走，外婆带你看个好东西。”放下行李，外婆就拉着我的手往后院走。穿过斑驳的竹篱笆，眼前的景象让我惊呆了：几十株桃树开满了粉白的花朵，花瓣上还沾着晶莹的露珠，微风一吹，花瓣轻轻飘落，像下了一场粉色的雨；桃树旁的油菜花田一望无际，蜜蜂在花丛中嗡嗡地采蜜，蝴蝶扇动着彩色的翅膀翩翩起舞。外婆指着花田说：“你看这春天多有劲儿，桃花谢了会结果，油菜花开过会结籽，没有什么坎是过不去的。” 那天下午，外婆教我辨认野菜，告诉我哪种草能止血，哪种花能泡茶。她还拿起我的手，让我触摸桃树粗糙的枝干：“你看这树，冬天看着干枯，春天一到就发芽开花，人也一样，遇到点困难不算什么，只要心里有劲儿，就总能长出希望。”我蹲在油菜花田里，看着金黄的花朵迎着阳光绽放，听着外婆温柔的话语，心里的阴霾渐渐散去。 临走时，外婆塞给我一小罐蜂蜜，说是油菜花蜜，甜而不腻。回到家，我每天清晨都会舀一勺冲水喝，清甜的滋味在舌尖蔓延，仿佛又闻到了外婆家后院的花香。后来，我重新振作起来，制定了学习计划，遇到难题时，就想起外婆说的“春天总有希望”，便又有了坚持下去的勇气。 又是一年春来到，虽然没能再回外婆家，但那片金黄的油菜花田、外婆温柔的话语，却像春日的暖阳，一直照耀着我。原来，春满心田，不仅是自然界的春色，更是长辈的关爱、生活的希望与前行的力量。这份温暖，将永远陪伴着我，让我在成长的道路上，始终心中有春，向阳而生。 【解析】 1. 立意贴合：紧扣“春满心田”主题，将自然界的春色（油菜花田、桃花）与外婆的关爱、人生的感悟相结合，既写春日美景，又抒温暖情感，立意深刻且真实可感。 2. 情节完整：以“考试失利散心-外婆带看春景-聆听外婆教诲-重拾信心”为叙事脉络，情节起伏自然，细节生动（外婆的笑容、辨认野菜、触摸树干等），让故事更具感染力。 3. 情景交融：通过对油菜花、桃花、蜜蜂蝴蝶等春日景物的细致描写，营造出明媚温暖的氛围，与“我”从抑郁到开朗的心理变化相呼应，做到景与情的有机融合。 4. 主题升华：结尾将“春”的含义从自然景色拓展到关爱、希望与力量，深化了“春满心田”的内涵，点明这份温暖对成长的长远影响，让文章更有深度与温度。 5. 语言流畅：用词生动形象（“撞入眼帘”“粉色的雨”“清甜的滋味”），句式灵活，情感表达真挚自然，符合记叙文的写作要求。 7.（24-25˙八下人大附中˙期中）作文 守护，是忠于职责，是勇于担当，是乐于奉献......守护者守护情谊，守护荣誉，守护秩序，守护环境，守护家园，守护文明......你曾守护过或正在守护什么?你又被谁守护?当个守护者是怎样的体验?被守护又有怎样的感受?请以"守护者"为题，写一篇文章。可写实，可想象。不限文体(诗歌除外)。 要求:将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】示例： 守护者 小区里的老槐树又开花了，洁白的花瓣飘落在长椅上，勾起了我对张爷爷的回忆。这位退休的老保安，用三年的默默坚守，成为了我们小区最温暖的守护者。 张爷爷头发花白，背有些佝偻，但眼神总是炯炯有神。每天清晨，天还没亮，就能看到他拿着扫帚清扫小区道路的身影；傍晚，他会坐在保安亭前，笑眯眯地和下班回家的居民打招呼。起初，我以为他只是个普通的保安，直到那件事改变了我的看法。 那是一个暴雨倾盆的夜晚，我忘记带钥匙，站在单元楼下急得团团转。爸爸妈妈出差在外，我只好拨通了物业的电话。十分钟后，张爷爷顶着大雨跑了过来，他的雨衣完全湿透，裤脚沾满泥水。“孩子，别着急，爷爷帮你想想办法。”他一边安慰我，一边联系锁匠。等待的间隙，他把身上的干毛巾递给我，自己却冻得瑟瑟发抖。锁匠来打开门时，已经是深夜十点多，张爷爷又仔细检查了门窗，确认安全后才离开。临走时，他嘱咐我：“以后出门一定要记得带钥匙，有困难就给爷爷打电话。” 从那以后，我渐渐发现，张爷爷的守护无处不在。他会提醒忘记关车窗的车主，会帮独居的老奶奶扛米面，会在雪天提前铲出一条通畅的小路。有一次，小区里的流浪猫生病了，张爷爷特意买来猫粮和药品，每天定时喂养，直到小猫痊愈。居民们都说，有张爷爷在，小区里总是暖暖的。 然而，去年冬天，张爷爷因为身体原因辞职了。临走那天，很多居民都来送他，有人给他送锦旗，有人给他塞特产。张爷爷眼含热泪，握着大家的手说：“能为大家做点事，我心里高兴。” 如今，小区里来了新的保安，但我总想起张爷爷。他没有惊天动地的壮举，却用一件件小事，守护着小区的安宁与温暖。其实，生活中还有很多这样的守护者：风雨中执勤的交警，默默清扫街道的环卫工人，坚守岗位的医护人员……他们用责任与奉献，守护着我们的生活。 张爷爷教会我，守护不必轰轰烈烈，平凡的坚守同样伟大。现在，我也学着成为一名小小的守护者：帮邻居照看宠物，提醒同学遵守交通规则，参与社区的垃圾分类志愿活动。我知道，只要每个人都献出一点爱与责任，就能汇聚成守护的力量，让世界变得更加美好。 【解析】 1. 立意鲜明：紧扣“守护者”主题，通过老保安张爷爷的平凡事迹，诠释“守护是责任与奉献”的内涵，立意积极向上。 2. 情节具体：选取“雨夜帮开门”“照顾流浪猫”“日常便民服务”等典型事例，细节生动（湿透的雨衣、冻得发抖的身影），让人物形象更鲜活。 3. 情感真挚：字里行间饱含对张爷爷的感激与怀念，结尾延伸到生活中各类守护者，升华主题，引发读者共鸣。 4. 结构清晰：以“回忆张爷爷—具体事例—张爷爷辞职—感悟守护意义”为脉络，逻辑连贯，过渡自然，符合记叙文写作要求。 8.（24-25˙八下北京八一学校教育集团˙期中）从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 （1）请以“青春·校园”为题，写一篇作文分享自己的校园生活。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 青春·校园 “青春是萤火绚丽的流动银河，灿烂也极致短暂”，而校园的四季更迭，朝晖轮转，作为最美的青春，永恒不锈，在心中慢慢发酵。 小桥流水，学生家。被叫作状元桥的石桥静卧在池塘之中。温煦如玉的曜日，散下绵绵的日光，锦鲤与云同游，不亦乐乎。状元桥，在铺展开的广阔的升旗广场的开始，它被赋予的不仅仅是称谓，更是学生对明媚希冀的最美的向往。“问渠那得清如许？”惟有，盛满了青春的曙光与纯真的希望。 白墙红顶，繁木阴。北南两楼相对，静穆在繁荫之间。是智慧流淌徜徉的神圣殿堂。蝉声一片绿丛，树啊，有力挺拔地生长，根深千尺而后繁密成荫；芳华放而后飘香方圆；硕果结而后沉甸满园。它给人们带来隐蔽，又带来足以撼动心弦的生命活力和向阳而生的力量，最美的精神和力量在这里孕育。 秋叶落跑道，冬雪望旦庆。红橙色的云团在橙色的夕阳下，在红色的跑道上。舞动的马尾，前进的跑鞋，奋力一挥的臂膀，英勇起跃的身姿，是在正午与傍晚变化的温差中最美的影子。而当白雪淹没了黄叶，在聚光灯下尽情尽兴展现的身影，与往常淹没在暗空中的星星一起，在那一夜一放光彩，最美的光芒，闪炬在校园里。 校园的四季的颜色，是梦的颜色。是在花开花落又花败时，日落后日升又日晒中，一尘不变的朗朗的书声。 “励志、笃学、尚美”。清晨的曙光带来的是这六个字，暮色的夕阳留下的也是这六个字。作为校训，它美丽地烙印在每个学生的心里，他让青春如此美好，让喧嚣走远，让心情沉淀，用执着追寻梦想，一路向前，一路学习一路歌。 微风悠悠地吹着我们心中的白云，去寻找自己的诗和最美的远方。 岁月无声慢慢流，时光无限匆匆走。校园的美丽总是在于相遇的巧合与告别的怅惘。青春的我们在最美的校园中遇见，就给我们缚上了紧紧的牵绊和永远留在记忆里的美好时光。我们在这里知道最美的朋友是同学，最美的书籍是课本，最美的离别是毕业，最美的青春是校园。 “请趁软春备夏炎，莫待寒冬悔金秋。”请珍惜最美的校园吧。最美校园，与我同在。 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。本题是命题作文，要求以“青春·校园”为题作文，分享自己记忆深刻的校园生活。青春与校园，是每一个初中学生都深切体验过且难以忘怀的时光。审题时，我们需要将这两个关键词紧密结合，展现出青春在校园中的成长轨迹与独特风采。立意应侧重于表达青春的活力、激情、探索，以及校园生活中的友情、梦想与奋斗。通过捕捉校园生活的点滴细节，展现青春的美好与活力，同时传递出积极向上、勇往直前的人生态度。 第二，构思选材。我们可以选取校园生活中的多个场景进行描绘，如课堂上的专注学习、课间的欢声笑语、运动场上的挥汗如雨、艺术节的精彩瞬间等。通过这些具体的场景，展现青春的多彩与校园的活力。同时，可以穿插讲述一些与同学之间的友情故事，描述在青春成长的道路上，彼此鼓励、共同进步的温暖场景。此外，还可以结合个人的成长经历，分享自己在校园中的梦想与追求，以及为实现梦想所付出的努力和汗水。 （2） 以“我和诗歌的故事”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我和诗歌的故事 一朵松花酿酒，取一捧春水煎茶，在溶溶月下，捧一卷诗书。这成长的岁月，倾诉着我和诗歌的故事。 从记事起，我便在诗歌的熏陶中成长。犹记我躺在妈妈怀中，听她讲着一段段历史故事，诵着一首首诗篇，觉得有趣，便一声不吭，入迷地听着。“床前明月光，疑是地上霜”“锄禾日当午，汗滴禾下土”……妈妈温柔的声音和我稚嫩的噪音交织在一起，分外和谐。那时的我还不懂什么思乡愁绪，不懂什么豪情壮志，只怀着一颗好奇之心，在内心深处种下了一颗经典的种子。 实话说，我最早对诗词的喜爱，是出自我的虚荣心。二年级的一篇描写春天的作文中，应着春景我一口气运用了七八首诗句，获得了老师赞赏并当作范文向全班同学展示，小小的我自豪极了，开始寻找各种诗句，背诵并用在我的作文中，以便获得老师欣赏与同学们的称赞。于是，这颗诗词的种子偷偷地从土里长出嫩芽来。 我慢慢长大，妈妈常常对我说：“宝贝，‘书犹药也，善读可医愚’。唐诗宋词是老祖宗留给我们的瑰宝，诗词可以滋养我们的身心，让我们的生命更有厚度，好好学习可千万不能丢掉啊！”我小小的心灵开始明亮，“中国诗词大会”，更是让我沉浸于诗词而无法自拔，各行各业的人们，怀着对诗词同样的热爱相聚在此，互相欣赏，互相学习。导师和选手都由内而外的散发着一种特殊的光芒——那是诗词的底蕴，“腹有诗书气自华”！我崇拜康震老师的才华横溢，认真倾听他讲解的每一联诗句。我的眼中从此有了光，那是对诗词文化深深的热爱，对诗词大会的舞台充满了无尽的向往。 回首过往，我与诗词的邂逅，让我受益匪浅。在诗词中赏“桃李春风多妩媚，杨柳更温柔”的多情之春，寻“绿槐高柳咽新蝉，熏风初入弦”的热情之夏，盼“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”的丰收之秋，迎“千里冰封，万里雪飘”的妖娆之冬。在诗词中寻人生道理，受挫时，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”给我力量，失意时“天生我材必有用，千金散尽还复来”让我重拾信心，苏轼的“人生如逆旅，我亦是行人”让我豁然开朗，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激发了我的爱国之情、报国之心…… 年年岁岁，花开花落，唯诗词依旧。我与诗词的故事“未完待续”，它将伴我走过一生，我会将它薪火相传。我们的双向奔赴，正是这独一无二的“中国式浪漫”。 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目中有三个关键词，“我”“诗歌”“故事”，因此，本文重在围“诗歌”写出自己的阅读学习经历。我们的成长过程免不了和诗歌产生交集，学习诗歌、体悟诗歌，甚至是写作诗歌、发表诗都是故事，是一种成长的经历。可按记叙文的写作方法，写好前因后果，表达自己的感悟认知即可。可以从如下角度立意：我爱古诗词；感受到古诗词的美；因为诗歌，爱上传统文化；诗歌让我感受到生活的美；诗歌让我找到了知音，诗歌陶冶了我的情操等。 第二，选材构思。成长中，我们与诗歌的故事很多。一次难忘的背诵、一场精彩的斗诗会、一次扣人心弦的诵读比赛，甚至是虽然幼稚但却饱含我们心血的诗歌写作，都可以作为选材，表达学习诗歌给我们气质带来的改变，给我们生活带来的影响，给我们成长带来的自信等主题。例如：可以回忆自己幼年时背诵诗歌的经历，也可以写上学之后，在诗歌学习中，发生过那些有趣的、难忘的事；比如课堂上回答老师提出的有关诗歌的问题，因为对诗歌的理解错误，闹出了一个笑话，从而促使你课下主动地去学习诗歌。在学习诗歌的过程中，自己有哪些感悟，学习诗歌对自己的学习、生活产生了哪些影响材。为了让你的故事更引人入胜，可以采用倒叙，插叙等叙述方式。 1.（24-25˙八下北京八十中˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 题目一： 中国有众多的传统节日，春节、清明节、端午节、中秋节等，与节日有关的传说故事和传统习俗都给我们留下了深刻的印象，也成为中国人对传统节日的永恒记忆。请完成一篇记叙文，题目自拟，写出你对节日风俗的感受与理解。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡的相应位置。 （2）作文内容积极向上，不少于600字。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 灶间的粽叶香 端午的晨光刚漫过老屋的窗台，灶间就飘起了淡淡的芦苇叶香。我揉着眼睛跑进去时，奶奶正坐在小板凳上，把泡得发亮的粽叶摊在膝头，指尖轻轻捋着叶片上的纹路。 “来得正好，跟奶奶学包粽子。”奶奶笑着递来一片粽叶，我笨手笨脚地接过来，叶片边缘的锯齿不小心划到指尖，一点刺痛让我缩回了手。奶奶没说话，只是把我的手拢在她掌心，教我将粽叶折成漏斗状：“底要折紧，不然米会漏出来，就像过日子，得把根基扎牢。”她掌心的温度透过粽叶传来，我跟着她的动作，把雪白的糯米填进“漏斗”里，再放上一颗蜜枣——那是奶奶前几天特意去集市挑的，说甜枣能衬出糯米的香。 妈妈这时端着泡好的红豆进来，看见我包的“歪歪扭扭的小漏斗”，忍不住笑：“我小时候跟你奶奶学，比你还笨，第一只粽子煮出来，米漏得只剩半颗枣。”奶奶也笑，手指灵活地帮我把粽叶裹紧，再用棉绳一圈圈绕好、系牢：“包粽子急不得，得慢慢来。你看这粽叶，得顺着它的性子折；这绳子，得勒得松紧刚好，太松会散，太紧会破。”我看着奶奶手里翻飞的粽叶，她的白发沾着几点糯米，眼角的皱纹里都盛着笑意，忽然想起她常说的，这包粽子的手艺，是她的奶奶教给她的。 锅里的水“咕嘟咕嘟”开了，奶奶把包好的粽子一个个放进大铁锅，盖上厚重的木盖。我趴在灶边添柴火，火苗舔着锅底，粽叶的清香混着糯米的甜香，渐渐填满了整个屋子。奶奶坐在灶门口，给我讲屈原的故事，她说：“以前日子苦，只有端午才舍得包粽子，一家人围着锅等，剥开粽叶的那一刻，比吃什么都甜。现在日子好了，但这粽子不能少，因为这里面裹着的，是念想。” 不知过了多久，奶奶掀开锅盖，蒸腾的热气裹着浓郁的香气涌出来。她捞出一个冒着热气的粽子，在冷水里浸了浸，递给我：“尝尝你的第一只粽子。”我剥开粽叶，糯米黏着蜜枣，咬一口，甜意从舌尖漫到心里。妈妈也凑过来，咬了一口自己包的粽子，三个人的笑声，和灶间的粽叶香缠在一起，飘出窗外，落在院子里那棵老槐树上。 原来端午的味道，从来不止是粽子的甜。那灶间翻飞的粽叶、奶奶掌心的温度、一家人围坐的热闹，才是端午真正的香。这香气，会像奶奶传下来的手艺一样，一直留在我的记忆里，提醒我什么是传承，什么是家的温暖。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意：本次写作要求围绕中国传统节日的“传说故事”或“传统习俗”展开记叙文，核心是通过具体场景与细节，传递对节日风俗的“感受与理解”。审题时需抓住两个关键：一是“风俗”的真实性，需选取春节贴春联、清明扫墓、端午包粽子、中秋赏月等有具体仪式感的传统活动，避免空泛；二是“感受与理解”的深度，不能仅停留在“好玩”“热闹”的表层体验，而要挖掘风俗背后的文化内涵——如春节团圆里的亲情联结、清明祭祖中的生命敬畏、端午包粽时的文化传承、中秋望月时的家国情怀。立意上应紧扣“永恒记忆”，通过个人经历的小事，展现传统节日风俗对个体情感的滋养、对文化认同的塑造，让文章既有生活温度，又有文化厚度，传递对中华优秀传统文化的珍视与传承之意。 选材构思：选材可从“个人参与的节日仪式”切入，聚焦具体场景与细节，让风俗通过生活化的画面落地。比如写春节，可选取“祖孙共写春联”的片段：腊月廿八的午后，阳光洒在老屋的八仙桌上，爷爷磨墨时墨汁在砚台里晕开，他握着我的手教写“福”字，笔尖在红纸上顿笔、收锋，爷爷念叨“贴春联要左为上联、右为下联，这是老祖宗传下的规矩，也是盼着日子红红火火”，我看着春联贴上门框，邻里互相串门赏联、道贺，从中感受到春联不仅是红色的符号，更是家人间的温情传递与对新年的共同期许。也可写端午，选取“全家围坐包粽子”的场景：妈妈泡好的糯米在盆里泛着白润的光，奶奶拿出珍藏的芦苇叶，手把手教我折叶成锥、填米、裹紧、系绳，她讲起屈原投江的传说，“包粽子是为了记着他的家国心，咱们一家人一起包，就是把这份念想传下去”，煮粽时的清香漫满屋子，剥开粽叶时糯米黏着豆沙，尝到的不仅是甜味，更是家人共守传统的踏实。还可写中秋，选取“庭院赏月吃月饼”的经历：爸爸搬来小桌，摆上奶奶做的五仁月饼、妈妈切的石榴，月亮爬上天井时，爷爷指着月亮讲“嫦娥奔月”的故事，说“不管走多远，中秋回家赏月，就是团圆”，后来我在外求学，中秋收到家里寄来的月饼，咬下一口，仿佛又看见庭院里的月光与家人的笑脸，理解了中秋“团圆”的真正含义——不仅是相聚，更是血脉与情感的牵挂。这些选材均以“个人体验”为核心，通过动作、语言、场景的细节描写，让风俗从抽象的“传统”变成可感的“生活”，进而自然引出对风俗背后情感与文化的理解，符合记叙文“以小见大”的写作要求。 题目二： 故宫的角楼，是榫卯交响的几何之美；春日的西湖，是桃红柳绿的色彩之美：苏州的园林，是能工巧匠的构思之美：灯火中的秦淮河，是浮光流影之美……我们欣赏美景，感悟人情，理解历史，体悟人生。 请以“我眼中的美”为题，写一篇记叙文，书写你的所见所闻所感。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡的相应位置。 （2）作文内容积极向上，不少于600字。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我眼中的美 周末的午后，我攥着妈妈给的零钱，去巷口的老店买酱油。刚拐进巷口，就看见张爷爷的修鞋铺前围着人，我好奇地凑过去，竟在那满是工具的小铺里，撞见了我眼中最美的模样。 张爷爷的铺子就支在老槐树下，木架子上摆着密密麻麻的鞋钉、线轴和胶水，墙上挂着几双待取的旧鞋，鞋面上还贴着小纸条，写着顾客的姓氏。此刻他正蹲在小马扎上，手里拿着一双磨破鞋底的运动鞋，指尖捏着细针，慢慢往鞋帮里穿线。阳光透过槐树叶的缝隙，落在他花白的头发上，也落在他满是老茧的手背上——那双手指关节突出，掌心的纹路里还嵌着洗不掉的鞋油，可穿针引线时，却稳得像握着精密的仪器。 “张爷爷，这鞋还能修吗？”穿校服的男孩小声问，语气里带着不舍。张爷爷把鞋翻过来，用拇指摸了摸磨损的鞋底，笑着说：“能修，给你换块新鞋底，跟新的一样穿。”他从木盒里挑出一块棕色鞋底，比了比尺寸，又拿出小锉刀，细细打磨鞋边的毛边。锉刀划过皮革的“沙沙”声，混着槐树叶的轻响，竟让人觉得格外安心。 我站在旁边等，看着张爷爷干活的样子：他给鞋底涂胶水时，会特意避开鞋帮的布料，怕弄脏了；钉鞋钉时，每敲一下都轻轻用力，生怕震坏了鞋面；最后还拿出软布，把鞋面上的灰尘擦得干干净净。男孩问多少钱，张爷爷摆摆手：“小毛病，不要钱，下次鞋子坏了再来。”男孩不肯，硬要塞给他五块钱，张爷爷拗不过，只好收下，还额外给男孩的鞋带打了个结实的结：“这样不容易松，跑操也放心。” 男孩拿着鞋蹦蹦跳跳地走了，张爷爷才抬头看见我，笑着问：“丫头买酱油啊？等我把这双鞋收好，你再过去，别挡着人家路。”我点点头，看着他把修好的鞋仔细摆在架子上，又在纸条上添了个“已修”的小记号。风一吹，槐树叶落在他的工具箱上，他捡起来，顺手夹进旁边的旧书里，说这叶子压平了好看。 后来我提着酱油回家，回头看了一眼老槐树下的修鞋铺：张爷爷还在低头忙活，阳光把他的影子拉得很长，和满架子的旧鞋、墙上的纸条一起，拼成了一幅温柔的画。那一刻我忽然明白，我眼中的美，从不是橱窗里耀眼的装饰，而是张爷爷手上的老茧，是他修鞋时的认真，是他对陌生人的善意——是藏在平凡日子里，最踏实、最温暖的模样。 【解析】 本题考查全命题作文。 审题立意：“我眼中的美”这一题目核心在于“我”的主观感受，需通过“所见所闻”的具体场景，挖掘“美”的深层内涵——它不应是浮于表面的视觉惊艳，而应是能触动心灵、引发思考的温暖与力量。审题时需注意“记叙文”的体裁要求，需以个人经历为线索，用细节刻画展现“美”的形态：既可是自然景物中藏着的生命韧性，如墙角小花在风雨中绽放；也可是人情往来中透着的善意，如陌生人顺手的帮扶、亲人默默的守护；还可是平凡事物里蕴含的坚持，如老匠人对手艺的执着。立意上应避开“宏大叙事”，聚焦“小而美”的瞬间，通过“我”的观察、体验与感悟，传递“美藏在生活褶皱里，需用心发现”的观点，让文章既有真实的生活温度，又有对“美”的深刻理解，体现积极向上的生活态度。 选材构思：选材可从“日常场景中的细微瞬间”切入，让“美”通过具体的动作、画面与情感落地。比如写自然之美，可选取“秋日公园的银杏树下”的经历：周末午后，我在公园散心，看见一位爷爷带着孙女捡银杏叶，爷爷教孙女把叶片夹进书本，说“每片叶子的纹路都不一样，就像每个人的故事”，风一吹，金黄的银杏叶簌簌落下，爷爷伸手护住孙女的头顶，阳光透过叶隙洒在两人身上，我忽然发现，美不仅是满树金黄的绚烂，更是祖孙间温柔互动里藏着的亲情暖意。也可写人情之美，选取“雨天公交站的小事”：放学时突降大雨，我没带伞，站在公交站焦虑等待，一位阿姨看出我的窘迫，把伞往我这边挪了挪，说“我跟你顺路，一起等车”，雨珠顺着伞沿滴落，阿姨的袖口被雨水打湿却毫不在意，聊天中得知她还要绕路回家，我看着她撑伞送我到小区门口的背影，明白美不是惊天动地的壮举，而是陌生人之间不求回报的善意。还可写平凡坚守之美，选取“巷口修鞋铺的老鞋匠”：妈妈让我去修旧皮鞋，老鞋匠戴着老花镜，用小锤细细敲打鞋钉，每敲一下都格外小心，他说“这鞋子还能穿，修修比买新的实在”，修鞋时他免费帮我把松动的鞋带缝紧，还叮嘱“下雨天别沾水”，看着他满是老茧的手和修得整整齐齐的鞋子，我感受到美是老匠人对“修旧利废”的坚持，是对每一件小事的认真。这些选材均以“我”的亲身经历为核心，通过场景描写、人物对话与心理活动，让“美”从抽象概念变成可感的生活片段，既符合记叙文“以事感人”的要求，又能自然引出对“美”的感悟，让文章真挚动人。 2.（24-25˙八下北京十二中˙期中）在成长的旅程中，有的人变得更坚强，有的人学会了谦虚，也有的人懂得了感恩……原来，每个人都可以在成长之路上成为更好的自己。请将“原来，我也能______”补充完整，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名和师生姓名。 【答案】范文： 原来，我也能勇敢 从前，我是如此懦弱，像温室里的花朵，不敢迎接风雨，不敢面对黑暗。后来，因为妈妈的一句话，让我看到了光明，看到了希望。原来，我也能很坚强！ 小时候，我非常胆小。哪怕是一次再轻微的训斥或批评，我都会默默流泪。曾下定决心，一定要突破自己，变得像男子汉一样坚强！相信只要克服自己内心的恐惧，一定会成功的。 那是十二岁的一天，我们一家人在爷爷奶奶家聚餐。吃完饭7点多，由于是冬天，天早已经大黑了。由于回来时匆忙，我竟然忘记了书包。在百般求助父母无果的情况下，我只得独自踏上了去爷爷奶奶家的夜路。这对一向胆小怕黑的我来说，是相当大的挑战，内心充满恐惧。 带着恐惧的心理，走上了回去的路。起初，门口有路灯。可以稍稍缓解我恐惧的心理。可到了后来，路灯坏了。在夜色的衬托下，远处的路灯显得枯黄而又暗淡，不停的眨着眼睛。耳边，还有呼呼的夜风，发出各种恐怖的声响……这种氛围，更让我想起了很多恐怖故事，害怕的魂都要飞了。 后来，我慢慢冷静下来。妈妈告诉过我，走夜路要冷静，千万不要跑，更不要回头。于是，我尝试着控制情绪，放松心情，尽量让自己不去想那些可怕的故事…… 继续走了一段路，许是适应了吧，再看周围的景色，和白天时候也没什么区别，只是夜色笼罩下，模糊不清罢了。这时，又想起妈妈曾经告诉过我的一句话：困难像弹簧，你弱它就强。对呀！走夜路又何尝不是这样呢？我鼓起勇气走了下去，不久就到了奶奶家。 当我取回书包往回走时，脚步竟然轻快了许多。特别是偶尔还能哼些不成曲调的小曲，竟然发现夜路也别有趣味。 蓦然发现，原来，我也能勇敢！ 【解析】 这是一道半命题作文。 一、审题立意。结合提示语中“原来，每个人都可以在成长之路上成为更好的自己”可知，作文要写自己成长中的事情，要写出自己的成长。题目的半命题，我们可根据自己实际情况补写，如坚强，勇敢，帮助他人，战胜困难等。在审题过程中，我们要有全局意识，特别关注“原来”“也”这两个词，说明自己的成长是出乎意料的，所以文中前后当有对比。“成长”是个非常贴近我们生活的话题，第一反应是很多具体的画面：过去的懈怠与今日的努力上进，过去的孤僻冷漠与今日的乐于助人，过去的软弱与今日的坚强……我们一步步走出小我，看到自身与社会环境、理想追求之间的关系，勇于担当，关注时代主旋律。这样，就实现了“成长”。 二、选材构思。“成长”是我们每个人都会面对的问题，能体现我们的独立思考。“也能”意味着后来的成长超出了以往的认知，有“惊喜”的意味。除了关注自身，更需要对当下生活、社会中的现象有深入思考，暗含思辨；还可以适当议论，阐述对“成长”的理解。如以“原来，我也能帮助他人”为题，我们可以描述起初的自己为什么觉得自己帮不了他人，遇到过什么样的事情，让自己不向他人伸出援助之手，后来又是怎样尝试着帮助别人的，如自己本身就胆怯，在朋友面前总想为他们做点什么，但是他们总觉得我不行，久而久之，就开始害怕帮助别人，后来在老师的帮助下朋友也意识到了问题的所在，开始鼓励我，慢慢的我也有了自信，也让他人得到了我的帮助等。该题在选材上给了我们更加广阔的空间，可综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，或描绘一个具体场景，或记叙一个事件，以此来表达个人的思考。 3.（24-25˙八下北京十四中˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）作文。 渔人“缘溪行”发现了世外桃源，柳宗元“伐竹取道”发现了自然胜景——小石潭，魏学洢用独特的眼光发现了核舟的美……作为生活的有心人，你有哪些发现呢？请用笔描绘一番吧！ 请以“发现”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在开头第一行上。作文内容积极向上，字数在600——800字之间。不要出现所在学校的校名、班名或师生姓名。 【答案】例文： 发现 倘若人生是一本大书，我们不应该草草看完了事，而应该深入去探索，去挖掘。 那是一个阴雨绵绵的下午，风猛烈地扑打着地面，雨丝飘飘悠悠地降落，轻轻刺在脸上，带来一丝冰凉与刺痛。 我看着窗外的大雨，心急火燎地抱怨着，爸爸怎么还不来？！不久，风雨中，一辆摩托车从小路尽头“窜”了过来，车上正是爸爸。我嘟囔着：“真是的，雨下得这么大还开摩托车来……” 车子行驶得很快，在一处拐角的路口，爸爸的车猛然刹住，只听到爸爸说：“你去看看人家怎么生活的，和你一样不一样？！”我听出爸爸语气中似乎有火花在迸射，忙跳下车朝雨中那个小小的人影走去。 雨中，与我年龄相差无几的女孩子坐在路边，长长的头发凌乱地披散在肩头，秀气的脸蛋尽是肮脏的泥巴，几条碎布松松垮垮地挂在身上，这就是她的“衣服“么？她的一双大眼睛空洞洞地凝视着远方，没有任何情感。或许这双眼睛曾经那么美丽，或许这双眼睛曾经那样炯炯有神，或许这双眼睛曾经是那么快乐，或许……我怔怔地看着她，她的眼角红肿干涩，布满沧桑的皮肤像是干枯的树皮。 我咬紧唇，将身上的5元钱投入了女孩子面前的小碗，或许是硬币碰击瓷碗的声音惊醒了她，她抬起头来看着我，目光掺杂着感激与寂寞。我转过身朝爸爸走去，泪水模糊了我的视线。这个孩子，她享受不了应该享受的幸福，她与我一样大，生活却相差十万八千里！ 我们应该知足了，比起这些孩子！我们的幸福太多太多，即使是一辆摩托车，也总是比没有好不是吗？即使只是一块面包，也总是比没有好还不是吗？即使只是一件衬衫，也总是比没有好不是吗？我们应该满足了！ 人生的道理就是要自己实践发现的，相信有了这次的教育，我会更加畅通无阻地走过人生！ 【解析】 本题考查全命题作文。 一.审题立意。题目为“发现”，简洁明了，关键在于理解“发现”的含义。根据题干提示，“发现”是实践探索后的收获，是对生活中美好的感知。这要求我们在写作时，要围绕自己或他人在生活、自然等领域的探索与发现来展开，展现“发现”的过程以及“发现”所带来的意义或影响。立意分析：文章可以从个人成长、人与自然的关系、热爱生活的态度等多个角度立意。通过叙述一次发现经历，表达对生活的热爱、对自然的敬畏、对知识的渴望或对亲情的珍视等主题。立意应积极向上，传递正能量。 二.选材构思。本文适合写成记叙文。在生活中，只要细心观察，我们总能发现一些特别的东西，有时是关于生命的，有时是关于人性的，有时是关于自然的。创作本文，需先明确如下问题：“我”发现了什么？这是文章的主旨。“我“是怎么发现呢？这是文章的事件。构思时，开头可以引入一个引发“发现”的场景或事件，设置悬念，吸引读者兴趣。主体详细叙述发现的过程，包括遇到的困难、解决问题的方法、内心的变化等，突出“发现”的瞬间和感受。结尾总结“发现”的意义，升华主题，表达这次“发现”对自己或他人的影响，以及对未来的展望。 （2）作文。 题目：请以“我为我的 而自豪”为题，写一篇文章。 要求：请将作文题目抄写在开头第一行上。作文内容积极向上，字数在600——800字之间。不要出现所在学校的校名、班名或师生姓名。 【答案】例文： 我为我的坚持而自豪 成长恰似一场漫漫征途，荆棘与坎坷常伴左右，而坚持，宛如熠熠生辉的星辰，照亮我前行的道路。每当忆起那段为梦想拼搏的时光，自豪之感便在我心间油然而生。 学校的文艺汇演即将拉开帷幕，热爱舞蹈的我毫不犹豫地报名，渴望在舞台上绽放光彩。然而，理想很丰满，现实却很骨感。此次舞蹈难度远超以往，复杂的舞步、高难度的动作，像一道道难以跨越的沟壑横在我面前。每一次尝试，换来的都是摔倒与失败，我的膝盖、手肘布满淤青。看着镜子中动作笨拙的自己，我的心仿佛坠入了无底的深渊，焦虑与迷茫如潮水般将我淹没，放弃的念头开始在心底滋生。 直至有一天，我偶然在校园的角落看到一只被困在蜘蛛网上的蝴蝶。它奋力扑腾着翅膀，一次次地挣扎，想要挣脱那束缚它的蛛丝。那不停颤动的翅膀，仿佛是在逆境中不屈的舞蹈。那一刻，我深受触动：一只小小的蝴蝶，都能为了自由振翅舞蹈，我又有什么理由放弃呢？ 从那之后，我重拾信心，开启了艰苦卓绝的训练。清晨，当第一缕阳光洒进校园，我已在操场的角落练习基本功，压腿时的酸痛、下腰时的吃力，我都默默忍受；夜晚，月色如水，同学们早已进入甜美的梦乡，我还在舞蹈教室对着镜子反复揣摩动作，仔细纠正每一个细节，力求做到完美。汗水浸湿了我的衣衫，顺着脸颊滑落，滴在地板上，绽放出一朵朵努力的花。 日子一天天过去，校园里的桂花开了，香气弥漫。我的努力开始有了回报，那些曾经让我望而却步的动作渐渐变得得心应手。正式演出的日子越来越近，我日夜苦练，丝毫不敢松懈。终于，演出的那一天来临了。我身着华丽的舞衣，自信地走上舞台。聚光灯洒下，音乐缓缓响起，我翩翩起舞，将自己的情感与汗水都融入了每一个动作之中。台下的观众被我的表演深深吸引，他们的目光紧紧跟随着我，随着我的舞动而起伏。当最后一个音符落下，全场爆发出雷鸣般的掌声。那一刻，时间仿佛凝固，我心中满是自豪，为自己的坚持，更为自己的成长。 坚持，是梦想绽放的雨露，是成功彼岸的桥梁。正是坚持，让我跨越重重艰难，在舞台上闪耀光芒。回首这段历程，我为我的坚持而自豪，它将永远激励着我，在未来的道路上，勇敢追梦，无畏前行。 【解析】 本题考查半命题作文。 一、审题立意：“我为我的______而自豪”这一半命题作文，核心关键词在于“自豪”，这就要求文章必须围绕能够引发自身强烈骄傲、荣耀感的对象展开。横线处可填充的内容极为广泛，既可以是个人成长过程中培养出的优秀品质，像“坚韧”“善良”；也能够是身边给予自己深远影响的人，比如“老师”“挚友”；还可以是所处的集体，如“社团”“家乡”，甚至是国家层面的“祖国”。在立意时，需深入挖掘“自豪”背后的深层原因，清晰展现该对象对自己的特殊意义与价值。例如，若以“我为我的善良而自豪”为题，可通过自己在生活中帮助他人的具体事例，凸显善良给自己带来的内心满足与成长；若写“我为我的祖国而自豪”，则要从祖国的历史文化传承、科技创新成就、国际影响力提升等多方面入手，将对祖国的热爱与自豪之情融入字里行间，让读者真切感受到这份情感的厚重与真挚，从而引发共鸣。 二、选材构思：在选材构思上，要紧密围绕所填内容选取生动、具体且富有感染力的素材。如果填写“我为我的坚持而自豪”，可以以自己学习钢琴的经历为素材。从初次接触钢琴时的兴奋，到学习过程中遭遇的种种困难，如枯燥的指法练习、复杂的乐谱难以掌握，尤其是在准备钢琴考级那段时间，高强度的训练让人身心俱疲，甚至产生放弃的念头。详细描写自己在某个濒临放弃的深夜，手指因过度练习而疼痛难忍，看着眼前的乐谱满心烦躁，但最终在家人的鼓励或是对音乐的热爱驱使下，咬牙坚持下来。最终在考级现场出色发挥，成功通过考核，那一刻，深刻体会到坚持带来的成就感与自豪感。若选择“我为我的班级而自豪”，可聚焦于班级共同完成一项重要任务的过程，比如筹备校园文化节。从最初的方案策划，同学们各抒己见、积极参与；到节目排练时，即使面临学业压力，大家也利用课余时间刻苦练习，互相帮助纠正不足；再到文化节当天，班级展位布置得独具特色，节目表演精彩绝伦，赢得全校师生的一致好评。在这个过程中，展现出班级强大的凝聚力和同学们团结协作的精神，由此体现出自己对班级的自豪之情。若是写“我为我的母亲而自豪”，可以从母亲在家庭和工作中的双重角色切入。在家庭中，母亲总是无微不至地照顾家人的生活，无论多晚都会等自己放学回家，准备好热气腾腾的饭菜；面对家人的坏情绪，她总是耐心倾听、温柔开导。在工作上，母亲面对繁重的任务从不抱怨，努力提升自己的业务能力，在公司获得多项荣誉。通过这些生活细节，全方位刻画母亲勤劳、坚韧、乐观的形象，进而抒发对母亲深深的自豪与敬爱。 4.（24-25˙八下北京交大附中˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）题目：《记忆中的________》 鲁迅记忆中最好的戏是儿时家乡的社戏；吴伯箫记忆中的灯笼是情感的寄托：刘成章的记忆中安塞腰鼓磅礴的气势震撼人心……民俗文化融在我们的生活里，留在我们的血脉中，你也一定感受过某种民俗文化的魅力，产生过别样的情感，请将《记忆中的_________》题目补充完整，完成一篇不少于600字的记叙文。（试卷中出现过的民俗内容不得抄袭） 【答案】例文： 记忆中的那碗腊八粥 每年腊八节，奶奶都会熬一大锅腊八粥。那香甜的味道，是我童年最温暖的记忆。 记得我六岁那年的腊八节，天还没亮，我就被厨房里“咚咚咚”的声音吵醒了。我揉着眼睛爬起来，看见奶奶正在厨房里忙碌。她系着那条洗得发白的蓝布围裙，头发用一根木簪挽着，额头上渗出细密的汗珠。灶台上的大铁锅里，各种豆子正在咕嘟咕嘟地冒着泡。 “奶奶，我来帮你！”我踮起脚尖，想要够到灶台上的红枣。奶奶笑着把我抱起来，让我坐在她专门准备的小板凳上。“来，帮奶奶剥桂圆。”她粗糙的手掌握着我的小手，教我轻轻一捏，桂圆壳就裂开了，露出里面晶莹的果肉。 厨房里热气腾腾，各种食材的香味交织在一起。红豆、绿豆、花生、莲子、红枣、桂圆、核桃仁……奶奶说，腊八粥要凑够八样食材才吉利。她一边搅动锅里的粥，一边给我讲腊八节的传说：“古时候有个懒汉，腊八这天把家里最后一点粮食都煮了粥，结果来年反而丰收了……” 粥熬好后，奶奶总要给邻居们都送上一碗。我小心翼翼地捧着装满粥的保温桶，跟着奶奶挨家挨户地送。王爷爷接过粥时笑得眼睛眯成一条缝，李阿姨非要塞给我们一把自家做的腊八蒜。那时候的邻里关系，就像这腊八粥一样温暖黏稠。 去年腊八节，奶奶生病住院了。我学着奶奶的样子，第一次独自熬了一锅腊八粥。虽然手忙脚乱地把粥熬得有点糊，但当我把粥送到医院时，奶奶还是红了眼眶。她颤抖着手舀了一勺，细细品尝后说：“我们小琳长大了，这粥比奶奶熬的还香。” 现在，每当我闻到腊八粥的香味，就会想起奶奶在厨房里忙碌的身影。那升腾的热气中，不仅飘散着五谷的芬芳，更饱含着浓浓的亲情。腊八粥的甜香已经深深烙在我的记忆里，成为连接我和奶奶最温暖的纽带。 【解析】 本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。《记忆中的________》这一命题作文，审题的关键在于“记忆中”，它暗示着写作内容是过去发生且在心中留下深刻印记的事物，横线处需填写具体的民俗文化相关内容，如某种传统节日活动、民间技艺等，将抽象的情感寄托于具体的民俗载体。立意时，可从民俗背后蕴含的情感出发，像通过民俗活动展现家人间的温暖、邻里的和睦，或是体现对家乡的眷恋；也可挖掘民俗文化的传承意义，表达对传统文化的珍视与弘扬。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材上，可结合自身经历，比如记忆中奶奶每年腊月二十三祭灶时，一边虔诚地摆放供品，一边讲述古老传说，那氤氲的香气与神秘的故事交织，让童年充满奇幻色彩；或是每逢元宵佳节，和小伙伴们提着自制的花灯穿梭在街巷，看龙灯飞舞，感受民俗带来的欢乐与热闹。这些真实且独特的经历能让文章更具感染力。写作时，开篇以回忆性语句引入，如“每当想起记忆中的______，那熟悉的画面便如潮水般涌来”，营造怀旧氛围。接着详细描写民俗活动的过程，运用多种感官描写，刻画人物的动作、神态、语言，将民俗场景生动呈现。再融入个人在参与民俗活动中的情感变化，从好奇到喜爱，从理解到传承。结尾部分点明该民俗在记忆中的重要意义，可适当升华，表达民俗文化对个人成长、文化传承的深远影响，使文章主题得以深化。 （2）题目：《哎，你听我说》 假如国宝会说话，它将会给我们讲述它的历史故事，它鲜为人知的秘密；假如化石会说话它将为我们讲述它漫长的生命进程，解密许多学科领域的困惑。万事万物都有灵性，假如它们都会说话，我们的许多困惑和问题就会更快弄明白。请你发挥想象力，以《哎，你听我说》为题，写一篇科普性质的小故事。 【答案】例文： 哎，你听我说 “叮——”博物馆闭馆铃声响起，最后一位游客的脚步声渐渐远去。青铜展柜里，那只西周时期的凤鸟纹尊突然眨了眨眼睛。 “喂！新来的！”一个沙哑的声音从隔壁陶俑展区传来。凤鸟纹尊转动锈迹斑斑的脖颈，看见一尊唐三彩骆驼正冲它挤眼睛：“憋了一天了，快给我们讲讲周天子祭祀的场面！” 凤鸟纹尊清了清嗓子，铜绿色的表面泛起微光：“那年我才刚铸成，浑身金灿灿的。周王在镐京南郊筑起三层圜丘，我盛着秬鬯酒摆在最中央……”它的声音忽然颤抖起来，“可后来犬戎攻破都城，我被埋在废墟里三百年……” “这算什么！”地质馆的恐龙化石插话道，“我亲眼见过白垩纪的晚霞！那时候空气里的氧气含量比现在高30%，晚霞是紫红色的……”它的尾椎骨咔咔作响，“直到那颗小行星撞下来，我变成了焦炭，又在页岩里睡了八千万年。” 展厅突然安静下来。这时，天文馆送来的陨石标本轻声说：“其实我来自火星。那里曾经有广阔的海洋，我的岩层里还封存着远古水波纹……”它顿了顿，“地球孩子们总问我外星人的事，可文明就像沙滩上的脚印，一个浪头打来就……” “咳咳！”玻璃展柜里的青花瓷突然打断道，“你们这些老古董尽说伤心事。我出生在景德镇的窑火里，跟着郑和的船队到过爪哇、天方。见过阿拉伯商人用胡椒换丝绸，见过欧洲贵族为瓷器发狂……” 月光透过天窗洒进展厅，所有展品都镀上了银边。突然，保安的手电光扫了过来，展品们立刻恢复静止。但空气中似乎还回荡着它们的低语——关于地球46亿年的记忆，关于文明的火种如何代代相传。 第二天清晨，第一个走进展厅的小学生突然停下脚步。“老师！”他指着凤鸟纹尊惊呼，“这个铜尊刚才好像在发光！”老师笑着摸摸他的头：“因为每件文物都在用自己的方式说话，只要我们学会倾听。” 【解析】 本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“哎，你听我说”这个题目以充满互动感的语言，构建出一种拟人化的叙事场景，要求作者赋予事物“说话”的能力，以第一人称视角展开故事。结合题目中“国宝会说话”“化石会说话”等提示，明确写作方向为科普类故事。在立意上，需跳出单纯知识罗列，将科学知识融入生动情节，通过事物自述，展现其背后的历史文化、科学原理或生命奥秘。比如让青铜器讲述古代铸造工艺，让恐龙化石揭秘生物演化，让北斗卫星分享导航科技，使读者在趣味性阅读中增长知识，感悟万事万物的独特价值，激发对科学与探索的兴趣，体现科普故事兼具知识性与趣味性的特点，契合初中生认知水平与阅读喜好。 2.选材构思。在选材上，可选取贴近生活又富含科学知识的事物。比如以“敦煌壁画”为对象，讲述它在千年风沙侵蚀、人为破坏下，如何通过现代科技如3D扫描、数字修复技术重焕生机，穿插古代画师绘制技法、颜料成分等知识；或者让“北极冰川”诉说全球气候变暖导致自身加速融化的过程，科普温室效应原理，以及对全球生态的连锁影响。构思方面，采用故事化结构，设置悬念与情节冲突。以“智能机器人”为例，开篇写它在博物馆突然“活过来”开口说话，吸引众人围观。接着机器人讲述自己从最初简单机械臂到如今具备人工智能的发展历程，穿插机器人三定律、算法学习等科普内容。再设置小插曲，如因程序故障差点引发混乱，借此科普编程漏洞与网络安全知识。最后以机器人展望未来科技与人类生活的关系收尾，使故事完整，知识自然融入，让初中生在跌宕起伏的情节中轻松学习科学知识。 5.（24-25˙八下北京十一学校˙期中）从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 （1）题目：请以“寻”为题，写一篇文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在800左右。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 寻 寻，是黑暗中摸索的一丝光亮，是迷雾里前行的一个方向，是心灵深处对未知的渴望与探索。它贯穿生命始终，引领我们不断发现、成长。 我曾踏上寻梦之旅。儿时，看着电视里身着华丽舞裙、翩翩起舞的舞者，我心中便种下了一颗舞蹈的种子，梦想着有一天自己也能站在舞台上，用灵动身姿诠释美与力量。于是，我开启了寻梦征程。 初入舞蹈班，一切新鲜又充满挑战。压腿时，疼痛如针扎般刺入骨髓；下腰时，眩晕让我几近昏倒。但为了心中的梦想，我咬牙坚持。每一个基本动作，我都反复练习，力求完美。无数个日夜的辛勤付出后，我终于迎来了第一次登台表演的机会。 站在后台，我紧张得心跳加速，手心满是汗水。音乐响起，我深吸一口气，迈着轻盈步伐走上舞台。聚光灯洒下，那一刻，我仿佛与舞台融为一体。我尽情旋转、跳跃，将所有情感融入每一个动作。表演结束，台下响起热烈掌声，那一刻，喜悦与自豪涌上心头，我知道，寻梦路上我迈出了坚实一步。 然而，寻梦并非一帆风顺。随着难度增加，挑战接踵而至。复杂的舞蹈编排让我手忙脚乱，高强度训练让身体不堪重负。一次，练习高难度动作时，我不小心摔倒，膝盖擦破，鲜血直流。疼痛让我萌生放弃念头，开始怀疑自己是否适合跳舞。 就在我迷茫彷徨时，老师的话点醒了我：“寻梦路上，挫折不可避免，但只要心中有梦，就要勇敢走下去。”老师的话如同一束光，照亮了我前行的道路。我重新振作，更加努力训练。我不断琢磨动作要领，向老师和同学请教。经过无数次尝试与改进，我终于掌握了那个高难度动作。 如今，我仍在寻梦道路上奋力前行。舞蹈不仅赋予我优美身姿和自信气质，更让我学会了坚持和面对困难时的勇气。寻梦的过程，让我从一个懵懂无知的孩子逐渐成长为坚强独立的少年。 寻，是一场没有终点的旅程。人生路上，我们都在不断寻找方向，追寻梦想。或许途中会遭遇风雨，陷入困境，但只要心中有光，有对梦想的执着追求，就一定能穿越迷雾，找到属于自己的那片天空。让我们怀揣梦想，踏上寻的征程，书写属于自己的精彩人生。 【解析】 本题考查命题作文。 审题立意：“寻”字简洁而富有深意。它不仅仅是一个简单的动作，更蕴含了对未知的探索、对目标的追求、对美好的向往等多重含义。可以从实际行为层面去理解，如寻找某件物品、某个地点；也可以从精神层面去挖掘，如寻找自我、寻找真理、寻找内心的宁静等。立意通过叙述“寻”的经历或阐述对“寻”的思考，表达积极向上的情感和价值观。比如，展现“寻”过程中的坚持与成长，强调“寻”对个人和社会的意义，鼓励人们在生活中勇敢地去“寻”，追求更好的自己和更美好的生活。 选材构思：若写记叙文，可以写一次在山林中的探险，寻找传说中的美景，在寻找过程中，经历了迷路、疲惫等困难，最终找到了那片美丽的风景，同时也领悟到了自然的神奇和坚持的意义。可以写回忆小时候与父母产生误会，离家出走，在寻找理解和关爱的过程中，经历了孤独和无助，最终意识到父母的爱一直都在，只是自己没有用心去感受。还可以讲述自己在成长过程中，对自己的未来感到迷茫，通过参加各种活动、尝试不同的事情，不断寻找自己真正擅长和热爱的事情，最终找到了自我价值。采用倒叙的手法，开头设置悬念，引出“寻”的主题。中间详细叙述“寻”的过程，运用细节描写，如环境描写、人物的心理描写等，增强文章的感染力。结尾总结“寻”的收获和感悟，升华主题。 若写议论文，可以引用古人寻求真理的例子，如哥白尼坚持“日心说”，在教会的压迫下依然不断探索，寻求科学的真理；陶渊明在官场中寻求内心的宁静，最终归隐田园，找到了属于自己的生活方式。列举现代社会中人们寻求创新的例子，如科技工作者不断探索新的技术，寻求科技的突破；志愿者们寻求帮助他人的方式，传递爱与温暖。开头通过引用名言或列举现象引出论点，即“寻”是人生的必修课。中间采用并列式或递进式的结构进行论证，每个论据都要紧扣论点，分析“寻”的意义和作用。结尾总结全文，强调“寻”的重要性，鼓励读者积极去“寻”。 （2）题目： 水是自然的诗行，神奇的通途，也是岁月的见证。古人临水踏青，曲水流觞，留下多少风雅佳话；《蒹葭》中，“在水一方”的执着追寻，道尽人间向往。水曾指引渔人缘溪而行，发现那片与世隔绝的乐土；也让李白“轻舟已过万重山”，写下穿越三峡的豪迈诗篇。如今，长江上的航船穿梭不息，传颂着新时代的发展传奇；永定河的清流润泽京华，书写着北京城的绿色蜕变……在水与岸的交界处，总在发生着动人的故事——关于追寻，关于守望，关于生命与自然的永恒对话。 请以“水边的故事”为题，写一篇文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在800左右。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 水边的故事 外婆家门前有条河，叫清浅河。名字是祖祖辈辈传下来的，河水也真如其名，浅处能看见水底圆溜溜的鹅卵石，映着天光泛着细碎的银波，像撒了一把星星在水里。打我记事起，这条河就藏着讲不完的故事，每一段都浸着水汽的温柔。 小时候最盼暑假，一到外婆家，我就拽着外婆的衣角往河边跑。外婆总提着个竹篮，里面装着刚蒸好的玉米饼，我们坐在河岸边的老槐树下，风裹着水汽吹过来，带着芦苇的清香。外婆会指着河面上的白帆说，她年轻时，这条河是村里人的“路”。那时候没有公路，村里人要去镇上赶集，就撑着小木船，载着自家种的棉花、腌的咸菜，顺着河水漂下去。船桨划开水面的声音，混着岸边的蝉鸣，是她一辈子都忘不掉的声响。有一次，外婆的船在河心被水草缠住，是邻村的外公划着船过来帮忙，那根递过来的船桨，后来就成了他们定情的信物。说着说着，外婆的眼角就会泛起光，像河面映着的晚霞。 后来我上学了，回外婆家的次数少了，但每次打电话，外婆总会提清浅河的变化。她说村里修了桥，钢筋水泥的，比小木船稳当多了；河岸边种了好多垂柳，春天的时候，柳条垂到水面上，风一吹就像在画画；还有人在河边建了观景台，周末的时候，城里来的人会带着孩子来钓鱼、放风筝。去年国庆，我回外婆家，特意去了河边。果然如外婆所说，新修的桥上车来车往，河边的步道上，老人牵着狗慢慢走，孩子们拿着网兜在浅水区捞小鱼，笑声顺着河水飘得很远。外婆指着不远处的水泵站说：“现在河水干净了，村里的稻田都用这河里的水灌溉，收成一年比一年好。” 站在河边，我忽然明白，清浅河的故事，从来不是一成不变的。它曾载着祖辈的生计与爱情，如今又盛着家乡的发展与希望。河水潺潺流淌，就像时光不停向前，而那些藏在水边的故事，关于守望，关于成长，关于世代相传的烟火气，会一直随着河水，静静流淌下去，温暖每一个靠近它的人。 【解析】 本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“水边的故事”这个题目，重点在于“水边”和“故事”。“水边”限定了故事发生的特定环境，水可以是江河湖海、溪流池塘等各种水域，它可以是自然之水，也可以是城市中的景观水。“故事”则明确了文章的体裁为叙事类，需要有具体的情节和人物。从材料中可以看出，水不仅是自然景观，还承载着历史文化、情感和精神内涵。因此，立意可以从多个角度展开。可以写在水边发生的个人经历，如成长的烦恼、友情的珍贵、亲情的温暖等；也可以从历史文化的角度，讲述水边发生的经典故事，体现文化传承和精神追求；还可以关注人与自然的关系，通过水边的故事表达对生态保护、可持续发展的思考。总之，立意要积极向上，能够引发读者的共鸣。 二、选材构思：选材方面，可以从个人生活、历史故事、社会现象等多个维度入手。个人生活中，可以选取在海边度假时与家人的难忘经历，在河边与朋友的一次倾心交谈，或者在池塘边观察小动物的趣事等。历史故事中，可以选择如屈原投江、赤壁之战等著名事件，以全新的视角讲述故事背后的情感和意义。社会现象方面，可以关注河流污染治理后人们生活的改变，或者水上救援队员的英勇事迹等。构思上，可以采用总分总的结构。开头通过对水的描写引出“水边的故事”，引起读者兴趣。中间部分按照一定的逻辑顺序讲述故事，可以是时间顺序、空间顺序或者情节发展顺序。在叙述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使故事更加生动形象。同时，可以穿插一些对水的描写，烘托气氛，深化主题。结尾部分对故事进行总结和升华，再次强调水与故事的联系，以及故事所传达的情感和意义，给读者留下深刻的印象。例如，可以这样结尾：“水边的故事，就像水的涟漪，一圈圈荡漾开来，诉说着生活的美好与哲理，也见证着我们与自然、与历史的永恒对话。” 6.（24-25˙八下北京—0—中学期中）任选一题，按要求作文。 【题目一】 博大精深的中华文化、源远流长的民俗传统，体现在唐诗宋词、书法国画的意蕴中，镌刻在春联灯笼、龙舟艾草的记忆里……请以“藏在________里的记忆”为题目，选择一个民俗或传统文化的具体载体（如风筝、书法、月饼等）填入横线，把题目补充完整，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数600至800。 （4）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 【答案】例文： 藏在香囊里的记忆 巷口的老樟树下，又飘来熟悉的药草香。我望着摊位上五颜六色的香囊，指尖拂过绣着缠枝莲的绸缎，忽然就想起外婆的针线笸箩——那里藏着整个盛夏的记忆。 外婆的香囊从不用现成的香料。每到端午前，她就搬个小马扎坐在院子里，把晒干的艾草、薄荷、苍术摊在竹匾里翻晒。阳光穿过她的白发，在药草上投下细碎的光斑，空气里浮动着清苦又安心的味道。我总爱蹲在旁边，看她把药草揉碎了装进棉布袋，掌心的纹路里都沾着草屑的绿。 “这针脚要密，不然香气留不住。”外婆捏着银针，在绛红色的绒布上穿梭。她的手指关节有些变形，却总能绣出活灵活现的图案：胖娃娃抱着鲤鱼，或是振翅欲飞的蝴蝶。我抢过针线想学，却总把线绕成乱麻，针还好几次扎到指尖。外婆从不恼，只是笑着用布满老茧的手握住我的小手，教我如何让丝线在布面上“走路”。她的掌心暖暖的，带着药草和阳光混合的气息。 那年端午，我终于绣成一个歪歪扭扭的香囊，布面上的艾草叶像被虫啃过似的。外婆却珍而重之地把它挂在我的衣襟上，说：“我们囡囡做的，最能辟邪。”那天的龙舟鼓声里，我攥着香囊跑过青石板路，药香混着汗水的味道，成了记忆里最鲜活的注脚。 后来外婆走了，她的针线笸箩被母亲收在樟木箱里。但每年端午，我仍会学着她的样子做香囊。当薄荷的清凉漫过鼻尖，我总会想起那个阳光炽烈的午后，外婆的白发在光影里轻轻晃动，银针穿过布料的瞬间，仿佛把岁月也缝进了香囊深处。 如今的香囊依旧散发着清苦的香气，只是那味道里，多了层再也回不去的温柔。原来有些记忆从不会褪色，它们只会像香囊里的药草，在时光里慢慢沉淀，酿成生命里最珍贵的芬芳。 【解析】 本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目是“藏在________里的记忆”，横线处需填入民俗或传统文化的具体载体，这是写作的核心依托。“记忆”是情感与故事的落脚点，意味着要通过所选载体，串联起一段与传统文化相关的过往经历，展现其中蕴含的温情、传承或感悟。写作时要紧扣“积极向上”的要求，不能仅停留在对载体的简单描述，而要深入挖掘记忆背后的意义，比如亲情的联结、传统的魅力、文化的延续等。要让载体与记忆紧密交融，使读者能从字里行间感受到传统文化在生活中的鲜活印记，以及它对个人成长或情感世界的影响，避免空洞地谈论记忆或脱离载体泛谈文化。 其次，构思选材。可选择的载体丰富多样，比如风筝，能回忆起爷爷手把手教自己扎风筝、放风筝的时光，风筝的骨架里藏着祖辈的耐心与传统手艺的温度；也可以是月饼，想起每到中秋，全家人围坐在一起做月饼、吃月饼的场景，月饼的香甜里藏着团圆的期盼与民俗的传承；还能是毛笔，回忆起初学书法时，老师握着自己的手在宣纸上写下第一笔的瞬间，毛笔的笔触里藏着书法艺术的韵味与师长的教诲。以毛笔为例构思，开头可从现在书桌前的毛笔入手，引出对学书法时光的记忆；中间详细描写第一次握笔的紧张、老师的悉心指导、反复练习的枯燥与写出满意字迹的喜悦，穿插教室的墨香、老师的话语等细节；结尾回到当下，书写时再次感受到毛笔承载的记忆，点明这记忆是对书法艺术的热爱和对传统传承的责任。语言上注重细节刻画，让情感自然流露。 【题目二】 千百年来，除夕守岁、清明包粽子、中秋赏月……这些民俗活动承载了中国人最深沉的情感。而今，智能时代为传统民俗注入了新的活力——机器人舞狮在庙会上翻腾跳跃，3D打印技术复原了失传的剪纸纹样……未来，那些民俗传统又将经历怎样的变化呢？ 请你发挥想象，以“民俗之变”为题目，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数600-800。 （4）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 【答案】例文： 民俗之变 重阳那天的阳光斜斜切进老街，阿婆正把晒干的茱萸往红布包里塞，指腹蹭过叶片边缘的细毛，像在抚摸三十年前的秋光。“小远，帮阿婆把茱萸挂到门楣上。”她朝阳台喊，却听见无人机螺旋桨的嗡鸣。​ 孙子举着平板电脑跑进来，屏幕上是立体的茱萸图案在旋转。“阿婆你看，我用3D建模把咱家的茱萸做成数字标本了，还能设置成全息投影，晚上照在墙上像星星。”阿婆眯起眼，看着虚拟的茱萸在客厅里飘散成光点，忽然叹了口气：“可这没有太阳晒过的香味啊。”​ 晚饭时，小远突然神秘地打开投影仪。白墙上浮现出泛黄的老照片：年轻的阿婆站在青石巷里，身边的老人正往她头上插茱萸枝。“这是太爷爷吧？”小远指着照片，“我在家族云盘里找到的，还修复了褪色的地方。”阿婆的手指轻轻按在墙上，仿佛想穿过光影触到过去。​ 深夜，阿婆被轻微的响动惊醒。客厅里，小远正把晒干的茱萸装进一个个小香囊，旁边的打印机吐出带着二维码的吊牌。“扫这个能听到太爷爷讲的重阳节故事，我录了您说的那些习俗，做成了语音导览。”孙子的声音带着倦意，“社区说要办民俗展，咱们把这些香囊送过去，让年轻人知道茱萸不光能驱蚊。”​ 晨光漫进窗时，阿婆发现门楣上挂着两样东西：一束带着晨露的茱萸，和一个小巧的全息投影仪。按下开关，虚拟的茱萸花雨簌簌落下，混着真实的草木清香，在空气中织成一张透明的网。她忽然明白，那些关于团圆、敬老、祈福的心意，从来都藏在变化的形式里，像茱萸的香气，换了风的方向，依然能飘进人心。 【解析】 本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目要求以“民俗之变”为题目写一篇故事，材料中提及传统民俗在智能时代有了新活力，如机器人舞狮、3D打印复原剪纸纹样等，核心是展现民俗在未来的变化。立意应聚焦于传统民俗与现代科技的融合，突出这种变化并非摒弃传统，而是让民俗在新时代焕发生机，传承其中的文化情感与精神内核，体现民俗在创新中延续，在变化中扎根，传递积极向上的文化传承理念。 其次，构思选材。可以选取春节贴春联这一民俗，讲述少年林墨发现爷爷手写春联越来越少，便用全息投影技术将爷爷的字迹制成动态春联，既保留了手写的温度，又增添了光影变幻的新意，还吸引了年轻人学习书法；也可以写端午龙舟，工程师陈悦用环保材料改良龙舟，结合智能导航让龙舟竞渡更安全，同时通过AR技术还原古代龙舟祭祀场景，让参与者感受传统仪式的内涵。文章可采用倒叙，从未来一次热闹的民俗活动切入，引出背后的创新故事，在叙述中穿插老辈人的回忆与年轻人的探索，运用细节描写展现科技与民俗融合的巧妙之处，语言兼顾生动性与文化气息，让读者感受到民俗之变带来的独特魅力。 7.（24-25˙八下北京和平街一中˙期中）作文，任选一题。 （1）按要求写一篇作文。 《社戏》里的童年是那样快乐美好，兴味盎然；《回延安》更是一个“情”字贯穿全篇；《安塞腰鼓》抒写饱满的生命激情，展现生命的沸腾状态；《灯笼》一文卒章显志，切中肯綮，意蕴悠长……追忆那些难忘的人与事，表达对生活的深情厚谊。 请以“记忆中的……”为题，写一篇文章。 【要求】将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不要套作，不得抄袭。字数在600—1000字之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 记忆中的…… 康德曾经说过：“人世间最美的东西，一件是我的炫烂的星空，一件是人类高尚的品德。”鸟飞过天空，会留下前行的痕迹；繁星在夜空中闪烁，会留下闪亮的痕迹；花儿在原野中绽放，会留下芳香的痕迹……人世间，纷纷扰扰，无论生命是平凡或是伟大，都会留下真正属于自己的痕迹。 时光恍若一场旧梦，众里寻他千百度，荏苒年华，每一次的悄然回眸，都会找到属于自己的最最纯真的痕迹…… 记得儿时的自己，爱说也爱笑，好怀念那时的生活，记得那时，曾经有过无数的梦想。而每次树立一个梦想，都会为它努力一阵子，那时的梦想是简单的，但在不久的将来，每一个小小的梦想，终将会在某个时间汇聚……孩提时光，曾经留下过梦想的痕迹。 初中的生活，是简单而又快乐的。记得那时，面对着未知的未来，也曾迷茫过，而每一次伤心过后，都会更加地奋力前行。初中的生活是汗水与泪水的交织，在一次次的忧伤和快乐的轮回之中，我寻到了梦想。流年浅逝，丰厚的学习成果是我留下的痕迹，一抹问心无愧的痕迹。 高楼望断，灯火已黄昏。想想即将走过的这一年，时间虽短暂，却也留下了许多记忆，许多痕迹。记得曾和同学们一同在训练场上拼搏，头顶烈日苦练，标准的行为规范是我留下的痕迹，记得曾和同学们一同在教室内拼搏，规范的作业是我留下的痕迹；记得曾在考场上奋笔疾书，良好的成绩是我留下的痕迹，记得……初中的两年，奋斗的汗水和胜利的呐喊将是我留下的痕迹。 史铁生双腿不能前行，思想的奋力行进留下了他与地坛的痕迹；刘翔虽在伦敦奥运遗憾退赛，五星红旗是他留给世界的痕迹；林肯虽喋血剧场，统一的美国是他留下的痕迹…… 人生在世，总归要留下自己的痕迹，无论曾经让你屈辱或是欣喜，都要坦然地去面对。雁过留声，每一刻痕迹的累加，终会换来一个结果，这个痕迹，将会伴你走过一生…… 我相信，生命是昂扬的，如今每一瞬奋斗的痕迹的累加，在不久的未来，定会留下一份令人欣喜的痕迹！ 【解析】 本题考查命题作文。 1.审题立意。采用了“引导语+半命题”的形式，引导语起到了打开并引领学生写作思路的作用。题目中的关键词是“记忆中”，能让一个人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个动作，一个游戏或者是一场表演，等等。写你记忆深处的人和事，也许小到没人知道，独人忧怜；也许大到叱咤风云，众所周知。但不管材料的大小，都要着意于它所凸显出来的“精神”，当然这是一种喻化的“精神”。 2.选材构思。文体适合写记叙文，可以写让自己心存“记忆”的一个人，比如父母、老师、朋友等；可以写让自己心存“记忆”的一件事，比如学校组织的某项重要活动，自己参加过的某项重要比赛；可以写让自己心存“记忆”的某个地点，某个场景，某样事物，比如“记忆中的家乡”“记忆中的书香”“记忆中的一句话”。概括地说，就是你既可以写亲人关爱自己的真情往事，又可以写朋友之间的诚挚友情；既可以写令人难忘的博大师爱，又可以写历史文化名人的伟大精神。因为和谐社会需要广泛拥有这种“美好的精神”，它不仅包涵着人间最可宝贵的亲情、真情和友情，而且还蕴含着可歌可泣的奉献精神、牺牲精神和爱国精神。只要打开自己“记忆”的闸门，仔细搜寻，找出让自己“记忆”最深刻的人、事、物、景，把它生动细腻地写出来，即是一篇佳作。 （2）按要求写一篇作文。 当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去面对生活或学习时，就会有不一样的收获，并惊叹：“原来也可以这样！” 请你以“原来也可以这样”为题，写一篇作文。 【要求】将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不要套作，不得抄袭。字数在600﹣1000字之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 原来也可以这样 曾经，我总以为绘画是一件枯燥又艰难的事，那些复杂的线条、绚丽的色彩，在我眼中宛如难以跨越的高山，让我望而却步。直到那个暑假，一次偶然的机会，彻底改变了我对绘画的看法，让我惊叹：“原来也可以这样！” 暑假里，我被父母送去了绘画兴趣班。第一次课，老师让我们画一幅简单的风景画。我握着画笔，在画纸上犹豫不决，脑海中一片空白。看着周围的同学纷纷动笔，画纸上渐渐有了雏形，我心里越发着急，胡乱地涂抹了几笔，结果画面一团糟。我沮丧极了，觉得自己根本没有绘画的天赋。 老师似乎看出了我的心思，她走到我身边，轻声说：“绘画不是机械地模仿，而是用心去感受，用画笔表达你眼中的世界。别着急，我们先去户外找找灵感。” 在老师的带领下，我们来到了公园。阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑；五颜六色的花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我们招手；远处的山峦连绵起伏，与蓝天白云相映成趣。我闭上眼睛，深吸一口气，感受着大自然的清新与美好。 回到教室，我重新拿起画笔。这一次，我不再急于下笔，而是先在脑海中构思画面。我回忆着公园里的美景，用轻柔的线条勾勒出大致的轮廓，再用细腻的笔触填充色彩。我不再拘泥于画得是否逼真，而是尽情地表达着自己对大自然的喜爱。 当我完成这幅画时，心中充满了惊喜。画面虽然不够完美，但却充满了生机与活力，那是我眼中的世界，是我内心情感的流露。老师走过来，看着我的画，微笑着说：“你看，只要用心去感受，用不同的方式去尝试，绘画也可以变得很有趣。” 那一刻，我恍然大悟。原来，绘画并不是我原本以为的那样枯燥艰难，只要换一种心态，换一种方式，就能发现其中的乐趣。从那以后，我不再害怕绘画，反而享受着每一次在画纸上挥洒色彩的过程。 “原来也可以这样”，这简单的几个字，让我明白了，生活中很多事情，当我们换一种思路、换一种角度去面对时，就会有不一样的收获，就能发现别样的精彩。 【解析】 本题考查命题作文。 审题立意：题目“原来也可以这样”，题眼在于“也”和“这样”。“也”表示原本可能有常规的认知或做法，而现在发现了另一种不同但可行的途径或方式，强调思维的转变和突破；“这样”指代的是换一种思路、角度、方式或心态后的新做法、新体验。从立意上看，可从多个角度进行挖掘。从个人成长角度，可立意于当我们在学习或生活中遇到困难挫折时，换一种方式去应对，可能会柳暗花明，如在学习上遇到难题，换一种解题思路，最终成功解决，从而明白思维灵活变通的重要性；从人际交往角度，当与他人发生矛盾冲突时，换一种心态去理解包容对方，可能会化解矛盾，收获更和谐的人际关系，体现出宽容豁达心态的价值；从社会现象角度，对于一些传统观念或现象，换个角度去思考，可能会有新的发现和感悟，如对成功的定义，不局限于功成名就，平凡生活中的点滴幸福也是一种成功，引导我们树立正确的价值观。 选材构思：本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，可以选取自己亲身经历的一件事来展开。比如学习领域可选取原本觉得枯燥难懂的知识，通过更换学习方法，如将数学公式与实际生活场景结合，或采用小组合作学习方式，从而轻松掌握，发出“原来也可以这样学”的感慨；生活场景里，面对与家人、朋友的矛盾，摒弃争吵冷战，选择坦诚沟通、换位思考，让关系重归融洽，感叹“原来也可以这样相处”；个人兴趣方面，若原本对某项艺术活动不感兴趣，尝试从不同角度欣赏或参与其中，发现其中的乐趣与魅力，写下“原来也可以这样感受艺术”。若写成议论文，要确定中心论点，如“换个角度思考，人生会更精彩”。开头提出论点，然后从不同方面进行论证，可列举名人故事，如司马光砸缸，在常规救人方法无法实施时，他换了一种方式砸破水缸救出同伴，说明换个方式解决问题的重要性；也可结合现实生活中的例子，如一些企业在市场竞争中，不局限于传统经营模式，采用创新的营销方式取得成功，阐述创新思维的价值。最后，通过议论性的文字再次点明中心论点，深化主题。 8.（24-25˙八下北京一六六中学˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 （1）作文 生活中的“微光”可能是一句鼓励、一个善举、一次传统文化的触动……它看似微弱，却为你指明方向。 请以你亲身经历的一件事为基础，描写“微光”如何照亮你成长的瞬间，以“遇见那道微光”为题作文，写出真情实感。文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间。 【答案】例文： 遇见那道微光 月考成绩出来的那天，天空是灰蒙蒙的。我攥着满是红叉的数学试卷，躲在教学楼后的梧桐树下，连呼吸都带着涩味——最后一道几何证明题，我写了满满两页草稿，却还是绕进了死胡同。 风卷着落叶打在肩上，我正对着试卷上的辅助线发呆，身后忽然传来轻轻的脚步声。回头一看，是数学陈老师，她手里还拿着刚批改完的作业本。“在这儿躲懒呢？”她的声音没有责备，反而带着点笑意。我慌忙把试卷往身后藏，脸颊发烫：“我……我没做出来。” 陈老师在我身边坐下，没有提分数，只是指着试卷上的图形：“你看这道题，已知条件里说AB垂直于BC，你画辅助线的时候，是不是忘了把这个‘垂直’用起来？”她从口袋里摸出一支铅笔，在草稿纸上轻轻画了一条虚线，“试着从C点往AD作垂线，像这样——把隐藏的条件‘亮’出来，思路说不定就通了。” 我顺着她指的方向看过去，原本杂乱的图形忽然变得清晰起来。她没有接着讲，只是把铅笔递给我：“你再试试，慢慢来。”我握着笔，指尖还有点抖，可当辅助线落在纸上，那些之前绕不过的弯，竟然一下子顺了过来。陈老师在旁边看着，没说话，只是轻轻点了点头。 后来我才知道，那天陈老师是特意绕到这儿来找我的。她没说“加油”，也没提“努力”，只是用一支铅笔、一条虚线，帮我拨开了眼前的迷雾。那道轻轻画下的辅助线，就像一道微光，不仅照亮了这道数学题的解法，更让我明白：遇到难题时，不用急着退缩，试着把“隐藏的光”找出来，就能慢慢靠近答案。 现在每次遇到解不出的题，我都会想起那天梧桐树下的场景。那道微光或许微小，却一直留在我心里，提醒我别怕迷茫，慢慢来，总能找到向前的方向。 【解析】 本题考查全命题作文。 审题立意：“遇见那道微光”需紧扣“亲身经历”与“成长”两大核心。“微光”并非具象的光亮，而是生活中看似微小却有力量的存在，如他人的一句轻语、一个举动，或是传统文化的某个细节，其本质是能触动心灵、指引方向的温暖与启发。立意时，不能只停留在记录“微光”事件，更要突出“照亮成长瞬间”的过程——即需展现“微光”出现前自身的困境（如迷茫、沮丧、抵触），以及“微光”出现后，如何打破困境、带来思想或行为的转变，最终落脚于“微光”对个人成长的深远意义，传递出从平凡小事中汲取力量、感知温暖的生活态度，避免空泛抒情，需以具体细节支撑“微光”的“力量感”。 选材构思：选材可聚焦生活中贴近自身的微小场景，比如一次学科学习的瓶颈期：数学总卡在几何证明题上，某次晚自习对着一道题反复演算仍毫无头绪，烦躁地揉皱草稿纸时，数学老师路过没有直接讲题，只是轻轻展开草稿纸，在图上用红笔标注“先找已知条件里的隐藏垂直关系，像找暗处的光”，这句提醒让自己突然开窍，顺着思路解开题目，此后遇到难题不再急于放弃，学会耐心梳理线索，老师的这句话便是照亮学习困境的“微光”；或是一次传统文化体验的触动：学校组织非遗剪纸活动，起初觉得剪纸枯燥，直到看到剪纸老师用普通红纸，只凭一把剪刀，在转折处轻轻顿笔、在镂空处细细修剪，很快剪出一幅“年年有余”，老师说“剪纸要慢，每一刀都藏着心意”，这句话让自己静下心来尝试，虽剪出的图案不完美，却体会到传统手艺里的专注与匠心，此后对传统文化多了份敬畏与热爱，老师的动作与话语便是照亮文化认知的“微光”；还可以是一次人际交往的温暖：运动会跑步摔倒，膝盖擦伤时，平时不熟悉的同学没有围观，而是默默递来碘伏和创可贴，只说“小心点，慢走”，这句简单的关心让自己在狼狈中感受到善意，此后也主动关注他人的需要，这份陌生的善意便是照亮人际交往的“微光”。这些选材均源自真实生活，通过具体的场景、动作与语言，让“微光”可感可知，同时清晰展现“遇见微光”后的成长变化，符合题目要求。 （2）作文题目：“古籍复活日” 未来科技让沉睡的古籍“活”了过来：《山海经》异兽漫步街头，《史记》人物与你对话…… 请展开想象，写一个“古籍复活”引发的故事，体现科技与文明的碰撞。文体不限，诗歌除外。 要求：先完成作文提纲，将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 提纲： 标题：古籍复活日 开头：清晨被毕方鸟叫声惊醒，发现古籍复活日启动，引出故事背景。 发展：司马迁“复活”来到家中，与“我”和家人互动，探讨古今差异与文明传承；共同参与《天工开物》匠人演示活动，体验古法技艺与现代科技结合。 高潮：司马迁在互动中感悟科技对文明传承的意义，“我”也加深对传统文化的理解。 结尾：夕阳下古籍形象消失，点明科技是连接古今文明的桥梁，升华主题。 古籍复活日 清晨的闹钟还没响，我就被窗外的鸣叫声惊醒——不是熟悉的麻雀叫，倒像某种清脆的鸟鸣，带着点古雅的韵律。趴着窗户一看，我手里的牛奶杯“哐当”砸在桌上：楼下的梧桐树上，站着一只羽毛像火焰般的鸟，正歪着头梳理尾羽，那模样，分明和爸爸书房里《山海经》画册上的“毕方”一模一样！ “今天是‘古籍复活日’啊！”妈妈举着智能手环跑过来，屏幕上滚动着新闻：“全球首个古籍数字复活项目启动，通过全息投影与AI交互技术，让古籍中的形象走进现实。”话音刚落，客厅的投影屏突然亮了，一个穿着宽袖长袍、留着长须的人走了出来，手里还捧着一卷竹简。 “在下司马迁，敢问此乃何处？”那人拱手行礼，声音温和。我和妈妈都愣住了，还是爸爸反应快，连忙回礼：“先生是《史记》的作者吧？这里是2075年的中国，您是通过科技‘复活’的古籍人物。”司马迁眨了眨眼，伸手摸了摸桌上的智能音箱，又看了看窗外飞驰的磁悬浮列车，眼神里满是惊奇：“千年之后，竟有如此奇物！” 我趁机跑回房间，抱出那本翻得卷边的《史记》，指着“鸿门宴”那一页：“先生，您写刘邦和项羽的时候，是不是也觉得项羽很可惜？”司马迁在沙发上坐下，拿起我的书仔细翻看，指尖划过书页时，文字竟在他手下微微发光：“项羽有勇无谋，却也有真性情。你们如今读史，更该明白‘以史为鉴’的道理啊。” 正说着，小区的广播响了：“请居民注意，《天工开物》展区的匠人正在演示古代造纸术，欢迎体验！”司马迁眼睛一亮，拉着我就往外走。阳光下，只见一群穿着布衣的“古人”围着石臼，将树皮捣成纸浆，旁边的小朋友们戴着VR眼镜，亲手“参与”到造纸过程中。司马迁看着现代孩子对古法技艺的好奇，笑着说：“原来文明的传承，能有这样新奇的方式。” 夕阳西下时，古籍人物渐渐消失在暮色里，但毕方鸟飞过天空的残影、司马迁温和的话语，都刻在了我心里。原来科技从不是冰冷的代码，它就像一座桥，让千年前的文明走到我们面前，让古老的智慧，在新时代继续发光。 【解析】 本题考查想象作文。 审题立意：“古籍复活日”需紧扣“未来科技”与“传统文化”两大核心，以“古籍内容活过来”为想象基点，重点展现科技如何让沉睡的文明“苏醒”，以及这种“复活”带来的碰撞与融合。立意时，不能仅停留在描绘古籍元素“活”后的新奇场景，更要挖掘背后的深层意义：比如通过科技让古籍中的知识、精神被当代人感知，打破古今时空壁垒，让传统文化在现代社会焕发新活力；同时需体现“积极向上”的基调，可聚焦“复活”的古籍如何解决现代问题、传递正向价值观，或展现当代人（尤其是青少年）与“复活”古籍的互动中，对传统文化产生的新认知与热爱，凸显科技是传承文明的“桥梁”，而非割裂传统的工具。 选材构思：选材可围绕“古籍复活”与现代生活的具体互动展开，比如校园场景：在“古籍复活日”当天，学校的全息投影系统让《论语》中的孔子“走”进课堂，他没有生硬说教，而是在学生讨论“如何与同学相处”时，用“己所不欲，勿施于人”的故事举例，还主动询问现代社交软件的用法，在古今对话中，让学生理解传统智慧对现代人际交往的意义；再如城市公共场景：某图书馆启动“古籍复活”项目，《天工开物》中的匠人“走出”书页，在广场上用全息影像演示古代造纸、织布的技艺，路过的小朋友围在周围，匠人还会“接过”小朋友递来的现代纸张，对比古今材料的差异，既展现了古代工艺的精妙，也让现代人体会到文明的传承与发展；还可以是家庭场景：“古籍复活日”当晚，家中的智能终端意外激活了《山海经》，九尾狐、白泽等异兽出现在阳台，起初家人惊慌，后来发现异兽能通过智能系统“读取”现代生态数据，白泽还指出城市公园中某种植物与《山海经》记载的“祝余草”特性相似，引导家人关注身边的自然，让古籍中的生态智慧与现代环保理念产生共鸣。这些选材均以“科技让古籍活过来”为核心，通过具体的互动场景，展现科技与文明的碰撞，同时传递传统文化传承、生态保护等正向主题，符合题目要求。 1.（24-25˙八下北京十五中˙期中） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 题目一： 江南水乡的社戏还在咿呀传唱，黄土高原的安塞腰鼓依旧震天作响，爷爷扎的灯笼每年元宵都会准时亮起，奶奶剪的窗花还贴在老家的玻璃窗上……这些鲜活的民俗传统，承载着代代相传的情感和智慧，更照亮了我们成长的足迹。 请结合自身体验，自拟题目，写一篇文章。可以描绘一种民俗活动或物件，展现你生活中的民俗记忆。 【答案】示例： 奶奶的窗花里藏着年味儿 北方的年，是被窗花唤醒的。每年腊月二十三过后，奶奶就会搬出小木桌，铺上大红纸，拿出那把磨得锃亮的剪刀，开始剪窗花。这门手艺，奶奶传了半辈子，也温暖了我整个童年。 奶奶的窗花，题材总能戳中人心。有“年年有余”的胖娃娃抱着红鲤鱼，鱼鳞剪得层层叠叠，仿佛下一秒就要跃出纸面；有“喜上眉梢”的喜鹊站在梅花枝上，翅膀的纹路细腻如真，连梅花的花瓣都带着绒绒的质感；还有“五谷丰登”的谷穗饱满，穗粒排布均匀，透着庄稼人的朴实期盼。奶奶剪窗花时，眼神专注得像在雕琢珍宝，剪刀在红纸上游走，咔嚓咔嚓的声响，是冬日里最动听的节奏。 我总爱趴在桌边看奶奶剪窗花。她的手指粗糙，指关节有些变形，却灵活得不像话。红纸在她手中翻折、旋转，剪刀起落间，原本平平无奇的红纸就变成了鲜活的图案。我试过跟着学，可剪刀总不听使唤，剪出来的喜鹊翅膀歪歪扭扭，谷穗像被霜打了一样蔫蔫的。奶奶从不责备我，只是笑着把我的“作品”也贴在窗户上，说：“咱孙女儿剪的，是独一份的喜庆。” 贴窗花是年三十的重要仪式。爷爷搬来梯子，奶奶站在下面指挥，我则负责递胶带。窗户上、门上、甚至粮仓上，都要贴上红彤彤的窗花。阳光透过窗花照进屋里，红影斑驳，整个屋子都热闹起来。邻里们路过，总会驻足夸赞：“你家的窗花真鲜亮，一看就是老手艺！”奶奶听了，脸上的皱纹都笑得挤在一起。 后来我进城读书，年味儿似乎淡了许多。商场里的窗花机器压制，图案规整却少了温度。去年春节回家，刚进门就看到窗户上贴着熟悉的窗花——还是胖娃娃抱鲤鱼，还是喜鹊登梅。奶奶坐在桌边，还在剪着新的窗花，阳光照在她银白的头发上，温柔极了。“知道你爱吃饺子，奶奶把‘福’字剪在饺子形状的窗纸上了，贴在厨房，来年福气满满！” 奶奶的窗花，剪的是图案，藏的是年味儿，更是对家人的牵挂。那一抹抹火红，不仅装点了窗户，更温暖了岁月。如今，我也学着奶奶的样子剪窗花，虽然手艺远不如她，却总能在剪刀起落间，感受到那份独属于民俗的温暖与力量。 【解析】 1. 选材典型：以“奶奶的窗花”为核心载体，聚焦剪窗花、贴窗花的民俗场景，贴近生活，真实可感。 2. 细节生动：通过“粗糙的手指”“咔嚓咔嚓的声响”“红影斑驳的阳光”等细节，刻画奶奶剪窗花的专注与窗花的鲜活，画面感强。 3. 情感真挚：将窗花与年味儿、亲情、民俗传承关联，字里行间饱含对奶奶的思念与对民俗文化的珍视，情感自然流露。 4. 主题鲜明：结尾升华主题，点明窗花承载的民俗价值与情感内涵，突出传统民俗对生活的温暖滋养。 题目二： 春分踏时又见灼灼花开，端午粽香中再观龙舟竞渡，丹桂绽放复遇街口卖桂花糕的老人，冬雪飘飞里邂逅儿时玩伴的笑颜；檐下燕子翩跹，夜晚仰望明月遥寄相思……生命中，总有一些人、一些物，在某个时节与我们再度相逢。 请以"____之又逢君"为题，写下记忆中那份温暖的重逢，可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-900之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】示例： 元宵又逢君 正月十五的灯笼又挂上了街头，红光映着白雪，暖意融融。我挤在熙攘的人群中，忽然瞥见街角那个熟悉的身影——张爷爷正坐在小马扎上，手里拿着红纸，专注地剪着窗花。时隔三年，元宵佳节，我又逢到了这位守着老手艺的老人。 小时候，我家就住在这条老街。每到元宵，张爷爷的窗花摊就是最热闹的地方。他剪的窗花样式繁多，龙、凤、鱼、福字，个个栩栩如生。我总缠着爷爷给我剪小兔子，他从不推辞，一边剪一边给我讲元宵剪窗花的习俗：“正月十五贴窗花，福气就会进你家。”剪好后，他会把小兔子窗花递给我，还会额外塞一颗水果糖。 后来，老街拆迁，我随父母搬了新家，就再也没见过张爷爷。我以为，那些红彤彤的窗花和温暖的糖味，都会随着老街的消失而远去。 没想到，今年元宵，我竟在新城区的民俗街上又遇到了他。张爷爷老了些，头发更白了，但手里的剪刀依旧灵活。他的摊位不大，却摆满了各式各样的窗花，还有扎好的纸灯笼，透着浓浓的年味儿。“小姑娘，要剪个窗花吗？”张爷爷抬头看到我，眼里闪过一丝熟悉的笑意。“张爷爷，您还记得我吗？我小时候总让您剪小兔子！”我激动地说。张爷爷愣了一下，随即笑了：“记得记得，你总爱追着我要糖吃！” 我们聊起了老街的往事，张爷爷说，拆迁后他没放弃剪窗花，反而把摊位搬到了民俗街，想让更多人了解这门老手艺。“现在喜欢老民俗的年轻人少了，但我觉得，这些老物件里藏着年味儿，不能丢。”他一边说，一边拿起红纸，熟练地剪起了小兔子。剪刀翻飞间，一只蹦蹦跳跳的小兔子就成型了，和我小时候收到的一模一样。 我接过小兔子窗花，心里暖暖的。张爷爷又塞给我一颗水果糖，还是小时候的味道。看着街上挂着的红灯笼和身边来来往往的人群，我忽然明白，有些美好从未远去。元宵又逢君，我遇到的不仅是张爷爷，更是那份藏在民俗里的温暖与乡愁。 临走时，我买了好几张窗花，还和张爷爷约定，明年元宵再来找他。红灯笼下，张爷爷的身影被拉得很长，他手里的剪刀还在不停地忙碌着。我知道，这门老手艺，会在他的坚守中一直传承下去。 【解析】 1. 补题恰当：“元宵又逢君”中的“君”指张爷爷，“元宵”点明重逢时节，既贴合“再度相逢”的主题，又富有诗意。 2. 情节完整：以“童年相识—分别失联—元宵重逢”为叙事脉络，细节生动（剪窗花、送水果糖），故事性强，情感起伏自然。 3. 情感真挚：通过重逢的场景描写，抒发对童年、老街、民俗手艺的思念，以及重逢后的感动，情感真挚动人。 4. 主题升华：结尾将重逢与民俗传承关联，突出老手艺的价值与坚守的意义，深化“温暖重逢”的内涵，立意深刻。 2.（24-25˙八下北京一六一中学˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）劳动是一切幸福的源泉。你在生活中，亲历过怎样的劳动？获得过怎样的幸福？请以“劳动·幸福”为题，写一篇记叙性文章。 【答案】例文： 劳动·幸福 去年暑假，我跟着爷爷学会了种番茄，也读懂了“劳动是幸福的源泉”这句话的深意。 爷爷的菜园不大，却打理得井井有条。看着红彤彤的番茄挂满枝头，我总缠着爷爷教我种植。爷爷笑着答应了，从选种、松土到播种、浇水，一步步耐心指导。选种时，他教我挑颗粒饱满的种子；松土时，他握着我的手，教我掌握力度，不能太深也不能太浅；播种后，他叮嘱我每天按时浇水，还要留意虫害。 起初，我充满新鲜感，每天按时去菜园忙活。可没过几天，毒辣的太阳就让我打了退堂鼓。汗水浸湿了衣服，手上磨出了细小的水泡，我开始敷衍了事。爷爷看出了我的懈怠，语重心长地说：“劳动哪有不辛苦的？只有付出汗水，才能收获甜果。”听了爷爷的话，我重新振作起来，坚持每天照料番茄苗。 在我的精心呵护下，番茄苗慢慢长高、开花、结果。当第一颗青绿色的小番茄出现时，我欣喜若狂，连忙跑去告诉爷爷。爷爷笑着摸摸我的头：“这就是劳动的甜头。”随着番茄渐渐成熟，从青绿到浅红，再到深红，我每天都能收获满满的惊喜。 收获那天，我和爷爷摘下红彤彤的番茄，送给邻居们分享。看着大家吃得津津有味，夸赞番茄香甜，我心里充满了自豪感。晚上，妈妈用我种的番茄做了番茄炒蛋、番茄汤，一家人围坐在一起品尝，其乐融融。那一刻，我真切地感受到，幸福就藏在播种的期待里，藏在耕耘的汗水里，藏在收获的喜悦里。 这次种番茄的经历，让我明白：劳动不仅能收获果实，更能收获成长与幸福。只有脚踏实地付出劳动，才能品尝到生活的甘甜，这份幸福，朴实而珍贵，将永远留在我的记忆里。 【解析】 1. 选材典型：以“种番茄”这一具体劳动为核心，情节完整，从学种到收获，细节生动，真实可感。 2. 情感真挚：通过劳动中的辛苦与收获后的喜悦，凸显“劳动创造幸福”的主题，情感自然流露。 3. 结构清晰：以“学种番茄—懈怠振作—收获分享—感悟幸福”为脉络，逻辑连贯，结尾升华主题。 （2）生活中难免会有忧愁和困扰，如何排解呢？旅行可以解忧，美景与文化让我们纾解心绪；兴趣可以解忧，艺术与技艺让我们转变心态；读书可以解忧，真知与灼见让我们豁然开朗……自古以来，很多事物被赋予了神奇的解忧力量，花儿可以解忧，琴也可以解忧……发挥想象，假如你化身为忘忧花、解忧琴……你会如何帮助他人解忧呢？以“________________可以解忧”为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：（1）请将完整的作文题目写在答题卡上。 （2）内容具体，有真情实感。 （3）文中不要使用真实的校名和师生姓名（可用字母代替）。 （4）字数600-800。 【答案】例文： 书香可以解忧 若说世间有什么能驱散心头的阴霾，于我而言，答案一定是书香。每当忧愁袭来，捧起一本书，墨香萦绕间，烦恼便会悄然消散。 记得一次期中考试，我因粗心失利，成绩一落千丈。看着刺眼的分数，我整日闷闷不乐，甚至对学习失去了信心。妈妈看出了我的低落，递给我一本《钢铁是怎样炼成的》：“看看保尔的故事，也许你会有不一样的感受。” 抱着试一试的心态，我翻开了书本。保尔在战火中冲锋、在病痛中抗争的身影，深深震撼了我。他面对失明、瘫痪的困境，依然坚持写作，从未向命运低头。相比之下，我的一次考试失利又算得了什么？合上书，保尔的话仿佛在耳边回响：“人的一生应当这样度过……”我心中的阴霾渐渐散去，重新燃起了斗志。 从那以后，每当我因学习压力、人际矛盾而忧愁时，都会沉浸在书的世界里。读《论语》，“己所不欲，勿施于人”让我学会宽容待人，化解人际烦恼；读《唐诗宋词》，李白“长风破浪会有时”的豪情、苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达，让我在挫折中学会乐观；读科普读物，奇妙的自然现象、深奥的科学原理让我忘却焦虑，沉浸在探索的乐趣中。 书香如一缕清风，吹散心头的忧愁；如一盏明灯，照亮前行的道路。它让我在迷茫时找到方向，在失意时重拾信心。愿我们都能与书为友，在书香的滋养中，从容面对生活的风雨，收获内心的宁静与力量。 【解析】 1. 补题恰当：“书香可以解忧”贴合主题，将“读书”与“解忧”紧密结合，立意明确。 2. 情节具体：以“考试失利”的忧愁为切入点，通过阅读《钢铁是怎样炼成的》等书籍化解烦恼，事例典型，细节真实。 3. 主题鲜明：通过不同书籍对不同忧愁的化解，凸显“书香解忧”的核心，结尾升华主题，表达对书香的热爱与珍视。 4.（24-25˙八下北京三帆中学˙期中）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 题目一： 生活中，总有一些瞬间让人难以忘怀，可能是一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次意外的相遇……这些瞬间如同星光，照亮我们的人生之路。请以“难忘的瞬间”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 难忘的瞬间 那个飘着细雨的黄昏，公交站台下的一抹身影，成了我记忆中最难忘的瞬间。 那天放学，天空突然下起了倾盆大雨，我没带雨伞，只能在公交站台下焦急地等待。雨水顺着站台边缘滴落，打湿了我的裤脚，阵阵寒意袭来，我忍不住缩了缩脖子。公交车迟迟不来，我望着灰蒙蒙的天空，心里越发烦躁。 就在这时，一把蓝色的雨伞递到了我面前。“小朋友，一起撑吧，别淋感冒了。”温柔的声音在耳边响起。我抬头一看，是一位陌生的阿姨，她穿着朴素的外套，脸上带着温和的笑。我愣了一下，连忙道谢：“谢谢阿姨！”阿姨笑着摇摇头，将雨伞往我这边倾斜了一些。 雨越下越大，阿姨的半边肩膀渐渐被雨水打湿，可她却毫不在意，还和我聊起了天。她问我上几年级，学习累不累，像家人一样亲切。我渐渐放下了拘谨，和她分享了学校里的趣事。聊天间，公交车缓缓驶来，我依依不舍地和阿姨告别。阿姨摆摆手说：“快上车吧，路上小心。” 我登上公交车，回头望去，阿姨还站在站台下，蓝色的雨伞在雨中格外显眼。那一刻，雨水模糊了我的视线，心里却暖暖的。那位阿姨的善意，像一束光，驱散了雨天的阴霾，也照亮了我的心房。 这个难忘的瞬间，让我明白，温暖往往藏在不经意的善意中。它教会我，在他人需要帮助时，也要伸出援手，将这份温暖传递下去。 【解析】 1. 选材典型：以“雨天陌生人共享雨伞”这一日常小事为核心，情节真实可感，贴近生活。 2. 细节生动：通过“缩脖子”“雨伞倾斜”“半边肩膀湿透”等细节，刻画人物形象，增强画面感。 3. 情感真挚：字里行间饱含对陌生阿姨的感激之情，结尾升华主题，体现温暖传递的意义，情感自然流露。 4. 结构清晰：以“等待公交—陌生阿姨赠伞—雨中聊天—告别感悟”为脉络，逻辑连贯，突出“难忘的瞬间”。 题目二： “暖”是一种感受，是困境中的援手，是失意时的安慰，是疲惫后的陪伴……温暖无处不在，它藏在日常的点滴中，藏在人与人的相遇里。请以“暖”为题，写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。 要求： 1. 请将题目写在答题卡上。 2. 内容具体，有真情实感。 3. 文中不要出现真实的校名、班名和师生姓名。 4. 字数在600-800之间。 【答案】例文： 暖 暖，是寒冬里的一杯热茶，是黑暗中的一盏明灯，是困境中的一份援手。生活中的点滴温暖，如同繁星，照亮我们前行的道路。 记得那次运动会，我参加了800米长跑。站在起跑线上，我心里既紧张又忐忑。发令枪响后，我奋力向前冲，可跑到一半，体力渐渐不支，脚步越来越沉重，呼吸也变得急促。看着身边的同学一个个超过我，我心里充满了失落，想要放弃。 就在这时，我听到了班级同学的呐喊声：“加油！你可以的！”循声望去，同学们举着加油牌，在跑道边跟着我奔跑，脸上满是鼓励。班主任也在人群中，大声喊道：“坚持住，终点就在前方！”他们的声音像一股暖流，注入我的心田。我咬紧牙关，重新振作起来，加快了脚步。 最后100米，我拼尽全力冲刺。冲过终点线的那一刻，我再也支撑不住，倒在地上。同学们立刻围了过来，有的递水，有的擦汗，有的扶我起来。班主任蹲下身，温柔地说：“你真棒，坚持到了最后！”看着大家关切的眼神，我心里暖暖的，所有的疲惫都烟消云散。 这次经历让我深深体会到，暖就藏在身边的陪伴与鼓励中。它是同学间的互帮互助，是老师的悉心关怀，是陌生人的善意援手。生活因这些温暖而美好，也因这些温暖而充满力量。愿我们都能成为温暖的传递者，让世界因我们而更加美好。 【解析】 1. 立意鲜明：紧扣“暖”的主题，通过运动会长跑的经历，展现同学与老师的温暖陪伴，立意积极向上。 2. 情节完整：从赛前紧张、中途放弃、受到鼓励到冲刺终点，情节起伏，富有感染力。 3. 细节鲜活：通过“呐喊声”“加油牌”“递水擦汗”等细节，刻画温暖场景，让读者感同身受。 4. 主题升华：结尾点明温暖的内涵与传递的意义，深化主题，引发读者共鸣。 4.（24-25˙八下北京顺义仁和中学˙期中）作文（从下面两个题目中任选其一，按要求完成作文） （1）繁星朗月可敬，野草芳花可敬，良师益友可敬，英雄伟人可敬，凡人常人亦可敬，世间一切美好皆可敬。 请将“____________可敬”补充完整，构成你的题目，写一篇文章，不限文体（诗歌除外）。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 平凡的她可敬 街角的早餐店，总有一个忙碌的身影。她是早餐店的老板娘，没有惊天动地的壮举，却用日复一日的平凡坚守，赢得了邻里的敬重。 每天清晨五点，她的早餐店就亮起了灯光。和面、调馅、擀皮，动作娴熟而麻利。她的包子皮薄馅足，豆浆醇香浓郁，价格实惠，用料实在。不管是赶时间的上班族，还是晨练归来的老人，都爱来她这儿吃早餐。 有一次，我忘带钱包，站在店门口手足无措。她看出了我的窘境，笑着说：“孩子，先吃吧，钱下次再给。”我感动不已，后来特意多带了钱想要补上，她却摆摆手：“多大点事，不用放在心上。”她的善良，像清晨的阳光，温暖而实在。 去年冬天，下了一场大雪，路面湿滑难行。我以为早餐店会关门，没想到她依旧早早开门，还在店门口撒了盐。她说：“知道很多人就靠这顿早餐垫肚子，不能让大家白跑一趟。”那天，她的手冻得通红，却依旧热情地招呼着每一位顾客。 她的早餐店，不仅填饱了人们的肚子，更温暖了人心。她用平凡的坚守，诠释了责任与善良；用朴实的行动，告诉我们平凡亦可伟大。这样平凡而善良的她，着实可敬。 【解析】 1. 补题恰当：“平凡的她可敬”聚焦平凡人物，贴合“世间一切美好皆可敬”的主题，立意明确。 2. 选材典型：以早餐店老板娘的日常小事为核心，通过“赊账给学生”“雪天坚持营业”等具体事例，展现人物平凡中的伟大，真实可感。 3. 情感真挚：字里行间饱含对老板娘的敬佩之情，结尾升华主题，点明平凡人物的可敬之处，情感自然流露。 4. 结构清晰：以“总-分-总”结构，开篇点题，中间列举事例，结尾总结升华，逻辑连贯。 （2）当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去面对生活或学习时，就会有不一样的收获，并惊叹：“原来也可以这样！” 请你以“也可以这样”为题目，写一篇文章。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 也可以这样 数学试卷上的最后一道难题，像一座大山，挡在我面前。我盯着题目，眉头紧锁，尝试了几种方法，都毫无头绪，烦躁不已。 “要不放弃吧，反正也拿不到满分。”我心里打起了退堂鼓。这时，老师的话突然在耳边响起：“遇到难题，换个思路试试，也许会有新的发现。”我深吸一口气，决定换个角度思考。 之前我一直从几何图形的边长入手，始终找不到突破口。这次，我试着从面积关系出发，画图、标注、推导，一步步梳理逻辑。突然，一个关键的等量关系跃入眼帘，我茅塞顿开，顺着这个思路往下算，难题竟然迎刃而解。 看着演算纸上清晰的步骤，我惊叹不已：“原来也可以这样！”这件事让我明白，遇到困境时，不必一条路走到黑。换一种思路，换一个角度，往往能柳暗花明。 生活中也是如此，学习上的瓶颈、与人相处的矛盾，很多时候都需要我们换个方式面对。学会变通，不固执己见，才能收获不一样的结果。原来，很多事情，也可以这样解决。 【解析】 1. 贴合主题：以解数学难题的经历为核心，生动展现“换思路就能成功”的感悟，紧扣“也可以这样”的题目要求。 2. 情节生动：通过“皱眉烦躁”“茅塞顿开”等细节，刻画解题过程中的心理变化，富有感染力。 3. 主题鲜明：从解题延伸到生活感悟，点明“学会变通”的道理，立意积极向上，引发读者共鸣。 4. 结构完整：以“遇难题-烦躁-换思路-解决-感悟”为脉络，逻辑清晰，结尾升华主题，符合要求。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $