6.20.3 人的性别决定 课件-2025-2026学年苏教版生物八年级下册

第20章 生物的遗传和变异 3 人的性别决定 初中生物苏教版（2024）八年级下册 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 通过观察染色体核型图和学习相关知识，概括人体常染色体和性染色体的组成特点，进一步认识人的性别是由性染色体决定的生物学基础。 （生命观念） 通过模拟人的性别决定实验，概括生男生女的概率规律，进一步培养发现问题、制订方案、实施方案和分析证据的探究实践能力。 （科学思维、探究实践） 通过分析性染色体上基因的遗传特点、近亲结婚的危害以及不同生物的性别决定方式，概括遗传病与性别的关系，进一步培养基于证据和逻辑的科学思维，并树立优生优育的社会责任感。（态度责任、生命观念） 01 02 03 学习目标 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 新课导入 新课导入 （1）生物的性状由何决定？ （2）基因主要存在于细胞核中的什么结构上？ （1）生物的性状主要由基因决定，同时受环境因素影响。 （2）基因主要存在于染色体上。 回顾与思考 细胞 染色体 细胞核 基因 DNA 基因通过配子（精子和卵细胞）从亲代传递给子代，从而决定了子代的性状。我们每个人都有性别之分，有男孩和女孩。这种性别，是不是也是一种性状呢？ 是的，性别是生物的一种重要性状。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 新课导入 新课导入 性别，作为生物的一种基础性状，其决定机制为何？它是否也由特定的基因控制？ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 新课导入 观察此图，仅凭外貌特征，能否准确判断该婴儿的生物学性别？ 新生儿照片 人类的性别究竟由何种内在因素决定？ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.揭秘染色体——性别的“身份证” 人体体细胞内含有23对染色体。这23对染色体在形态、大小及功能上是否完全一致？它们是否都与性别决定相关？ 男性的性染色体XY 女性的性染色体XX 男性和女性的染色体组成存在差别吗？如果有，差别在哪里？ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.揭秘染色体——性别的“身份证” 男性的性染色体XY 女性的性染色体XX 01 02 03 男性与女性体细胞中染色体的总数目是否存在差异？ 男性与女性染色体在形态和组成上的共性与差异是什么？ 如何定义“常染色体”与“性染色体”？ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.揭秘染色体——性别的“身份证” （1）男性与女性体细胞均含有23对（46条）染色体，数目相同。 （2）共性： 均含有22对常染色体，形态、大小男女一致。 差异： 第23对性染色体不同。女性为XX，形态、大小相同；男性为XY，X染色体较长，Y染色体较短。 （1）男性与女性体细胞中染色体的总数目是否存在差异？ （2）男性与女性染色体在形态和组成上的共性与差异是什么？ 男性的性染色体XY 女性的性染色体XX 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.揭秘染色体——性别的“身份证” 染色体 类型 核心定义 体细胞中 数量（人） 形态及组成特点 男女组成差异 常染色体 与性别决定无关的染色体 22对， 共44条 形态和组成相对固定 男女之间形态、 组成完全相同 性染色体 与性别决定有关的染色体 1对， 共2条 X染色体相对较长， Y染色体相对较短； 女性为两条相同的X染色体，男性为一条X染色体和一条Y染色体 女性：XX（2条形态、大小相同的X染色体）； 男性：XY（1条X染色体+1条Y染色体） 结论：人体染色体可分为常染色体与性染色体。性别差异的根本来源在于性染色体的不同组合（XXvsXY）。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.基因与性状——性染色体上的秘密 染色体是基因的载体。位于常染色体和性染色体上的基因，其控制的性状遗传方式是否存在差异？为何某些遗传病在不同性别中发病率存在显著不同？ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.基因与性状——性染色体上的秘密 由常染色体上的一对隐性致病基因（aa）决定。如果父母肤色正常（Aa），他们所生的基因组成为aa的孩子为白化病患儿。 患者不能正常区分红色和绿色，决定这一性状的基因存在于X染色体上。正常人能看出图中的数字“69”，而红绿色盲患者会看不出具体数字。 案例2：红绿色盲  遗传与性别无关联。 遗传与性别有关联。 案例1：白化病 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.基因与性状——性染色体上的秘密 常染色体遗传：基因位于常染色体上，其遗传规律与性别无关，男女患病概率理论上相等。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.基因与性状——性染色体上的秘密 性连锁遗传：基因位于性染色体上，其遗传规律与性别相关联。若是由X染色体隐性基因控制的遗传病男性患病率远高于女性，这是由于男性只有一条X染色体，只要这条X染色体上携带致病基因就会患病；而女性有两条X染色体，只有两条X染色体都携带致病基因时才会患病。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.基因与性状——性染色体上的秘密 近亲是指直系血亲和三代以内的旁系血亲。直系血亲包括父母与子女、祖父母与孙子女、外祖父母与外孙子女。三代以内的旁系血亲包括间胞叔(伯、姑)与侄(女)、舅(姨)与外甥(女)、表兄弟(妹)、堂兄弟(妹)。 近亲结婚可能给患者、家庭和社会带来沉重的经济和精神负担。因此《中华人民共和国民法典》明确规定，禁止近亲结婚。 危害：近亲携带相同致病基因的可能性很大，近亲结婚所生子女发生遗传性疾病的风险很高。 非近亲结婚所生子女的色盲患病率约为1/73000，而近亲结婚所生子女的色盲患病率约为1/4100。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.基因与性状——性染色体上的秘密 从遗传学角度，阐述近亲结婚增加后代遗传病风险的根本原因。 遗传病风险的增加，本质上是由于近亲双方共享来自共同祖先的遗传物质，导致有害的隐性等位基因相遇并纯合的概率提升。 AA Aa Aa aa Aa Aa A A a a 两个携带相同隐性致病基因（Aa）的个体婚配，其后代基因型概率的遗传图解。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.基因与性状——性染色体上的秘密 基因位于不同类型的染色体上，决定了其遗传方式的差异。认识性连锁遗传与近亲结婚的危害，是践行优生优育国策的科学基础。 小结 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 3.模拟探究——性别决定的奥秘 根据第七次全国人口普查数据，我国人口性别比基本平衡。这一宏观现象背后，蕴含着何种生物学规律？生男生女的概率是否为随机事件？ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 3.模拟探究——性别决定的奥秘 目标：理解人的性别决定原理。 器材：红色、蓝色纸片，信封，笔。 角色： “女”信封：内装20张写有“X”的红色圆形纸片（代表卵细胞）。 “男”信封：内装10张“X”和10张“Y”的蓝色椭圆形纸片（代表精子）。 模拟活动方案 1.从“女”信封和“男”信封中各随机抽取一张纸片。 2.组合纸片，记录结果（XX代表生女，XY代表生男）。 3.关键步骤： 将抽出的纸片放回原信封并混匀。 4.重复操作10次，统计小组数据。 5.汇总全班数据。 模拟活动步骤 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 3.模拟探究——性别决定的奥秘 性别情况 第1组 第2组 …… 第n组 总计 占总数的比例 XY（生男）             XX（生女）           模拟生男生女的数据统计表 分析全班汇总数据，生男（XY）和生女（XX）的比例呈现何种关系？ 依据模拟活动的结果，阐述人的性别决定的基本原理。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 3.模拟探究——性别决定的奥秘 卵细胞 精子 受精卵 子代 比例 1 ： 1 人的性别由受精时精子的类型决定。由于男性产生两种数量相等的精子，且与卵细胞结合的机会均等，因此生男生女的概率在理论上是相等的，各为50%。 小结 人的性别决定的原理 女孩 男孩 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 拓展延伸 大自然的性别决定多样性 生物界的性别决定方式是否都与人类相同？是否存在其他决定机制？ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 拓展延伸 大自然的性别决定多样性 扬子鳄 性别决定因素：孵化温度。 <30°C→孵出雌性 >34°C→孵出雄性 30°C~34°C→雌雄均有可能。 比较人类与扬子鳄性别决定方式的根本差异。 遗传型性别决定：由性染色体等遗传物质决定，如人类。 环境型性别决定：由温度、光照等环境因素决定，如扬子鳄。这是生物适应特定环境的进化策略。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 拓展延伸 其他特殊性别决定方式： 某些鱼类（如小丑鱼）：具有性逆转能力，群体中最大的个体是雌性，其他是雄性。当雌性死亡后，最大的雄性会转变为雌性。 某些昆虫（如蜜蜂）：蜂王产下的未受精卵发育成雄蜂（单倍体），受精卵发育成雌蜂（二倍体，根据喂养情况发育成蜂王或工蜂）。 某些爬行动物（如一些蜥蜴）：也有温度依赖型性别决定。 意义： 适应环境变化：环境型性别决定可以帮助生物在环境变化时调整后代性别比例，以更好地适应生存。例如，在气候变暖时，如果温度升高导致某种性别比例失衡，可能会影响种群的繁衍。 种群平衡：有些生物通过环境因素或社会结构来维持种群内部的性别平衡，确保繁殖成功率。 进化优势：不同的性别决定机制是生物在长期进化过程中形成的，有助于它们在特定生态位中获得生存优势。 请同学们课后查阅资料，了解除了扬子鳄和海龟，还有哪些动物的性别决定方式比较特殊？并思考这些特殊的性别决定方式对它们的生存和繁衍有什么意义？ 大自然的性别决定多样性 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 课堂小结 染色体组成 基因与性状 人的性别决定 性别决定原理 性别决定多样性 常染色体：22对（44条），与性别无关，男女相同 性染色体：1对（2条），与性别有关，男女不同 女性性染色体组成：XX ；男性性染色体组成：XY 特点：X染色体较长，Y染色体较短 常染色体基因：控制与性别无关的性状 性染色体基因：控制与性别有关的性状 近亲结婚：增加遗传病风险，法律禁止 男性配子：产生X精子和Y精子（比例约1:1） 女性配子：只产生X卵细胞 受精结合： X精子+X卵细胞→XX受精卵→发育为女性 Y精子+X卵细胞→XY受精卵→发育为男性 后代性别比例：约1:1（由精子类型决定） 遗传型：由性染色体决定 环境型：由环境因素决定 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1．（选择题）右图为一位同学体细胞中染色体组成的示意图。有人认为这位同学是女生，原因是其体细胞染色体组成为（ ） A．22条常染色体和1条X染色体 B．22对常染色体和1条Y染色体 C．22条常染色体和1对X染色体 D．22对常染色体和1对X染色体 随堂练习 D 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2．（选择题）从一位健康女性体内选择3个细胞:1个卵细胞、1个骨骼肌细胞和1个口腔上皮细胞。那么，这3个细胞中共含有X染色体（ ） A．3条 B．4条 C．5条 D．6条 随堂练习 C 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 3．（判断题）判断下列说法是否正确，并说明理由。 （1）人体的所有细胞中都有X染色体。（ ） （2）所有生物的性别决定方式都和人的一样。（ ） （3）决定红绿色盲的基因存在于X染色体上。（ ） 随堂练习 × × √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 4．（应用题）兴趣小组的同学用国棋子模拟生殖细胞探究生男生女的概率问题。 探究步骤;甲袋中装人100粒白色围棋子，乙袋中装入白色、黑色围棋子各50粒，并混合均匀 每次分别从甲、乙两袋中随机摸出1粒围棋子进行组合，并在表格中记录围棋子的两种组合情况(一白一黑围棋子的组合用A表示，2粒白围棋子的组合用B表示)。全班5个小组，各小组均模拟20次，结果如下表所示: 随堂练习 围棋子组合 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 A（白黑） 10次 8次 11次 13次 9次 B（白白） 10次 12次 9次 7次 11次 (1)已知白色围棋子模拟的生殖细胞含有X染色体，则黑色围棋子模拟的生殖细胞含有 染色体。 (2)用来装围棋子的袋子应该是  (选填“透明”或“不透明”)的，并且每次模拟后需要将摸出的围棋子放回原来的袋中。 (3)各小组均模拟20次而不是一两次，这样做的目的是 ， 。 (4)该实验显示:A组合与B组合的比例大约为1:1。由此得出的结论是 。 Y  不透明 避免偶然性 减小实验误差，使实验结果更可靠 生男生女的机会是均等的（或生男生女的概率各为50%） 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1．下列关于人类染色体的叙述，正确的是（ ） A．男性体细胞中只有性染色体，没有常染色体。 B．女性体细胞中的性染色体是XY。 C．常染色体与性别决定无关，性染色体与性别决定有关。 D．人类体细胞中共有23条染色体。 C 补充练习 随堂练习 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2．人的体细胞中有23对染色体，其中与性别决定无关的染色体是__________，与性别决定有关的染色体是____________。女性的性染色体组成是______，男性的性染色体组成是______。 随堂练习 XY 常染色体 性染色体 XX 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 3．生男生女的概率是由母亲决定的。（ ） 随堂练习 × 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 4．一对夫妇，父亲是红绿色盲患者，母亲正常。如果他们生了一个女儿，这个女儿是否一定是红绿色盲患者？请说明理由。 随堂练习 不一定。红绿色盲基因位于X染色体上。父亲的X染色体带有致病基因，会传给女儿。但如果母亲的另一条X染色体是正常的，女儿就只是携带者，表现正常。只有当母亲也是携带者或患者时，女儿才可能患病。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 随堂练习 调查你班级同学家庭中兄弟姐妹的性别组合情况（例如：哥哥妹妹、姐姐弟弟、双胞胎等），统计生男和生女的比例，分析这个比例是否符合1:1。如果存在偏差，思考可能的原因。 撰写一篇短文《如果人类的性别决定也像扬子鳄一样受温度影响，我们的社会和生活会发生哪些变化？》，从社会、伦理、环境等角度进行想象和探讨。 选做 绘制一张人类性别决定过程的图解，清晰地表示出亲代、配子、受精卵和子代的性染色体组成。 解释为什么说“生男生女的责任在父亲”。 必做 课后作业 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 谢谢 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 $