Unit 6 Beautiful landscapes Integration (A～C) 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 6 Beautiful landscapes第四课时：Integration (A—C) 教学设计 授课教材 译林版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 6 Beautiful landscapes Integration (A—C) 课时 第 4 课时 主题情境 人与自然——中国地貌奇观探秘 课型 读写课 一、教材与教学任务分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与自然”主题范畴，围绕“美丽的地貌景观”展开，引导学生了解不同类型的地貌特征，培养对自然的热爱和敬畏之情。 【Integration内容】 Integration板块是单元的读写综合训练，通常包含三个部分：A部分为阅读材料（如丹霞地貌、雅丹地貌、云南石林等中国著名地貌景观的介绍），B部分为听力对话（关于西双版纳、玉龙雪山、泸沽湖等景观的讨论），C部分为写作准备任务。本课时旨在通过阅读和听力输入，帮助学生了解中国丰富的地貌景观，积累描述景观的语言，并为最终的写作任务做好内容与语言准备。 【教学价值】 通过阅读和听力输入，让学生了解中国的地貌奇观，拓宽视野，增强文化自信；同时积累描述地貌景观的丰富表达，为单元写作输出做好充分准备。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在单元前三课时已经学习了六种基本地貌词汇、拟人化阅读、不定代词和感叹句，对地貌话题有较深的理解和兴趣，具备一定的听说读写能力。 存在问题 学生对丹霞地貌、雅丹地貌、云南石林等中国特殊地貌了解较少；听力中捕捉关键信息的能力有待提升；在综合运用所学语言介绍地貌景观时，可能出现内容组织混乱的问题。 发展需求 需要了解中国地貌景观的特点；需要掌握听取访谈类材料的听力策略；需要积累描述地貌景观的多维度表达；需要将阅读和听力输入转化为写作输出。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握核心词汇和短语：colourful, unusual, rock, shape, round, high, snow, clear, lake, waterfall, forest, bamboo, raft, 少数民族等。2. 理解并能运用描述地貌景观的句型：“It looks like...” “It is famous for...” “You can see...”3. 能读懂关于中国地貌景观的短文，提取关键信息，完成表格。4. 能听懂关于云南景观的对话，获取关键信息。5. 能运用所学语言介绍中国的地貌景观。 学习能力 1. 掌握略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息。2. 学会用表格梳理信息，提高信息处理能力。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过分析不同地貌的特点，培养比较和归纳能力。2. 通过联想地貌形状，培养想象力和创造力。3. 通过听力预测和细节捕捉，培养信息筛选能力。 文化意识 1. 了解中国丰富的地貌景观，增强民族自豪感。2. 感受自然的神奇造化，培养对自然的热爱。3. 树立保护自然遗产的意识。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 理解丹霞地貌、雅丹地貌、云南石林的特点。2. 听懂关于西双版纳、玉龙雪山、泸沽湖的对话，获取关键信息。3. 运用所学语言介绍中国的地貌景观。 教学难点 1. 理解地貌形成的原因和特点。2. 听力中快速捕捉景观名称及其特征信息。3. 将阅读和听力输入转化为有条理的表达。 五、教学方法 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、PWP读写教学模式 六、教学工具 多媒体课件（含中国地貌景观图片/视频、听力音频）、阅读任务单、小组讨论提示卡 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 视频导入，激活话题 1. 播放视频：播放30秒中国地貌奇观宣传片（丹霞地貌、石林、雅丹地貌、雪山、湖泊等），提问学生： “What can you see in the video?” “Where do you think these places are?” “Have you ever been to any of these places?” 2. 揭示主题：“Today we’re going to learn about some amazing landscapes in China. Let’s explore their beauty and learn how to talk about them.” 设计意图：通过视频激发学生对祖国美景的兴趣，自然导入本课主题。 Step 2: Reading 阅读理解 (12 mins) Step 1 – 略读：获取主旨大意 1. 快速阅读：学生阅读关于丹霞地貌、雅丹地貌、云南石林的短文（教材Part A），回答： “What are the three landscapes?” (Danxia landform, Yardang landform, Stone Forest) “Where are they?” (Gansu, Xinjiang, Yunnan) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 寻读：完成信息表格 1. 明确任务：学生再次阅读短文，完成表格： 景观 地点 特点 像什么 Danxia landform Gansu colourful, unusual shapes a painting Yardang landform Xinjiang wind-shaped, strange shapes ships, castles Stone Forest Yunnan tall, round, grey a forest of stones 2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善答案。 Step 3 – 精读：语言点学习 1. 重点句型讲解： 句型 含义 用法 例句 It looks like... 看起来像…… 描述形状 It looks like a painting. It is famous for... 因……而著名 介绍特色 It is famous for its colourful rocks. People call it... 人们称它为…… 介绍别称 People call it the “Stone Forest”. 2. 完成教材练习：学生完成Part A的填空练习，巩固理解。 设计意图：通过“略读—寻读—精读”的分层阅读任务，帮助学生了解中国地貌景观的特点。表格梳理培养信息整合能力。 Step 3: Listening 听力理解 (10 mins) Step 1 – 听前预测 1. 浏览题目：学生阅读听力任务的问题，预测内容。 2. 预测分享：邀请学生分享预测，教师板书关键词（Xishuangbanna, Yulong Snow Mountain, Lugu Lake）。 Step 2 – 第一遍听：获取主旨大意 1. 播放录音：播放关于云南景观的对话（教材Part B），学生回答： “What places are mentioned?” (Xishuangbanna, Yulong Snow Mountain, Lugu Lake) “What can you do there?” (visit rainforests, see snow, boat on the lake) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 3 – 第二遍听：完成信息填空 1. 再次播放：学生听录音，完成表格填空： 景观 位置 特点/活动 Xishuangbanna Yunnan rainforests, bamboo rafting Yulong Snow Mountain Lijiang high, snow-capped, beautiful Lugu Lake Yunnan/Sichuan clear water, boat on the lake 2. 核对答案：逐句核对，教师讲解关键信息。 Step 4 – 听力文本跟读 1. 模仿跟读：播放录音片段，学生跟读，注意语音语调和重音。 2. 角色扮演：学生两人一组，模仿对话，一人提问，一人介绍云南景观。 设计意图：通过分层听力任务，训练学生获取关键信息的能力；跟读和角色扮演提升口语表达。 Step 4: Language Practice 语言练习 (8 mins) Step 1 – 句型归纳与操练 1. 呈现介绍景观的常用句型： 功能 句型 介绍位置 It is in... / It is located in... 介绍特点 It is famous for... / It has... 描述形状 It looks like... 推荐活动 You can... there. 2. 句型操练：学生用这些句型介绍阅读或听力中提到的景观。 Step 2 – 小组讨论：中国最美景观 1. 明确任务：学生4人一组，讨论自己最想去哪个中国景观，并说明理由。 2. 提供讨论框架： 景观 理由 Danxia landform colourful rocks Stone Forest strange shapes Yulong Snow Mountain high and beautiful Lugu Lake clear water 3. 小组交流：学生轮流分享，记录员简要记录。教师巡视指导。 4. 小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师点评。 设计意图：通过句型归纳和小组讨论，巩固所学表达，为写作积累素材。 Step 5: Writing Preparation 写作准备 (5 mins) Step 1 – 梳理写作框架 1. 明确写作任务：为下节课的写作做准备——写一篇短文介绍中国的一个地貌景观，包括位置、特点、有趣之处。 2. 提供写作框架： 部分 内容 可用句型 开头 介绍景观名称和位置 ... is in... / It is located in... 主体 描述特点和有趣之处 It is famous for... / It looks like... 结尾 表达感受或推荐 I think... / You should visit... Step 2 – 口头分享 1. 学生准备：学生根据框架，用2-3句话口头介绍一种中国地貌景观。 2. 展示分享：邀请2-3名学生口头分享，教师点评。 设计意图：通过写作框架和口头分享，为下节课的写作做好内容与语言准备。 Step 6: Summary & Homework 总结与作业 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 中国地貌景观：Danxia, Yardang, Stone Forest 云南景观：Xishuangbanna, Yulong Snow Mountain, Lugu Lake 核心句型：It looks like... / It is famous for... 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 作业布置： 分层 作业内容 设计意图 基础作业 完成教材Part C的填空练习。 巩固本课所学词汇和句型。 拓展作业 选择一种中国地貌景观，用英文写一篇60-80词的介绍短文。 将课堂所学迁移到写作，为单元写作做准备。 选做作业 查找你家乡或你去过的自然景观，用英文准备简短介绍。 拓展课外学习渠道，培养信息素养。 八、板书设计 Unit 6 Beautiful landscapes Integration — Landscapes of China 一、Chinese Landscapes Landscape Location Features Danxia Gansu colourful, unusual shapes Yardang Xinjiang wind-shaped, strange Stone Forest Yunnan tall, round, grey 二、Yunnan Landscapes Landscape Features Xishuangbanna rainforests, bamboo rafting Yulong Snow Mountain high, snow-capped Lugu Lake clear water, boating 三、Useful Sentences It is located in... It is famous for... It looks like... You can... there. 九、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 中国地貌景观内容丰富，激发学生兴趣；表格梳理清晰；小组讨论学生参与积极，能运用目标语言表达。 不足 部分学生对丹霞、雅丹等词汇发音不够准确；少数学生在听力中捕捉信息不够完整。 改进 增加更多词汇发音的练习；在听力前加强预测指导。 十、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确理解中国地貌景观的特点；80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达。 任务完成度 信息表格填写准确性；听力填空正确率；小组讨论的语言表达质量。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对地貌景观的理解和语言运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $