精品解析：广西南宁市第十四中学2025-2026学年九年级下学期开学自测语文试题

2025—2026学年度春季学期九年级自主学习测评语文 （考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 注意事项： 1. 请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 2. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（21分） 班级开展以“探寻语文之美，感悟学习真谛”为主题的学习活动，请你参与并完成以下任务。 【任务一：课本中的浸润】 当我们伫立在语文学习的长河之畔回望，那些kuàng（ ）远时空中的人与事便扑面而来□艾青以笔为炬，用诗篇吟唱对祖国的赤诚热爱；诸葛亮以笔为誓，用《出师表》践行对后主的辅佐之责；屈原以笔为锋，用求索镌刻对家国的忠贞之志……这万千景象，皆是滋养我们思想、丰富我们情感的宝贵财富。 通过语文学习，我们的心灵得到______和濡养。语文不仅带我们了解古今历史，风土人情，更让我们思索人生。对于人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗。我们来过，看过，征服过，奋斗过，人生便不虚此行。 1. 给加点的字填写正确的读音，根据拼音填写正确的汉字。 （1）伫（ ）立（2）kuàng（ ）远 2. 请在语段中□处填入恰当的标点符号。 3. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 欣慰 B. 劝慰 C. 慰藉 D. 慰问 4. 语段中画横线句子属于__________复句。 5. 语段中画波浪线的句子有语病，请指出病因并提出修改意见。 【任务二：思辨中的碰撞】 班级围绕“语文学习”展开辩论赛，请你作为反方二辩参与其中。 正方辩题：语文学习更应关注当代佳作 VS 反方辩题：语文学习更应传承经典 正方一辩 反方一辩 我方认为语文学习更应关注当代佳作，当代佳作映照如今的社会风貌，不过传承经典也有其独特的价值。 我方坚定认为更应该传承经典，经典有着“意在言外”的审美境界，是提升青少年审美能力的重要养分。 正方二辩 反方二辩 我方坚持语文学习更应关注当代佳作，当代佳作贴近当下生活，能让我们的文字更有当下的情感和温度。 6. 其中有一位辩手的发言存在问题，请指出并阐明理由。 ______的发言不恰当，理由是________________________ 7. 你作为反方二辩，请在批驳正方二辩的基础上，完善观点并选择论据。 （1）观点：_______________________ （2）请从下列论据中选择最恰当两个来支撑你的观点（填序号）：__________ ①经典承载的文化基因，能增强青少年的民族认同感与自豪感。 ②经典典雅的语言范式，能让青少年的语言表达更加精准得体。 ③经典蕴含的处世之道，能滋养青少年的精神世界与道德情操。 ④经典积淀的文史事例，能为青少年的写作提供更丰富的素材。 【任务三：精神里的传承】 8. 课本浸润文心，思辨探究经典，而经典中最深沉的家国情怀，值得我们落笔珍藏，现整理“经典诗文·爱国奉献”读书笔记，请根据情境补充完整。 “爱国奉献”是中华民族永恒的主旋律，无数先贤为我们留下了震撼人心的篇章：诸葛亮在《出师表》中，以“受任于败军之际，______________”表达临危受命的忠诚；词人______在醉夜里仍心系沙场，梦回吹角连营，挥笔写下《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》；苏轼出猎抒怀，发出“______________，西北望，射天狼”的豪情壮志；夏完淳面对国家民族的危亡，谱写出“毅魄归来日，______________”的悲壮动人之歌；当我们看到电影《长津湖》中的战士们身陷绝境却不惧牺牲、以血肉之躯捍卫家国的壮烈场景，便会想起文天祥在《过零丁洋》中那“______________？______________”的千古绝唱。 二、阅读（49分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 ①无人机在多领域创新应用，显著提升了各场景的工作与管理效率，推动相关服务与管理模式升级。 “无人机+高速公路巡查” ②近日，浙江省交通集团高速公路杭州南管理中心在杭金衢高速绍兴段完成无人机装配，开启了高速公路交通安全管理的新篇章。与传统的路面巡查方式相比，无人机巡查具有显著优势：它不受地形和交通状况的限制，能够定时定点对指定路段进行自动巡查作业，在短短几分钟内，无人机就可以完成对指定区域的巡查任务，极大地提高了工作效率，让市民出行更安全。 “无人机+无人车” ③最初一公里，农用采摘无人机将脐橙从山上果园运到农民家门口的空地，过去来回3小时的搬运任务，现在大约10分钟就能完成。最后一公里，无人车将货物直接运到小区门口，快递员不用再去网点拖货。近期，中通快递等试行“无人机+无人车”模式，提升服务效益。记者从国家邮政局获悉：截至目前，快递行业无人机配送飞行已超百万次，使配送更高效。 “无人机+智慧校园” ④结合无人机在多方面领域的创新使用情况，“无人机+智慧校园”校园管理服务也在逐步探索中。某校针对放学时段监控盲区、夜间光线不足导致的巡查疏漏等问题，利用“无人机+热成像”，突破建筑、植被遮挡，灵活覆盖校园全域，热成像技术无需依赖可见光，能精准捕捉人体热辐射，及时发现异常。有关专家指出，未来校园中无人机的应用，还可拓展至运输、活动航拍等方面，大大提高了校园管理效率。 （摘编自“人民网”，有删改） 【材料三】 ①相对于无人机应用热，无人机监管方面仍存在不少短板。 ②在民用无人机方面，有市民指出，部分无人机在信号丢失或电池故障时可能失控坠落，威胁公共安全。还有市民指出在公园放飞无人机时收到警告，却无法提前获知该区域属于临时禁飞区，导致违规飞行被处罚。 ③在管理执法用无人机方面，隐私保护与数据安全成为焦点，搭载高清摄像头的执法无人机可能捕捉个人行踪、车辆内部等敏感信息，若管理不当易侵犯隐私。此外，公安、交通、环保等不同执法部门使用的无人机系统各自独立，数据格式互不兼容，在跨部门联合执法时，难以实现数据实时共享和协同指挥，降低执法效率。 （摘编自《解放日报》，有删改） 9. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一图表显示，2025年中国民用无人机消费级领域占比高于工业级领域占比总和。 B. 材料二中的两个加点词体现了语言的准确性与严谨性，突出了无人机工作效率之高。 C. 材料三指出不同执法部门所使用的无人机系统和数据格式不相通，降低了执法效率。 D. 以上三则材料分别围绕无人机各领域市场规模、创新应用方向和监管短板问题展开。 10. 请结合材料三，概括无人机在民用与管理执法领域存在的短板。 11. 学校计划在校园内推广“无人机+智慧校园”管理服务，请结合三则材料，分析学校在推广过程中可能面临的优势与挑战。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，13分） 阅读下面这篇小说，完成下面小题。 灶花匠 陈美 ①这次过年回家，传闻九十二岁高龄的曹师傅要将三轮电动车升级为密封的四轮小汽车模样的电动车。我们都惊讶不已。 ②三年前，他嫌弃四轮电瓶车动力不足，行驶起来不够拉风，私下高价购置了一辆二手三轮车，他终于称心如意了。每天驾驶着三轮车路过小店坐坐，附近养老院兜兜，瞧瞧老朋友，唠唠国家大事、家长里短。才几年啊，怎么好端端的座驾又落伍了？我们正担心着，又听说店家老板不肯卖给他，他只好无奈地摇头咂嘴。我们悬着的心总算落地了。曹师傅怎么就不服老呢？这飞快的日子，他永远有盼头，有激情。 ③在咱们乡下，虽然大多数人家烧饭煮菜用液化气、电饭煲、微波炉，但上了年纪的人，还是喜欢用土灶，说柴火饭有嚼劲，有味道。说起土灶，曹师傅与之有着不解之缘。 ④曹师傅是方圆百里最有名的泥水匠，这些青砖黛瓦的老房子大多出自他之手。他更是灶花匠中的翘楚。如今九十二岁高龄的他，依然能清晰地记得自己十五岁那年，跟着师傅学艺时的点点滴滴：挎着一篮子扎喉的麦饭和一根腌黄瓜，跟着师傅捣泥砌墙，早出晚归。有时，在师傅的厉声呵斥下，边流泪边返工。 ⑤四十岁那年，改革开放的春风吹进这个江南小镇。曹师傅带着十几个徒弟，组成了一支建筑队，从修缮老屋开始，渐渐承接起新建房屋的工程。曹师傅砌砖的手艺堪称一绝，砖块在他手中仿佛有了灵性，一块块整齐地垒起，转眼间就是一堵笔直的墙。更让人称奇的是，他能在墙头行走如飞，扛着大梁也能健步如常，仿佛身怀轻功。 ⑥但最让乡亲们津津乐道的，还是曹师傅砌的灶。他砌的灶头，火旺烟直，省柴省力。更绝的是，他能在灶台上画出栩栩如生的灶花。鱼戏莲叶间，寓意年年有余；五谷丰登，象征丰收吉祥；喜鹊衔春梅，寄托美好祝愿。这些灶花不仅美观，更蕴含着深厚的文化内涵。其实，曹师傅没上过学，斗大的字识不了几个。他的灶花技艺，源于他对生活的细致观察。他常常蹲在河边，看鱼儿在水中游弋；站在田埂上，看稻穗在风中摇曳；躲在屋檐下，看喜鹊在枝头嬉戏。这些生动的画面，都化作了他笔下的灶花。他说：“灶花不是画在灶壁上，是画在心里的。” ⑦然而，曹师傅的人生并非一帆风顺。十岁那年，因为父亲曾为解放军做过账房先生，他被敌人抓去，险些被活埋。幸得一位德高望重的老人说了句“一个孩子知道些啥”，才得以活命。后来，每年清明节，曹师傅都会去给那位救命恩人上坟。这段经历，让他更加珍惜生命，也让他明白了善良的可贵。 ⑧随着时代的发展，乡镇建筑站相继成立。曹师傅的两个徒弟先后担任站长，带领队伍走出乡村，加入北上广的建筑大军。曹师傅却选择留在故乡，继续为乡亲们砌灶画花。他说：“灶是家的心脏，灶花是家的灵魂。我要让每个家都出烟，温暖，美好。” ⑨如今，耄耋之年的曹师傅，手不再稳健，眼睛也花了，但依然坚持为砌灶的乡亲们画花。他说：“灶花是老祖宗留下来的好东西。我怕再过几年，孩子们从外面回来，都见不到这些花了。”在他的灶花里，我们看到的不仅是一个匠人的技艺，更是一个时代的记忆，一种文化的传承，还有普通匠人对美好生活的追求。 ⑩曹师傅，永远是一个有故事的人。但是，感佩之余，我们还是不同意他驾驶升级版的四轮电瓶车。 （《新民晚报》2025年2月25日第15版） 12. 请根据文章内容完成下列表格。 年龄阶段 主要事件 人物形象 十岁 ________________ 善良可贵 十五岁 曹师傅跟着师傅艰苦学艺 ___________________ 四十岁 ________________ 手艺精湛 九十二岁 曹师傅依然坚持为乡亲们画灶花。 ____________________ 13. 从修辞手法赏析文中画线句子。 曹师傅砌砖的手艺堪称一绝，砖块在他手中仿佛有了灵性，一块块整齐地垒起，转眼间就是一堵笔直的墙。 14. 文章第⑦段记叙曹师傅童年的经历，有何作用？请结合文本简要分析。 15. 文章结尾说“曹师傅，永远是一个有故事的人”，结合全文谈谈你对这句话的理解。 （三）古诗文阅读（共7小题，20分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 客中行① 李白 兰陵美酒郁金香，玉椀②盛来琥珀光。 但使主人能醉③客，不知何处是他乡。 【注释】①李白游历兰陵之时，主人设宴款待，李白便在宴饮中写下此诗。②椀，同“碗”。③醉：使……喝醉。 16. 本诗一、二句写了 “美酒”“________” 和 “________”“琥珀光” 等意象，描绘出________的宴饮场景。 17. 明代桂天祥评点此诗：“太白豪放，此诗仿佛”。请结合这一观点，分析诗歌最后两句的内容与情感。 阅读下面两篇短文，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《左传·庄公十年》） 乙】 楚人伐宋以救郑。宋公①将战。大司马②固谏曰：“天之弃商久矣，君将兴之，弗可赦也已。”弗听。宋公及楚人战于泓③。宋人既成列，楚人未既济。司马④曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩，公伤股，门官⑤歼焉。 （节选自左丘明《子鱼论战》） 【注释】①宋公：宋襄公，名兹父。②大司马：掌管军政、军赋的官职，这里指公孙固。③泓：泓水，在今河南省柘城县西。④司马：统帅军队的高级长官，这里指子鱼。⑤门官：国君的卫士。 18. 运用表格中所提示方法，解释下列加点词。 方法 文言语句 示例 加点词解释 字源法 齐师伐我 《说文解字》：伐，击也。从人持戈。 （1）______ 查字典 公伤股，门官歼焉 ①大腿；②事物的一部分；③量词。 （2）______ 迁移法 楚人伐宋以救郑 示例：“以咨诹善道”（《出师表》） （3）______ 19. 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 甲文曹刿精准把控战机，凭战术分析助鲁庄公共胜长勺之战。 B. 乙文“不可”“未可”可看出宋襄公屡次不听劝谏而导致战败。 C. 两文均以战事为载体，用人物对话凸显出了鲜明的人物形象。 D. 两文皆写了战前论战与战时决策的过程，叙事清楚，详略得当。 20. 请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。 既 济 而 未 成 列 又 以 告 21. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ （2）宋人既成列，楚人未既济。 22. 鲁庄公与宋襄公在战事中的表现截然不同，结合甲乙两文内容，分析二人的执政与用兵理念有何差异？ （四）整本书阅读（本题共2题，7分） 23. 班级开展名著阅读活动，请你参与并完成下列任务。 （1）下面是小语参与名著阅读分享活动时的记录表，请你帮助填写空缺部分。 分享角度 内容呈现 阅读记录 人物 ______走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。 （出自《水浒传》） ①文段体现了____（人物）的力大无穷、豪爽直率。 内容 今天 太阳的炫目的光芒 把我们从绝望的睡眠里刺醒了 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里 刺醒了我们的城市和村庄 也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里 刺醒了我们的田野、河流和山峦 （出自《艾青诗选》） ②诗句中的意象“太阳”象征着____________ 评价 鲁迅评《儒林外史》：“乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林。” ③以下情节最能体现这一评价的是______（填字母） A.周进撞号板 B.王冕画荷花 C.沈琼枝卖文 （2）探究环节，小文认为关键的选择往往决定了人物的命运走向。请在下列人物中任选一个，联系整本书的相关情节，探究其“选择”对人物形象和小说主题的作用。 A.杨志（《水浒传》） B.杜少卿（《儒林外史》） C.简·爱（《简·爱》） 我选择______，__________________。 三、写作（50分） 24. 根据要求写作。 春节，是中国人最隆重的民俗盛典。包饺子时的笑语，裹着阖家的团圆期盼；逛庙会时的喧嚣，漾着生活的热闹底色；贴春联时的墨香，藏着汉字的方正风骨；舞龙狮时的锣鼓，响着民俗的传承力量…… 它不仅是家人团聚的温馨时刻，也是传统文化代代相传的纽带。年味中那份对美好生活的向往、对文化根脉的坚守始终未变。 请以“年味”为话题，写一篇文章，叙写亲身经历。 要求：①自选角度，自拟题目；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度春季学期九年级自主学习测评语文 （考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 注意事项： 1. 请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 2. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（21分） 班级开展以“探寻语文之美，感悟学习真谛”为主题的学习活动，请你参与并完成以下任务。 【任务一：课本中的浸润】 当我们伫立在语文学习的长河之畔回望，那些kuàng（ ）远时空中的人与事便扑面而来□艾青以笔为炬，用诗篇吟唱对祖国的赤诚热爱；诸葛亮以笔为誓，用《出师表》践行对后主的辅佐之责；屈原以笔为锋，用求索镌刻对家国的忠贞之志……这万千景象，皆是滋养我们思想、丰富我们情感的宝贵财富。 通过语文学习，我们的心灵得到______和濡养。语文不仅带我们了解古今历史，风土人情，更让我们思索人生。对于人生而言，重要的不是凯旋，而是奋斗。我们来过，看过，征服过，奋斗过，人生便不虚此行。 1. 给加点的字填写正确的读音，根据拼音填写正确的汉字。 （1）伫（ ）立（2）kuàng（ ）远 2. 请在语段中□处填入恰当的标点符号。 3. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 欣慰 B. 劝慰 C. 慰藉 D. 慰问 4. 语段中画横线的句子属于__________复句。 5. 语段中画波浪线的句子有语病，请指出病因并提出修改意见。 【答案】1. ①. zhù ②. 旷 2. ： 3. C 4. 递进 5. 病因：语序不当； 修改意见：将“征服过”和“奋斗过”调换位置。 【解析】 【1题详解】 注意“伫”的字音，注意“旷”字的写法。 【2题详解】 冒号用于引出下文的具体解释、列举或说明。此处先用“人与事”总领，再用冒号衔接具体事例，能让句子逻辑更清晰。 【3题详解】 A.欣慰：指喜欢、心安； B.劝慰：劝说安慰； C.慰藉：安慰、抚慰； D.慰问：用言语或行动对遭遇困难、不幸人表示安慰； 此处搭配的对象是“心灵”，强调语文学习对精神层面的滋养与抚慰。“慰藉”侧重从精神层面给予心灵上的安抚与慰藉，可搭配抽象情感，如心灵、精神等。契合“精神层面抚慰心灵”的语境，且能与“濡养”形成搭配。 【4题详解】 “不仅”引出第一层意思（了解古今历史、风土人情），“更”引出更进一步的意思（思索人生），后一分句在意思上比前一分句更进一层，所以是递进复句。 【5题详解】 按照逻辑顺序，应先奋斗，付出努力与行动，才能实现目标、取得征服的成果，二者存在先后关系，将“征服过”和“奋斗过”调换位置。 改后句子：我们来过，看过，奋斗过，征服过，人生便不虚此行。 【任务二：思辨中的碰撞】 班级围绕“语文学习”展开辩论赛，请你作为反方二辩参与其中。 正方辩题：语文学习更应关注当代佳作 VS 反方辩题：语文学习更应传承经典 正方一辩 反方一辩 我方认为语文学习更应关注当代佳作，当代佳作映照如今的社会风貌，不过传承经典也有其独特的价值。 我方坚定认为更应该传承经典，经典有着“意在言外”的审美境界，是提升青少年审美能力的重要养分。 正方二辩 反方二辩 我方坚持语文学习更应关注当代佳作，当代佳作贴近当下生活，能让我们的文字更有当下的情感和温度。 6. 其中有一位辩手的发言存在问题，请指出并阐明理由。 ______的发言不恰当，理由是________________________ 7. 你作为反方二辩，请在批驳正方二辩的基础上，完善观点并选择论据。 （1）观点：_______________________ （2）请从下列论据中选择最恰当的两个来支撑你的观点（填序号）：__________ ①经典承载的文化基因，能增强青少年的民族认同感与自豪感。 ②经典典雅的语言范式，能让青少年的语言表达更加精准得体。 ③经典蕴含的处世之道，能滋养青少年的精神世界与道德情操。 ④经典积淀的文史事例，能为青少年的写作提供更丰富的素材。 【答案】6. ①. 正方一辩 ②. 正方一辩在阐述观点时，既肯定了传承经典的价值，又强调了关注当代佳作的重要性，没有完全否定反方观点，不符合辩论中应明确支持己方观点、反驳对方观点的要求 7. ①. 语文学习更应传承经典，经典不仅是审美境界的滋养，更是民族文化的根基。 ②. ①③ 【解析】 【6题详解】 辩论赛的要求是立场鲜明、论证聚焦己方观点、针对性反驳对方观点，绝不能在开篇立论阶段就主动认可对方观点的价值。作为正方开篇立论的一辩，其任务是全力论证“语文学习更应关注当代佳作”，明确反驳反方“传承经典”的观点，但他却主动提出“不过传承经典也有其独特的价值”，等于在己方立论中直接承认了反方观点的合理性，严重模糊了己方立场，削弱了整个正方辩论的说服力，不符合辩论的基本规范；辩题的“更应”意味着需要通过对比论证，突出己方观点的优越性，否定对方观点的优先级。而正方一辩的发言既肯定当代佳作，又肯定经典价值，没有完成“更应关注当代佳作”的对比论证，给后续正方辩手的发言留下了逻辑漏洞。 【7题详解】 反方一辩已提出经典能提升青少年审美能力，反方二辩观点可由此递进。正方二辩提出当代佳作能让文字更有当下的情感和温度，聚焦于个人，反方二辩可站在青少年群体的角度上，提出阅读经典可传承民族文化。 论据①：青少年在学习经典的过程中，会潜移默化地接受这些文化基因，从而建立对中华民族的文化认同与民族自豪感，当代佳作只能反映当下的社会风貌，无法承载整个民族的文化根脉，可作为论据； 论据②：仅从语言表达角度切入，未提及经典在文化传承、精神塑造方面的价值，且当代佳作也有优质语言范本，论证力度弱； 论据③：青少年在学习经典的过程中，会汲取其中蕴含的处世智慧与道德准则，从而滋养精神世界、塑造健全人格，当代佳作多聚焦个体情绪与当下生活，难以提供跨越千年的人生指引，可作为论据； 论据④：仅从写作素材的角度切入，将经典的价值片面解读为写作工具，偏离了语文学习传承文化、塑造人格的目标，无法凸显经典的不可替代性，论证力度弱。 【任务三：精神里的传承】 8. 课本浸润文心，思辨探究经典，而经典中最深沉的家国情怀，值得我们落笔珍藏，现整理“经典诗文·爱国奉献”读书笔记，请根据情境补充完整。 “爱国奉献”是中华民族永恒的主旋律，无数先贤为我们留下了震撼人心的篇章：诸葛亮在《出师表》中，以“受任于败军之际，______________”表达临危受命的忠诚；词人______在醉夜里仍心系沙场，梦回吹角连营，挥笔写下《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》；苏轼出猎抒怀，发出“______________，西北望，射天狼”的豪情壮志；夏完淳面对国家民族的危亡，谱写出“毅魄归来日，______________”的悲壮动人之歌；当我们看到电影《长津湖》中的战士们身陷绝境却不惧牺牲、以血肉之躯捍卫家国的壮烈场景，便会想起文天祥在《过零丁洋》中那“______________？______________”的千古绝唱。 【答案】 ①. 奉命于危难之间 ②. 辛弃疾 ③. 会挽雕弓如满月 ④. 灵旗空际看 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意“疾、雕、旗”等字词的写法。 二、阅读（49分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 ①无人机在多领域创新应用，显著提升了各场景的工作与管理效率，推动相关服务与管理模式升级。 “无人机+高速公路巡查” ②近日，浙江省交通集团高速公路杭州南管理中心在杭金衢高速绍兴段完成无人机装配，开启了高速公路交通安全管理的新篇章。与传统的路面巡查方式相比，无人机巡查具有显著优势：它不受地形和交通状况的限制，能够定时定点对指定路段进行自动巡查作业，在短短几分钟内，无人机就可以完成对指定区域的巡查任务，极大地提高了工作效率，让市民出行更安全。 “无人机+无人车” ③最初一公里，农用采摘无人机将脐橙从山上果园运到农民家门口的空地，过去来回3小时的搬运任务，现在大约10分钟就能完成。最后一公里，无人车将货物直接运到小区门口，快递员不用再去网点拖货。近期，中通快递等试行“无人机+无人车”模式，提升服务效益。记者从国家邮政局获悉：截至目前，快递行业无人机配送飞行已超百万次，使配送更高效。 “无人机+智慧校园” ④结合无人机在多方面领域的创新使用情况，“无人机+智慧校园”校园管理服务也在逐步探索中。某校针对放学时段监控盲区、夜间光线不足导致的巡查疏漏等问题，利用“无人机+热成像”，突破建筑、植被遮挡，灵活覆盖校园全域，热成像技术无需依赖可见光，能精准捕捉人体热辐射，及时发现异常。有关专家指出，未来校园中无人机的应用，还可拓展至运输、活动航拍等方面，大大提高了校园管理效率。 （摘编自“人民网”，有删改） 【材料三】 ①相对于无人机应用热，无人机监管方面仍存在不少短板。 ②在民用无人机方面，有市民指出，部分无人机在信号丢失或电池故障时可能失控坠落，威胁公共安全。还有市民指出在公园放飞无人机时收到警告，却无法提前获知该区域属于临时禁飞区，导致违规飞行被处罚。 ③在管理执法用无人机方面，隐私保护与数据安全成为焦点，搭载高清摄像头的执法无人机可能捕捉个人行踪、车辆内部等敏感信息，若管理不当易侵犯隐私。此外，公安、交通、环保等不同执法部门使用的无人机系统各自独立，数据格式互不兼容，在跨部门联合执法时，难以实现数据实时共享和协同指挥，降低执法效率。 （摘编自《解放日报》，有删改） 9. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一图表显示，2025年中国民用无人机消费级领域占比高于工业级领域占比总和。 B. 材料二中的两个加点词体现了语言的准确性与严谨性，突出了无人机工作效率之高。 C. 材料三指出不同执法部门所使用的无人机系统和数据格式不相通，降低了执法效率。 D. 以上三则材料分别围绕无人机各领域市场规模、创新应用方向和监管短板问题展开。 10. 请结合材料三，概括无人机在民用与管理执法领域存在的短板。 11. 学校计划在校园内推广“无人机+智慧校园”管理服务，请结合三则材料，分析学校在推广过程中可能面临的优势与挑战。 【答案】9. A 10. ①部分无人机在信号丢失或电池故障时可能失控坠落，威胁公共安全；②在公园放无人机时收到警告，却无法提前获知该区域属于临时禁飞区，导致违规飞行被处罚；③搭载高清摄像头的执法无人机可能捕捉个人行踪、车辆内部等敏感信息，若管理不当易侵犯隐私 11. 优势：①无人机不受地形和交通状况的限制，能够定时定点对指定路段进行自动巡查作业，提高工作效率；②无人机可用于运输、活动航拍等方面，提高校园管理效率。挑战：①部分无人机在信号丢失或电池故障时可能失控坠落，威胁公共安全；②搭载高清摄像头的执法无人机可能捕捉个人行踪、车辆内部等敏感信息，若管理不当易侵犯隐私。 【解析】 【导语】这是一篇贴合当下科技发展的非连续性文本，选材紧扣民用无人机产业议题，三则材料逻辑清晰：从市场规模展望，到落地应用场景，再点出监管短板，层层递进，完整呈现了无人机行业的发展面貌。文本既展现了科技赋能生活的便利，也直面产业发展的问题，兼具实用性与思辨性。 【9题详解】 A.材料一的环形图里，消费级领域只有“个人航拍”这一项，占比是40%；工业级领域包含“农林植保（27%）、安防（20%）、电力巡查（7%）、其他（6%）”。我们先计算工业级领域总和：27%+20%+7%+6%=60%。40%明显小于60%，所以“消费级领域占比高于工业级领域总和”的说法是错误的。 【10题详解】 民用领域的内容：材料三第②段第一句提到“部分无人机在信号丢失或电池故障时可能失控坠落，威胁公共安全”，这是技术层面的安全风险；还有第二句，这是信息告知不及时的合规问题。 管理执法领域的内容：材料三第③段第一句，这是隐私与数据安全的短板；还有第二句，这是系统与数据不兼容的效率问题。 把两类领域的短板清晰罗列，就得到答案。 【11题详解】 优势：①管理效率提升：材料二“无人机+智慧校园”一段的第二句提到，利用“无人机+热成像 ”，能突破建筑、植被遮挡，覆盖校园全域，精准捕捉人体热辐射，解决放学盲区、夜间巡查疏漏的问题，直接对应校园安全管理的需求，能大幅提升校园巡查效率。 ②应用场景拓展：材料二“无人机+智慧校园”一段的第三句提到，无人机可用于物资运输、活动航拍，可以大幅提高校园管理效率。 挑战： ①安全与合规风险：材料三第②段第一句指出民用无人机在信号丢失或电池故障时可能失控坠落，威胁师生人身安全； ②隐私保护难题：材料三第③段第一句提到执法无人机搭载高清摄像头，可能捕捉个人行踪、车辆内部等敏感信息，易侵犯隐私，校园无人机巡查也会捕捉师生行踪、活动场景，若数据管理不当，存在隐私泄露风险。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，13分） 阅读下面这篇小说，完成下面小题。 灶花匠 陈美 ①这次过年回家，传闻九十二岁高龄的曹师傅要将三轮电动车升级为密封的四轮小汽车模样的电动车。我们都惊讶不已。 ②三年前，他嫌弃四轮电瓶车动力不足，行驶起来不够拉风，私下高价购置了一辆二手三轮车，他终于称心如意了。每天驾驶着三轮车路过小店坐坐，附近养老院兜兜，瞧瞧老朋友，唠唠国家大事、家长里短。才几年啊，怎么好端端的座驾又落伍了？我们正担心着，又听说店家老板不肯卖给他，他只好无奈地摇头咂嘴。我们悬着的心总算落地了。曹师傅怎么就不服老呢？这飞快的日子，他永远有盼头，有激情。 ③在咱们乡下，虽然大多数人家烧饭煮菜用液化气、电饭煲、微波炉，但上了年纪的人，还是喜欢用土灶，说柴火饭有嚼劲，有味道。说起土灶，曹师傅与之有着不解之缘。 ④曹师傅是方圆百里最有名的泥水匠，这些青砖黛瓦的老房子大多出自他之手。他更是灶花匠中的翘楚。如今九十二岁高龄的他，依然能清晰地记得自己十五岁那年，跟着师傅学艺时的点点滴滴：挎着一篮子扎喉的麦饭和一根腌黄瓜，跟着师傅捣泥砌墙，早出晚归。有时，在师傅的厉声呵斥下，边流泪边返工。 ⑤四十岁那年，改革开放的春风吹进这个江南小镇。曹师傅带着十几个徒弟，组成了一支建筑队，从修缮老屋开始，渐渐承接起新建房屋的工程。曹师傅砌砖的手艺堪称一绝，砖块在他手中仿佛有了灵性，一块块整齐地垒起，转眼间就是一堵笔直的墙。更让人称奇的是，他能在墙头行走如飞，扛着大梁也能健步如常，仿佛身怀轻功。 ⑥但最让乡亲们津津乐道的，还是曹师傅砌的灶。他砌的灶头，火旺烟直，省柴省力。更绝的是，他能在灶台上画出栩栩如生的灶花。鱼戏莲叶间，寓意年年有余；五谷丰登，象征丰收吉祥；喜鹊衔春梅，寄托美好祝愿。这些灶花不仅美观，更蕴含着深厚的文化内涵。其实，曹师傅没上过学，斗大的字识不了几个。他的灶花技艺，源于他对生活的细致观察。他常常蹲在河边，看鱼儿在水中游弋；站在田埂上，看稻穗在风中摇曳；躲在屋檐下，看喜鹊在枝头嬉戏。这些生动的画面，都化作了他笔下的灶花。他说：“灶花不是画在灶壁上，是画在心里的。” ⑦然而，曹师傅的人生并非一帆风顺。十岁那年，因为父亲曾为解放军做过账房先生，他被敌人抓去，险些被活埋。幸得一位德高望重的老人说了句“一个孩子知道些啥”，才得以活命。后来，每年清明节，曹师傅都会去给那位救命恩人上坟。这段经历，让他更加珍惜生命，也让他明白了善良的可贵。 ⑧随着时代的发展，乡镇建筑站相继成立。曹师傅的两个徒弟先后担任站长，带领队伍走出乡村，加入北上广的建筑大军。曹师傅却选择留在故乡，继续为乡亲们砌灶画花。他说：“灶是家的心脏，灶花是家的灵魂。我要让每个家都出烟，温暖，美好。” ⑨如今，耄耋之年的曹师傅，手不再稳健，眼睛也花了，但依然坚持为砌灶的乡亲们画花。他说：“灶花是老祖宗留下来的好东西。我怕再过几年，孩子们从外面回来，都见不到这些花了。”在他的灶花里，我们看到的不仅是一个匠人的技艺，更是一个时代的记忆，一种文化的传承，还有普通匠人对美好生活的追求。 ⑩曹师傅，永远是一个有故事的人。但是，感佩之余，我们还是不同意他驾驶升级版的四轮电瓶车。 （《新民晚报》2025年2月25日第15版） 12. 请根据文章内容完成下列表格。 年龄阶段 主要事件 人物形象 十岁 ________________ 善良可贵 十五岁 曹师傅跟着师傅艰苦学艺。 ___________________ 四十岁 ________________ 手艺精湛 九十二岁 曹师傅依然坚持为乡亲们画灶花。 ____________________ 13. 从修辞手法赏析文中画线句子。 曹师傅砌砖的手艺堪称一绝，砖块在他手中仿佛有了灵性，一块块整齐地垒起，转眼间就是一堵笔直的墙。 14. 文章第⑦段记叙曹师傅童年的经历，有何作用？请结合文本简要分析。 15. 文章结尾说“曹师傅，永远是一个有故事的人”，结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】12. ①. 曹师傅因父亲曾为解放军做过账房先生，被敌人抓去，险些被活埋，幸得一位老人相救 ②. 吃苦耐劳 ③. 曹师傅带领建筑队走出乡村，加入北上广的建筑大军，自己却选择留在故乡，继续为乡亲们砌灶画花 ④. 坚守传承 13. 运用拟人的修辞手法，赋予砖块灵性，生动形象地写出了曹师傅砌砖手艺的精湛；“整齐地垒起”“转眼就是一堵笔直的墙”等词语，表现了曹师傅动作的娴熟、利落；表达了作者对曹师傅的赞美之情。 14. 这段经历丰富了曹师傅的人物形象，使他更加立体；体现了曹师傅善良、珍惜生命的品质；为下文曹师傅选择留在故乡，继续为乡亲们砌灶画花作铺垫。 15. 曹师傅的人生经历丰富，他有过危险的遭遇，也有过对生活的细致观察和对艺术的追求；他的灶花技艺不仅是一种手艺，更是一种文化的传承和对美好生活的追求；他的选择和坚持，展现了他对家乡的热爱和对传统文化的坚守。 【解析】 【导语】这篇乡土短篇小说以小切口见大主题，借九十二岁灶花匠曹师傅的一生行状，串联起时代变迁与匠人坚守。文笔平实质朴，满含江南乡土气息，既写出了曹师傅热爱生活、重情懂义的小人物底色，也寄托了对传统民间技艺传承的思考，开篇生活化，收束自然有余味。 【12题详解】 根据第⑦段第二句的内容可知，曹师傅因父亲曾为解放军做账房先生，被敌人抓去险些活埋，幸得老人相救，这段经历让他明白善良的可贵。故①空可填“曹师傅因父亲曾为解放军做过账房先生，被敌人抓去，险些被活埋，幸得一位老人相救”； 根据第④段第二、三句的内容可知，从“早出晚归”“边流泪边返工”能看出他不怕吃苦、勤奋坚持，故②空可填“吃苦耐劳”； 根据第⑤段的内容可知，曹师傅组建筑队承接房屋工程，砌砖技艺高超，能在墙头行走如飞、扛梁如常。据此填空即可； 根据第⑨段第一、二句的内容可知，这里可以看出他执着坚守乡土文化、对文化传承的担当，故④空可填“坚守传承。” 【13题详解】 句子把无生命的砖块赋予人的“灵性”，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出曹师傅砌砖时动作娴熟、得心应手，砖块仿佛能听懂他的指挥，乖乖排列整齐，让抽象的“手艺高超”变得具体可感。其次，“整齐地垒起”“转眼间就是一堵笔直的墙”，极言砌墙的整齐和速度之快，既突出了曹师傅砌砖效率极高，又强调了他砌的墙笔直规整，手艺精准到无可挑剔。通过这样的描写，不仅让读者直观感受到曹师傅技艺的“一绝”，更流露出作者对这位老匠人精湛手艺的赞叹与敬佩。 【14题详解】 ①丰富人物形象：第⑦段补充了曹师傅童年遇险被救的经历，打破了读者对他“只是手艺好的老匠人”的单一认知。这段苦难经历让他明白“善良的可贵”，也让他后来每年给救命恩人上坟的行为有了情感根源，让曹师傅的形象更立体、有温度，不再是一个冰冷的匠人符号，而是一个有血有肉、懂得感恩的普通人。 ②铺垫情节与情感：这段经历让曹师傅“更加珍惜生命”，也让他对家乡、对生活充满热爱，为第⑧段他拒绝跟随徒弟去大城市发展、选择留在故乡为乡亲们砌灶画花的行为做了情感铺垫。正是因为懂得生命与善良的珍贵，他才更愿意守护家乡的烟火气，传承灶花这一乡土文化。 ③深化文章主题：童年的苦难与他后来的坚守形成对照，突出了普通匠人在岁月中沉淀的坚韧、善良与担当，体现了曹师傅善良、珍惜生命的品质。文章不仅要写曹师傅的手艺，更要写他身上的匠人精神与乡土情怀。 【15题详解】 表面上理解，结合第①段、第④段、第⑤段、第⑦段的内容可知，曹师傅的一生跌宕起伏，十岁时险些被活埋，十五岁时跟着师傅艰苦学艺，四十岁时组建建筑队闯荡事业，九十二岁时还想换电动车、坚持画灶花。每一个年龄阶段都有难忘的经历，这些经历串联起来，就是一部鲜活的人生故事，让他成为一个“有故事的人”。 从匠艺传承的角度理解，结合第⑥段的内容可知，作为灶花匠的翘楚，他的灶花里藏着江南乡村的烟火气，鱼戏莲叶间、五谷丰登、喜鹊衔春梅，这些图案都是他对生活细致观察的结果，也是乡土文化的载体。他坚守灶花技艺，就是在守护家乡的记忆与文化，他的手艺本身就是一部活的乡土故事。 从精神品质的角度理解，结合第⑧段和第⑨段的内容可知，他恋乡土，拒绝去大城市发展，一心为乡亲们砌灶画花；他担使命，怕灶花技艺消失，耄耋之年仍坚持创作。这些行为背后，是对美好生活的追求、对乡土的热爱、对文化传承的担当，谱写了动人的匠人精神故事。 （三）古诗文阅读（共7小题，20分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 客中行① 李白 兰陵美酒郁金香，玉椀②盛来琥珀光。 但使主人能醉③客，不知何处是他乡。 【注释】①李白游历兰陵之时，主人设宴款待，李白便在宴饮中写下此诗。②椀，同“碗”。③醉：使……喝醉。 16. 本诗一、二句写了 “美酒”“________” 和 “________”“琥珀光” 等意象，描绘出________的宴饮场景。 17. 明代桂天祥评点此诗：“太白豪放，此诗仿佛”。请结合这一观点，分析诗歌最后两句的内容与情感。 【答案】16. ①. 玉碗 ②. 郁金香 ③. 豪华 17. 最后两句诗的意思是：只要主人同我一道尽兴畅饮，一醉方休，我哪管他这里是故乡还是异乡呢。这两句诗表现了诗人豪放不羁的个性，同时也流露出诗人对家乡的思念之情。 【解析】 【分析】这首《客中行》是李白行旅宴饮所作，前两句极写兰陵美酒的澄澈醇香，造境诱人；后两句抛开传统行旅的客愁，尽显洒脱豪放，寥寥二十八字，尽显李白飘逸诗风与盛唐开阔气度。 【16题详解】 这首诗的前两句是在细致描摹宴饮的画面。诗句先点出兰陵美酒，接着写酒带着郁金香的香气，再写盛酒的器具是精美的玉椀，最后写酒色如同琥珀光一般温润透亮。按照题目给出的提示，空缺处应依次填入“玉椀”和“郁金香”。这几个意象组合在一起，有芬芳的酒香、精致的玉碗、晶莹的酒色，没有贫寒简陋之感，反而处处透着精致与美好。由此可以看出，诗人描绘的是一场器具精美、酒香浓郁、氛围愉悦欢快的豪华宴饮场景。 【17题详解】 诗歌最后两句的意思是：只要主人能用美酒让客人尽情喝醉，我就不会在意身在何处，甚至忘记这里是异乡他乡。从内容上看，诗人没有像其他诗人那样，写羁旅漂泊的孤独和对家乡的思念，反而在美酒与主人的热情款待中沉醉。从情感上看，这种不计身在何方、只顾尽兴畅饮的态度，正是李白豪放洒脱性格的体现。一般人客居他乡难免伤感，可他却乐观旷达，以酒释怀，尽显豪迈不羁。这两句直白畅快，在流露诗人对家乡的思念之情之外，也充分展现了李白特有的豪放诗风，也让诗人洒脱乐观的形象跃然纸上。 阅读下面两篇短文，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《左传·庄公十年》） 【乙】 楚人伐宋以救郑。宋公①将战。大司马②固谏曰：“天之弃商久矣，君将兴之，弗可赦也已。”弗听。宋公及楚人战于泓③。宋人既成列，楚人未既济。司马④曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩，公伤股，门官⑤歼焉。 （节选自左丘明《子鱼论战》） 【注释】①宋公：宋襄公，名兹父。②大司马：掌管军政、军赋的官职，这里指公孙固。③泓：泓水，在今河南省柘城县西。④司马：统帅军队的高级长官，这里指子鱼。⑤门官：国君的卫士。 18. 运用表格中所提示的方法，解释下列加点词。 方法 文言语句 示例 加点词解释 字源法 齐师伐我 《说文解字》：伐，击也。从人持戈。 （1）______ 查字典 公伤股，门官歼焉 ①大腿；②事物的一部分；③量词。 （2）______ 迁移法 楚人伐宋以救郑 示例：“以咨诹善道”（《出师表》） （3）______ 19. 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 甲文曹刿精准把控战机，凭战术分析助鲁庄公共胜长勺之战。 B. 乙文“不可”“未可”可看出宋襄公屡次不听劝谏而导致战败。 C. 两文均以战事为载体，用人物对话凸显出了鲜明的人物形象。 D. 两文皆写了战前论战与战时决策的过程，叙事清楚，详略得当。 20. 请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。 既 济 而 未 成 列 又 以 告 21. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ （2）宋人既成列，楚人未既济。 22. 鲁庄公与宋襄公在战事中的表现截然不同，结合甲乙两文内容，分析二人的执政与用兵理念有何差异？ 【答案】18. ①. 讨伐 ②. 大腿 ③. 用来 19. B 20. 既济/而未成列/又以告 21. （1）当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？（2）宋军已经摆好阵势，楚军还没有全部渡过泓水。 22. 鲁庄公：善于纳谏，能够听取曹刿的意见，在战争中能够根据曹刿的指挥进行作战。宋襄公：固执己见，不听从子鱼的劝谏，在战争中错失战机，导致失败 【解析】 【导语】这组文言阅读选自《左传》，选取长勺、泓水两场经典战事片段，巧设对比，剪裁精当。同是临战应变，鲁庄公纳谏胜齐，宋襄公固执败宋，既贴合文言考察要求，也尽显《左传》长于记言写战特点，能启发读者思考治国用兵的核心，选文精巧，对比鲜明有张力。 【18题详解】 （1）句意为：齐国的军队来进攻我们鲁国。结合“伐”的意思分析可知，这里的“伐”，意思就是讨伐。 （2）句意为：宋襄公大腿受伤，国君的卫士也被全部歼灭。将“股”的意思分别代入句中可知，“股”的意思为“大腿”。 （3）“以咨诹善道”的句意为：用来询问（治国的）好道理。“以”是用来的意思，所以“楚人伐宋以救郑”的“以”也是用来的意思，“楚人伐宋以救郑”的句意为：楚国人攻打宋国，来援救郑国。 【19题详解】 B.乙文中只有子鱼两次进言，宋襄公两次拒绝，这属于“两次不听”，但选项用“屡次”一般指多次、反复，表述不正确。 【20题详解】 句意为：（楚军）已经渡过了泓水，但是还没有摆好阵势，（子鱼）再次建议出击。“既”是已经，“济”是渡河。这是一个完整的状态，表示楚军渡完河了，后面可以断开；“而”表转折，未成列”是还没排好队。这是另一个独立的状态描述，与前一句形成转折关系，中间应断开；“又”是再次，“以告”是以此劝谏。这是子鱼的第三个动作，独立成句。 【21题详解】 注意关键词： （1）肉食者，指当官的、有权势的贵族；间，参与。 （2）第一个“既”是已经的意思；第二个“既”是全、都的意思；济，渡河。 【22题详解】 根据【甲】文第②段和第③段内容可知，鲁庄公虽然见识浅薄，但态度谦虚，善于听取意见。战前听曹刿分析，战中听从曹刿的指挥，不盲目擂鼓、不贸然追击，战后请教胜利原因。这种信任与放权是他取胜的关键。 根据【乙】文中“不可”“未可”的内容可知，宋襄公刚愎自用，听不进劝谏。子鱼两次提出绝佳的进攻时机，他都拒绝了。根据“既济而未成列又以告”内容可知，他讲究所谓的“仁义”，觉得攻击没摆好阵势的敌人不光彩，死守死板的教条，最终导致宋军惨败，自己也受伤。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公十年春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类养生的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我（从来）不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” 【乙】 楚国人攻打宋国，来援救郑国。宋襄公准备迎战。大司马公孙固劝阻说：“上天抛弃商族人已经很久了，您想要复兴它，这是不可能得到赦免的。”宋襄公不听。宋襄公和楚国人在泓水交战。宋军已经摆好阵势，楚军还没有全部渡过泓水。子鱼说：“对方人多，我方人少，趁他们还没有全部渡过河，请下令攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡河但还没有摆好阵势，子鱼再次建议进攻。宋襄公说：“还不行。”等楚军摆好阵势以后，宋军才发动攻击，结果宋军大败。宋襄公大腿受伤，国君的卫士也被全部歼灭。 （四）整本书阅读（本题共2题，7分） 23. 班级开展名著阅读活动，请你参与并完成下列任务 （1）下面是小语参与名著阅读分享活动时的记录表，请你帮助填写空缺部分。 分享角度 内容呈现 阅读记录 人物 ______走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。 （出自《水浒传》） ①文段体现了____（人物）的力大无穷、豪爽直率。 内容 今天 太阳的炫目的光芒 把我们从绝望的睡眠里刺醒了 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里 刺醒了我们的城市和村庄 也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里 刺醒了我们的田野、河流和山峦 （出自《艾青诗选》） ②诗句中的意象“太阳”象征着____________ 评价 鲁迅评《儒林外史》：“乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林。” ③以下情节最能体现这一评价的是______（填字母） A.周进撞号板 B.王冕画荷花 C.沈琼枝卖文 （2）探究环节，小文认为关键的选择往往决定了人物的命运走向。请在下列人物中任选一个，联系整本书的相关情节，探究其“选择”对人物形象和小说主题的作用。 A.杨志（《水浒传》） B.杜少卿（《儒林外史》） C.简·爱（《简·爱》） 我选择______，__________________。 【答案】（1） ①. 鲁智深 ②. 光明、希望 ③. A （2） ①. 示例：A ②. 示例：杨志在押送生辰纲的过程中，面对路上可能的危险与晁盖等人扮作的枣商，虽然处处谨慎小心，但最终还是丢失了生辰纲。他的选择体现了他的精明能干，但也反映了他的急功近利和刚愎自用，不仅塑造了他悲剧性的人物形象，也揭露了封建官场的腐败和官逼民反的小说主题。 【解析】 【小问1详解】 ①该情节出自《水浒传》第七回“花和尚倒拔垂杨柳”。鲁智深在大相国寺看管菜园，与泼皮们饮酒时被鸟鸣吵到，为了不杀生，当众徒手将碗口粗的树连根拔起，让泼皮拿走鸟窝，这一壮举尽显其力大无穷、豪爽直率的特点。 ②该诗出自《艾青诗选》中的《向太阳》，创作于抗日战争最艰难的时期。艾青以“太阳”象征能够驱散黑暗、打破绝望的光明力量，代表着中华民族的觉醒、抗战胜利的希望，以及对光明未来的热切向往，承载着诗人对祖国、人民的深沉热爱与对民族复兴的坚定信念。 ③鲁迅的评价是指小说以客观公正的态度，深刻批判封建科举制度对士人的精神毒害，揭露士林的种种丑态。 A.周进撞号板：周进六十多岁仍只是个童生，屡试不第，受尽世人嘲讽与欺凌，一生将科举视为唯一的人生出路。他在省城贡院见到号板时，触景生情，一头撞在号板上昏死过去，醒来后满地打滚痛哭，将自己一生的委屈、执念与科举制度对人的异化展现得淋漓尽致，深刻揭露了封建科举制度对士人的精神禁锢，契合指摘时弊、批判士林的评价。 B.王冕画荷花：王冕是作者吴敬梓塑造的理想士人形象，他淡泊功名、拒绝出仕，靠画荷花自食其力，是作者推崇的正面典型，不涉及对士林的批判，不符合评价。 C.沈琼枝卖文：沈琼枝是反抗封建包办婚姻、追求独立人格的女性形象，体现的是作者对女性命运的同情与对封建礼教的批判，并非针对士林科举的批判，不符合评价。 【小问2详解】 杨志本是杨家将后人，担任殿司制使官，却失陷花石纲，失去官职。他选择上下打点想要恢复官职，重振家声，高太尉拒绝任用他而失去经济来源，用尽盘缠后不得已售卖祖传宝刀。这一选择体现了杨志对仕途执念，他一心想要通过官场重振杨家声威，却在腐朽的封建官场中处处碰壁。梁中书派杨志押送生辰纲时，杨志深知江湖险恶，为了防范劫匪，制定了极为严密的行进计划：伪装成商人，大路起早赶路、天热休息，小路趁天热前行，同时对军汉们严苛管控，动辄打骂催促。这一选择，既体现了杨志的精明谨慎，也暴露了他急功近利、刚愎自用、不善笼络人心的缺陷，导致军汉们怨声载道，在黄泥岗集体懈怠，被晁盖、吴用等人用计麻翻，生辰纲被劫。杨志因官场腐败、性格缺陷，一步步走向毁灭；他精明能干，却又刚愎自用、急功近利，他的选择不仅导致了个人的悲剧，也揭露了封建官场的腐败和小说官逼民反的主题。 朝廷听闻杜少卿贤名，派官员征辟他出仕做官，这是当时无数读书人梦寐以求机会。但杜少卿却选择了装病推辞，躲在家里不肯应召，不愿被封建官场束缚。这一选择与周进、范进等被科举异化的腐儒形成鲜明对比，凸显了他淡泊名利、追求自由的真儒品格。杜少卿不顾封建礼教，与妻子携手同游清凉山，当众与妻子说笑。杜少卿的这一选择是对封建礼教的公然挑战，体现了他尊重女性、追求人格平等、打破礼教束缚的进步思想。杜少卿不慕名利、追求自由、尊重个性、扶危济困，他异于其他士人的选择体现了作者对封建科举制度和士林的批判，也寄托了作者对理想人格、理想社会的追求。 简・爱自幼父母双亡，寄养在舅妈里德太太家，长期遭受舅妈与表兄的欺凌与歧视。舅妈与洛伍德校长谈话时，简・爱听见舅妈对自己的污蔑，选择了奋起反抗，当面斥责里德太太的冷漠与不公，并主动选择离开盖茨海德府，前往洛伍德学校。这一选择体现了她自尊、坚韧、敢于反抗的性格。简・爱与罗切斯特相爱，即将结婚时，得知罗切斯特有合法妻子伯莎・梅森。她可以留下做罗切斯特的情妇，依附于他，享受物质与爱情，却毅然选择了离开桑菲尔德，哪怕深爱着罗切斯特，也绝不放弃自己的尊严，绝不做依附于男性的附属品。这一选择体现她拒绝物质诱惑，捍卫人格尊严。简・爱离开桑菲尔德后，被圣约翰兄妹收留，圣约翰向她求婚，希望她成为自己前往印度传教的助手，将她视为传教的工具，而非平等的爱人。简・爱选择拒绝圣约翰的求婚，重返桑菲尔德，追寻自己的爱情与人生。这一选择，体现了简・爱对自我的坚守，她拒绝成为他人的工具，追求真正平等的爱情。简・爱的选择体现了小说主题：人的价值在于尊严，应追求独立、自由与平等。 示例一：我选择A杨志。晁盖等人深知生辰纲是搜刮民脂民膏而来的不义之财，决定劫取。杨志在押送生辰纲时，选择了严苛管控军汉的行事方式，最终导致丢失生辰纲，彻底断送了自己的仕途，被迫落草梁山。这一选择体现他急功近利的人物性格，也揭露了封建官场的腐败。 示例二：我选择B杜少卿。杜少卿面对朝廷征辟，选择了装病拒绝出仕，坚守淡泊名利、自由独立的人格，寄托了作者的理想人格。 示例三：我选择C简・爱。简・爱面对罗切斯特的求婚，选择了坚守精神平等、拒绝物质依附，在得知罗切斯特有合法妻子后，毅然离开桑菲尔德，最终实现了独立平等的爱情与人生，彰显了独立女性的人格力量。 三、写作（50分） 24. 根据要求写作。 春节，是中国人最隆重的民俗盛典。包饺子时的笑语，裹着阖家的团圆期盼；逛庙会时的喧嚣，漾着生活的热闹底色；贴春联时的墨香，藏着汉字的方正风骨；舞龙狮时的锣鼓，响着民俗的传承力量…… 它不仅是家人团聚的温馨时刻，也是传统文化代代相传的纽带。年味中那份对美好生活的向往、对文化根脉的坚守始终未变。 请以“年味”为话题，写一篇文章，叙写亲身经历。 要求：①自选角度，自拟题目；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 墨香中的年味 对于很多同龄人来说，年味或许是超市里循环播放的《恭喜发财》，是微信上群发的祝福，又或是春晚背景音里的喧闹。但在我的记忆里，年味始终藏在外公那方小小的砚台里，藏在春联上的墨香中。 外公是个退休的语文老师，一手颜体写得端正大气。每年除夕的前一天，他总会站在那张斑驳的红木桌前，铺开裁好的洒金红纸，郑重地研墨。那“嚓嚓”的研墨声，像是一曲年的序章，总能瞬间将我从电子游戏的喧嚣中拽回现实。 “字，是一个人的门面，也是年的骨头。”外公常这么说。他握着我的手教我写“福”字，力道透过笔杆传来。我那时心浮气躁，总想把笔画写得飞动飘逸，结果墨汁在红纸上洇成一团黑疙瘩。我泄气地把笔一扔：“网上买印刷的春联，又整齐又漂亮，何必费这劲？”外公没生气，只是捡起那张废稿，抖了抖粘在墨痕上的灰尘，叹了口气：“机器印出来的，是商品；手写的，才是心意。一撇一捺，写的不只是字，是中国人几千年的方正风骨。”我突然明白，每年研墨挥毫，代表的是对汉字文化的敬畏，是对“年”这个古老节日最庄重的仪式感。 外公一年年老了，手有些颤抖，我便接过了那支笔。多少次练习下来，我也能学着外公的样子，屏气凝神，将浓墨饱蘸笔尖。贴春联时，邻居家的春联光鲜亮丽，那是流水线上的产物；而我们家的春联，可能个别字还写得略显稚嫩，带着未干的墨香，但当父亲将它们贴上斑驳的老木门，在冬日暖阳下熠熠生辉时，我分明感觉到，这才是真正的“年味”。 红纸黑字间流淌的，是汉字的筋骨，是祖辈的体温，是我们在这个快节奏时代里，依然不肯丢弃的文化根脉。这墨香里的年味，厚重而悠长，足以抵御岁月的风霜。 【解析】 【详解】一、审题立意。“年味”写作背景为春节，这是中国人最隆重的民俗盛典，全文要贴合春节的民俗氛围与情感基调；年味的载体丰富，可依托包饺子、逛庙会、贴春联、舞龙狮等传统民俗活动落笔，也可围绕阖家团圆、亲友相伴的场景展开，所有内容要贴合民俗、团圆、温情这些关键词；文章不能仅停留在描写春节的热闹表象，还要挖掘年味背后的内涵，体现阖家团圆的温情、对美好生活的向往、对传统文化根脉的坚守与传承等。可立意“家人相伴才是年，但愿岁岁人团圆”；可立意“墨香里的年味是千年传承的文脉”；可立意“坚守传统民俗，在现代浪潮里留住年味”。 二、选材构思。应选取自身亲身经历的春节场景，聚焦贴近生活、富有烟火气的民俗小事，如除夕夜和家人一起包饺子、贴春联、守岁的经历；春节期间逛庙会、赏花灯、看民俗表演的见闻；阖家团圆吃年夜饭、长辈发压岁钱、走亲访友的温馨片段；写春联的书法、创作春联的韵脚知识体现着文化传承。构思上，开头可以冬日环境描写切入，渲染春节将至的喜庆氛围，点出年味藏在寻常生活点滴中；叙事部分可重点写一件事，展现其蕴含的“年味”，如游子返乡得团圆、只有过节才会表演的舞龙舞狮等，体现“一年一度”的特别之处和温馨的氛围；也可按照时间顺序叙述多件事，如先贴春联、挂灯笼，再写全家围坐包饺子的全过程，穿插家人之间的闲谈、笑语，描写自己动手包饺子的笨拙与乐趣，接着写夜幕降临时全家围坐吃年夜饭、守岁的场景，将民俗、团圆、幸福融为一体。结尾回望民俗场景、团圆画面，表达对年味的珍视与对美好生活的期许。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $