第1课 立刀旁 教案-2025-2026学年湘美版书法五年级下册

立刀旁 教学设计 课题：第1课 立刀旁 课时：一课时（40分钟） 课型：新授课 教学目标 1. 知识与技能：认识立刀旁的形态特征，掌握其由“短竖”和“竖钩”组成的笔画特点及书写顺序。能规范、端正地书写立刀旁及“利”“别”等例字。 2. 过程与方法：通过观察、比较、书空、临摹等方法，掌握立刀旁的书写要领，理解其与左侧部件的搭配关系。 3. 情感态度与价值观：激发对书法艺术的兴趣，培养耐心、细致的学习品质和审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。 教学重难点 1. 重点：掌握立刀旁“短竖”与“竖钩”的形态、位置关系及书写方法。 2. 难点：在书写例字时，处理好立刀旁与左侧部件的比例、穿插与避让关系，使整个字结构匀称、重心平稳。 教学准备 · 教师：多媒体课件（含立刀旁演变动画、范字图片）、毛笔、墨汁、宣纸、黑板、彩色粉笔。 · 学生：毛笔、墨汁、练习纸（米字格）、字帖。 教学过程 一、趣味导入，揭示课题（约5分钟） 1. 猜谜激趣：教师出示字谜：“左边能射空中鸟，右边能把重物挑，左右并肩在一起，能把瓜儿切成条。”（谜底：利） 2. 揭示课题：学生猜出后，教师展示“利”字的甲骨文到楷书的演变过程，引导学生观察其右侧部分的形态变化，引出本课主题——立刀旁（刂）。 3. 联系生活：提问：“同学们，生活中你还见过哪些带有立刀旁的字？”（如：别、到、刚、削、刻等）鼓励学生积极发言，初步感知立刀旁的广泛应用。 二、新课讲授，探究技法（约20分钟） 本环节是教学的核心，将通过层层递进的师生互动，详细拆解立刀旁的书写知识点。 1. 观察形态，认识构成 · 教师活动：在黑板上用彩色粉笔画出立刀旁的简笔画，并用不同颜色标注出“短竖”和“竖钩”。 · 师生互动： · 师：“请大家仔细观察，立刀旁是由哪两个基本笔画组成的？” · 生（观察后回答）：“一个短竖，一个竖钩。” · 师：“非常棒！这两个笔画就像一把立着的小刀，所以叫‘立刀旁’。” 2. 分解笔画，掌握要领 · 知识点一：短竖的写法 · 教师示范：边示范边讲解口诀：“短竖起笔轻又轻，向左倾斜靠上停。” · 师生互动： · 师：“大家看，这个短竖是直直的吗？它有什么特点？” · 生：“它有点向左倾斜。”“它的位置比较靠上。” · 师：“观察得真仔细！短竖要写得短小精悍，起笔轻，略向左倾，位置偏上，为下面的竖钩留出空间。” · 学生练习：学生在空中跟着老师书空短竖3遍，边写边念口诀。 · 知识点二：竖钩的写法 · 教师示范：边示范边讲解口诀：“竖钩起笔比它高，挺拔有力带弧度，顿笔出钩小而尖。” · 师生互动： · 师：“竖钩的起笔位置和短竖相比，是高还是低？” · 生：“要高一些。” · 师：“对！竖钩要写得挺拔、有力，像一把宝剑。行笔时可以略带一点点弧度，但不能弯。收笔时先顿一下，再迅速向左上方出钩，钩要短小、尖锐。” · 师：“请大家伸出手指，我们一起在空中写一个有力的竖钩。”（师生共同书空） 3. 组合练习，把握关系 · 知识点三：短竖与竖钩的位置关系 · 教师活动：在黑板上画出两种错误的立刀旁（短竖和竖钩平行等长、短竖位置过低），与正确的写法进行对比。 · 师生互动： · 师：“请大家当一回小医生，看看这两种写法有什么问题？” · 生：“第一个两个笔画太分开了，像两根筷子。”“第二个短竖跑得太下面了，不好看。” · 师：“说得太好了！立刀旁的两个笔画要‘疏而不离’。短竖在竖钩的左侧中部偏上的位置，两者要相互呼应，形成一个整体。” · 学生练习：学生在练习纸上试写立刀旁5遍，教师巡视指导，纠正握笔姿势和笔画错误。 4. 例字精讲，理解搭配 · 知识点四：立刀旁与左侧部件的搭配（以“利”字为例） · 教师活动：在黑板上示范书写“利”字。 · 师生互动： · 师：“我们来写一个‘利’字。请大家先看左边的‘禾木旁’，它的最后一笔发生了什么变化？” · 生：“横变成了提。” · 师：“为什么要变呢？” · 生（思考后）：“为了给右边的立刀旁让位置。” · 师：“太聪明了！这就是书法中的‘避让’原则。左边的‘禾木旁’要写得窄一些，右边的立刀旁要写得舒展、挺拔。竖钩的长度一般要长于左边的部分，这样整个字才能站得稳、立得住。” · 教师总结口诀：“禾木旁，让一让，提画起笔在竖左。立刀旁，站右边，竖钩挺拔出锋尖。左右紧凑不松散，整个字体才美观。” 三、临摹练习，巩固提升（约10分钟） 1. 学生临摹：学生在练习纸上临摹“利”字5-8遍。教师巡视，进行个别指导，重点关注学生的笔画规范和结构比例。 2. 小组互评：同桌或小组内互相欣赏作品，用红笔圈出对方写得好的地方，并提出一个改进建议。 四、展示评价，激发兴趣（约3分钟） 1. 作品展示：选取3-4份有代表性的学生作品（包括优秀和有典型问题的）在投影仪下展示。 2. 师生共评：引导学生从“笔画是否规范”、“结构是否匀称”、“整体是否美观”等方面进行评价。教师以鼓励为主，肯定优点，并针对共性问题进行集中讲解和示范。 五、课堂总结，布置作业（约2分钟） 1. 回顾总结：师生共同回顾本节课的收获，再次强调立刀旁的书写要领和“利”字的结构特点。 2. 布置作业： · 基础作业：在练习纸上再写3行带有立刀旁的字（如：别、到、刚）。 · 拓展作业：观察生活中的书法作品，找找看还有哪些字含有立刀旁，并试着写一写。 板书设计 立刀旁（刂） 1. 构成：短竖 + 竖钩 2. 口诀： · 短竖：轻起笔，向左倾，靠上停。 · 竖钩：起笔高，挺拔直，带弧度，出钩尖。 3. 关系：疏而不离，短竖居左上。 4. 例字“利”：左让右，竖钩长，重心稳。 教学反思（预设） 本节课通过谜语、对比、书空、口诀等多种互动方式，有效激发了学生的学习兴趣。大部分学生能掌握立刀旁的基本写法，但在书写“利”字时，部分学生对“禾木旁”的提画与立刀旁的竖钩之间的穿插避让关系处理得不够好，导致字形稍显松散。在今后的教学中，应增加更多例字的对比分析，帮助学生更深刻地理解汉字结构中的“避让”与“穿插”原则。 学科网（北京）股份有限公司 $