11.主题阅读训练：传统美德-【真题圈】2024-2025学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）四川专版

(2)示例：小孝撑家（持家、爱家、护家），孝是齐心协力（侍奉亲 人)、互相扶持的敬老情怀（美好品德） (3)示例：岳飞尽了孝道。他奔赴战场是因为母亲的教诲，谨遵 母命，而且是正确的命令，这是孝；岳飞投身前线，是为了挽救 人民于水火，有国才有家，这是“孝”的更高境界。 11.主题阅读训练：传统美德 1.再次见面，彭老送书给“我”，为“我”打开历史之门。彭老去世， 鸽子老师送来彭老生前写好的题字。 2.①引用《驿路梨花》中的句子，营造了温馨静谧的氛围，奠定了 全文的感情基调；②引出下文对彭老的回忆，烘托了彭老的人 物形象；③巧妙点题，激发读者的阅读兴趣。 3.“对奔”本指下棋，此处指彭老敢于挑战自我，从事纪实文学创 作。“角力”本指比赛气力，此处指彭老勇于和时间赛跑，创作 不断。这两个词语形象地描绘出晚年的彭老对文学创作的热情 和执着。 4.①言出必行，一诺千金。与作为新人的“我”匆匆见面后便要送 书给“我”，并在时隔两三个月后兑现承诺；最后一次见面答应 为“我”题字，他的后人在他的遗物中发现为“我”写下的题字。 ②为人谦和，平易近人。对前来与他打招呼的人总是笑呵呵地 回应并问候，对作为新人的“我”真诚相待。③初心不改，笔耕 不辍。即使功成名就，在晚年他仍然创作不止，付出许多心血走 访、创作和修改，创作出多部文学作品。（答出两条即可) 二、 1.①郑云峰花费二十年拍摄长江沿线风景②惋惜焦急③郭 雨桥在贺兰山地区看到早晨壮观的日出 2.示例：“融为一体”写出了郑云峰、李玉祥、郭雨桥与文化生命 的紧密关系。他们倾尽所有，全身心融入探索保留文化生命的 事业中（上文），并会为这些文化生命而陶醉感动（下文）。体现 了他们对这份事业的热爱与执着，以及坚持不懈、无私付出的 精神。 3.示例：郑云峰为留下长江真实的容颜，倾其所有在长江里漂流 二十年进行拍摄，体现了他坚守理想、执着追求、不辞辛苦的精 神品质。李玉祥为了留住古村落的相关影像，独行于天南地北 的古村落间，体现出他甘于寂寞、无私奉献、淡泊名利的精神。 4.“万里一身行”高度概括了文中郑云峰、李玉祥、郭雨桥三人的 事迹。“万里”与“一身”形成对照，表现了文中三人不畏艰辛、 执着追求的精神品质。也包含了作者对三人的高度赞扬之情。 用问句凸显“谁”字，题目设疑，激发读者的阅读兴趣。 三、 1.B解析：“鲜”应译作“少”。 2.C解析：A.不同，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不 译/结构助词，的；B.不同，代词，这样/动词，表判断；C.相同， 都是连词，表转折：D.不同，代词，指竹子/代词，指陈尧咨。 3.A解析：甲文借菊花的隐逸、牡丹的富贵，反衬了莲花的高洁。 4.(1)对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？(2)所以君子大 多喜欢种竹，把它作为庭院中有存在价值的东西。 真题圈语文七年级下11M 参考译文： 乙竹子像贤明之人，这是为什么？竹子的根稳固，稳固 是为了确立竹子的本性；君子看见它的根，就想到要培植好坚 定不移的品格。竹子的秉性直，直是为了站住身体：君子看见 它这种秉性，就想到要正直无私，不趋炎附势。竹子的心空，空 是为了虚心接受道；君子看见它的心，就想到要虚心接受一切 有用的东西。竹子的节坚定，坚定是为了立志；君子看见它的 节，就想到要磨炼自己的品行，不管一帆风顺还是遇到危险时， 都始终如一。 正因为如此，所以君子大多喜欢种竹，把它作为庭院中有 存在价值的东西。 12.第五单元学情调研 A卷 1.B解析：“忍俊不禁”的“禁”应读“Tn”。 2.C解析：A.“摇憾”应写作“摇撼”；B.“绸密”应写作“稠密”； D.“贮立”应写作“伫立”。 3.D,解析：“群蚁排衙”指整齐地排列着。该词与蚂蚁无关，用 在句中属于望文生义。 4.A解析：B.两面对一面，可删去“会不会”“能不能”；C.句式 杂糅，可删去“的缘故”；D.成分残缺，可在句末加上“意识”。 5.D解析：“枝”应译作“旁生枝茎”。 6.C解析：A.不同，用于主谓之间，取消句子的独立性，可不译/ 助词，的；B.不同，疑问代词，什么/疑问代词，为什么；C.相同， 两者都是连词，表示转折，可译为“却”；D.不同，介词，用来/ 介词，凭、借。 7.B解析：注意重点词的翻译。“蕃”是“多”的意思，整句话的 意思：水上、地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。故选B。 8.C解析：A.“遗世独立”在两文中未体现。B.“洁身自好”主 要体现在乙文中莲花“出淤泥而不染”。C.正确，甲文中作者托 物言志，表达了不慕名利的高尚品德；乙文中作者以莲花为喻， 表明自己不慕名利，不与世俗同流合污。D.“行为正直”在两 文中体现得不明显。 9.(1)①独怆然而涕下②造化钟神秀③柳暗花明又一村 (2)示例一：登飞来峰飞来山上千寻塔闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼自缘身在最高层示例二：己亥杂诗（其 五)浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯落红不是无情物 化作春泥更护花 10.①旺盛，②美丽，③活泼，④生命力顽强。 11.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可 看见的视觉感受。这里运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉 互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻 之感。 12.“我”被紫藤萝的生命活力感染、催促，感悟到生命的永恒，从 而激励自己，奋发向上，有所作为，所以脚步自然会加快。照应 开头，收束全文，使文章结构完整，并深化了文章的主题。 13.写作思路：这是一道半命题作文题。“自然”中有什么？有美 丽的风景，有悦耳的鸟鸣，有各种鲜活的生命…我们和大自 然密不可分，我们一次次与自然亲密接触、一次次用心观察 和记录，都加深了我们对自然的认知，更让我们开始思考人与真题圈语文 同步调研卷 七年级下11M 11.主题阅读训练：传统美德 一、阅读下面的文章，完成题目。 日期 分值：18分 难度：★★★ 建议用时：17分钟 月夜梨花白 李朝德 ①“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗 的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白 色花瓣轻轻飘落在我们身上…”《驿路梨花》以唯美的句子 营造了一个静谧优美的世界，滋养着无数年轻的心灵，纯粹干 净的文字背后弥漫着质朴的爱与善意，如山野之风吹拂月夜 的梨花。 製 ②2005年，我离开教师岗位到云南省作家协会工作，也有 了与彭老接触的机会，在多年的相处中逐渐了解作为作家的彭 荆风真实的样子。 ③记得第一次见面是在一次会议上，作为工作人员我将参 会人员席位卡摆放好后，就站在“彭荆风”的席位卡边上等待， 我想看看《驿路梨花》的作者在现实中是什么样子。会议还没 有开始，一位精神矍铄的老人进来。很多人与他打招呼，他总是 站 笑呵呵地与打招呼的人互相问候。走到他座位边上，他看见我 这个陌生的面孔，对我微微笑了笑坐下来。我时不知道说什 么好，恰在这时，省作协杨红昆老师向他介绍了我这个新人。我 有些激动，慌忙说：“彭老师，我原来是教师，教过两遍你的《驿 路梨花》。”彭老呵呵一笑说：“那很好啊，来到作协，应该多读点 书和写点东西。”我有些惭愧。没有来得及答话，又有人与他打 招呼，他忙着回应。会议将开始，大家陆续入座，彭老落座前不 忘转身问了我一句：“叫什么名字？改天我送你本书。”我忙告 知自已的名字。 ④再一次见面，真没想到，彭老还真从挎包里掏出一本他 槛加 刚出版的《挥戈落日—中国远征军滇西大战》送给我，扉页早 H 已写好：赠李朝德同志。 题 ⑤那一刻，我的确很意外。我一新人，上次见面匆匆，环境 品 嘈杂、寥寥数语，时间也隔着两三个月，他却用心记下这件事。 国 纪实文学《挥戈落日一中国远征军滇西大战》这本书，为我打 开了一扇窥见历史的门，也引导我从门外迈入门里。 ⑥最后一次见面是2017年12月底，中国作协主席到昆明 看望云南文艺名家，彭鸽子与我及省作协的同志站在小区的路 口等候。小区外一片开阔，远山苍茫，丽日蓝天下一只戴胜鸟飞 来飞去，起起落落。车辆还没来，我们在路口大树下闲聊，又说 起彭老的作品，谈起《驿路梨花》，惊觉我竟然三次学过这篇课 文，分别是当学生时，实习时，当老师时，还做过课件。临时冒 出个念头，想请彭老写下“驿路梨花”四字相赠，鸽子老师满口 答应。 ⑦我们一行人引导着车辆到达彭老家门口，才下车，彭 老就高兴地迎上来，主席如见故乡亲人，热情地与敬爱的彭 老拥抱。知道我们要奔赴下一站，彭老远远地对我们摇了 摇手。 ⑧没有想到，这竟然是彭老留给我最后的影像。 ⑨2018年7月26日，彭老静静躺在鲜花丛中，我握着彭 鸽子老师的手，鸽子老师泪眼蒙眬，对我说：走得那么急，他答 应给你写的字都还没有写呢！ ⑩一个月后的某天，鸽子老师打电话告诉我在收拾彭老遗 物的时候，发现彭老早已为我写下“驿路梨花”，鸽子老师在电 话里哽咽着说，他答应的事情，从来都会做到。几个月后，我从 鸽子老师手里接过了这幅彭老遗留于世最后的珍贵手迹，打开 一看，毛笔书写的“驿路梨花处处开”几个大字跳入眼帘，落款 为“彭荆风二零一八年元旦”。这是彭老留给我及这个世界最美 好的祝愿！ ①我一直在思考，彭荆风是功成名就的大家，小说、散文得 心应手，而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写， 不顾年迈，与自己对奔，与有限的时间角力。 ②每部作品都是作者内心煎熬与时间角力的结果，《滇缅 铁路祭》，是作者沿着铁路线走访十几个县，前后修改12稿才写 出的；当他站在领奖台上接过中国作协“第五届鲁迅文学奖”的 奖杯时，他已经是81岁高龄，这部长篇纪实文学《解放大西南》， 前后历时12载，10易其稿才写成。老骥伏枥，壮心不已，86岁 又写成了56万字的长篇纪实文学《旌旗万里一中国远征军在 缅印》… ③如有诗书藏于心，芳华终会成至真。回想在彭老的追悼 会上，告别厅里弥漫的不是哀乐，而是根据他短篇小说《芦笙吹 响的时候》改编的电影《芦笙恋歌》的电影插曲《婚誓》，这首家 喻户晓的歌曲是那么深情。 ④“阿哥阿妹的情意长，好像那流水日夜响…” 1.作者回忆了自己与彭荆风老人交往的四个片段，请简要概括 出片段二和片段四的内容。(4分) 片段一：与彭老初次见面，他鼓励“我”并决定送书给“我”。 片段二： 片段三：最后一次见面，向彭老索字，彭老挥手送别。 片段四： —35 2.关联教材开头部分引用《驿路梨花》中的句子有什么作用？ (4分) 3.联系上下文，揣摩画线句中加点词表情达意的效果。(4分) 而晚年的他，却避虚就实，更多作品用纪实手法去书写， 不顾年迈，与自己对奔，与有限的时间角力。 4.文中的彭老给你留下了怎样的印象？请结合文章内容具体 分析。(6分) 二、阅读下面的文章，完成题目。 分值：18分 难度：★★★ 建议用时：18分钟 谁能万里一身行 拒绝盗印 冯骥才 ①昨天，摄影家郑云峰跑到天津来，气喘吁吁的，把一本又 厚又沉的画册像一块大石板压到我怀里。“拍完了！”两颊红红， 期待地望着我，眼里似有泪光。我的目光停留在画册上，画册封 面赫然印着沈鹏先生题写的三个苍劲的字：三江源。 ②夏天里，我在北洋美术馆为郑云峰先生举办“拥抱母亲 河”摄影展时，他说马上就要出版这部凝聚他二十多年心血的 大书，跟着又说他还要跑一趟黄河的中下游，把黄河拍完整了。 干事的人总是不满足自己干过的事，总是叫你的目光盯在他正 在全神贯注的明天的事情上。 ③在他的摄影展上，郑云峰感动了天津大学年轻的学子 们。谁肯一个人拿出全部家财买一条船，抱着一台相机在长江 里漂流整整二十年，并爬遍长江两岸大大小小所有的山，拍摄下 这伟大的自然和人文生命每一个动人的细节？不单其艰辛匪夷 所思，最难熬的是独自一人终岁行走在山川之间的孤寂。他为 了什么一为了在长江截流蓄水前留下这条养育了中华民族的 母亲河真正的容颜，为了给李白杜甫等历代诗人曾经讴歌过的 这条大江留下一份完整的视觉“备忘录”。多疯狂的想法，但郑 云峰实实在在地完成了。他以几十万张照片挽留住长江亘古以 来的生命形象。 ④提起郑云峰，自然还会联想到最早发现“老房子”之美 的李玉祥。他也是一位摄影家。二十世纪九十年代初他推出一 大套摄影图书《老房子》时，全国正在进行翻天覆地的“旧城改 造”（当时，文化遗产保护工作还没有得到全方位重视)。李玉 祥执拗地叫人们向那些城市遗产投之以依恋的目光。二十一世 纪初凤凰电视台要拍一部电视片，计划从南到北穿过数百个各 个地域最具经典意义的古村落，想请我做“向导”，可是我当时 正忙着启动多项民间文化遗产的普查，便推荐了李玉祥。 ⑤记得那阵子我的手机上常常出现一些陌生地区的电话 号码，都是李玉祥在给电视剧组做向导时一路打来的。这些古 村落都曾令李玉祥如醉如痴，这一次却不断听到他在话筒中焦 急地惊呼：“怎么那个村子没了，十年前明明一个特棒的古村落 在这里呀！”“怎么变成这样，全毁得七零八落啦！”惋惜之情 溢于言表。多年来李玉祥一直争分夺秒地抢时间，他要把这些 经过千百年创造的历史遗容留在他相机的暗盒里。他是一介书 生，他最多只能做到这样。李玉祥至今没有停止他的自我使命， 依然端着沉重的相机，在天南海北的村落间踽踽独行。 ⑥前些天在北京见到李玉祥。他说他已经把江浙闽赣晋豫 冀鲁一带跑遍，他想再把西北诸省细致地深入一下。我忽然发 现站在面前的李玉祥有点变样，十多年前那种血气方刚的青年 人的气息不见了，俨然一个带着些疲惫的中年汉子。他把生命 中最具光彩的青春岁月全交付给那些优美而缄默着的古村落了。 ⑦然而，很少有人知道他，因为他并不想叫人知道他本人， 只想让人们留心和留住那些珍贵的历史精华。 ⑧由此，又联想起郭雨桥—这位专事调查草原民居的学 者，多年来为了盘清游牧时代的文化遗存，也几乎倾尽囊中所 有。背着相机、笔记本、干粮和各种药瓶药盒，从内蒙古到宁夏 和新疆，全是孤身一人。他和郑云峰、李玉祥一样，已经与他们 所探索的文化生命融为一体。记得他只身穿过贺兰山地区的时 候，早晨钻出蒙古包，在清冽沁人的空气里，一轮太阳在寥廓大 地的边缘升起时，他感动得流泪。他想用手机把他的感受告诉 我，但地远天偏，信号极差。他兴奋地一连打了多次，那些由手 机传来的一些片段的声音最终才连结成他难以抑制的激动。雨 桥不善言辞，说话不多，但在一次会面时，有几句话他反复说了 几遍，就是他还要用三年时间，争取七十岁前把草原跑完。 ⑨他为什么非要把草原跑完？并没人非叫他这么做，他一 心只是把为之献身的事做细做精。 ⑩然而，这一次我发现雨桥的身体差多了。他的腿因过力 和劳损而变得笨重迟缓。我对他说再出远门，得找一个年轻人 作伴，“能不能在大学找一个民俗学的研究生给你做做帮手？” 他只是苦笑而不言。是呵，有几个人愿意付出这样的辛苦？这 种辛苦几乎是没有回报和任何实惠的。 ①随后一日，我的手机短信出现他发来的一首诗：“萧萧秋 风起，悠悠数千里。年老感负重，腿僵知路迟。玉人送甘果，蒙 语开心扉。古俗动心处，陶然胶片飞。”此时，在感动之中，当即 发去一诗： 草原空寥却有情， 伴君万里一身行。 志大男儿不道苦， 无下几人敢争锋？ (2008.10有删改) 1.阅读文章，补全下列表格。（3分) 人物经历 情感 (① 百感交集 并出版《三江源》画册 李玉祥看到有些古村落消失或遭毁坏 ② ③ 兴奋激动 2.请结合上下文，谈谈你对第⑧段中“融为一体”的理解。（4分) 3.请结合文章内容，简要分析郑云峰、李玉祥两人各自具有什么 样的品质。（6分) 4.文章以“谁能万里一身行”为题有哪些妙处？请简要分析。 (5分) 三、（期末·22-23南充改编）阅读下面的文言文，完成题目。 分值：12分难度：★★★ 建议用时：10分钟 甲 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来， —36 世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通 外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子 者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之 爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 乙 竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德；君子见其本，则思善 建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。 竹心空，空以体②道；君子见其心，则思应用虚受®者。竹节贞， 贞以立志；君子见其节，则思砥砺©名行、夷险一致者。 夫如是，故君子人多树之为庭实焉。 (节选自白居易《养竹记》) 【注】①本：根。②体：体悟。③虚受：虚心接受。④砥 砺：磨炼，锻炼。 1.下列加点词语解释有误的一项是( )(2分) A.不蔓不枝 枝：旁生枝茎 B.陶后鲜有闻 鲜：鲜明 C.竹似贤 贤：贤明之人 D.君子见其性 性：本性 2.下列加点词意义和用法相同的一项是( )(2分) 感A.予独爱莲之出淤泥而不染水陆草木之花 B.夫如是 安能辨我是雄雌 C.可远观而不可亵玩焉 而钱不湿 D.君子见其节 见其发矢十中八九 3.下列对甲、乙两文理解和分析有误的一项是( )(2分) A.甲文借菊花的清高、牡丹的富贵，反衬了莲花的高洁。 B.甲文从莲的生长环境、外形、香气、品性等几个方面来刻画 莲花的形象。 C.乙文起笔提出问题，总领下文，然后由竹的本固、性直、心 空、节贞等特点联想到君子之德。 D.甲、乙两文都采用了托物言志的表现手法，赞美了君子洁 身自好、正直通达、淡泊名利等美德。 4.翻译下列句子。（6分) (1)莲之爱，同予者何人？(3分) (2)故君子人多树之为庭实焉。(3分)