专题 05 古诗文和日积月累（期中专项训练）语文统编版四年级下册

【专项训练】专题05 古诗文和日积月累 方法解析： 在语文学习的漫漫旅程中，古诗词与日积月累宛若春日的繁花，凝聚着文字的灵动与文化的意蕴，是语文素养积淀的基石。本专题聚焦部编版四年级下册1—4单元，以“讲、练、考”融合模式，轻松拆解古诗词意境与日积月累精髓，帮你夯实语文基础、突破期中考点。这里，读古诗可领略山水田园的清逸、家国情怀的厚重，记佳句能积累典雅的表达素材，品文段可感受自然生灵的意趣、名家文笔的精妙，背默写筑牢知识核心、守住基础得分点。以“讲”悟透文本内涵，靠“练”深化理解运用，用“测”检验学习成效，让所学转化为得分能力，在语文之路上稳步前行，邂逅文字里的万千美好。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题05.古诗文和日积月累（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖复习要点、新知识点、古诗文盘点、日积月累盘点、重点问题精讲等内容；“考点演练”通过新题型、默写古诗、古诗内容回顾、语境填空、选择正确的解释、按要求填诗句、品读诗文、写诗词警句、快乐阅读等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、默写古诗、古诗内容回顾、拓展延伸等内容，分层检验学习效果，助力掌握古诗文和日积月累相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、古诗文和日积月累复习要点（1—4单元）。 二、新学知识梳理（1—4单元） 1.《古诗三首》逐首拆解 （1）《四时田园杂兴（其二十五）》 核心意象：梅子、杏子、麦花、菜花、蜻蜓、蛱蝶，勾勒初夏田园的恬淡风光。 重难点字词：“杂兴”（随兴而写的诗）、“肥”（指杏子成熟饱满）、“稀”（指菜花凋零稀疏）。 情感主旨：诗人范成大以白描手法写田园景物，表达对乡村初夏自然风光的喜爱与对田园生活的向往。 （2）《宿新市徐公店》 关键画面：篱落、疏径、新绿、黄蝶、菜花，描绘出乡村春日的灵动童趣场景。 文化常识：作者杨万里，南宋诗人，善写田园风光与儿童情趣；“新市徐公店”指新市姓徐的人开的客店。 背诵技巧：结合“景—人—事”的顺序联想，从乡村景致到儿童追蝶的动态画面，记忆诗句脉络。 （3）《清平乐·村居》 写作手法：白描（寥寥数笔勾勒农家生活画面）、借景抒情（以乡村景物烘托家庭氛围），“亡赖”一词巧用反语，凸显小儿的顽皮可爱。 核心意境：以茅檐、溪水、青草为背景，描绘翁媪闲谈、三子劳作嬉戏的画面，营造温馨闲适的乡村家庭氛围。 易错默写点：“亡赖”的“亡”读wú，不可写作“无”；“剥莲蓬”的“剥”读bō，注意字形与读音对应。 2.古诗文学习方法 结合单元主题：联系第一单元“乡村生活”主题，体会诗人如何捕捉乡村景物与生活的细节，展现田园之美。 关联口语交际与习作：可将古诗中的景物描写手法，迁移到“转述”口语交际的场景描述中，也可运用到“我的乐园”习作里，让乐园的景致描写更生动。 3.日积月累要点 第一单元语文园地 日积月累内容：毛泽东《卜算子・咏梅》，描绘梅花在严寒中绽放的姿态，彰显梅花的坚韧品格。 运用场景：可用于“我的乐园”习作中烘托景物的精神内涵，也可在感悟类语段表达中，借梅花表达志向。 记忆方法：结合梅花“傲霜斗雪”的画面联想，抓住“飞雪”“悬崖”“百丈冰”“山花烂漫”等关键词句记忆。 第二单元语文园地 日积月累内容：杜甫《江畔独步寻花》，描绘江畔桃花盛开的春日美景，充满轻松愉悦的意境。 文化内涵：体现诗人对春日自然美景的喜爱，呼应第二单元“科学探索”之外的自然之美，丰富审美感知。 实践运用：在写景语段练习中，可模仿诗歌的写景手法，抓住景物的色彩、形态特点描写，如写校园、公园的春日景色。 第三单元语文园地 日积月累内容：关于诗歌的名言，朱光潜“诗和音乐一样，生命全在节奏”、艾青“诗是人类向未来所寄发的信息”、华兹华斯“诗是强烈感情的自然流露”。 与单元联动：直接对应第三单元“现代诗”主题，帮助理解现代诗的节奏、情感、想象等核心特点，同时可用于诗歌赏析、诗歌创作的表达中。 易错提醒：注意名言作者与内容的对应，避免张冠李戴；注意字词书写，如“节奏”“流露”“宁静”等易错字。 第四单元语文园地 日积月累内容：罗隐《蜂》，以蜜蜂采花酿蜜的场景，引发对辛勤劳作与价值奉献的思考。 单元关联：呼应第四单元“动物描写”主题，从动物的行为特点延伸到品格感悟，与《猫》《母鸡》《白鹅》中对动物的情感表达形成联动。 拓展运用：在“我的动物朋友”习作中，可结合诗歌的托物言志手法，借动物的行为特点表达感悟；也可在感悟类写作中，用蜜蜂象征辛勤付出的人。 三、古诗文盘点（1—4单元） 第1课 古诗词三首（必背） 四时田园杂兴（其二十五）[宋] 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 参考译文：一树树梅子变得金黄，杏子也长得饱满丰硕，麦花一片雪白，油菜花却开得稀稀落落。白天变得漫长，篱笆边没有行人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 重难点字词 杂兴：随兴而写的诗，“兴”此处读 xìng，并非抒发兴致的本义，是古诗的一种体裁。 肥：此处形容杏子成熟后饱满硕大的样子，并非指重量，精准描绘初夏果实的形态特点。 稀：指油菜花逐渐凋零，开得疏疏落落，与前句“麦花雪白”形成色彩与疏密的对比。 篱落：即篱笆，是乡村田园的典型景物，勾勒出乡村生活的质朴场景。 惟有：只有，突出乡村午后的静谧，与“无人过”相呼应，凸显田园的清幽。 情感主旨：诗人以白描手法捕捉初夏田园的典型景物，从果实、花草到昆虫，勾勒出一幅恬淡闲适的乡村初夏图，既展现了田园风光的自然之美，又流露出对乡村宁静生活的喜爱与向往，是田园诗的经典之作。 宿新市徐公店[宋] 杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 参考译文：稀稀落落的篱笆旁，一条小路向远方延伸，树上刚长出的新叶还未形成浓密的树荫。小孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶却飞进了金黄的油菜花丛中，再也找不到了。 重难点字词 疏疏：形容篱笆排列得稀疏的样子，与“一径深”搭配，营造出乡村小路的幽深感。 径：指小路，乡村田园的常见意象，为后文儿童追蝶的场景铺垫空间。 未成阴：指树叶还未长得繁茂，没有形成树荫，点明时节为暮春，体现景物的时令特点。 急走：古今异义，此处指“快速奔跑”，并非现代汉语中“急忙走路”，精准刻画儿童的活泼好动。 寻：寻找，既写出儿童追蝶未果的童趣，又让画面充满动态与趣味，余味无穷。 情感主旨：诗人以简洁的笔墨描绘暮春乡村的自然风光与儿童嬉戏的场景，从静景的篱落、小路到动景的儿童追蝶，动静结合，充满生活气息与童真童趣，既赞美了乡村的美好风光，又表达了对乡村童真生活的喜爱之情。 清平乐·村居 [宋] 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 参考译文：低矮的茅屋旁，小溪边长满了青青的小草。带着醉意的吴地方言温柔又美好，那满头白发的老翁和老妇是谁家的呢？大儿子在小溪东边的豆地里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。最惹人喜爱的是那个顽皮的小儿子，他正趴在小溪边剥着莲蓬。 重难点字词 清平乐：词牌名，“乐”此处读yuè，规定词的格律与节奏，并非表示快乐。 村居：词题，点明词作描写的内容是乡村生活。 茅檐：指茅屋的屋檐，代指简陋的乡村房屋，凸显乡村生活的质朴。 吴音：吴地的方言，此地古代属吴地，用地方言体现乡村生活的乡土气息。 翁媪：指老翁和老妇，是乡村老年夫妇的统称，勾勒出家庭生活的温馨画面。 亡赖：同“无赖”，此处读wú，是贬词褒用，指顽皮、淘气，并非现代汉语中的“品行不端”，生动刻画小儿的天真可爱。 卧：趴，精准描写小儿剥莲蓬的慵懒姿态，尽显孩童的娇憨。 情感主旨：这首词以白描手法勾勒出一幅温馨闲适的乡村家庭生活图，从茅檐、青草的环境描写，到翁媪闲谈、三子劳作嬉戏的人物描写，层层递进，既展现了乡村生活的质朴与美好，又营造出温馨和睦的家庭氛围，表达了诗人对宁静闲适的乡村生活的赞美与向往。 四、日积月累盘点（1—4单元） 第一单元语文园地 日积月累（必背） 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 参考译文：风雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖边已经结下了百丈坚冰，依然有梅花俏丽地绽放。梅花虽然俏丽，却不与百花争艳，只是默默把春天的消息传递。等到漫山遍野的花儿竞相开放时，它便在花丛中欣慰地微笑。 重难点字词 卜算子：词牌名，为这首词的固定格律。 犹有：还有，突出梅花在严寒中依然绽放的坚韧，与“百丈冰”形成鲜明对比。 俏：俏丽、娇艳，既形容梅花的形态之美，又凸显梅花不畏严寒的精神之美。 不争春：不与百花争夺春天的美景，体现梅花谦逊低调的品格。 烂漫：形容百花盛开、色彩绚丽的样子，为梅花的“笑”铺垫背景。 她：将梅花拟人化，赋予梅花人的情感与姿态，让梅花的形象更生动鲜活。 情感主旨：词人以梅花为意象，描绘梅花在风雨、飞雪、寒冰中傲然绽放的姿态，既赞美了梅花不畏严寒、坚韧不拔、谦逊低调的高尚品格，又借梅花的形象抒发了革命者不畏艰难、无私奉献、乐观向上的精神情怀，托物言志，意境深远。 第二单元语文园地 日积月累（必背） 江畔独步寻花 [唐] 杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 参考译文：黄师塔前的江水向东缓缓流去，春日的阳光让人感到慵懒困倦，我倚着轻柔的微风休憩。一丛丛桃花肆意地开放，没有主人照料，那娇艳的桃花，是喜爱深红色的，还是喜爱浅红色的呢？ 重难点字词 江畔：江边，“畔”指边侧，点明诗人赏花的地点。 独步寻花：独自一边散步，一边寻访鲜花，体现诗人闲适的心境。 黄师塔：指黄师僧所葬之塔，是当地的一处景致，为赏花场景设定具体地点。 懒困：指春日温暖使人感到慵懒、困倦，精准描绘春日的体感与诗人的闲适状态。 倚：倚靠，既写出诗人与微风相融的惬意，又让画面充满悠然的氛围。 一簇：一丛、一束，形容桃花开得繁密，凸显桃花的繁茂之美。 无主：没有主人，形容桃花肆意开放、无人照料的状态，更显自然之美。 情感主旨：诗人漫步江畔，描绘了黄师塔前江水东流、春风拂面、桃花恣意绽放的春日美景，以一句反问句表达对深浅各异的桃花的喜爱，语言清新自然，画面生动鲜活，既展现了春日江畔的绚烂风光，又流露出诗人对春日美景的沉醉与喜爱，尽显闲适愉悦的心境。 第四单元语文园地 日积月累（必背） 蜂 [唐] 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 参考译文：无论是在平坦的地面，还是在高耸的山峰，凡是有美好风光的地方，都有蜜蜂的身影。蜜蜂采遍百花酿成甘甜的蜂蜜后，究竟是为了谁辛苦劳作，又为了谁带来甜蜜呢？ 重难点字词 山尖：指山峰的顶端，与“平地”对应，说明蜜蜂活动范围之广。 无限风光：指世间所有美好的景致，此处代指百花盛开的地方。 尽被占：都被蜜蜂占据，“占”字凸显蜜蜂的勤劳，无处不在。 采得：采摘、采集，精准描写蜜蜂酿蜜的前提动作，体现劳作的过程。 为谁：为了谁，以连续的反问引发思考，让诗歌的意境更深远。 情感主旨：诗人以蜜蜂为描写对象，先写蜜蜂无处不在、辛勤采蜜的场景，赞美了蜜蜂不辞辛劳、勤奋耕耘的品格；后以反问句收尾，引发读者对蜜蜂辛劳付出却不知为谁的思考，既表达了对蜜蜂辛勤劳作的敬佩，又暗含对社会中那些辛勤付出却得不到回报的劳动者的同情，托物言志，寓意深刻。 五、重点问题精讲（1—4单元） 1.读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 ◇日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 理解：初夏时节，白天变长了，太阳高挂在天上，篱笆前没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆上下翻飞。 ◇儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 理解：儿童张开双臂，嬉笑着，奔跑着追逐黄色的蝴蝶，不料那蝴蝶飞入大片金黄的油菜花丛中。儿童四处张望，挠挠头，然后蹲下，在油菜花丛中仔细寻找，却再也没有找到蝴蝶的踪迹。 ◇大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 大儿子十分勤劳，正在小溪东边的豆田里除草，汗水浸湿了衣裳。二儿子心灵手巧，正忙着编织鸡笼，神情十分专注。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他在溪边时而仰卧，时而俯卧，时而侧卧，悠闲地剥着刚刚摘下的莲蓬。 2.请你写出《清平乐·村居》中采用白描手法，描写三个儿子的不同形象的诗句吧！ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 3.《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。 4.读《宿新市徐公店》你眼前浮现出了怎样的情景？表达了诗人怎样的感情？读完下阕，你眼前浮现出了怎样的情景？ 春末，百花盛开的时节，村头小径的两旁铺满了五彩的花朵，吸引了许许多多的蝴蝶……我多么想悄悄地靠上去和它做朋友呀，可每次它都以轻巧的身姿逃掉了；我多么想捉住一只蝴蝶，把它轻轻地放在我的手掌心上让它翩翩起舞呀，可我怎么也捉不住，哪怕就一只呢。于是，我追逐着它们的身影，飞到小溪边趟水，躺到山坡上打滚儿，钻进花丛中捉迷藏、采野花，享受大自然的美景。体现了诗人闲适的心境。 5.读完《清平乐·村居》下阕，你眼前浮现出了怎样的情景？ 勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草；二儿子正在院子里用灵巧的双手编织鸡笼；可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。 6.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”你眼前浮现出了怎样的情景？ 春末，百花盛开的时节，村头小径的两旁铺满了五彩的花朵，吸引了许许多多的蝴蝶……我多么想悄悄地靠上去和它做朋友呀，可每次它都以轻巧的身姿逃掉了，我多么想捉住一只蝴蝶，把它轻轻地放在我的手掌心上让它翩翩起舞呀，可我怎么也捉不住，哪怕就一只呢。于是，我追逐着它们的身影，飞到小溪边趟水，躺到山坡上打滚儿，钻进花丛中捉迷藏、采野花，享受大自然的美景……练   考   点   演   练 一、【新题型】情境赏析与运用。 1.班级开展“乡村田园采风”活动，请完成以下任务： （1）引用诗句：用《四时田园杂兴（其二十五）》中“ ， ”的诗句，向同学描绘初夏乡村的田园美景。 （2）运用手法：活动后写采风随笔，运用第一单元《乡下人家》中的_________________（如拟人 / 白描）手法，描写一处你印象最深的乡村景致。 随笔描写： （3）赏析表达：对比《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”与本次采风所见的乡村生活，说说你对乡村生活“自然有趣”的理解（至少两点）。 2.学校举办“诗歌朗诵会・田园篇”活动，要朗诵《清平乐·村居》全词，请完成： （1）引用词句：为朗诵串词设计内容，引用《清平乐·村居》中“ ， ”的句子，引出乡村家庭的生活画面。 （2）运用词语：在朗诵背景介绍中，用第一单元的“ ”“ ”两个四字词语，形容这首词的乡村意境。 （3）结合单元主题：说明这首词如何体现第一单元“乡村生活独特迷人”的主题特点（至少两点）。 二、看图，默写古诗文。 ① ② ③ 三、古诗文内容回顾。 1.茅檐低小， 。醉里吴音相媚好， ？大儿锄豆溪东， 。最喜小儿亡赖， 。 2.《宿新市徐公店》《四时田园杂兴（其二十五）》与《清平乐·村居》三首诗都描写了_______________________________表达的是______________________________，其中没有描写儿童活动的是《__________________》。 3.____________________，春光懒困倚微风，____________________，可爱深红爱浅红？这首诗是_______写的《_____________》。 4.《卜算子·咏梅》作者托物言志，通过对 的塑造，寄托了中国共产党人__________、__________、视各种困难的情怀。 5.____________________，春光懒困倚微风，____________________，可爱深红爱浅红？这首诗是_______写的《_____________》。 6.《蜂》是唐代诗人__________创作的一首咏物诗也是一首寓理诗。这首诗赞美了__________________的高尚品格，也表达了作者对__________________之人的痛和不满。 四、回忆古诗文，根据语境填空。 1.乡村的初夏，梅子金黄、杏子饱满，麦花雪白、菜花稀疏，这样的美景正如范成大笔下所写：“__________________，__________________”。 2.看到小朋友在田野里追着蝴蝶嬉戏，蝴蝶飞入金黄的菜花中不见踪影，我不禁想起杨万里的诗句：“__________________，__________________”。 3.辛弃疾在《清平乐·村居》中，描绘小儿天真顽皮的诗句是：“__________________，__________________”。 4.毛泽东在《卜算子・咏梅》中，写梅花在严寒中傲然绽放的句子是：“__________________，__________________”。 5.梅花虽俏，却不与百花争春，只默默传递春的讯息，这正是：“__________________，__________________”。 6.杜甫漫步江畔，见桃花恣意盛放，发出由衷的赞叹：“__________________，__________________？” 7.罗隐在《蜂》中，写蜜蜂采蜜范围之广，勤劳奔波的诗句是：“__________________，__________________”。 8.蜜蜂辛勤采遍百花酿成蜜，诗人却发出了这样的追问：“__________________，__________________？” 9.朱光潜曾说，诗歌的魅力在于韵律，正如他所言：“________________________”。 10.艾青认为诗歌承载着希望与力量，他说：“__________________，__________________”。 五、回忆默写古诗文。 1.“最喜小儿亡赖， 。”这句话表现了作者 的思想感情。 3.风雨送春归， 。 ，犹有花枝俏。俏也不争春， 。待到山花烂漫时， 。 4.《清平乐·村居》的作者是 代的 ，全词中最能抒发作者思想感情的句子是 ， 。 5.《宿新市徐公店》一诗中表现儿童天真、活泼的句子是 ， 。 六、给加点字选择正确的义项。 1.麦花雪白菜花稀。( ) A.稀疏 B.稀少 C.稀薄 2.最喜小儿亡赖。( ) A.品行不端 B.顽皮、淘气 C.没有依靠 3.树头新绿未成阴。( ) A.阴天 B.树荫 C.暗中 4.儿童急走追黄蝶。( ) A.走路 B.跑 C.离开 5.犹有花枝俏。( ) A.俊俏 B.俏丽、娇艳 C.灵活 6.待到山花烂漫时。( ) A.浪漫 B.色彩绚丽 C.百花盛开的样子 7.无限风光尽被占。( ) A.占据 B.占有 C.处于 8.溪头卧剥莲蓬。( ) A.躺、趴 B.睡觉 C.倒下 七、说说下面句子的意思。 1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 2.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 3.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 4.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 5.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 6.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 八、回忆古诗文内容，并填空。 1.《宿新市徐公店》《四时田园杂兴（其二十五）》与《清平乐·村居》三首诗都描写了_______________________________表达的是______________________________，其中没有描写儿童活动的是《__________________》。 2.童年的乐园随处可见,可以在小路上，“ ，飞入菜花无处寻”;可以在溪头,“最喜小儿亡赖,____________________”；可以在乡间田野中,“梅子金黄杏子肥,________________________”；还可以在雨过天晴的路旁,“炫耀着一下子____________________；__________________________的小白菊， ”。 3.艾青说过:“诗是人类_______________ __________,诗给人类__________________ ____________。”而诗词往往都寄托着诗人强烈的情感,毛泽东主席借“_____________ _______，犹有花枝俏”来表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。罗隐借“__________ __________,为谁辛苦为谁甜?”来赞美劳动人民蜜蜂般辛勤劳动的高尚品格,讽刺统治者的剥削。 九、根据情境写诗词警句。 1.漫步乡村，看到梅子金黄、杏子饱满，麦花雪白的初夏美景，我不禁吟诵道：“_______________________________” 2.描写乡村儿童追蝶嬉戏的童趣场景，最贴切的诗句是哪句？请写出两句。 ______________________________________________________________ 3.《卜算子・咏梅》中的词句“________________”告诉我们：真正的美好从不争艳，而是默默奉献。这让人想起梅花________________的品格。 4.诗人看到蜜蜂终日辛劳采花酿蜜，心中发出这样的追问：“__________________，__________________。”这是因为诗人目睹了蜜蜂“__________________，__________________”的忙碌身影。 5.乡村午后，白日悠长，篱笆旁静谧无人，唯有昆虫翩飞，这正是诗句“__________________，__________________”描绘的画面。 6.《清平乐·村居》中，勾勒出乡村茅屋、溪边青草的清新画面的句子是：“__________________，__________________”。 7.待到漫山遍野百花盛开，梅花便在花丛中默默含笑，这正是：“__________________，__________________”。 8.黄师塔前江水东流，春日微风让人慵懒闲适，诗句“__________________，__________________”写的正是这般惬意场景。 十、根据本学期学过的内容填空。 1.梅子金黄杏子肥，______________。日长篱落无人过，_______________。 2.篱落疏疏一径深，______________。儿童急走追黄蝶，_______________。 3.大儿锄豆溪东，_______________。______________，溪头卧剥莲蓬。 4.风雨送春归，_________________，________________，犹有花枝俏。 5.诗和音乐一样____________________。——朱光潜 6.不论平地与山尖，_______________。采得百花成蜜后，_______________？ 7.诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。著名诗人艾青说：“诗是人类 ，诗给人类以 。”著名美学家朱光潜说：“________________，_____________________。”而英国浪漫主义诗人华兹华斯这样说：“诗是_____________________，它源于____________________的情感。” 十一、选择正确的答案。 1.对句子“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。”理解正确的一项是( ) A.白天长了,篱落没人经过,大家都躲在家中乘凉,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 B.白天长了,篱笆也变得越来越长了,只有蜻蜓和蛱蝶绕着篱笆飞来飞去。 C.白天长了,篱笆旁没人经过,大家都在田间忙碌,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 2.“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”这两句话描绘的画面是( ) A.最喜欢顽皮的小儿子,他正在溪边躺着剥莲蓬吃。 B.最喜欢顽皮的小儿子,他正在溪边趴着剥莲蓬吃。 C.小儿子是个无赖经常偷偷地在溪边剥莲蓬吃。 3.下列题目、作者和句子搭配有误的一项是( )。 A.《四时田园杂兴》(其二十五) 范成大 梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。 B.《卜算子·咏梅》 毛泽东 不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。 C.《白桦》 叶赛宁 毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒。 D.《蜂》 罗隐采 得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜? 4.下列诗句按照敬亭山、泰山、庐山、天门山的顺序，排序正确的一项是（ ）。 ①飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ②会当凌绝顶，一览众山小。 ③众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ④两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 A.④③①② B.③②④① C.④③②① D.③②①④ 5.“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”描写的是哪个季节的景色？（ ）。 A.春 B.夏 C.秋 D.冬 6.关于《宿新市徐公店》这首诗描述有误的一项是（ ）。 A.一、二句静态写景。 B.三四两句静态写儿童与黄蝶。 C.整首诗动静结合，描绘出一幅恬淡自然，宁静清新、万物勃发的暮春图景。 D.这首诗描写的暮春时节的景色。花才凋谢，树儿吐芽但还未成荫，从“新绿”“未成阴”推断应该是暮春季节。 十二、根据意境默写古诗，并完成填空。 1.一树树梅子变得金黄，杏子也长得饱满丰硕，麦花一片雪白，油菜花却开得稀稀落落。白天变得漫长，篱笆边没有行人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 ， 。 ， 。 这首古诗是____代诗人____的作品。本诗以白描手法勾勒出乡村初夏的景致，表达了诗人________________的情感。 2.稀稀落落的篱笆旁，一条小路向远方延伸，树上刚长出的新叶还未形成浓密的树荫。小孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶却飞进了金黄的油菜花丛中，再也找不到了。 ， 。 ， 。 3.低矮的茅屋旁，小溪边长满了青青的小草。带着醉意的吴地方言温柔又美好，那满头白发的老翁和老妇是谁家的呢？大儿子在小溪东边的豆地里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。最惹人喜爱的是那个顽皮的小儿子，他正趴在小溪边剥着莲蓬。 ， 。 ， ？ ， 。 ， 。 十三、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 1.《四时田园杂兴（其二十五）》描绘的是乡村初春的田园自然风光。( ) 2.《宿新市徐公店》中“急走”的意思是急忙地走路。( ) 3.《清平乐·村居》的“乐”在这里读yuè，是词牌名的一部分。( ) 4.“最喜小儿亡赖”中“亡赖”的“亡”读wú，是顽皮、淘气的意思。( ) 5.《卜算子・咏梅》中“犹有花枝俏”的“俏”是俏丽、娇艳的意思。( ) 6.“溪头卧剥莲蓬”的“卧”字写出了小儿慵懒、娇憨的样子。( ) 7.《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫，这首诗描绘了秋日江畔的景色。( ) 8.《蜂》中“无限风光尽被占”的“占”字写出了蜜蜂活动范围的广阔。( ) 9.朱光潜说“诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”。( ) 10.《清平乐·村居》运用白描手法勾勒出了温馨闲适的乡村家庭生活画面。（ ） 十四、快乐阅读。 1.看图默写古诗，完成练习。 ， ， 这首诗的意思是： 2.先把诗句补充完整，在回答问题。 ， 。 ， ？ ， 。 ， 。 （1）这首诗诗人描绘了 ，表现了 ，体现了 。 （2）在理解词的意思，体会意境的前提下，展开想象，把词描绘的情景再现出来，写出一篇有趣的小故事。 十五、句子理解与赏析 1.请结合《乡下人家》的内容，说说你对《四时田园杂兴（其二十五）》中“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”一句的理解，以及两句所描写的乡村氛围有何相似之处。 2.请解释《卜算子・咏梅》中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的含义，并结合诗句分析梅花所蕴含的精神品格。 3.结合《猫》《母鸡》中“明贬实褒”的表达手法，分析《清平乐·村居》中“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”一句中“亡赖”的表达效果。 十六、拓展延伸。 1.比一比，小组内自主选择含“花”或“溪”字的诗句，看谁说得多。 （1）“花”：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ①________________________________。 ②________________________________。 ③________________________________。 ④________________________________。 ⑤________________________________。 （2）“溪”：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 ①________________________________。 ②________________________________。 ③________________________________。 ④________________________________。 ⑤________________________________。 2.仿照《蜂》的托物言志手法，写一首小诗（四句即可），可以描写“小草”“青松”“翠竹”等事物。 3.在“我的动物朋友”的习作构思中，结合《清平乐·村居》中“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”“明贬实褒”的表达手法，写一段 300 字左右的片段，展现动物的特点。 测   考   点   检   测 一、【新题型】根据提示把思维导图补充完整。 二、【新题型】图文匹配与解析。 1.下图展现的是“乡村初夏，篱笆旁静谧无人，只有蜻蜓和蛱蝶在飞舞”的场景，请完成以下任务： （1）匹配对应的古诗文或词语：从《四时田园杂兴（其二十五）》诗句“ ， ”、第一单元四字词语“ ”中选择最贴合场景的内容，将序号填在图下横线上。 （2）解析匹配理由：结合所选内容，说明其与图中场景的契合点（至少两点）。 2.下图呈现的是“孩童在油菜花田中追逐黄蝴蝶”的画面，请完成： （1）写出对应的古诗句子：（《宿新市徐公店》中的诗句）。 （2）赏析画面与诗句的关联：分析诗句中“ ”“ ”两个词，如何精准描绘出图中儿童的活泼与场景的趣味。 3.下图是“溪边小儿慵懒趴卧，正剥着莲蓬嬉戏”的场景，请完成： （1）匹配相关内容：对应的古诗是《 》（词 / 诗名），相关四字词语是“ ”。 （2）结合内容解说：用诗句“ ”描绘图中小儿的姿态，并说明该场景与乡村生活的联系。 三、解释下列诗句的意思。 1.篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 2.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 3.采得百花酿蜜后，为谁辛苦为谁甜。 四、回忆学过的古诗、名言的内容，完成填空。 1.茅檐低小， 。醉里吴音相媚好， ？大儿锄豆溪东， 。最喜小儿亡赖， 。 2.风雨送春归， 。 ，犹有花枝俏。 ，只把春来报。待到山花烂漫时， 。 3. ，春光懒困倚微风。 ，可爱深红爱浅红？ 4.（1）诗是人类向未来 ，诗给人类以朝向 。--艾青 （2）诗是 的自然流露，它源于 。--[英国]华兹华斯 五、看图配古诗，完成练习。 1. 诗题： 作者： ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 再来积累一首毛泽东的诗： 2. ， 。 ， 。 这两句话的意思是： 六、读读诗句，理解词语。 1.篱落疏疏一径深。 篱落：________ 疏疏：________ 一径：________ 2.儿童急走追黄蝶。 急走：________ 黄蝶：________ 3.日长篱落无人过。 日长：________ 无人过：_________ 4.最喜小儿亡赖。 喜：________ 亡赖：_________ 七、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 1.《清平乐·村居》此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现了人情之美和生活之趣。表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。（ ） 2.《宿新市徐公店》是描写的夏天时节的景色。（ ） 3.《四时田园杂兴》诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季北方农村景物的特点（ ) 4.《芙蓉楼送辛渐》的作者是宋代诗人杨万里 （ ） 5.“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”这两句话出自宋代诗人范成大的《蜂》。（ ） 八、把诗人与相对应的古诗题目、诗句用线连起来，并把诗句补充充完整。 杜甫 《蜂》 桃花一簇开无主，___________________。 罗隐 《卜算子·咏梅》 待到山花烂漫时，___________________。 毛泽东 《江畔独步寻花》 采得百花成蜜后，___________________。 范成大 《四时田园杂兴》 最喜小儿无赖，_____________________。 杨万里 《宿新市徐公店》 日子篱落无人过，____________________。 辛弃疾 《清平乐·村居》 儿童急走追黄蝶，____________________。 九、补全词句，再判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 蜂 [唐]罗隐 不论平地与山尖， 。 采得百花成蜜后， ？ 1.本诗揭露了当时残酷的社会现象:那些像蜜蜂一样勤劳的劳苦大众,创造了无尽的财富,而财富却都被统治者占有。( ) 2.本诗赞美了蜜蜂把辛苦归自己、把甜蜜给别人的高尚品格。( ) 3.本诗为人们指出了一条做人的准则,即不要反抗,默默承受。( ) 十、补充古诗，完成练习。 四时田园杂兴（其二十五） ____ ________ 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 ， 。 1.把诗文补充完整。 2.读前两句诗，用“/”标出停顿。 3.判断对错,对的打“√”,错的打“×”。 ①“麦花雪白菜花稀"的意思是荞麦花一片雪白,菜地里的花倒显得稀稀落落。（ ） ②白天很少见到行人的原因是初夏农事繁忙,农民早出晚归。（ ） 4.诗的前两句描写的景物有哪些，这些景物各自特点是什么？ 5.诗的后两句运用了衬托的写法，用__________________________来衬 托____________________________，渲染乡村宁静的氛围。 十一、对比阅读，完成练习。 江畔独步寻花 [唐] 杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 蜂 [唐] 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 1.读诗题，知内容。 （1）“江畔独步寻花”的正确朗读停顿（ ）。 A.江畔/独步/寻花 B.江畔独/步寻花 C.江畔/独步寻花 （2）由第二首诗的诗题可知，这首诗是诗人在_______处，_______蜜蜂劳作场景的所见所感。 2.用“因为…… 所以……”的句式分别改写这两首诗的后两句。 （1）因为 ，所以 。 （2）因为 ，所以 。 3.《江畔独步寻花》第一句描写了诗人春日江畔的闲适场景。下面是两幅描绘春日美景的图片，根据诗意可知，图一的场景是__________，图二的场景是__________。 图一使我想到四字词语 。 图二使我想到四字词语 。 4.《江畔独步寻花》表达的情感是（ ），《蜂》揭示的道理是（ ）。 A.赞美蜜蜂辛勤付出，不求回报 B.抒发对春日江畔美景的喜爱与愉悦之情 C.感叹时光易逝，珍惜当下 D.赞扬桃花开得绚烂，红粉相间 十四、创意运用。 1.对比《四时田园杂兴（其二十五）》与《清平乐·村居》两首诗词，从“写作对象”和“情感表达”两个角度，分析它们的不同之处。要求：结合词句内容，每个角度至少写出 2 点不同。 2.请以“我的乐园”为主题，运用第一单元景物描写的技巧（如动静结合、拟人）和《清平乐·村居》中的词句意境（至少 1 处），写一段 200 字左右的文字。 3.班级要举办“动物朋友分享会”，请你以“身边的小动物”为主题，结合《蜂》的诗句（至少1句）和第四单元“明贬实褒”的表达手法，设计一段 50 字左右的开场白，吸引同学参与。 答案 考点演练 一、1.（1）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀 （2）示例：白描；乡村的田埂上，青草铺满了路面，几只蝴蝶在麦花间轻轻飞舞，远处的篱笆稀稀疏疏，衬着天边的晚霞，安静又美好 （3）示例：①乡村生活的“自然”体现在景物的原生态，如诗中菜花、黄蝶等自然景致，采风时所见的田野、草木也未经刻意雕琢；②“有趣”体现在充满童真，诗中儿童追蝶的嬉戏场景，与采风中看到的乡村孩子在田间玩耍的快乐模样相呼应，都充满生活趣味 2.（1）茅檐低小，溪上青青草（或“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”） （2）示例：恬淡闲适、和睦美好 （3）示例：①词中描绘了茅檐、青草、溪水等质朴的乡村景物，体现乡村环境的独特迷人；②刻画了翁媪闲谈、三子劳作嬉戏的温馨场景，展现乡村生活的和睦美好，契合“乡村生活独特迷人”的主题 二、①四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 ②宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ③清平乐·村居 [宋] 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 三、1.溪上青青草；白发谁家翁媪；中儿正织鸡笼；溪头卧剥莲蓬 2.乡村生活场景；对乡村生活的喜爱与向往；四时田园杂兴（其二十五） 3.黄师塔前江水东；桃花一簇开无主；杜甫；江畔独步寻花 4.梅花不畏严寒、谦逊奉献的形象；坚韧不拔；无私奉献 5.黄师塔前江水东；桃花一簇开无主；杜甫；江畔独步寻花 6.罗隐；蜜蜂辛勤劳作、无私奉献；不劳而获、坐享其成 四、1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀 2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 3.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 4.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏 5.俏也不争春，只把春来报 6.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红 7.不论平地与山尖，无限风光尽被占 8.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜 9.诗和音乐一样，生命全在节奏 10.诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气 五、1.溪头卧剥莲蓬；对乡村生活的喜爱与对小儿天真顽皮的喜爱 2.飞雪迎春到；已是悬崖百丈冰；只把春来报；她在丛中笑 3.宋；辛弃疾；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬 4.儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻 六、1.A 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C 7.A 8.A 七、1.一树树梅子变得金黄，杏子也长得饱满丰硕，麦花一片雪白，油菜花却开得稀稀落落。 2.白天变得漫长，篱笆边没有行人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 3.小孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶却飞进了金黄的油菜花丛中，再也找不到了。 4.最惹人喜爱的是那个顽皮的小儿子，他正趴在小溪边剥着莲蓬。 5.悬崖边已经结下了百丈坚冰，依然有梅花俏丽地绽放。 6.蜜蜂采遍百花酿成甘甜的蜂蜜后，究竟是为了谁辛苦劳作，又为了谁带来甜蜜呢？ 八、1.乡村生活场景；对乡村生活的喜爱与向往；四时田园杂兴（其二十五） 2.儿童急走追黄蝶；溪头卧剥莲蓬；麦花雪白菜花稀；洗净了尘垢；不再胆怯；慢慢地抬起它们的头 3.向未来所寄发的信息；以朝向理想的勇气；已是悬崖百丈冰；采得百花成蜜后 九、1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀 2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 3.俏也不争春，只把春来报；谦逊低调、无私奉献 4.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜；不论平地与山尖，无限风光尽被占 5.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞 6.茅檐低小，溪上青青草 7.待到山花烂漫时，她在丛中笑 8.黄师塔前江水东，春光懒困倚微风 十、1.麦花雪白菜花稀；惟有蜻蜓蛱蝶飞 2.树头新绿未成阴；飞入菜花无处寻 3.中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖 4.飞雪迎春到；已是悬崖百丈冰 5.生命全在节奏 6.无限风光尽被占；为谁辛苦为谁甜 7.向未来所寄发的信息；朝向理想的勇气；诗和音乐一样，生命全在节奏；强烈感情的自然流露；宁静中回忆起来 十一、1.C 2.AB 3.B 4.D 5.B 6.B 十二、1.四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 宋；范成大；对乡村初夏风光的喜爱与对田园生活的向往 2.宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 3.清平乐·村居 [宋] 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 十三、1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 7.× 8.√ 9.× 10.√ 十四、1.（以“儿童追蝶”画面为例） 宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 意思：稀稀落落的篱笆旁，一条小路向远方延伸，树上刚长出的新叶还未形成浓密的树荫。小孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶却飞进了金黄的油菜花丛中，再也找不到了。 2.（以《清平乐·村居》为例） 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 （1）乡村家庭的生活场景；乡村生活的温馨闲适；诗人对乡村生活的喜爱与向往 （2）示例：低矮的茅屋旁，小溪边长满了青青的小草。一对白发苍苍的老夫妻，带着醉意用温柔的吴地方言聊着天，语气亲昵又美好。大儿子在小溪东边的豆田里辛勤锄草，汗水浸湿了衣衫却依旧专注；二儿子心灵手巧，正坐在院子里认真地编织鸡笼；最调皮可爱的小儿子，趴在小溪边，一边哼着小曲，一边悠闲地剥着刚摘下的莲蓬，脸上满是天真的笑容。 十五、1.理解：初夏时节，白天变长，农民们都在田间忙碌，篱笆旁没有行人经过，只有蜻蜓和蝴蝶自在飞舞，勾勒出乡村宁静闲适的氛围。相似之处：《乡下人家》中描写乡村白天的场景时，也突出了自然宁静的氛围，两者都通过描写乡村的静谧与自然生灵的活动，展现了乡村生活的质朴与美好。 2.含义：悬崖边已经结下了百丈坚冰，环境极为严酷，却依然有梅花俏丽地绽放。精神品格：“百丈冰”凸显环境的严寒恶劣，“犹有”“俏”突出梅花不畏艰难、坚韧不拔的品格；梅花在严寒中绽放却不与百花争春，体现了它谦逊低调、无私奉献的精神。 3.“亡赖”同“无赖”，此处是贬词褒用，意为顽皮、淘气，并非贬义的“品行不端”。这种“明贬实褒”的手法，与《猫》《母鸡》中对动物的描写手法一致，既生动刻画了小儿慵懒、娇憨的姿态，又流露出作者对小儿天真可爱的喜爱之情，让人物形象更鲜活灵动。 十六、1.（1）①桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红 ②黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 ③晓看红湿处，花重锦官城 ④春色满园关不住，一枝红杏出墙来 ⑤人面桃花相映红，桃花依旧笑春风 （2）①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 ②小溪泛尽却山行，绿阴不减来时路 ③明月松间照，清泉石上流 ④山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥 ⑤溪水无情似有情，入山三日得同行 2.示例（小草）： 不论平地与山洼，春风吹处皆发芽。 默默铺绿妆大地，不求功名不求夸。 3.示例：我家的小猫可真是个“小无赖”。它总爱趴在我的作业本上，把墨渍蹭得满身都是，还时不时用小爪子拍打着我的笔尖，仿佛在抗议我忽略它。可你看它那圆溜溜的眼睛，湿漉漉的小鼻子，还有蹭我手心时温柔的模样，又让人忍不住心软。正如《蜂》中“采得百花成蜜后”所赞美的勤劳品格，这只“小无赖”也用它的方式，为我的生活带来了无尽的甜蜜与欢乐。 考点检测 一、1.乡村静谧：日长篱落无人过 情感主旨：热爱田园生活 童真童趣：儿童急走追黄蝶 情感主旨：感受乡村童趣 家庭生活：大儿锄豆、中儿织笼、小儿剥莲 情感主旨：向往温馨和睦的乡村生活 二、1.（1）日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞；恬淡闲适 （2）①诗句“日长篱落无人过”对应图中“篱笆旁静谧无人”的场景；②“惟有蜻蜓蛱蝶飞”与图中“蜻蜓和蛱蝶飞舞”的画面完全契合，凸显乡村初夏的宁静 （2）急走；追 “急走”：描绘出孩子奔跑时脚步急促、迫不及待的样子，对应图中孩子前倾的身体、迈开的双腿，生动体现了他急于靠近蝴蝶的急切心情，尽显孩童的活泼好动。 “追”：点明了孩子的动作目标——追逐蝴蝶，既呼应了图中孩子伸出双手、目光紧盯蝴蝶的姿态，也让整个画面充满了动态感与趣味性，让人仿佛能感受到孩子追逐时的雀跃与期待。 3.（1）清平乐·村居；天真顽皮 （2）溪头卧剥莲蓬；该场景展现了乡村儿童悠闲自在的生活状态，体现了乡村生活的质朴与童趣，是乡村生活的真实写照 三、1.稀稀落落的篱笆旁，一条小路向远方延伸，树上刚长出的新叶还未形成浓密的树荫。 2.带着醉意的吴地方言温柔又美好，那满头白发的老翁和老妇是谁家的呢？ 3.蜜蜂采遍百花酿成甘甜的蜂蜜后，究竟是为了谁辛苦劳作，又为了谁带来甜蜜呢？ 四、1.溪上青青草；白发谁家翁媪；中儿正织鸡笼；溪头卧剥莲蓬 2.飞雪迎春到；已是悬崖百丈冰；俏也不争春；她在丛中笑 3.黄师塔前江水东；桃花一簇开无主 4.（1）所寄发的信息；理想的勇气 （2）强烈感情；宁静中回忆起来的情感 五、1.诗题：卜算子・咏梅；作者：毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 积累毛泽东的诗：示例《沁园春・雪》（节选）：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 2.篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 意思：稀稀落落的篱笆旁，一条小路向远方延伸，树上刚长出的新叶还未形成浓密的树荫。小孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶却飞进了金黄的油菜花丛中，再也找不到了。 六、1.篱落：篱笆；疏疏：稀疏的样子；一径：一条小路 2.急走：奔跑；黄蝶：黄色的蝴蝶 3.日长：白天变长；无人过：没有人经过 4.喜：喜爱；亡赖：同“无赖”，顽皮、淘气 七、1.√ 2.× 3.× 4.× 5.× 八、杜甫——《江畔独步寻花》——桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 罗隐——《蜂》——采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 毛泽东——《卜算子・咏梅》——待到山花烂漫时，她在丛中笑。 范成大——《四时田园杂兴（其二十五）》——日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 杨万里——《宿新市徐公店》——儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 辛弃疾——《清平乐·村居》——最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 九、无限风光尽被占；为谁辛苦为谁甜？ 1.√ 2.√ 3.× 十、1.[宋] 范成大；日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 2.梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。 3.①× ②√ 4.景物：梅子、杏子、麦花、菜花；特点：梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀 5.蜻蜓蛱蝶飞；乡村的静谧 十一、1.（1）A （2）平地、山尖；观察 2.（1）桃花一簇开无主；诗人疑惑可爱深红爱浅红 （2）蜜蜂采得百花成蜜后；诗人追问为谁辛苦为谁甜 3.黄师塔前江水东流、春风拂面；桃花恣意绽放；示例：春意盎然；桃红柳绿 4.B；A 十四、1.写作对象不同： ①《四时田园杂兴（其二十五）》以乡村初夏的自然景物为主要写作对象，聚焦梅子、杏子、麦花等景致；②《清平乐·村居》以乡村家庭的生活场景为写作对象，聚焦翁媪、三子的活动。 情感表达不同： ①《四时田园杂兴（其二十五）》侧重表达对乡村自然美景的喜爱；②《清平乐·村居》侧重表达对温馨和睦的乡村家庭生活的赞美与向往。 2.示例：我的乐园是乡下的小院。茅檐低小，溪上青青草，正如《清平乐·村居》所绘。清晨，蝴蝶在花丛中起舞，小鸟在树上歌唱；午后，我躺在溪边的草地上，看蜻蜓掠过水面，听溪水潺潺流淌。动静之间，满是田园的乐趣，这就是我最爱的乐园。 3.示例：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”蜜蜂的勤劳惹人赞！今天，让我们分享身边的小动物，它们或许“调皮捣蛋”，却藏着可爱本性，快来讲讲你的动物朋友吧！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $