23.期末学情调研(一)-【真题圈】2024-2025学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）陕西专版

真题圈语文 期未调研卷 七年级下 23.期末学情调研（一） (时间：150分钟满分：120分) n 嫩 图H 、积累和运用(24分) 些期 语文，即生活；文学，即人学。走进广阔的语文天地，探寻 深邃的文学世界，我们会在品读经典、品味人物中感悟人生，追 逐至道；会在表达自我、文学创作中不断思考、学习、成长。请你 参与主题为“品读多样人生，成就非凡自我”的语言实践活动， 展示你的语言积累、语用能力和核心素养，在阅读与表达中不断 探寻和俦就真我。 【走进风采人物】七年级下册的课文带领我们认识了各色各 製 样的人：杰出的人，爱国的人，具有高尚品德的人，平凡却有意 思的人…学完本书后，这些不一样的人使你感触良多，你打算 以文稿的形式将自己的感悟分享给身边的人。 请仔细审阅，解决其中的文字问题。 课文中许多人物都向我们展现了非常美好的精神。譬如视 死如归的闻一多先生，在生死关头他昂首挺胸地走在游行示威 靴 队伍的前头，他的民族大义、临危不惧让我钦佩；沉着勇敢的杨 利伟，为了不gū负亿万人民的期待，在首次太空飞行时，背着 千ji重负，忍受着紧张痛苦，保持着清醒，最终克服困难，顺利 完成飞行任务，这样坚韧顽强的精神值得我们学习。 1.选出加点字的正确读音。（只填序号)(2分)》 (1)譬如(A.shiB.pi)( (2)钦佩(A.qinB.xin)( 2.请根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。(2分) 警加 H (1)gū负 (2)千jin重负 题 【求索诗意人生人应该诗意地栖居在大地上。于诗文之中， 鼠 我们得以领略先贤雅致，追寻诗意人生 国 3.语境式默写请在下面文段的横线上补写恰当的诗句，带领大 家一同跨越时空，诗意栖居。（直接默写一空1分，连续默写 一空1.5分。共11分》 诗意栖居，就是无论逆境、顺境都能坦然自得、坚定前行， 纵情享受自然万物带给我们的力量，于生活之中感悟人世智慧。 (1)刘禹锡身处陋室，却能从中感受自然之生机，写下“ ”（刘 禹锡《陋室铭》)。(2)王维“ ”(王维《竹里馆》)与自然对话， 与天地精神沟通，独处幽静，淡泊平和。（3)赵师秀纵使“ ”,也可“ (赵师秀《约客》)，从而排遣自己的怅惘思绪。(4)陆游身处 ”窘境，也坚信会“柳暗花明 又一村”。（5)杜牧夜泊秦淮，描写了一种朦胧的水色夜景，渲 染出一种凄清的气氛“ ,夜泊秦 淮近酒家”（杜牧《泊秦淮》）。他们用自我意志铸就了人生的 不朽诗意。 【感知阅读情怀】茅盾文学奖获得者徐则臣回家乡作读书分 享报告。报告的主题是“阅读让我们得以突破人生的局限”。 请你读完报告选段后解决下面的问题。 ①徐则臣认为，阅读应该是突破我们人生局限，见识一个 广大世界的最有效的也是最简洁的路径。②阅读可以让我们 有知识、有情趣、有理想；可以让我们的生活 、为人 。③在不同的年龄，我们需要读不同的书。④不同的书可 以在这个年龄给我们最充分的营养，它 可以提醒我们 如何展开自己的生活， 可以帮助我们克服这个年龄可 能遇到的一些困难和障碍。 4.加点部分“人生局限”的短语类型是 。(2分) 5.请将下面的语句分别填在第②句的横线上（只填序号)(2分) A.有格调 B.有格局 6.第④句需补上一组恰当的关联词语，请写在下面的横线上。 (2分) 【品味人生选择】不同的选择造就不同的人生，让我们品读 经典名著，感悟他们的多样的人生吧。 7.祥子和保尔两位人物都命运多舛，吃苦耐劳，都有着年轻人的 —69— 冲劲和活力，但是两位人物的结局完全不一样，请你评一评保 尔的结局。（3分) 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 祥子前半生顺服，后半生颓废，在 经历“三起三落”、小福子自杀等 事后完全绝望，最后在乱世中因 迷失自我而沉沦，成了个人主义 的末路鬼。 二、阅读(46分) (一)阅读下面的材料，完成8~10题。（(9分) 【材料一】拔尖创新人才的培养主要是两个问题：一是想创 新，有创新的动力；二是能创新，有创新的能力。 2023年2月21日，习近平总书记在中共中央政治局第三 次集体学习时强调：“要加强国家科普能力建设，深入实施全民 科学素质提升行动，线上线下多渠道传播科学知识、展示科技成 就，树立热爱科学、崇尚科学的社会风尚。” 为什么爱科学？因为科学是可爱的。91岁高龄的数学大 师陈省身先生曾为少年儿童题词，写下了“数学好玩”4个大字。 为什么觉得“好玩”？就是因为对科学很热爱。达到这种境界， 就能变“要我学”为“我要学”，甚至会乐此不疲，百折不挠，有 所创新。 科学教育既要有意义，又要有意思；既要有高度，又要有温 度；既要讲道理，又要重体验，现在我们迫切需要研讨和开展爱 科学的教育。爱是一种情感，情感的培育重在体验。我们去了 科技馆会增加爱科学的可能，要不去，光是听老师讲科学的重要 性，未必能产生爱的情感。 习近平总书记强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法， 激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意 献身科学研究事业的青少年群体。爱科学，会学习，是实现人的 现代化的重要内容。从这里抓起，固本培元，想创新、能创新的 优秀人才就可能不断地涌现出来。 (摘编自2023年3月14日《光明日报》) 【材料二】王亚平和同事们在太空中的授课，用一系列生动 有趣的实验，拉近了科学与青少年的距离。加强体验，方可让人 窥见科学的神奇。磕磕绊绊，失误失败，也是科学探究中的常态。 科学教育的目的不是让孩子给出标准答案，而是让他们在体验 中明白，一个问题的背后还有一系列问题，探索没有止境。 重体验，不能停留在口头上。要加强对一线教师的培训， 让他们有理念，还有能力。要给科学教师提供教学模式转变的 抓手，通过多种方式，利用各种资源，教他们启蒙和正确引导青 少年热爱科技、热爱创新。 重体验，不能局限在学校里。高校和科研院所的实验室， 企业的创新工厂，博物馆、科技馆…这些场所都应向青少年敞 开大门，成为他们的科学体验地。科学家、高校教师、企业研发 人员、文博场馆的科教人员等，也都应该成为青少年的科学体验 “引路人”。 重体验，不能简单“依葫芦画瓢”。不是让青少年按照既定 步骤完成任务，而是让他们保持开放心态，在探究中、在项目里 发现问题、解决问题，并提出更多问题。要让他们找到自已的兴 趣并长期坚持，保持好奇，持续求索，攻坚克难，把科学精神融 入其中。 金星教 (摘编自2023年3月13日《科技日报》) 【材料三】近日，第十五届“北斗杯”全国青少年空天科技体 验与创新大赛河南赛区选拔赛启动仪式在郑州举办。大赛赛项 覆盖范围从小学到大学阶段，聚焦青少年群体，普及科学知识、 弘扬科学精神，培养创造力和实践能力，逐步成为我国空天科技 领域青少年科技创新与科普教育的重要活动。 中国首批航天员、“科普中国”航空航天领域专家、中国载 人航天工程航天员系统原副总师赵传东为出席大赛启动仪式的 300余人开展了《逐梦太空》航天科普讲座。他鼓励广大青少年 热爱祖国，培养科学精神、科学家精神，成长为“德智体美劳”全 面发展的具有创造性思维和创新能力的创新型人才，为实现自 己的梦想和伟大的中国梦作出贡献。 (摘编自2024年4月3日《中国青年报》客户端) 8.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.达到对科学很热爱的境界，就能变“要我学”为“我要学”， 甚至会有所创新。 B.科学教育既要让孩子给出标准答案，还要让他们在体验中 明白探索没有止境。 C.“北斗杯”全国青少年空天科技体验与创新大赛旨在引导 青少年发现和探究身边的科学问题，参与科技创新实践 活动。 D.以上三则材料都强调了科学教育需重视体验，让青少年在 活动中探索求知。 9.怎样才能让青少年在科学体验中更好地窥见科学的神奇？请 联系【材料二】的相关内容，谈谈你的理解。（3分) 10.核心素养语言运用学校想组织同学们去参观科技馆，但你 的同桌小文怕耽误学习不想去，请你结合以上材料对其进行 劝说。(3分) (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(21分) 橡皮擦的记忆 张亚凌 ①对橡皮擦的记忆极深，源于使用橡皮擦的方式对动手能 力极差的我来说，简直就是挑战极限：擦得轻，痕迹会诡异地笑 我无用，奈何不了它；擦得重，纸上的褶皱或破洞会刺得我眼疼。 ②一直惧怕使用橡皮擦，对它敬而远之。有，却努力不用。 ③写字做作业都很用心、极小心，唯恐出错。再说了，擦得 再干净我也总能看出隐隐的墨痕，心里很不爽。2分钱一块的 橡皮擦，别的孩子一学期买好几块，我的橡皮擦，两年了还像新 的一样。 —70 ④换了几个同桌，似乎都喜欢用橡皮擦，擦时很开心很带 劲，甚至还有节奏地哼着。或许，她们将用橡皮擦的时间段当作 理直气壮的休息吧！她们频频写错，频频擦，有点乐此不疲。有 时我也纳闷，她们干吗擦得那么漫不经心甚至欢天喜地？我们 玩跳格子游戏时，得先用粉笔在地上画格子，我一次就画得很规 范，她们却嘻哈着画得歪七扭八，然后喊着“错了错了”，便用穿 着布鞋的脚胡乱抹去，继续画，笑着闹着越画越不像样，就像在 自己的本子上写字做作业那样随意。 ⑤或许，总想着可以随时修改，就会放松甚至放纵自己，犯 错也就成了无所谓。 ⑥后来，有了种闻起来香香的橡皮擦，糖似乎也没有它闻 起来香。橡皮擦也不再只是方块，有了各种造型，很是好看。我 也跟风买了一块，有时写作业时凑近鼻子闻闻，蛮香的。连一向 自律的我也曾萌生出一个念头：用它擦擦，效果怎样？ ⑦—心头一凛：香的橡皮擦，是诱惑写错吗？ ⑧再后来，我见识到了一种别样的“椽皮擦”一刀片。 填各种档案时，用钢笔写错了简直无法补救，那时我们的小城还 没有涂改液，更没有可擦笔。有位姓王的男同事，会很轻巧地用 刀片轻轻刮去墨痕，真的不留痕迹，让我佩服得五体投地。大家 填表时都喜欢喊上他，或是围绕在他周围，以便随时得到援助。 奇怪的是，跟王同事在一起填表的那伙人，出错率极高，还嘻嘻 哈哈，全然没有犯错后的不安。 ⑨是不是可以随意“修改”才无畏地做错？从橡皮擦到刀 片，是不是所有的错都有掩饰的方法？经常信誓旦旦地说“白 纸黑字”如何如何，白纸上的黑字尚可如此随便，其他的错是不 是也如此？ ⑩只是一想，我已汗涔涔。 11.梳理文章内容，完成下面的表格。(3分) 橡皮擦的记忆 “我”的心理 使用橡皮擦对“我”来说是挑战(1) 极限 (2) 跟风买了一块香香的橡皮擦 (3)》 发觉人们犯错的随意与无 畏，汗涔涔 12.有人说，第④段中画线部分与本文主题无关，可以删去。你 同意这种说法吗？为什么？(4分) 图出 些期 13.揣摩下列语句，回答括号里的问题。(4分) (1)写字做作业都很用心、极小心，唯恐出错。（“很用心”“极 小心”是否重复累赘？为什么？)(2分)》 (2)奇怪的是，跟王同事在一起填表的那伙人，出错率极高， 还嘻嘻哈哈，全然没有犯错后的不安。（为什么“出错率极 型 高”？)(2分) 14.第⑨段连用三个问向句，有什么作用？(4分) 妙有 棕 15.本文用了以小见大的写作手法。请结合文章，简要谈谈你对 这种写作手法的理解。(6分) 槛加 H嵧 题 (三)（期末·22-23西工大附中改编）阅读下面的文言文，完成 16~19题。（12分) 国 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字， 薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、 蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印， 满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字 平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神 速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第 二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖 之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧， 瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与 药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自 落，殊不沾污。 (选自沈括《梦溪笔谈》) 【乙】造轮法。用轻木造为大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高 可三尺许。大木砧凿窍，上作横架，中贯轮轴，下有钻白，立转 轮盘，以圆竹笆铺之，上置活字板面，各依号数，上下相次铺摆。 凡置轮两面，一轮置监韵板面，一轮置杂字板面。一人中坐，左 右俱可推转摘字。盖以人寻字则难以字就人则易，此转轮之法， 不劳力而坐致。字数取讫，又可铺还韵内，两得便也。 16.请解释下列加点字。（4分) (1)持就火炀之 (2)瞬息可就 ( (3)其轮盘径可七尺 (4)字数取讫 ( 17.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)有奇字素无备者，旋刻之。(2分) (2)一人中坐，左右俱可推转摘字。(2分) 18.下列说法正确的一项是()(2分) A.【乙】文画线句的断句为“盖以人寻字/则难以字就/人 则易”。 B.“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”和“以圆竹笆铺之”中 的“以”意思不一样。 -71 C.“木格贮之”中的“木格”和“大木砧凿窍”中的“大木砧” 都是词类活用，用法相同。 D.“若印数十百千本，则极为神速”，《红楼梦》在北宋广为流 传，正得益于活字印刷的发明。 19.小青和小春打算根据两文画一个表格，以更清晰地了解这两 种技术的突破，请你帮他们完成表格未完成的内容。(2分) 人物 毕昇 王祯 名称 活字印刷术 轮盘检字法 制字 (1) 过程 排版 置字 印刷 捡字 “活”体现在造字、排版、印刷、贮存、拆板(2) (四)（期末·21-22西安经开一校）阅读下面的诗歌，完成20~ 21题。（(4分) 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 20.这首诗的前两句，虚写 的自然之景，抒发诗 人对实现自己的远大政治理想的 之情。 (2分) 21.中考新考法比较探究苏轼《题西林壁》中“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”与本诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高 层”都写到了山。请简要说明两位诗人分别借“山”表达了 怎样的思考。（2分) 三、作文(50分) 22.阅读下面的文字，按要求作文。（50分) 打开语文书，除了一篇篇课文、一幅幅美丽的图画，还 有一些藏在语文书里的故事，细心品味，我们时常为之动容： 邓稼先用一生奉献诠释中国脊梁，闻一多用鲜活的生命谱写 爱国诗篇，鲁迅用笔杆子唤醒国人的灵魂… 同学友情，亲人关爱，古人情操…温情和力量就在生 活的点滴里，呵护着成长中孤单的心，令人动容。 请以《这，令我动容》为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（除诗歌外）；②字数不少于500； ③文中不得出现真实的校名和人名。 500 -72- ▲600 绝图印 ▲700答案与解析 1.(1)铺胶纸(2)灌水(3)种藕秧(4)茂密的荷叶遮挡住整个 荷塘，一朵粉色的荷花立在塘中央 2.(1)运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了荷花的长势缓慢， 表达了父亲对荷花快点长大的期盼之情。 (2)运用动作描写，生动形象地描写了父亲挖藕的过程，表现出 父亲挖藕的专注和艰难。 3.我认为B.柔和宁静风格的音乐更合适。文章主要描写了父亲 建造荷塘、家人欣赏荷塘、父亲挖藕等情节，体现了父爱与亲情 的交织，表现出家庭的和睦温馨，所以，应该配以柔和宁静风格 的音乐，表达作者对父亲的赞美和怀念。哀伤肃穆的音乐与文 章风格不匹配。 4.“父亲的荷塘”是文章的线索，贯穿全文；标题点明了文章的写 作对象；“父亲的荷塘”承载的不仅有父亲的汗水，还有父亲对 家人深深的爱，以此为题，点明主旨，深化中心。 5.①从“70载光阴”“横七竖八的褶皱”“70载岁月”等描写，可 以看出父亲年事已高。②父亲要建造荷塘，打完电话第二天就 开始动工，没有丝毫拖延犹豫；荷塘建好后，父亲时时关注荷塘 的情况，精心呵护，可见父亲的勤劳以及对荷塘的珍爱。③父 亲劳心劳力地建造荷塘，是为了让家人能在家门口赏荷；莲藕 成熟后，催促“我”回家，为“我”挖藕，可见父亲是一位关爱家 人的人。 三 1.(1)兴奋得意(2)难过悲伤(3)心疼无奈(4)抠补丁 2.“合谋”指共同策划（进行某种活动），在这里“合谋”一词用来 形容母亲和裁缝的讨价还价，体现了母亲的精打细算，也体现了 “我”对贫穷生活的无奈与对新衣（美好生活）的渴望。 3.示例：选择A。理解：“我”将衣服的“旧”归结为补丁的“崭新”， 认为只要将补丁“抠旧”，补丁就能和旧衣融为一体，成为一件 “好衣”。矛盾反常的行为突出了作者对穿打补丁的旧衣的厌恶， 对贫穷生活的无奈以及对穿新衣（美好生活）的渴望与向往。 4.儿时的“我”因为穿着打补丁的旧衣而无奈心酸，这是一块抹不 去的伤疤，“我”始终对美好的生活充满向往。而随着岁月的流 逝，可从“居然”一词看出“我”的成长蜕变，表达了成长后的释 怀与坦然。 四、 1.灵活讲解“买”和“卖”，便于学生区分用口琴吹奏《欢乐女神》， 惊为天人 2.运用欲扬先抑（先抑后扬）的写法，更加强烈地突出下文“我们” 对孙老师看法的改变，对他的尊敬和怀念；也更突出了孙老师 的特别和对学生深远的影响。 3.听高年级的同学说，“孙猴子”口琴吹得不错，在晚上月影婆娑 时，那口琴声分外摇曳动人。 4.恰切。在孙老师独特教学方式的影响下，“我们”懂得了很多， 甚至在全县知识竞赛中拔得头筹；他个子不高，其貌不扬，还是 民办教师，但是肯吃苦，不屈服于命运，让“我们”刮目相看；看 到孙老师有趣的一面和惊人的口琴技艺，对他更加敬佩；孙老 师长得像孙悟空，心性高傲，多才多艺，像孙悟空一样神通广大。 五、 1.小祝自编自导自演表现外出打工的父母与留守奶奶对娃儿教育 上的冲突的戏剧，让奶奶热泪盈眶，既感动高兴又忧叹愁苦。 2.诗歌主要描写了溪边的山枇杷树满树繁花的美丽姿态，烘托了 城里孩子与乡间少年一起玩乐的和谐美好的情景，与文章开篇 关于山枇杷的诗歌形成呼应。同时，引用诗歌增加文章诗意。 3.(1)“窃笑”的意思是“暗笑”“偷偷地笑”，既写出了城里孩子发 现是“祝导”假扮的后来者后觉得新奇、好笑的样子，又对乌鸫 鸟找不到对手的失望无奈而感到好笑，表现了城里孩子对“祝 导”以及农村景象的喜爱。 (2)画线句生动形象地写出了城里人给枇杷树疏花、疏果时各样 的劳作姿态，表现了他们劳作时虽艰难却又兴致勃勃的心情。 去掉后没有这样的表达效果。 4.①老祝年轻时，曾在村小当代课老师，他依然保有教育情怀，希 望帮扶村小的孩子。②老祝在“祝导”身上，看到了自己少年时 那股要把一切事情都做成的心气儿。③“祝导”勤劳能干，有 才华，热情、执着、机灵。④老祝被奶奶和“祝导”的祖孙之情 深深地感动了，想要为这孩子提供一点方便。⑤老祝期待“祝 导”未来无论从事哪个行当，都保有一点世俗之上的精神生活。 ⑥老祝觉得让城市孩子见一见“祝导”，感受农村的风土人情也 是一件好事。 5.枇杷树是孩子们的“盲盒”，是老祝对他们未来的期望。无论是 像“祝导”一样的农村孩子还是城市孩子，都在“枇杷盲盒”项 目里得到了满足和收获：村小的孩子得到帮扶，条件得以改善； “祝导”的梦想得到支持，精神生活得以丰富；城市孩子也感受 到农村生活的新奇。枇杷树寄托了对孩子们未来美好生活的 期许。 期末调研卷 23.期末学情调研（一） 1.(1)B(2)A 2.(1)辜（2)钧 3.(1)苔痕上阶绿草色入帘青(2)独坐幽算里弹琴复长啸 (3)有约不来过夜半闲敲棋子落灯花(4)山重水复疑无路 (5)烟笼寒水月笼沙 4.偏正短语 5.AB解析：“有格调”指有一定的（较好的）风格，“有格局” 指有气度和胸怀。第一空形容生活，用“有格调”；第二空形容 为人，用“有格局”。 6.既又 7.保尔面对不公和诱惑敢于抗争，遭遇情感挫折、战争考验、伤病 等问题后依然坚强不屈，坚持自己的理想并为之奋斗，在身体瘫 痪，双目失明的情况下写出了小说《暴风雨所诞生的》。 8.B解析：B.结合【材料二】“科学教育的目的不是让孩子给出 标准答案，而是让他们在体验中明白，一个问题的背后还有一系 列问题，探索没有止境”可知，选项中的“科学教育既要让孩子 给出标准答案”说法错误。 9.①要通过多种方式，利用各种资源加强对一线教师的培训，让 他们有理念、有能力来启蒙和正确引导青少年热爱科技、热爱 创新。②要开放更多科学体验场所，扩大科教人员队伍。③要 引导青少年保持开放心态，找到并坚持兴趣，让他们能发现问 题、解决问题，并在此基础上提出更多问题。 10.示例：小文，我觉得去科技馆能学到书本之外的知识，能领略 先进科学的魅力，能引发对科学的兴趣和创造激情，能培养观 察能力、思考能力、动手能力、实践能力，还可以提高自身综合 素质，促进学习。况且这次参观活动机会难得，我们更应该参 加了。 11.(1)惧怕使用橡皮擦，对它敬而远之(2)想到香的橡皮擦诱惑 写错而心头一凛(3)由白纸上的黑字尚可如此随便联想到其 他的错 12.不同意。第④段画线部分描写了伙伴们随意画格子的情景， 与“我”一次就画得很规范作对比；同时这件事与伙伴们经常 用橡皮擦和“我”惧怕使用橡皮擦进行类比，突出了平时做事 一定要细心、不要随意的中心。 13.（1)不重复累赘。理由：运用反复的修辞手法，突出了“我”写 字做作业非常小心、细心的心理。 (2)因人们可以随意“修改”才无畏地做错。 14.三个问句层层递进，启发人们一步步深入思考，突出了对待错 误不可随便的主旨。 15.示例：本文从橡皮擦的使用这件小事谈起，突出了对待错误不 可随便的主旨。因此，“以小见大”就是选取日常生活和学习 工作中的一些看似琐碎的“小事”来表现人物特点或某种深刻 的道理的手法。运用以小见大的写作手法，使文章主旨易于为 读者所理解和接受，收到良好的表达效果。 16.(1)烘烤(2)完成（3)大约(4)完毕 17.（1)遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制。 (2)一个人在中间坐着，左右两边都可以推转（轮盘）摘字。 18.C解析：A.这句话的意思是：因为用人去找字很难，用字去靠 近人就很容易。正确断句为“盖以人寻字则难/以字就人则易”。 B.“以”的意思一样，都译作“用”。C.都是名词作状语，正确。 D.《红楼梦》是清代小说，不会出现在北宋。故选C。 19.(1)造轮（2)置字、捡字、还字等 真题圈语文七年级下 参考译文： 【乙】造轮盘法。用轻巧的木头做一个大轮盘，轮盘的直 径大约为七尺，轮盘中心轴高大约为三尺。用大木板凿孔，上 面作横架，中间用轮轴穿过去，下面钻有凹白，把轮盘立在上 面，用圆竹笆铺在轮盘上面放置活字的板面，分格编号，从上 到下依次铺排。共有两个轮盘，一个轮盘按韵铺排活字，一个 轮盘放杂字。一个人在中间坐着，左右两边都可以推转（轮盘） 摘字。因为用人去找字很难，用字去靠近人就很容易，这就是 转轮的办法，不费劳力坐着就可以做到。活字取用完后，还可 以按韵铺还回去，取还都很方便。 20.旭日东升自信乐观 21.王安石借登高表达了“只有站得高，才能看得远”的思考，苏轼 借人在山中不能真正认识山，表达了“人们之所以被事物的假 象迷惑，是因为没有全面地观察事物、认识事物”的思考。 22.写作指导：“这”是写作对象，“令我动容”是题眼，指让人感动。 “我”是限制性词语，限制了人称，必须是第一人称。题目的含 义是：某个对象，让“我”感动。“动容”是一种内心感触，内心 因为某个对象而生发了比较浓郁的情感。结合导语可知，这个 对象可以是课文里的人物及其相关事件，如邓稼先的奉献精 神，闻一多的爱国精神，鲁迅的唤醒民智的追求，等等；也可以 是同学、亲人，甚至是古人，等等。如朋友对自己的关怀令自己 动容，身边的某个陌生人的言行令自己动容，边疆的将士们的 坚守令自己动容…本文写令自己感动的事，那么遣词造句上 要斟酌，选择富有情感色彩的词语。文中不仅要有记叙和描写， 还要有议论和抒情，对人物和事件进行评论，进而抒发情感，文 理并重，体现主题的深刻性。 24.期末学情调研（二） 1.(1)zhui(2)shùn 2.（1)绸—稠(2)燥一躁 3.(1)此夜曲中闻折柳何人不起故园情(2)可怜夜半虚前席 不问苍生问鬼神(3)出淤泥而不染灌清涟而不妖（4)造化 钟神秀(5)闻说鸡鸣见日升 4.示例：把“传承”“保护”调换位置。 5.动词形容词 6.不是而是 7.“祥子”“惋惜”示例：我为祥子的悲剧命运感到惋惜。祥子原 本老实、坚忍，最大的梦想是拥有一辆自己的车。在经历了车 被大兵抢走、攒的钱被孙侦探敲诈去、卖车安葬虎妞、小福子自 杀等打击后，他放弃了努力，从一个生气勃勃的青年变成了自暴 自弃的行尸走肉，这实在让我感到惋惜。 “保尔·柯察金”“敬佩”示例：保尔·柯察金在筑路的过程中， 双脚被冻伤，持续发烧好几天，依然挣扎着工作。在瘫痪、失明 的情况下，他没有向命运低头，而是克服重重困难，拿起笔来，