第四单元 跨学科主题——多媒体表达 第2课时（教学设计）-2025-2026学年三年级下册信息科技鲁教版

第四单元跨学科主题学习——多媒体表达 单元主题：校园小小多媒体设计师 贯穿情境：学校举办数字校园跨学科学习成果展，全班担任多媒体设计师，为语文、数学、科学、音乐、美术等学科设计一份生动的多媒体演示作品，参展评奖、全校展示。 单元大概念：多媒体能让学习更直观、生动、丰富；我们可以用文字、图片、音视频、动画创造性表达学科内容，提升数字化表达与合作创新能力。 单元主线：认识多媒体表达→选题与收集素材→制作多媒体作品→展示评价参展 单元教学目标： 素养维度 单元整体目标 信息意识 认识多媒体的构成要素，理解多媒体在学科学习中的价值，能根据需求主动选择合适的多媒体形式。 计算思维 学会规划作品结构，能按“主题—框架—素材—制作”流程有序完成任务，理解“内容与形式”的匹配关系。 数字化学习与创新 综合运用图文、音视频、动画等工具创作多媒体作品，实现学科内容的创造性表达。 信息社会责任 尊重版权，文明使用网络资源；在合作与展示中尊重他人作品，公正评价，乐于分享。 第四单元第2课 选题与收集素材——设计师备料关 一、基本信息 教材版本：鲁教新版小学信息科技三年级下册 单元主题：校园小小多媒体设计师 本课情境：成果展备料期——选定学科主题，收集并整理多媒体素材 核心任务：确定主题→设计结构→收集素材→分类整理→获得备料合格证书 二、学情分析 学生已认识多媒体表达，但不会自主选题、不会规范收集素材、不会分类管理。三年级学生动手意愿强、喜欢分工合作，但条理性弱，适合用任务单、分类游戏、小组实操、真实素材整理来教学，全程动手、动口、动脑，不空洞、不灌输。 三、教学目标 信息意识：能根据兴趣与学科内容确定合适主题，知道素材要准确、清晰、贴合主题。 计算思维：学会规划作品结构（封面—目录—内容），能对素材进行分类、筛选、整理。 数字化学习与创新：掌握收集文字、图片、音频、视频素材的基本方法，能规范保存和管理素材。 信息社会责任：尊重版权，不滥用他人素材，文明使用网络资源，注明来源。 四、教学重难点 重点：确定学科主题、设计作品结构、分类收集整理素材。 难点：素材与主题高度匹配，做到准确、简洁、不杂乱。 五、教学准备 学科主题清单（各3-5个具体选题）、素材记录表、分类文件夹模板、网络素材案例、小组分工卡、电脑/平板 六、教学过程 （一）复习导入，备料关开启 教师：“设计师们好！恭喜大家拿到入门证书！要做出优秀的多媒体作品，第一步就是——备好料！今天第二关：选题与收集素材。选好主题、找对素材、整理清楚，就能获得备料合格证书！” 快速回顾：多媒体包含哪些元素？（文字、图片、音频、视频、动画） 设计意图：衔接主线，明确本课任务，保持角色沉浸感。 （二）活动 1：我选我的主题——学科大投票 教师出示 5 大跨学科主题备选（每个学科3个具体选题）： 学科 备选主题（示例） 语文 古诗《春晓》/ 课文《小蝌蚪找妈妈》/ 成语故事 数学 认识图形 / 乘法口诀 / 有趣的数字 科学 水的三态 / 种子发芽 / 动物分类 音乐 校园歌曲《小星星》/ 认识乐器 / 节奏游戏 美术 名画《向日葵》/ 色彩的秘密 / 有趣的剪纸 小组 3 分钟讨论： 我们组最擅长、最喜欢哪个学科？ 这个主题好展示、好做作品吗？ 小组汇报：“我们组选择：，因为。” 教师指导： 主题要小而具体，不太大、不空洞。 例：不选“语文”，选“古诗《春晓》多媒体展示”。 设计意图：自主选择，激发兴趣，符合跨学科学习理念。 （三）活动 2：作品结构大设计——搭框架 教师： “有了主题，我们要先搭‘房子框架’，再填内容！” 小组合作完成 3 步规划： 步骤 内容 任务 1 封面 标题、小组名称 2 目录 分几部分内容 3 内容页 每页表达什么 学生在任务单上画出结构图，教师巡视指导。 设计意图：培养规划能力，避免制作时混乱无序。 （四）活动 3：素材收集大挑战——找一找（12 分钟） 教师讲解 4 类素材收集方法（极简、可操作）： 素材类型 收集方法 注意事项 版权提示 文字 课本内容、资料摘抄 要准确 注明出处 图片 学科相关图片、插图 要清晰 使用正版图库或自绘 音频 朗读、背景音乐、歌曲 要合适 用免费音乐网站 视频 实验视频、动画片段 要贴合 用正规教育平台 强化版权意识：教师展示一个反面案例：“小明直接从网上下载一张图片用于作品，没有注明作者，这样做对吗？为什么？”引导学生讨论后总结：尊重版权，注明来源，不随意盗用他人作品。 小组实操任务： 每组至少收集4 种素材，并填写《素材记录表》： 素材名称 素材类型 来源（课本/网络/自己制作） 是否获得授权/注明来源 设计意图：真实实操，做中学，提升信息筛选与获取能力，落实版权意识。 （五）活动 4：素材分类整理——大管家 小游戏：素材回家 教师出示混放素材，学生快速分类： 我的作品/├── 01_文字/├── 02_图片/├── 03_音频/└── 04_视频/ 学生实操：在电脑上建立分类文件夹，把本组素材归类存放。 教师总结： 素材分类好，制作没烦恼！ 设计意图：培养整理习惯，提升数字化管理能力。 （六）闯关总结·颁发备料合格证书 快速检测： 主题要具体、明确。（√） 素材要与主题匹配。（√） 素材要分类整理。（√） 使用他人素材要注明来源。（√） 教师：“恭喜所有设计师！顺利通过第二关！颁发备料合格证书！下一课，我们正式进入制作——多媒体作品创作关！” 七、板书设计 第 2 课 选题与收集素材 选主题：小、具体、感兴趣 ↓ 搭结构：封面 → 目录 → 内容 ↓ 收素材：文字、图片、音频、视频（注明来源） ↓ 整素材：分类存放、规范管理 八、教学反思 本课延续多媒体设计师贯穿情境，任务清晰、节奏紧凑，学生全程投入。以“选—构—搜—理”为主线，层层递进，完全符合项目式学习流程。小组分工明确，人人参与，实操性强，真正落实“做中学”。新增“版权意识”讨论环节，强化信息社会责任，贴合新课标要求。可延伸家庭小任务：和家长一起收集家庭主题的素材，并讨论如何注明来源。 学科网（北京）股份有限公司 $