2 祖父的园子（同步练）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

2025-2026学统编版第一单元 祖父的园子（同步练）五年级下册语文 基础识记 1.给下面的加点字选择正确的读音，打“✔”。 闲逛(kuàng guàng) 蚌壳(bàn bàng) 啃咬(kěn kēn) 倭瓜(wō wěi) 毛嘟嘟(dōu dū) 下雨啰(luo luó) 2.看拼音，写词语。 hú dié qīng tíng mà zha yīng tao yú shù xiā nào chú tou chéng rèn suí yì yuán gǔn gǔn 3.辨字组词。 害( ) 婴( ) 飘( ) 拔( ) 割( ) 樱( ) 瞟( ) 拨( ) 瞎( ) 缨( ) 瓢( ) 泼( ) 4.选择恰当的词语填空。 愿意 随意 (1)蝴蝶( )地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 (2)倭瓜( )爬上架就爬上架，( )爬上房就爬上房。 不但……反而…… 不是……而是…… (3)我有时( )没有把菜种盖上，( )把它踢飞了。 (4)祖父浇菜，我也过来浇，但( )往菜上浇，( )拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空扬。 5.根据课文内容，把下面的思维导图补充完整，并体会其中蕴含的感情。 从这些趣事中可以体会到“我” 之情。 阅读理解 班级要制作一期“园子里的童年“板报，让我们走进文中“我”的记忆，寻味园子里的童趣吧！ 1.(板块一：园中景)园子里都有哪些美好的回忆呢?阅读语段，完成练习。 小时候，我经常喜欢在园子里 xiǎ( )逛，没事就看看 hú dié( )怎样飞，蚂蚱怎样跳：有时还帮助爷爷 bá cǎo( )、chǎn dì( )和浇水，但 往菜上浇， 拿着 shuǐ piáo( )，把水往天空一扬。不过我得承认，我不过是弄着玩罢了。困了的时候不用枕头，在樱桃树下[ ]找个阴凉的地方，就睡了。 (1)根据拼音，将正确的字词填写在相应的括号里。 (2)在横线上填写合适的关联词语。 (3)填入“[ ]”里恰当的词语是( )。(填序号) A.随时 B.随意 C.随心 D.随手 (4)加点的“承”的意思是( )。(填序号) A.在下面接受，托着 B.承担，担当 C.继续，接连 D.同意，认可 2.(板块二：景中趣)园子中的景物是什么样子的?读句子，想象画面，体会感情。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 (1)这两句话中，“呼叫”一词，让我仿佛听到了 的声音；“发光”“闪烁”让我感受到了榆树 的特点。 (2)句子通过细致的景物描写，表达了“我”对园子的 之情。 3.(板块三：心中情)园子中有哪些祖孙共乐的事例?读选文，完成练习。 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂□蝴蝶□蜻蜓□蚂蚱□样样都有□蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 (1)在选文方框里填上合适的标点符号。 (2)“样样都有”可以用成语“ ”来代替。 (3)“我”家花园里有哪些昆虫?各有什么颜色或特点?填写下表。 昆虫名称 颜色或特点 蝴蝶 ① 蜻蜓 ② ③ ④ ⑤ ⑥ (4)画横线的句子运用了 和 的修辞手法。作者这样写，让我们感受到祖父的园子里充满了 。 统编版五年级下册语文《祖父的园子》同步练 答案解析 基础识记 1. 字音辨析 闲逛(kuàng guàng✔) 蚌壳(bàn bàng✔) 啃咬(kěn✔ kēn) 倭瓜(wō✔ wěi) 毛嘟嘟(dōu dū✔) 下雨啰(luo✔ luó) 解析：本题考查课文易读错字，“倭瓜、蚌壳”为特色事物名称，需牢记读音；“啰”为语气助词，读轻声luo；“嘟嘟”为叠词，此处读dū。 2. 看拼音写词语 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 瞎闹 锄头 承认 随意 圆滚滚 解析：本题考查课文重点字词书写，“蝴、蜓、蚂、蚱、樱、锄”为易错形声字，注意偏旁（虫字旁、木字旁）；“瞎闹、随意”为课文重点词语，需规范书写，无错别字。 3. 辨字组词 害（伤害） 婴（婴儿） 飘（飘扬） 拔（拔河） 割（收割） 樱（樱桃） 瞟（瞟见） 拨（拨动） 瞎（瞎闹） 缨（红缨） 瓢（水瓢） 泼（泼水） 解析：本题考查形近字辨析，每组字字形相近但偏旁、字义不同，结合偏旁表义特点组词（如木字旁与植物相关：樱、榆；提手旁与动作相关：拔、拨），组词需贴合课文语境或日常常用。 4. 词语填空 (1)随意 解析：“随意”指任凭自己的意思，贴合蝴蝶自由飞舞、无固定轨迹的状态。 (2)愿意 愿意 解析：“愿意”突出倭瓜在园子里无拘无束的生长状态，契合课文中万物自由的特点。 (3)不但……反而…… 解析：前后句为转折递进关系，突出“我”种菜时的调皮，不是没做好，反而做出踢飞菜种的举动。 (4)不是……而是…… 解析：前后句为并列选择关系，说明“我”浇菜并非真的劳作，而是单纯玩耍。 5. 思维导图补充（园中趣事） 示例：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、追蝴蝶、采倭瓜花、捉蚂蚱 从这些趣事中可以体会到“我”对祖父的园子充满喜爱，对童年自由快乐生活的怀念，以及与祖父之间深厚的祖孙之情。 解析：园中趣事需提炼课文中“我”在园子里的具体行为；情感体会结合课文核心，园子是“我”的童年乐园，既藏着自由的快乐，也饱含与祖父相伴的温情。 阅读理解 1. 板块一：园中景 (1)瞎；蝴蝶；拔草；铲地；水瓢 解析：结合拼音和课文语境填写，“瞎逛、拔草、铲地、水瓢”均为课文中出现的动作和事物名称，注意字形规范。 (2)不是……而是…… 解析：与基础题4(4)语境一致，突出“我”浇菜只是玩耍，并非真正劳作。 (3)D 解析：“随手”指顺手、不假思索，贴合“我”困了在樱桃树下顺手找阴凉处睡觉的随意状态；“随时”表时间，“随意/随心”侧重主观意愿，均不贴合语境。 (4)D 解析：“承认”指对事实表示认可、同意，此处“承”为“同意，认可”的意思。 2. 板块二：景中趣 (1)示例：榆树在风中枝叶摇晃的呼呼；叶子鲜亮、有光泽，充满生机 解析：“呼叫”为拟人手法，结合风吹榆树的画面想象声音；“发光”“闪烁”直接体现榆树叶的视觉特点，突出其鲜活的生命力。 (2)喜爱、赞美 解析：作者用生动的语言描写榆树的美和生机，字里行间流露对园子景物的喜爱与赞美之情。 3. 板块三：心中情 (1)， 、 、 ， 。 解析：并列的昆虫名称之间用顿号，前半部分列举完昆虫后用逗号，句末用句号，符合标点使用规则。 (2)应有尽有 解析：“应有尽有”指应该有的全都有了，形容事物齐全，与“样样都有”语义一致。 (3) 昆虫名称 颜色或特点 蝴蝶 ①有白、黄、大红蝴蝶，大红蝴蝶满身带金粉 蜻蜓 ②金色 ③蚂蚱 ④绿色 ⑤蜜蜂 ⑥嗡嗡飞，满身绒毛，胖乎乎、圆滚滚，像小毛球 解析：从选文中提取昆虫名称和对应的颜色、外形、动作特点，提炼关键信息即可，语言简洁。 (4)拟人；排比；生机与活力，一切事物都自由自在的氛围 解析：句子将花、鸟、虫子当作人来写（睡醒、逛、说话），运用拟人；三个“……了，就像……似的”句式结构相同，运用排比。两种修辞结合，生动展现园子里万物鲜活、无拘无束的状态，突出园子的生机与自由。 学科网（北京）股份有限公司 $