6.3.4 人类的起源 教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级下册

第四节 人类的起源 ◆教学目标 1．通过分析，说出人类起源于古猿，人类是在与环境的相互作用中进化而来的。（科学思维） 2．对比概述四种现代类人猿与人类的异同、人类在起源发展过程中不同阶段的形态特征，初步形成进化与适应观。（生命观念） 3．认同人类起源于古猿，提高保护森林资源的态度责任感。（态度责任） ◆教学重难点 1．知道现代类人猿与人类有共同祖先及人类与现代类人猿的异同。 2．会描述从猿到人的大致进化过程。 ◆教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，激发兴趣 【情境导入】 人类从哪里来？曾经流行的解释是：“人是神创造的。”19世纪，达尔文提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。从那时起，神创论就受到了猛烈的冲击。 倾听人类起源相关的神话故事。 通过讲述人类起源相关的神话故事，引发好奇，建立知识与实际的联系。 环节二 讲授新课 （一）现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 ①展示图片，介绍神创论后引出达尔文的进化论观点。通过比较，得出现代类人猿和人类具有共同祖先的结论。 ②展示几种现代类人猿的图片，提问： 这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？（生活在热带或亚热带丛林中，适于树栖生活）它们的生活方式有什么共同点？（它们都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存。 它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能进行人类那样的语言和文字的交流。） 从神创论到达尔文的进化论观点对神创论的抨击，体会科学的发展。 小组讨论比较现代类人猿和人类之间的相似性，归纳人类起源的大致过程。 培养从现象中提炼科学问题的能力。 通过直观现象强化感性认识，为结论推导提供事实依据。 【问题串引导】 ③思考： 现代类人猿与人类存在哪些相似之处？ 这是否支持人猿同祖的说法？ （现代类人猿与人类在形态、面部表情、身体结构等多方面具有相似的特征，而且有许多相似的行为表现。支持人猿同祖的说法。） 现代类人猿与人类有哪些根本的区别呢？ （提示：运动方式、制造工具能力、脑发育） 为什么古猿的一支会演化成人类呢？（播放视频）讲述：由于环境的变化（地形、气候等）。 热带丛林变成稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。 【出示演变图片】 讲述：从图里能看出来演化的分支，留在森林里的古猿，继续靠“攀援”生存，慢慢变成了现在的类人猿；到草原上的古猿，为了适应新环境，逐渐学会了“直立行走”—— 这可是人类演化的重要一步，最终慢慢发展成了咱们人类。简单说，是环境的改变“推着”古猿走上了不同的演化路，才有了今天的人类 （二）从猿到人的进化 【出示资料】 ①自主阅读课本P72-74，思考：从猿到人的进化过程经历了哪些变化？（1.前肢解放出来2.臂和手变得灵巧3.制造并使用工具，能够用火4.产生了语言） 学生先尝试自主归纳从猿到人的进化过程。 通过学生的自主归纳，感受人类“从何而来”。 【提出问题】 从森林古猿到人的进化，并没有人能亲眼见证，科学家是怎样推断的呢？（化石是指经过自然界的作用，保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。） 呈现资料：1974年11月24日，美国古人类学家唐纳德·约翰逊，伊夫·科本斯和蒂姆·怀特在埃塞俄比亚发现一具古人类的化石。根据当时庆祝发现而播放的披头士乐队的一首歌将她命名为露西。 （三）事实和观点 【概念辨析】 事实是指已经发现或被证明确实存在的现象和事物，是真实的事件。观点是指根据事实主观得出的看法、推论或判断。事实是确定不变的，但是，根据同一事实，由于研究的方法和手段不同，或者研究者的不同，往往会形成不同的观点。 P74判断：1、2、3是事实，4、5、6是观点。 根据概念学会区分事实与观点的表达。 通过学习区分事实与观点，提升学生的科学思维能力。 环节三 课堂小结 【构建知识网络】 引导学生回顾本节课所学，共同构建本节课知识体系的思维导图，并进行总结。 主动回顾本节课内容，参与构建思维导图，形成知识体系。 帮助学生系统化梳理本节课知识，提升归纳总结能力。 环节四 随堂练习与课后作业 【当堂检测】 选取教材配套练习，对本节课的核心知识点进行巩固与检测。 独立完成练习题，检验自己对本节课知识的掌握程度。 记录作业要求，通过课后练习，进一步巩固和拓展学习。 及时巩固所学知识，并为教师提供学情反馈，查漏补缺。 分层设计作业，兼顾基础巩固与探究能力提升的需求。 【补充练习】 1．哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的可能是（ A ） A．黑猩猩 B．长臂猿 C．猕猴 D．狒狒 2．19世纪，进化论的建立者达尔文，提出人类和类人猿的共同祖先是古猿。 3．森林古猿从树上到地下生活的原因是（ C ） A．为了换环境 B．由于流星撞击 C．由于地壳运动和气候变化 D．为了扩张领地 4．少女露西被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（ B ） A．后肢直立 B．直立行走 C．能制造简单工具 D．能食用各种食物 5．下列不属于人类特有的特征是（ B ） A．有复杂的语言 B．使用工具 C．直立行走 D．大脑发达 6．火的使用对人类进化的主要意义体现在（ D ） A．垦荒种地 B．烧制木炭，用于取暖 C．烧制陶瓷 D．烧熟食物，改善身体营养 7．类人猿与人类有着非常相似的形态结构，为什么在人类急剧增加的今天，它们的数量却日益减少呢？ 类人猿数量日益减少的主要原因包括：1.人类活动导致其栖息地破坏（如森林砍伐、土地开发），生存空间急剧缩小；2.人类对自然资源的掠夺式开采，导致类人猿的食物来源减少；3.环境污染（如森林污染、水源污染）影响类人猿的生存环境和健康；4.非法捕猎和贸易对类人猿种群造成直接破坏；5.类人猿自身繁殖能力较弱（繁殖周期长、后代数量少），难以适应环境的快速变化。 【课后作业】 曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $