河南许昌市禹州市第三高级中学2025-2026学年高二下学期开学语文试题

菁华校区第一次学情检测语文试题 本卷满分150分，时间160分钟 一、阅读(72分) (一）阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字.完成下而小题. 不论要想写好什么样式的文辛，邮得讲究钻构。歌词是一种最为简练而又高于音乐性的文学形式，所 以它更仔讣究站构桥密、这原是古人共同重视的所谓“章句之学" 要想发挥文学作品的感染力，把它的艺术性提高到顶点，是需奖积术的.机字以成句，积句以成幸， 权章以成高！要把整休安排俘异常妥帖，才能达到圆满的境地.好北要造一庄塊丽宏伟或小巧玲珑的房子， 首先得树好设计，画好图纸，逃好材汁，一切准备齐全，再把基础牢牢打好，达到杜甫诗中所谓“风雨不动 安如山”（引自《芥屋为秋风所破歌》的克界.这样逐层进展，从把架子配搭得停当稳称起，到安上一个 富丽坐空的屋顶，究成整个结构的工序是一点也不能草率次乱竹 文于是语言的标记，而还言则是传达个人的思想感情，用朵感染广大阡众，瘠以发挥作用的.这又好 比一个人的身休，四肢百撒要长得十分匀称，腰部充实坚挺，骨内匀称，被纤合度，两条腿要站得稳，而 又轻提足活，但传神却在眉眼向.所以古讨人描写卫庄姜的美，先加以形体的刻画：“手如柔芨，肤如衰脂， 领如蜥蛴，齿如然犀，蝽首蛾眉.“终之以神态的表达：“巧笑侪兮，关目盼兮.”(《诗经·卫风·项人》) 这末二句是传神的所在，把一个容貌妍丽而又仪态万方的绝世关人活生生地画了出来。唐宋以来的诗家， 把传神的字叫作“讨眼”，词家叫作“河眼”（陆铺之《词旨》，画家也有“画龙点睛”之笔。王实甫描写崔莺鸢 所以能使张君瑞神魂顺倒，也只在“怎当他临去秋波那一转”(《西厢记》第一本第一折).但这秋波一转的魅 力，必须和整休联系起来有，而能转动这一秋波的主宰者，乃在神情的贯注，血脉的流通，把全身的精粹 都集中到这“一转”上来. 所以我们想要把文学作品写得有声有色，充分地表达这种曲折微妙的思想感情，除了“因声以求气”， 把语言的疾徐轻重、抑扬顿挫和思想感情的起伏变化很巧妙地结合起来以外，还得要求脉络通贯，不使发 生一些阻滞.这道理，在刘勰论《章句》时就有了深透的阐发.他说： 章句在腐，如茧之抽绪，原始要终，休必辨次，启行之辞，逆萌中病之意；绝笔之言，追膜前句之旨 故能外文绮交，内义脉注，跗等扣衔，首见一休。(《文心雕龙》卷七《草句第三十四》) 这扮义所在，就在阐明想要把一高作品的结构安排得椅密完鉴，首先得做到层火分明、血液贯注，左 顾右盼，或格舫转分，务使意脉不所，首尾相辉。恰如明、清声乐理论家沈宠纸、徐大桥诸人所说，要想 把每一个字唱得字正腔圆，达到“累界乎端如貫珠”（见《礼记·乐记》的妙境，就得顾到每一个字的头、 腹、尾（参芳沈宠馁《度曲须知》、徐大栋《乐府传声》），运用“潜气内转”（见《昭明文选》卷四十）的手 第1页/失10页 法，使这三个部分似断还连，融成一体. 至于一高作品，这头、腹、尾三个部分要怎样才能安排得造当呢？刘勰也曾把他的经验告诉我们，他 说：凡思绪初发，辞米苦杂；心非权衡，势必轻重。是以草创鸿笔，先标三准。履端于始，则设情以位体。 举正于中，则的事以取类。归余以终，则撮辞以举要.(《文心雕龙》卷七《熔裁第三十二》) 虽则他在这里所说的，可能是指的一般长高大论，与写材炼的诗歌有所不同，但开首得把所要描述的 情态概括地揭示出来，取得牢范全休的姿势；中问又得腰腹饱满，开闳变化，无懈可击；末后加以总结， 收摄全神，完成鉴体。—这是各种文学作品所应共同遵守的规律，不能随手乱来的。 古代大诗人就很注意每一作品的“发端”（就是起头）。有的飘忽而来，态有压例一切的气概。例如曹 植的“惊风新白日，忽然归西山”(《文选》卷二十四《赠徐幹》)，谢胱的“大江流日夜，容心悲未央”(《文选》 卷二十六《暂使下都，夜发新林，至京邑，赠西府同僚》，再如“前不见古人，后不见来者”（陈子昂《登幽 州台歌》。有的故取逆势，借以激起下文所要辅写的壮阔波澜。例如杜甫的“堂上不合生枫树，怪底江山起 烟雾。闻君扫却赤县图，乘兴造画沧洲趣”(《杜工部集》卷一《奉先刘少府新画山水障歌》，我们只要了 解了这两种发端手法，而且很熟练地把它牢牢掌握住，那全高的结构也就“胸有成竹”，可以恣情挥洒，不会 怎样感到吃力了。 侍声填词，因为得受各个不同曲调的制约，所以它的规格特别的严，就更得要求结构的赫密。 (节选自龙榆生《词学十讲·第七讲“论结构”》) 1.(3分)下列对原文“章句之学”的理解，正确的一项是() A.古代学者研究文章字句音韵的学问，强调语言形式的音乐性与节奏感， B.一种注重文章结构精密与逻辑连贯的创作理论，所有样式的文章都要注意. C.专指诗歌创作中通过“诗眼“词眼”传神的技巧，追求局部细节的雕琢. D.刘勰提出的“三准”理论，要求文章开头设情、中间取类、结尾举要. 2.(3分)下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（) A.开篇运用类比，通过强调流行歌词需讲究结构精密，引出文学作品结构的重要性。 B.第二段以造房子为喻，论述文学作品有着各具特色的感染力与艺术性，通俗易懂。 C.引用刘勰论《章句》的言论，是为了证明古人对文学作品的结构重视程度不足. D.文章语言严谨准确而又生动形象，如巧妙地以人的身体作比，从而使论述更生动. 3.(3分)根据原文内容，在下面文段的横线处补写出怡当的语句，每处不超过10个字. 词的结构于法，总不外乎 三个部分安排得恰当，虽然中间的错综变化，由于每一曲调的不 同，不能构以一格，但都得处处顾到整体，要求血脉贯注，才能做到笔飞墨舞，极尽倚声家的能亦。长调 开头，或如 ； 也可以故取逆势，激起波澜。 ，寥婴数语，宜曲折含蓄，有言外不尽之 第2页/共10页 致.最要重视结句所谓“一唱三叹”的袅袅馀音， 4.(4分)学者马自力、王明飞指出《词学十讲》“语言通俗而不失隽永，含义深刻却不落晦涩”，硝钻合原 文加以分析. 5.(6分)请结合材料，从结构角度，赏析姜夔的《扬州慢》 (二)阅读Ⅱ 阅读下面的文字、完成各题. 文本一 离乡 那年离家，是在深冬，我四点半起床，隐隐看到雷外黑色的树影随风格动.拧开电灯，最先映入眼帘 的是咋晚相扎好的行李，上面有白布条，写着我的名字。我悄悄开门到厨房，用凉水草草地沈脸刷牙。天 气很冷，心里的感觉也是冰凉的，我回到屋里，处妹已经醒了，正在低头穿牡。她低声告诉我今天送我上 船。小弟也揉揉眼晴跳下床来，他永远不肯穿鞋，冬天也宁愿光着脚丫子挨冻。我知道他起来做什么，他 很倔强，有清寒家庭子弟的本色.我感激他为我早起，不忍阻止他，并且知道阻止也没有用。三个人的彩 子映在没有一点装饰的白墙上，使我想起应该在场的二弟。他因为要回外县去工作，三天前走了，昨天来 信说：“不能送你，也许是幸运，你知道我会受不了的。”为了生活，我们曾分别一年，他回家没能见到 我，我回来他又走了，这种道憾，只能靠他那一封短信来补偿。四个年轻的兄弟如妹，自从父亲去世以后， 没有真正团圆过一次，将来就更难了。 妹妹出去喊人力车，小弟坐在藤椅上，眼皮低垂，他实在还没有唑醒。车夫进来搬行李，小弟默默跟 出去照顾。素来早起的母亲没有下床，用被子蒙着头，朝里睡着。我掀开被角，在地耳边低声说：“妈， 我走了。”不党把一滴泪滴在地的面颊上。地用一阵啜泣代昔应该有的祝福。我拖着沉重的脚步走出大门， 院子里两盆瑟缩的菊花在履风中颤抖着，这是我看到的老家的最后一面。妹妹是最后一个离开房间的人， 她红着眼圈交给我刚才告别时遗落在母亲身边的船票。 没有得到母亲的祝福就离家，这会使游子心碎。妹妹看出我眼里的哀怨，虽然这哀怨有罪。其实地已 经带来母亲的嘱附，然而地所能说的是：“妈叫我告诉你，地说”妹妹用手背擦着吸晴.我真想跑回 去，跪在母亲床前。 我们平日不常坐人力车，所以我只愿意让车子载着我的行李。妹妹坚持要我也上去，她跟弟弟在两边 步行，人力车下坡的时候，我高高地坐在上面，看见我的弟弟和妹妹眼着车夫奔跑，不禁一阵悲伤，我从 车上跳了下来。我们随着人力车向港口奔跑，身上都出了汗。我第一次想到，我再也不能每天下班送妹妹 回家，兄妹间每天黄昏愉快的谈天被我的离家剥夺了。我还想到每天傍晚不能再躺在公园草地上用书盖着 第3页/共10页 脸睡觉，听母亲倚着家门高声喊我们吃饭，陪着双手摔满风尾草和炸蜢的小弟回家洗脚。因为我离家，我 就剥夺了他们的这一切，而我也失掉了这一切！ 我们到达港口时，天还没有大亮，帆船的桅樯在早潮声里摇晃。码头上只有一个卖牛奶、豆浆的小摊 子，那个老头子的瘦长身影，在茫茫的展曦里看起来是模糊的，像一个幽灵。一团白色的豆浆热气把他包 围起来，我们卸下行李，堆在码头的栏杆附近，写着我名字的白布条，被风吹得啪啪响。我凝视着豆浆摊 子，这是我最后一水为小弟花钱的机会。我递给他一瓶热牛奶，又递给他一根油条，然后我又问：·面包？” 他，点点头，年幼的小弟最挑吃的，但是今天他用接受一切来挽留即将斩断的手足间的温情。妹妹已经走下 吗头的石阶替我雇舢板。我看她用手对船夫指着港外那艘残忍的黑色轮船，她的脸色看起来很苍白。 她指挥船夫搬下我的行李，回头看见小弟双手捧着东西吃，惨然一笑：“你要把他的肚子撑坏了。” 沉跌了一会儿，她突然说：“大哥，你放心走好了，不要担心家里的事。你那头发不梳、衣裳不洗换的老 毛病要改一改才好。夜里看书不许过十二，点。无论救书还是当公务员，专心办公要紧，不要写什么小说， 给谁看？不必寄钱回来，就是别忘了写信.” 我勉强笑着回答：“你说话真像妈的口气！” 她低下头，哽咽着说：“这就是妈刚才要我告诉你的话.”地指一指知板，说：“走吧！” 我想去跟小弟告别，她却用手拦住我。我明白我不该去伤小弟的心，只好悄悄走下码头的石阶，跳上 舢板。船夫用竹竿把船撑开，摇起桨来。我凝视着码头上的妹妹，她咬紧嘴唇，向我摆手。站得更远的小 弟，正仰起脖子喝牛奶，他那稚气的姿态，看起来多么亲切！我默默地祷祝：“再见小弟，但愿我还能回 来。”船离开码头远了，妹妹的身影也小了，但是还没有放下摇摆的手。我远远看见小弟抬起头来，惊愕 地向四周张望，忽然扔下手里的牛奶瓶和面包，从一辆疾驰的汽车前面跑过，向码头这边狂奔，对我挥手 跳跃。我相信我能听到他的哭声，也能看到他满脸的泪痕。妹妹弯腰给他抹泪。他倔强地仲出一只手，指 着我的船，愤芯地拨开妹妹的手绢。 我感到一阵鼻酸，急忙转身坐进船舱里，背对码头放声大哭。船夫怜悯地摇着头，把我和我的行李， 送到港口那艘黑色轮船上。 那艘船把我带离了家乡，一别三十年！ (节选自林良《岁月慈悲》) 文本二 在语言方面，我国儿童文学作家林良的“浅语的艺术”，常被认为是对儿童文学语言艺术的精炼概括， 儿童文学的典型语言样态，是一种符合各个年龄段儿童普遍认知和表达特点的“浅语”。儿童文学在语言 上远离“浅语”，一味追求雕琢，则会失去儿童文学自身的语言艺术特性。不少儿童文学写作者的失败， 就是因为对这种语言运用的失败。但与此同时，我们认识到，儿童文学的“浅语”不是简单的浅显之语， 第4页/共10页 也非模仿儿童之语。这里的“浅”指向的是其语言的审美特点，而不是对其表意可能性进行限制。儿童文 学运用各种休现童年时期语言、恩维特，点的“浅语”形式，但其表达的内容与思想却可以与成人文学一样 丰富和深刻. (节选自方卫平《当代儿童文学的特殊性所在》 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是() A.二弟提前离家未能相送的情节，看似轻描淡写，实则点滴勾勒出家庭离散的宿命感，但这也削弱了离别 场景的情感浓度， B.小弟光脚起床、码头狂奔挥手的细节，贴合人物倔强的性格特征，也将手足间藏于懵懂中的不合与温情 刻画得真切动人 C.作者写“院子里两盆瑟缩的菊花”，以景物描慕深冬清晨的家乡实景，借时令特征侧面烘托出家人送别 时的沉静心境. D.妹妹转述母亲叮嘱时提及“不要写小说”，是家人担心“我”因写作耽误生计、背后藏着对“我”外出 谋生的苛责与忧虑 7.下列关于文本一结构分析不正确的一项是() A文章以时间为明线，从凌晨起床到登船远行，清晰还原离乡的完整过程，行文脉络连贯且清晰。 B.空间转换作为暗线，从家中到路上再到轮船，物理距离的逐步拉大与离别情感的加深相呼应。 C.情感表达呈现层层递进的特点，从最初内心的崩溃，到登船前的失望，再到温暖，层次鲜明。 D.文章的时间、空间、情感三条线索共同围绕“离”的核心展开，彼此交织，共同完成主题表达 8.(4分)文中多处出现“白”的意象，如白墙、白布条、豆浆的白热气、妹妹白皙的手背，这些“白”的 意象在文中承载了怎么的情感与内涵？请结合文本具体分析。 意象 原文 情感与内涵 拧开电灯，最先映入眼帘的是昨 作为行李标识，是离别的视觉符 白布条 晚捆扎好的行李，上面有白布条， 号，承载着背井离乡的漂泊感与 写着我的名字。 对故土的不舍. 三个人的影子映在没有一点装饰 白墙 的白墙上，使我想起应该在场的 ① 二弟 白色的豆 团白色的豆浆热气把他包围起 ② 第5页/供10页 浆热气 来。 素白的手背与泪水交织，将妹妹 妹妹白皙 妹妹用手背擦着限腈。我真想跑 的温柔与离别具象化，藏着手足 的手背 回去，跪在母亲床前。 间无言的牵挂与伤痛。 9.(6分)文本二提到，儿童文学的“浅语”是符合儿童认知与表达特点的语言形态，并非简单浅显、模 仿儿童语言，而是以浅白的语言形式承载丰富深刻的内容与思想。请结合文本一的内容进行分析. (三) 阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题. 材料一 秦之恶，天下之所同恶也。故曰强秦，言其不德也；曰暴秦，甚矣；曰墁秦，言其无礼义也；曰弧秦， 言天下所不与也：曰犷秦，以犬况之也。抑又甚矣，曰无义秦，曰无道秦，恶之至矣，尽矣。孔、孟不入 其邦，所以为圣为贤；鲁仲连不肯帝之，所以为高士也与？ 秦取天下多暴，废封建、置郡县，销锋镝、隳名城，专任刑罚，不施仁义。其法紫于秋茶，而网密于 凝脂，然奸邪并起，盗贼满山，何也？法能刑人，而不能使人廉；能杀人，而不能使人仁。始皇既并天下， 益肆其虐，焚书坑儒，以古非今者族，偶语《诗》《书》者弃市，使天下之士钳口而不敢言. 始皇崩，赵高诈为遗诏，立胡亥，次扶苏、蒙恬死。秦之蔽，自襄公已然矣，高居深宫，不接群臣， 而特使寺人传令，此赵高得以杀扶苏，亡秦之渐也。二世暴虐益甚，赋敛愈重，成徭无已，刑者相半于道， 死人日积于市， 天下苦秦久矣陈胜揭竿而起，天下云集响应，秦亡距并天下仅十五年。此非天亡秦，乃秦自亡也， 仁义不施故也. (选自杨慎《升庵集·秦之恶》，有删改) 材料二： 始皇帝自是千古一帝也。始皇出世，李斯相之。秦并六国，非幸也，势也。六国之弊，在于分封，诸 侯割据，战乱不休，民不聊生；秦之利，在于郡县，混一诸侯，治驰道通天下。此万世之利也，虽圣人复 起，不能易也 或曰秦暴，然秦取天下多暴，非此不能破六国之弊，非此不能定一统之局。六国之民，苦于分裂久矣， 故秦之统一，天下终归于一，此历史之必然也。且始皇纳贤士，礼奇才，用王翦则举国以托，听李斯则定 策以兴，雄才大略，非昏庸之主。夫后世以暴秦责始皇不知泰之统一实破六国战乱之局虽有焚书之失然非 第6页/共10页 所以亡秦之根本也。 始皇父书坑，诚为过失，然非尽坑儒生，多为欺君之方士与非议朝政者。后世以“暴秦”斥之，多 因儒京以道德论史，放大其恶，而忽其掀制世界之功绩，未足为信。且秦亡非始皇之过尽也，二世昏席， 赵高专权，乱政误国，变更法度，诛戮忠良，使始皇之业一朝倾颓。始皇之治，本欲传之万世，其算深远 奈何子孙不肖？始皇出世，是圣是麾，未可轻议，然其混一六合、单逢帝制之功，百代之下，无可否认。 (选自李贽《藏书·世纪·秦始皇》，有删改) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫后世以暴秦责始皇A不知B秦之统一C实破六国D战乱之局E虽有焚书之失F然G非所以亡秦之根本 也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（) A.族，灭族，与《阿房宫赋》“族秦者秦也，非天下也”的“族”意义相同 B.乃，是，与《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”的“乃”意义不同. C.礼，礼待、活用为动词，与《苏武传》“繁弓弩”的“檠”活用类型相同. D.诚，确实、的确，与《屈原列传》“楚诚能绝齐”的“诚”意义相同. 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（) A.在杨慎看来，秦的恶行、是天下人所共同憎恶的，桊被称为强秦、暴秦、无义秦、无道秦等，孔孟也不 愿入其国境， B.杨慎指出秦法繁杂严密，堪比秋茶凝脂，它可以惩治、杀戮世人，而无法引导百姓坚守廉洁之心、涵养 仁善之德。 C.李贽认为茶统一六国，与六国分封割据、战乱不休等弊端有关；而秦推行郡县制、修治驰道等举措，是 利于后世的政策， D.李贽认为“焚书坑儒”并不是罪大恶极的，后世以“暴”斥责秦始皇，就是因为儒家学派出于道德立场 刻意放大其恶. 13.(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语， (1)天下苦秦久矣，陈胜揭竿而起、天下云集响应 (2)然其混一六合、肇建帝制之功，百代之下，无可否认。 14.(5分)杨慎与李贽对秦朝灭亡的原因看法不同，清简要分析. (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成小题。 南征0 第7页/共10页 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君思北望心 百年歌自苦，未见有知音。 【注】①这首诗是唐代宗大历四年（门69）春杜甫由岳阳去往长沙时所作。诗人此行是想到衡州投靠老 友韦之晋。 15.下列对这首唐诗的赏析，不正确的一项是（) A.首联两句幕写途中所见秀丽景色，营造了欢快、轻松的氛围 B.领联写诗人悲苦的心情，与首联的描写形成极大反差，道出老杜人生之艰辛. C.颈联的“老病”与“君恩”形成对比，道出杜甫无法报效朝廷的愧疚. D.尾联“百年”“未见”，写出当下的窘境，也总结了自己一生的悲剧。 16.(6分)杜甫在《南征》中写道“适远更沾襟”，他在《蜀相》中也写道“长使英雄泪满襟”，请比较 “更沾襟”和“泪满襟”在感情上的异同。 (五)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分. (1)小文在学习中总担心时光流逝，自己的理想抱负未能实现，这种焦虑与《离骚》中屈原感慨岁月 匆匆、唯恐功业无成的“一，”两句有着相通的心境， (2)小涵在成都武侯祠游览时，看到祠内古柏参天、静谧肃穆，想到诸葛亮一生鞠躬尽瘁却壮志未酬， 不禁吟诵起杜甫在《蜀相》中感慨其生平境遇的名句“ (3)下图的内容和意境.可以用李白的《蜀道难》中的“ ”两句来表示 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）》 阅读下面的文字，完成小题。 第8页/共10页 肠道菌群作为寄居在人体肠道内的微生物群落，进称守护健康的“隐形卫士”，与我们的消化吸收、 免疫调节乃至情绪状态(A),其作用早已超出单纯的消化辅助范晦，成为人休不可或缺的“第二器 官”。 日常饮食是影响肠道菌群的核心因素，细嚼慢咽的饮食习惯、荤素搭配的饮食结构，能为有益茵营造 适宜的生存环境。多吃富含善食纤维的粗粮、果蔬，能为双歧杆茵、乳酸菌等有益菌提供充足·口根”， 让其(B)；而长期塬饮振食、嗜食生冷辛辣，会让有害菌(C),挤占有益茵的生存空问， 进而扰乱肠道微生态。熬夜、久坐、长期焦虑等不良生活习惯，也会间接影响菌群平恒，让肠道的“防御 系统”形同虚设。 肠道菌群的作用远超想象，①它不仅能分解食物中人体无法消化的膳食纤维，合成雏生素B族、K族 等营养物质，②还能拉制肠道黏膜的免疫功能，帮助人抵御致病菌的入侵，甚至通过“肠脑轴”影响大脑 的情绪调节，堪称牵一发而动全身。生活中，很多人饱受便秘、腹泻的困扰，究其根本，大多与肠道菌辉 失调有关；而过敦性鼻炎、湿疹等过敏性疾病，也与肠道菌群的屏障功能受损(D) ③想要呵护肠道茵群，无需刻意追求养菌捷径，④关能在于养成健康的生活方式也很重要。规律作息、 适度运动能促进肠道蠕动，为菌群平衡保驾护航：⑤拉制滥用抗生素，避免盲目杀灭有益菌：偶尔食用酸 奶、泡莱等发酵食品，能为肠道补充有益菌，助力微生态平衡.呵护肠道菌群，就是呵护人体的基础健康， 唯有顺应自然、养成良好习惯，才能让这一“隐形卫士”恪尽职守，为身体健康筑牢防线. 18.(2分)文中第二段有多处错别字，请找出错别字所在的两处词语并做修改。 19.(3分)依次填入文中括号内的词语，不正确的一项是（) A.息息相关 B.繁衍生息 C.泛滥成灾 D.密不可分 20.(4分)某个词加引号之后，在具体的语境中往往会产生新的含义，请结合文段内容，具体解释文中加 点字“防御系统”的内涵和表达效果。 21.(4分)文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密. 可少量增删词语，不得改变原意， 22.(5分)学校组织“健康科普进社区”志愿活动，你作为志愿者，需要向社区居民讲解肠道菌群的相关 科普知识.请结合材料，写一段讲解词，要求：核心信息明确，语言通俗亲切，条理清晰，150字以内. 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 一屈原《离發》 让该来的如季风如期登陆，让该走的如潮汐坦然退场. 第9页/共10页 一石竹山人《放下》 有何胜利可言，挺住意味着一切。 —[德]里尔克 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字. 第10页/供10页