专题15 记叙文之小说阅读（期中真题汇编）七年级语文下学期新教材统编版

专题15 记叙文之小说阅读（期中真题汇编） （24-25七年级下·北京朝阳·期中）阅读《老山界》（节选），完成下面小题。 老山界 …… ②下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几步又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。满望可以多走一段，可是走不了几步，又要停下来。天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。我们偷了个空儿，跑到前面去。地势渐渐陡起来。我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队的尾巴上，恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。 ③这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听说过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。 …… ⑨部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。我们问了瑶民，知道前面还有竹林，可以砍来作火把，就派人到前面竹林去准备。 ⑩粥吃起来十分香甜，因为确实饿了。我们也拿碗盛给瑶民母女吃。打听前面的路程，知道前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里，再前面才是塘坊边。我们现在还没到山脚下呢。 ⑪自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林。 ⑫【甲】满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 ⑬大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ⑭“不要掉队呀！” ⑮“不要落后做乌龟呀！” ⑯“我们顶着天啦！” ⑰大家听了，哈哈地笑起来。 ⑱在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ⑲走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。 ⑳就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 ㉑但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 ㉒半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。【乙】天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。【丙】耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 …… 1．文章按照时间推进和地点转移展开叙述。请以此为线索，梳理红军第一天翻越老山界的经过，补全下列表格。 时间 地点 活动 下午 山沟 ① ② 路旁瑶民家 与瑶民攀谈 天黑 山脚往上 ③ ④ 山腰 在山路上睡着 半夜 山腰 ⑤ 2．红军翻越老山界时面临许多困难。结合选文中表现红军如何克服困难的语句，仿照示例作批注。 示例：文章⑭-⑯段通过语言描写表现出红军面对山高岩陡的攀登困难时，团结一心，相互鼓励，用昂扬乐观的革命斗志弱化困难，鼓舞士气。 3．文章在精到的叙事中穿插了准确的描写。从【甲】【乙】【丙】三处划线句中任选一处，结合关键词，赏析景物描写的作用。 【答案】1．①沿着山沟向上走 ②傍晚 ③点起火把登山 ④夜里 ⑤冻醒又睡着 2．示例：㉑段，“但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。”表现出红军面对环境的极端恶劣，保持着顽强的韧性，彰显出坚毅的革命勇气和决心。 3．示例：【丙】句“不可捉摸 ”“极远”又“极近”等表达真切地写出人在静夜中的听觉感受；连用四个形象的比喻，充满美感。传达出红军战士在艰苦环境中对美好的向往和革命乐观主义精神。 【导语】这篇《老山界》节选以红军长征为背景，通过细腻的叙事和生动的描写展现了革命战士的坚韧与乐观。文章以时间顺序展开，从山沟行军到夜宿山腰，既有对瑶民生活的真实记录，又有对自然环境的诗意刻画。作者巧妙运用比喻和感官描写，将艰苦的行军转化为壮美的革命画卷，既突显了行军的艰难，又烘托出红军战士的革命豪情。 1．本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据时间“下午”以及地点“山沟”可定位到文章第②段。根据第②段“下午才动身，沿着山沟向上走……满望可以多走一段，可是走不了几步，又要停下来”可知，红军下午沿着山沟向上行军，但因队伍行进缓慢，走走停停，据此可得出第①空应填：沿着山沟向上走。 第②空：根据地点“路旁瑶民家”可定位到文章第③段。根据第②段“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来……跑到‘红星’纵队的尾巴上，恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下”可知，此时时间为天色渐晚之时，可概括为傍晚，所以第②空应填：傍晚。 第③空：根据时间“天黑”以及地点“山脚往上”可定位到文章第⑩段。根据第⑫段“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”以及第⑱段“在‘之’字拐的路上一步一步地上去”等内容可知，天黑之后，红军在山脚往上的位置，因为天黑无法看清道路，所以点起了火把，并且沿着“之”字拐的路向上登山。据此可得出第③空应填：点起火把登山。 第④空：根据地点“山腰”以及活动“在山路上睡着”定位到文章第⑲段。根据第⑲段“又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山” 以及第㉑段“但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了”可知，红军在走了半天又等待一个多小时后，接到命令在山腰就地睡觉，所以从时间线索上，这里的时间是从天黑推进到了夜里，据此可得出第④空应填：夜里。 第⑤空：根据时间“半夜”定位到文章第㉒段。根据第㉒段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”“耳朵里有不可捉摸的声响……不知什么时候又睡着了”可知，红军战士在半夜被冻醒，之后他们围着火堆小声交谈，感受着寂静中各种不可捉摸的声响，最后又不知不觉睡着了。据此可得出第⑤空应填：冻醒又睡着。 2．本题考查赏析句子。 作答此题时，首先需要从选文中找出能体现红军面临困难以及他们如何克服这些困难的语句，然后按照示例的格式进行批注。 困难一：行军速度慢，队伍行进受阻。从第②段“前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几步又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着‘走，走，走’，就站起来再走”可知，此处通过对红军行军过程的细致描写，展现出队伍行进速度极慢、困难重重的状况。但即便如此，红军战士们并没有抱怨和放弃，而是耐心等待，听从指挥，体现了红军战士高度的纪律性和坚韧不拔的意志。 困难二：与瑶民沟通存在障碍，可能面临不信任。从第③段“男人大概是因为听说过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了”可知，瑶民男人因害怕而躲起来，反映出瑶民对红军队伍存在误解和不信任。但红军战士没有强行要求，而是通过实际行动，如第⑨段中保护民众财产，第⑩段中与瑶民母女分享粥，用真诚和友善去赢得瑶民的信任。这体现了红军战士善于做群众工作，以实际行动化解隔阂。 困难三：夜间露宿条件恶劣。根据第⑳段“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”可知，此处细致地描述了夜间露宿条件的恶劣，路窄、石头不平，让人难以安睡。但红军战士们没有被这些困难打倒，第㉑段中他们“裹一条毯子，横着心躺下去”，凭借着顽强的意志和对革命的坚定信念，克服了恶劣的露宿条件，在极度疲劳中进入梦乡，展现了红军战士坚韧不拔的革命精神。 困难四：半夜寒冷难耐。根据第㉒段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”可知，此处“寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战”等描写，突出了半夜寒冷的程度。但红军战士们没有被寒冷击垮，他们把毯子卷得更紧、身子蜷起来，冻醒了就围着火堆小声交谈，以乐观的心态面对寒冷。这种在极端恶劣环境下依然保持积极心态的精神，帮助他们克服了寒冷带来的不适，继续坚守在行军的道路上。 据此从文中找出相应的语句并进行批注即可。 示例：第⑨段“我们问了瑶民，知道前面还有竹林，可以砍来作火把，就派人到前面竹林去准备”通过动作描写，表现红军以纪律性和预先准备克服物资匮乏的困难，既保护群众财产，又保障行军安全，体现军民团结的智慧。 3．本题考查赏析语句及分析景物描写的作用。 【甲】句：关键词“满天星光”“火把亮起”“‘之’字形”。 句中“满天都是星光，火把也亮起来了”，描绘出夜晚山间星光与火把交相辉映的画面，“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”，生动形象地写出了红军队伍沿着陡峭山路向上攀登的壮观场景，体现出队伍人数之多、行军规模之大，侧面烘托出红军战士们不畏艰难、勇往直前的革命精神。 【乙】句：关键词“星星像宝石”“山峰像巨人”。 句中“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，将星星比作宝石，形象地描绘出夜晚星空的璀璨美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把山峰比作巨人，突出了山峰的高大、险峻。这两处描写生动地勾勒出夜晚山间环境的险恶与寂静，为下文写红军战士在恶劣环境中艰难行军、露宿做铺垫，托出红军战士的顽强意志和坚韧不拔的精神，使人物形象更加鲜明。 【丙】句：关键词“不可捉摸”“极远”“极近”“像春蚕在咀嚼桑叶”“像野马在平原上奔驰”“像山泉在呜咽”“像波涛在澎湃”。 句中“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”，通过描写各种细微而复杂的声音，以动衬静，突出了夜晚山间的寂静，营造出一种清幽、神秘的氛围。除此之外，运用比喻的修辞手法，将不可捉摸的声响比作“春蚕在咀嚼桑叶”“野马在平原上奔驰”“山泉在呜咽”“波涛在澎湃”，从不同角度、不同层面描绘出声音的特点，从侧面反映出红军战士在艰苦的环境中依然保持着敏锐的感知和细腻的情感，展现了红军战士在艰难困苦中依然乐观、坚韧的精神品质。 据此作答即可。 示例：【甲】句“‘之’字形”精准地勾勒出山路的陡峭与曲折，让读者直观感受到红军行军之路的艰难。红军队伍沿着这样的山路蜿蜒前行，队伍宛如一条巨龙在山间游动，体现出红军在恶劣地形下依然保持着严明的纪律与强大的组织性。 （24-25七年级下·北京·期中）阅读《老街名嘴》，完成下面小题。 老街名嘴 刘建超 ①老街是个生意场所，家家户户都做买卖。做买卖嘛，免不了和各类人打交道，察言观色、能说会道是做好买卖的最起码要求。只要你走进门店，主家的话就兜着你走，天气啊，气色啊，穿着啊，自己商品的优势啊，直到把你送出店门，慢走啊，再来！你耳朵旁就别想清静了。听进去听不进去是您的事，说不说可是主家的事。买卖不成情义在，情义哪来的？两片子嘴吧嗒出来的。 ②运动员的腿，老街人的嘴。老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶。对襟的蓝色马褂，镶着金边。方脸大耳，头发往后梳，打了发胶，一缕一缕隐约可见光亮的头皮。别以为他有多大年纪了，满打满算，才三十有五。这副打扮，那叫派儿！ ③墩子现在可了不得，凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事。墩子每天在街上绕上一圈，是在接受老街人的恭维。昨天的赛事转播，墩子又预测灵验——主队取得了胜利。 ④墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。几个顾客在挑选布料，看来还拿不定主意。墩子端着精致的紫砂壶，把紫砂壶往柜台上一放，说道，看人看的是心肠，买货看的是质量。你看这布，手感光滑温柔似水，既不是纯棉也不是腈纶，而是最新技术两样混纺。纯棉穿着舒服却易褶皱，腈纶直挺穿着却不舒服，两样混纺各取所长。未来要靠小字辈，买货还是老字号。这天织锦绸缎行，祖上六代专营此行，诚信为本，童叟无欺，积德行善，四邻夸奖。看看店家，慈眉善目，菩萨心肠，主家让让利，买家抬抬手，一桩好买卖，心情都舒畅。客户被说得直乐，一单生意也做成了。 ⑤主家连忙给墩子的紫砂壶里添上茶水。墩子向来不用在自家泡茶的。 ⑥墩子自小嘴巴就乖巧，越是人多的时候越爱显摆，说出话来都是一套一套的。墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。冠家是老街的大户人家，人多势众。本来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得哑口无言，回到家生闷气抹眼泪。墩子放学回到家里，问清了事由，放下书包就去了冠家，在冠家门外的古槐树下开始辩理。冠家开始并没有把这个毛孩子放在眼里，没成想墩子口若悬河，说古论今，一开口就刹不住车了。大热的天，一口水不喝滔滔不绝三个小时，两片子嘴唇上下翻飞不知疲倦，直把树上的蝉都给噪走了，老街被堵了半条道。冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉。墩子一下子出了名。 ⑦若只是会说，也担当不了名嘴的雅号。墩子的嘴还有一绝就是“毒”。马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应。那小子还犟，说我会遭啥报应？我等着。墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。没要命，却给打哑巴了。 ⑧墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛。市里成立了足球队，墩子的一个外甥入选球队踢前锋。一次比赛前，电视台采访墩子的外甥，捎带采访了墩子。墩子不但说了外甥的优势，还大胆预测外甥将在比赛中凭大玩“帽子戏法”①而使球队取胜。比赛的过程果然如墩子所言，外甥果真进了三个球，球队获得胜利。墩子成了名副其实的名嘴。只要有比赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预测都八九不离十。 ⑨一天，墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席伺候，席间那伙人不停地恭维着墩子。吃饱喝足，墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙。墩子从衣兜里掏出一叠现金，往桌子上一放，说，对不起哥们儿，饭钱我付了。你们这一路，墩子不伺候。说罢，转着核桃，握着紫砂壶，走人了。 ⑩第二天，老街人看着头上绑着绷带、嘴角粘着纱布的墩子都吓了一跳。墩子也不解释，说，明日起，咱暂时不说球了，先说戏。哈哈，听戏去。听闻墩子的话街坊们连忙打趣道：“真的不说了？”墩子大笑道：“球是要说，为人要正。” （选自刘建超《老街名嘴》有删改） 【注】①帽子戏法：指在一场足球比赛中，一名队员3次将球踢进对方球门。 4．请简要分析文章以“老街名嘴”作为题目的作用。 5．结合文章，简要分析第③段和第⑨段两处“恭维”分别表达了怎样的情感。 6．结合文章内容，参照示例，以“墩子是一个______的人，他______。”的形式写出两点你对墩子的认识。 示例：墩是一个能说会道的人，他巧言劝说顾客，做成生意。（不得照抄示例） 【答案】4．题目是文章的线索。点明了写作对象及特点。写出了对人物的赞美之情。引起读者的阅读兴趣。 5．第③段“恭维”表达了大家对墩子称赞、佩服的情感。第⑨段“恭维”表达了一伙人对墩子巴结、讨好的情感。 6．他是一个有正义感的人。他训斥不孝子孙，毒咒应验。他是一个不畏权势的人。他为母冠家辩理，街道扬名。 【导语】《老街名嘴》通过细腻的笔触，生动地刻画了墩子这一形象，展现了老街独特的人文风貌。文章以“名嘴”为核心，围绕墩子的能言善辩、正直善良等特质展开叙述，既突出了他的个人魅力，又折射出老街市井生活的丰富与复杂。作者通过墩子在不同场合的言行，巧妙地揭示了社会百态与人情冷暖，既有对传统美德的颂扬，也有对现实问题的批判。整体语言风格朴实而富有韵味，情节紧凑，人物形象鲜明，既具文学性，又富现实意义。 4．本题考查标题的作用。 结合第②段“老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶”可知，标题中的“名嘴”直接指向了主人公墩子，突出了他的核心特征——能言善辩，因此标题交代了本文的写作对象； 结合第③段“墩子现在可了不得，凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事”，第④段“墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。几个顾客在挑选布料，看来还拿不定主意……说道，看人看的是心肠，买货看的是质量……客户被说得直乐，一单生意也做成了”，第⑥段“墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷……没成想墩子口若悬河，说古论今……冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉”，第⑦段“墩子的嘴还有一绝就是‘毒’”，第⑧段“墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛”，第⑨段“是一伙地下赌球的家伙……你们这一路，墩子不伺候”，第⑩段“球是要说，为人要正”可知，文章通过多个情节展现了墩子如何凭借其出色的口才在老街乃至全城获得名声。因此标题“老街名嘴”不仅是全文的线索，“名嘴”暗示了墩子的性格和他在老街中的地位，饱含作者对人物的赞美之情； “老街名嘴”是谁？因何出名？这些悬念隐含在题目中，引起读者的阅读兴趣。 5．本题考查词句的理解。 结合第③段“凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事……昨天的赛事转播，墩子又预测灵验——主队取得了胜利”可知，一方面墩子能被电视台邀请作为嘉宾评说足球赛事，说明墩子确实口齿伶俐，反应敏捷，“昨天的赛事转播，墩子又预测灵验”中的“又”说明墩子对于足球赛事的预测确实比较准，因此第③段“恭维”表达了大家对墩子称赞、佩服的情感； 结合第⑧段“只要有比赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预测都八九不离十”，第⑨段“墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙”可知，因为墩子每次去电视台解说足球，预测都很准，因此一伙地下赌球的家伙希望能通过墩子提前知道球赛的走向，从而能够在赌球中赢钱，因此这里的“恭维”更多的是巴结和讨好。 6． 本题考查人物形象。 结合第⑥短“墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。冠家是老街的大户人家，人多势众。本来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得哑口无言……没成想墩子口若悬河，说古论今……冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉。墩子一下子出了名”可知，墩子不畏冠家是老街的大户人家，为了给母亲讨回公道，凭借自己的机智善辩，到冠家辩理，最终扬名街道；因此可仿照示例写为：他是一个机智善善辩的人，他凭借口才为母亲讨回公道； 结合第⑦段“马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应……墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。没要命，却给打哑巴了”可知，墩子怒斥马家不孝顺老母亲的儿子，诅咒他会遭雷劈，结果诅咒应验；因此可以仿照示例写为：他是一个有正义感的人，他训斥不孝子孙，毒咒应验； 结合第⑨段“墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席伺候……墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙……你们这一路，墩子不伺候”可知，墩子拒绝参加地下赌球的活动；因此可以仿照示例写为：他是一个正直的人，他自掏腰包吃饭，拒绝赌球。 （24-25七年级下·重庆·期中）阅读下面的文章，完成各题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 ⑧“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑨我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑩“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑪突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 7．【读·理】文中人物的一举一动背后，都牵动着情思，请结合全文，完善表格。 行为事件 情感态度 ① 同情 青年搬动“我”的提包 ② ③ 惊恐 “我”看到提包牢牢固定在木条上 ④ ①____________________________   ②____________________________ ③____________________________   ④____________________________ 8．【读•析】结合全文，试分析文中“搭车的青年”是怎样的一个人。 9．【读·品】从修辞的角度，赏析第⑩段划线句子的表达效果。 我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。 10．【读·悟】阅读要关注文章的结尾，请结合全文，谈谈你对“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”意蕴的理解。 11．【读·辨】阅读本文后，你推荐将其收录为教材七年级下册第三单元的拓展阅读材料，请结合该单元的导语、篇目，从内容和主题角度，为本篇文章撰写推荐理由。 七下三单元导语（节选） 教材七下第三单元篇目 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动的或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》 《台阶》《卖油翁》 【答案】7． 青年想要搭车，但被司机拒绝 痛苦 “我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去） 愧怍（或悔恨，羞愧） 8．搭车的青年是一个孝顺、善良、坚韧、有感恩之心的人。孝顺：他冒着严寒搭车回家，只为给生病的母亲送小米，体现对母亲的牵挂。善良：他暗中用棕绳固定“我”的提包以防颠簸丢失，却被误解为偷窃，实则默默付出。坚韧，有感恩之心：在寒风刺骨的车厢中忍受痛苦，仍不忘感谢司机。 9．这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将“提包”比作“胖胖的婴儿”，生动形象地写出提包完好无损的状态，暗示“我”的安心； “安适地躺”赋予提包人的情态，与后文发现青年暗中保护的真相形成反差，突出“我”的愧疚。通过温馨的比喻反衬“我”对青年的误解，增强结尾的震撼力。 10．这句话通过比喻，形象地表达了“我”在发现真相后的震惊、愧疚与反思。“寒流”象征突如其来的冰冷现实——青年不仅没有偷窃，反而细心地固定好“我”的提包；“冻得皱缩”则反映了“我”因误解和怀疑他人而产生的内心刺痛。全文通过这一结尾揭示了人与人之间的信任危机，以及主观臆断可能造成的伤害，呼唤读者以更宽容、善意的眼光看待他人。 11．示例：本文契合第三单元“平凡人物闪耀光辉”的主题。青年虽有小缺点（偷窃的意图），但最终以善行（固定提包）展现了人性的复杂与可贵，与《阿长与〈山海经〉》中阿长的质朴、《台阶》中父亲的执着等形象相呼应。故事通过“我”与青年的互动，揭示了信任与误解的深刻主题，启发学生思考如何客观看待他人，学会宽容与自省。其细腻的心理描写和悬念设置，也能提升学生的阅读理解能力和人文关怀意识。 【导语】本文通过一场戈壁夜途的偶遇，展现了人性认知的戏剧性反转。作者以“我”的视角展开叙事，司机讲述的凶杀案为故事埋下悬疑基调，青年反复搬动提包的行为强化了猜疑链。当真相揭晓——青年实则是用棕绳固定提包防止颠簸时，前文所有“偷窃”行为都获得了全新诠释。这种叙事手法巧妙解构了“以貌取人”的惯性思维，暴露出都市文明对乡村淳朴的误读。文中戈壁的严寒与人物内心的温度形成强烈反差，最终“心被寒流冻皱”的比喻，既是对误判的羞愧，更是对人性本善的深刻体悟。 7．本题考查理解概括文章内容。 第一空：需要填写与“同情”对应的行为事件。结合第②段“‘你找死吗？你！你个兔崽子！’司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。‘我不是找死，我要搭车，我得回家。’‘不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方’“第③段“那个人抱住车灯说：‘我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……’‘让他上车吧！’我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬”可知，青年请求搭车，但遭到司机拒绝，”我“听到青年说明母亲生病的情况，心生同情让他上车。据此概括事件为“青年想要搭车，但被司机拒绝”； 第二空：需要填写与“青年搬动‘我’的提包”对应的情感态度。结合第⑤段“我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：‘哎呀，他偷我的东西呢’”“‘然后会怎么样呢？’我带着哭音说”，第⑥段“青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫”可知，青年搬动“我”的提包时，“我”的反应是痛苦（愤怒/担忧）；据此情感态度可填“痛苦（愤怒/担忧）； 第三空：需要填写与“惊恐”对应的行为事件。结合第⑥段“只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……”，第⑦段“‘师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……’我惊恐万状地说”可知，“我”看见青年把“我”的提包紧抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去时，“我”惊恐万分；据此概括事件为“‘我’看到到青年把‘我’的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）”； 第四空：需要填写与“‘我’看到提包牢牢固定在木条上”对应的情感态度。结合第⑪段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知，“我”发现提包被固定后，“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”，表现出“愧疚”或“震惊”。据此概括情感态度为“愧怍（愧疚/震惊/羞愧，悔恨）”。 8．本题考查分析人物形象。 结合第②段“‘你找死吗？你！你个兔崽子！’司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。‘我不是找死，我要搭车，我得回家。’‘不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方’”，第③段“那个人抱住车灯说：‘我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……’”可知，衣着破旧的青年冒着危险搭车回家，只为给生病的母亲送小米，可见他是一个孝顺的人； 结合第⑦段“‘师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……’我惊恐万状地说”，第⑪段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”可知，青年暗中用棕绳固定“我”的提包以防颠簸丢失，却被“我”误解为偷“我”的东西，表现了他的善良和爱心； 结合第⑧段“那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。‘学学啦……学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’”可知，青年在颠簸的车厢中忍受痛苦，下车后还不忘感谢司机，可见他是一个坚韧、懂得感恩的人。 9．本题考查赏析语句。 句子将提包比作“胖胖的婴儿”，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象写出提包完好无损、十分安全的状态，暗示“我”的安心； “安适地躺”赋予提包人的情态，这是运用了拟人的修辞手法，与第⑪段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”发现青年暗中保护的真相形成反差，突出“我”的愧疚； 句子运用比喻和拟人修辞手法，生动传达“我”的情感变化，通过温馨的比喻反衬“我”对青年的误解，增强结尾的震撼力。 10．本题考查理解句段。 这句话出现在第⑪段，是“我”发现青年用棕绳固定提包后的心理反应。前文第⑦段“‘师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……’我惊恐万状地说”提到“我”对青年的误解（以为他偷东西），而真相是他用绳子固定提包以防颠簸丢失；这句话通过比喻写出“我”内心的愧疚与震撼。“凌空遭遇寒流”比喻突如其来的心理冲击，暗示“我”因误解而内心冰冷；“冻得皱缩”形象化地表现“我”因愧疚而心理收缩的痛苦状态，体现真相揭露后，“我”因误解他人善意而自责、无地自容的心理，强调自责的深刻性； 结合第⑤段“我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：‘哎呀，他偷我的东西呢’”“‘然后会怎么样呢？’我带着哭音说”，第⑥段“青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫”第⑦段“‘师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……’我惊恐万状地说。‘是吗？’师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意”可知，“我”和司机因青年搬动提包而怀疑他偷窃，情感从同情转为愤怒、恐惧；结合第⑪段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实”可知，当“我”发现提包被固定后，“我”意识到自己错怪了青年，内心充满愧疚和震撼； 青年用棕绳固定提包的善举与“我”的恶意揣测形成对比，揭示了人与人之间信任的珍贵。这句话揭示了“以恶意揣测他人”的后果，批判了人与人之间的信任缺失，同时赞扬了青年善良朴实的品质。与全文“平凡人闪光点”的主题呼应，强化了“误解与反思”的叙事张力。“寒流”“皱缩”的意象强化了心理冲击，引发读者对先入为主判断的反思。 11．本题考查拓展运用。 题目要求推荐将本文收录为七年级下册第三单元的拓展阅读材料，需结合单元导语和篇目，从内容和主题角度撰写推荐理由。 结合教材篇目可知，《阿长与〈山海经〉》的主题是表现平凡人物（阿长）的善良与质朴，《山地回忆》的主题是普通人在艰苦生活中的温情；《台阶》的主题是父亲对尊严的追求与平凡中的坚韧；《卖油翁》表现了小人物技艺精湛的哲理故事；结合单元导语可知，关键信息是人物特点：平凡人可能有缺点，但闪耀着优秀品格的光辉；主题导向是引导向善、务实、求美；内容特点是平凡生活中的感人/启发性故事； 结合第第②段“‘你找死吗？你！你个兔崽子！’司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。‘我不是找死，我要搭车，我得回家。’‘不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方’”，第⑤段“我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：‘哎呀，他偷我的东西呢’”“‘然后会怎么样呢？’我带着哭音说”，第⑪段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知，本文讲述了戈壁途中搭车青年的故事，情节紧凑，悬念迭起（误会青年偷窃，最终发现他固定提包的善意）。表现的是平凡场景（货车旅途）中的意外冲突与反转；文中的主要人物青年，外表狼狈（土黄大衣、冻僵），但孝顺（为母亲借小米）、善良（暗中保护提包）；司机与“我”，有戒备心（反映人性真实），最终被青年的行为感动。据此可知，本文的主题：向善：青年以德报怨，化解误会。务实：通过细节（棕绳固定提包）展现平凡人的细心与责任感。求美：人性美在误解与真相中升华（“我”的愧疚、青年的宽容）； 综上分析可知，本文契合单元主题，围绕“平凡人的光辉品格”，青年形象与阿长、卖油翁等类似。主题上呼应“向善、务实、求美”的单元目标。内容价值：故事性强，适合七年级学生阅读兴趣。反转情节引发思考，培养同理心（避免以貌取人）。拓展意义：补充教材中“现代生活题材”的空白（其他篇目多为传统/乡村题材）。提供“误会与真相”的叙事范例，丰富写作技巧学习。据此拟写推荐理由。 示例：本文通过货车旅途中的一场误会，刻画了一个外表狼狈却内心善良的青年形象。他孝顺母亲、默默保护他人财物的行为，生动展现了平凡人身上的优秀品格，与单元“向善、务实、求美”的主题高度契合。故事悬念迭起，结局反转，既能激发学生阅读兴趣，又引导他们思考人性复杂与善良的本质，是对教材中《阿长与〈山海经〉》等篇目主题的延伸与补充。 （24-25七年级下·广东惠州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 荞麦花儿开 王晓飞 ①秉义和秉田都姓仁，是峪口仁家凹村里同年同庚的伙伴。高考双双落榜后，秉田离村学做炉头，还交了个长安姑娘当女友；仁秉义则考驾照学开车，在省城跑出租。后来，村民推选秉义当村干部，带领大家奔小康，秉义欣然应允。 ②仁家凹发展明显滞后，坐拥绿水青山，却成了“空村”，金贵的平川地也被撂荒。两委会商议仁家凹的出路时，有人提出发展荞麦产业。荞面饸饹曾是当地名优小吃，岭坡地也种过荞麦。可年长的村委委员却质疑，荞面饸饹早已不稀罕，难道还能把荞麦种出“花”来？ ③蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景。没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩。粉红的荞麦花儿开得烂漫，招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了视频，姑娘媳妇在花丛中起舞。这视频在抖音上疯传，吸引了大批城里的观花者。 ④荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海。 ⑤当初质疑的人，看着这“花海”，惊叹荞麦花竟有如此魔力。秉义意识到，要围绕“荞麦岭”做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速。可他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声。直到最后才道出顾虑：怕儿子秉田回来，长安的女友麦玲就吹了，这山根底下，留不住城里姑娘。 ⑥长安姑娘麦玲几次想去仁家凹，都被秉田找理由拦下，他一心想在城里挣钱买单元房，让后代当城里人。端午节，麦玲刷视频，突然大叫起来，“秉田——快来看，峪口仁家凹荞麦岭，可是你们那个村？”秉田放下菜刀跑过来，一把抢过麦玲的手机。秉田还在迟疑，麦玲一把抢过手机。“秉田啊，我吃过荞面饸饹，可没见过荞麦长啥样，更没见过如此美丽的荞麦花海，快领我回老家看一回嘛！”“看啥呢，看景不如听景。”“不嘛，我就要看荞麦花海嘛，我就要上你那个荞麦岭嘛！”“成，端午回仁家凹，端午带你看荞麦花海！” ⑦春夏之交，秦岭山脚下的仁家凹美如画。村后青山似画，门前绿水如琴。车子驶入峪口，一路风景不断。秉田和麦玲直奔荞麦岭，只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境。麦玲惊叹不已，忙着拍视频；秉田也被眼前的美景震撼，之前的质疑全变成了赞叹。 ⑧来顺伯两口子更是忙得不亦乐乎，准备了荞面饸饹、洋芋糍粑等美食。麦玲一尝，赞不绝口，老两口笑得合不拢嘴。 ⑨“爸，妈。”麦玲说，“我想好好瞧瞧，咱家房屋的环境，看能开展什么项目。”两位老人絮絮叨叨着，屋子里一直笑声不断。来顺给孩子讲述当年地里刨食的故事。麦玲说，“爸，咱家占地理优势，房子装修搞民宿与餐饮。”秉田会意地挤挤眼。 ⑩依托荞麦花海，仁家凹要吃旅游这碗饭，得在民宿和餐饮发力，“来顺伯，我看你万事俱备只欠东风了。”门外传来秉义的声音。秉义与秉田早已合谋，麦玲心里也有了雏形，此刻就得显山露水了。 ⑪一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳。悠闲舒畅的山风，携着芬芳的空气，冲击着人们的肺腑。 ⑫仔细打量一朵朵荞麦花儿，小如硬币大如瓶盖，花瓣花形虽不起眼，但开得热情奔放，犹如一张张灿烂的笑脸。 （刊于《微型小说选刊》2025年第3期） 12．仁家凹发展荞麦产业的过程充满波折，请依据文章内容，梳理其发展脉络，完成表格。 发展阶段 具体举措 产生的效果 初步尝试 三个组长主动试种荞麦 ①_________ 规模扩张 ②_________ 吸引众多城里游客，发现荞麦花的观赏价值。 全面规划 进行土地流转，实施规模种植与企业化运营，改善基础设施。 ③_________ 13．文章对荞麦花海进行了细致描写，这些描写在文中有什么作用？ 14．结合文章内容，分析仁秉义这一人物形象的特点。 15．文章结尾对荞麦花进行了细致描写，“小如硬币大如瓶盖，开得热情奔放”。请结合全文，从人物精神、乡村变化等角度深入探究这段描写的深刻意蕴。 【答案】12． 初步了解了荞麦种植的前景 种植面积大幅增加至近五百亩 成功打造仁家凹为城东打卡地，推动民宿、餐饮等多产业发展 13．①营造优美环境，展现乡村自然风光，为故事提供背景； ②推动情节发展（如麦玲因花海回村，促成民宿计划）； ③象征乡村发展活力，烘托村民对美好生活的向往。 ④衬托出秉义能做到为民服务、有担当的人物形象。 14．①有担当、责任感强：村民推选后欣然担任村干部，带领乡亲奔小康； ②有远见、善规划：敏锐抓住荞麦花观赏价值，推动规模化种植与旅游开发； ③坚韧执着：多次劝说秉田父亲发展餐饮，奔走改善村容村貌。 15．①人物精神：荞麦花“小而热情”象征村民平凡却积极进取的精神，如秉义带领村民从零起步，用勤劳创造美好； ②乡村变化：不起眼的荞麦花形成花海，寓意乡村从贫瘠到繁荣的蜕变，展现乡村振兴的潜力； ③主题升华：以花喻人，歌颂基层干部与村民携手奋斗的精神，凸显“平凡人创造不平凡”的时代主题。 【导语】这篇小说以乡村振兴为背景，通过荞麦花海的美丽蜕变，展现了传统农业与现代旅游的完美结合。作者巧妙运用对比手法，将仁家凹从空村到打卡地的转变娓娓道来。色彩描写尤为出彩，红、粉、白三色荞麦花的视觉冲击力，象征着乡村发展的蓬勃生机。人物塑造上，秉义的实干精神与麦玲的都市视角形成互补，共同推动着乡村变革。小说语言质朴生动，洋溢着泥土芬芳，是一曲新时代的田园牧歌。 12．本题考查文章内容梳理与概括。 第一空，根据“三个组长主动试种荞麦”找到第③段“蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景”可知，产生的效果是：探探种植前景，可概括为：初步了解了荞麦种植的前景。 第二空，根据“规模扩张”“吸引众多城里游客，发现荞麦花的观赏价值”找到第③段，结合“没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩。粉红的荞麦花儿开得烂漫，招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了视频，姑娘媳妇在花丛中起舞。这视频在抖音上疯传，吸引了大批城里的观花者”可知，具体的举措是“种植面积就猛增到近五百亩”，可概括为：种植面积大幅增加至近五百亩。 第三空，根据“进行土地流转，实施规模种植与企业化运营，改善基础设施”找到第④⑤段，结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速”可知，产生的效果是民宿和餐饮业等多产业发展，可概括为：成功打造仁家凹为城东打卡地，推动民宿、餐饮等多产业发展。 13．本题考查环境描写作用。 第⑦段“只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境”，第⑪段“一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳”等内容，对荞麦花海进行了细致描写，营造了优美的环境，展现了乡村自然风光，为故事提供背景。 结合第⑤段“他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声。直到最后才道出顾虑：怕儿子秉田回来，长安的女友麦玲就吹了，这山根底下，留不住城里姑娘”⑦段“秉田和麦玲直奔荞麦岭，只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境。麦玲惊叹不已，忙着拍视频；秉田也被眼前的美景震撼，之前的质疑全变成了赞叹”，第⑨段“麦玲说，‘爸，咱家占地理优势，房子装修搞民宿与餐饮。’秉田会意地挤挤眼”可知，麦玲因花海回村，主动提出用家里的房子建设民宿和餐饮业，促成了民宿计划，因此对荞麦花海的描写起到了推动情节发展的作用。 结合第⑪段“一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳。悠闲舒畅的山风，携着芬芳的空气，冲击着人们的肺腑”可知，荞麦花海象征了乡村发展的无限活力，烘托出村民对美好生活的向往。 结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔”可知，荞麦花海是在秉义的带领下发展起来的，对荞麦花海的描写，还衬托出秉义能做到为民服务、有担当的人物形象。 14．本题考查分析人物形象。 结合第①段“仁秉义则考驾照学开车，在省城跑出租。后来，村民推选秉义当村干部，带领大家奔小康，秉义欣然应允”可知，仁秉义原本在省城开出租车，受村民推选后欣然担任村干部，带领乡亲奔小康，体现了他有担当、责任感强的特点。 结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海”可知，仁秉义敏锐抓住荞麦花观赏价值，推动规模化种植与旅游开发，体现了他有远见、善规划的特点。 结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速。可他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声”可知，仁秉义为村里发展频繁奔走，多次劝说秉田父亲发展餐饮，奔走改善村容村貌，体现了他坚韧执着的特点。 15．本题考查句子意蕴理解。 结合第②段“仁家凹发展明显滞后，坐拥绿水青山，却成了‘空村’，金贵的平川地也被撂荒。两委会商议仁家凹的出路时，有人提出发展荞麦产业。荞面饸饹曾是当地名优小吃，岭坡地也种过荞麦。可年长的村委委员却质疑，荞面饸饹早已不稀罕，难道还能把荞麦种出‘花’来”、第③段“蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景。没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩”可知，仁家凹发展滞后，秉义带领村民从零起步，用勤劳创造美好，因此荞麦花“小而热情”象征着村民平凡却积极进取的精神。 结合第④段“荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海”可知，不起眼的荞麦花形成了荞麦花海，寓意乡村从贫瘠到繁荣的蜕变，展现乡村振兴的潜力，体现了乡村的变化。 结合第⑤段“秉义意识到，要围绕‘荞麦岭’做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速”、第⑩段“依托荞麦花海，仁家凹要吃旅游这碗饭，得在民宿和餐饮发力”可知，仁秉义带领村民发展经济，体现了基层干部与村民携手奋斗的精神，像小小的荞麦花成为花海一样，以花喻人，使文章主题得到升华，凸显了“平凡人创造不平凡”的时代主题。 （24-25七年级下·广东广州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一个人的阅兵式 陈绍龙 ①进山时天响晴，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，我分不清南北。 ②那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。是什么魔力让他一个人守着一座山？ ③杨树多，高处是水杉，山顶处多是马尾松。 ④看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了，因为山里不能有火。“老人能闻到烟味儿，若让他发现，他会把我们轰下山。” ⑤真的不知道老人在哪。向导说，老人在山上不同的地方有三个“家”，都只是石头垒的房子，老人白天不会待在房子里。我担心这次采访会扑空。 ⑥向导要我留意周边。老人随时都可能出现，却又有着“云深不知处”的神秘。 ⑦山路难行，不平整，藤多，每走一步，我们都得把腿抬得很高。 ⑧果然不顺。我们在老人的两个“家”里都没找到老人。向导说，我们在山腰处歇一会儿吧。 ⑨我们坐下来喝了点水，我都不抱什么希望了，这么大的一座山，上哪儿找去啊！于是，靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳朵里，起先我还以为是梦。 ⑩“快看！”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。 ⑪老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着树，我一时没有发现。 ⑫老人穿的军装已经发白。让我惊讶的是老人扛着一根木棍，随着放在一旁地上的收音机里的音乐在走正步！ ⑬抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行“阅兵式”！ ⑭我偷偷架起了摄像机，没有惊扰老人。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。 ⑮采访快结束的时候，我问老人：“你在不停地喊口号，谁听呀？” ⑯“解闷。”老人理了理衣角，“一营、二营、三营都听我的。”老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，叶子沙沙沙地也像是跟着他在乐。 ⑰我这才想起路边树上、木牌上写着“一营”“二营”的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。 ⑱难怪老人这么依恋这片山林。 ⑲我心里一震。① 。 ⑳那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。那个心系祖国的老兵，在今年（编者注：2019年）国庆大阅兵来临的时候，是在山上，还是在他家的电视机前走正步呢？还有，他那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞、一片葱绿吧。我仿佛看到 ② 。 （摘自《扬子晚报》，有删改） 16．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．文中“是什么魔力让他一个人守着一座山？”设置悬念，引发读者思考。 B．文中写“老人随时都可能出现”，暗示老人守护山林非常警觉的特点。 C．护山老人在大山里进行一个人的阅兵仪式，体现了他刻入骨髓的军魂。 D．本文采用倒叙结构，从“十年后”的回忆切入，揭开老人守山的往事。 17．班级举办“凡人光辉”人物展，请参考示例，为护山老人撰写人物简介。 长妈妈，不识字的保姆，做成了“别人不肯做或不能做的事”，为童年鲁迅买来《山海经》，体现淳朴善良、仁厚的品格。 护山老人， 。 18．请概述“曲折”的情节并分析其艺术效果。 19．请根据字数要求，在文中横线①②处分别续写直接抒情和间接抒情的文字，表达出作者对老人的赞美之情。 ①直接抒情：（不多于48字） ②间接抒情：（不多于72字） 【答案】16．D 17．退伍后坚守山林二十年的护林员，以树为“兵”、以山为营，用一场孤独的阅兵式坚守军魂，体现对祖国的赤诚与执着。 18．情节曲折：①初寻未果：连找两个“家”不见老人，几乎放弃；②意外转机：昏睡中突闻军乐声，发现老人走正步；③揭秘深情：通过对话揭示“树即战士”的深意。 艺术效果：①增强悬念：多次扑空引发读者对老人行踪的好奇；②突显人物形象：意外发现阅兵场景，强化其军人本色与孤独坚守；③深化主题：结尾揭示“树是战士”，将平凡守护升华为家国情怀。 19．示例： ①这哪里是解闷？分明是一位老兵对祖国最深沉的眷恋，是刻在骨子里的忠诚啊！ ②老人又在山坡上，随着熟悉的旋律抬臂、踢腿，身后的“战士们”列队挺立，在风中齐声致敬。 【导语】这篇散文以“一个人的阅兵式”为切入点，通过记者进山寻访护山老人的过程，展现了一位退伍军人二十年如一日守护山林的感人形象。文章以细腻的环境描写开篇，营造出深山幽静神秘的氛围；通过“三个家”“烟味警告”等细节铺垫，层层推进引出老人；最精彩的是用“阅兵式”这一独特场景，将军人本色与护林使命完美融合。结尾的十年回忆，将个人坚守与家国情怀升华，形成强烈的情感共鸣。 16．本题考查内容理解和分析。 D.本文并非倒叙结构，而是以“进山采访”为线索，按时间顺序展开，从进山、寻找老人、发现阅兵式到采访结束，最后由十年后的回忆收尾，结尾的回忆是对主体事件的延伸，而非倒叙的“切入”； 故选D。 17．本题考查人物形象。 结合示例“长妈妈，不识字的保姆，做成了“别人不肯做或不能做的事”，为童年鲁迅买来《山海经》，体现淳朴善良、仁厚的品格”先写出人物的平凡，再写出有关人物的不寻常的事迹，最后写出品质。 结合第②段“老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山”可知，老人是退伍军人，在山上种树看树，待了二十年；结合⑬段“抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行‘阅兵式’”，第⑳段“那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式”可知老人在国庆节那天独自举行阅兵仪式，用这场特殊的阅兵式坚守着不灭的军魂，表达对祖国的赤诚与执着。 示例：护山老人，退伍军人，二十年如一日守护山林，将树木视为“战士”，在国庆节独自举行阅兵仪式，彰显忠诚坚守与爱国情怀。 18．本题考查情节。 情节曲折：结合第⑤段“真的不知道老人在哪。向导说，老人在山上不同的地方有三个‘家’，都只是石头垒的房子，老人白天不会待在房子里。我担心这次采访会扑空”和第⑧段“果然不顺。我们在老人的两个‘家’里都没找到老人”可知两次寻找老人住处都没有找到； 结合第⑨段“忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳朵里，起先我还以为是梦”⑬段“抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行‘阅兵式’”可知昏睡时突闻军乐声，发现老人正在举行一个人的阅兵式； 结合第⑰段“我这才想起路边树上、木牌上写着‘一营’‘二营’的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他‘营’里的战士，他是‘营长’”可知向导解释“树即战士”，老人是“营长”，揭示“树即战士”的深意。 艺术效果：结合第⑧段“果然不顺。我们在老人的两个‘家’里都没找到老人”可知寻人未果，引发读者对老人行踪的好奇，从而设置悬念。吸引读者； 结合⑬段“抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行‘阅兵式’”第⑳段“那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式”可知老人在国庆节那天独自举行阅兵仪式，用这场特殊的阅兵式强化其军人本色，突出老人老人孤独的坚守，彰显人物形象； 结合第⑰段“我这才想起路边树上、木牌上写着‘一营’‘二营’的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他‘营’里的战士，他是‘营长’”通过对话可知老人把树当成战士，将爱国与护林自然融合，升华平凡中的伟大，突出了文章主题。 19．本题考查补写句子。 直接抒情就是要直接表达赞美：用“敬意”“忠诚”“军魂炽热”的等词直抒胸臆。 间接抒情就是借助人、事、景等描写间接表达情感的，本文可以借助环境描写或人物描写来赞美护山老人的光辉形象。 示例：①我心中涌起深深的敬意！二十年孤独坚守，他以山林为军营，以树木为战士，这份对军魂的忠诚何其炽热！ ②苍翠的林海中，老兵挺立如松，肩扛木棍踢出铿锵正步；漫山树木列成整齐方阵，随风沙沙作响，仿佛千万战士昂首受阅，阳光为他们的枝叶披上金甲。 （24-25七年级下·江苏无锡·期中）《萤火》 ①秦川总说，我的眼睛像萤火虫。 ②那年我八岁，山洪裹着断木碎石冲进河谷时，我正蹲在青苔石上给受伤的小鹿包扎前蹄。枯枝刺穿右眼的瞬间，血混着雨水糊住半边脸，像有人往视网膜上泼了半碗朱砂。小鹿温热的舌头舔过我的手背，它断折的腿骨硌在我膝头，像一截被雷电劈开的竹节。 ③手术室的日光灯在头顶嗡嗡作响，纱布缠成密不透风的茧。母亲攥着缴费单在走廊来回踱步，鞋跟敲击水磨石地面的节奏渐渐凌乱。“左眼视神经萎缩……最多维持五年。”医生的叹息从纱布缝隙渗进来，带着福尔马林的刺鼻。我数着输液管的滴答声，突然想起那只小鹿——它被林业局带走时，脖颈挂着的铜铃在雨中响得凄惶。 ④秦川是踩着暴雨尾声闯进病房的。他军绿色的雨衣还在滴水，怀里玻璃罐中的萤火虫却干燥温暖，仿佛把整片夏夜的荷塘都偷来了。“小满你看！”他把罐子贴上我完好的左眼，冰凉的玻璃激得我睫毛乱颤。十七只萤火虫在罐底爬行，腹部的荧光时明时暗，像星星坠进深潭时挣扎的呼吸。 ⑤“它们全是模糊的绿点！”我扯下纱布尖叫，右眼空洞的疼痛突然苏醒。萤火虫受惊撞向罐壁，秦川的手背被玻璃划开血口。他浑不在意地用雨衣下摆抹血，暗绿布料洇出褐色的地图：“等你的眼睛变成萤火虫，就能看清了。” ⑥母亲夺过玻璃罐要扔，秦川却从裤兜掏出一把潮湿的萤草：“这是它们的粮食，得用露水养着。”那夜我枕边浮动着微光，萤火虫在罐中划出凌乱的航线，像在编织一张捕梦的网。 ⑦十六岁生日那天，白大褂用裂隙灯宣判最后通牒时，窗外的悬铃木正在落叶。我摸着导盲杖上的刻痕——那是八岁至今每年生日秦川刻的萤火虫，第十八个虫翼残缺不全。 ⑧盲人学校的宿舍楼泛着石膏粉的涩味，走廊尽头的陶艺教室总传来闷响。经过操场时，少年奔跑带起的风掠过耳际，我听见羽毛球拍击打空气的脆响，听见某个女生咯咯笑着说“你的辫子扫到我脸了”。导盲杖砸碎玻璃的瞬间，秦川从背后箍住我的腰，他中山装上的石膏粉扑进鼻腔，像吸进一口干燥的月光。 ⑨“萤火虫不需要眼睛。”他往我掌心塞了团湿泥，陶土的腥冷激得我指尖发麻。我捏碎泥团冷笑：“就像现在的我？变成彻头彻尾的废物？”碎裂的陶片扎进掌心，血珠滚落在地，像一串被踩碎的萤火虫。 ⑩深夜的陶艺教室像座冰窖。月光从气窗斜切进来，未上釉的素坯在地上投出鬼魅般的影。我把《盲文教材》砸向置物架，陶胚碎裂的声响惊飞梁上的蝙蝠。秦川冲进来时赤着脚，裤管沾满窑灰，手里还攥着半截正在阴干的泥坯。 ⑪“你想知道真正的黑暗吗？”他突然用帆布蒙住自己双眼，摸黑拉开生锈的铁柜。1998年长江抗洪纪念奖章当啷滚落，铜质表面布满划痕，像被洪水冲刷过的河床。我触到他空洞的眼眶时，他喉结滚动：“钢筋戳进来时，我正抱着水文资料箱。” ⑫窗外忽有惊雷滚过，暴雨击打瓦片的声音与记忆中的洪水重叠。秦川的指尖在奖章上摩挲：“资料保住那天，我的右眼像漏气的气球，噗——”他鼓起腮帮突然泄气，这个拙劣的玩笑让我笑出眼泪。 ⑬两年来，他教我触摸陶土的肌理时，总要先蒙上我的眼。粗粝的砂土是山洪暴发前的震颤，细腻的高岭土是月光漫过芦苇荡的私语。当我用指甲在陶盘刻出第一只歪扭的萤火虫时，秦川拉下电闸，整座陶窑坠入深海般的黑暗。 ⑭“你刻的虫子在发光。”他牵引我的手指划过凹凸的刻痕，陶土碎屑簌簌掉落。我的指腹感知到翅膀振动的频率，腹部螺旋状的纹路，甚至萤火虫穿越暴雨时被雨滴击打的震颤。“这里，”他的指甲停在某处凹陷，“是它撞上蜘蛛网又挣脱的疤痕。” ⑮窑火在子夜复燃时，我们的影子投在土墙上，像两只正在褪壳的蝉。秦川把素坯送进窑口，跳动的火光在他空荡的眼眶里投下金红的流萤。 ⑯十年后的非遗展厅，999只萤火虫在陶壁上苏醒。我摸着作品标签的盲文凸点，“《百萤图》作者：江小满”的触感像一串温柔的虫卵。观众的手指拂过陶壁时，嵌在虫腹的瓷珠相互碰撞，清响如童年夏夜的虫鸣。 ⑰穿香云纱的老妇人颤声问：“能摸摸那只断翅的吗？”我引她的手找到第347号作品——那是用秦川骨灰混入釉料烧制的萤火虫，翅膀裂痕里藏着长江的涛声。 ⑱记者的话筒快要戳到下巴时，展馆突然停电。黑暗中瓷珠的碰撞声愈发清越，像有无数萤火虫正穿透时空振翅而来。我转向展馆角落，秦川的遗像在烛光中浮动，抗洪奖章在他的骨灰盒上泛着幽光，像永不熄灭的萤火。 ⑲“黑暗不是深渊。”我对着虚空呢喃，掌心贴着陶壁上那个残缺的刻痕——八岁那年山洪中，秦川偷偷拓下我血迹斑斑的掌纹，此刻正在千万次触摸中渐渐发烫。 20．梳理主人公“小满”的人生阶段，补全表格： 阶段 核心事件 心理状态 童年 救鹿失明 恐惧迷茫 青少年 （1）__________ 愤怒自弃 青年初期 （2）__________ （3）__________ 成年 创作《百萤图》 （4）__________ 21．从修辞手法的角度分析第⑬段划波浪线句的表达效果。 粗粝的砂土是山洪暴发前的震颤，细腻的高岭土是月光漫过芦苇荡的私语。 22．秦川在黑暗中蒙眼教陶艺（第⑪—⑭段），这一行为揭示了他怎样的精神特质？ 23．结合第⑱节的“永不熄灭的萤火虫”，阐释标题《萤火》的多层含义。 【答案】20． 拒绝盲校生活，砸窗抗议 受秦川启发学习盲刻陶艺 重燃希望 实现价值 21．①比喻（通感）修辞，生动形象地将触觉（粗粝/细腻）转化为视觉意象（山洪/月光），体现盲人独特的感知方式。 ②象征手法，砂土喻人生磨难，高岭土喻艺术救赎。 22．以残缺治愈残缺的智者：用自身残疾经历引导他人。教育艺术化：将生命体验转化为教学语言。精神传承者：抗洪精神→盲刻艺术的精神内核。 23．实指自然界萤火虫和“我”盲刻的萤火虫艺术品，喻指残疾者创造的生命之光，实现的生命价值，更象征精神传承：秦川的抗洪精神通过“我”的陶艺而重生。 【导语】这篇小说以“萤火”为意象，通过双线叙事展现两位盲者相互救赎的生命历程。作者巧妙运用触觉意象（陶土、刻痕）替代视觉描写，构建出独特的感知世界。秦川的抗洪经历与小满的陶艺创作形成镜像结构，“萤火”既是生理缺陷的隐喻，也是精神光明的象征。结尾骨灰烧制的萤火虫将个体创伤升华为永恒艺术，完成对“黑暗不是深渊”主题的诗意诠释。 20．本题考查概括梳理文章内容。 第①空：根据第⑧段中的“盲人学校的宿舍楼泛着石膏粉的涩味……导盲杖砸碎玻璃的瞬间，秦川从背后箍住我的腰”、第⑨段中的“我捏碎泥团冷笑：‘就像现在的我？变成彻头彻尾的废物？’碎裂的陶片扎进掌心，血珠滚落在地”可知，小满在盲人学校时，面对周围环境和自身失明的状况，内心充满愤怒与自弃，通过砸窗等行为抗议，所以此阶段核心事件是“拒绝盲校生活，砸窗抗议”。 第②空：根据第⑪段中的“‘你想知道真正的黑暗吗？’他突然用帆布蒙住自己双眼……”、第⑬段中的“两年来，他教我触摸陶土的肌理时，总要先蒙上我的眼”、第⑭段中的“当我用指甲在陶盘刻出第一只歪扭的萤火虫时，秦川拉下电闸，整座陶窑坠入深海般的黑暗”可知，秦川以自身失明后仍有意义的经历，引导小满触摸陶土、感受陶艺，帮助小满在黑暗中重新找到可以投入的事情，开启新的生活方向。所以核心事件是“受秦川启发学习盲刻陶艺”。 第③空：根据第⑭段中的“我的指腹感知到翅膀振动的频率，腹部螺旋状的纹路，甚至萤火虫穿越暴雨时被雨滴击打的震颤……我用指甲在陶盘刻出第一只歪扭的萤火虫时”、第⑮段中的“窑火在子夜复燃时，我们的影子投在土墙上，像两只正在褪壳的蝉”可知，在学习盲刻陶艺的过程中，小满逐渐从黑暗的困境中走出，重新燃起对生活的希望，所以心理状态是“重燃希望”。 第④空：根据第⑯段中的“十年后的非遗展厅，999只萤火虫在陶壁上苏醒。我摸着作品标签的盲文凸点，‘《百萤图》作者：江小满’的触感像一串温柔的虫卵”、第⑱段中的“我转向展馆角落，秦川的遗像在烛光中浮动，抗洪奖章在他的骨灰盒上泛着幽光，像永不熄灭的萤火”可知，小满成年后创作《百萤图》，她的作品被展示、被观众触摸感受，还承载着与秦川的故事以及对生命、黑暗等的感悟，这让她在失明的人生中，找到了自身的意义和价值。所以心理状态是“实现价值”。 21．本题考查词句理解与赏析。 此句运用比喻（通感）与象征修辞，巧妙打通感官、寄寓深意。从比喻（通感）看，小满作为盲人，依赖触觉感知陶土，“粗粝的砂土”触发她对山洪灾难的记忆，转化为“山洪暴发前的震颤”；“细腻的高岭土”则关联起宁静美好的想象，化作“月光漫过芦苇荡的私语”。这种触觉与视觉、听觉的通感转化，生动呈现盲人因视觉缺失，借触觉唤醒复杂记忆、构建独特感知世界的方式，让读者直观体会其感知的细腻与特别，文字也因跨感官的联结，充满画面张力。 同时，象征手法深化情感与主题。粗粝砂土象征小满人生的磨难——山洪致盲、青春迷茫，那些痛苦如砂土般硌心、震颤；细腻高岭土则象征艺术救赎，温润质地与陶艺创作，如同月光私语，带她走出黑暗，重拾希望。二者将个人苦难与救赎，升华为生命韧性的哲思，让读者看见磨难中，艺术（或新的生活方向）如何成为照进黑暗的光，完成对生命价值的重塑，使句子既具文学美感，又承载深厚情感与思想重量。 22．本题考查分析人物形象。 根据第⑪段中的“‘你想知道真正的黑暗吗？’他突然用帆布蒙住自己双眼，摸黑拉开生锈的铁柜。1998年长江抗洪纪念奖章当啷滚落，铜质表面布满划痕，像被洪水冲刷过的河床。我触到他空洞的眼眶时，他喉结滚动：‘钢筋戳进来时，我正抱着水文资料箱’”可知，秦川有着以残缺治愈残缺的智者特质。他自身因抗洪致残失明，却主动以蒙眼的方式，让小满感受自己经历黑暗的状态，用自身残疾的经历，引导同样失明的小满去直面、理解黑暗，不再困于自弃，以自己的残缺过往，成为照亮小满黑暗人生的光，展现出用残缺去治愈他人残缺的智慧与善意。 根据第⑬段中的“两年来，他教我触摸陶土的肌理时，总要先蒙上我的眼。粗粝的砂土是山洪暴发前的震颤，细腻的高岭土是月光漫过芦苇荡的私语”、第⑭段中的“他牵引我的手指划过凹凸的刻痕，陶土碎屑簌簌掉落。我的指腹感知到翅膀振动的频率，腹部螺旋状的纹路，甚至萤火虫穿越暴雨时被雨滴击打的震颤……是它撞上蜘蛛网又挣脱的疤痕”可知，他具备教育艺术化的特质。在教小满盲刻陶艺时，他并非生硬传授技艺，而是将生命体验转化为独特教学语言。把触摸陶土的感受，关联到山洪、月光等经历与想象场景，让小满在触摸中，借由陶土感知复杂的生命体验，将陶艺教学与生命感悟深度融合，使教育过程充满艺术感与感染力。 根据第⑪段中的“1998年长江抗洪纪念奖章当啷滚落”、第⑰段中的“那是用秦川骨灰混入釉料烧制的萤火虫，翅膀裂痕里藏着长江的涛声”可知，他是精神传承者。抗洪时，他为保水文资料，不惧危险，即便致残也坚守使命，这是他的抗洪精神体现。而在教小满陶艺过程中，他把这种抗洪中坚韧、奉献、与苦难抗争的精神，融入到盲刻艺术的传授里，让小满在陶艺创作中，传承这份精神，使盲刻艺术有了更深层的精神内核，成为一种精神传递的载体。 23．本题考查标题含义。 根据第④段中的“他军绿色的雨衣还在滴水，怀里玻璃罐中的萤火虫却干燥温暖，仿佛把整片夏夜的荷塘都偷来了”可知，“萤火”实指自然界的萤火虫，它们是童年时秦川带给小满的温暖陪伴，在小满遭遇失明痛苦时，以微弱却明亮的光，给予她最初的慰藉，是现实中具体可感的光亮存在。 根据第⑯段中的“十年后的非遗展厅，999只萤火虫在陶壁上苏醒”可知，“萤火”也指小满盲刻的萤火虫艺术品。这些陶艺作品，是小满在黑暗人生中，凭借对陶艺的摸索、对生活的感悟创作而成，每一只陶制萤火虫，都凝聚着她作为残疾者，突破困境、创造价值的努力，是她以特殊方式绽放的生命之光，成为展厅里可供人感知、欣赏的艺术存在，象征残疾者创造出的生命价值。 根据第⑪段中的“1998年长江抗洪纪念奖章当啷滚落，铜质表面布满划痕，像被洪水冲刷过的河床……钢筋戳进来时，我正抱着水文资料箱”以及第⑰段中的“那是用秦川骨灰混入釉料烧制的萤火虫，翅膀裂痕里藏着长江的涛声”可知，“萤火”象征着精神传承。秦川在抗洪中展现出的奉献、坚韧，不惧牺牲与苦难的精神，如同萤火的内核。小满将秦川的骨灰融入陶艺，让这种精神借助陶制萤火虫得以延续，就像第⑱段中“抗洪奖章在他的骨灰盒上泛着幽光，像永不熄灭的萤火”，意味着秦川的抗洪精神通过小满的陶艺创作获得重生，在时光与艺术中传承下去，成为一种永恒的精神符号，照亮他人理解生命、传承精神的路径。 （24-25七年级下·北京通州·期中）阅读《台阶》，完成小题。 台阶 陈秋梅 ①母亲下岗后开了家小超市。星期天，我和在大学当教授的父亲常常到母亲的超市帮忙。超市附近有一所重点中学，学校有七八千名学生，这所重点中学的学生是母亲超市的主要顾客。因此，母亲超市的生意很红火。 ②这天是星期天，来逛超市的学生特别多，他们大都买学习和生活用品。突然，一个身材瘦小、衣着寒酸、目光低垂的学生吸引了我的注意力，一看就是家境不太好的学生。他站在文具柜前仔细挑选，摸摸这支，又看看那支，终于他挑中了一支钢笔，摸摸口袋之后，又放下了，走了几步，他又折回来，突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里，随后拿了一本作业本若无其事地准备往外走，我正欲上前揭穿他，父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。“还缺什么吗？”男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。“记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。”父亲拿了一张名片给他。 ③男孩是流着泪走的。我知道，这是___________的泪，更是感动的泪。 ④父亲见我仍旧一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事： ⑤我九岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面琅琅的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！ ⑥十岁那年，我决定自己解决学费。一天，趁母亲出去工作，我把两个妹妹留在家里，偷偷地把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖。 ⑦由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒。就在这时，我看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我，我害怕地闭上眼睛，等待大嫂的巴掌和责骂，许久，等来的却是大嫂关切的话语：“小朋友你卖鸡崽啊？”“我……我……”支吾了半天，一句话都说不出，竟“哇”的一声大哭起来。大嫂帮我擦干眼泪：“你遇到什么困难了？给大嫂说说？”我流着泪说了，大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：“拿去交学费吧，一定要好好读书。” ⑧在以后的日子里，那位大嫂的两块钱和她温馨的话语，一直激励着我，我一直努力学习，勤奋工作，平时也注意关心和帮助那些需要帮助的人，特别是那些因一时糊涂而差点迷失方向的孩子。 ⑨父亲是对的，他是从男孩身上看到了自己的影子，当年如果不是那位好心的大嫂无私的爱，他不会有今天。很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多。 （有删改） 1．文章叙述了两件事，请任选一件、用简洁的语言概括事件的主要经过与结果。（不超过60字） 2．结合文章内容，在第③段横线处填写一个词语。 3．分析第⑦段中画线的细节描写对于刻画人物的作用。 4．根据下面两位同学的对话，补充横线处内容。 甲：文章中的两件事基本相同，父亲回忆那件事完全没有必要写。 乙：我觉得父亲回忆那件事很有必要，能够丰富“台阶”的象征意义。 甲：如何丰富的？能详细说说吗？ 乙：__________________ 【答案】1．示例一：家境贫寒的男孩在超市偷钢笔时被父亲发现，父亲未揭穿，反而赠送学习用品并鼓励他努力改变命运，男孩含泪离开。 示例二：父亲10岁时因贫困偷卖鸡蛋大嫂的钱交学费，大嫂发现后并未责骂，反而赠两元鼓励他读书，此事激励他奋发向上并帮助他人。 2．愧疚（或悔恨） 3．“掏”“塞”两处动作细节写出大嫂助人时的果断，体现大嫂热心、善良和无私的品格。 4．示例：大嫂当年给父亲“台阶”，保护了他的尊严，这成为他后来帮助男孩的动机。两件事由此形成“受助一助人”的传递链条，说明“台阶”不仅是保护尊严的瞬间行为，更是代表了一种可以传承的精神力量。 【导语】《台阶》通过父亲和大嫂的善举，展现了人性中的温暖与包容。文章以父亲对偷钢笔的男孩的宽容为引子，回忆了他童年时因贫困而差点误入歧途的经历，以及大嫂的无私帮助。这种“台阶”不仅是物质上的支持，更是精神上的引导，帮助犯错者重新找到方向。文章结构紧凑，通过回忆与现实交织，突出了“给予台阶”的重要性，传递了关爱与理解的力量，发人深省。 1．本题考查文章内容概括。 本文讲述出两个故事，一是①至③段写的眼前正在发生的故事，二是第④至⑧段写的父亲讲述的往事。 第一件事，结合第②段“一个……一看就是家境不太好的学生……突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里”“父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他”“你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我”等内容可知，这是父亲宽容一个偷钢笔的男孩的故事，可概括为：家境贫寒的男孩偷钢笔被父亲发现，父亲不仅没有责备，反而送他学习用品并鼓励他。 第二件事，结合第⑥段“十岁那年……把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖”、第⑦段“看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我”“大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：‘拿去交学费吧，一定要好好读书’”可知，写的是一位卖的嫂和父亲之间的故事，可概括为：父亲童年因贫困想偷钱交学费，被卖鸡蛋的大嫂发现后，大嫂反而给了他两块钱并鼓励他读书。 结合以上分析，任选一件事进行概括即可，注意字数不超过60字的要求。 2．本题考查人物心理分析。 第③段开头，“男孩是流着泪走的”，是因为上段中“他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。‘还缺什么吗？’男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。‘记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。’父亲拿了一张名片给他”，前文男孩偷窃行为暴露后，父亲以宽容化解其错误，结合后文“感动的泪”，此处需体现男孩因自身行为而内疚和后悔的词语，如“羞愧”“愧疚”“悔恨”等。 3．本题考查句子作用。 第⑦段中画线的句子“从身上掏出那两块钱，塞到我手上”，是对大嫂给“我”钱的细节描写。“掏”和“塞”两个动词表现了大嫂毫不犹豫的果断动作，生动刻画了大嫂的善良与无私。“塞”的动作传递出大嫂急迫想要帮助“我”的心情，与后文“一定要好好读书”形成呼应。“掏出”“塞”等动作细节，生动表现了大嫂虽然自己也不富裕，却愿意倾囊相助的热心助人的善良品质。 4．本题考查段落作用。 根据对话情境，可知要分析“父亲回忆那件事很有必要，能够丰富‘台阶’的象征意义”的原因。需紧扣“象征意义”补充，父亲讲述往事解释了自己行为的动机，强调善意循环对改变命运的作用。 示例：父亲的经历与男孩事件都与“台阶”有关，形成呼应。父亲的回忆揭示了他帮助男孩的原因，是因为当年大嫂对他的宽容，保护了他的自尊心，他也让这种美德延续下去。这表明“台阶”不仅是宽容错误，更是传递善意的接力。两件事形成闭环，深化每个人都能成为他人命运的“台阶”的主题，说明“给他人台阶下”不仅是一时的行为，更是一种可以传承的精神力量。 （24-25七年级下·重庆云阳·期中）阅读下面的文字，完成各题。 山地回忆（有删减） 孙犁 ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 ②为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。 ③阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 ④就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑤这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？” ⑦我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑧十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑨不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑩她冷冷地望着我，过了一会儿才说：你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑪我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑫“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑬“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ⑭“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。” ⑮“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ⑯我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” ⑰“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” ⑱“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑲“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ⑳她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㉑第五天，我穿上了新袜子。 ㉒女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” ㉓“怎么沾了我的光？” ㉔“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ㉕我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” ㉖又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” ㉗我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” ㉘“够干什么了？”大伯问。 ㉙“够给我买张织布机子了！” ㉚我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 ㉛这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。 ㉜以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 ㉝当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。 ㉞我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的！” ㉟“干什么用？”我问。 ㊱“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 1949年12月（选自《白洋淀纪事》，有删改） 【注】踢倒山：旧时山区农村常穿老式布鞋。 5．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说以回忆的方式叙述故事，故事的回忆由从阜平乡下来的农民代表的穿着引发，回忆结束后又回到故事起点接续叙述。 B．小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 C．结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 D．小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单的勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，但却清新质朴，具有浓郁生活气息。 6．“女孩子”一出场就对八路军战士进行了一系列刁难与批评，请简析这样写的好处。 7．从修辞手法的角度赏析文中第⑦段中画波浪线的句子。 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。 8．你认为文中的女孩子是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 9．孙犁在《文学和生活的路》中曾说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”请结合这句话，简要分析小说中的“善良”与“美好”。 【答案】5．B 6．运用欲扬先抑的写作手法，塑造了一个快人快语，善良热情的女孩子形象。 7．作者运用比喻的修辞手法，将女孩被风吹红的脸比作带霜的柿叶，将冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动形象地写出了严冬里根据地环境恶劣，生活艰苦；表现了女孩子的形象美以及勤劳、不怕吃苦的品格。 8．①心直口快、泼辣直率。妞儿出场时，通过语言描写，如“你看不见我在这里洗菜吗？”等话语表现了她心直口快、泼辣直率的性格。②淳朴善良，热情慷慨。妞儿看到“我”没有袜子穿，替“我”做袜子；“我”与大伯一起背枣时妞儿给我们准备了比平时更好的食物，表现了她淳朴善良以及热情慷慨。③心灵手巧，勤劳能干。妞儿要求买织布机织布，学习纺织的全套手艺，可见心灵手巧，勤劳能干。 9．①本文虽然以抗战为题材，却没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景。②本文不写人的丑恶，而是集中笔墨塑造了善良而单纯的妞儿美好形象。③作者并不着力揭示战争之恶，而是歌颂民族大义，赞美人性的美。 【导语】《山地回忆》通过细腻的笔触，描绘了抗日战争时期山区人民的生活与情感。小说以朴实的语言和简洁的白描手法，展现了人与自然的和谐、人与人的温情。通过“我”与女孩子的对话和互动，揭示了战争背景下人们坚韧不拔的精神与互助友爱的善良。孙犁以回忆的方式，将个人情感与时代背景交织，既表达了对战争岁月的深刻记忆，也传递了对美好人性的赞美。小说结构紧凑，首尾呼应，情感真挚，展现了战争年代中人们的生活智慧与精神力量。 5．本题考查内容理解。 B.《山地回忆》并非以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，也没有通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象。实际上，这篇小说更注重通过细腻的描写和朴素的对话来展现人物性格和生活气息，而不是依赖复杂的情节和冲突。中国传统小说的艺术结构通常强调情节的完整性和冲突的激烈性，但《山地回忆》更偏向于现代小说的风格，注重细节和人物内心世界的刻画。 故选B。 6．本题考查内容理解和写作手法。 结合第④段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”以及第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”可知，女孩子刚出场时，对在河边洗脸的八路军战士态度强硬，言语严厉，甚至有些不礼貌，直接指责战士在上游洗脸会弄脏她的菜，还使用了不太客气的言辞，给读者留下她不太友好、有些刁难人的印象，这是“抑”的部分。 结合第⑲段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子’”可知：当女孩子见到“我”没有袜子穿的时候，她主动提出为“我”做袜子，这一行为和表情展现出她善良、淳朴的一面，与前文的严厉态度形成鲜明对比，这是“扬”的部分。 从前后态度对比可知，这种欲扬先抑的写法，使女孩子的形象更加立体丰满。她一开始的快人快语，直接表达不满，展现出她性格直爽的特点；而后面的行为转变，又体现出她善良热情，并不真的是一个刁难人的人，只是出于对洗菜卫生的考虑才言辞激烈。由此可知，通过欲扬先抑的写法，成功塑造了一个快人快语、善良热情的女孩子的形象。 7．本题考查词句的赏析。 结合“像带霜的柿叶”“像上冻的红萝卜”可知，此处采用了比喻的修辞手法，将被风吹红的脸比作带霜的柿叶，将冻肿的手比作上冻的红萝卜，结合上文“我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了”可知，这里的天气极其寒冷，因此“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”生动地写出女孩子的脸被冷风吹得发红，手被冰凉的河水冻得又肿又红的样子，从而侧面展现出这里天寒地冻，环境艰苦；但“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”，寒冷中又带着些红润，展现出妞儿的可爱形象，突出她吃苦耐劳，勤劳的品质。 8．本题考查人物形象分析。 文中的女孩子是一个心直口快、泼辣直率，淳朴善良、热情慷慨，心灵手巧、勤劳能干的人。具体分析如下： 心直口快、泼辣直率：妞儿出场时，通过语言描写，如第④段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”以及第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”等话语，直接表达出对“我”在她洗菜处洗脸的不满，表现了她心直口快、泼辣直率的性格。 淳朴善良，热情慷慨：第⑲段“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”妞儿看到“我”没有袜子穿，主动提出替“我”做袜子；第㉔段“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”通过大伯的话，侧面表现出“我”与大伯一起背枣时妞儿给我们准备了比平时更好的食物，这些都表现了她淳朴善良以及热情慷慨。 心灵手巧，勤劳能干：第㉙段“够给我买张织布机子了！”以及第㉜段“以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。”妞儿要求买织布机织布，学习纺织的全套手艺，可见心灵手巧，勤劳能干。 9．本题考查内容理解和概括。 小说虽然以抗战为背景，但并没有直接描写战争的残酷和血腥，而是通过日常生活中的小细节来展现人物的情感和生活的艰辛。例如，第⑧段“在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”女孩子在寒风中抱着水沤的杨树叶作为早饭的食粮，这一细节不仅反映了当时物资的匮乏，也展现了人们在艰苦环境中的坚韧和乐观；第⑨段“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”当“我”意识到自己妨碍了女孩子洗菜时，主动道歉并提出让女孩子在石头上洗菜，展现了“我”的善良和体贴；第⑲段“我给你做”“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”女孩子主动提出为“我”做袜子，不仅展现了女孩子的善良，也体现了她对“我”的关心和支持；第⑬段中，女孩子问“我”：“什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！”这句话不仅表达了女孩子对日本侵略者的仇恨，也展现了她对胜利的期盼和对民族大义的坚定信念。第⑭段中，“我”回答说：“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”这句话展现了“我”对抗日的坚定意志和必胜的信心，体现了在抗战中人们不屈不挠的精神。总之，小说《山地回忆》通过描写日常生活中的小细节，塑造了善良而单纯的人物形象，歌颂了民族大义，赞美人性的美，充分体现了孙犁所说的“善良”与“美好”在特定时代和环境中的极致表现。 （24-25七年级下·浙江湖州·期中）看自行车的女人 梁晓声 ①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。 ②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货，脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑，帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。【A画横线的这句话运用外貌描写，写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦！】 ③我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。 ④胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。 ⑤看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……【加点字的描写真感人：】 ⑥第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧，走吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。【结合下文推测她的笑给我留下深刻印象的原因是：】我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竟至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。 ⑦后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了？”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样？”“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳…… ⑧这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？”他在电话里言辞恳切。 ⑨不久前我又去那家商场，看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少……【B在社会生活中弱势群体的平等权益往往更容易受到侵害。因此我们要给予这些弱势群体更多关怀！】 ◎着眼典型事例，探小人物之共性 10．帮助小语完成表格。 小人物 身份 典型事例 性格特点 人物共性 阿长 保姆 在不识字的情况下，给“我”买回《山海经》。 善良真诚 小语：小人物虽然物质极度贫瘠，但是精神上闪耀着真善美的光芒。譬如：我在这四人身上都看到了善良品性。 妞儿 群众 用白粗布和麻线给八路军战士织袜子。 勤劳质朴 父亲 农民 花一辈子建造九级台阶的新屋，新屋落成时既高兴又尴尬 朴实无华 看自行车的女人 看自行车的 事例一：被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。 事例二：①_____ 事例三：她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。 事例四：②_____ ③_____ 11．针对小语对小人物共性的探究，几人又展开了对话，请将对话补充完整。 小文：骆驼祥子是底层小人物，但他在人物形象上却更复杂：①_____ 小语：你补充得对！小人物并非“铁板一块”，他们也有弱点。祥子的悲剧是②_____造成的，正因此，小人物在面对命运的不幸后仍能保持善良的本性更是难得啊！ 小语：正如文中那个看自行车的女人，③_____ 小文：原来事例一的作用如此大。通过典型事例能充分展现人物精神！ ◎圈点批注阅读，探小人物之微光 【知识链接】 批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。批注有①赏析式批注②理解式批注③评价式批注④联想式批注⑤疑问式批注等类型。 12．阅读原文中的AB两处批注，判断这两处批注分别是哪种类型？ 13．任选第⑤、⑥段的一处批注，补充内容。 我选第_____段的批注_____。 14．请从词性的角度分析加点词的作用。 我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。 ◎联系作者视角、探知识分子之态度 15．回忆平凡的小人物、鲁迅带着敬意、孙犁带着怀念……本文作者也带着特有的态度，请联系上文以及两则材料，从下列三个词语中任选你认同的两种态度，说说你的看法。 材料一： 他（梁晓声）为那些熟悉而卑微的小人物发声，用温情抚慰被损害的人群，倾注了自己对底层百姓的人文关怀。他没有站在道德的制高点上，刻意去暴露、指责小人物身上的劣根性，而是更多地从平民立场出发、描写小人物的生活百态、人情冷暖，表现他们在艰难困苦的环境中所具有的正直善良的本性。 材料二： 文学应具备引人向善的力量，创作者要呈现“人性的温度”。 ——梁晓声 ①悲悯  ②赞许  ③呼吁 【答案】10． “我”忘带零钱，她让“我”免费存车。 冬天晚上，她在冷风中抱着摄影师的拎兜，守着他的旧自行车。 善良、大度、有责任感。 11． 起初他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般，能吃苦耐劳，但在经历了三起三落之后，他变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃。 黑暗的旧社会和他自身性格弱点以及他人三方面的原因。 面对生活的种种不公和苦难比如被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包等，她依然保持着善良、大度的本性，没有因遭遇不幸而变得冷漠、刻薄。 12．A处是赏析式批注；B处是评价式批注。 13． 示例1：我选第⑤段的批注。“追了几步”“慢慢走回”“捡起”“瞧着发愣”“把头往身旁的大树上一抵”“呜呜哭了”，这些动作描写生动细腻地表现出她在被胖女人抢走书包后的无助、委屈与伤心，让读者深切感受到她作为底层小人物面对不公对待时的无奈与悲苦。 示例2：我选第⑥段的批注。她的笑之所以给“我”留下深刻印象，是因为在现实生活中，人与人之间的信任常常被猜疑所取代。当“我”说忘带存车零钱时，她没有像一般人那样对“我”产生怀疑，认为“我”是在找借口不付存车费，而是选择相信“我”，并且还不好意思地让“我”不用给钱。这种真诚的信任和善良的举动与周围环境中人们的相互猜疑形成了鲜明的对比，让“我”感受到了久违的温暖和善意，所以她的笑才会如此深刻地印在“我”的脑海中。 14．“肯定”是副词，有确定、一定的意思，说明我在主观上已经确定对方记得我欠她两毛钱的事。联系下文，其实这是一种猜度，反映了在社会生活中弱势群体的平等权益往往更容易受到侵害这一现实。 15．示例：我选择悲悯和赞许。作者对看自行车的女人充满悲悯，她被胖女人冤枉、抢夺书包，生活艰难还要供养儿子上大学，面对这些不公与困苦，作者对她的遭遇深感同情。同时作者也对她给予赞许，她面对“我”忘带零钱时的善良大度，帮“我”抬车、捆纸箱，帮摄影师守车和拎兜，这些行为都体现出她身上闪耀的人性光辉，作者对她这种在困境中依然保持的善良品性给予了高度赞扬。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一位看自行车女人的形象，通过四个典型事例展现了小人物的生存困境与精神光芒。作者运用白描手法，如“旧迷彩服”“老式布鞋”等细节描写，凸显人物贫寒处境；而“追了几步”“呜呜哭了”等动作描写，则生动呈现其内心挣扎。文中对比手法尤为精妙：胖女人的蛮横抢夺与看车女人的忍辱负重形成强烈反差，商场顾客的猜疑与看车女人的信任构成鲜明对照。梁晓声以知识分子的悲悯情怀，既揭示了“起码的平等往往太少”的社会现实，又赞颂了底层民众在逆境中坚守的善良本性。全文情感真挚，体现了作者对弱势群体“人性的温度”的深切关注。 10．本题考查内容理解和人物形象。 ①联系第⑥段中的“取自行车时，我歉意地说：‘忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？’ ……她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：‘那就不用给钱了，走吧，走吧！’”可知，“我”忘带零钱，她让“我”免费存车，所以①空可填“‘我’忘带零钱，她让‘我’免费存车”。 ②联系第⑧段中的“天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车”可知，冬天晚上，她在冷风中抱着摄影师的拎兜，守着他的旧自行车 ，所以②空可填“冬天晚上，她在冷风中抱着摄影师的拎兜，守着他的旧自行车”。 ③联系第⑥段她让“我”免费存车，体现出她的善良与大度；联系第⑦段她帮“我”提车、用塑料绳帮“我”捆纸箱，体现她的热心；联系第⑧段她守着摄影师的车和拎兜，体现她的有责任感。综合可知，她的性格特点是善良、大度、热心、有责任感，所以③空可填“善良、大度、热心、有责任感”。 11．本题考查人物形象。 ①联系老舍《骆驼祥子》中对祥子前期和后期描写的相关段落（如第一章写祥子来到城市，充满朝气，“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气” ；第二十三章写祥子彻底堕落，“他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾”）可知，起初他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般，能吃苦耐劳，但在经历了三起三落之后，他变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃。所以①空可填“起初他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般，能吃苦耐劳，但在经历了三起三落之后，他变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃”。 ②联系《骆驼祥子》全书内容（如军阀的乱兵抢走祥子的车，孙侦探敲诈他的积蓄，以及小福子的死等情节，还有祥子自身性格中保守、懦弱等因素 ）可知，祥子的悲剧是黑暗的旧社会和他自身性格弱点以及他人三方面的原因造成的。所以②空可填“黑暗的旧社会和他自身性格弱点以及他人三方面的原因”。 ③联系本文第②段中“一个胖女人企图夺她装钱的书包……她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”，第④段“胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去”等内容，可知她面对生活的种种不公和苦难比如被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包等，她依然保持着善良、大度的本性，没有因遭遇不幸而变得冷漠、刻薄。 12．本题考查赏析批注。 A处批注是赏析式批注。 “这句话运用外貌描写，写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦”，是从写作手法（外貌描写 ）的角度，对文中语句进行赏析，分析其表达效果，所以属于赏析式批注。 B处批注是评价式批注。 “在社会生活中弱势群体的平等权益往往更容易受到侵害。因此我们要给予这些弱势群体更多关怀”，是对文中所反映的社会现象（弱势群体权益问题 ）进行评价，并提出相应的看法，属于评价式批注。 13．本题考查语句赏析。 第⑤段批注：作者通过“追了几步”“慢慢走回”“捡起”“瞧着发愣”“把头往身旁的大树上一抵”“呜呜哭了”等一系列连续且细腻的动作描写。“追了几步”表现出她起初想要挽回损失的本能反应；“慢慢走回”体现出她意识到无法追回后的无力与失落；“捡起”“瞧着发愣”生动刻画了她面对被抢夺后只剩小搪瓷碗的茫然；而“把头往身旁的大树上一抵”“呜呜哭了”则将她内心积攒的委屈、无助与伤心彻底宣泄出来。这些动作描写，将她在遭遇不公后的心理变化和情感状态，如剥茧抽丝般层层展现，让读者能够深切共情，深刻体会到她作为底层小人物在面对强势欺凌时孤立无援的悲苦处境，也凸显出生活对她的残酷。   第⑥段批注：第⑥段中，当“我”表明忘带存车零钱时，她的反应是“望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：‘那就不用给钱了，走吧，走吧！’”。在现实社会的人际交往中，人们往往习惯以猜疑的态度去审视他人的言行，尤其是涉及利益关系时。当“我”提出忘带零钱这种在旁人看来可信度不高的理由时，她却没有丝毫怀疑，而是给予了充分的信任和理解，甚至还因让“我”免费存车而感到不好意思。这种真诚与善良，打破了“我”对人与人之间关系的固有认知，与常见的相互猜疑的冷漠场景形成强烈反差，让“我”在那一刻感受到了温暖、善意和人性的美好，所以这一抹真诚的笑容才会如此深刻地烙印在“我”的记忆中，同时也体现出作者对她美好品质的赞美与感动 。 14．本题考查词句赏析。 “肯定”作为副词，在句中起到了加强语气的作用。它表明“我”对“她记得我欠她两毛钱的事”这一判断的坚信程度，体现出“我”主观上的一种强烈认知。然而，结合后文内容，“她”实际上并不在意这两毛钱，也没有如“我”所想的那样记得此事并会提醒“我”，这说明“我”的这种判断只是一种主观猜度。这种猜度反映出的是一种社会现象，即弱势群体在社会生活中常常处于被怀疑、被误解的地位，他们的平等权益往往更容易受到侵害。人们习惯以自己的思维方式去揣度弱势群体的行为和想法，就像“我”下意识地认为看自行车的女人会记得那两毛钱并可能会提醒“我”，而忽略了她作为一个个体的善良和大度，这从侧面凸显了弱势群体在社会中所面临的不公平待遇。 15．本题考查阅读启示。 赞许：联系文中第⑥段“取自行车时，我歉意地说：‘忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？’……她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：‘那就不用给钱了，走吧，走吧！’”以及第⑧段“商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车”可知，看自行车的女人面对“我”忘带零钱时的宽容，以及为守护摄影师的拎兜在冷风中坚守的行为，都展现出她善良、大度、有责任感的美好品质。作者通过对这些具体事例的描写，流露出对她的认可与赞扬。从材料一“他为那些熟悉而卑微的小人物发声……表现他们在艰难困苦的环境中所具有的正直善良的本性”也能看出，梁晓声关注小人物的美好品质，给予他们赞许，这与本文中作者对看自行车女人的态度相契合。 呼吁：联系文中第②-⑤段看自行车的女人被胖女人冤枉并抢走书包的情节，以及第⑨段“阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少……”可知，作者描述了社会中弱势群体遭受不公对待的现象，表达出对这种不平等现象的不满。结合材料一“他为那些熟悉而卑微的小人物发声，用温情抚慰被损害的人群”和材料二“文学应具备引人向善的力量，创作者要呈现‘人性的温度’”，可以看出作者希望通过文字引起读者对弱势群体的关注，呼吁社会给予他们更多的尊重与平等，营造一个更温暖、更公平的社会环境。   悲悯：联系文中第②段“一个胖女人企图夺她装钱的书包……她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”以及第⑤段“看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……”可知，看自行车的女人被胖女人无端指责、抢夺书包，面对强势一方的欺凌，她毫无还手之力，只能默默承受，展现出在生活中遭遇不公与苦难时的弱小与无助。从材料一“他为那些熟悉而卑微的小人物发声，用温情抚慰被损害的人群”可知，梁晓声关注底层小人物的悲惨遭遇，文中作者对看自行车女人的描写，流露出对她不幸遭遇的深切同情，这种情感正是悲悯的体现，表达了作者对处于社会底层、遭受不公平对待的弱势群体的怜悯之心。   示例一：我选择“悲悯”和“赞许”。作者对看自行车的女人有着悲悯之情，看到她被欺负时的无奈与痛苦，心中满是同情；同时又对她在困境中依然保持善良、大度的美好品质充满赞许，展现出作者对小人物复杂而真挚的情感。 示例二：我选择“赞许”和“呼吁”。作者对看自行车的女人充满赞许，她善良大度、坚守责任的品质令人敬佩；同时作者通过她遭受的不公，呼吁社会给予弱势群体更多尊重和平等，体现了对社会公平的深切期望。 （24-25七年级下·广东佛山·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 驾考的日子 朱宜尧 ①老黄从侄女婿那里得知，残疾人驾考条件放宽，手部即使有残疾，符合一定条件也可以考驾照了。年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试，怎么也得试一试。 ②老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子。 ③老黄把这个想法告诉了老伴。老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？”跟他八十三岁的老父亲一说，老父亲也反对。但知子莫若父，父亲知道老黄从小就喜欢车，话语间少了一些强硬：“都啥年纪了，还不死心。”不过，老黄的两个孩子倒是很支持，不仅帮他报名、安排体检，还帮他在手机里下载了考试题目。 ④听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底。 ⑤考笔试的头一天晚上，正是腊月二十八。家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”老黄一听，忽然也想起来了。手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过。老黄，冒出一身冷汗。老伴说：“要不明天一大早，去找小生子。他会摆弄电脑，让他教教你。” ⑥这一夜，老黄有了心事，怎么也睡不实。好不容易熬到了天亮，他早早敲开了小生子家的门，把人家吓了一跳。小生子倒是耐心，反反复复教了几遍，老黄这才知道左右键、中间拨轮是啥。他的心放到了肚子里，连早饭都没吃，就直接坐上村里最早一趟车去了城里。 ⑦然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子。后来考官给出的建议是重新考试。 ⑧老黄终于喘了口气，重新考就重新考。第二次，鼠标稍微使得麻利些。又过了一个小时，考试终于结束了，老黄顺顺利利地提交了试卷，最终得分九十八！他对这个成绩相当满意。几位考官也对老黄佩服不已：“大叔，你可真厉害！我就没见过不会用鼠标，还这么大岁数一把考过的！” ⑨练习科目二时，老黄是起早贪黑。从村里到城里，每天往返，连续练习了十几天。他本来就没接触过车，而且年近花甲，所以操纵起手动挡的车总是熄火。科目二考试当天，考场人头攒动，没考的人都聚在一起闲聊。有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕。但是转念一想，来都来了，紧张个啥？ ⑩终于轮到老黄考了。他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后踩刹车，点火，踩离合，挂挡，松手刹，稳稳地开动了汽车。他完全忘了紧张，一路根据考官的指示，上坡，下坡，转弯，停车，一遍就通过了考试。下车时，老黄和考官都不敢相信。 ⑪历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照！种了一辈子地的老黄，枣红的脸上堆满了笑容。他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了，农闲时他要从万兴村开车回苏木河农场，接上老父亲，兜兜风，还要在霓虹灯闪烁的城里转上几圈，看看城市的风景。他还说，自己真是赶上了好时候，国家放宽了部分残疾人考驾照的限制，他的大棚也改建了，现在能开进车去。本来想着花甲之年也该退休了，现在，他突然改变了想法，趁身体好，再干几年，把油钱赚足了，腰包鼓了，到时就拉着老伴满世界跑。 （选自《人民日报》） 16．老黄在努力拿到驾照的过程中，遇到了哪些困难？请用简要的语言概括。 17．下面是同学们摘录的佳句，请从人物描写的角度进行赏析。 （1）老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？” （2）他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。 18．结合文章内容，分析第②段的作用。 19．学完七年级下册第三单元后，老师将《驾考的日子》作为单元补充阅读材料。请你从人物形象与主题思想的角度，分析老师这样做的理由。 单元提示 单元目录 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 第10课《阿长与<山海经>》 第11课《山地回忆》） 第12课《台阶》 第13课《卖油翁》 【答案】16．①老黄年纪大，学习难度大，而且手部有残疾。②考试方式改变，老黄不懂使用鼠标、不会操作电脑。③考试过程中电脑死机。④他人失败的经历，使老黄感到紧张和害怕，甚至想放弃。 17．（1）语言描写，老伴对残疾的老黄报考驾照的想法感到意外，表现了她的质疑和担忧。 （2）动作描写，生动地表现了老黄驾考中的紧张情绪。 18．第②段运用插叙，补充老黄的职业背景、个人经历和对驾驶的执着，解释他决定考驾照的原因，丰富了老黄的人物形象。为下文老黄考驾照时的积极进取、勇于挑战做铺垫。 19．（1）（人物形象）文章通过叙述残疾的老黄年近六十考驾照的故事，塑造了一个不因年龄和身体条件限制，勤奋好学，勇于挑战自我、坚持不懈地追求理想的残疾人形象。（2）（主题思想）老黄是一个平凡的普通人，他的故事揭示了无论年龄多大，只要坚持追梦，都有实现的可能性。（3）（理由）这与本单元普通人闪耀着优秀品格的光辉的故事主题相契合。 【导语】《驾考的日子》以平实笔触讲述老黄的考驾照经历，于细微处见精神。年近六旬、手部残疾的他，克服对鼠标的陌生、考试的紧张等困难，终获驾照。人物鲜活如邻家老者，其执着与坚韧跃然纸上。全文没有刻意拔高，却于平凡叙事中传递出普通人追梦的力量，温暖而励志，余味悠长。 16．本题考查内容理解概括。 结合第①段“年近六十了”、第②段“一次事故，他手上落下了残疾”可知，老黄已年近花甲，且手部有残疾，这会增加他学习驾驶的难度。 结合第⑤段“听说考试不用笔了，用鼠标”“手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过”可知，驾考笔试采用电脑操作，需使用鼠标，而老黄此前从未接触过鼠标，对电脑操作完全陌生。 结合第⑦段“想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了”可知，老黄在笔试过程中，电脑突然出现死机状况，打断了考试进程。 结合第⑨段“有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕”可知，听到他人多次考试失败的经历，老黄内心产生紧张与恐惧，甚至萌生了放弃的念头。由此可知，他人失败经历给老黄带来心理压力。 17．本题考查描写方法及作用。 （1）结合第③段“老伴立马板着脸反对：‘这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？’”可知，句中引用了老伴的话语，通过“这么大年纪了”“还学开车”的反问，直接展现出她对老黄考驾照的不认同。这一语言描写体现了老伴的质疑与担忧。 （2）结合第⑦段“他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了”可知，句中“擦了又擦”“脱了”是对老黄的动作描写，细致刻画了他因紧张而出汗、试图缓解不适的状态。这些动作生动体现了老黄考试时的紧张情绪。 18．本题考查句段作用。 结合第②段“老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子”可知，该段并非按时间顺序承接前文“决定报名考驾照”的情节，而是插入了老黄的成长背景、职业转变及手部残疾的经历，属于插叙。 这段内容既交代了他因残疾长期从事大棚种植的生活状态，又暗示了他面对困境的坚韧——即便手部有疾，仍坚持种大棚“多半辈子”，这种毅力为他后来执着考驾照提供了性格依据。由此可见，第②段不仅补充了人物经历，让老黄的形象更立体，也为下文他克服年龄、身体障碍，刻苦备考的行为做了铺垫，使人物的执着与挑战精神更具合理性。 19．本题考查人物形象及情感主旨。 结合第①段“年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试”、第②段“一次事故，他手上落下了残疾”、第④段“从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上”可知，老黄虽年近六十且手部有残疾，却为考驾照认真备考，展现出不服输、肯坚持的品格。由此可见，老黄作为普通人，身上闪耀着勇于挑战、执着追梦的光辉，与单元中平凡人有优秀品格的特点一致。 结合第⑪段“他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了……看看城市的风景”“趁身体好，再干几年……拉着老伴满世界跑”可知，老黄通过努力实现了考驾照的目标，其经历印证了平凡人只要坚持，就能达成心愿。 由此可见，文章主题体现了普通人追梦的价值，与单元“平凡生活中启人深思的故事”的主旨相契合。老黄的形象与单元中平凡却有闪光点的人物特质一致，文章主题也贴合单元对普通人故事意义的强调，因此适合作为补充阅读材料。 （24-25七年级下·江苏宿迁·期中）沉默的守望 梅世雄  郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来，5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身、关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 20．请按照老赵两次救援遇险的先后顺序，简明扼要地梳理小说的故事情节。 21．文中反复写到挂在山尖的白云，有何用意？ 22．老赵是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 23．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 【材料一】 她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。 《老山界》 【材料二】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩！” 《谁是最可爱的人》 【答案】20．老赵随我们乘车到县里办事途中救下一辆被困的越野车，向我们讲述了当年他带领4名战士解救老乡车辆时，4名战士意外遭遇雪崩牺牲的故事，这时，我们的车辆打滑，千钧一发之际，老赵死死把住方向盘，避免车子滑下悬崖。 21．“挂在山尖的白云”交代了边防驻地的环境险恶，渲染了宁静祥和的气氛，衬托出边防战士们在艰苦的环境下默默奉献的精神；“白云”象征了战士们纯洁美好、勇于牺牲的高贵品格；文章开头、结尾均提到“挂在山尖的白云”，首尾呼应，照应标题，使文章结构严谨；凸显小说诗性，雅致隽永，令人回味无穷。 22．老赵虽然退伍了，但依然保持了作为军人的习惯，体现了他的简朴自律和对军人职业的热爱；老赵通过观察外部环境就能判断出危险情况，体现了他经验丰富；老赵两次因救人遇险的经过，体现了他不畏艰险、舍己救人、果决勇敢的品质。 23．军队和百姓的情感如家人一般亲密深厚；军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的觉悟；战士们具有助人为乐的美好精神。 【导语】这篇军旅题材小说以“沉默的守望”为题，通过边防连队与茶馆主人老赵的双线叙事，展现了军人守护边疆的崇高精神。作者运用“白云”意象贯穿始终，既象征纯净的军人品格，又构成时空的见证。老赵的人物塑造尤为成功，其退伍军人身份在结尾才揭晓，形成强烈的情感冲击，凸显了军人“退役不褪色”的精神传承。 20．本题考查内容理解。 根据第⑤段中“我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬”可知，表明了事件的起因，即老赵和我们一同乘车去县里，且提到路上有情况老赵能帮忙。根据第⑥段中“上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了”可知，描述了路上的天气状况，为后续救援做铺垫。根据第⑦段“果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可知，详细叙述了老赵在途中遇到被困越野车并参与救援，使车辆脱困的过程。 根据第⑧段中“坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：‘当年牺牲的那几名战士您认不认识？’老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪”可知，引出老赵讲述过去的故事。 根据第⑨段”那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去”，第⑩段“战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来……连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困”，第⑪段“为了安全，下山时连队的车在前带路……加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖”，第⑫段“老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了”可知，具体讲述了当年老赵（当时是连长）带领4名战士救援老乡车辆，在完成任务下山途中遭遇雪崩，4名战士牺牲的悲壮故事。 根据第⑮段“铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，‘啊，打滑了！’驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了”可知，生动地描述了车辆打滑的惊险场景以及老赵在关键时刻把住方向盘化险为夷的过程。据此可概括为：老赵随我们乘车到县里办事途中救下一辆被困的越野车，向我们讲述了当年他带领4名战士解救老乡车辆时，4名战士意外遭遇雪崩牺牲的故事，这时，我们的车辆打滑，千钧一发之际，老赵死死把住方向盘，避免车子滑下悬崖。 21．本题考查句段作用。 根据第①段“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”可知，开篇描绘了边防驻地土黄色的整体环境，给人一种荒凉、单调之感，而“挂在山尖的白云”在这样的环境中显得格外突出。它点明了边防驻地处于高山之上，环境险恶。同时，白云给人一种宁静、祥和的视觉感受，与艰苦的边防环境形成对比，衬托出边防战士们在如此恶劣且宁静的环境中默默坚守、无私奉献的精神。根据第⑱段“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”可知，结尾再次描写“挂在山尖的白云”，此时战士们经历了路上的惊险救援等事件，回望来路，大山沉默，白云依旧挂在山尖。白云的存在进一步渲染了宁静的氛围，也暗示着边防战士们长期处于这样艰苦又宁静的环境中，始终坚守岗位，默默奉献。 根据第⑫段“大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。”结合前文对白云的描写，在战士们牺牲的悲壮场景下，白云的纯洁与战士们纯洁的心灵相呼应”可知，白云洁白无瑕，象征着战士们纯洁美好的品质。4名战士为了救援老乡车辆，在恶劣的环境中不幸牺牲，他们这种为了他人勇于牺牲的精神如同白云般高尚、纯洁，白云成为了战士们高贵品格的象征。 根据第①段“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”可知，文章开篇点题，通过描写“挂在山尖的白云”，引出边防驻地的场景，为全文奠定了环境和情感基调。根据第⑱段“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”可知，结尾再次提到“挂在山尖的白云”，与开头相呼应，使文章结构更加完整严谨。同时，也照应了标题“沉默的守望”，白云仿佛也在默默守望着这片边防土地和战士们。 文中多处对白云的描写，根据第③段中“天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖”可知，这些对白云的描写语句优美，富有诗意。白云的存在为整个边防故事增添了一份雅致和浪漫的色彩，使小说不仅仅是一个简单的边防故事，更具有了一种诗性的美感，让读者在阅读后回味无穷。 22．本题考查人物形象。 根据第④段“茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直”可知，从老赵的穿着来看，他头戴摘掉帽徽的军帽，下身穿着旧军裤，即便已经退伍，依然保留着军人的着装习惯，这体现出他对军人职业的热爱。同时，他脊背挺得笔直，展现出军人般的自律和精气神，尽管身体有残疾且历经岁月沧桑，但依然保持着良好的姿态，反映出他简朴自律的品质。 根据第⑥段中“老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了”可知，在乘车前往县里的途中，天气变化，老赵通过观察山顶的状况以及嗅闻空气，就判断出道路无法通行。这表明他在长期的生活和经历中积累了丰富的经验，能够根据外部环境的变化准确预判可能出现的危险情况。 根据第⑦段中“果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可知，当遇到越野车被困雪沟的情况时，老赵不顾自己腿脚不便，冲锋在前参与救援，经过长时间的努力使车辆脱困。这体现出他不畏艰险、舍己救人的品质，在危险面前毫不犹豫地伸出援手。 根据第⑮段中“铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，‘啊，打滑了！’驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了”可知，在车辆打滑滑向悬崖的千钧一发之际，老赵果断扑过去把住方向盘，避免了车辆滑下悬崖。这一行为充分展现了他果决勇敢的品质，在生死关头能够迅速做出反应，保护大家的生命安全。 23．本题考查内容理解。 根据《沉默的守望》第⑫段中“大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶”可知，当战士们在山上遭遇雪崩受伤后，乡民们得知消息纷纷往山上赶，体现出乡民对战士们的关心，就像家人一样牵挂着他们的安危，反映出军队和百姓之间亲密深厚的情感。根据《老山界》中“她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要”可知，百姓拿出自己仅有的米煮粥给部队吃，并且拒绝收钱，表现出百姓对军队的关爱和无私帮助，如同对待家人一般，进一步说明军队和百姓情感深厚。据此可概括为：军队和百姓的情感如家人一般亲密深厚。 根据《沉默的守望》第⑨段”那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去”，第⑩段“战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来……连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困”，第⑪段“为了安全，下山时连队的车在前带路……加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖”，第⑫段“老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了”可知，战士们为了救援老乡被困的车辆，在恶劣的雪天环境中不顾危险，最终4名战士牺牲，体现出他们为了人民的利益不惜牺牲自己，具有乐于奉献、为人民服务的觉悟。 根据《谁是最可爱的人》中“他又指了指狭小潮湿的防空洞说：‘再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊……只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福’”可知，战士明确表示自己吃苦受累是为了让祖国人民能过上幸福的生活，把人民的幸福当作自己的幸福，充分展现了乐于奉献、为人民服务的觉悟。据此可概括为：军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的觉悟。 根据《沉默的守望》第⑦段“果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可知，战士们在遇到老乡车辆被困时，主动帮忙铲雪救援，即使老赵腿脚不便也冲锋在前，体现出战士们助人为乐的精神。根据《老山界》中“好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她”可知，战士们在自身粮食缺乏的情况下，依然把一袋米送给百姓，这种行为体现了战士们助人为乐的美好精神，把帮助百姓放在首位。据此可概括为：战士们具有助人为乐的美好精神。 （24-25七年级下·上海松江·期中）阅读下文，完成下面小题。 _____________________ ①石承德九岁那年的一个春晨，他卧室后窗外的小竹园里，从一片叽叽喳喳声中，忽然蹿出一个别样清脆的叫声来。他从床上一跃而起，站到窗前探望，良久才觅到从一根竹枝跳到另一根竹枝的它：淡黄色羽毛，比麻雀好看，眼圈及眼角上蝌蚪状的白羽毛特别醒目。他赶紧取来弹弓和一把小石子，从木窗栏之间连射数弹，却都不着边际。 ②石承德不知这是画眉鸟，就觉得它好看，叫声也好听，每天起床后头一件事，就是站在窗前，在一团翠绿中寻找它。这只鸟俨然如国王，在小竹园里巡视，伫立在园中一块大石头上，歪头斜视，仿佛在聆听地球的动静，又仿佛巨星登上舞台，跳来跳去地大声歌唱，长尾巴翘上了天。他每天早晨就躲在窗后，偷偷地“放冷枪”，但不知是距离还是准头儿的原因，从未击中。他暗暗发誓，总有一天会得到它的。他喜欢它。 ③这块大石头是他家当年造屋时剩下的，几经沧桑，如今安稳地摆在杂草丛中，上面布满绿到发黑的青苔，成了昆虫的家园，也已然是画眉鸟的私家猎场。它傲立在石头上，一下一下地转动高昂的头颅，并不是在聆听地球的动静，而是在观察大石头下的草丛、落叶，以及大石头边沿隐匿的猎物。突然，它一起一落，长喙戳击，衔上一只缩进壳里的猎物回到大石头上，用喙举起这螺旋状的壳敲向石头，一下又一下，直到它叼出那受伤的肉体，吞咽到自己肚里，喉间发出明亮的如潺潺流水的声音。它用翅膀清扫石头上的空壳，直到干干净净，仿佛什么都没有发生。它又唱起歌来，音符如水般涌动，短促的啼叫，连串的鸣啭，是胜利者的庆祝之歌。 ④石承德依然每天都对画眉“放冷枪”，直到裤兜里掏不出一粒小石子，却丝毫也没有伤到它的皮毛。他在上学、放学的路上，捡小石子、练准头儿，都有三个月了——“唉，真笨！” ⑤他厌烦麻雀，但真的挺喜欢画眉鸟的。每天清晨，当听到它清脆的歌声，他就激动得从床上跳起来。他不清楚鸟类是否也分地盘，也有边界，他家的小竹园是否就是它们的领地，但他清楚自己想要什么，于是，他站在窗前静静地聆听。 ⑥三个月后，白露这天早晨，当画眉鸟又傲立在大石头上，石承德从窗后举起弹弓一下子射中了它。它猛地向后倒在石头上，一动不动。他大喝一声冲出去，绕到屋后的小竹园，只见画眉鸟用单翅拍扇着布满青苔的石面，企图飞起来，但只能在原地打转。他轻易地把它抓到手中。他得意地跑去告诉父母。母亲发现鸟的右翅断了，给它涂了红药水，包扎伤口。 ⑦石承德把它拴在自己卧室的木窗栏上，喂它食物，和它说话，逗它唱歌。他去上学，就把它罩在竹箩里，生怕家猫偷腥。他自己也觉得奇怪：它在小竹园时，他因得不到抱怨它；现在它被他豢养，他又爱它，天天涂药喂水，盼它早日康复。他求过父母，想要个鸟笼，但没有得到。画眉鸟不肯唱歌，他带它去小竹园，在草丛中找出蜗牛，摆在大石头上让它吃。它吃归吃，但还是不唱歌。冬天来了，它的伤渐渐痊愈了。他在画眉鸟的腿上拴着长长的细线，让它在卧室里试飞，画眉鸟能飞上几个来回。 ⑧第二年春天，有天清晨，石承德把拴画眉鸟的线系在小竹园的一根竹子上，画眉鸟振翅飞起来，又被线拽回地上。他放学跑回家，直奔竹园，只见系在竹子上的长线还在，鸟却飞走了，也不知它怎么用喙解开线结的。石承德气哭了——他那么爱它，它却逃了。如果再让他看到，决不饶它。但是，小竹园里再也没来过画眉鸟，只有那群麻雀每天一大早就聒噪不休，扰人清梦，特烦！ （选自《百花园》2022年第8期，有删改。作者：许仙。） 24．请依据文章内容填写下表。 时间 九岁那年春天 几个月后 第二年春天 画眉的状态 画眉婉转啼鸣 _____ 画眉远飞不归 男孩的情感 ____ 得意、兴奋 _____________ 25．请分析第③节画线句的语言表现力。 它又唱起歌来，音符如水般涌动，短促的啼叫，连串的鸣啭，是胜利者的庆祝之歌。 26．下面对文章理解有误的一项是（    ） A．本文故事情节贴近生活，引人入胜，含蓄隽永。 B．文中射击、圈禁画眉等行为表现了男孩的童真。 C．第⑧段画线词“还”“却”形成了语意和情感转折。 D．文中多次提到了麻雀，以此来衬托画眉的命运。 27．请为本文选择一个合适的标题，并说说理由。 A．画眉         B．他那么爱它 我选__________ 理由：________________________________________________________________________ 【答案】24． 画眉痛苦受伤/被击中 想据为己有、渴望、向往 气恼（懊恼）、难过、失望 25．用了拟人、比喻修辞，形象生动地写出了画眉的叫声动听美好，表达了画眉猎食后的愉悦欢快。 26．B 27． 选A。 结构上：“画眉”是贯穿全文的事物线索。 内容上：①交代写作对象/是与情节密切相关的主体事物。 ②画眉可以象征自由（不受束缚）、美好的事物。 ③揭示（暗示）本文主旨：人应用正确的方式尊重生命、热爱自然、与自然和谐共处，而非自私地占有或任性地伤害。表达效果上：吸引读者/引起读者的阅读兴趣。 （2）选B。 结构上：是隐含在文中的情感线索。 内容上：①表达了主人公对画眉的鸟喜爱之情，同时也讽刺（暗示）了主人公对画是一种伤害。 ②揭示（暗示）本文主旨：人应用正确的方式尊重生命、热爱自然、与自然和谐共处，而非自私地占有或任性地伤害。 【导语】这篇小说通过男孩与画眉鸟的互动，展现了童真与自然的微妙关系。作者以细腻的笔触描绘画眉的灵动（如“音符如水般涌动”的歌声）与男孩复杂的情感变化（从渴望占有到“爱恨交织”）。麻雀的反复出现与画眉形成鲜明对比，暗示自由与束缚的主题。文中“射击-圈养-逃离”的情节链条，既是对童趣的真实记录，也暗含对“占有式爱”的反思。语言生动，细节传神，在平淡叙事中蕴含深刻寓意。 24．本题考查对文章内容的分析与概括。 第一空，结合时间是“几个月后”可锁定答题区域在第⑥段，结合第⑥段“三个月后，白露这天早晨，当画眉鸟又傲立在大石头上，石承德从窗后举起弹弓一下子射中了它。它猛地向后倒在石头上，一动不动。他大喝一声冲出去，绕到屋后的小竹园，只见画眉鸟用单翅拍扇着布满青苔的石面，企图飞起来，但只能在原地打转”可知，此时的画眉的状态是：画眉背弹弓射中； 第二空，结合时间是“九岁那年春天”可锁定答题区域是第①-④段，结合第①段中的“他赶紧取来弹弓和一把小石子，从木窗栏之间连射数弹，却都不着边际”、第②段中的“他每天早晨就躲在窗后，偷偷地‘放冷枪’，但不知是距离还是准头儿的原因，从未击中。他暗暗发誓，总有一天会得到它的。他喜欢它”可知，此时男孩的情感是：想据为己有、渴望、向往。 第三空，结合时间是“第二年春天”可锁定答题区域是第⑧段，结合把⑧段中的“石承德气哭了——他那么爱它，它却逃了。如果再让他看到，决不饶它。但是，小竹园里再也没来过画眉鸟”可知男孩的情感是气恼（懊恼）、难过、失望。 25．本题考查语言赏析。 句子把“音符”比作“涌动的水”，由此可知运用了比喻的修辞手法。水具有流动性，而画眉鸟的叫声并非断断续续，而是连贯且富有韵律地发出，就如同水自然地流动一样。这种相似性的关联，让读者能凭借对水流动状态的熟悉认知，在脑海中构建出画眉鸟叫声连续、流畅的画面，从而更直观地感受其叫声的美妙。 把画眉鸟的叫声定义为“胜利者的庆祝之歌”，这里将画眉鸟拟人化。在现实生活中，只有人类在取得胜利后，会通过唱歌等方式来庆祝。作者赋予画眉鸟“胜利者”的角色和“庆祝”的行为，让画眉鸟从单纯的动物形象，转变为像人类一样有情感、有思想的“胜利者”形象。 当我们说一个人在庆祝时，能想象到其内心的喜悦、欢快以及那种成就感。所以通过拟人，画眉鸟成功捕食后内心的愉悦欢快被生动地展现出来。我们仿佛能看到画眉鸟带着那种胜利的骄傲，尽情地歌唱，使画眉鸟的形象更加立体、鲜活，也让读者更容易产生情感共鸣。 26．本题考查对文章的理解和分析。 B.男孩用弹弓射击画眉鸟，后来还将其圈禁，这些行为更多体现的是男孩的任性和对画眉鸟的占有欲，不能简单归结为童真。童真一般是天真无邪、善良美好的特质，而这些行为一定程度上伤害了画眉鸟，并非单纯童真的体现，所以该选项理解有误。 故选B。 27．本题考查标题的拟写。标题的拟写，涉及标题在结构、内容、表达效果等方面对文章的作用。结构上，标题可能是文章的线索；内容上，标题往往与文章的写作对象、情节、主旨相关；表达效果上，标题要能吸引读者阅读兴趣。先选择一个标题，然后结合标题方面的作用进行分析。 选A.画眉 内容关联：文章开篇从九岁那年春天，石承德听到画眉鸟别样清脆的叫声并发现它写起，随后讲述他每天对画眉鸟“放冷枪”试图捕获它，到几个月后终于射中并圈养，再到第二年春天画眉鸟飞走。整个故事始终围绕“画眉”展开，“画眉”就像一条无形的线，串联起文中的各个情节片段，成为贯穿全文的线索，使文章叙事脉络清晰连贯。 结构作用：从文章的行文脉络来看，画眉鸟贯穿始终。从石承德发现画眉鸟，到试图捕获，再到圈养，最后画眉鸟飞走，画眉鸟就像一条主线，将这些情节紧密串联起来。如果把文章比作一串珍珠项链，画眉鸟就是那根串联珍珠的线，使得文章的结构紧凑有序，读者能够顺着这条线索清晰地了解整个故事的发展过程。 主旨体现：画眉鸟在文中具有象征意义，它象征着自由、美好的事物。在小竹园里，画眉鸟自由地穿梭于竹枝间，在大石头上觅食、歌唱，展现出一种自然的自由与美好。而石承德对画眉鸟的射击、圈禁行为，打破了这种自由与美好。他的行为看似是因为喜爱，但实际上是一种自私的占有，对画眉鸟造成了伤害。直到最后画眉鸟飞走，重新回归自由，才让这种自由美好的状态得以回归。通过这样的情节设置，文章揭示了人应该以正确的方式对待生命，尊重自然，不能因为自己的私欲去破坏自由美好的事物这一主旨，而“画眉”这个标题很好地暗示了这一主旨。 表达效果：“画眉”这个标题简洁直接，画眉鸟本身是一种外形美丽、叫声悦耳的鸟类，具有一定的吸引力。读者看到这个标题，会自然而然地产生好奇，想要了解关于画眉鸟的故事，它在文中经历了什么，与文中人物有着怎样的关系等，从而激发读者的阅读兴趣，吸引读者去阅读文章。 选B.他那么爱它 内容关联：文中多处体现了石承德对画眉鸟的喜爱之情。一开始，他被画眉鸟的叫声和外形吸引，“他从床上一跃而起，站到窗前探望……他赶紧取来弹弓和一把小石子，从木窗栏之间连射数弹”，这种急切想要接近、得到画眉鸟的行为，反映出他内心的喜爱。射中画眉鸟后，他得意地跑去告诉父母，母亲给画眉鸟涂红药水包扎伤口后，他“把它拴在自己卧室的木窗栏上，喂它食物，和它说话，逗它唱歌。他去上学，就把它罩在竹箩里，生怕家猫偷腥。他自己也觉得奇怪：它在小竹园时，他因得不到抱怨它；现在它被他豢养，他又爱它，天天涂药喂水，盼它早日康复”，这些细致的照料行为充分表明他对画眉鸟投入了深厚的感情，标题“他那么爱它”准确地概括了石承德对画眉鸟的这种情感状态，与文章内容紧密相连。 结构作用：文章以石承德对画眉鸟的情感变化为暗线贯穿始终。起初的好奇与渴望得到，是喜爱之情的萌芽；射中并圈养后的悉心照料，是喜爱之情的进一步加深；而当画眉鸟飞走后，他气哭了，“石承德气哭了——他那么爱它，它却逃了”，这里的生气和失落也是他对画眉鸟情感的一种体现。这种情感线索使得文章在情感表达上具有连贯性，让读者能够清晰地感受到石承德对画眉鸟情感的起伏变化，也让文章的结构更加完整、紧凑。 主旨体现：石承德对画眉鸟的“爱”，从表面上看是一种纯粹的喜爱，但实际上他用弹弓射击、将其圈禁的行为，是一种以爱之名的自私占有。他没有考虑到画眉鸟对自由的需求，这种“爱”给画眉鸟带来了伤害。文章通过这种看似矛盾的情感与行为，揭示了一个深刻的主旨：人在表达喜爱、追求美好事物时，应该采用正确的方式，要尊重生命的本性和自然规律，不能仅仅从自己的主观意愿出发去占有或伤害。标题“他那么爱它”暗示了这种情感与行为之间的矛盾，引导读者去思考什么才是真正正确的爱，从而更好地理解文章的主旨。 表达效果：标题“他那么爱它”充满了情感色彩，同时又带有一定的悬念。读者看到这个标题，会不禁产生疑问：“他”是谁？“它”又是什么？“他”是如何表现出“那么爱它”的？这种爱最终的结果是怎样的？这些疑问会激发读者强烈的好奇心，促使他们迫不及待地阅读文章，去寻找答案，从而增强了文章对读者的吸引力，让读者更愿意深入探究文章所蕴含的情感与道理。 （24-25七年级下·北京朝阳·期中）阅读《天地苍茫一根骨》，完成下面小题。 天地苍茫一根骨（庞进） ①司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概是民意使然了：你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地、气吞山河的男子汉！ ②仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩起舞的宫女。无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。 ③“你们还有什么话说？”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量？” ④现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。然而，问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。在刘彻的心目中，作臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利？ ⑤对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁！也让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提。升。精。神。的同时，成就了一根骨头。 ⑥好一根骨头啊！即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥软，绝不酥软！ 1．下面对原文的理解，不准确的一项是（   ） A．作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，表现了他的精神风貌，展现出人们心目中理想化的司马迁形象。 B．作者用想象还原“李陵降敌”后朝堂上君臣对话的场景：群臣怯懦顺从汉武帝，司马迁却说了公道话，汉武帝震怒。这个场景塑造了生动鲜明的人物形象。 C．对李陵降敌，司马迁明辨是非，陈述己见：李陵被俘降敌，实属可耻，但孤军深入，没有后援，武帝也有不可推卸的责任。 D．本文是人物评传，作者将历史事件和人物评论紧密结合，把自己的感情自然融入作品中，升华了人物精神，深化了文章主旨。 2．“炼狱淬火，司马迁在提升精神同时，成就了一根骨头。”其中“炼狱淬火”和“提升精神”分别指什么？ 3．本文具有强烈的抒情色彩，常用人称变化、整齐的句式、修辞手法等进行抒情。请你任选一个角度，找出并抄写这样的语句，分析其抒情效果。 【答案】1．C 2．“炼狱淬火”指司马迁遭受宫刑这一残酷的刑罚，经历了人生的巨大苦难和折磨。 “提升精神”指司马迁在遭受苦难后，实现了从御用工具向独立人格的转变，坚定了著书立说的理想和信念，拥有了刚直不阿、不向强权屈服的精神品质。 3．示例：“你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的‘太监’，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地、气吞山河的男子汉！”此处运用了第二人称“你”，直接与汉武帝对话，强烈地表达了作者对汉武帝残酷行为的愤慨以及对司马迁的同情与敬佩之情，让读者更能感受到作者情感的浓烈，增强了文章的感染力。 【导语】这篇评传以司马迁塑像为切入点，通过“李陵事件”的戏剧性场景，展现了史官精神与皇权的尖锐对立。作者运用虚实相生的笔法：实写塑像的须眉风骨，虚写历史烟云中的文人傲骨；实写朝堂对峙，虚写精神淬炼。特别是“一根骨”的意象贯穿全篇，将肉体受刑与精神涅槃形成强烈反差，最终升华为中华民族的精神脊梁象征。文中历史叙事与抒情议论水乳交融，在古今对话中完成了对文人独立人格的礼赞。 1．本题考查内容理解。 C.根据第③段中“他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的”可知，司马迁认为李陵降敌是无奈之举，并没有说李陵被俘降敌实属可耻，也未提及武帝有不可推卸的责任； 故选C。 2．本题考查内容理解。 根据第⑤段中“对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想……然而，残酷的现实粉碎了文人的天真……他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，‘就极刑而无愠色’”可知，这里表明司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，从而遭受了极刑，这是他人生中如同炼狱般的经历，是一种巨大的苦难和折磨，所以“炼狱淬火”指的就是司马迁遭受宫刑这一残酷的刑罚。 根据第⑤段中“至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神”可知，这些句子体现了司马迁在经历磨难后，内心发生了深刻的变化，他不再对帝王抱有幻想，而是坚守自己的理想和事业，拥有了独立的人格和不屈的精神，实现了从御用工具向独立人格的转变，这就是“提升精神”所指的内容。 3．本题考查词句理解与赏析及人称选用。 题目给定了三个角度，即人称变化、整齐的句式、修辞手法，只需选择其中一个角度进行分析即可。需要在文中找出运用了所选角度的相关语句。例如，若选择“人称变化”角度，要找出文中人称发生变化的句子；若选择“整齐的句式”角度，要找出句式整齐的语句，如排比句、对偶句等；若选择“修辞手法”角度，则要找出运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法的句子。 针对找出的语句，分析其是如何通过所选角度来增强文章的抒情色彩，使读者更深刻地感受到作者情感的。比如，人称变化可能会拉近与读者的距离，使情感表达更直接；整齐的句式能够增强语势，使情感表达更强烈；修辞手法可以使情感表达更生动形象，富有感染力。 示例1：“你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。”运用了整齐的句式，通过“你可以……但你……”的句式，形成鲜明的对比，突出了司马迁面对苦难和强权时不屈的精神，增强了语势，使作者对司马迁的赞美之情更加强烈地抒发出来，具有震撼人心的力量。 示例2：“寒凝春华发，血沃劲草肥。”运用了比喻的修辞手法，将司马迁遭受苦难后精神的升华比作寒冷中绽放的春花，鲜血浇灌后茁壮的劲草，生动形象地表现了苦难对司马迁的磨砺作用，表达了作者对司马迁在困境中坚守理想、提升精神的赞美之情，使抒情更加含蓄而富有韵味。 （24-25七年级下·重庆沙坪坝·期中）阅读下面的文学类文本，完成小题。 领作 徐向林 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水，甚至上演船毁人亡的悲剧。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照传统，领作师傅有对渔船命名的特权，领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了一军，要把打排斧的领作权交给老于头。 ⑥陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？” ⑦李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。” ⑧有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了，他改问村里的老渔民，老渔民告诉他，他们的船都是老于头来领作的，从未出过差错，因此他们还从没请过外村的领作师傅。陆翔没撇了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。陆翔心想：_____________________________ ⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑪陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑫老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。” ⑬老于头说完这话，自顾自走了。 ⑭三个月后，陆翔有次驾船出海。不料天气突变，海上风高浪急，陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑮陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑯当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑰陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” ⑱李师傅点头称是。 ⑲陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” ⑳李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。” ㉑“那当时为啥不说？”陆翔追问。 ㉒“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ㉓陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （刊于《金山》2024年第12期，有改动） 阅读小说，要找到有价值的关注点，来帮助我们体会作品的独特价值。 【关注点一：巧妙构思】 4．本文的巧妙构思在于悬念的设置，请根据文章内容补全下面的表格。 文中位置 悬念 悬念作用 前 （①—④） （1）_______________ （2）___________ 中 （⑤—⑪） 为什么李师傅执意要把打排斧的领作权交给老于头？ 后 （⑫—⑬） （3）_______________ 【关注点二：记叙顺序】 5．有人认为文章第⑤段划线部分是赘笔，你是否同意？简要说明理由。 【关注点三：人物心理】 6．（1）情节是推测人物心理的依据，请结合上下文，补写文章第⑧段空白处陆翔的心理活动。 （2）环境是人物内心的折射，请分析文章第㉓段划波浪线部分表现了陆翔怎样的心理？ 【关注点四：人物塑造】 7．作者徐向林在《领作》创作谈中写道：“‘领作’指在行业集体劳动中起引领作用的角色，老于头是本文当之无愧的领作。”请完成下面的题目。 （1）李师傅不是文章主角，但作者却对他着墨更多，请分析作者这样安排的用意。 （2）结合文章具体内容分析，被称为“当之无愧的领作”的老于头，有哪些精神品质？ 【答案】4． 陆翔为何笑容消失？（引出领作矛盾） 增强阅读兴趣，铺垫后文冲突 定船木有何作用？（推动高潮） 5．不同意。插叙两家矛盾，解释陆翔“硬着头皮”的原因，使人物行为合理化。 6．（1）“老于头会不会刁难我？可为了船，只能低头……”（2）星光象征豁然开朗，表现陆翔对老于头的感激与释怀。 7．（1）李师傅的“退让”反衬老于头的权威，推动情节发展，揭示工匠行业的隐忍与尊严。（2）老于头：①技艺高超（听音辨声）；②胸怀宽广（不计前嫌）；③有责任感（补漏洞）。 【导语】这篇小说通过“领作”这一传统造船工艺，展现了民间技艺的智慧与工匠精神的传承。作者以悬念迭起的情节设计（如李师傅的坚持、老于头的补救）层层推进，在陆翔与老于头的矛盾中凸显了老匠人的专业素养与宽厚胸襟。环境描写（如星光斑斓）巧妙烘托人物心理转变，最终完成对“领作”双重含义的诠释——既是工艺领袖，更是精神引领。小说在传统与现代的碰撞中，讴歌了工匠精神的永恒价值。 4．本题考查内容理解。 （1）文中第②段提到“船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打”。陆翔原本对渔船的建造充满期待，脸上挂满笑容，然而当得知打排斧这一关键工序需由与自己有过矛盾的老于头领作时，笑容瞬间消失。这一情节巧妙地引出了陆翔与老于头之间因领作问题产生的矛盾，使故事有了冲突的起点，为后续情节的发展埋下伏笔。可概括为：陆翔为何笑容消失？（引出领作矛盾） （3）文中第⑫段老于头叮嘱陆翔“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙”，第⑭段“陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港”。定船木这一情节的设置推动了故事高潮的到来。在海上风高浪急、底舱渗水的危急时刻，定船木发挥了关键作用，成功堵住渗漏处，使渔船平安回港。这一情节将故事推向了高潮，让读者感受到了紧张刺激的氛围，同时也凸显了老于头技艺的高超和经验的丰富，他提前预料到可能出现的问题并做好应对措施，使故事充满了传奇色彩。可概括为：定船木有何作用？（推动高潮） （2）前文陆翔因打排斧需老于头领作笑容消失，引出他与老于头的领作矛盾，激发读者探究两人关系及后续发展的兴趣；中间李师傅执意将领作权给老于头，留下悬念，让读者好奇原因，既增强阅读吸引力，又为后文揭示船底舱卯榫有问题埋下伏笔；后文老于头安放定船木并叮嘱其作用，在出海遇险时定船木成功堵漏，推动故事达到高潮。这三处悬念层层递进，环环相扣，不仅使文章情节跌宕起伏、曲折生动，紧紧抓住读者的注意力，还丰富了故事内容，展现出传统造船工艺的神秘与工匠们的智慧，深化了主题，让读者深刻感受到工匠精神中严谨、负责与担当的内涵。可概括为：增强阅读兴趣，铺垫后文冲突。 5．本题考查内容理解和句段作用。 结合“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头”可知，这部分内容属于插叙，通过讲述陆翔和老于头两家过往因宅基地产生的矛盾，以及陆翔搬到新居后以为能不再往来的想法，很好地解释了后文陆翔“硬着头皮去请老于头”（第⑧段）的原因。因为有着之前的矛盾，陆翔本不愿与老于头再有交集，但造船的特殊情况又迫使他不得不放下成见去请老于头，使得陆翔这一行为更加合理化，也让故事的发展更符合逻辑，丰富了文章内容，所以不是赘笔。 6．（1）本题考查情境补写。要补写陆翔的心理活动，需紧密结合上下文情节。前文提到陆翔和老于头有矛盾，本不想求老于头，可因造船又不得不硬着头皮去请。此时老于头随口应承，陆翔内心想法应围绕对老于头答应此事的态度、对后续打排斧及船命运的担忧等方面。同时，语言要符合陆翔作为渔民朴实直白的身份特点。   示例：这老于头居然这么轻易就答应了，不会是在敷衍我吧？可眼下也没别的办法，只能先信他这一回。希望他真能好好领作，让这船顺顺利利造好，可别出什么岔子，不然我这心血可就白费了。 （2）本题考查人物心理把握。 结合⑳段中“李师傅答：‘打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测’”可知，“室外，星光斑斓，星河璀璨”这一环境描写，生动且巧妙地折射出陆翔当时的内心世界：此前陆翔一直因与老于头的矛盾，以及造船过程中的种种波折而内心纠结。但在经历海上遇险，定船木发挥作用使渔船平安回港后，他得知了老于头的良苦用心。此时，室外璀璨的星光象征着陆翔内心的豁然开朗，就如同星光驱散了黑暗，他心中对老于头的误解与隔阂也随之消散，只剩下深深的感激与释怀。 7．（1）本题考查内容理解。 从人物塑造角度，李师傅的“退让”反衬出老于头的权威。文中李师傅先是推辞造船，称“你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧”（第⑤段），后又执意将打排斧的领作权交给老于头，说“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光”（第⑦段）。通过李师傅的这些表现，从侧面烘托出老于头在当地造船行业作为领作师傅备受尊崇、极具权威性的地位。 在情节发展方面，李师傅的行为起到了推动作用。李师傅因船底舱卵榫没算好留有缝隙，若拆掉重做不仅耗费船材，还会让自己班底以后接不到活儿，所以让陆翔请老于头（第⑯—⑱段）。这一情节为后文老于头发现底舱问题并放置定船木等情节埋下伏笔，推动了故事的发展，使情节更加曲折生动。 从主题揭示来看，李师傅酒后说出“都是做工匠的，总得留点儿脸面”（第㉒段），这揭示了工匠行业的隐忍与尊严。李师傅虽造船出现失误，但为了维护班底声誉选择隐瞒，体现了工匠对自身职业尊严的维护；而老于头知晓问题却不声张，默默解决问题，也展现出一种隐忍与担当。作者通过李师傅这一角色，丰富了文章主题，让读者更深入地了解到工匠行业背后的精神内涵。 （2）本题考查人物形象分析。 技艺高超（听音辨声）：老于头技艺高超，从他听音辨声的能力便可见一斑。文中提到“老于头闭着眼，耳朵微微颤动，听着排斧声，突然睁眼道：‘停！’”（第⑩段），在众人打排斧时，他能凭借敏锐的听觉察觉到问题并果断叫停。打排斧是造船的关键环节，节奏和力度稍有偏差就可能影响船的质量，老于头仅靠听就能发现问题，足见他对造船技艺的精通，有着超高的专业素养，这是他作为领作的重要基础，展现出其技艺高超的精神品质。 胸怀宽广（不计前嫌）：老于头胸怀宽广，不计前嫌。陆翔和他曾因宅基地闹过矛盾，“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头”（第⑤段），但当陆翔硬着头皮来请他帮忙造船时，老于头“随口应承道：‘行，我这就去。’”（第⑧段）没有丝毫犹豫和刁难。在造船过程中，他也没有因过去的矛盾而敷衍了事，而是全身心投入，认真履行领作的职责，体现出他豁达大度、不计较个人恩怨的高尚品质。 有责任感（补漏洞）：老于头极具责任感，面对船底舱的漏洞，他默默承担起补救的责任。文中李师傅因船底舱卵榫没算好留有缝隙，若拆掉重做会耗费船材且让自己班底以后接不到活儿，所以让陆翔请老于头（第⑯—⑱段）。老于头知晓问题后，没有声张，而是“在船底舱的隐蔽处，安放了一块定船木”（第⑲段）。出海遇险时，正是这块定船木堵住了漏洞，让渔船平安回港。老于头深知船对渔民的重要性，即便不是自己的过错，也主动承担起保障船只安全的责任，展现出他强烈的责任感和担当精神。 （24-25七年级下·浙江嘉兴·期中）那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《毕淑敏作品精选集》，有删改） 8．【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 “我”的情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝。 ①____________                        路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。 痛苦 ②________________ 惊恐 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 ③____________ 9．【探究写法】文章多次出现对搭车青年的外貌以及动作描写，有什么表达效果。请任选一句进行分析。 （1）我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 （2）那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 10．【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。 ①我们微笑地看着他，不停地点头。 ②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 11．【比较主题】小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元，你是否赞同？请联系单元目录和导语，并结合文章内容，阐述理由。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活的精彩，抵达某种人生境界。 《阿长与<山海经>》／鲁迅    《山地回忆》／孙犁    《台阶》／李森祥    《卖油翁》／欧阳修 【答案】8． 同情 我看见青年人抱着我的提包，把里面的东西往他的口袋里放 自责和愧疚 9．（1）运用动作描写，表现出青年为了固定“我”的提包，狠狠靠在轮胎上，一动不动的样子，表现了青年的善良、乐于助人、知恩图报的品质。 （2）“挽”“爬”“踩”“跌”“跪坐”这一连串的动作，体现了青年在极度颠簸的车上固定了一路的提包后的痛苦与无力的样子。第二句是外貌描写，说明青年的脸被磕青了，额头也碰出了血，表现了青年在大厢板上所遭遇的痛苦，间接写了司机和“我”对青年的误解和伤害，为结尾“我”心情的剧烈变化做铺垫。 10．①“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。 ②青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快回家照顾母亲的开心。 11．赞同。理由：第三单元的主人公都是小人物，平凡有弱点，拥有品格的光辉，而且同样活得精彩。文中那个青年很普通，也是个小人物，但青年善良、热心助人、知恩图报、不怕吃苦、孝顺父母，他的这些品质跟第三单元导语相吻合，和阿长、老王、父亲、卖油翁是一类人，所以赞同小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元的观点。 【导语】这篇小说通过“搭车青年”的误会与反转，展现了人性的复杂与温暖。毕淑敏以戈壁夜路为背景，用细腻的笔触刻画了司机与“我”对青年的戒备，以及最终发现青年实为孝子的戏剧性转折。文中对青年冻僵姿态的描写与结尾棕绳固定提包的细节，形成强烈反差，揭示了表象与真相的距离。作品在悬疑氛围中完成对善良本性的礼赞，体现了小人物在困境中闪烁的人性光辉。 8．本题考查文章内容的概括。 ①空是情感，由情节“青年想要搭车，但被司机拒绝”定位至第③段，由“我有些同情地说”可知，“我”的心情是“同情”； ②空是情节，由题干可知“惊恐”的情绪可定位至第⑦段，由“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了”可知，“我”是因为青年人还在偷我的东西感觉到十分惊恐，担忧他把我的东西拿完了，那么青年人做的事情我们可以联系上下文，第⑥段“他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢”可知填入空中的应该是“我看见青年人抱着我的提包，把里面的东西往他的口袋里放”。 ③空是感情，由题干“看到提包牢牢地固定在大厢的木条上”可定位至第⑩段，由“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知“我”应该因为自己对于青年人的误会而感觉到自责和愧疚。 9．本题考查人物描写及作用。 （1）“那人仿佛被冻僵了”写出了青年一动不动的样子。“弓”“抱”“凝立”这几个动作，表现了那个青年因车速太快而不能动的样子。“企图凭借冰冷的橡胶御寒”其实是青年靠着轮胎，使我的提包可以稳固些，表现了青年的善良、乐于助人、知恩图报的品质。 （2）“挽”“爬”“踩”“跌”“跪坐”这一连串的动作，是对青年的动作描写，体现了青年在极度颠簸的车上固定了一路的提包后的痛苦与无力的样子；“他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹”是对青年的外貌描写，表现了他在车上固定提包，因车子太快太颠簸，脸被磕青了，额头也碰出了血，描绘出青年在司机的故意折腾下的狼狈情态，表现了青年在大厢板上所遭遇的痛苦；间接写了司机和“我”对青年的误解和伤害，为结尾“我”心情的剧烈变化做铺垫。 10．本题考查词语含义的理解。 ①联系上文，“我”一直认为青年人是小偷，在终于将青年人送到目的地之后，“我们”听着青年说谢谢，觉得青年人很虚伪，明明是个小偷却还要装成是个孝顺的儿子，这在“我”看来觉得虚伪而又有些嘲讽。同时由上文得知“我”知道了青年的身份，然后看着青年表达感谢也会觉得这是在演戏，所以“我”和司机会觉得很得意。不过这一切都是“我”的误会。 ②由“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”可知青年点头是表达出对于“我们”的感激之情，因为前面“我们”带了他一路。同时，由第⑦段“也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……”可知，已经快到青年的家了，所以青年会因为快见到自己的母亲，而感觉到高兴。 11．本题考查对人物形象的分析。 应该赞同。 第三单元的主人公都是小人物，平凡有弱点，拥有品格的光辉，而且同样活得精彩。《阿长与》所追忆的保姆阿长，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。《老王》叙写了作者与车夫的交往，表现出车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格。《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。《卖油翁》记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事。卖油翁也是一个小人物，却有高超的酌油本领，虽平凡也精彩着。 本文中那个青年虽普通，但青年善良、热心助人、知恩图报，司机和“我”怀疑青年是小偷，司机故意加快速度使车颠簸，青年的头被车箱碰出血，那个青年却以“善”意去解读“我”和司机的恶意揣测，说“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路”说明他心地善良。当“我”去检查包时，发现被青年用自己的扎米口袋的绳子固定在大箱的木条上，原来他在路上一次次去拿“我”的包，是怕包被颠簸掉，解下扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定好，为我固定了一路的包，说明他热心助人、知恩图报。 根据“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”可知他孝顺父母，从“离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里”可知他不怕吃苦。 他的这些品质跟第三单元“这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活的精彩，抵达某种人生境界”相吻合，所以赞同小弘“认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元”的观点。 （24-25七年级下·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 红棉袄 孙　犁 ①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。 ②我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。 ③我拉他赶紧下山。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道只一两天天气就变得这样剧烈。 ④我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支撑的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 ⑤风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强跟着。 ⑥爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后，她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 ⑦她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” ⑧我说：“是。” ⑨她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。 ⑩姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 ⑪我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是筋疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。 ⑫“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子！” ⑬她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了。我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。 ⑭姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？” ⑮夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我上身的军服，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。 ⑯这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。” ⑰她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这姑娘的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。 ⑱我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬。一时，她又讲话了，她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会儿我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。 （有删改） 12．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．本文写我们在小山村里遇见一个姑娘的过程，展示了姑娘对生病小战士的关爱。 B．本文以“我”的视角展开叙述，“我”既是一个叙事主体，也是故事中的主人公。 C．文中“棉被像纸一样单薄”引出下文盖军服、盖红棉袄等情节，使叙事更合理。 D．本文结尾交代了姑娘妇女自卫队成员的身份，人物形象更丰满，故事意义更深。 13．结合文段，请从描写的角度分析文中画线句子的表达效果。 风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。 14．本文中的姑娘是一个什么样的人？请结合全文从人物描写的角度分析。 15．本文以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。 【答案】12．B 13．这里运用了景物描写和心理描写，写了风吹、云垂、天暗的恶劣环境，突出了“我”的焦急心理，推动了情节的进一步发展，衬托了“我”担心顾林的病情以及急切希望到达下一个村庄的心情。 14．①外貌描写：“头发梳得很平”“脸飞红了一下”“机灵的两只大眼”等外貌描写展示了姑娘的美丽和善良。②语言描写：“那不抵事”“我也是今天早上才穿上的”等语言描写展现了姑娘的淳朴。③动作描写：“挽起两只袖子”“跳起来，爬到炕上”“替顾林盖上去”“转身去断然地脱下来”等动作描写表现了姑娘的敏捷、热情、善良。 15．①“红色”象征着生命活力，也象征着革命精神；而“棉袄”则象征着保护与关爱，象征着火热心肠。小说以“红棉袄”为题，含义隽永，耐人寻味。②“红棉袄”是故事中的关键物件，与小说中姑娘将自己心爱的“红棉袄”加盖在顾林瘦弱身体上的这一重要情节密切相关；③以“红棉袄”为题，更能彰显主人公淳朴善良的品格，讴歌抗日根据地军民的鱼水情深，凸显主题。 【导语】文章以“我”送小战士顾林回部队途中借宿小山庄为背景，讲述了“我们”得到一位姑娘帮助的故事。姑娘十六岁，穿红棉袄，热情善良，看到顾林病重，主动拿棉被、脱棉袄给他保暖，还分享治病方法。结尾交代她是妇女自卫队成员，体现了抗日根据地军民的深厚情谊，也展现了姑娘的美好品质。 12．本题考查理解内容。 B.不正确。本文以“我”的视角展开叙述，“我”是叙事主体，但故事主人公是姑娘，通过“我”的所见所闻来展现姑娘的善良热情等品质，并非“我”是主人公。 故选B。 13．本题考查描写手法及作用。 景物描写：描写了风在吹、云低垂、天色暗的恶劣天气状况，渲染出一种压抑、寒冷且让人不安的氛围。 心理描写：“我想要下雨了，下的一定是雪片吧”，展现了“我”对天气变化的担忧，因为顾林久病身体虚弱，这种天气对他极为不利，突出了“我”焦急、忧虑的心理。 在情节方面，这样恶劣的天气，促使“我们”急于寻找地方躲避，推动了情节发展，引出下文第⑥段到小山庄借住的情节。同时，这种糟糕的环境也衬托出“我”担心顾林病情恶化，以及急切希望到达下一个村庄寻求庇护的心情。 14．本题考查分析描写方法及人物形象。 从外貌描写看：文中第⑩段“姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧”。通过对姑娘年龄、穿着（红色棉袄）、发型（头发梳得很平 ）、眼神（机灵的两只大眼 ）的描写，展现出姑娘的青春美丽，而她专注与人对视的眼神，也暗示出她的真诚、善良，给人留下美好的第一印象。 从语言描写看：第⑫段姑娘说“一定是打摆子！”，简洁明了地判断出顾林的病情，体现她生活经验丰富；第⑯段“那不抵事。”“盖上我这件棉袄好不好？”“我也是今天早上才穿上的。”，前一句表明她觉得军服不顶用，果断直接，后两句是主动提出并解释自己脱棉袄给顾林的行为，话语质朴，毫无保留，展现出她淳朴善良、为他人着想的品质。 从动作描写看：第⑫段“她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。嘴里一边说……把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头”，“跳起来”“爬到”“拉过来”“盖上去”“按住”等一系列动作，迅速且自然，体现出她动作敏捷，以及对顾林病情的关切，充满善意与热情；第⑯段“她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步……便转身去断然地脱下来”，“触”“开”“后退”“脱”等动作，虽有一丝羞涩（脸飞红了一下 ）但仍果断脱下棉袄，表现出她舍己为人的善良与热忱。 15．本题考查标题的作用。 象征意义层面：“红”在文化中常象征着生命活力、热情，在革命年代也象征着革命精神 。而“棉袄”具有保暖功能，代表着保护、关爱。小说以“红棉袄”为题，将两者结合，寓意既包含着姑娘身上蓬勃的生命力、对他人的关爱，也象征着革命根据地军民之间火热的情谊，含义丰富、耐人寻味。 情节关联层面：从文中情节看，第⑯段姑娘“转身去断然地脱下来”自己的红棉袄，给病重的顾林盖上，这是故事的关键情节。“红棉袄”贯穿这一情节，是推动故事发展的重要物件，它串联起姑娘与小战士之间的情感交流，是故事的核心线索。 主题凸显层面：小说通过姑娘送“红棉袄”这一行为，展现了她淳朴善良的品质。“红棉袄”这一温暖的物件，凸显了抗日根据地军民之间相互关爱、亲如一家的深厚鱼水情，有力地突出了小说主题，让读者更能感受到特殊时期人与人之间真挚美好的情感。 16．（24-25七年级下·浙江杭州·期中）阅读下文，完成各题。 战士 孙犁 ①那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。 ②第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透出聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。 ③第二次，我去是一个雪天，我多烫了一小壶酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。 ④三个人围着火谈起来。 ⑤伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：“还是他先把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！” ⑥“那样有意思的生活不会有了。”伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了，”他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！” ⑦伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！” ⑧“怎样？”我问他。 ⑨“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍哩！” ⑩“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警戒着，使我吃了一惊。 ⑪“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。” ⑫我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。 ⑬第三次我去，正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。” ⑭那个女人个子很矮，衣服上涂着油垢，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。 ⑮我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。 ⑯这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残疾的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。” ⑰临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！” （选自《白洋淀纪事》 (1)阅读全文，根据提示将表格内容填写完整。 主要内容梳理 详略安排 正面或侧面描写 第一次前往 ①______ 略写 正面描写 第二次前往 与掌柜、伙计交谈，了解到他们受伤的原因 详写 ④________ 第三次前往 遇到掌柜和伙计外出，劝慰掌柜的老婆 略写 正面描写和侧面描写 第四次前往 ②____ ③____ 侧面描写 问题探究（任选其一，结合文章内容回答） ⑤A．小说详写了第二次前往的内容，刻画出“伙计”什么样的形象？ B．第四次前往的内容属侧面描写，这一侧面描写有何作用？_____ (2)这篇小说与《山地回忆》《台阶》一样都是以第一人称展开叙述的，说说这样叙述的好处。结合这篇小说内容简要分析。 【答案】(1) 买肉，得到掌柜热情对待。 正面描写 从村干部口中得知伙计指挥民兵打伏击战的英勇事迹。 详写 选A：通过详写第二次前往时与掌柜、伙计的交谈，刻画出“伙计”英勇无畏，在战斗中拼命追击敌人，不顾自身安危；重情重义，受伤时还坚持背班长到担架上；渴望重返战场，因不能上火线而焦躁，即使受伤残疾仍想着继续战斗，展现出他坚定的战斗意志和对战斗的强烈渴望，是一个有强烈责任感和使命感的战士形象。 选B：第四次前往通过村干部的讲述，侧面描写了伙计指挥民兵打伏击战的事迹。突出了伙计顽强的战斗精神和指挥才能，即使身体残疾也心系战斗，渴望为战斗贡献力量。进一步丰富了“伙计”的英雄形象，表达了对以伙计为代表的战士们的赞美之情，也深化了小说主题，展现了战士们为了保卫国家、打击敌人，即使身体残疾也不放弃战斗的伟大精神。 (2)示例：小说中“我”讲述和肉铺掌柜、伙计往来，让故事宛如亲身经历，增强可信度；第一人称“我”更便于表达对“战士”的敬佩，引发读者共情；“我”作为故事串联者，以买肉等经历叙述故事，推动情节层层递进。 【导语】孙犁的《战士》以白描手法刻画了残疾军人的坚韧与赤诚。通过四次买肉经历，由浅入深地展现了掌柜与伙计的军人本色：残缺的肢体下跃动着不灭的战斗意志。特别是伙计指挥民兵伏击的侧面描写，将革命战士“身残志坚”的形象推向高潮。文中生活细节与战争记忆交织，女性角色的抱怨更反衬出军人牺牲的崇高。第一人称叙述增强了真实感，使平凡肉铺成为英雄精神的见证地。 【详解】（1）本题考查对文章的理解和分析。 ①根据“第一次前往”可知对应文章第②段，结合第②段“我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿用左手给我切好了……肉也多给了我一些”可以概括出“买肉，得到掌柜热情对待”。这一情节主要是对掌柜卖肉给“我”这一过程的直接呈现，所以是略写且为正面描写； ②根据“第二次前往”“与掌柜、伙计交谈，了解到他们受伤的原因”可知对应第③段到第⑫段，结合第⑤段“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人”，第⑥段“我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯”可知，此处直接叙写了伙计受伤的原因，因此属于正面描写； ③④根据第“第四次前往”可知对应第⑯段“第四次我去，是今年冬季战斗结束以后”，结合第⑯段“遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计”可知，此处通过村干部的讲述来表现伙计，属于侧面描写。结合本段“那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残疾的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去”可知，此部分通过详细地语言对话展现出小伙计的勇敢无畏，属于详写。 ⑤A：人物形象 英勇无畏：结合第⑤段“那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人”可知，伙计在战斗中不顾自身安危、拼命追击敌人，可以看出他在战场上毫不畏惧，有着勇往直前的战斗精神； 重情重义：结合第⑥段“还是他先把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长”可知，在自己也身处危险且受伤的情况下，伙计还坚持将班长背到担架上，这一行为体现了他对战友的深厚情谊，重视战友之间的情义； 渴望重返战场：根据第⑪段“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了”，第⑨段“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里”可知，这些话语充分表现出伙计因受伤无法继续在战场上战斗而感到焦躁不安，他极度渴望能够重新回到战斗队伍中，继续为战斗贡献力量，展现出他坚定的战斗意志和对战斗的强烈向往； 总结形象：通过这些描写，一个有强烈责任感、使命感，英勇且重情，即使身体残疾也一心想着战斗的战士形象跃然纸上。 B：侧面描写的作用 突出战斗精神和指挥才能：通过村干部的讲述，我们了解到伙计在反“扫荡”时，虽然身体残疾不能正常行动，但他积极要求参与战斗，坚持让民兵把他抬到山头指挥战斗，并且最终取得了漂亮的伏击战胜利。这一系列情节突出了他即便身体受限，依然有着顽强的战斗精神和出色的指挥能力，即使不能像正常战士一样冲锋陷阵，也能在战斗中发挥重要作用； 丰富英雄形象：前文与伙计直接交谈的情节展现了他渴望战斗的一面，而这次侧面描写则进一步展现了他在实际战斗中的具体行动和贡献，从更多角度丰富了“伙计”作为一个英雄战士的形象，让读者对他的认识更加全面、立体； 表达赞美与深化主题：这种侧面描写表达了作者对以伙计为代表的战士们的赞美之情。他们虽然身体残疾，但依然心系国家和战斗，为了保卫国家、打击敌人，不遗余力地贡献自己的力量，深化了小说赞扬战士们伟大精神的主题，展现了战士们无论遭遇何种困难都坚守战斗、保家卫国的崇高精神品质。 （2）本题考查人称的作用。 增强故事的真实感与可信度：第一人称“我”以亲历者的身份讲述与肉铺掌柜、伙计的往来，让读者仿佛跟随“我”的脚步见证了整个过程。文中多次出现“我”的具体行动与观察：“第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝”“他摆荡着左腿用左手给我切好了”，细致描写了掌柜的残疾状态和卖肉场景；“第二次，我去是一个雪天，我多烫了一小壶酒”，通过“雪天”“烫酒”等生活化细节，让“我”与战士们围炉交谈的场景更显真实；“第三次我去，正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集”，则以“我”的视角自然过渡到与掌柜妻子的互动。这些基于“我”的亲身经历的描写，使故事宛如发生在读者身边，增强了叙事的可信度。 便于直接抒发情感，引发读者共情：第一人称“我”的视角更便于直接表达对战士的敬佩之情，让情感流露更自然，从而引发读者的共鸣。当“我”称赞掌柜的肉“有味道和干净”时，掌柜“透出聪明地笑着”“肉也多给了我一些”，这一互动中暗含“我”对掌柜的好感；听到伙计因不能再上战场而遗憾“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍哩”时，“我”主动“安慰他说，人民和国家记着他的功劳”，直接传递出对战士的理解与尊重；当村干部讲述伙计指挥民兵打伏击战的故事后，“我”虽未直接抒情，但通过“那才算个战士”的转述，以及对肉铺“红火多了”的结局交代，暗含着对战士们的敬佩与欣慰。这种通过“我”的视角传递的情感，更易让读者代入其中，与“我”产生共鸣。 作为故事串联者，推动情节层层递进：“我”的买肉经历成为串联故事的线索，让情节在自然的交往中逐步展开。第一次买肉，“我”初识残疾的掌柜，了解到他的身份与肉铺的由来，是故事的开端；第二次雪天买肉，“我”与掌柜、伙计围炉交谈，得知他们受伤的经历和对战场的怀念，情节进一步深入；第三次买肉，“我”见到掌柜的妻子，从侧面了解到战士们战后的生活状态；第四次“我”再去时，虽未见到两人，但通过村干部的讲述，得知伙计在反“扫荡”中的英勇表现，以及他们肉铺“红火多了”的结局，让故事达到高潮并圆满收尾。“我”的四次往来如同一条线索，将战士们的过去与现在、战场经历与战后生活串联起来，使情节在日常交往中层层推进，结构紧凑且自然。 这篇小说以第一人称叙述，有多重好处。“我”四次买肉的经历串联起故事，从初识掌柜，到雪天与两人交谈，再到见其妻子，最后听闻后续，情节自然推进。“我”的亲身观察如掌柜切肉、伙计谈换胯骨等，让故事真实可信。“我”安慰伙计、称赞掌柜的话，直接流露敬佩，易引发共鸣，凸显战士形象与精神。 2 / 82 1 / 82 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题15 记叙文之小说阅读（期中真题汇编） （24-25七年级下·北京朝阳·期中）阅读《老山界》（节选），完成下面小题。 老山界 …… ②下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几步又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。满望可以多走一段，可是走不了几步，又要停下来。天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。我们偷了个空儿，跑到前面去。地势渐渐陡起来。我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队的尾巴上，恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。 ③这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听说过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。 …… ⑨部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。我们问了瑶民，知道前面还有竹林，可以砍来作火把，就派人到前面竹林去准备。 ⑩粥吃起来十分香甜，因为确实饿了。我们也拿碗盛给瑶民母女吃。打听前面的路程，知道前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里，再前面才是塘坊边。我们现在还没到山脚下呢。 ⑪自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林。 ⑫【甲】满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 ⑬大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ⑭“不要掉队呀！” ⑮“不要落后做乌龟呀！” ⑯“我们顶着天啦！” ⑰大家听了，哈哈地笑起来。 ⑱在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ⑲走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。 ⑳就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 ㉑但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 ㉒半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。【乙】天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。【丙】耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 …… 1．文章按照时间推进和地点转移展开叙述。请以此为线索，梳理红军第一天翻越老山界的经过，补全下列表格。 时间 地点 活动 下午 山沟 ① ② 路旁瑶民家 与瑶民攀谈 天黑 山脚往上 ③ ④ 山腰 在山路上睡着 半夜 山腰 ⑤ 2．红军翻越老山界时面临许多困难。结合选文中表现红军如何克服困难的语句，仿照示例作批注。 示例：文章⑭-⑯段通过语言描写表现出红军面对山高岩陡的攀登困难时，团结一心，相互鼓励，用昂扬乐观的革命斗志弱化困难，鼓舞士气。 3．文章在精到的叙事中穿插了准确的描写。从【甲】【乙】【丙】三处划线句中任选一处，结合关键词，赏析景物描写的作用。 （24-25七年级下·北京·期中）阅读《老街名嘴》，完成下面小题。 老街名嘴 刘建超 ①老街是个生意场所，家家户户都做买卖。做买卖嘛，免不了和各类人打交道，察言观色、能说会道是做好买卖的最起码要求。只要你走进门店，主家的话就兜着你走，天气啊，气色啊，穿着啊，自己商品的优势啊，直到把你送出店门，慢走啊，再来！你耳朵旁就别想清静了。听进去听不进去是您的事，说不说可是主家的事。买卖不成情义在，情义哪来的？两片子嘴吧嗒出来的。 ②运动员的腿，老街人的嘴。老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶。对襟的蓝色马褂，镶着金边。方脸大耳，头发往后梳，打了发胶，一缕一缕隐约可见光亮的头皮。别以为他有多大年纪了，满打满算，才三十有五。这副打扮，那叫派儿！ ③墩子现在可了不得，凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事。墩子每天在街上绕上一圈，是在接受老街人的恭维。昨天的赛事转播，墩子又预测灵验——主队取得了胜利。 ④墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。几个顾客在挑选布料，看来还拿不定主意。墩子端着精致的紫砂壶，把紫砂壶往柜台上一放，说道，看人看的是心肠，买货看的是质量。你看这布，手感光滑温柔似水，既不是纯棉也不是腈纶，而是最新技术两样混纺。纯棉穿着舒服却易褶皱，腈纶直挺穿着却不舒服，两样混纺各取所长。未来要靠小字辈，买货还是老字号。这天织锦绸缎行，祖上六代专营此行，诚信为本，童叟无欺，积德行善，四邻夸奖。看看店家，慈眉善目，菩萨心肠，主家让让利，买家抬抬手，一桩好买卖，心情都舒畅。客户被说得直乐，一单生意也做成了。 ⑤主家连忙给墩子的紫砂壶里添上茶水。墩子向来不用在自家泡茶的。 ⑥墩子自小嘴巴就乖巧，越是人多的时候越爱显摆，说出话来都是一套一套的。墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。冠家是老街的大户人家，人多势众。本来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得哑口无言，回到家生闷气抹眼泪。墩子放学回到家里，问清了事由，放下书包就去了冠家，在冠家门外的古槐树下开始辩理。冠家开始并没有把这个毛孩子放在眼里，没成想墩子口若悬河，说古论今，一开口就刹不住车了。大热的天，一口水不喝滔滔不绝三个小时，两片子嘴唇上下翻飞不知疲倦，直把树上的蝉都给噪走了，老街被堵了半条道。冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉。墩子一下子出了名。 ⑦若只是会说，也担当不了名嘴的雅号。墩子的嘴还有一绝就是“毒”。马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应。那小子还犟，说我会遭啥报应？我等着。墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。没要命，却给打哑巴了。 ⑧墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛。市里成立了足球队，墩子的一个外甥入选球队踢前锋。一次比赛前，电视台采访墩子的外甥，捎带采访了墩子。墩子不但说了外甥的优势，还大胆预测外甥将在比赛中凭大玩“帽子戏法”①而使球队取胜。比赛的过程果然如墩子所言，外甥果真进了三个球，球队获得胜利。墩子成了名副其实的名嘴。只要有比赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预测都八九不离十。 ⑨一天，墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席伺候，席间那伙人不停地恭维着墩子。吃饱喝足，墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙。墩子从衣兜里掏出一叠现金，往桌子上一放，说，对不起哥们儿，饭钱我付了。你们这一路，墩子不伺候。说罢，转着核桃，握着紫砂壶，走人了。 ⑩第二天，老街人看着头上绑着绷带、嘴角粘着纱布的墩子都吓了一跳。墩子也不解释，说，明日起，咱暂时不说球了，先说戏。哈哈，听戏去。听闻墩子的话街坊们连忙打趣道：“真的不说了？”墩子大笑道：“球是要说，为人要正。” （选自刘建超《老街名嘴》有删改） 【注】①帽子戏法：指在一场足球比赛中，一名队员3次将球踢进对方球门。 4．请简要分析文章以“老街名嘴”作为题目的作用。 5．结合文章，简要分析第③段和第⑨段两处“恭维”分别表达了怎样的情感。 6．结合文章内容，参照示例，以“墩子是一个______的人，他______。”的形式写出两点你对墩子的认识。 示例：墩是一个能说会道的人，他巧言劝说顾客，做成生意。（不得照抄示例） （24-25七年级下·重庆·期中）阅读下面的文章，完成各题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 ⑧“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑨我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑩“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑪突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 7．【读·理】文中人物的一举一动背后，都牵动着情思，请结合全文，完善表格。 行为事件 情感态度 ① 同情 青年搬动“我”的提包 ② ③ 惊恐 “我”看到提包牢牢固定在木条上 ④ ①____________________________   ②____________________________ ③____________________________   ④____________________________ 8．【读•析】结合全文，试分析文中“搭车的青年”是怎样的一个人。 9．【读·品】从修辞的角度，赏析第⑩段划线句子的表达效果。 我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。 10．【读·悟】阅读要关注文章的结尾，请结合全文，谈谈你对“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”意蕴的理解。 11．【读·辨】阅读本文后，你推荐将其收录为教材七年级下册第三单元的拓展阅读材料，请结合该单元的导语、篇目，从内容和主题角度，为本篇文章撰写推荐理由。 七下三单元导语（节选） 教材七下第三单元篇目 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动的或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》 《台阶》《卖油翁》 （24-25七年级下·广东惠州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 荞麦花儿开 王晓飞 ①秉义和秉田都姓仁，是峪口仁家凹村里同年同庚的伙伴。高考双双落榜后，秉田离村学做炉头，还交了个长安姑娘当女友；仁秉义则考驾照学开车，在省城跑出租。后来，村民推选秉义当村干部，带领大家奔小康，秉义欣然应允。 ②仁家凹发展明显滞后，坐拥绿水青山，却成了“空村”，金贵的平川地也被撂荒。两委会商议仁家凹的出路时，有人提出发展荞麦产业。荞面饸饹曾是当地名优小吃，岭坡地也种过荞麦。可年长的村委委员却质疑，荞面饸饹早已不稀罕，难道还能把荞麦种出“花”来？ ③蓝图哪能三两笔就绘成。先有三个组长愿意试种，探探种植前景。没想到第二年，种植面积就猛增到近五百亩。粉红的荞麦花儿开得烂漫，招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了视频，姑娘媳妇在花丛中起舞。这视频在抖音上疯传，吸引了大批城里的观花者。 ④荞麦花儿的观赏价值让人始料未及。秉义召集村委委员开会，认定仁家凹发展荞麦产业前景广阔。村委会决定通过土地流转，实现规模种植、企业化运营，以观光带动多产业发展。村里统一提供种子、配肥播种、田管收获。很快，小块的荞麦连成一片，低产田和荒坡经改造，变成了千亩荞麦花海。 ⑤当初质疑的人，看着这“花海”，惊叹荞麦花竟有如此魔力。秉义意识到，要围绕“荞麦岭”做好文章，把仁家凹打造成城东打卡地，基础设施必须跟上。他频繁奔走，改善村容村貌和道路交通，民宿和餐饮业发展也在提速。可他多次上门劝说秉田父亲来顺伯发展餐饮，老两口却总是不吭声。直到最后才道出顾虑：怕儿子秉田回来，长安的女友麦玲就吹了，这山根底下，留不住城里姑娘。 ⑥长安姑娘麦玲几次想去仁家凹，都被秉田找理由拦下，他一心想在城里挣钱买单元房，让后代当城里人。端午节，麦玲刷视频，突然大叫起来，“秉田——快来看，峪口仁家凹荞麦岭，可是你们那个村？”秉田放下菜刀跑过来，一把抢过麦玲的手机。秉田还在迟疑，麦玲一把抢过手机。“秉田啊，我吃过荞面饸饹，可没见过荞麦长啥样，更没见过如此美丽的荞麦花海，快领我回老家看一回嘛！”“看啥呢，看景不如听景。”“不嘛，我就要看荞麦花海嘛，我就要上你那个荞麦岭嘛！”“成，端午回仁家凹，端午带你看荞麦花海！” ⑦春夏之交，秦岭山脚下的仁家凹美如画。村后青山似画，门前绿水如琴。车子驶入峪口，一路风景不断。秉田和麦玲直奔荞麦岭，只见荞麦花海中，红的、白的、粉的花儿，随风起伏如波浪，宛如仙境。麦玲惊叹不已，忙着拍视频；秉田也被眼前的美景震撼，之前的质疑全变成了赞叹。 ⑧来顺伯两口子更是忙得不亦乐乎，准备了荞面饸饹、洋芋糍粑等美食。麦玲一尝，赞不绝口，老两口笑得合不拢嘴。 ⑨“爸，妈。”麦玲说，“我想好好瞧瞧，咱家房屋的环境，看能开展什么项目。”两位老人絮絮叨叨着，屋子里一直笑声不断。来顺给孩子讲述当年地里刨食的故事。麦玲说，“爸，咱家占地理优势，房子装修搞民宿与餐饮。”秉田会意地挤挤眼。 ⑩依托荞麦花海，仁家凹要吃旅游这碗饭，得在民宿和餐饮发力，“来顺伯，我看你万事俱备只欠东风了。”门外传来秉义的声音。秉义与秉田早已合谋，麦玲心里也有了雏形，此刻就得显山露水了。 ⑪一行人再次走进荞麦花海，那些粉白、粉红和雪白的花儿，随着初夏的微风轻轻摇曳。悠闲舒畅的山风，携着芬芳的空气，冲击着人们的肺腑。 ⑫仔细打量一朵朵荞麦花儿，小如硬币大如瓶盖，花瓣花形虽不起眼，但开得热情奔放，犹如一张张灿烂的笑脸。 （刊于《微型小说选刊》2025年第3期） 12．仁家凹发展荞麦产业的过程充满波折，请依据文章内容，梳理其发展脉络，完成表格。 发展阶段 具体举措 产生的效果 初步尝试 三个组长主动试种荞麦 ①_________ 规模扩张 ②_________ 吸引众多城里游客，发现荞麦花的观赏价值。 全面规划 进行土地流转，实施规模种植与企业化运营，改善基础设施。 ③_________ 13．文章对荞麦花海进行了细致描写，这些描写在文中有什么作用？ 14．结合文章内容，分析仁秉义这一人物形象的特点。 15．文章结尾对荞麦花进行了细致描写，“小如硬币大如瓶盖，开得热情奔放”。请结合全文，从人物精神、乡村变化等角度深入探究这段描写的深刻意蕴。 （24-25七年级下·广东广州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一个人的阅兵式 陈绍龙 ①进山时天响晴，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，我分不清南北。 ②那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。是什么魔力让他一个人守着一座山？ ③杨树多，高处是水杉，山顶处多是马尾松。 ④看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了，因为山里不能有火。“老人能闻到烟味儿，若让他发现，他会把我们轰下山。” ⑤真的不知道老人在哪。向导说，老人在山上不同的地方有三个“家”，都只是石头垒的房子，老人白天不会待在房子里。我担心这次采访会扑空。 ⑥向导要我留意周边。老人随时都可能出现，却又有着“云深不知处”的神秘。 ⑦山路难行，不平整，藤多，每走一步，我们都得把腿抬得很高。 ⑧果然不顺。我们在老人的两个“家”里都没找到老人。向导说，我们在山腰处歇一会儿吧。 ⑨我们坐下来喝了点水，我都不抱什么希望了，这么大的一座山，上哪儿找去啊！于是，靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳朵里，起先我还以为是梦。 ⑩“快看！”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。 ⑪老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着树，我一时没有发现。 ⑫老人穿的军装已经发白。让我惊讶的是老人扛着一根木棍，随着放在一旁地上的收音机里的音乐在走正步！ ⑬抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行“阅兵式”！ ⑭我偷偷架起了摄像机，没有惊扰老人。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。 ⑮采访快结束的时候，我问老人：“你在不停地喊口号，谁听呀？” ⑯“解闷。”老人理了理衣角，“一营、二营、三营都听我的。”老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，叶子沙沙沙地也像是跟着他在乐。 ⑰我这才想起路边树上、木牌上写着“一营”“二营”的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。 ⑱难怪老人这么依恋这片山林。 ⑲我心里一震。① 。 ⑳那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。那个心系祖国的老兵，在今年（编者注：2019年）国庆大阅兵来临的时候，是在山上，还是在他家的电视机前走正步呢？还有，他那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞、一片葱绿吧。我仿佛看到 ② 。 （摘自《扬子晚报》，有删改） 16．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．文中“是什么魔力让他一个人守着一座山？”设置悬念，引发读者思考。 B．文中写“老人随时都可能出现”，暗示老人守护山林非常警觉的特点。 C．护山老人在大山里进行一个人的阅兵仪式，体现了他刻入骨髓的军魂。 D．本文采用倒叙结构，从“十年后”的回忆切入，揭开老人守山的往事。 17．班级举办“凡人光辉”人物展，请参考示例，为护山老人撰写人物简介。 长妈妈，不识字的保姆，做成了“别人不肯做或不能做的事”，为童年鲁迅买来《山海经》，体现淳朴善良、仁厚的品格。 护山老人， 。 18．请概述“曲折”的情节并分析其艺术效果。 19．请根据字数要求，在文中横线①②处分别续写直接抒情和间接抒情的文字，表达出作者对老人的赞美之情。 ①直接抒情：（不多于48字） ②间接抒情：（不多于72字） （24-25七年级下·江苏无锡·期中）《萤火》 ①秦川总说，我的眼睛像萤火虫。 ②那年我八岁，山洪裹着断木碎石冲进河谷时，我正蹲在青苔石上给受伤的小鹿包扎前蹄。枯枝刺穿右眼的瞬间，血混着雨水糊住半边脸，像有人往视网膜上泼了半碗朱砂。小鹿温热的舌头舔过我的手背，它断折的腿骨硌在我膝头，像一截被雷电劈开的竹节。 ③手术室的日光灯在头顶嗡嗡作响，纱布缠成密不透风的茧。母亲攥着缴费单在走廊来回踱步，鞋跟敲击水磨石地面的节奏渐渐凌乱。“左眼视神经萎缩……最多维持五年。”医生的叹息从纱布缝隙渗进来，带着福尔马林的刺鼻。我数着输液管的滴答声，突然想起那只小鹿——它被林业局带走时，脖颈挂着的铜铃在雨中响得凄惶。 ④秦川是踩着暴雨尾声闯进病房的。他军绿色的雨衣还在滴水，怀里玻璃罐中的萤火虫却干燥温暖，仿佛把整片夏夜的荷塘都偷来了。“小满你看！”他把罐子贴上我完好的左眼，冰凉的玻璃激得我睫毛乱颤。十七只萤火虫在罐底爬行，腹部的荧光时明时暗，像星星坠进深潭时挣扎的呼吸。 ⑤“它们全是模糊的绿点！”我扯下纱布尖叫，右眼空洞的疼痛突然苏醒。萤火虫受惊撞向罐壁，秦川的手背被玻璃划开血口。他浑不在意地用雨衣下摆抹血，暗绿布料洇出褐色的地图：“等你的眼睛变成萤火虫，就能看清了。” ⑥母亲夺过玻璃罐要扔，秦川却从裤兜掏出一把潮湿的萤草：“这是它们的粮食，得用露水养着。”那夜我枕边浮动着微光，萤火虫在罐中划出凌乱的航线，像在编织一张捕梦的网。 ⑦十六岁生日那天，白大褂用裂隙灯宣判最后通牒时，窗外的悬铃木正在落叶。我摸着导盲杖上的刻痕——那是八岁至今每年生日秦川刻的萤火虫，第十八个虫翼残缺不全。 ⑧盲人学校的宿舍楼泛着石膏粉的涩味，走廊尽头的陶艺教室总传来闷响。经过操场时，少年奔跑带起的风掠过耳际，我听见羽毛球拍击打空气的脆响，听见某个女生咯咯笑着说“你的辫子扫到我脸了”。导盲杖砸碎玻璃的瞬间，秦川从背后箍住我的腰，他中山装上的石膏粉扑进鼻腔，像吸进一口干燥的月光。 ⑨“萤火虫不需要眼睛。”他往我掌心塞了团湿泥，陶土的腥冷激得我指尖发麻。我捏碎泥团冷笑：“就像现在的我？变成彻头彻尾的废物？”碎裂的陶片扎进掌心，血珠滚落在地，像一串被踩碎的萤火虫。 ⑩深夜的陶艺教室像座冰窖。月光从气窗斜切进来，未上釉的素坯在地上投出鬼魅般的影。我把《盲文教材》砸向置物架，陶胚碎裂的声响惊飞梁上的蝙蝠。秦川冲进来时赤着脚，裤管沾满窑灰，手里还攥着半截正在阴干的泥坯。 ⑪“你想知道真正的黑暗吗？”他突然用帆布蒙住自己双眼，摸黑拉开生锈的铁柜。1998年长江抗洪纪念奖章当啷滚落，铜质表面布满划痕，像被洪水冲刷过的河床。我触到他空洞的眼眶时，他喉结滚动：“钢筋戳进来时，我正抱着水文资料箱。” ⑫窗外忽有惊雷滚过，暴雨击打瓦片的声音与记忆中的洪水重叠。秦川的指尖在奖章上摩挲：“资料保住那天，我的右眼像漏气的气球，噗——”他鼓起腮帮突然泄气，这个拙劣的玩笑让我笑出眼泪。 ⑬两年来，他教我触摸陶土的肌理时，总要先蒙上我的眼。粗粝的砂土是山洪暴发前的震颤，细腻的高岭土是月光漫过芦苇荡的私语。当我用指甲在陶盘刻出第一只歪扭的萤火虫时，秦川拉下电闸，整座陶窑坠入深海般的黑暗。 ⑭“你刻的虫子在发光。”他牵引我的手指划过凹凸的刻痕，陶土碎屑簌簌掉落。我的指腹感知到翅膀振动的频率，腹部螺旋状的纹路，甚至萤火虫穿越暴雨时被雨滴击打的震颤。“这里，”他的指甲停在某处凹陷，“是它撞上蜘蛛网又挣脱的疤痕。” ⑮窑火在子夜复燃时，我们的影子投在土墙上，像两只正在褪壳的蝉。秦川把素坯送进窑口，跳动的火光在他空荡的眼眶里投下金红的流萤。 ⑯十年后的非遗展厅，999只萤火虫在陶壁上苏醒。我摸着作品标签的盲文凸点，“《百萤图》作者：江小满”的触感像一串温柔的虫卵。观众的手指拂过陶壁时，嵌在虫腹的瓷珠相互碰撞，清响如童年夏夜的虫鸣。 ⑰穿香云纱的老妇人颤声问：“能摸摸那只断翅的吗？”我引她的手找到第347号作品——那是用秦川骨灰混入釉料烧制的萤火虫，翅膀裂痕里藏着长江的涛声。 ⑱记者的话筒快要戳到下巴时，展馆突然停电。黑暗中瓷珠的碰撞声愈发清越，像有无数萤火虫正穿透时空振翅而来。我转向展馆角落，秦川的遗像在烛光中浮动，抗洪奖章在他的骨灰盒上泛着幽光，像永不熄灭的萤火。 ⑲“黑暗不是深渊。”我对着虚空呢喃，掌心贴着陶壁上那个残缺的刻痕——八岁那年山洪中，秦川偷偷拓下我血迹斑斑的掌纹，此刻正在千万次触摸中渐渐发烫。 20．梳理主人公“小满”的人生阶段，补全表格： 阶段 核心事件 心理状态 童年 救鹿失明 恐惧迷茫 青少年 （1）__________ 愤怒自弃 青年初期 （2）__________ （3）__________ 成年 创作《百萤图》 （4）__________ 21．从修辞手法的角度分析第⑬段划波浪线句的表达效果。 粗粝的砂土是山洪暴发前的震颤，细腻的高岭土是月光漫过芦苇荡的私语。 22．秦川在黑暗中蒙眼教陶艺（第⑪—⑭段），这一行为揭示了他怎样的精神特质？ 23．结合第⑱节的“永不熄灭的萤火虫”，阐释标题《萤火》的多层含义。 （24-25七年级下·北京通州·期中）阅读《台阶》，完成小题。 台阶 陈秋梅 ①母亲下岗后开了家小超市。星期天，我和在大学当教授的父亲常常到母亲的超市帮忙。超市附近有一所重点中学，学校有七八千名学生，这所重点中学的学生是母亲超市的主要顾客。因此，母亲超市的生意很红火。 ②这天是星期天，来逛超市的学生特别多，他们大都买学习和生活用品。突然，一个身材瘦小、衣着寒酸、目光低垂的学生吸引了我的注意力，一看就是家境不太好的学生。他站在文具柜前仔细挑选，摸摸这支，又看看那支，终于他挑中了一支钢笔，摸摸口袋之后，又放下了，走了几步，他又折回来，突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里，随后拿了一本作业本若无其事地准备往外走，我正欲上前揭穿他，父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。“还缺什么吗？”男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。“记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。”父亲拿了一张名片给他。 ③男孩是流着泪走的。我知道，这是___________的泪，更是感动的泪。 ④父亲见我仍旧一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事： ⑤我九岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面琅琅的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！ ⑥十岁那年，我决定自己解决学费。一天，趁母亲出去工作，我把两个妹妹留在家里，偷偷地把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖。 ⑦由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒。就在这时，我看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我，我害怕地闭上眼睛，等待大嫂的巴掌和责骂，许久，等来的却是大嫂关切的话语：“小朋友你卖鸡崽啊？”“我……我……”支吾了半天，一句话都说不出，竟“哇”的一声大哭起来。大嫂帮我擦干眼泪：“你遇到什么困难了？给大嫂说说？”我流着泪说了，大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：“拿去交学费吧，一定要好好读书。” ⑧在以后的日子里，那位大嫂的两块钱和她温馨的话语，一直激励着我，我一直努力学习，勤奋工作，平时也注意关心和帮助那些需要帮助的人，特别是那些因一时糊涂而差点迷失方向的孩子。 ⑨父亲是对的，他是从男孩身上看到了自己的影子，当年如果不是那位好心的大嫂无私的爱，他不会有今天。很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多。 （有删改） 1．文章叙述了两件事，请任选一件、用简洁的语言概括事件的主要经过与结果。（不超过60字） 2．结合文章内容，在第③段横线处填写一个词语。 3．分析第⑦段中画线的细节描写对于刻画人物的作用。 4．根据下面两位同学的对话，补充横线处内容。 甲：文章中的两件事基本相同，父亲回忆那件事完全没有必要写。 乙：我觉得父亲回忆那件事很有必要，能够丰富“台阶”的象征意义。 甲：如何丰富的？能详细说说吗？ 乙：__________________ （24-25七年级下·重庆云阳·期中）阅读下面的文字，完成各题。 山地回忆（有删减） 孙犁 ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 ②为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。 ③阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 ④就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑤这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？” ⑦我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑧十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑨不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑩她冷冷地望着我，过了一会儿才说：你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑪我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑫“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑬“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ⑭“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。” ⑮“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ⑯我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” ⑰“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” ⑱“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑲“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ⑳她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㉑第五天，我穿上了新袜子。 ㉒女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” ㉓“怎么沾了我的光？” ㉔“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ㉕我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” ㉖又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” ㉗我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” ㉘“够干什么了？”大伯问。 ㉙“够给我买张织布机子了！” ㉚我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 ㉛这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。 ㉜以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 ㉝当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。 ㉞我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的！” ㉟“干什么用？”我问。 ㊱“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 1949年12月（选自《白洋淀纪事》，有删改） 【注】踢倒山：旧时山区农村常穿老式布鞋。 5．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说以回忆的方式叙述故事，故事的回忆由从阜平乡下来的农民代表的穿着引发，回忆结束后又回到故事起点接续叙述。 B．小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 C．结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 D．小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单的勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，但却清新质朴，具有浓郁生活气息。 6．“女孩子”一出场就对八路军战士进行了一系列刁难与批评，请简析这样写的好处。 7．从修辞手法的角度赏析文中第⑦段中画波浪线的句子。 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。 8．你认为文中的女孩子是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 9．孙犁在《文学和生活的路》中曾说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”请结合这句话，简要分析小说中的“善良”与“美好”。 （24-25七年级下·浙江湖州·期中）看自行车的女人 梁晓声 ①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。 ②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货，脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑，帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。【A画横线的这句话运用外貌描写，写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦！】 ③我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。 ④胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。 ⑤看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……【加点字的描写真感人：】 ⑥第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧，走吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。【结合下文推测她的笑给我留下深刻印象的原因是：】我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竟至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。 ⑦后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了？”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样？”“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳…… ⑧这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？”他在电话里言辞恳切。 ⑨不久前我又去那家商场，看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少……【B在社会生活中弱势群体的平等权益往往更容易受到侵害。因此我们要给予这些弱势群体更多关怀！】 ◎着眼典型事例，探小人物之共性 10．帮助小语完成表格。 小人物 身份 典型事例 性格特点 人物共性 阿长 保姆 在不识字的情况下，给“我”买回《山海经》。 善良真诚 小语：小人物虽然物质极度贫瘠，但是精神上闪耀着真善美的光芒。譬如：我在这四人身上都看到了善良品性。 妞儿 群众 用白粗布和麻线给八路军战士织袜子。 勤劳质朴 父亲 农民 花一辈子建造九级台阶的新屋，新屋落成时既高兴又尴尬 朴实无华 看自行车的女人 看自行车的 事例一：被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。 事例二：①_____ 事例三：她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。 事例四：②_____ ③_____ 11．针对小语对小人物共性的探究，几人又展开了对话，请将对话补充完整。 小文：骆驼祥子是底层小人物，但他在人物形象上却更复杂：①_____ 小语：你补充得对！小人物并非“铁板一块”，他们也有弱点。祥子的悲剧是②_____造成的，正因此，小人物在面对命运的不幸后仍能保持善良的本性更是难得啊！ 小语：正如文中那个看自行车的女人，③_____ 小文：原来事例一的作用如此大。通过典型事例能充分展现人物精神！ ◎圈点批注阅读，探小人物之微光 【知识链接】 批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。批注有①赏析式批注②理解式批注③评价式批注④联想式批注⑤疑问式批注等类型。 12．阅读原文中的AB两处批注，判断这两处批注分别是哪种类型？ 13．任选第⑤、⑥段的一处批注，补充内容。 我选第_____段的批注_____。 14．请从词性的角度分析加点词的作用。 我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。 ◎联系作者视角、探知识分子之态度 15．回忆平凡的小人物、鲁迅带着敬意、孙犁带着怀念……本文作者也带着特有的态度，请联系上文以及两则材料，从下列三个词语中任选你认同的两种态度，说说你的看法。 材料一： 他（梁晓声）为那些熟悉而卑微的小人物发声，用温情抚慰被损害的人群，倾注了自己对底层百姓的人文关怀。他没有站在道德的制高点上，刻意去暴露、指责小人物身上的劣根性，而是更多地从平民立场出发、描写小人物的生活百态、人情冷暖，表现他们在艰难困苦的环境中所具有的正直善良的本性。 材料二： 文学应具备引人向善的力量，创作者要呈现“人性的温度”。 ——梁晓声 ①悲悯  ②赞许  ③呼吁 （24-25七年级下·广东佛山·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 驾考的日子 朱宜尧 ①老黄从侄女婿那里得知，残疾人驾考条件放宽，手部即使有残疾，符合一定条件也可以考驾照了。年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试，怎么也得试一试。 ②老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子。 ③老黄把这个想法告诉了老伴。老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？”跟他八十三岁的老父亲一说，老父亲也反对。但知子莫若父，父亲知道老黄从小就喜欢车，话语间少了一些强硬：“都啥年纪了，还不死心。”不过，老黄的两个孩子倒是很支持，不仅帮他报名、安排体检，还帮他在手机里下载了考试题目。 ④听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底。 ⑤考笔试的头一天晚上，正是腊月二十八。家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”老黄一听，忽然也想起来了。手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过。老黄，冒出一身冷汗。老伴说：“要不明天一大早，去找小生子。他会摆弄电脑，让他教教你。” ⑥这一夜，老黄有了心事，怎么也睡不实。好不容易熬到了天亮，他早早敲开了小生子家的门，把人家吓了一跳。小生子倒是耐心，反反复复教了几遍，老黄这才知道左右键、中间拨轮是啥。他的心放到了肚子里，连早饭都没吃，就直接坐上村里最早一趟车去了城里。 ⑦然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子。后来考官给出的建议是重新考试。 ⑧老黄终于喘了口气，重新考就重新考。第二次，鼠标稍微使得麻利些。又过了一个小时，考试终于结束了，老黄顺顺利利地提交了试卷，最终得分九十八！他对这个成绩相当满意。几位考官也对老黄佩服不已：“大叔，你可真厉害！我就没见过不会用鼠标，还这么大岁数一把考过的！” ⑨练习科目二时，老黄是起早贪黑。从村里到城里，每天往返，连续练习了十几天。他本来就没接触过车，而且年近花甲，所以操纵起手动挡的车总是熄火。科目二考试当天，考场人头攒动，没考的人都聚在一起闲聊。有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕。但是转念一想，来都来了，紧张个啥？ ⑩终于轮到老黄考了。他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后踩刹车，点火，踩离合，挂挡，松手刹，稳稳地开动了汽车。他完全忘了紧张，一路根据考官的指示，上坡，下坡，转弯，停车，一遍就通过了考试。下车时，老黄和考官都不敢相信。 ⑪历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照！种了一辈子地的老黄，枣红的脸上堆满了笑容。他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了，农闲时他要从万兴村开车回苏木河农场，接上老父亲，兜兜风，还要在霓虹灯闪烁的城里转上几圈，看看城市的风景。他还说，自己真是赶上了好时候，国家放宽了部分残疾人考驾照的限制，他的大棚也改建了，现在能开进车去。本来想着花甲之年也该退休了，现在，他突然改变了想法，趁身体好，再干几年，把油钱赚足了，腰包鼓了，到时就拉着老伴满世界跑。 （选自《人民日报》） 16．老黄在努力拿到驾照的过程中，遇到了哪些困难？请用简要的语言概括。 17．下面是同学们摘录的佳句，请从人物描写的角度进行赏析。 （1）老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？” （2）他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。 18．结合文章内容，分析第②段的作用。 19．学完七年级下册第三单元后，老师将《驾考的日子》作为单元补充阅读材料。请你从人物形象与主题思想的角度，分析老师这样做的理由。 单元提示 单元目录 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 第10课《阿长与<山海经>》 第11课《山地回忆》） 第12课《台阶》 第13课《卖油翁》 （24-25七年级下·江苏宿迁·期中）沉默的守望 梅世雄  郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来，5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身、关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 20．请按照老赵两次救援遇险的先后顺序，简明扼要地梳理小说的故事情节。 21．文中反复写到挂在山尖的白云，有何用意？ 22．老赵是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 23．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。 【材料一】 她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。 《老山界》 【材料二】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩！” 《谁是最可爱的人》 （24-25七年级下·上海松江·期中）阅读下文，完成下面小题。 _____________________ ①石承德九岁那年的一个春晨，他卧室后窗外的小竹园里，从一片叽叽喳喳声中，忽然蹿出一个别样清脆的叫声来。他从床上一跃而起，站到窗前探望，良久才觅到从一根竹枝跳到另一根竹枝的它：淡黄色羽毛，比麻雀好看，眼圈及眼角上蝌蚪状的白羽毛特别醒目。他赶紧取来弹弓和一把小石子，从木窗栏之间连射数弹，却都不着边际。 ②石承德不知这是画眉鸟，就觉得它好看，叫声也好听，每天起床后头一件事，就是站在窗前，在一团翠绿中寻找它。这只鸟俨然如国王，在小竹园里巡视，伫立在园中一块大石头上，歪头斜视，仿佛在聆听地球的动静，又仿佛巨星登上舞台，跳来跳去地大声歌唱，长尾巴翘上了天。他每天早晨就躲在窗后，偷偷地“放冷枪”，但不知是距离还是准头儿的原因，从未击中。他暗暗发誓，总有一天会得到它的。他喜欢它。 ③这块大石头是他家当年造屋时剩下的，几经沧桑，如今安稳地摆在杂草丛中，上面布满绿到发黑的青苔，成了昆虫的家园，也已然是画眉鸟的私家猎场。它傲立在石头上，一下一下地转动高昂的头颅，并不是在聆听地球的动静，而是在观察大石头下的草丛、落叶，以及大石头边沿隐匿的猎物。突然，它一起一落，长喙戳击，衔上一只缩进壳里的猎物回到大石头上，用喙举起这螺旋状的壳敲向石头，一下又一下，直到它叼出那受伤的肉体，吞咽到自己肚里，喉间发出明亮的如潺潺流水的声音。它用翅膀清扫石头上的空壳，直到干干净净，仿佛什么都没有发生。它又唱起歌来，音符如水般涌动，短促的啼叫，连串的鸣啭，是胜利者的庆祝之歌。 ④石承德依然每天都对画眉“放冷枪”，直到裤兜里掏不出一粒小石子，却丝毫也没有伤到它的皮毛。他在上学、放学的路上，捡小石子、练准头儿，都有三个月了——“唉，真笨！” ⑤他厌烦麻雀，但真的挺喜欢画眉鸟的。每天清晨，当听到它清脆的歌声，他就激动得从床上跳起来。他不清楚鸟类是否也分地盘，也有边界，他家的小竹园是否就是它们的领地，但他清楚自己想要什么，于是，他站在窗前静静地聆听。 ⑥三个月后，白露这天早晨，当画眉鸟又傲立在大石头上，石承德从窗后举起弹弓一下子射中了它。它猛地向后倒在石头上，一动不动。他大喝一声冲出去，绕到屋后的小竹园，只见画眉鸟用单翅拍扇着布满青苔的石面，企图飞起来，但只能在原地打转。他轻易地把它抓到手中。他得意地跑去告诉父母。母亲发现鸟的右翅断了，给它涂了红药水，包扎伤口。 ⑦石承德把它拴在自己卧室的木窗栏上，喂它食物，和它说话，逗它唱歌。他去上学，就把它罩在竹箩里，生怕家猫偷腥。他自己也觉得奇怪：它在小竹园时，他因得不到抱怨它；现在它被他豢养，他又爱它，天天涂药喂水，盼它早日康复。他求过父母，想要个鸟笼，但没有得到。画眉鸟不肯唱歌，他带它去小竹园，在草丛中找出蜗牛，摆在大石头上让它吃。它吃归吃，但还是不唱歌。冬天来了，它的伤渐渐痊愈了。他在画眉鸟的腿上拴着长长的细线，让它在卧室里试飞，画眉鸟能飞上几个来回。 ⑧第二年春天，有天清晨，石承德把拴画眉鸟的线系在小竹园的一根竹子上，画眉鸟振翅飞起来，又被线拽回地上。他放学跑回家，直奔竹园，只见系在竹子上的长线还在，鸟却飞走了，也不知它怎么用喙解开线结的。石承德气哭了——他那么爱它，它却逃了。如果再让他看到，决不饶它。但是，小竹园里再也没来过画眉鸟，只有那群麻雀每天一大早就聒噪不休，扰人清梦，特烦！ （选自《百花园》2022年第8期，有删改。作者：许仙。） 24．请依据文章内容填写下表。 时间 九岁那年春天 几个月后 第二年春天 画眉的状态 画眉婉转啼鸣 _____ 画眉远飞不归 男孩的情感 ____ 得意、兴奋 _____________ 25．请分析第③节画线句的语言表现力。 它又唱起歌来，音符如水般涌动，短促的啼叫，连串的鸣啭，是胜利者的庆祝之歌。 26．下面对文章理解有误的一项是（    ） A．本文故事情节贴近生活，引人入胜，含蓄隽永。 B．文中射击、圈禁画眉等行为表现了男孩的童真。 C．第⑧段画线词“还”“却”形成了语意和情感转折。 D．文中多次提到了麻雀，以此来衬托画眉的命运。 27．请为本文选择一个合适的标题，并说说理由。 A．画眉         B．他那么爱它 我选__________ 理由：________________________________________________________________________ （24-25七年级下·北京朝阳·期中）阅读《天地苍茫一根骨》，完成下面小题。 天地苍茫一根骨（庞进） ①司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概是民意使然了：你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地、气吞山河的男子汉！ ②仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩起舞的宫女。无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。 ③“你们还有什么话说？”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量？” ④现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。然而，问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。在刘彻的心目中，作臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利？ ⑤对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁！也让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提。升。精。神。的同时，成就了一根骨头。 ⑥好一根骨头啊！即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥软，绝不酥软！ 1．下面对原文的理解，不准确的一项是（   ） A．作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，表现了他的精神风貌，展现出人们心目中理想化的司马迁形象。 B．作者用想象还原“李陵降敌”后朝堂上君臣对话的场景：群臣怯懦顺从汉武帝，司马迁却说了公道话，汉武帝震怒。这个场景塑造了生动鲜明的人物形象。 C．对李陵降敌，司马迁明辨是非，陈述己见：李陵被俘降敌，实属可耻，但孤军深入，没有后援，武帝也有不可推卸的责任。 D．本文是人物评传，作者将历史事件和人物评论紧密结合，把自己的感情自然融入作品中，升华了人物精神，深化了文章主旨。 2．“炼狱淬火，司马迁在提升精神同时，成就了一根骨头。”其中“炼狱淬火”和“提升精神”分别指什么？ 3．本文具有强烈的抒情色彩，常用人称变化、整齐的句式、修辞手法等进行抒情。请你任选一个角度，找出并抄写这样的语句，分析其抒情效果。 （24-25七年级下·重庆沙坪坝·期中）阅读下面的文学类文本，完成小题。 领作 徐向林 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水，甚至上演船毁人亡的悲剧。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照传统，领作师傅有对渔船命名的特权，领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了一军，要把打排斧的领作权交给老于头。 ⑥陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？” ⑦李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。” ⑧有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了，他改问村里的老渔民，老渔民告诉他，他们的船都是老于头来领作的，从未出过差错，因此他们还从没请过外村的领作师傅。陆翔没撇了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。陆翔心想：_____________________________ ⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑪陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑫老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。” ⑬老于头说完这话，自顾自走了。 ⑭三个月后，陆翔有次驾船出海。不料天气突变，海上风高浪急，陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑮陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑯当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑰陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” ⑱李师傅点头称是。 ⑲陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” ⑳李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。” ㉑“那当时为啥不说？”陆翔追问。 ㉒“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ㉓陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （刊于《金山》2024年第12期，有改动） 阅读小说，要找到有价值的关注点，来帮助我们体会作品的独特价值。 【关注点一：巧妙构思】 4．本文的巧妙构思在于悬念的设置，请根据文章内容补全下面的表格。 文中位置 悬念 悬念作用 前 （①—④） （1）_______________ （2）___________ 中 （⑤—⑪） 为什么李师傅执意要把打排斧的领作权交给老于头？ 后 （⑫—⑬） （3）_______________ 【关注点二：记叙顺序】 5．有人认为文章第⑤段划线部分是赘笔，你是否同意？简要说明理由。 【关注点三：人物心理】 6．（1）情节是推测人物心理的依据，请结合上下文，补写文章第⑧段空白处陆翔的心理活动。 （2）环境是人物内心的折射，请分析文章第㉓段划波浪线部分表现了陆翔怎样的心理？ 【关注点四：人物塑造】 7．作者徐向林在《领作》创作谈中写道：“‘领作’指在行业集体劳动中起引领作用的角色，老于头是本文当之无愧的领作。”请完成下面的题目。 （1）李师傅不是文章主角，但作者却对他着墨更多，请分析作者这样安排的用意。 （2）结合文章具体内容分析，被称为“当之无愧的领作”的老于头，有哪些精神品质？ （24-25七年级下·浙江嘉兴·期中）那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《毕淑敏作品精选集》，有删改） 8．【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 “我”的情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝。 ①____________                        路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。 痛苦 ②________________ 惊恐 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 ③____________ 9．【探究写法】文章多次出现对搭车青年的外貌以及动作描写，有什么表达效果。请任选一句进行分析。 （1）我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 （2）那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 10．【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。 ①我们微笑地看着他，不停地点头。 ②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 11．【比较主题】小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元，你是否赞同？请联系单元目录和导语，并结合文章内容，阐述理由。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活的精彩，抵达某种人生境界。 《阿长与<山海经>》／鲁迅    《山地回忆》／孙犁    《台阶》／李森祥    《卖油翁》／欧阳修 （24-25七年级下·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 红棉袄 孙　犁 ①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。 ②我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。 ③我拉他赶紧下山。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道只一两天天气就变得这样剧烈。 ④我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支撑的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 ⑤风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强跟着。 ⑥爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后，她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 ⑦她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” ⑧我说：“是。” ⑨她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。 ⑩姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 ⑪我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是筋疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。 ⑫“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子！” ⑬她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了。我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。 ⑭姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？” ⑮夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我上身的军服，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。 ⑯这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。” ⑰她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这姑娘的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。 ⑱我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬。一时，她又讲话了，她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会儿我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。 （有删改） 12．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．本文写我们在小山村里遇见一个姑娘的过程，展示了姑娘对生病小战士的关爱。 B．本文以“我”的视角展开叙述，“我”既是一个叙事主体，也是故事中的主人公。 C．文中“棉被像纸一样单薄”引出下文盖军服、盖红棉袄等情节，使叙事更合理。 D．本文结尾交代了姑娘妇女自卫队成员的身份，人物形象更丰满，故事意义更深。 13．结合文段，请从描写的角度分析文中画线句子的表达效果。 风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。 14．本文中的姑娘是一个什么样的人？请结合全文从人物描写的角度分析。 15．本文以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。 16．（24-25七年级下·浙江杭州·期中）阅读下文，完成各题。 战士 孙犁 ①那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。 ②第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透出聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。 ③第二次，我去是一个雪天，我多烫了一小壶酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。 ④三个人围着火谈起来。 ⑤伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：“还是他先把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！” ⑥“那样有意思的生活不会有了。”伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了，”他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！” ⑦伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！” ⑧“怎样？”我问他。 ⑨“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍哩！” ⑩“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警戒着，使我吃了一惊。 ⑪“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。” ⑫我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。 ⑬第三次我去，正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。” ⑭那个女人个子很矮，衣服上涂着油垢，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。 ⑮我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。 ⑯这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残疾的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。” ⑰临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！” （选自《白洋淀纪事》 (1)阅读全文，根据提示将表格内容填写完整。 主要内容梳理 详略安排 正面或侧面描写 第一次前往 ①______ 略写 正面描写 第二次前往 与掌柜、伙计交谈，了解到他们受伤的原因 详写 ④________ 第三次前往 遇到掌柜和伙计外出，劝慰掌柜的老婆 略写 正面描写和侧面描写 第四次前往 ②____ ③____ 侧面描写 问题探究（任选其一，结合文章内容回答） ⑤A．小说详写了第二次前往的内容，刻画出“伙计”什么样的形象？ B．第四次前往的内容属侧面描写，这一侧面描写有何作用？_____ (2)这篇小说与《山地回忆》《台阶》一样都是以第一人称展开叙述的，说说这样叙述的好处。结合这篇小说内容简要分析。 2 / 82 1 / 82 学科网（北京）股份有限公司 $