第二单元写作《学习抒情》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

学习抒情——让情感在笔尖流淌 1、 学习目标 1. 能辨析直接抒情与间接抒情的区别。 2. 能根据不同的情感与情境，初步选用合适的抒情方式。 3. 尝试运用提供的方法工具箱，进行具体的抒情表达。 2、 课时安排 2课时 3、 教学过程 （1） 比喻导入，建立初感 同学们，今天我们学习写作中一个迷人的技巧——抒情。简单说，就是如何把心里的高兴、难过、感动、思念，用文字说出来。但是怎么说也有讲究。可以直接“喊”出来，也可以“藏”在景物、事情里。今天，我们就来认识抒情的两位朋友：直接抒情和间接抒情。 （2） 文本探秘，辨析特点 向课本这位好朋友取取经。请看七年级学过的《从百草园到三味书屋》中的两段。 A：总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ B:不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 讨论：A和B在表达“我对百草园的喜爱与留恋”时，有什么不同？你读起来感觉有什么不同？ 预设： A段，鲁迅先生直接对蟋蟀、覆盆子告别，能直接感觉到他的不舍，甚至有点孩子气的难过。 B段，他一直在说百草园里有多少好玩的东西，颜色多么好看，事物多么有趣，虽然没有说“我喜欢”，但读起来觉得那里真的好玩极了，他的喜爱都藏在里面了。 教师归纳总结 直接抒情 间接抒情 本质 把情感直接说出来 把情感融入景、物、事中 语言 常用感叹句、呼告、强烈的情绪词 多是描述性语言，看似客观， 却蕴含情感 效果 强烈、直白，有冲击力 含蓄、细腻，让人回味 运用 情感达到顶峰时；需要强烈呼唤 或总结时 情感积累、铺垫时；表达复杂、微妙的情感时 （三）情境思辨，学以致用 认识了这两种抒情，我们来检验一下大家能不能用对场景。这里有几个“情感情境”，请你判断一下，用哪种方式抒情更合适？说说你的理由。 情境一：在校运会1500米决赛的最后时刻，你咬牙超越了前面的对手，第一个冲过终点线。 情境二：周末的傍晚，你独自在书房整理旧书，突然翻到小学毕业时，全班同学签名的封面已泛黄的课本。 情境三：你付出了巨大努力，但最重要的考试还是失利了。放学后，你拿着成绩单，一个人在操场上走了一圈又一圈。 情境四：班级经过数周的艰苦排练，终于在全校合唱比赛中夺得第一名。宣布结果瞬间，全班沸腾了。 明确： 情境一适合直接抒情！因为那一刻太激动、太兴奋了，就应该大喊出来：“我成功了！我是冠军！”如果用间接的，比如描写天空多蓝，反而冲淡了那种狂喜。巅峰的激情时刻，情感需要一個直接的出口。 情境二适合间接抒情。那种怀念是静静的，有点突然的。可以描写夕阳照在泛黄签名上的样子，描写当时某个同学签名的滑稽位置，情感就在这里面了。如果直接喊“我好怀念啊！”，味道就没了。因此，那种弥漫的、需要品味的深情，往往寄托于具体的物与景中。 情境三适合间接抒情。因为那种失落、不甘心可能很复杂，直接喊“我好难过”可能说不清。当情感是复杂的、矛盾的、难以言说的时候，间接抒情能为我们提供更丰富的“容器”，去盛放这些细腻的层次。因此可以描写一个人走了一圈又一圈，描写手里成绩单被捏皱了，或者描写空旷的操场、昏暗的天色。 情境四既可以直接也可以间接。大家欢呼是直接的。但也可以间接写，比如写身边同学跳起来时眼里的泪光，写指挥同学颤抖的手，写奖状在灯光下反光的样子。 这就是抒情的更高境界——融合与交织。集体的狂喜（直接抒情）与个人感动的细节（间接抒情）结合在一起，情感会更饱满、更有画面感。所以，我们并非只能二选一。 教师总结： 当情感达到顶点、单一而强烈时（如狂喜、剧痛），直接抒情像冲锋号，更有力量。 当情感处于酝酿、复杂或深沉状态时（如怀念、惆怅、含蓄的爱），间接抒情像背景音乐，更有韵味。 很多时候，最高级的抒情是两者的巧妙结合：先用间接的方式铺垫、渲染情感（积蓄力量），在最关键的时刻，再用直接的方式迸发出来（一锤定音）。 （四）方法工具箱，小试牛刀 光知道“用什么”就像认清了工具，但要让情感流淌在纸上，关键在“怎么用”。现在，我们打开“抒情工具箱”，每个人都要成为能工巧匠。 第一箱：间接抒情——把情感“藏”起来的艺术 间接抒情不是不说，是换一种更聪明、更耐人寻味的方式去说。它有四把“钥匙”。 1. 钥匙一：寄情于物（让物品替你说话） 范例：“那张不及格的试卷，我试过用胶布去粘掉上面刺眼的红色分数。一遍，两遍……直到那块纸被粘得几乎透明，数字的残影却依然顽固地透了出来。” 解释：没有说一个“羞耻”或“懊恼”，但我们全都感受到了。靠的是对这个的独特痕迹的细致描写，“诉说”了人物的情感风暴。这就像我们犯过的错、出过的丑、失败的经历，有时候我们拼命想忘记、想掩盖，但它其实已经留下了印记，偶尔还会“透出来”，让我们隐隐作痛。 方法总结：选择一个与情感紧密相关的物品，不直接抒情，而是精细描写它的状态、痕迹、变化。情感就藏在它的“样子”里。 【小试牛刀1】：请用“寄情于物”法，通过描写一个物品，来表现“妈妈（或爸爸）的辛苦”。（时间：2分钟） 2. 钥匙二：寓情于景（让环境映照你的心） 范例： 心情好时：“路旁的花儿在向我点头微笑，树上的小鸟也在为我唱着欢快的歌。” 心情差时：“路旁的花儿无精打采地耷拉着脑袋，树上的小鸟叽叽喳喳吵得我心烦。” 方法总结：让你的心情“感染”笔下的景物。心情好时，阳光都明媚；心情差时，风声都呜咽。这就是“以我观物，物皆著我之色彩”。 【小试牛刀2】：请用“寓情于景”法，描写一段放学路上的景色，来表现“考试失利后的沮丧”。 3. 钥匙三：融情于事（在行动中流露情感） 范例：“他的手微微颤抖着，将那张泛黄的奖状看了又看，最后用袖口轻轻拂去上面并不存在的灰尘。” 方法总结：不直说感受，而是描写人在特定情绪下的细微动作、行为。情感藏在“做什么”和“怎么做”里。 【小试牛刀3】：请用“融情于事”法，通过一两个动作，表现“等待重要消息时的焦灼”。 例：“我不停地按亮手机屏幕，明明没有新消息，却还是把微信列表下拉刷新了第十几次。” 4. 钥匙四：情化细节（放大那个“触动点”） 范例：“整个世界都安静了，我只听见自己心脏在胸腔里，像一面被疯狂擂响的战鼓。” 方法总结：捕捉并放大那个瞬间最触动你的感官细节（看到的、听到的、触摸到的），情感的浓度就藏在这个细节里。 【小试牛刀4】：请用“情化细节”法，通过一个听觉或触觉细节，表现“在公开场合发言前的紧张”。 例：“话筒握在手里，又滑又冷，像一条僵住的鱼。” 第二箱：直接抒情——让情感“响”起来的艺术 直接抒情不是简单地喊口号。它要像一支精准的箭，在情感最饱满的时刻，直击靶心。它有两个“要诀”。 范例对比1： 平庸写法：（开头就喊）“母爱真伟大啊！今天我要写写我的妈妈……” 进阶写法：（先详细描写妈妈深夜为自己盖被、早起做早餐等细节，结尾自然发出感叹）“那一刻，望着妈妈在厨房中有些单薄的背影，一股暖流猛地冲进我的眼眶。妈妈，原来您的爱，就藏在这些我早已习惯的、日复一日的时光里。” 要诀一：选准“爆破点”，蓄力而发 直接抒情是“王牌”，不能轻易打出。要在前面用叙述、描写（间接抒情）充分铺垫，把读者的情绪带到顶点，然后在文章高潮或结尾处使用，效果最佳。 范例对比2： 普通版：我成功了！好开心！ 升级版1（比喻）：“胸膛里仿佛有一千只鸽子，在这一刻同时展翅飞向晴空！” 升级版2（夸张+联想）：“所有的疲惫瞬间蒸发，我的脚下仿佛升起了一朵金色的云！” 要诀二：告别“大路货”，定制你的金句 抛弃“太好了！”“感动死了！”这类万能但无力的词。用比喻、夸张、拟人、联想等，为你的情感打造一句独一无二的“金句”。 【终极小试牛刀】：为巅峰时刻，锻造你的“金句” 情景： 从初二到初三，两年。不论寒冬酷暑，你都在操场上一圈圈奔跑。有过肌肉的酸痛，有过喘不上气的窒息，有过“我做不到”的念头。但你都坚持了下来。今天，中考体育的赛场上，你拼尽全力冲过终点。当听到成绩播报，看到那个梦寐以求的满分时，所有的疲惫、汗水与坚持，在这一刻都有了答案。 任务： 情感铺垫（脑内构思）：你可以重点回想“冲向终点时身体的感受”“听到成绩前心跳的骤停”“看到满分后瞬间的空白”等任一细节作为铺垫。 创作金句（动笔书写）：在情感的最高点，写下你最想“喊”出来的那一句话。请运用比喻、夸张等手法，让它新颖、精准、充满你个人的色彩。 例： （1）“冲线那一刻，肺叶像要炸开，但心里却仿佛有千万朵花，在同时怒放！”（聚焦身体感受） （2）“两年来的每一步，仿佛都化作了此刻托起我的风。我不是在跑步，我是在自己的汗水汇成的河流上飞翔！”（运用比喻联想） （3）“原来，所有的努力都不会消失，它们只是静静地，等在终点的位置，为你加冕。”（瞬间哲理升华） （4）“世界先是一片寂静，随后，潮水般的欢呼声和我的心跳混合在一起，奏出了我听过最澎湃的交响乐！”（感官通感表达） 师（环节总结）：看，抒情不是玄学，而是有法可循的技术。间接抒情，是建造一座情感的园林，让读者自己走进来发现风景；直接抒情，则是在旅程终点，点亮那座最耀眼的灯塔。下课后的练笔，就请大家选择你最喜欢的一把“钥匙”或一个“要诀”，去建造你的情感花园，或点亮你的灯塔吧！ （五）升格诊断，成为修改高手 现在，请大家化身“作文医生”，来诊断下面这段同学习作，看看它的抒情出了什么问题。 病文： 今天妈妈又加班到很晚才回家，她真是太辛苦了！我看着她，心里感动极了。桌上留给她的菜已经凉了，灯光下她的背影好像有些疲惫。妈妈，您是世界上最好的妈妈，我太爱您了！ 讨论：这段文字的抒情，哪里让你觉得有点“别扭”或“不够打动人”？可以怎么修改？ 预设回答： 1：开头和结尾都在直接喊“辛苦”“爱您”，但中间有一句“背影有些疲惫”写得挺好。感觉喊的口号有点空，要是能把中间那句“背影”写得更细，最后的情感可能就更实在了 2：感觉抒情是“跳”出来的，和事情结合得不紧。可以把直接抒情的话删掉一些，或者挪到后面。 教师总结：​ 诊断得非常到位！这就是我们常见的两种“抒情病”：一是“无情呐喊”（情感没有铺垫，直接喊口号）；二是“情是情，事是事”（抒情和叙述描写是分离的）。高级的抒情，应该是“情”从“事”和“景”中自然生长出来的。那现在请大家运用这节课所学的知识去修改“病文”，字数不限。 学科网（北京）股份有限公司 $