6.2 再别康桥-2025-2026学年高二语文下学期精美同步课件（统编版选必下册）

课前导入 徐志摩 学习目标 1.知人论世，了解作者及文章创作背景，理解“新月诗派”的艺术特点，积累文学常识。 2.诵读课文，赏析诗歌的意象、意境，分析并阐述新月派诗歌“三美”主张的具体体现。 3.体会诗人对康桥的感情，感受诗歌的情感美。 知 人 论 世 初 入 文 本 壹 作者简介 徐志摩，原名章垿，字槱[yǒu]森，笔名云中鹤、南湖。现代著名诗人、散文家、翻译家，被誉为“一手奠定中国诗坛的人”。1916年考入北京大学，毕业后到美国、英国留学。1922年回国后，发表大量 诗文，与同学成立“新月社”。徐志摩短暂的一生正处在中 国社会最黑暗的时期，但他早年留学英美，深受西方浪漫主 义诗歌和唯美主义思潮影响，他从未停止过对“爱、自由、 美”的渴望与追求，笔耕不辍。代表诗集《志摩的诗》、 《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。诗语言清新，韵律 和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，具有鲜明的 艺术个性。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平， 因遇雾在济南附近触山坠机身亡。 徐志摩 创作背景 康桥，即英国剑桥大学所在地，是徐志摩人生的转折点。1920年至1922年，他在此求学，度过了生命中极为重要的一段时光。 徐志摩的“康桥情结”：在康桥那个地方，他接受了资产阶级教育，形成了以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 林徽因-----爱 狄更斯-----自由 泰戈尔-----美 在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的林徽因。 徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生。与狄更斯、罗素成为好友。 他随泰戈尔漫游过欧洲，其诗作大程度上受到了泰的影响。 文学常识 新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大。主要成员有胡适、 徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后“自 由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制 情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的 散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的 探索。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张， 即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。这一关于新诗“三美”主 张遂成为新格律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠 正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。 初 读 诗 歌 整 体 感 知 贰 读文正音 整体感知 人人都说《再别康桥》这首诗写得很美，你觉得美吗？请结合“新月诗派”“三美”原则具体谈谈美在哪里？ ”三美“·建筑美 建筑美：全诗共七节，从段落上看，每节四句，整齐划一。从句子上看，每句6-8字，大致相等，具有句的整饬和节的匀称。七节诗错落有致地排列，既工整匀称，又有巧妙的变化，首尾回环呼应，给人带来视觉上的美感。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 ”三美“·音乐美 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫， 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥! 音乐美：押韵灵活，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。 ·韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；箫，桥。 ·叠词的使用。如轻轻的、轻轻的、悄悄的…… ·回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同， 构成回环呼应的结构形式 “三美”·绘画美 结合“新月诗派”中的“三美”原则，谈谈诗歌美在哪里？ 意象 画面 意境 情感 金柳 青荇、水草 清潭 星辉 笙箫、夏虫 云彩 金柳倒影图 青荇招摇图 榆阴清潭图 撑篙寻梦图 夏虫沉默图 挥别云彩图 艳丽美好 活力自在 朦胧美丽 斑斓耀眼 静谧安宁 清新飘逸 依依不舍 欢喜眷恋 伤感别离 深 入 研 读 仔 细 品 味 叁 意象解读 1.阅读第二至六节，分析“金柳”“彩虹似的梦”“星辉”“笙箫”“夏虫”这几个意象的意蕴与作用。 （1）“金柳”：①运用比喻的手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，生动形象地写出了金柳的美好姿态，表达了诗人的无限欢喜和眷恋之情。 ②“柳”与“留” 有一种谐音关系，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，表达了作者对康桥的不舍之情。 （2）“彩虹似的梦”：意指诗人对爱、自由、美的追求之梦，但昔日梦想已成过往，沉淀在此，像彩虹般美丽梦幻且转瞬即逝，表达了作者对此的留恋、不舍与伤感。 （3）“星辉”：比喻。把“星辉”比作可以装载的物体，化无形为有形，象征着过去美好的生活，营造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表达了作者对康桥的留恋之情。 （4）笙箫、夏虫：悄悄无声，笙箫有声，运用比喻的手法，化无声为有声，化无形为有形，渲染了无边的寂静氛围。将“夏虫”拟人化，就连喧闹的夏虫好像也体会到诗人的离别之情，也愿保持沉默，表达了诗人的无法化解的离愁别绪。 炼字炼句 2.诗的开头为什么连用三个“轻轻的”?有何作用?与最后一 节的“悄悄的”可以互换吗? 不可以互换。 “轻轻”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似 的梦”做铺垫；而“悄悄”放在结尾一节，与上节中 的“沉默”相呼应。开头“轻轻”重在表达来时心情的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达离去时情感的黯然神伤。 炼字炼句 3.阅读诗歌第三节，你认为哪些词用得最妙？ ①招摇：本意是摇摆的意思，运用拟人的手法，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，表达自己对无拘无束、自由自在的向往。 ②油油：本意为光润和悦的样子。用它来修饰“招摇”，增强了水草的自在感，写出了水波轻涌、水质清澈的状态，表达自己对自由自在的向往。 ③“甘心”两字，直接表达了诗人对康河的永久眷恋。 思维延伸 4.诗人眷恋康桥，为什么临别却“不带走一片云彩”？ 明确： 观点一：诗人不忍心破坏康桥宁静、和谐的美。 观点二：诗人怕触物伤情，不敢带走。 观点三：诗人渴望却不能带走哪怕仅仅是一片云彩。 观点四：康桥的一切被放在心里，放在了灵魂里。 对比阅读 5.对比阅读《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》，完成下表。 艺术风格 《大堰河--我的保姆》 《再别康桥》 诗歌形式 诗歌韵律 意象意境 语言特点 艺术手法 抒情方式 自由奔放，行数字数不等 参差不一，散文化 建筑美，节与节之间大体匀称，力求整齐而不呆板，参差又均衡。 不押韵，但又运用有规律的排比、反复形成变化的统一参差中的和谐。 音乐美，注重音节的匀整与流动，每节二、四句押韵。 日常生活事物意象，意境萧索凄凉 绘画美，意境清新鲜明 语言平实朴素 语言清新华丽，轻柔委婉 排比、反复呼告、对比 比喻、拟人、反复、想象 直接抒情与叙述、描写相融合，表达诗人朴实真挚而强烈的情感。 借景抒情 总 结 全 诗 概 括 主 旨 肆 课堂小结 在《再别康桥》中，以离别康桥时感情起伏为线索，诗人将自己丰富的情感融入独特而灵动的意象中，营造了一个梦幻唯美、宁静祥和的康桥世界，表达了对往昔求学生活眷恋，对理想人生的追求。在整首诗中，情因景生、情因景活，情景交融，物我一体，营造出独特的美感。 Lavf58.28.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $