第一单元 同步练习-【王朝霞创维新课堂】2025-2026学年五年级下册语文同步优化训练(统编版)

第一单元 人文主题：童年往事 1古诗三首 答案见P1 基础过关 ①〔生活情境〕小语观看乡村纪录片时，从中摘抄了一些优美语句，与大家一起分享。 第 天色pòxido( )前炊烟升起，夜幕降临时灯火摇曳；农民在sang( )园里戴着 斗笠辛勤geng yun( ),以供(gong gong)家用；稚(zhi zhui),童在湖边用石子打起 元 水漂，湖面荡起阵阵涟漪(yy)…zhòu( )夜不停流转，乡村的土地上每一刻都生机 盎然，活力不息。 (1)根据语境，看拼音写字词。 (2)用“√”画出加点字的正确读音。 2选择题。 (1)下面加点字词的解释有误的一项是( A.草满池塘水满陂（池岸） B.也傍桑阴学种瓜（树荫） C.短笛无腔信口吹（开口） D.稚子金盆脱晓冰（幼小的孩子） (2)下面诗句中朗读节奏划分不正确的一项是( A.忽作玻璃/碎地声 B.山衔落日/浸寒漪 C.敲成玉/磬穿林响 D.童孙未解/供耕织 3品读诗句，完成练习。 (1)敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 这两句诗描绘了 的情景，从中我们 可以体会到儿童当时的心情变化：由 到 (2)草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 第一句中的两个“满”字写出了 的景象，第二句则为我们展现 出 的情形。 4把下面的诗句及其描绘的画面补充完整，并完成练习。 ①童孙未解供耕织， ②稚子金盆脱晓冰， ③ 也傍桑阴学种瓜。 短笛无腔信口吹。 图 稚子玩冰图 图 米读到诗句②时，你的眼前浮现出了怎样的画面？用自已的话具体描绘一下。 创维新课堂|语文五年级下册RJ ©能力提升 ⑤课内阅读。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 (1)写出下面加点字词的意思。 昼出耘田夜绩麻： 童孙未解供耕织： 第 (2)语文要素前两句诗中提到的农活儿有“ ”和“ ”;由“ ”和 ”这对反义词，我们可以感受到农民劳作的辛苦，进而体会到诗人 之情。 (3)语文要素通过后两句诗中的“未解”“也”“学”等字词，我们能体会到儿童 的特点，从而感受到诗人 之情。 (4)小练笔这首诗的后两句写得妙趣横生。萌萌准备把它改写成情景小短文，请你帮帮她。 一天，两个孩童在田间玩耍。他们看到大人们都在辛苦地劳作，一个孩童 挠着头说：“ 另一个孩童一听，想了想说：“ ”于是 两个孩童 6课外阅读。 牧童 [唐]吕岩 注释：①横野：辽阔的原野。②弄：逗弄，玩弄。 草铺横野①六七里，笛弄②晚风三四声。 ③蓑衣：用棕毛或草编织成的外衣，用来遮风 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣③卧月明④。 挡雨。④卧月明：躺着观赏明亮的月亮。 (1)结合注释，用自己的话说说前两句诗描绘的景象。 (2)语文要素下面说法错误的一项是( A.前两句诗中的“六七里”“三四声”写出了原野的辽阔和寂静。 B.诗中的“不脱蓑衣卧月明”说明了牧童放牧艰辛，累得倒头就睡。 C.这首诗是从视觉和听觉的角度来写的，诗中有景、有人、有声，流露出诗人对乡村生活 的向往之情。 (3)〔新角度〕下图中，适合作为本诗插图的是( A B. C 2 创维新课堂|语文五年级下册RJ 2祖父的园子 答案见P1 )基础过关 ①〔生活情境〕奇奇爷爷屋里的墙壁上贴了许多照片，每一张照片旁边都有文字记录。时间久了， 文字记录已经变得模糊，请你进行修复。 照片编号 文字记录 ① 园子里有húdié( )、màzha( ),还有啃 草的山羊。 第 ② 风一吹，园子里榆 树和ying tao( )树的叶子像在跳舞。 ③ 胖乎乎、圆滚滚的蜜蜂落在花朵上，就像一个小毛球似的一动不动。 奇奇跟着奶奶，用chn( )子、chútou( )、水piao( )等工具 ④ 在园子里种花。 奇奇在园子里xian guang( )时拔 下几根狗尾草，将它们 ⑤ 在一起，编成了小兔子。 (1)根据语境，看拼音写字词。 (2)给文字记录中的加点字注音，写在横线上。 (3)第③条文字记录中的加点词很有画面感，写出了蜜蜂的可爱，我从中感受到了奇奇爷爷 对园中事物的 之情。我也能用“ABB式”的词语来描述事物，如： 的草坪 的眼睛、 的玩具。 2根据课文内容完成练习。 (1)〔新题型〕请你根据课文内容，补全下面的思维导图。 园中景物 园中趣事 “我”的感受 、蜻蜓 栽花、 园中生活开心、自由， 等昆虫，色彩明丽的花草和叶 、溜土、 》 表达了“我”对园子的 子发光的 铲地 等 之情 (2)语文要素“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫 两声，好像对面的土墙都会回答似的。”这两句话中，“我”把“大树”“ ”当作 会说话的朋友，从中能够体会到“我” 的内心感受。 ⑨能力提升 3课内阅读。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切 都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就 是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去， 创维新课堂语文五年级下册RJ3 也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 (1)〔新题型〕阅读选文，你的脑海里浮现出了哪些画面？请用简洁的语言概括出来。 产黄瓜开花，结瓜李 (2)语文要素选文中多次出现“愿意”这个词语，我们从中可以体会到作者 的内心感受。 第 (3)如果请你为全班同学朗读选文，你认为应该怎样读才能表达出作者的感情？() A.喜悦、愉快 B.悲伤、难过 C.生气、愤怒 (4)语文要素读下面的“阅读链接”，联系选文内容，说说你体会到了作者怎样的思想感情。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 一选自《呼兰河传》，有改动 4课外阅读。 前几年，我曾诌(z可u)过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天，又接连 做这样的梦：要回家，总是不自由。请假不准，或是路途遥远。有时决心起程，单人独行，又总是在 日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿 鞋子又不利于行路，有时鞋太大，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困 扰，非弄到急醒了不可。 人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。 那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉 的。屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早 批注： 已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪。 村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去 了，不再回来了。”（节选自孙犁《老家》，有删改） (1)第1自然段中，作者详细描写了有关回乡的各种梦境，对此理解有误的一项是( A.作者所写的各种梦境，恰好是诗句“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓”的真实写照。 B.作者反复写各种梦境及梦中遇到的阻碍，是为了表现他不能回到故乡的烦躁心情。 C.“日有所思，夜有所梦”，一种念想萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境，这样写 使选文更生动、真实。 (2)画线句主要描写了哪些事物？这样表达有什么好处？将你的阅读感受写在批注框中。 (3)语文要素阅读选文，说说你从中体会到了作者怎样的感情。 创维新课堂|语文五年级下册RJ 阅读素养提升一 答案见P2 (单元语文要素：体会课文表达的思想感情。) (一)〔郑州市〕月光启蒙 批注框 童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了， 柔和的月色立即洒满了我们的小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙 完活计，在院中搂着我，唱起动听的歌谣：“月儿弯弯像小船，带俺娘儿俩去 云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树…” 第 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的嗓音，像三月的和风，像小溪 的流水。小院立即飘满了她的芳香音韵。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月 光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女的故事…高深莫 测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色 里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的民谣童谣，把我的思绪从 天上引到人间。 民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说： “仔细听着，麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子一是什么呀？”我问：“朝哪里 猜？”母亲说：“朝吃的猜。”我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说： “你真笨，这是咱种的花生呀。” 母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲用一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用 智慧启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、风趣的歌谣，使我 展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 (作者：孙友田。选文有删改) ①〔新题型〕短文中，作者主要依次回忆了母亲做的哪几件事？请将下面的思维导图补充完整。 月光启蒙 唱民谣童谣 2第2自然段中，画“”的句子将母亲的嗓音比作 ,生动形象地表现 了 表达了作者当时 的心情。 3下面对短文题目“月光启蒙”理解最准确的一项是() A.月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让“我”初步了解了许多民谣童谣。 B.在故乡，月光给“我”启迪，使“我”领悟了浓郁的诗情和生活的真谛。 C.在明月星光下，母亲用智慧和才华陪伴“我”的童年，启迪“我”的想象和诗情。 ④〔开放性试题〕语文要素体会短文表达感情的方法有很多。请用“”画出一处表达作者对母 亲的感情的句子，并用恰当的方法体会作者的感情，写在旁边的批注框里。 创维新课堂|语文五年级下册RJ 5 (二)冬至的梦 很小的时候，爷爷就教我们背诵《二十四节气歌》。那时候，只知道到了冬至，再过了小寒、大 寒，便是我们小孩子所盼望的春节了。 冬至前后，大雪飘飘。但春天也在这时随着冬雪来到我们中间。只不过，她不愿那么快与人 们见面。但她使一切有生命的事物，都开始做着自己温暖的梦，希望的梦。不信你拔开积雪或泥 土看吧：黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，细小的草根儿有的已经绽出苍白的芽苞了，地窖 里的枝条上吐出了指甲大的紫红色的小叶子一它们好像都等不及了。 第 等不及也要再等等。我们糊得严实的小窗现在还不能打开。我们插在草垛上和挂在屋檐下 美 的风车还不能摘下来。我们的冬至的梦，还要再经过九九八十一天才可以真正地在春天里醒来 呢！记得那时候，爷爷的旧墙壁上总会挂起一张白色的梅花图，八十一瓣小花瓣，每过一天，就用 朱笔涂红一瓣，一直等到八十一瓣都涂成红色，一树白梅完全变成了红梅，爷爷才会告诉我们：春 天这下真的来了，你们可以换下厚厚的棉衣了。我多么想念那明朗的、温暖的春天！我更怀念那 无数个冬夜里曾经做过的温暖的梦！ 梦里送走了多少个冬至，善良而勤劳的爷爷也早已安息在故乡的大地上了。但我竟然没能保 存下一张令我记忆深刻的、由白梅变成红梅的梅花图。若千年后的某个冬天，我远离故土，滞留在 江南一个陌生的小城里。在一个寒冷的冬至之夜，我裹紧身上的大衣，听着窗外的风雪声，不知道 是一种温情还是一片乡愁，使我禁不住热泪盈眶。我在想，在遥远的家乡，一切有生命的，该又都 沉浸在那温暖的冬至的梦中了吧？ (作者：徐鲁。选文有删改) 1读第2自然段中画“”的句子，完成练习。 (1)〔新题型〕加点的“有生命的事物”指什么？想一想，将下面的思维导图补充完整。 有生命的事物 地窖里的枝条 (2)联系上下文可知，“我”说“冬至的梦”是“温暖的梦，希望的梦”的原因是( A.冬至以后，天气就变得暖和起来了。 B.冬至过后，便到了“我们”最喜欢的春节。 C.“我”满怀着对大自然的热爱，看到了冬至时世间万物涌动的生命力。 2〔新角度〕语文要素小飞读第2自然段时，抓住地窖里的枝条等事物发生的变化，体会到了作者 对春天的向往，他运用的体会感情的方法是( );小微读文中画“”的句子时，将自已 想象成了作者，从而体会到了作者对春天的急切盼望，她运用的体会感情的方法是( )。 A.抓住关键句 B.代入人物 C.抓住具体事物 3语文要素阅读短文，说说最后一个自然段蕴含着作者怎样的思想感情。 6 创维新课堂|语文五年级下册RJ 3*月是故乡明 答案见P2 基础过关 ①下面加点字读音完全正确的一项是( A.旖旎(qi)燕园(yan) B.渺小(mio) 点缀(zhui) C.巍峨() 徘徊(hui) D.顷刻(qing) 澄澈(cheng) 2把下面四字词语补充完整，并选词填空（填序号）。 第 ①不( )胜() ②恍( )大() ③顶( )立( ④乐此()( ⑤相映( )( ⑥烟( )浩( 元 (1)随着气温回升，黄山上四处绽放的杜鹃与险峰奇松 ,呈现出一幅美妙的春景图。 (2)雄伟的万里长城、 的洞庭湖、风景如画的桂林山水…我国的风景名胜 3根据课文内容完成练习。 (1)〔思维提升〕作者由月亮想到了什么？读课文，补充思维导图。 古柳下点篝火 年往 年 由在异乡和朗润园赏月， 月是故乡明 矣 历 想到 (2)语文要素“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月 亮。”这句话将 与小月亮进行对比，突出了 表达了作者 之情。 能力提升 ④课外阅读。 ①我们是在等夏夜那枚月亮。月亮才不会失约呢，月亮也许是从山头跃进溪里的，也许是先 在溪水里扎了一个猛子才蹦上山头的。我们把月亮溅碎了，满溪银鳞闪闪，满溪盛开着月亮花。 我们捉月亮，捧月亮，月亮叮叮咚咚唱着歌儿从指缝滑入溪里了。夏夜的月亮就是这样爱孩子的， 月亮可不会生气，我们嘻嘻哈哈上岸了，月亮在溪水里悠悠地一荡，又一荡，慢慢地自己复原自己， 又是一脸慈祥。 ②但转眼几十年过去了，这样的情景只在我梦里出现。现实呢，现实是这样的乡村夏夜丢 失了！ (节选自向善华《丢失的乡村夏夜》，有删改) (1)用小标题的形式概括第①段的主要事件： (2)选文中画“”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ (3)语文要素选文两段话分别表达了“我”怎样的思想感情？结合主要内容分析。 创维新课堂|语文五年级下册RJ 4*梅花魂 答案见P3 基础过关 1用“√”画出加点字的正确读音。 腮边(sai sT) 秉性(bin bing) 撩乱(Iiao liao) 华侨(giao jiào) 虬枝(qiǘqiú) 玷污(dian zhan) 手绢(juan juan) 凉飕飕(shou sou) 第 2〔时事热点〕依次填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是( 2025年11月，第十五届全国运动会开幕式在广东奥体中心 举行。开幕式上，运动 员代表进行了 宣誓，声声誓言传达出了运动员对体育事业的 退役运动员看 到这一幕，燃起了对赛场的 之情。 A.隆重 郑重 眷恋 挚爱 B.郑重 隆重 挚爱 眷恋 C.隆重 郑重 挚爱 眷恋 D.郑重 隆重 眷恋 挚爱 3根据课文内容填空。 有关外祖父的五件事 题目的含义87 ①外祖父读到思乡的诗句时会落泪。 一是指梅花不畏冰雪、凌寒怒放的 ②外祖父因为 而发脾气。 梅 精神。 ③外祖父因年纪大不能回国而哭泣。 魂 二是指 ④ ⑤ 三是指 朵从有关外祖父的五件事中可以感受到外祖父 的感情。 @能力提升 ④课外阅读。 那些天，我早晚守在水仙的旁边。清晨看她，就像有独斟独酌的意味；白天看她，似乎有些平 淡直率；黄昏看她，却过于渺茫迷离；夜晚看她，未免过分幽静。她那洁白无瑕的大花瓣将黄色的 副花冠裹在中间，其姿态是那样娇柔美丽。 水仙是朴素的，但又是那么崇高！因为它奢求太少太少，只需一盆淡淡的清水足矣，而奉献却 太多太多，尽留清香满人间。 (节选自《故乡的水仙》，有删改) (1)〔新题型〕一天之中，水仙给“我”留下了哪些不同的印象？从选文中找到相应的词语完成 思维导图。 清晨 白天 黄昏 夜晚 独斟独酌 (2)阅读选文可知，作者笔下的水仙有 的品格。 (3)语文要素你从选文中体会到了作者怎样的思想感情？ 8 创维新课堂|语文五年级下册RJ答案精解精析 竭力使答案更美好 第一单元 样地种起了瓜 1古诗三首 6.(1)示例绿草如茵的原野，一望无垠。牧童 1.(1)破晓桑耕耘昼 在晚风的吹拂下吹着笛子，笛声悠扬悦耳， (2)gong zhi yi 时断时续地从远处传来。 (2)B【解析】本题考查对古诗内容的理解 2.(1)C【解析】本题考查对诗句中重点字词 分析。诗中“不脱蓑衣卧月明”描写的是牧 的理解。“短笛无腔信口吹”的意思是“拿着 童休息时观赏月亮的情景，将以天为被、以 短笛随意地吹奏”，“信口”在这里的意思是 地为床、自由自在的牧童形象刻画得活灵 “随口”，C项解释有误。因此本题答案选C。 活现，并不是为了说明牧童放牧艰辛，累得 (2)C【解析】本题考查对诗句朗读节奏的 倒头就睡。因此本题答案选B。 划分。作答此类题时，可以根据诗句的意思 (3)A 进行判断。C项诗句的意思是“轻轻敲打， 之大人辅导延展 清脆的响声穿林而过”，因此正确的朗读节 古诗中描写儿童生活的诗句还有很多， 奏划分是“敲成玉磬/穿林响”。A、B、D三项 再来积累一些吧！ 朗读节奏划分正确，因此本题答案选C。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 3.(1)儿童敲冰取乐，结果冰块落地破碎 —一高鼎《村居》 得意懊恼 谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。 (2)水草丰美落日挂在山头、倒映在水中 一卢肇(zhào)《牧童》 4.②彩丝穿取当银钲③牧童归去横牛背 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 —崔道融《溪居即事》 示例桑下种瓜牧童吹笛 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 示例清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆 杨万里《宿新市徐公店》 中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中， 像提着一个银钲。 2祖父的园子 5.(1)在田间除草。从事。 1.(1)①蝴蝶蚂蚱②樱桃 (2)耘田绩麻昼夜对劳动人民勤劳 ④铲锄头瓢⑤闲逛 品质的赞美 (2)①kěn②yu⑤báshuan (3)勤劳、天真对乡村儿童的赞扬和喜爱 (3)喜爱示例绿油油亮晶晶毛茸茸 (4)示例家里的大人都在干活儿，我们不会 2.(1)示例蝴蝶蚂蚱榆树 耕地也不会织布，能帮着做些什么呢？ 拔草下种浇菜喜爱 我们可以学着大人的样子种瓜呀！ (2)土墙对园中事物十分喜爱 在茂盛的桑树下学着大人的样子，有模有 3.(1)示例倭瓜攀爬玉米生长蝴蝶飞舞 创维新课堂|语文五年级下册RJ (2)自由自在、无拘无束【解析】本题考查 “我”的诗情，启迪了“我”的想象。综合分析 对选文内容的理解。作答本题时，需找到 三个选项，C项说法与题目“月光启蒙”的含义 多次出现“愿意”一词的句子进行分析。读 最相符，因此本题答案选C。 选文，从“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 4.示例她在月光下唱的那些明快、流畅、风趣 爬上房就爬上房。…它若愿意长上天 的歌谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的 去，也没有人管”中可以感受到园子中的植 王国。 物都是不受束缚、自由生长的。作者借对 由“使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王 园子中植物的描写，体现出自己在祖父的 国”这个关键句可知，作者从母亲唱的歌谣中 园子里是自由自在、无拘无束的。据此分 受到了启发，激发了对诗歌的热爱。从中可 析作答即可。 以感受到作者对母亲充满了深深的爱和感激。 (3)A (二)冬至的梦 (4)从“阅读链接”的内容中可以看出，随着时 1.（1)藤条树枝草根儿 光的流逝，祖父的园子早已物是人非，我体 (2)C 会到了作者对童年生活的怀念和对祖父深 2.C B 沉的热爱与依恋。 3.最后一个自然段蕴含着作者对童年生活的留 4.(1)B 恋和对家乡、对爷爷的思念之情。 (2)示例作者通过对老家河流、风沙、炊烟、 【解析】本题考查对作者感情的把握。最后 做饭的人、老屋的描写及回忆，营造了一种 一个自然段中，作者再次提到梅花图，让我们 物是人非的伤感的气氛。 深切感受到了作者对爷爷的思念之情。作者 (3)我从中体会到了作者对故乡深切的怀念 远离故土，听着窗外的风雪声，“禁不住热泪 及对故乡早已物是人非的感概。 盈眶”，思乡之情油然而生。作者在冬至之夜 阅读素养提升一 想到了“那温暖的冬至的梦”，想到了小时候 对春天的向往和热爱，真切地表达了对童年 (一)月光启蒙 生活的怀念。据此分析概括作答即可。 1.唱歌谣讲故事说谜语 2.和风和流水母亲嗓音的轻柔轻松、愉快 3*月是故乡明 3.C【解析】本题考查对短文题目的理解。做 1.D 此类题时，应该联系全文内容来分析。读短 2.①可数②然悟③天地 文可知，短文主要讲了母亲在月光下给“我” ④不疲⑤成趣⑥波渺 唱歌谣、讲故事、唱民谣童谣、说谜语的事；再 (1)⑤(2)⑥① 联系最后一个自然段中的“母亲用一双勤劳 3.(1)场院上数星星坑边望月故乡的小月亮 的手…给我送来月夜浓郁的诗情”“使我展 (2)广阔世界的大月亮故乡的小月亮在作者 开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国”可知，“月 心中是最重要、最美好的对故乡的热爱 光启蒙”指的是在故乡的月光下，母亲培养了 和思念 2 创维新课堂|语文五年级下册RJ 之大人辅导延展 4*梅花魂 在古代，诗人也常借月亮表达心中的情 1.sgi bing ligo qigo 感。读读下面的古诗，感受诗人浓浓的思乡 之情吧。 泊船瓜洲 2.C [宋]王安石 3.②“我”弄脏墨梅图④外祖父送“我”墨梅图 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 ⑤外祖父送“我”绣着梅花的手绢 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 外祖父漂泊海外仍坚守爱国之心的情怀 4.(1)示例等月亮溪里戏月亮 中国人坚毅不屈的民族精神 (2)画“”的句子运用了比喻的修辞手法， 对祖国、对故土的思念和热爱 生动形象地写出了月亮倒映在水里，水面 4.(1)平淡直率渺茫迷离过分幽静 波光粼粼的画面，同时也表现了“我们”的 (2)朴素、崇高、无私奉献 童真童趣。 【解析】本题考查对事物品格的概括。解 (3)选文第①段通过描写“我们”等月亮和在 答此类题，需结合文中关键句进行分析。 溪里戏月亮的画面，表达了“我”对夏夜月 读选文最后一个自然段，由“水仙是朴素 亮的喜爱之情。选文第②段通过“只在我 的，但又是那么崇高！”可知，作者笔下的水 仙具有朴素、崇高的品格；再由“尽留清香 梦里出现”“这样的乡村夏夜丢失了！”这两 满人间”可知，作者笔下的水仙还具有无私 个关键句，抒发了“我”对乡村夏夜的怀念 奉献的品格。据此分析作答即可。 之情。 (3)我从选文中体会到了作者对水仙的喜 【解析】本题考查对作者思想感情的分析。 爱、赞美之情。 体会作者思想感情的方法有很多：关注直 语文园地（含口语交际） 接抒发感情的语句；关注描写人、事、景、物 1.D 的语句；把自己想象成文中的主人公等。 2.(1)亮人蚯蚓蝙蝠 读选文第①段时，可以把自己想象成文中 示例教室里真安静，静得能听到同学们写 的主人公。“我们”一起等月亮，在溪里戏月 字的沙沙声，静得仿佛空气停止了流动，静 亮，从“我们嘻嘻哈哈上岸了”可知，“我们” 得连同学们呼吸的声音都能听到。 戏月亮时十分开心。由此可知，第①段表 (2)衬托喜爱、思念 达了“我”对夏夜月亮的喜爱之情。读选文 示例一无论怎样巧夺天工的盆景，都比不 第②段时，可以关注“只在我梦里出现”“这 上峰顶那棵耸立的松树。 样的乡村夏夜丢失了！”这两个关键句。这 示例二这里的山泉水的确很甜，可我还是 两句话直接抒发了感情，从中能够感受到 觉得故乡的井水更甜，更可口。 “我”对乡村夏夜的怀念之情。据此分析作 3.慈母手中线意恐迟迟归谁言寸草心 答即可。 孟郊对母爱的歌颂和赞美 创维新课堂|语文五年级下册RJ 3