第1章 第3节 种间关系-【新课程学案】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境配套练习word（苏教版）

第三节　种间关系 [学习目标] 　　1.举例说明种间的竞争、捕食、寄生等种间的负相互作用。 　　　2.举例说明种间的互利共生和偏利共生等种间的正相互作用。 知识点一　种间的负相互作用 　　　　　　　　　　　　　　　　 [教材知识梳理] (一)竞争 概念 指生活在同一区域的两种或两种以上生物争夺同一资源(如食物、水分、无机盐、阳光、空间等)而产生的直接或间接　　　　对方的关系  结果 可能使两个不同种群达到　　　　的平衡状态,而激烈的种间竞争也有可能使竞争中处于劣势的一方　　　　  举例 双小核草履虫与大草履虫、农作物与杂草、牛与羊 　　(二)捕食 概念 指一种生物　　　　另一种生物的种间关系  特点 ①　　　　　　　现象:捕食者种群和被捕食者种群之间　　　　　　,调节二者的种群数量;  ②多种捕食者和多种被捕食者交叉着发生联系的现象:在自然环境中,捕食者与被捕食者之间一般不存在单纯一对一的捕食关系 举例 狼与驼鹿;广义的捕食还包括动物取食植物 　　(三)寄生 概念 指一种生物(寄生物)寄居于另一种生物(宿主)的　　　　　　　,从而摄取　　　　　　以维持生活的现象  生物 类型 寄生物与宿主既可能是　　　　　　,也可能是　　　　　  寄生物 特征 形态结构和生理功能等方面都会有适应　　　　　　的特征  举例 绦虫与猪,跳蚤与宿主(牛、羊等),噬菌体与细菌 　　(四)介于寄生和捕食之间的种间关系 举例:寄生昆虫把卵产在其他昆虫(宿主)体内,待卵孵化后幼虫以宿主的组织为食,直至宿主死亡。 [核心要点点拨] 　　(一)利用数量坐标图和营养关系图判断三种种间的负相互作用 名称 数量坐标图 营养关系图 特点 竞争 数量上呈“你死我活”的同步性变化。两种生物生存能力不同,如图甲;生存能力相同,如图乙 捕食 数量上呈现出“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步性变化 寄生 如果分开,则寄生物难以单独生存,而宿主会生活得更好 A为寄生物,B为宿主 　　(二)负相互作用的种间概念辨析 1.竞争和捕食 竞争是两种或两种以上生物为了争夺同一资源、空间等生活条件而发生竞争,目的是争夺资源、空间等,不仅仅是食物;捕食是一种生物以另一种生物为食,目的是获得食物与能量,用以维持自身的生存。但要注意以同种生物为食属于种内斗争,不属于捕食和竞争,如鲈鱼以本种的幼鱼为食。 2.寄生与腐生 寄生是从活的生物体获得营养物质;腐生是从死的生物体获得营养物质。 3.捕食与寄生 被捕食的一般是弱的、老的个体,一般情况下,捕食者不会将被捕食者全部捕获,但会导致被捕食者死亡或部分器官损伤;寄生物一般会给宿主造成一定伤害,但不能立即导致宿主死亡。 [经典案例探究] 　　[典例]　生活在某地森林中的猞猁捕食雪兔。研究人员在90多年的时间里,对猞猁和雪兔的种群数量做了研究,结果如下图所示: 根据以上信息讨论: (1)a代表　　　的数量变化,b代表　　　的数量变化。  (2)分析讨论猞猁和雪兔种群数量呈现周期性波动的原因。         (3)在生物学上,许多生理或生态过程的因果关系是循环性的,也就是说,一定的事件作为引起变化的原因,所导致的结果又会成为新的条件,施加于原来作为原因的事件,使之产生新的结果,如此循环往复。分析讨论猞猁和雪兔种群的数量变动哪个是因、哪个是果。         [层级训练评价] (一)澄清概念 1.判断下列叙述的正误 (1)高斯培养草履虫的实验表明,两种草履虫之间存在捕食关系。 (　　) (2)一只猛禽追逐另一只抓握着鼠的猛禽,这两只猛禽属于捕食关系。 (　　) (3)山羊吃草是一种捕食关系。 (　　) (4)海龟巢穴周围的绿色植物能将根插入发育中的龟卵吸收营养物质,说明二者存在寄生关系。 (　　) (5)在同一区域中,当甲、乙两个种群利用同一有限的资源时,种群间通常会发生捕食。 (　　) (二)落实知能 2.“螳螂捕蝉,黄雀在后”反映的种间关系是 (　　) A.竞争 B.共生 C.寄生 D.捕食 3.(2025·淮安月考)我国拥有悠久的农业文明史,古籍中描述了很多体现劳动人民伟大智慧的农作行为。下列对相关描述所体现的生物与环境关系的分析,错误的是 (　　) A.“凡种谷,雨后为佳”描述了要在下雨后种谷,体现了非生物因素对生物的影响 B.“螟蛉有子,蜾蠃负之”中螟蛉与蜾蠃的种间关系是捕食 C.“油菜花开陌野黄,清香扑鼻蜂蝶舞”中蜂、蝶与油菜的种间关系是寄生 D.“区中草生,茇之”描述要及时清除田里的杂草,体现种间竞争对生物影响 (三)迁移应用 4.(2025·泰州检测)在自然界,有时两个种群的数量变化呈现周期性波动。下图为种群A、B数量相对值的变化曲线,相关说法错误的是 (　　) A.该图表示的种间关系可能是捕食,捕食者与被捕食者之间会相互制约 B.种群B数量增加时种群A数量总是减少,则该生态系统有负反馈调节 C.若引进种群A的天敌,可能导致种群A和B之间的数量变化不符合上述曲线 D.种群B一般不会将种群A全部捕食 (四)科学探究 5.欲了解捕食和种间竞争对田鼠数量的影响,研究者设计了4个处理组,分别是甲组(有捕食者、无竞争物种),乙组(有捕食者、有竞争物种),丙组(无捕食者、有竞争物种),丁组(无捕食者、无竞争物种),统计结果如下图,请回答: (1)在23周时,捕食关系和种间竞争关系中对田鼠影响较大的是　　　　　　　,判断理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (2)实验中的自变量是　　　　　　　　　　,该研究符合单一变量原则,因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (3)下列能表示在自然生态系统中田鼠与竞争物种之间数量关系的曲线图有　　　。  知识点二　种间的正相互作用 　　　　　　　　　　　　　　　　 [教材知识梳理] (一)互利共生 1.概念:是指两个生物种群生活在一起,相互　　　　、相互　　　　的关系。例如,豆科植物与根瘤菌。  2.另一种表现:一方从另一方获得　　　　　　　　,同时回报给对方安全的生存环境,使其免遭捕食者或寄生物的攻击等。例如,清洁鱼为其他鱼类清除寄生物。  (二)偏利共生 1.概念:是指共生的两种生物的相互作用对其中一方　　　　,并对另一方　　　　的关系。  2.实例:攀缘植物与高大树木、俪虾与海绵、藤壶与鲸等。 　　(三)生物防治 1.概念:是指依据　　　　　　　的相互关系,用一种生物　　　　　　　另外一种生物(或另一类生物)的方法。  2.类型:主要包括以鸟治虫、以虫治虫和以菌治虫。 [核心要点点拨] (一)利用数量坐标图和营养关系图判断两种种间的正相互作用 名称 数量坐标图 营养关系图 特点 互利 共生 数量上两种生物同时增加,同时减少,呈现出“同生共死”的同步性变化 偏利 共生 对种群A有利,对种群B无利也无害 　　(二)正(负)相互作用的种间概念辨析 1.互利共生和偏利共生 偏利共生是对其中一方有利,对另一方无害,为非互利的共生关系;而互利共生是两种生物长期共同生活在一起,相互依存,彼此有利,两者分开以后双方的生活都要受到很大影响,甚至不能生活而死亡。 2.寄生与互利共生 相同点是两者都是两种生物共同生活在一起。不同点是互利共生的两种生物,相互依存,彼此有利;而寄生的两种生物,对寄生物来说是有利的,但对宿主来说则是有害的。 　　(三)巧辨几种种间关系曲线 类型 曲线变化特点 互利 共生 同步性变化,即两种生物存在“同生共死”的关系(如下图1) 捕食 非同步性变化的有规律地增减(但不会导致某种生物灭绝),在捕食数量关系图中,捕食者与被捕食者的判断:其一,依两条曲线的关系,捕食者随着被捕食者的变化而变化;其二,依最多个体数,被捕食者的个体数通常多于捕食者(如下图2) 竞争 看最终结果,一种数量增加,另一种下降,甚至降为0(如下图3)或两条曲线呈一增一减的同步变化(如下图4),则为竞争(只要信息中提示两种生物有共同的空间或食物,则必为竞争,竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围) 相关 曲线 [层级训练评价] (一)落实知能 1.根瘤菌和豆科植物的根生长在一起形成根瘤,根瘤菌的这种生活方式和对豆科植物的影响分别是 (　　) A.寄生,破坏豆科植物的根系 B.互利共生,为豆科植物提供有机物 C.互利共生,为豆科植物提供含氮物质 D.腐生,为豆科植物提供水和无机盐 2.如图表示几种生物种群个体数量的变化情况,图甲、乙、丙表示的种间关系依次是 (　　) A.种间竞争、种内竞争、种内互助 B.种间竞争、捕食、互利共生 C.互利共生、寄生、捕食 D.捕食、种间竞争、互利共生 (二)迁移应用 3.[多选]棉蚜主要危害棉花等经济作物,普通草蛉是棉蚜的捕食性天敌。科研人员通过人工释放普通草蛉和施用农药分别对棉蚜进行生物防治和化学防治,分别在处理后的第6天、第12天、第18天测量田中的棉蚜减退率[(处理前棉蚜数-处理后棉蚜数)/处理前棉蚜数×100%]如图。下列相关叙述正确的是 (　　) A.可采用样方法进行棉蚜种群密度调查,对照组棉蚜种群数量将呈“S”型增长 B.生物防治的原理是利用物种之间的关系,生物防治田内棉蚜种群的出生率小于死亡率 C.化学防治后,随时间的推移,种群密度对棉蚜数量增长的制约作用越来越强 D.依据棉蚜减退率可预测种群数量变化,化学防治使棉蚜的种群数量变化呈衰退型 (三)科学探究 4.研究人员将长势一致的大豆幼苗随机分成两组,一组接种根瘤菌,另一组不接种根瘤菌。在适宜条件下培养3周后,每组各选取一半植物进行遮光处理。获得表1和表2所示结果。回答下列问题: 表1　接种根瘤菌和遮光对大豆的影响 项目 正常光照,未接种根瘤菌 正常光照,接种根瘤菌 遮光,未接种根瘤菌 遮光,接种根瘤菌 株高/cm 19.84 22.69 18.00 20.59 植株 净重/g 476 522 158 168 表2　遮光对大豆根瘤菌固氮能力的影响 项目 正常光照, 接种根瘤菌 遮光,接种 根瘤菌 根瘤菌/株 15.91 9.36 固氮酶活力(相对值) 141 86 (1)本实验的自变量是　　　　　　　　　　,遮光组大豆株高和植株净重都较低,从代谢角度分析,原因可能是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (2)根瘤菌通过固氮作用将氮气转变成氨为大豆植株提供氮元素,可用于合成与光合作用有关的大分子化合物　　　(答出一种即可),从而有利于植物株高和净重增加。根瘤菌属于　　　　(填“自养”或“异养”)生物,依赖于植株提供有机物,因此正常光照组根瘤数和固氮酶活力明显增加。  (3)进一步研究发现光诱导的移动因子可从大豆枝条移动到根部,同时根瘤菌内形成某种复合物,进而激活根瘤发生相关基因的表达。可见,光除了是植物进行光合作用的能量来源外,还作为　　　　　　　参与大豆根瘤结节生成的调控。  (4)综上,根瘤菌与大豆的种间关系是互利共生,互利共生通常是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  一、知识体系构建 二、关键语句必背 1.种间关系为不同物种的生物种群之间的关系,分为种间的负相互作用和种间的正相互作用。 2.竞争是指生活在同一区域的两种或两种以上生物争夺同一资源而产生的直接或间接抑制对方的关系。 3.捕食是指一种生物取食另一种生物的种间关系。 4.寄生是指一种生物(寄生物)寄居于另一种生物(宿主)的体内或体表,从而摄取宿主养分以维持生活的现象。 5.互利共生是指两个生物种群生活在一起,相互依赖、相互得益的关系。 6.偏利共生是指共生的两种生物的相互作用对其中一方有利,并对另一方无害的关系。 三、素养好题训练 1.以下诗句中描述的种间关系与其他三项不同的是 (　　) A.螟蛉有子,蜾蠃负之 B.种豆南山下,草盛豆苗稀 C.呦呦鹿鸣,食野之苹 D.十月鹰出笼,草枯雉兔肥 2.野马遇到狼群袭击时,总是公野马掩护母野马和小野马先逃跑;有种太阳鱼遇到自己的卵或幼鱼,就将它们吃掉;当美洲灰松鼠引入英国后,当地原有松鼠几乎被灰松鼠所取代。上述事实所体现的生物间的关系依次为 (　　) A.互助、种内竞争、种间竞争 B.种内互助、捕食、种间竞争 C.种内互助、种内竞争、种间竞争 D.种内互助、捕食、种内竞争 3.古籍中有许多与农业生产有关的记载,《救荒简易书》中记载:“冬葵菜苗壮大,笼罩一切,种于草中,草不能为之害也”;东汉王充的《论衡》:“藏宿麦之种,烈日乾暴,投于燥器,则虫不生”;《治蝗传习录》中记载:“蝗未解飞,鸭能食之,鸭群数百入稻畦中,蝗倾刻尽,亦江南捕蝗一法也”;清末的《蒲圻县乡土志》有:“捕得蝗,刺孔点以痘浆,放令飞去,痘毒传染,其种自灭”。下列说法错误的是 (　　) A.“冬葵菜苗壮大……草不能为之害也”,说明冬葵菜在与杂草的竞争中占优势 B.“烈日乾暴,投于燥器,则虫不生”,说明害虫的种群数量变化受密度制约因素影响 C.“蝗未解飞……亦江南捕蝗一法也”,说明利用鸭消灭蝗虫,属于生物防治 D.“捕得蝗……痘毒传染,其种自灭”,说明痘毒与蝗虫之间为寄生关系,可在蝗虫数量达到K/2之前接种痘毒进行防治 4.(2025·南京月考)科研人员研究了凤眼莲盖度(入侵程度)对金鱼藻、黑藻单种及混种生长的影响,结果如下图,下列叙述正确的是 (　　) A.无凤眼莲入侵时,黑藻和金鱼藻之间不存在竞争关系 B.凤眼莲盖度为25%时,金鱼藻和黑藻间的竞争强度增加 C.凤眼莲盖度为75%时,混种情况下金鱼藻的生长占优势 D.凤眼莲的盖度不同,金鱼藻和黑藻的种间关系可能不同 5.农业生产中常利用瓢虫来防治叶螨。某小组研究瓢虫的饥饿程度和密度对其捕食作用率的影响,结果如图所示。下列有关叙述错误的是 (　　) A.在相同条件下,瓢虫密度越高,捕食作用率越低 B.饥饿程度和叶螨密度共同决定了瓢虫的捕食作用率 C.对瓢虫进行适当饥饿处理可提高防治效果 D.田间防治叶螨时应适当控制瓢虫密度 6.研究表明,温度、细胞起始密度比是影响舟形藻和小球藻生长和竞争的重要因素。某科研小组分别将舟形藻和小球藻进行单种培养和混合培养,混合培养的细胞起始密度比如表所示,每种培养方式又分别在15 ℃、20 ℃、25 ℃、30 ℃、35 ℃下培养,且每组处理设3个平行实验组,其他培养条件一致。每3 h摇晃培养装置,每4 d更换30%新鲜培养基,且自接种之日起,每2 d定时取样并计数。回答下列问题: 组别 接种密度 舟形藻 小球藻 单独培养 0.05 0.05 1∶10 0.05 0.5 1∶1 0.05 0.05 1∶0.1 0.05 0.005 (1)混合培养的细胞起始密度比对两种藻类的种间竞争产生影响,原因可能是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (2)每组处理设3个平行实验的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。每3 h摇晃培养装置,每4 d更换30%新鲜培养基的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (3)该实验的研究意义是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  课下请完成课时跟踪检测(四)及章末验收评价(一)第三节　种间关系 知识点一 　 [教材知识梳理] (一)抑制　协调　消亡 (二)取食　①周期性波动　相互制约 (三)体内或体表　宿主养分　植物、动物　微生物　宿主环境 [经典案例探究] [典例]　(1)提示:雪兔　猞猁 (2)提示:作为猎物的雪兔种群数量上升时,猞猁因为食物充足,其种群出生率上升,死亡率下降,数量会随之上升;反之,作为猎物的雪兔种群数量下降时,猞猁因为食物匮乏,其种群出生率下降,死亡率上升,数量会随之下降。 (3)提示:猞猁种群数量上升会加大对雪兔的捕食压力,导致雪兔死亡率上升而种群数量下降;雪兔种群数量下降时,导致猞猁食物匮乏,猞猁种群出生率下降、死亡率上升,种群数量也下降;猞猁种群数量下降会减轻对雪兔的捕食压力,使雪兔种群数量得以恢复;雪兔种群数量上升,猞猁因食物充足,出生率上升、死亡率下降,种群数量上升;如此循环,二者的种群数量是相互影响的,是循环因果的关系。 [层级训练评价] 1.(1)×　(2)×　(3)√　(4)√　(5)× 2.选D　“螳螂捕蝉,黄雀在后”体现了螳螂捕食蝉、黄雀捕食螳螂的种间关系。 3.选C　“凡种谷,雨后为佳”描述了要在下雨后种谷,说明种子的萌发需要水分,体现了非生物因素对生物的影响,A正确;螟蛉是一种绿色小虫,蜾蠃是一种寄生蜂,蜾蠃常捕捉螟蛉存放在窝里,在它们身体里产卵,卵孵化后蜾蠃幼虫就以螟蛉为食物,因此蜾蠃虽然是一种寄生蜂,但其以螟蛉为食,两者之间存在的种间关系是捕食,B正确;油菜花可以通过花的颜色和香味吸引蜂、蝶,而蜂、蝶在采集花蜜的过程中,会帮助油菜花传播花粉,从而促进油菜的繁殖和种子的形成,这种关系对于油菜和蜂、蝶双方都是有利的,因此属于原始合作,C错误;“区中草生,茇之”描述了要及时清除田里的杂草,其目的是通过减弱种间竞争提高产量,体现了种间竞争对生物的影响,D正确。 4.选B　据图可知,该图表示的种间关系可能是捕食,捕食者与被捕食者之间会相互制约,其中种群A是被捕食者,种群B是捕食者,A正确;结合图示可以看出,种群B数量增加到一定程度时种群A数量才开始减少,这是生态系统具有负反馈调节的表现,在该调节模式下,种群B一般不能将种群A全部捕食,B错误,D正确;若引进种群A的天敌,天敌可能同时捕食种群A和种群B,从而可能导致种群A和B之间的数量变化不符合上述曲线,C正确。 5.解析:(1)甲组和丁组可以比较捕食对田鼠的影响,丙组和丁组可以说明竞争对田鼠的影响,从图中可以看出甲组与丁组之间的数量差距比丙组与丁组之间的差距大,说明捕食对田鼠的影响较大。 (2)实验的自变量是有无捕食者和有无竞争物种,甲与丁、丙与乙的自变量是有无捕食者,丙与丁、甲与乙的自变量是有无竞争物种。 (3)在竞争关系中,如果二者竞争力相当,则两物种的数量关系如图④所示,如果一个物种的生存能力很强,一个物种生存能力很弱,则出现“你死我活”的现象,两物种的数量关系如图①所示。 答案:(1)捕食关系　甲组只有捕食者,其田鼠数量比只有竞争物种的丙组种群数量少　(2)有无捕食者和有无竞争物种 甲与丁、丙与乙的自变量是有无捕食者,丙与丁、甲与乙的自变量是有无竞争物种　(3)①④ 知识点二 　 [教材知识梳理] (一)1.依赖　得益　2.食物或隐蔽场所 (二)1.有利　无害 (三)1.生物种群间　抑制或消灭 [层级训练评价] 1.选C　豆科植物与根瘤菌之间互利共生,根瘤菌将空气中的氮转化为植物能够吸收利用的含氮物质,而豆科植物则为根瘤菌提供物质和能量,二者相互依赖、相互得益。 2.选D　图甲中两种群的数量呈现“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步性变化,种间关系为捕食,a种群生物为被捕食者,b种群生物为捕食者;图乙中生物个体数量出现两极分化,种间关系为种间竞争(竞争力差异较大,一种生物被淘汰);图丙中两种群数量变化呈现“同生共死”的同步性变化,种间关系为互利共生,D正确。 3.选ABC　棉蚜移动能力弱,移动范围小,可采用样方法进行棉蚜种群密度调查,对照组棉蚜由于资源有限,种群数量将呈“S”型增长,A正确。生物防治是以一种生物抑制或消灭另一种或另一类生物,因此它的原理是利用物种之间的关系;生物防治田内棉蚜种群数量下降,因此棉蚜种群的出生率小于死亡率,B正确。据图可知,随着处理时间延长,化学防治的棉蚜减退率(%)呈现负增长,即化学防治后,随时间的推移,种群密度对棉蚜数量增长的制约作用越来越强,C正确。年龄结构、性别比例常作为预测种群数量变化的主要依据,化学防治后,棉蚜的种群数量先减少后增加,D错误。 4.解析:(1)据表可知,该实验的自变量为是否接种根瘤菌和是否遮光。由于遮光影响大豆的光合作用,合成的有机物减少,植物生长发育所需的有机物不足,导致遮光组的株高和净重都较低。 (2)与光合作用有关的含N大分子化合物有酶、叶绿素等。根瘤菌依靠大豆提供有机物生存,属于异养型生物。 (3)光除了提供能量来源外,还作为一种信号因子,调节大豆根瘤结节生成。 (4)互利共生是指两个生物种群生活在一起,相互依赖、相互得益的关系。 答案:(1)是否接种根瘤菌、是否遮光　遮光组大豆植株光合作用强度低,合成的有机物少,植物生长发育所需的有机物不足　(2)酶(或者蛋白质)　异养　(3)信号因子　(4)两个生物种群生活在一起,相互依赖、相互得益的关系 课堂小结与随堂训练 1.选B　螟蛉是一种绿色小虫,而蜾蠃是寄生蜂,它常捉螟蛉存放在窝里,产卵在它们身体里,卵孵化后就拿螟蛉作食物,体现了捕食关系;“种豆南山下,草盛豆苗稀”表述的是竞争关系;“呦呦鹿鸣,食野之苹”表述的是鹿捕食野苹,属于捕食关系;“十月鹰出笼,草枯雉兔肥”表述的是捕食关系。 2.选C　同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作,以维护种群生存的现象,叫作种内互助,如野马遇到狼群袭击时,总是公野马掩护母野马和小野马先逃跑。同种生物个体之间,由于争夺食物、栖息地或其他生活条件而发生的斗争,叫作种内竞争,如太阳鱼遇到自己的卵或幼鱼,就将它们吃掉。美国灰松鼠引入英国后,当地原有松鼠几乎被灰松鼠所取代,属于种间竞争。 3.选B　“冬葵菜苗壮大,笼罩一切,种于草中,草不能为之害也”,说明冬葵菜在与杂草的竞争中占优势,A正确;“烈日乾暴,投于燥器,则虫不生”,说明害虫的种群数量变化受温度影响,即种群数量变化受非密度制约因素影响,B错误;“蝗未解飞……亦江南捕蝗一法也”,说明利用鸭能消灭蝗虫属于生物防治,C正确;种群数量达到K/2时,种群增长速率最大,因此进行蝗虫防治,可在蝗虫数量达到K/2之前接种痘毒进行防治,D正确。 4.选D　当无凤眼莲入侵时,即凤眼莲盖度为0%时,金鱼藻和黑藻单种模式的生物量比混种模式生物量大,说明金鱼藻和黑藻之间存在竞争关系,A错误;当凤眼莲盖度为25%时,金鱼藻和黑藻混种模式的生物量都大于单种模式的生物量,说明随着凤眼莲入侵胁迫变化,金鱼藻和黑藻的竞争关系削弱,转变为促进作用,二者能共同抵御不良环境,B错误;当凤眼莲盖度为75%时,金鱼藻和黑藻混种模式生物量比单种模式的生物量小,并且金鱼藻明显减少,说明金鱼藻和黑藻的种间竞争加剧,金鱼藻的生长占劣势,C错误;由以上分析可知,凤眼莲的盖度不同,金鱼藻和黑藻的种间关系可能不同,D正确。 5.选B　据图可知,在相同条件下(饥饿程度相同条件下),瓢虫密度越高,捕食作用率越低,故为保证较高的捕食作用率,田间防治叶螨时应适当控制瓢虫密度,A、D正确;本实验的自变量为饥饿程度和瓢虫密度,因变量为捕食作用率,据图可知饥饿程度和瓢虫密度(而非叶螨密度)共同决定了瓢虫的捕食作用率,B错误;结合题图可知,在瓢虫密度相同的情况下,饥饿24 h和饥饿48 h的捕食作用率均高于未饥饿的捕食作用率,故对瓢虫进行适当饥饿处理可提高防治效果,C正确。 6.(1)混合培养的细胞起始密度比不同,两种藻类对资源和空间的争夺不同(或起始密度比会影响培养基中营养物质分配比例及彼此产生的抑制对方生存能力的物质比例) (2)重复实验取平均值,保证实验结果的准确性　为培养液中的藻类提供充足的氧气和养料,排除无关变量对实验结果的干扰 (3)为利用种间竞争进行有益藻共培养和构建池塘有益藻比例提供参考依据 学科网（北京）股份有限公司 $