6.2.2 基因在亲子代间的传递 导学案-2025-2026学年人教版生物八年级下册

基因在亲子代间的传递 学习目标 • 生命观念：阐明染色体、DNA和基因三者之间的关系，理解有性生殖过程中染色体数目保持稳定的机制，建立遗传物质在世代间稳定传递的生命观念。 • 科学思维：运用“减半—恢复”模型推理解释基因传递规律，通过模拟实验与数据分析培养归纳推理和证据意识。 • 探究实践：通过动手模拟实验，探究基因随染色体在亲子代间传递的路径，理解后代多样性的成因，提升观察、记录与合作探究能力。 • 态度责任：认同近亲结婚会增加隐性遗传病风险的科学依据，树立尊重生命、倡导优生优育的科学婚育观。 预习案 请你回顾上节课所学内容，并思考以下问题： 1. 生物体的性状是由什么控制的？ 答：________。 2. 在有性生殖中，精子和卵细胞结合形成受精卵。你认为父母双方的基因是通过什么“桥梁”传递给后代的？ 答：________。 3. 如果精子和卵细胞都像体细胞一样具有全套的遗传物质（即46条染色体），它们结合后形成的受精卵将有多少条染色体？这与事实相符吗？为什么？ 答：________。 探究案 探究一：基因在哪里？——染色体、DNA和基因的关系 请阅读教材，思考 染色体、DNA和基因的关系”，完成下列任务。 1. 图文分析 观察教材中的示意图，回答以下问题： - 在细胞核中，________是主要的遗传物质。 - 基因是________上有遗传效应的片段。 - DNA与蛋白质结合在一起，形成________。 2. 关系梳理 请你概括染色体、DNA和基因三者之间的关系： 基因是________上具有________的片段；DNA是________分子，位于________上；染色体由________和________组成，存在于________中。 3. 数量关系 • 人的体细胞中有________条染色体，共________对。 • 这些染色体是________存在的（填“成对”或“单个”）。 • 每条染色体上含有一个DNA分子，而一个DNA分子上包含多个基因。据统计，人体约有________对基因。 4. 我的概括 请用一句话总结三者的关系： _____________________________________________________________。 探究二：基因如何传递？——数目不变的奥秘 让我们一起探索科学家是如何揭开这一生命之谜的。 1. 问题发现 如果精子和卵细胞中的染色体不减少一半，而是像体细胞那样含有46条染色体，那么当它们结合时，受精卵就会有________条染色体。下一代再繁殖时，染色体数目将继续翻倍……这样下去，生物还能维持正常的遗传吗？显然不能！因此，必须有一种机制来保证染色体数目的恒定。 2. 科学探索 科学家通过对马蛔虫等生物的研究发现： - 马蛔虫的体细胞中有4条染色体（2对），其精子和卵细胞中各有________条染色体。 - 受精后，受精卵又恢复为________对染色体。 - 更广泛的研究证实，在形成________（填“精子”或“卵细胞”）的过程中，染色体数目都会________。 3. 规律总结 请以人类为例，绘制从亲代到子代的染色体数目变化流程图： 亲代（父）体细胞 (____对) → ________ (____条) → 受精卵 (____对) → 子代体细胞 (____对) 亲代（母）体细胞 (____对) → ________ (____条) —↑ 提示：人的体细胞有23对染色体，生殖细胞有23条，受精卵恢复为23对。 4. 我的发现 通过以上分析，我明白了： _____________________________________________________________。 探究三：动手模拟——基因的传递与后代的多样性 【实验目的】 通过模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递，理解基因是随染色体由亲代传给子代的，并解释同一双亲生出的后代性状不同的原因。 【模拟准备】 - 准备两对纸条（可用红、黄两种颜色区分父方与母方），每条长约8厘米，代表一对同源染色体。 - 在每条“染色体”上标注三个基因，例如：abd、Abd、ABD、aBd等（大写字母表示显性基因，小写表示隐性基因）。 - 制作5个圆盘：3个大圆盘分别代表父方体细胞、母方体细胞和受精卵；2个小圆盘代表精子和卵细胞。 【模拟过程】 1. 将成对的“染色体”放入父方和母方的大圆盘中。 2. 每次随机从父方取出一条“染色体”，从母方也随机取出一条“染色体”。 3. 将这两条“染色体”组合放入“受精卵”圆盘中，记录其基因组成。 4. 重复上述步骤4次，填写下表： 模拟次数 精子基因组合 卵细胞基因组合 受精卵基因组合 第1次 第2次 第3次 第4次 【分析与讨论】 1. 根据你的模拟结果，每次产生的“生殖细胞”携带的基因是否相同？ 答：________（填“相同”或“不同”） 1. “受精卵”的基因组成是否相同？ 答：________（填“相同”或“不同”） 2. 为什么同一对父母可以生出基因组成不同的孩子？ 答：亲代可以产生基因组成________的生殖细胞，不同的精子和卵细胞________结合，导致受精卵的基因组成具有多样性。 3. 我的结论： _____________________________________________________________。 训练案 A组：基础巩固 1. 判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） （1）马的体细胞中有32对染色体，小马驹体细胞中的32对染色体，16对来自父方，16对来自母方。（　） （2）小马驹体细胞核中成对的基因，一半来自父方，另一半来自母方。（　） （3）小马驹体细胞核中有64个DNA分子。（　） 答案解析： （1）×。每一对染色体中的一条来自父方，另一条来自母方，而不是16对来自父方、16对来自母方。 （2）√。基因位于染色体上，染色体成对存在，一个来自父方，一个来自母方，因此基因也是一半来自父方，一半来自母方。 （3）√。马的体细胞有64条染色体，每条染色体含1个DNA分子，故共有64个DNA分子。 1. 下列关于染色体、DNA和基因关系的叙述，错误的是（　） A. 每个DNA分子上有很多个基因 B. 基因是有遗传效应的DNA片段 C. 每条染色体上有很多个DNA分子 D. 每条染色体上有很多个蛋白质分子 答案解析：C。每条染色体通常只含有一个DNA分子（复制期有两个），因此C项说法错误。 B组：拓展提升 1. 填空题 - 玉米的体细胞中有20条染色体，则玉米产生的精子和卵细胞中各有________条染色体。 - 水稻的体细胞中有24条染色体，则水稻产生的精子和卵细胞中各有________条染色体。 - 这些染色体是成对存在的吗？________（填“是”或“否”），因为生殖细胞中的染色体数目已经________。 答案解析：10；12；否；减半。 1. 简答题 为什么有性生殖的后代个体之间性状差异很大？这与染色体和基因在亲子代间的传递有关吗？ 我的解释： _____________________________________________________________。 _____________________________________________________________。 参考答案： 有性生殖过程中，亲代通过减数分裂产生基因组成不同的生殖细胞，受精时精卵结合具有随机性，导致受精卵的基因组成多种多样，因而性状差异大。这与染色体和基因的传递规律直接相关。 反思案 请你认真思考并完成以下内容，帮助自己梳理本节课的核心知识。 完善概念关系图 请将下列结构按从宏观到微观的顺序排列，并说明其在有性生殖中的传递路径： 细胞 → 细胞核 → ________ → ________ → ________ 传递路径描述： 亲代体细胞（成对染色体/基因）→ 减数分裂 → 生殖细胞（单条染色体/单个基因）→ 受精作用 → 受精卵（恢复成对）→ 子代体细胞（成对染色体/基因） 我的学习小结 • 本节课我理解的关键规律是： _____________________________________________________________。 • 通过模拟实验，我直观地理解了： _____________________________________________________________。 • 我感到好奇或还想深入了解的是： _____________________________________________________________。 学科网（北京）股份有限公司 $