第1章 第1节 第1课时 分离定律的发现-【新课程学案】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化教师用书word（人教版 多选版）

第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 【学习目标】 1.阐明分离定律,并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象; 2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析,培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维; 3.认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法,以及应用符号体系表达概念的重要性; 4.掌握分离定律的常见题型和解题方法,了解特殊遗传现象。 第1课时　分离定律的发现 聚焦·学案一　一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释 [学案设计] (一)豌豆用作遗传实验材料的优点及其杂交实验的一般操作方法 1.豌豆用作遗传实验材料的优点 品种特点 相应优势 自花传粉,自然状态下一般为纯种 实验结果既可靠,又容易分析 具有易于区分的相对性状,且能稳定遗传 实验结果易于观察和分析 2.豌豆杂交实验的操作(如图) 微点拨:①自花传粉:两性花在未开放时,它的花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上,从而完成受粉的过程。②异花传粉:两朵花之间的传粉过程。 (二)一对相对性状的杂交实验分析 1.写出下列各符号的含义 P F1 F2 × ⊗ ♂ ♀ 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 父本 母本 2.实验过程 实验过程 相关说明 P(亲本)　　　高茎×矮茎 F1(子一代) 　　　高茎　 F2(子二代)　　高茎∶矮茎 　比例接近　　　 3∶1 ①P具有相对性状 ②显性性状是高茎,隐性性状是矮茎 ③F1全部表现为显性性状 ④F2出现性状分离现象,性状分离比约为3∶1 3.对分离现象的解释 (1)孟德尔对分离现象的原因提出的假说 ①生物的性状是由遗传因子决定的。 ②在体细胞中,遗传因子是成对存在的。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时,雌雄配子的结合是随机的。 (2)遗传图解 (三)厘清遗传学的基本概念 |探|究|学|习| 　　豌豆所结种子的子叶颜色有黄色和绿色,现用自然界中的甲(黄色子叶)和乙(绿色子叶)两品种豌豆的植株进行如下实验。 组别 亲本的 处理方法 所结种子的性状及数量 黄色子叶 绿色子叶 实验一 将甲植株进行 自花传粉 409粒 0 实验二 将乙植株进行 自花传粉 0 405粒 实验三 对甲、乙进行杂交 399粒 0 实验四 将实验三获得的部分子代个体进行自花传粉 黄色子叶∶绿色子叶≈x (1)进行实验一和实验二的目的是对二者做什么遗传学鉴定? 提示:鉴定二者是否为纯合子。 (2)实验三完成甲、乙杂交,应怎样进行人工传粉? 提示:将甲植株未成熟的花除去全部雄蕊,然后套上纸袋;待雌蕊成熟时,采集乙植株的花粉涂(撒)在甲植株的柱头上,再套袋。(甲、乙反之亦可) (3)实验结果分析:实验四结果中x最接近的数量比是多少?判断该数据的主要依据是什么? 提示:3∶1;实验三得到的子代都是杂合子,自交后代会发生性状分离且分离比是3∶1。 (4)实验推论:通过实验　　　　可以判断黄色子叶和绿色子叶这一对相对性状中的显隐性关系,判断的理由是什么?  提示:三或四　实验三中将具有相对性状的甲、乙纯合子杂交,子代全为黄色子叶,说明黄色子叶为显性性状;实验四表示杂合子自交,后代出现性状分离,也说明了黄色子叶为显性性状。 |认|知|生|成| 1.遗传学的相关概念辨析 (1)性状类 (2)交配类 杂交 遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。杂交可以将不同品种的优良性状集合在一起 自交 遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。植物自交可分为两种类型:自花传粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯合子的有效方法 正交与 反交 对于甲、乙两种具有不同遗传特性的亲本杂交,若甲(♀)×乙(♂)为正交,则乙(♀)×甲(♂)为反交 测交 一般指某一个体与隐性纯合子的杂交。测交可用于鉴定一个未知个体的遗传因子组成 2.杂交法和自交法在判断性状显隐性中的应用 (1)根据子代性状判断 ①具有相对性状的亲本杂交⇨子代只显现一种性状⇨子代所显现的性状为显性性状。 ②相同性状的亲本杂交⇨子代显现不同性状⇨子代所显现的新的性状为隐性性状。 (2)根据子代性状分离比判断 具有一对相对性状的亲本杂交⇨子代性状分离比为3∶1⇨所占比例为3的性状为显性性状。 (3)根据自交后性状是否分离判断 对于自花传粉的植物,自交后若性状发生分离现象,则亲本的性状为显性性状,子代新出现的性状为隐性性状。 　　[典例]　下列有关相对性状的叙述正确的是 (　　) A.梨的果皮光滑和桃的果皮有毛是相对性状 B.番茄的红色果实和圆形果实是相对性状 C.家兔的黑色毛、白色毛和棕色毛是相对性状 D.生物的同一性状的不同表现形式就是相对性状 [解析]　梨和桃为两种生物,A错误;番茄的红色果实和圆形果实,为一种生物(番茄)的两种性状(果实的颜色、形状),B错误;家兔的黑色毛、白色毛和棕色毛,为一种生物(家兔)同一性状(毛色)的不同表现类型,属于相对性状,C正确;如果不是同一种生物,即使是同一性状的不同表现形式也不属于相对性状,D错误。 [答案]　C [思维建模] 判断相对性状的两种方法 (1)定义法:即利用相对性状的“两同一不同”进行判断。 (2)“对应词”法:如狗的“长毛”和“卷毛”不属于相对性状,因为“长”对应“短”,“卷”对应“直”。 [迁移训练] 1.判断下列叙述的正误 (1)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和传粉,实现亲本的杂交。 (×) (2)豌豆的高茎与矮茎是一对相对性状。 (√) (3)纯合子自交,后代一定是纯合子。 (√) (4)杂合子自交,后代一定是杂合子。 (×) (5)杂合子与纯合子遗传因子组成不同,性状表现也不同。 (×) (6)F1产生雌、雄两种配子的数量比为1∶1。 (×) 2.下列关于遗传学基本概念的叙述,错误的是 (　　) A.绵羊的白毛和黑毛、狗的长毛和短毛都是相对性状 B.豌豆杂交实验在花未成熟时对母本去雄 C.后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作性状分离 D.具有一对相对性状的两纯合子杂交产生的F1,所表现出来的亲本性状就是显性性状 解析:选C　相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型,绵羊的白毛和黑毛、狗的长毛和短毛都是相对性状,A正确;豌豆是自花、闭花传粉植物,豌豆杂交实验应该在花未成熟时对母本去雄,B正确;杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作性状分离,C错误;具有一对相对性状的两纯合子杂交,F1为杂合子,F1所表现出来的性状就是显性性状,D正确。 3.(2025·长春高一期中)孟德尔说:“任何实验的价值和效用,都决定于所使用材料对于实验目的的适合性”,下列有关遗传学实验材料选择的说法错误的是 (　　) A.豌豆花是两性花,在花开放后自花传粉,自然状态下一般是纯种 B.除去未成熟豌豆花的全部雄蕊,叫作去雄 C.玉米属于单性花植物,雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上,该传粉过程属于自交 D.豌豆与玉米都具有易于区分的相对性状,且后代数量都较多,便于统计分析 解析:选A　豌豆花是两性花,在花未开放时自花传粉,自然状态下一般是纯种,A错误;除去未成熟花的全部雄蕊,叫作去雄,B正确;玉米属于雌雄同株单性花植物,玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上,该传粉过程属于自交,C正确;豌豆与玉米都具有易于区分的相对性状,且后代数量都较多,便于统计分析,因此都是遗传学研究常用的生物材料,D正确。 4.(教材P3“图1-1”发掘训练)豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为一对相对性状,仔细观察下列实验过程图解,回答相关问题: (1)该实验的亲本中母本是　　　　　　,操作①叫作　　　　。  (2)操作②叫作　　　　　　,此项处理后必须对母本的雌蕊进行　　　　,其目的是防止其他豌豆花粉的干扰。  (3)豌豆高茎对矮茎为显性,该实验得到的F1性状表现为　　　　;让F1植株自交得F2,在F2中出现了高茎与矮茎,这一现象叫作　　　　　　。  (4)孟德尔选用F1与　　　　(填“高茎”或“矮茎”)亲本进行杂交,观察其后代表型及比例,验证了F1能产生含不同遗传因子的两种配子且比例为1∶1;这种研究方法叫作　　　　。  解析:(1)在豌豆杂交实验中,矮茎豌豆提供花粉,为父本,高茎豌豆接受花粉,为母本;操作①是去雄,该过程应在花蕊期(花未成熟)时进行。(2)操作②是(人工)传粉,处理后必须对母本的雌蕊进行套袋处理,防止其他豌豆花粉的干扰。(3)豌豆高茎对矮茎为显性,该实验得到的F1性状表现为高茎;F1自交得F2,F2中出现了高茎与矮茎,这一现象叫作性状分离。(4)为了验证F1能产生含不同遗传因子的两种配子且比例为1∶1,孟德尔用了测交方法,即选用F1与矮茎亲本进行杂交,观察其后代表型及比例。 答案:(1)高茎豌豆　去雄　(2)(人工)传粉　 套袋　(3)高茎　性状分离　(4)矮茎　测交 聚焦·学案二　性状分离比的模拟实验 [基本知能] 1.模拟内容(如表) 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机结合 2.操作步骤 取小桶并编号→分装彩球→混合彩球→随机取球→重复实验 3.模拟实验中的注意事项 (1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器,以便摇动时彩球能够充分混匀。 (2)彩球的规格、质地要统一,手感要相同,以避免人为的误差。 (3)两个小桶内小球总数可以不相等,但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 (4)做完一次模拟实验后,将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混),必须充分摇匀彩球,再做下一次模拟实验。 (5)要认真观察每次的组合情况,记录统计要如实、准确;统计数据时不能主观更改实验数据。 (6)要多次抓取并进行统计,这样才能接近理论值。 [探究问题] 　　下图所示为性状分离比的模拟实验装置,回答下列问题: (1)每个桶中要求放入数量相等的两种彩球的含义是什么? 提示:两种彩球分别模拟雌性或雄性生殖器官内含有显性、隐性两种数量相等的遗传因子的配子,且产生含两种遗传因子的配子概率相同。 (2)分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起,模拟了什么过程? 提示:模拟了雌、雄配子形成和随机结合的过程。 (3)为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取? 提示:为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的概率相等。 (4)理论上,实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd=1∶2∶1,但有位同学抓取了4次,结果是DD∶Dd=2∶2,这是不是说明实验设计有问题? 提示:不是。DD∶Dd∶dd=1∶2∶1是一个理论值,如果统计数量太少,不一定会符合此理论值,统计的数量越多,越接近该理论值。 [迁移训练] 1.(2025·泰州高一期中)在“性状分离比的模拟实验”中,甲、乙小罐中分别放120枚、20枚围棋子。下列相关叙述正确的是 (　　) A.甲、乙两罐分别代表雌、雄生殖器官 B.甲罐只放入黑棋子而乙罐只放入白棋子 C.每次抓出的棋子均须放回原罐并混匀 D.两罐中棋子的总数不同会影响实验结果 解析:选C　由于雄配子数量远多于雌配子,因此甲罐代表雄生殖器官,乙罐代表雌生殖器官,A错误;甲、乙两罐都要放入黑、白棋子,每个小罐内两种颜色棋子的数量相同,B错误;每次抓出的两个棋子统计后一定都要放回原罐中,这样可以保证抓取每种配子的概率相等,C正确;两罐中围棋子的总数量不同,不会影响实验的结果,D错误。 2.在“性状分离比的模拟实验”中,老师准备了①~⑤五个小桶,在每个小桶中放置了10个小球,小球颜色表示不同遗传因子类型的配子。若某同学在进行“一对相对性状的杂交实验”中,模拟F1雌、雄个体产生配子的随机结合时,他选择的组合应该为 (　　) A.雌①、雄② B.雌④、雄⑤ C.雌③、雄⑤ D.雌⑤、雄⑤ 解析:选D　①中只有A,②中只有a,③中A∶a=6∶4,④中B∶b=7∶3,⑤中A∶a=5∶5,由于F1产生两种比例相等的配子,故模拟F1雌、雄个体产生配子的随机结合时,他选择的组合应该为雌⑤和雄⑤,D正确。 聚焦·学案三　对分离现象解释的验证、分离定律及假说—演绎法 [学案设计] (一)分析对分离现象解释的验证及方法应用 |探|究|学|习| 分析教材P7“图1-5”,思考并回答下列问题。 (1)测交时为什么用隐性纯合子与F1杂交? 提示:隐性纯合子只能产生含有隐性遗传因子的配子,后代性状表现可以直接反映F1的遗传因子组成。 (2)测交后代为什么会出现性状分离比接近1∶1的现象? 提示:高茎豌豆Dd产生含D或d的两种配子,且比例为1∶1,而矮茎豌豆dd只产生含d的一种配子,雌、雄配子随机结合会产生含Dd或dd的后代,且比例为1∶1。 (3)通过测交实验的结果可证实以下哪些内容? ①F1产生了两种比例相等的配子;②F1是杂合子;③F1是纯合子;④F1在形成配子时,成对的遗传因子发生了分离。 提示:①②④。 (4)能否用测交法测定其他个体的遗传因子组成?为什么? 提示:能。测交实验最初是为了测定F1的遗传因子组成,后来经过推广,通过测交后代表现的性状及性状分离比可以测定其他个体的遗传因子组成。 |认|知|生|成| 1.方法:测交,即让杂种子一代与隐性纯合子杂交。 2.过程 3.测交实验的应用 (1)可以测定F1产生的配子的种类和比例。 (2)可以测定F1的遗传因子组成。 (3)可以预测F1在形成配子时,遗传因子的行为。 (二)分析并归纳分离定律与假说—演绎法 1.分离定律 (1)分离定律的内容 ①在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合。 ②在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 (2)分离的时间:有性生殖形成配子时。 (3)分离定律在生物的遗传中具有普遍性。 2.假说—演绎法 (1)研究程序:提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。 (2)假说—演绎法与一对相对性状的杂交实验 　　[例1]　(2025·长沙期中)孟德尔以豌豆为材料进行杂交实验,运用假说—演绎法揭示了遗传的基本规律。下列有关该经典实验的叙述,正确的是 (　　) A.一对相对性状的杂交实验中,F2中3∶1的性状分离比是否具有普遍性,属于提出问题 B.配子随机结合是孟德尔对分离现象解释的关键内容,其核心在于成对遗传因子的分离 C.一对相对性状的杂交实验表明,产生的雌配子与雄配子的类型及数量完全相同 D.孟德尔用F1与隐性纯合子进行测交实验,属于假说—演绎法中的演绎推理 [解析]　一对相对性状的杂交实验中,F2中3∶1的性状分离比是否具有普遍性,属于提出问题,A正确;F1产生配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子细胞中,是孟德尔对分离现象解释的关键内容,B错误;一对相对性状的杂交实验表明,产生的雌配子与雄配子的类型相同,但数量不同,C错误;孟德尔用F1与隐性纯合子进行测交实验,属于假说—演绎法中的实验验证,D错误。 [答案]　A (三)分离定律的验证与纯合子、杂合子的判断 1.验证遵循分离定律的方法归纳 测交法 F1×隐性纯合子⇨子代性状分离比为1∶1⇨F1产生两种数量相等的雌配子或两种数量相等的雄配子,遵循分离定律 自交法 F1子代性状分离比为3∶1⇨F1产生了两种数量相等的雌配子和两种数量相等的雄配子,遵循分离定律 花粉鉴 定法 ①原理及过程:非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色;用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交,取F1的花粉放在载玻片上,加一滴碘液,在显微镜下观察。 ②结果:一半花粉呈蓝黑色,一半花粉呈橙红色。 ③结论:分离定律是正确的 2.判断纯合子、杂合子的方法 (1)测交法(已知显、隐性性状) 待测个体×隐性纯合子 (2)自交法(已知或未知显、隐性性状) 待测个体自交 微点拨:当待测个体为动物时,常采用测交法;当待测个体为植物时,测交法、自交法均可采用,但自交法较简便。 (3)花粉鉴定法 如果花粉有两种类型,且比例为1∶1,则被鉴定的亲本为杂合子;如果花粉只有一种类型,则被鉴定的亲本为纯合子。 　　[例2]　某种雌雄异株植物的花有红花和白花两种,该性状由常染色体上的一对遗传因子控制。现有红花雌株、红花雄株、白花雌株、白花雄株若干,若要利用该植物的花色这一性状判断显隐性并验证分离定律,下列操作一定能达到目的的是 (　　) A.红花雌株×红花雄株、白花雌株×白花雄株 B.红花雌株×白花雄株、白花雌株×红花雄株 C.红花雌株×白花雄株,子代性状表现相同的雌雄株进行杂交 D.白花雌株×红花雄株,子代性状表现不同的雌雄株进行杂交 [解析]　若红花和白花植株均为纯合子,红花雌株×红花雄株、白花雌株×白花雄株,则子代性状表现均和亲代相同,不能判断显隐性,也不能验证分离定律,A错误;无论红花为显性性状还是白花为显性性状,若显性个体为杂合子,则两个杂交组合的后代中红花和白花均各占1/2,无法判断显隐性,能验证分离定律,B错误;红花雌株和白花雄株杂交,子一代中的显性个体一定为杂合子,因此显性个体间杂交,子二代会出现3∶1的性状分离比,可验证分离定律,C正确;若显性个体为杂合子,子一代中显性个体为杂合子,显性杂合子与隐性个体杂交,子二代中显性个体与隐性个体的比例为1∶1,与亲代性状表现相同,无法判断显隐性,能验证分离定律,D错误。 [答案]　C [迁移训练] 1.判断下列叙述的正误 (1)测交实验对推理过程中提出的假说进行了验证。 (√) (2)孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类和个数,从而验证其假说的正确与否。 (×) (3)真核生物的所有遗传因子的传递都遵循分离定律。 (×) (4)孟德尔采用假说—演绎法发现了遗传定律。 (√) 2.下列关于由一对等位基因(控制相对性状的遗传因子)控制的纯合子和杂合子的叙述,正确的是 (　　) A.纯合子自交的后代不一定是纯合子 B.纯合子表现出来的性状就是显性性状 C.杂合子表现的性状一定和显性纯合子相同 D.纯合子和纯合子杂交,子代不一定是纯合子 解析:选D　纯合子自交的后代都是纯合子,A错误;显性纯合子表现出来的是显性性状,隐性纯合子表现出来的是隐性性状,B错误;只有在完全显性的情况下,一对等位基因的杂合子表现出的性状才会和显性纯合子相同,若为不完全显性,则杂合子的性状和显性纯合子的性状不同,而且性状表现还和环境条件有关,C错误;显性纯合子和隐性纯合子杂交,子代为杂合子,D正确。 3.(教材P8拓展应用1改编)水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性,非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色,糯性品系所含淀粉遇碘呈橙红色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果,其中能直接证明孟德尔的分离定律的一项是 (　　) A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色 B.F1自交后结出的种子(F2)遇碘后,3/4呈蓝黑色,1/4呈橙红色 C.F1产生的花粉遇碘后,半数呈蓝黑色,半数呈橙红色 D.F1测交所结出的种子遇碘后,半数呈蓝黑色,半数呈橙红色 解析:选C　杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色,后代表现类型只有一种,无法证明孟德尔的分离定律,A不符合题意;F1自交后结出的种子(F2)遇碘后,3/4呈蓝黑色,1/4呈橙红色,说明F1自交后代出现性状分离,但不能直接证明孟德尔的分离定律,B不符合题意;F1产生的花粉遇碘后,半数呈蓝黑色,半数呈橙红色,说明F1产生两种配子,比例为1∶1,能直接证明孟德尔的分离定律,C符合题意;F1测交所结出的种子遇碘后,半数呈蓝黑色,半数呈橙红色,能证明孟德尔的分离定律,但不能直接证明,D不符合题意。 4.[多选]分离定律既有助于人们正确地解释生物的遗传现象,也能指导动植物的育种工作。下列有关叙述正确的是 (　　) A.鉴定一只白色(显性)山羊是否纯合宜采用测交实验 B.区分自然状态下的豌豆一对相对性状的显隐性关系可采用杂交实验 C.提高抗锈病(显性)小麦的纯合度宜采用自交的方法 D.无芒水稻自交后代不发生性状分离,说明该无芒水稻为显性纯合子 解析:选ABC　测交是指与隐性纯合子杂交,用测交法可鉴别一只白色(显性)山羊是否纯种,如果后代只有显性个体,则很可能是纯合子;如果后代出现隐性个体,则为杂合子,A正确。用杂交法可以区分一对相对性状中的显隐性关系,B正确。用自交的方法可以提高小麦抗病品种的纯合度,连续多代自交,并淘汰不抗病品种,后代中抗病纯合度越来越高,C正确。无芒水稻自交后代不发生性状分离,说明该无芒水稻为显性或隐性纯合子,D错误。 　　　　　　　　　　　　　　　　 一、建构概念体系 二、融通科学思维 1.用豌豆做人工杂交实验时,对作母本的豌豆要进行去雄处理并套上纸袋,这样做的原因是去雄处理是防止其自交,套上纸袋是为了避免外来花粉干扰实验结果。 2.如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果,则高茎与矮茎的数量比值不一定(填“一定”或“不一定”)为3∶1,原因是实验统计的样本数目足够多,是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。只对10株豌豆的性状进行统计,会出现较大的误差。 3.灰身果蝇和灰身果蝇杂交,后代出现黑身果蝇,这种现象叫性状分离,产生这种现象的原因是灰身果蝇为杂合子,雌雄灰身果蝇均可形成含有控制黑身的遗传因子的配子,雌、雄配子随机结合,会产生黑身果蝇。 三、综合检测反馈 1.玉米雌雄同株异花,是进行遗传学研究的良好实验材料。将纯种甜玉米与纯种非甜玉米间行种植,收获时发现:在甜玉米果穗上结有甜玉米、非甜玉米的种子,但在非甜玉米果穗上找不到甜玉米的种子。下列相关叙述错误的是 (　　) A.玉米种子非甜对甜是显性 B.用玉米做杂交实验的基本操作步骤是去雄→套袋→传粉→套袋 C.非甜玉米果穗上所结的非甜种子有纯合子和杂合子 D.甜玉米果穗上的甜玉米种子为纯合子、非甜玉米种子为杂合子 解析:选B　甜玉米上的非甜玉米种子,是非甜玉米传粉的结果,而非甜玉米上没有甜玉米种子,说明甜是隐性性状,非甜是显性性状,A正确;用玉米做杂交实验的基本操作步骤是套袋→传粉→套袋,B错误;非甜玉米果穗上所结的非甜种子可能是自交产生的纯合子,也可能是与甜玉米杂交产生的杂合子,C正确;甜玉米是隐性性状,甜玉米果穗上的甜玉米种子为纯合子,非甜玉米种子是杂交而来的,为杂合子,D正确。 2.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法,下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是 (　　) A.生物的性状是由遗传因子决定的 B.由F2出现了“3∶1”的性状分离比,推测生物体产生配子时,成对的遗传因子彼此分离 C.若F1产生配子时成对的遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状,且数量比接近1∶1 D.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正、反交实验 解析:选C　生物的性状是由遗传因子决定的,属于假说内容,A错误;由F2出现了“3∶1”的性状分离比,推测生物体产生配子时,成对的遗传因子彼此分离,属于假说内容,B错误;若F1产生配子时成对的遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状,且数量比接近1∶1,属于“演绎”过程,C正确;为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验,D错误。 3.[多选]下列关于测交实验的说法不正确的是 (　　) A.通过测交可以测定被测个体产生配子的数量 B.通过测交可以测定被测个体产生配子的比例 C.通过测交可以判断相对性状的显隐性 D.通过测交得到的后代性状表现一定相同 解析:选ACD　通过测交可以测定被测个体产生配子的种类及比例,但不能测定其产生配子的数量,A错误,B正确;测交实验的前提是已知性状的显隐性,C错误;通过测交得到的后代性状表现不一定相同,D错误。 4.某生物兴趣小组对果蝇的长翅和残翅这一相对性状进行了研究,其结果如表所示,相应遗传因子用A、a表示。回答下列问题。 组合 亲本性状 子一代性状 1 残翅×残翅 残翅 2 长翅×残翅 长翅、残翅 3 长翅×长翅 长翅、残翅 (1)根据组合　　　　,可以判断　　　　是隐性性状。组合2的杂交方式称为　　　　,可验证分离定律。  (2)组合3的子一代长翅果蝇中,纯合个体所占的比例是　　　　。  (3)为判断某长翅雄果蝇的遗传因子组成,可将该长翅雄果蝇与　　　　果蝇进行杂交,观察记录杂交后代的表现类型,预期结果得出相应结论:  ①若杂交后代全为长翅,则其遗传因子组成为　　　　;  ②若杂交后代出现残翅,则其遗传因子组成为　　　　。  解析:(1)在组合3中,亲本为长翅×长翅,子代中有残翅的出现,说明残翅是隐性性状,长翅是显性性状。测交一般是指某个体与隐性个体交配的方式,组合2亲代性状为长翅×残翅,子一代性状为长翅和残翅,杂交方式称为测交,可验证分离定律。(2)残翅是隐性性状,由遗传因子a控制,长翅是显性性状,由遗传因子A控制。在组合3中,亲本为长翅(A_)×长翅(A_),子代中出现了残翅(aa),说明亲本的遗传因子组成是Aa×Aa,则子一代长翅果蝇(A_)中,纯合个体(AA)所占比例是1/3。(3)为判断某长翅(A_)雄果蝇的遗传因子组成,可将该长翅(A_)雄果蝇与残翅(aa)雌果蝇进行杂交,观察后代的表现类型。①若杂交后代全为长翅(Aa),则其遗传因子组成为AA;②若杂交后代出现残翅(aa),则其遗传因子组成为Aa。 答案:(1)3　残翅　测交　(2)1/3　(3)残翅雌　①AA　②Aa 学科网（北京）股份有限公司 $