专题 06 课文梳理（期中专项训练）语文统编版六年级下册

【专项训练】专题06 课文梳理 方法解析： 在语文学习的浩瀚海洋中，课文梳理与知识整合宛如精准导航的罗盘，串联起分散的知识点，是期中复习冲刺的核心。本专题聚焦部编六年级下册1-4单元，以“讲、练、测”结合模式，深度拆解课文脉络与知识要点，帮你扫清学习盲区。这里，梳理《北京的春节》《腊八粥》等民俗课文能明晰详略布局的逻辑，整合《鲁滨逊漂流记（节选）》《汤姆・索亚历险记（节选）》等名著片段可构建叙事文阅读体系，分析《匆匆》《那个星期天》的情感表达技巧能提升阅读理解深度，巩固《寒食》《石灰吟》等古诗文与日积月累的核心要点助筑牢复习根基。借“讲”理清民俗风情、名著内涵、情感表达与革命精神的文章框架，凭“练”熟练运用句式变换、标点使用、关联词语等实用技能，用“测”验证知识掌握程度，让零散的知识点凝聚成系统的知识网络，于期中备考之途稳步前行，收获扎实的语文素养。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题06课文梳理”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖课文复习要点、新学课文知识点、课文脉络盘点、课文重难点盘点、课文关键问题精讲等内容；“考点演练”通过新题型、课文主旨连线、课文内容填空、课文情节回顾、句子含义解析、按要求找语句、品读课文片段、课文写作手法、段落作用辨析等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、课文内容填空、课文情节回顾、阅读运用等内容，分层检验学习效果，助力掌握课文梳理相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。讲   考   点   讲   解 一、课文梳理知识要点（1—4单元）。 第一单元：民俗风情与文化韵味 1.《北京的春节》 主题：以时间为线索，描绘老北京从腊月初旬到正月十九的春节民俗，展现春节的隆重热闹与独特文化魅力，表达对传统节日的喜爱之情。 重点内容： 叙事顺序：时间顺序（腊八→腊月二十三→除夕→正月初一→正月十五→正月十九），详写核心节点，略写其余日子。 关键场景：腊八熬粥泡蒜、除夕守岁团圆、正月十五悬灯结彩吃元宵，凸显春节“万象更新”的氛围。 写作手法：详略得当（重点突出最具特色的民俗）、语言质朴凝练，蕴含“京味儿”。 考点：梳理春节民俗流程，体会详略安排的好处，感受传统节日的文化内涵。 2.《腊八粥》 主题：通过描写八儿盼粥、等粥、喝粥的过程，展现腊八粥的香甜诱人，体现家人团聚的温馨，表达对传统美食与民俗的热爱。 重点内容： 核心情节：等粥（详写，刻画八儿的馋样与期待）、喝粥（略写，突出粥的美味）。 细节描写：八儿与母亲的对话、对粥中食材的猜想，生动展现儿童心理。 写作手法：拟人（“粥在锅中叹气”）、细节描写、情感融入场景。 考点：分析详略安排的作用，通过细节体会人物情感，品味生动的语言表达。 3.古诗词三首 《寒食》（韩翃） 主题：描绘寒食节京城的春日景象，暗讽权贵豪门的特权，表达对社会不公的委婉批判。 重点： 关键词：“飞花”“御柳斜”（写景，营造春日氛围）、“传蜡烛”“散入五侯家”（点题，暗含讽刺）。 写景名句：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，以全景式描写展现京城春色。 考点：理解诗句的双重含义，体会借景讽喻的写法。 《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》） 主题：借牛郎织女隔河相望的传说，抒发相思离别之苦，表达对真挚情感的赞颂。 重点： 意象特点：“迢迢”“皎皎”写距离之远、星光之亮，烘托思念之情；“纤纤素手”“札札机杼”刻画织女形象。 关键句：“盈盈一水间，脉脉不得语”，以动作神态描写凸显离别之痛。 考点：结合神话故事理解情感，体会叠词的表达效果。 《十五夜望月》（王建） 主题：描写中秋之夜的月色与夜景，委婉表达游子的思乡之情。 重点： 写景角度：视觉（地白、栖鸦）、触觉（冷露）、嗅觉（桂花），多感官营造静谧氛围。 关键句：“不知秋思落谁家”，以疑问语气委婉传情，引发共鸣。 考点：理解“借景抒情”的手法，体会思乡之情的含蓄表达。 4.《藏戏》 主题：介绍藏戏的起源、特点与传承，展现藏戏独特的艺术魅力，表达对少数民族文化的尊重与赞美。 重点内容： 藏戏特点：戴着面具演出、没有固定舞台、一部戏可演三五天。 起源故事：唐东杰布为架桥造福百姓，组建藏戏班子，以歌舞说唱劝人向善。 写作手法：开篇设问（引发兴趣）、象征手法（面具颜色象征人物性格）。 考点：梳理藏戏的主要特点，理解起源故事与藏戏传承的关联，感受少数民族艺术的特色。 口语交际《即兴发言》 要求：在特定场合快速组织语言，临场发挥；表达清晰、语气自然、态度大方。 技巧：提前打腹稿，明确说话重点，结合场合与对象调整表达，突出核心意思。 习作《家乡的风俗》 要求：介绍家乡的一种风俗或参与风俗活动的经历，突出风俗特点与自身感受。 技巧：介绍风俗需分点说明特点与来历，描写经历需融入现场细节与情感，可适当表达对风俗的看法。 第二单元：名著探险与成长感悟 5.《鲁滨逊漂流记（节选）》 主题：节选鲁滨逊流落荒岛的生活片段，展现他在绝境中顽强求生、积极乐观的精神，传递“困境中坚守希望”的人生态度。 重点内容： 核心情节：流落荒岛→搭建住所→驯养山羊、种植粮食→制作工具→救下“星期五”→获救回国。 精神品质：勇敢坚毅、勤劳智慧、乐观豁达（通过对比“好处与坏处”自我宽慰）。 写作手法：第一人称叙事、细节描写（刻画生存过程）、心理描写（展现心态变化）。 考点：梳理鲁滨逊的生存历程，分析人物形象，体会困境中的生存智慧与精神力量。 6.《骑鹅旅行记（节选）》 主题：讲述男孩尼尔斯变成小狐仙后，听懂禽兽语言并意外骑鹅旅行的故事，展现他的冒险经历与成长蜕变。 重点内容： 关键情节：变成小狐仙→遭禽兽报复→试图寻找小狐仙→意外随雄鹅飞天。 人物变化：从淘气顽皮到体贴父母（担心雄鹅飞走让父母伤心）。 写作手法：想象奇特、拟人化描写（禽兽会说话、有情感）、情节生动有趣。 考点：梳理尼尔斯的遭遇与心态变化，体会想象在文学作品中的作用。 7.《汤姆・索亚历险记（节选）》 主题：描写汤姆与贝琪在山洞中迷路获救的情节，展现汤姆热爱自由、勇敢机智、富有冒险精神的性格，表达对童真与自由的向往。 重点内容： 核心场景：山洞迷路（展现汤姆的冷静与机智）、小镇迎接获救孩子（凸显小镇的欢乐氛围）。 人物特点：汤姆——勇敢探险、机灵乐观，略带虚荣心（向众人讲述历险经历）。 写作手法：场面描写（悲喜对比，先抑后扬）、语言生动，情节扣人心弦。 考点：分析汤姆的人物形象，体会情节设置的吸引力，理解作品对自由的追求。 口语交际《同读一本书》 要求：围绕同一本书交流读书心得，观点明确，理由充分，善于倾听并回应他人想法。 技巧：结合书中具体情节与人物支撑观点，敢于表达独特见解，尊重不同看法。 习作《写作品梗概》 要求：概括书籍主要内容，语言简练连贯，保留核心情节与脉络。 技巧：理清书籍结构，去除次要细节，保留“主干”，用简明语言串联，确保逻辑清晰。 快乐读书吧《漫步世界名著花园》 推荐书目：《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆・索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》。 阅读重点：体会名著中主人公的成长历程，感受不同国家的文化特色，学习名著的写作技巧与深刻内涵。 第三单元：时光感悟与真情流露 8.《匆匆》 主题：围绕“时间流逝”展开，细腻描写日子悄然溜走的踪迹，表达对时光飞逝的惋惜与无奈，引发对人生价值的思考。 重点内容： 核心意象：“流水”“轻烟”“薄雾”（比喻逝去的时光）。 关键句：一连串问句（“我们的日子为什么一去不复返呢？”），强化情感表达。 写作手法：拟人（“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”）、比喻、排比，语言优美抒情。 考点：体会时间流逝的表达技巧，理解作者的情感，仿写时光相关片段。 9.《那个星期天》 主题：回忆童年时一个星期天盼望母亲带自己出门的经历，展现从期待到失望、惆怅的心情变化，表达对童年时光与亲情的细腻感悟。 重点内容： 情感脉络：期待（早晨母亲答应出门）→焦急等待（上午、下午母亲忙碌）→失望惆怅（天色昏暗未能出门）。 细节描写：通过“跳房子”“看云彩”“蹲在洗衣盆旁”等动作，烘托等待的心情。 写作手法：以动作写心情、环境描写（光线变化）烘托情感，情感真实自然。 考点：梳理情感变化脉络，分析细节与环境描写的作用，体会真情实感的表达方法。 习作例文《别了，语文课》 主题：讲述“我”即将移民时，对语文课从厌倦到热爱、不舍的情感变化，表达对母语与祖国的眷恋之情。 重点内容： 情感变化：厌倦→感兴趣→热爱→不舍，通过默书进步、老师同学赠书等事例体现。 写作手法：独白式表达（直接抒发内心感受）、具体事例支撑情感变化。 考点：体会情感变化的铺垫与表达，学习通过事例展现真情的写法。 习作例文《阳光的两种用法》 主题：回忆母亲“叠老阳儿”（晒被子）、毕大妈“煮老阳儿”（晒水洗澡）的生活场景，展现平凡生活中的智慧与温暖，表达对生活与亲情的热爱。 重点内容： 核心场景：母亲晒被子、毕大妈晒水给孩子洗澡，细节凸显生活情趣。 写作手法：以小见大（平凡场景蕴含真情）、语言质朴，情感融入日常。 考点：体会以小事写真情的写法，感受生活中的温暖与智慧。 习作《让真情自然流露》 要求：选择印象深刻的情感体验（喜、怒、哀、乐等），写清事情经过与心情变化，真实自然地表达情感。 技巧：融入具体动作、语言、环境描写，清晰展现情感变化脉络，可直接抒情或间接抒情。 第四单元：理想信念与革命精神 10.《古诗三首》 《马诗》（李贺） 主题：借边塞战马的意象，抒发诗人渴望被重用、建功立业的豪情壮志，表达怀才不遇的感慨。 重点： 关键词：“沙如雪”“月似钩”（写景，营造苍凉边塞氛围）、“金络脑”“踏清秋”（抒怀，表达建功渴望）。 写作手法：托物言志（以马喻人）、情景交融。 考点：理解诗句的象征意义，体会诗人的志向与情感。 《石灰吟》（于谦） 主题：以石灰的生成过程为喻，抒发诗人坚贞不屈、坚守清白节操的决心，表达高尚的人生追求。 重点： 关键句：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”（写石灰的磨砺）、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（明志，点明主旨）。 写作手法：托物言志，语言铿锵有力，情感真挚强烈。 考点：体会石灰的象征意义，理解诗人的高尚节操。 《竹石》（郑燮） 主题：赞美竹子扎根破岩、千磨万击仍坚劲的品格，表达诗人坚守立场、不屈不挠的刚正气节。 重点： 关键词：“咬定”“立根”“坚劲”（刻画竹子的顽强）、“任尔东西南北风”（彰显不屈态度）。 写作手法：托物言志，拟人化描写（“咬定青山不放松”）。 考点：分析竹子的品格，体会诗人的志向，学习托物言志的写法。 11.《十六年前的回忆》 主题：以女儿的视角，回忆李大钊被捕前、被捕中、庭审时、被害后的经历，展现李大钊忠于革命、坚贞不屈、关爱家人的革命先烈形象，表达对父亲的思念与崇敬之情。 重点内容： 叙事顺序：时间顺序与插叙结合，以“1927年4月28日”为线索串联全文。 关键细节：李大钊整理书籍文件、庭审时的平静慈祥、与家人的最后见面，凸显人物品格。 写作手法：首尾呼应（开头与结尾都提及“4月28日”）、细节描写刻画人物，情感深沉。 考点：梳理事件脉络，通过细节体会李大钊的革命精神，理解首尾呼应的作用。 12.《为人民服务》 主题：围绕“为人民服务”这一核心，阐述革命队伍的宗旨、生死观、批评与自我批评的态度，号召大家团结互助，为人民利益而奋斗。 重点内容： 核心观点：为人民利益而死，比泰山还重；接受批评，改正错误；团结互助，减少不必要的牺牲。 关键句：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”（点明生死观）。 写作手法：逻辑严密（层层递进阐述观点）、语言通俗有力，富有号召力。 考点：梳理文章的论证思路，理解核心观点的含义，体会议论文的语言特点。 13.《董存瑞舍身炸暗堡》 主题：记叙董存瑞在隆化战役中，为扫除部队前进障碍，毅然托起炸药包炸毁暗堡的英雄事迹，赞美他舍生取义、忠于革命的崇高精神。 重点内容： 事件顺序：请战→冲锋→受阻→舍身炸暗堡，情节紧张激烈。 关键细节：董存瑞“两眼迸射出仇恨的火花”“昂首挺胸托炸药包”“高喊‘为了新中国，冲啊’”，凸显英雄气概。 写作手法：动作、神态描写刻画人物，场面描写烘托紧张氛围。 考点：梳理事件经过，通过细节体会英雄精神，理解环境与场面描写的作用。 综合性学习《奋斗的历程》 要求：通过阅读红色材料、制作诗集、书写心愿等形式，感受革命先辈的奋斗精神，传承红色基因。 技巧：结合文本与资料，深入体会革命情怀；通过多种形式表达对奋斗精神的理解与传承。 二、课文背诵盘点（1—4单元） 第8课 匆匆(全文) 匆匆 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 第12课 为人民服务 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 三、(1—4单元)课文内容盘点 四、重点问题精讲（1—4单元） 第一单元 1.课文《北京的春节》按照什么顺序写了哪些内容？ 理解：《北京的春节》是一篇民俗散文，作者按照时间顺序（腊月初旬→腊月二十三→除夕→正月初一→正月十五→正月十九）展开叙述，依次描写了腊八熬粥泡蒜、腊月二十三祭灶、除夕守岁团圆、正月初一拜年逛庙会、正月十五悬灯结彩吃元宵等核心民俗场景，展现了老北京春节的隆重热闹与独特韵味。 2.如何理解《北京的春节》中“一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事”这句话的作用？ 理解：这句话作为结尾，简洁交代了春节的落幕，与前文详写的热闹场景形成对比，突出了春节“热闹而短暂”的特点；同时以平淡的叙述回归日常，暗含对春节的留恋之情，使文章结构完整，余味悠长。 3.《腊八粥》一文为什么详写“等粥”过程，略写“喝粥”部分？ 理解：详写“等粥”时八儿的馋样、与母亲的对话、对粥中食材的猜想，能够充分展现儿童的期待心理与腊八粥的诱人，让读者身临其境感受节日氛围；而“喝粥”部分略写，既避免了内容重复，又以“肚子已成了一面小鼓”的细节侧面烘托粥的美味，详略得当，重点突出。 4.《寒食》中“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”两句有什么深层含义？ 理解：这两句表面写寒食节宫廷传赐新火的习俗，实则暗讽权贵豪门的特权——寒食节本应禁火，而权贵却能得到皇帝特许的新火，凸显了社会的不公；诗句语言凝练，借古讽今，表达了诗人对特权阶层的委婉批判。 5.如何理解《迢迢牵牛星》中“盈盈一水间，脉脉不得语”的情感表达？ 理解：“盈盈一水”写出了银河的清澈与狭窄，看似距离相近，实则隔绝两岸；“脉脉不得语”刻画了牛郎织女隔河相望、情意难传的神态，将离别之苦与思念之情含蓄表达；诗句以极简的描写传递出深沉的情感，引发读者对真挚情感的共鸣。 6.《十五夜望月》中“冷露无声湿桂花”一句，“冷”字有什么妙处？ 理解：“冷”字既点明了中秋之夜的天气特点（微凉），营造出静谧清冷的氛围；又暗含了游子的思乡之情——秋夜的寒凉与内心的孤独、思念相互映衬，让情感表达更含蓄深沉，增强了诗句的感染力。 7.《藏戏》开篇连用三个反问句，有什么表达效果？ 理解：开篇以“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”等三个反问，既鲜明点出藏戏的独特之处（戴面具、无固定舞台、演出时间长），又能引发读者好奇心，激发阅读兴趣；同时奠定文章的说明基调，为后文介绍藏戏的特点与起源做铺垫。 8.如何理解《藏戏》中“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去”这句话的含义？ 理解：这句话既总结了藏戏的传承方式（师传身授，无文字记载），又凸显了藏戏的生命力——它依托艺人的口传心授，承载着藏族的历史故事、民俗文化与价值观念，在雪域高原上代代延续，成为中华文化的重要组成部分。 第二单元 9.《鲁滨逊漂流记（节选）》中，鲁滨逊列出“好处与坏处”的对比，体现了他怎样的心态？ 理解：鲁滨逊在绝境中列出“坏处”（孤独、缺乏物资等）与“好处”（活着、有生存物资等），体现了他冷静理智、乐观豁达的心态。这种对比让他看清处境的两面性，既不被困难击垮，又能从困境中找到慰藉与希望，为后续顽强求生奠定了心理基础。 10.《骑鹅旅行记（节选）》中，尼尔斯从“淘气捣蛋”到“牵挂父母”的转变，是如何体现的？ 理解：尼尔斯变小前曾捉弄动物、绊倒母亲，表现得顽劣自私；变小后，当看到雄鹅要飞走时，他担心“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，并冒险抱住雄鹅，这一细节直接体现了他的转变——从只顾及自己到学会体贴父母，展现了人物的成长。 11.《汤姆・索亚历险记（节选）》中，汤姆为什么在山洞获救后“夸张地吹嘘了一番”？这体现了他怎样的性格？ 理解：汤姆的“吹嘘”源于儿童的虚荣心，他渴望得到他人的关注与赞美；同时，这一行为也体现了他活泼好动、勇敢乐观的性格——山洞历险的经历让他自豪，吹嘘的背后是对自己勇敢行为的肯定，也展现了他率真的天性。 第三单元 12.《匆匆》中，作者为什么反复追问“我们的日子为什么一去不复返呢？” 理解：这句话是全文的核心问句，既直接抒发了作者对时光飞逝的惋惜与困惑，又贯穿全文，串联起对日子流逝踪迹的描写；同时引发读者共鸣，让人们思考时间的价值，深化了文章“珍惜时光”的主题。 13.《匆匆》中，作者用“像针尖上一滴水滴在大海里”比喻“我的日子”，有什么表达效果？ 理解：针尖上的水滴渺小、微不足道，大海则浩瀚无边，这一比喻生动写出了个人日子在时间长河中的渺小与短暂；既形象地表现了时光流逝的无声无息、不留痕迹，又暗含了作者对自己碌碌无为的愧疚与惋惜之情。 14.《那个星期天》中，作者为什么详细描写“光线的变化”？ 理解：光线从“明媚”到“渐渐暗下去”“沉郁下去”，既真实展现了一天的时间流逝，又巧妙烘托了“我”的心情变化——从期待到焦急，再到失望惆怅；以环境描写暗示情感，使情感表达更含蓄、真实，增强了文章的感染力。 第四单元 15.《马诗》中“大漠沙如雪，燕山月似钩”两句，如何为全诗奠定情感基调？ 理解：“大漠”“燕山”勾勒出辽阔苍凉的边塞背景，“沙如雪”“月似钩”以比喻手法写出了边塞的清冷与肃杀；这样的景物描写既展现了边塞的壮美，又暗含了英雄无用武之地的悲凉，为后文抒发建功立业的渴望奠定了沉郁豪迈的情感基调。 16.《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”表达了诗人怎样的追求？ 理解：“粉骨碎身”写出了石灰从开采到烧制的艰难历程，“浑不怕”体现了无畏的勇气；“清白”既指石灰的洁白本色，也象征着诗人高尚的节操与正直的品格；诗句表达了诗人坚守清白、宁为玉碎不为瓦全的人生追求。 17.《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”两句，如何体现竹子的品格？ 理解：“千磨万击”“东西南北风”象征着人生路上的各种磨难与考验，“还坚劲”“任尔”则凸显了竹子扎根破岩、不屈不挠的品格；诗人借竹子表达自己坚守立场、刚正不阿的志向，体现了托物言志的写法。 18.《十六年前的回忆》中，李大钊“乱蓬蓬的长头发下面是平静而慈祥的脸”这一外貌描写有什么作用？ 理解：“乱蓬蓬的长头发”暗示李大钊遭受了残酷的折磨，“平静而慈祥”则体现了他内心的坚定与对家人的关爱；外貌与神态的对比，突出了李大钊忠于革命、坚贞不屈的品格，展现了革命先烈的崇高形象。 19.《为人民服务》中，引用司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的话，有什么作用？ 理解：引用这句话是为了阐明革命队伍的生死观——“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力而死，就比鸿毛还轻”；以古语增强文章的说服力与感染力，为后文论述“为人民服务”的宗旨、接受批评、团结互助等观点提供理论支撑。 20.《董存瑞舍身炸暗堡》中，“导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸”这一细节描写有什么效果？ 理解：细节描写既展现了炸暗堡前的紧张氛围，又以“钢铸一般的脸”刻画了董存瑞的神态——坚定、坚毅，没有丝毫畏惧；突出了他为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神，让英雄形象更鲜活、感人。练   考   点   演   练 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 1.品读文章，感知人物。 2.学会如何表达观点，论证观点。。 课文名称 提出观点 具体论证 《为人民服务》 重于泰山、轻于鸿毛(生死观) 寄托哀思--使整个人民团结起来 《真理诞生于一百个问号之后》 真理诞生于-百个问号之后 波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸 阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关 二、【新题型】场景分析：结合课文语境回答问题 阅读下面两段课文片段，完成练习。 片段1：《腊八粥》 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 片段 2：《匆匆》 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是—— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。 1.片段 1 中“喜得快要发疯了”运用了什么表达手法？“粥正在叹气”运用了什么修辞手法？分别有什么表达效果？ 2.片段 2 中作者列举“洗手”“吃饭”“默默”“遮挽”等场景，有什么作用？“轻轻悄悄地挪移”这一表述体现了日子的什么特点？结合片段内容简要分析。 三、课文内容回顾。 1.《北京的春节》一文讲述的是______先生笔下老北京的春节习俗，按照______顺序，描写了从______到______的春节景象。写出了春节的氛围______，腊八的粥______，除夕的夜晚______，元宵的灯火______、______。 2.《腊八粥》是作家______的一篇散文，作者通过描写八儿______、、的过程，分别从、、______的角度描写了腊八粥的特点，表达了作者______的情感。 3.《藏戏》按照______的顺序叙述了唐东杰布为______，组建藏戏班子，用______的形式劝人捐钱修桥，最终留下______座铁索桥和藏戏艺术的故事，表现了藏戏______、______的艺术特色和______的文化价值。 4.《鲁滨逊漂流记（节选）》采用______人称的手法，讲述了鲁滨逊流落荒岛后，通过______、、等方式顽强求生的经历，赞美了他____________、____________、____________的精神。 5.《骑鹅旅行记（节选）》的作者是______国作家______，描写了男孩尼尔斯______后的奇特经历，展现了他从______到______的成长蜕变，表达了对____________的向往。 6.《汤姆・索亚历险记（节选）》作者是______国作家______，他的代表作品有______等。课文记叙了汤姆和贝琪在______中迷路，最终______的故事，赞美了汤姆______、______、______的美好品质。 7.《匆匆》记叙了作者对______的感悟，通过描写______、______、______等日常场景，揭示了时光______的特点，表达了作者对时光流逝的______与______的心情。 8.《那个星期天》是一篇______，叙述了“我”在童年的一个星期天，的经历，以、______、______的变化为线索，展现了“我”从______到______再到______的心情变化，赞扬了______的真挚。 9.《十六年前的回忆》是一篇______，记述了发生在______时期的革命故事。该文以______为线索，记叙了李大钊______、、、的经过，歌颂了李大钊烈士、______、______的崇高革命精神。 10.《为人民服务》是毛泽东同志为______同志所作的演讲，围绕“”这一核心，阐述了革命队伍的、______、______等观点，表达了对______的推崇和对革命队伍的要求。 11.《董存瑞舍身炸暗堡》是一篇______（议论文 说明文 记叙文），介绍了董存瑞在______战役中，为______，毅然舍身炸掉敌人暗堡的英雄事迹，歌颂了他______、______、______的崇高品格。 四、课文内容积累。 1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，________________。（沈从文《腊八粥》） 2.燕子去了，_______________；杨柳枯了，_______________；桃花谢了，_______________。但是，聪明的，你告诉我，_______________？（朱自清《匆匆》） 3.太阳他有脚啊，_______________，我也茫茫然跟着旋转。于是—— 洗手的时候，_______________；吃饭的时候，_______________；默默时，_______________。（朱自清《匆匆》） 4.我赤裸裸来到这世界，_______________，为什么偏要？（朱自清《匆匆》） 5.世界上还有几个剧种是________________的呢？世界上还有几个剧种是________________的呢？世界上还有几个剧种是________________的呢？（《藏戏》） 6.这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，________________。（老舍《北京的春节》） 7.人固有一死，__________，_______________。（毛泽东《为人民服务》引用司马迁名言） 8.我们这个队伍完全是为着解放人民的，________________。（毛泽东《为人民服务》） 9.董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，，，右手猛地一拉导火索，高喊着：“________________！”（《董存瑞舍身炸暗堡》） 10.父亲坚决地对母亲说：“_______________，你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。____________________！”（李星华《十六年前的回忆》） 五、根据所学知识填空。 1.“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”这是对北京春节______的描写。由此我们想象到当时的景象： 。 2.《腊八粥》文中八儿对腊八粥的不同表现，体现了不同的心情，请把你对它们的理解一一写下来。 ①“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”： ②“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。”： ③“怎么，黑的！”： 3.《鲁滨逊漂流记（节选）》中，鲁滨逊流落荒岛后，依次完成了______________、________________、________________、______________的生存任务，其中重点描写了______________________的过程，凸显了他的顽强与智慧。 4.《十六年前的回忆》一文中描写李大钊神态的句子是“________________，________________”，这句描写突出了李大钊________________的特点；文中体现局势严峻的句子是“________________，________________”，从侧面烘托了李大钊对革命事业的坚定信念。 六、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1．《北京的春节》重点描写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他日子一笔带过，这样详略安排能突出春节的核心民俗特色。（ ） 2．《腊八粥》中“粥在锅中叹气”运用了拟人手法，生动写出了腊八粥沸腾时的状态，也烘托了八儿焦急盼粥的心情。（ ） 3．《寒食》中“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”两句，仅描写了寒食节宫廷传火的习俗，没有其他深层含义。（ ） 4．《藏戏》的起源与唐东杰布架桥有关，他组建藏戏班子是为了通过歌舞说唱劝人捐钱，最终既架起了铁索桥，又创造了藏戏艺术。（ ） 5．《鲁滨逊漂流记（节选）》中，鲁滨逊列出“好处与坏处”的对比，是为了抱怨荒岛生活的艰难，表达对命运的不满。（ ） 6．《骑鹅旅行记（节选）》中尼尔斯变小后能听懂禽兽的话，这一情节为故事增添了奇幻色彩，也推动了人物的成长。（ ） 7．《汤姆・索亚历险记（节选）》中，汤姆在山洞获救后向众人吹嘘自己的历险经历，体现了他虚荣、爱吹牛的缺点。（ ） 8．《匆匆》中作者反复追问“我们的日子为什么一去不复返呢？”，既表达了对时光流逝的惋惜，也引发了读者对时间价值的思考。（ ） 9．《那个星期天》中“光线渐渐暗下去”的描写，既写出了一天的时间流逝，也暗示了“我”从期待到失望的心情变化。（ ） 10．《十六年前的回忆》中，李大钊在法庭上“平静而慈祥”的神态，体现了他对革命事业的坚定信念和对家人的关爱。（ ） 11．《为人民服务》中引用司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的话，是为了说明革命战士要珍惜生命，避免不必要的牺牲。（ ） 12．《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，借竹子的品格，表达了诗人坚守立场、不屈不挠的志向。（ ） 七、选择正确的答案。 1.下面说法错误的一项是( )。 A.《北京的春节》中“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”，运用排比句式，突出元宵节灯的种类繁多，场面热闹。 B.《腊八粥》中“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事”，运用拟人手法，生动写出花生仁煮烂后的状态，充满生活情趣。 C.《迢迢牵牛星》中“纤纤擢素手，札札弄机杼”，仅描写了织女织布的动作，没有体现她的思念之情。 D.《藏戏》开篇连用三个反问句，既点明藏戏的独特特点，又能激发读者的阅读兴趣。 2.《鲁滨逊漂流记（节选）》中，鲁滨逊在荒岛为自己搭建住所时，选择“有水源、可以防御野兽”的地方，这一做法说明了（ ）。 A.鲁滨逊胆小怕事，只想着躲避危险。 B.鲁滨逊细心谨慎、考虑周全，具备顽强的生存智慧。 C.鲁滨逊过于挑剔，浪费了大量时间和精力。 D.鲁滨逊只是随意选择，没有明确的生存规划。 3.结合《匆匆》课文内容，下列关于时间流逝的描写，说法正确的是（ ）。 A.作者通过“洗手”“吃饭”“默默”等日常场景，具体展现了时间无声无息的流逝。 B.文中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，运用比喻手法，写出太阳移动的特点。 C.作者反复追问“我们的日子为什么一去不复返呢？”，是为了表达对时间流逝的无奈，没有其他深层含义。 D.课文以抒情为主，没有任何具体事例，情感表达空洞。 4.《十六年前的回忆》中，作者多次描写李大钊“平静而慈祥”的神态，这样写的作用是（ ）。（多选） A.突出李大钊在困境中依然坚定从容的革命品格。 B.体现李大钊对家人的关爱，让人物形象更丰满。 C.与敌人的残暴形成对比，凸显革命先烈的崇高。 D.说明李大钊面对危险时毫无畏惧，麻木不仁。 5.《汤姆・索亚历险记（节选）》中，汤姆在山洞中发现亮光并成功带领贝琪脱险，这一情节的作用是（ ）。 A.说明汤姆运气好，仅凭偶然机会才得以获救。 B.体现汤姆勇敢机智、沉着冷静的品质，凸显人物形象。 C.表现汤姆喜欢冒险、不顾危险的性格缺点。 D.为了让故事更具戏剧性，与人物性格无关。 6.下面有关课文内容与写法的说法错误的一项是（ ）。 A.《那个星期天》通过描写“跳房子”“看云彩”等动作，真实自然地表达了“我”等待时的焦急与兴奋。 B.《为人民服务》围绕“为人民服务”这一核心，层层递进地阐述观点，逻辑严密。 C.《竹石》运用托物言志的写法，借竹子的坚劲品格，表达诗人的人生追求。 D.《藏戏》按照“特点 — 起源 — 传承”的顺序介绍藏戏，脉络清晰，重点突出。 7.结合“快乐读书吧”及课文相关拓展，下面关于世界名著的描述不正确的是（ ）。 A.《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的经历告诉我们，困境中只要保持乐观与坚韧，就能创造奇迹。 B.《骑鹅旅行记》以奇幻的冒险故事为载体，展现了瑞典的自然风光与民俗文化。 C.《汤姆・索亚历险记》中汤姆的冒险经历，体现了他对自由的向往和对束缚的反抗。 D.《爱丽丝漫游奇境》情节荒诞不经，没有任何现实意义，仅适合儿童阅读。 8.关于《石灰吟》的说法，不正确的一项是（ ）。 A.诗歌以石灰为喻，表达了诗人坚贞不屈的品格。 B.“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”写出了石灰形成的艰难历程。 C.“粉骨碎身浑不怕”中的“浑不怕”体现了诗人无畏的勇气。 D.诗歌语言直白，没有运用任何修辞手法，情感表达直白浅露。 9.《董存瑞舍身炸暗堡》中，董存瑞托起炸药包时“钢铸一般的脸”这一神态描写，作用是（ ）。 A.表现董存瑞面对危险时的紧张与恐惧。 B.凸显董存瑞坚定、坚毅的革命意志和牺牲精神。 C.说明董存瑞身体强壮，不怕牺牲。 D.只是简单的外貌描写，没有特殊含义。 10.下列对《那个星期天》中“光线渐渐暗下去”这一细节的理解，错误的是（ ）。 A.写出了一天时间的流逝，从早晨到黄昏的变化。 B.暗示“我”的心情从期待逐渐转向失望、惆怅。 C.为下文“我”流泪的情节做铺垫，烘托悲伤氛围。 D.仅仅是环境描写，与人物心情变化无关。 八、拓展积累。 1.丹尼尔・笛福是英国________、______________，代表作有《______________》《______________》《______________》等。他的作品多以冒险、生存为主题，情节曲折生动，充满正能量。 2.《骑鹅旅行记》是瑞典作家________的小说，主人公是________，他因淘气被小狐仙变成拇指大的小人儿后，骑上雄鹅开启了奇幻旅行。旅途中，________的大雁阿卡、的雄鹅莫顿、的乌鸦巴塔基等伙伴，让尼尔斯学会了______________、______________，从一个顽皮捣蛋的孩子成长为一个善良勇敢、体贴父母的少年。 3.托物言志的作用：①________________，②________________，③________________。 4.《长歌行》是________代乐府民歌，全诗为：青青园中葵，______________。阳春布德泽，______________。常恐秋节至，______________。百川东到海，______________？少壮不努力，______________。这首诗以自然景物的荣枯变化为喻，劝诫人们______________，表达了对时光流逝的_______________之情。 5.朱自清是我国现代著名的________、______________、______________，他的散文语言清新自然、情感真挚细腻。 6.读读下面的经典语句，感受他的文字魅力，请你再写出一句他的作品中的经典语句。 （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》 （2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？——《匆匆》 （3）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。——《匆匆》 测   考   点   检   测 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 二、根据课文内容填空。 1.花生仁儿脱了他的 ,这是不消说的事。锅巴,正是围了 。总之，一切都成了如他 的样子，但他却没想到今日粥的颜色是 。 2.读名著时,我会对书里人物作出评价：汤姆・索亚是一个 的孩子；尼尔斯 ，但当我读到:“父母从教堂回来时发现 不见了,他们会伤心的”,我觉得尼尔斯其实也是一个 孩子。 3.《北京的春节》课文按 顺序，对 、 、 三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是： 。 4.《藏戏》以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的 的形成过程及其鲜明特色。表现了藏戏 和 的艺术魅力。 5.《 》是 在中共警备团追悼张思德同志会议上的演讲，其中他引用了中国古时候文学家司马迁说的：“ ，或重于泰山， 。”他认为张思德为 而死的，他的死比泰山还要重的。 6.《骑鹅旅行记》是一部童话小说，节选部分讲述了小男孩变成 后，意外地骑在一只 的背上，跟着一群 开启了一场神奇的旅行的故事。通过这一部分的描写，展现了尼尔斯 的性格特征，也告诉我们 。 7.《为人民服务》是毛泽东同志在 同志的追悼会上所做的 。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是“ ”,然后围绕这个宗旨讲了三个方面的内容:一是： ；二是： ;三是 。 三、根据本学期所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.“我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”表现出作者十分无奈的愁绪。（ ） 2.“是有人偷了他们吧”和“我不知道他们给了我们多少目子”中的“他们”都指时间。（ ） 3.文中作者把过去的日子比作大海、轻烟、薄雾等,非常形象生动。（ ） 4.即兴发言,材料的来源一是平时积累,二是眼前人和事。不能过多地引用间接材料,否则会失掉即兴演讲的现实感和针对性,起不了应有作用。（ ） 5.《那个星期天》一文首尾呼应,这样写可以使得文章内容完整，结构严谨,更加突出主题。（ ） 6.《匆匆》一文开头用对比的手法,突出了“我们的日子”“一去不复返”的特点,激起了我们对时间问题的思索。（ ） 四、相约读书,漫游世界名著花园,你阅读《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》等名著了吗?我来考考你。 1.下面的插图分别出自哪本名著？请猜一猜，选一选。（填序号） A.《鲁滨逊漂流记》 B.《汤姆·索亚历险记》 C.《骑鹅旅行记》 D.《爱丽丝漫游奇境》 2.根据描述猜人物。 ①一个爱好说教的女人,口头语是“一切事皆能引申出一个教训”。爱丽丝去过她家,正是在那里她才认识了柴郡猫。——人物： 出自《爱丽丝漫游奇境》 ②他的帽子很大很破,边上有一块很宽的新月形帽边耷拉着;要是穿上装时,差不多拖到脚跟;裤子只有一边的背带吊着;裤裆像口袋似的垂得很低;裤腿没卷起时,下半截就在灰尘里拖着。——人物： 出自《汤姆·索亚历险记》 五、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.《藏戏》中，藏戏艺人戴着面具演出，不同颜色的面具象征不同人物的性格，这种表现形式既独特又能让人物形象更鲜明。（ ） 2.《腊八粥》中，八儿从“喜得快要发疯”到“怎么，黑的！”的反应变化，仅体现了他对腊八粥颜色的失望，与对粥的期待无关。（ ） 3.《鲁滨逊漂流记（节选）》中，鲁滨逊在荒岛种植麦子、驯养山羊，体现了他顽强的生存意志和智慧。（ ） 4.《匆匆》以一连串问句贯穿全文，既表达了对时光流逝的惋惜，又引发读者对时间价值的思考，情感真挚动人。（ ） 5.《十六年前的回忆》首尾都提到“1927 年 4 月 28 日”，这种首尾呼应的写法，让文章结构更完整，也强化了对父亲的思念之情。（ ） 6.《为人民服务》中，毛泽东引用司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，是为了说明革命战士要珍惜生命，避免任何牺牲。（ ） 7.《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，借竹子的品格，表达了诗人坚守立场、不屈不挠的志向，运用了托物言志的写法。（ ） 8.《那个星期天》中，母亲多次推迟出门时间，说明她根本不重视对孩子的承诺，是个不负责任的母亲。（ ） 9.《汤姆・索亚历险记（节选）》中，汤姆和贝琪在山洞中迷路后，汤姆始终保持镇定并寻找出路，体现了他勇敢机智的品质。（ ） 10.“口语交际：即兴发言”中，临场发言时无需提前打腹稿，想到什么说什么，才能显得自然大方。（ ） 11.《董存瑞舍身炸暗堡》中，董存瑞在冲锋号响起时毅然托起炸药包，这一壮举彰显了他为革命胜利不惜牺牲的崇高精神。（ ） 12.《十五夜望月》“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，以疑问语气委婉表达思乡之情，避免了情感的直白流露，更具感染力。（ ） 六、选择正确的答案。 1.下面对《那个星期天》的分析有误的一项（ ）。 A.本文不是表现童年的无知,而是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱至纯至真。 B.本文以“我”的口吻叙述故事,亲切自然,清楚地表明了“我”是文章的主人公。 C.本文有着强烈的感染力这主要得益于心理描写。文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多,更多的是间接表现人物心理。 D.“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惊惶,大都是通过真切而细腻的心理刻画来表现的,让读者感同身受。 2.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”对这句话理解有误的一项是( )。 A.“泰山”用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。 B.“鸿毛”指大雁的毛，比喻事物微不足道。 C.“于”表示“自，从”的意思。 D.这句话的意思是，人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 3.下面说法不正确的一项是( )。 A.鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动,成就了一段英雄传奇。 B.阅读名著先要大致了解写作背景能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记收获就更大了。我们可以在页面的空白处随时写下自己的感触。 C.看到特别喜欢的段落我们可以用剪刀把相关段落剪下来,或者把那一页撕下来收藏。 D.遇到人物关系比较复杂的情况,可以画一个人物图谱。读完后,还可以写下全书的结构以及自己的些想法。 4.下面关于藏戏特色的说法中,正确的有( )。(多选) A.在藏戏里,身份相同的人物所戴的面具,其颜色和形状基本相同。 B.藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。 C.所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。 D.情节可以任其拖延,艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥,一出戏演他个三五天毫不稀奇。 七、课文情节对突出人物形象起着重要作用，为下列情节选择对应的人物特点。 A.勇敢坚毅 B.沉着机智 C.坚贞不屈 D.乐观豁达 E.舍生取义 F.天真急切 1.《鲁滨逊漂流记（节选）》中，鲁滨逊流落荒岛后，没有沉沦绝望，反而搭建住所、驯养山羊、种植麦子，还自制工具解决生存难题，在绝境中努力生活。（ ） 2.《十六年前的回忆》中，李大钊面对敌人的搜捕和审讯，始终神色平静，即使遭受折磨，也从未泄露党的秘密，在法庭上依旧从容坚定。（ ） 3.《董存瑞舍身炸暗堡》中，面对敌人的暗堡封锁，董存瑞主动请战，左腿负伤仍坚持冲锋，最后在桥底昂首挺胸托起炸药包，为战友开辟前进道路。（ ） 4.《腊八粥》中，八儿得知要到晚上才能喝到腊八粥，眼睛急红了，还跟母亲讨价还价想多喝几碗，甚至扒着灶台猜想粥里食材的样子。（ ） 5.《汤姆・索亚历险记（节选）》中，汤姆和贝琪在山洞中迷路，贝琪绝望大哭，汤姆却始终保持冷静，借着风筝线探路，最终发现出口带领贝琪脱险。（ ） 6.《匆匆》中，朱自清感慨时光飞逝，却并未一味消沉，反而以一连串追问反思时光的价值，提醒自己和读者珍惜当下，不负光阴。（ ） 八、读语段，说说你的理解。 1.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 （1）这段话写出了（ ）。 A.八儿准备喝粥的忙碌场景 B.八儿盼粥的急切心情 C.腊八粥的熬制过程 （2）句中“进进出出”的动作描写，体现了八儿________的状态；“粥正在叹气”运用了________的修辞手法，既写出了粥的状态，又烘托了八儿________的心情。 （3）结合《腊八粥》全文，说说作者为什么要细致描写八儿的这些表现？ 2.父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”在法庭上，他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—— 他对于革命事业的信心。 （1）读文中画浪纹线的句子，想想它们有什么作用？ （2）用简要的语言概括，支撑李大钊坚守北京、沉着面对危险的原因有哪些？ （3）举例说明选文运用了哪些描写方法，有什么表达效果？ （4）注意文中加点的部分，想想“伟大的力量”具体指什么？这样写有什么好处？ 九、写法对比：分析不同课文的表达特点 1.对比《北京的春节》和《腊八粥》的详略写法，完成填空。 （1）《北京的春节》围绕老北京春节民俗展开，详写腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五等核心日子，其他时间一笔带过，运用______________结合的写法，既展现春节整体的热闹氛围，又聚焦关键民俗的细节描写，突出北京春节的文化特色。 （2）《腊八粥》重点详写八儿______________的过程，略写喝粥的场景，通过对八儿语言、动作、心理的细致刻画，凸显腊八粥的诱人及节日的温馨，体现了______________的表达原则。 2.为什么《藏戏》要采用“设问开篇 — 介绍起源 — 阐述特点 — 说明传承”的说明顺序？请结合课文内容简要说明。 3.为什么《匆匆》要采用“场景描写 — 连续追问 — 情感升华”的表达顺序？请结合课文内容简要说明。 十、创意运用：根据课文主题补写内容。 1.课文《骑鹅旅行记》中“转眼间，猫摇身一变……瞪大的眼睛冒着火星。”运用动作和神态描写，把猫恼怒时的样子写的栩栩如生。请你也试着描写一种动物！ 2.《十六年前的回忆》中父亲整理书籍、文件时对“我”的提问所表现出的含糊态度与平时的耐心形成对比;面对敌人,“我”的恐惧与父亲的安定、沉着形成对比，请你运用这种方法写一段话，表现某人物的品质。 3.仿照课文《为人民服务》，请你用首尾呼应的写法完成练习。 本文围绕中心论点,综合运用了引用论证、举例论证、对比论证等论证方法,从多方面、多角度进行了论证。多种论证方法的运用使文章有理有据,增强了说服力。请你运用一两种方法,对出自《尚书·大禹谟》的“满招损,谦受益”进行论证。 考点演练 一、1.（鲁滨逊）：流落荒岛、顽强求生；品质：勇敢坚毅、乐观豁达、勤劳智慧 （尼尔斯）：变成小狐仙、骑鹅旅行；品质：知错能改、体贴父母、勇敢善良 （汤姆・索亚）：山洞历险、成功获救；品质：勇敢机智、热爱自由、活泼率真 （李大钊）：坚守岗位、从容就义；品质：坚贞不屈、忠于革命、关爱家人 （董存瑞）：舍身炸暗堡、冲锋陷阵；品质：舍生取义、英勇无畏、忠于革命 2.《为人民服务》：提出观点——为人民服务；具体论证：接受批评、改正错误；团结互助、共克难关 《真理诞生于一百个问号之后》：具体论证：魏格纳通过地图提出大陆漂移学说；总结观点——见微知著，善于发问才能发现真理 （补充）示例：《夏天里的成长》：提出观点——夏天是万物迅速生长的季节；具体论证：动植物生长、自然事物生长、人的成长 二、1.“喜得快要发疯了”运用夸张手法，极致突出八儿盼喝腊八粥的喜悦与急切心情，让人物情感更鲜明；“粥正在叹气”运用拟人手法，生动写出腊八粥沸腾时的状态，赋予粥人的情态，同时烘托出八儿等待时的焦急，让场景更鲜活。 2.列举日常场景，把抽象的时间流逝具象化，直观展现日子在不经意间悄悄溜走的特点，让读者感同身受；“轻轻悄悄地挪移”运用拟人，体现出日子流逝的无声无息、悄无声息，难以察觉的特点，凸显时光易逝。 三、1.老舍；时间；腊月初旬；正月十九；隆重热闹；香甜醇厚；团圆喜庆；五彩斑斓；热闹非凡 2.沈从文；盼粥；等粥；喝粥；视觉；嗅觉；味觉；对传统民俗和家人团聚的热爱 3.事情发展；架桥造福百姓；歌舞说唱；五十八；戴着面具演出；没有固定舞台；承载藏族文化 4.第一；搭建住所；种植粮食；驯养山羊；勇敢坚毅；乐观豁达；勤劳智慧 5.瑞典；塞尔玛・拉格洛夫；变成小狐仙；淘气顽皮；体贴懂事；自由与成长 6.美；马克・吐温；《百万英镑》；山洞；成功获救；勇敢机智；热爱自由；乐观开朗 7.时光流逝；洗手；吃饭；默默；易逝、无声无息；惋惜；无奈 8.记叙文；盼望母亲带自己出门；动作；环境；心理；期待；焦急；失望；亲情 9.回忆录；大革命；时间；被捕前；被捕时；庭审时；被害后；坚贞不屈；忠于革命；大义凛然 10.张思德；为人民服务；生死观；批评与自我批评；团结互助；为人民服务精神 11.记叙文；隆化；扫除部队前进障碍；舍生取义；英勇无畏；忠于革命 四、1.谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢 2.有再来的时候；有再青的时候；有再开的时候；我们的日子为什么一去不复返呢 3.轻轻悄悄地挪移了；日子从水盆里过去；日子从饭碗里过去；便从凝然的双眼前过去 4.转眼间也将赤裸裸地回去吧；白白走这一遭啊 5.戴着面具演出；演出时没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束 6.而是小型的农业产品展览会 7.或重于泰山；或轻于鸿毛 8.是彻底地为人民的利益工作的 9.左手托起炸药包，顶住桥底；为了新中国，冲啊 10.不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的；我哪能离开呢 五、1.腊八粥；各种米、豆、干果熬在一起，色彩丰富、食材多样，满满一锅，香气四溢 2.①极致突出八儿得知要熬腊八粥的极度喜悦和急切盼粥的心情 ②体现八儿想多喝腊八粥的急切，孩子气的讨价还价，凸显对粥的渴望 ③写出八儿看到腊八粥颜色时的惊讶，略带失望，贴合儿童的天真反应 3.搭建住所；驯养山羊；种植粮食；制作工具；搭建住所 4.乱蓬蓬的长头发下面是平静而慈祥的脸；坚贞不屈、从容坚定；父亲每天夜里回来得很晚，每天早晨，不知道什么时候他又出去了 六、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.× 8.√ 9.√ 10.√ 11.× 12.√ 七、1.C 2.B 3.A 4.ABC 5.B 6.D 7.D 8.D 9.B 10.D 八、1.小说家；新闻记者；《鲁滨逊漂流记》；《摩尔・弗兰德斯》；《杰克上校》 2.塞尔玛・拉格洛夫；尼尔斯；善良勇敢；忠厚可爱；聪明机智；关爱他人；体贴父母 3.①将抽象的情感或志向具象化 ②使表达更含蓄深沉 ③让文章更有感染力和表现力 4.汉；朝露待日晞；万物生光辉；焜黄华叶衰；何时复西归；老大徒伤悲；珍惜时光、发奋努力；惋惜 5.散文家；诗人；学者 6.示例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 考点检测 一、1.《匆匆》部分 总：提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢 分：具体说明（像针尖上一滴水/跨过 飞去 溜走 闪过/如轻烟 如薄雾） 总:感叹时光匆匆，表达对时光流逝的惋惜与无奈 告诫我们:要珍惜时间，不虚度光阴 《那个星期天》部分 母亲答应带“我”出去玩→期盼、激动 母亲一再拖延（等一会儿、买完菜去、等忙完去、下午去、洗完衣服去）→焦急、无奈、失望 落空→“我”流泪，妈妈惊惶→委屈、失落，体会到母亲的辛劳与愧疚 二、1.红外套；锅边成一圈；所想；黑的 2.勇敢机智、热爱自由；淘气顽皮；雄鹅；体贴父母 3.时间；腊八；除夕；正月十五；详略得当，突出核心民俗，展现春节热闹氛围 4.藏戏；独特；浓郁 5.为人民服务；毛泽东；人固有一死；或轻于鸿毛；人民利益 6.小狐仙；雄鹅；大雁；淘气顽皮；要懂得尊重他人、学会成长 7.张思德；演讲；为人民服务；树立正确的生死观；正确对待批评；团结互助共奋斗 三、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 四、1.（按插图对应）C；B；A；D 2.①公爵夫人 ②哈克贝利・费恩 五、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.× 7.√ 8.× 9.√ 10.× 11.√ 12.√ 六、1.D 2.C 3.C 4.ABCD 七、1.AD 2.C 3.E 4.F 5.B 6.D 八、1.（1）B （2）坐立不安、焦急等待；拟人；焦急盼粥 （3）细致刻画八儿的动作、心理，突出他对腊八粥的渴望，烘托腊八粥的诱人，体现节日温馨，让人物形象更鲜活 2.（1）运用语言描写，突出李大钊坚守革命岗位的坚定决心，为下文他从容面对危险做铺垫 （2）对革命事业的坚定信心；对革命工作的责任感 （3）语言描写（父亲对母亲的话），凸显坚定的革命信念；神态描写（安定、沉着），体现坚贞不屈的品格 （4）对革命事业的信心；点明李大钊从容面对危险的根源，突出他的革命信仰与崇高精神 九、1.（1）详略 （2）等粥；详略得当、重点突出 2.开篇设问引发读者兴趣，先介绍起源让读者了解藏戏的由来，再阐述特点凸显藏戏的独特，最后说明传承体现其文化价值，符合读者认知规律，脉络清晰、逻辑连贯 3.先通过日常场景描写把抽象时光具象化，再用连续追问强化情感、引发思考，最后情感升华表达对时光的惋惜与珍惜，层层递进，让情感表达更真挚、主题更深刻 十、1.示例：小猫被惹恼了，弓着背，浑身的毛都炸了起来，圆溜溜的眼睛瞪得溜圆，嘴里发出“哈嘶哈嘶”的低吼，爪子还时不时抬起，一副随时要扑上去的样子。 2.示例：平时爷爷对我总是和颜悦色，连说话都轻声细语，可今天看到有人破坏小区的公共绿植，他立刻皱起眉头，上前厉声制止，那严肃的神情与平时的温和判若两人，连声音都带着不容置疑的坚定。 3.示例：“满招损，谦受益”，这是古人留给我们的至理名言，时刻提醒着我们做人的道理。自满的人，总觉得自己无所不知，听不进他人意见，最终只会止步不前；而谦虚的人，始终保持空杯心态，虚心学习，总能不断进步。就像仲永，年少有才却因自满不再学习，最终泯然众人；而孔子一生谦虚求教，周游列国拜师学习，终成千古圣人。由此可见，满则损，谦则益，唯有保持谦虚，才能不断成长。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $