精品解析：山东邹城市第十中学2025-2026学年九年级下学期开学考试语文试题

九年级语文测试题 一、积累与运用（26分） 2026年，岁次丙午，马年踏春而来。为传承“马”文化精髓，激发青春奋斗力量，学校特举办马年主题文化节，邀你共赴文化之约，共展青春风采。 任务一：“韶华正好·未来可期”精修文稿润色致辞 以下是小语为本次活动准备的开场词，请你帮忙完成相关任务。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 当丙午马年的蹄声踏响春的节拍，我们A翘首以盼的《驰骋千里·筑梦青春》马年主题文化节，在此刻正式拉开帷幕！ 回望初三征程，我们曾zhù（ ）立在知识点的岔路口茫然无措，也会因成绩下降而B自惭形秽，却从未停下C一意孤行的脚步。我们不再拘泥于一时的得失，而是以锲而不舍的坚守，D心无旁骛地奔赴目标。课堂上的凝神专注，深夜里的挑灯苦读，是我们青春成长的要jué（ ）；错题本上的密密麻麻，试卷上的勾勾画画，是我们策马前行的勋章。 如今，我们褪去青涩，踌躇满志地站在新的起点。马年的图腾栩栩如生，仿佛在召唤我们挣脱束缚，驰骋在理想的旷野。 此次艺术节，我们将继续传承“马”文化的精髓和力量。在此，我向每一位同学致以最诚挚的祝福：在新的一年里，愿你______。 谢谢大家！ 1. 语段中加点字的读音和括号中的字形小语不能确定，请你帮忙填写 zhù（ ）立 拘泥（ ） 锲（ ）而不舍 要jué（ ） 2. 语段中A、B、C、D四处成语使用不恰当的一项是（ ） A. 翘首以盼 B. 自惭形秽 C. 一意孤行 D. 心无旁骛 3. 语段中有一处标点符号使用错误，请找出并给出修改意见。 4. 请你仿照以下示例，补充祝福语。 例：在新的一年里，愿你像牛一样，以勤劳为矛，以稳健为盾，披荆斩棘，牛气冲天。 任务二：“驰骋千里·筑梦青春”主题展板文稿完善 5. 请帮小语在活动展板中补写古诗文。 序号 诗歌原句 出处 ① （ ），志在千里。 《龟虽寿》 ② （ ），弓如霹雳弦惊。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ③ 小桥流水人家，（ ）。 《天净沙·秋思》 ④ 牧人驱犊返，（ ）。 《野望》 ⑤ 乱花渐欲迷人眼，（ ）。 《钱塘湖春行》 ⑥ 夜阑卧听风吹雨，（ ）。 《十一月四日风雨大作·其二》 书写区： ①______ ②______ ③______ ④______ ⑤______ ⑥______ 6. 小林想参考中央电视台春晚标识设计活动主题标识，但他不太明白央视春晚主标识的设计理念，请你结合以下材料帮他解读。 [材料一] 2025年12月10日，《2026年春节联欢晚会》主题和主标识发布。马年春晚以“骐骥驰骋 势不可挡”为主题。将在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中与全球华人相约除夕夜。 [材料二] 《说文解字》：“马，怒也，武也。象马头髦尾四足之形。凡马之属皆从马。” [材料三] 我的解读：_______________ 7. 马自古便是中华民族的精神图腾，“龙马风骨”比喻人拥有超凡的气质与刚健节操，承载奋进之志。九年级1班为响应文化节，筹备以“龙马风骨·名著励心”为主题的演讲比赛，下列名著中哪一个人物更契合这个主题？请你结合该部名著情节和对主题的理解，简述理由。 《水浒传》林冲 《简·爱》简·爱 8. 小语准备配乐朗诵艾青的《火把》选段，请你结合诗歌的内容以及创作背景，给小语提出配乐建议。 《火把》（选段） 我们要把这古老的高原， 变成年轻的战场， 我们要把这寒冷的土地 变成炎热的火海， 我们要把这黑暗的夜晚 变成光明的白昼， 我们要让我们的火把 燃烧得更旺， 把这苦难的世界 照亮…… 创作背景 《火把》写于1940年，当时中国正处于抗日战争的艰苦阶段，青年们满怀爱国激情，在黑暗中追寻光明与希望。 配乐 A.《黄河大合唱》（“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”，气势磅礴，充满战斗力量。） B.《映山红》（“若要盼得红军来，岭上开遍映山红……”，旋律婉转，饱含深情。） 我建议选择______，因为：__________ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 房兵曹胡马① [唐]杜甫 胡马大宛②名，锋棱瘦骨成。竹批③双耳峻④，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。 【注】①此诗写于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵的青年时期。兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌管军防、驿传等事的小官。房兵曹，不详为何人。胡：此指西域。②大宛（yuān）：汉代西域国名，盛产良马。③竹批：形容马耳尖如竹尖。④峻：尖锐。“双耳峻”是良马的特征之一。 9. 下列对这首诗理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明胡马的产地和外形，“锋棱瘦骨”勾勒出骏马神骏矫健的骨相特征。 B. 颈联实写胡马能跨越一切空阔之地，体现它在战场上能为主人托举生死的特质。 C. 尾联收束全诗，既赞美马的骁勇奔腾，也是诗人自己志向的写照。 D. 这首五言律诗，将状物和抒情结合，达到了物我合一、情景交融的艺术境界。 10. 诗中颔联的“批”和“入”可谓骨法用笔，气韵生动，简要分析其妙处。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” （选自《战国策·齐策一》） 【乙】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 （选自《诸葛亮集·文集》卷一） 丙】 楚庄王欲伐越①，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣愚患之智如目也能见百步之外而不能自见其睫②。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄蹻③为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见。故曰：自见之谓明④ （选自《韩非子·喻老》） 【注释】①越：越国。②睫：眼睫毛。③庄蹻：楚国盗贼首领。④明：明智。 11. 下列句子中，加粗词语的意义和用法分析不正确的一项是（ ） A. 臣诚知不如徐公美/此诚危急存亡之秋也（两个“诚”均为副词，意思是“确实、实在”，意义和用法完全相同） B. 臣之妻私臣/不宜偏私（第一个“私”为动词，“偏爱”；第二个“私”为形容词，“自私”之意，意义不同） C. 闻寡人之耳者/不求闻达于诸侯（两个“闻”均为动词，前一个是“使……听到”，后一个是“闻名、扬名”，用法不同） D. 乃下令/王乃止（两个“乃”均为副词，意思是“于是、就”，意义和用法完全相同） 12. 下列对文中相关内容的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中齐威王颁布的政令中，“上书谏寡人者”能获得中赏，体现了齐威王对书面进谏的重视，是一个开明的君主。 B. 乙文中诸葛亮认为，蜀汉能维持局面的原因是侍卫之臣和忠志之士感念先帝的特殊礼遇，想要报答后主。 C. 丙文结尾“自见之谓明”是对全文劝谏内容的总结，巧妙指出楚庄王“伐越”决策的荒谬，最终成功劝阻了楚庄王。 D. 三篇文章的劝谏均设喻说理，委婉劝诫，并都取得成功，既维护了君主的个人利益，也维护了国家的利益。 13. 请用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 臣 愚 患 之 智 如 目 也 能 见 百 步 之 外 而 不 能 自 见 其 睫 14. 请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （2）故知之难，不在见人，在自见。 15. 邹忌、诸葛亮、庄子的劝谏方式均展现了古代臣子的进谏智慧。结合三篇文言文内容，联系生活实际，谈谈你更认同哪种劝谏方式，能从中获得哪些与人沟通的启示。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【文本一】 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。现代社会生活节奏加快，一些人感叹没有时间读书。其实，只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，不断提高自己的专业水平，才能快速提升工作能力，取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，从阅读中获得的知识就有了广度和深度，知识结构就会更加稳固。这就像树根一样，既向地下深扎，也向四周蔓延，这棵树才能蓬勃生长。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。汉代建安七子之一徐干在《中论》中说道：“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹（wěi）亹，没而后已。”意思是说君子对于学习，就好比是上天的运动、日月的运行一样，始终不停歇，直到生命最后一刻，旨在强调君子治学贵在坚持不懈。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 ⑥眼下，春光明媚，万物勃发，正是种树和读书的好时节。让我们走进大自然，种下一棵树，让山川秀丽，绿荫覆地；让我们走进书的海洋，捧起一本书，让书香浸润心灵，涵养性情。 （选自《解放军报》，有删改） 【文本二】 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如击城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 16. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一的中心论点是读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒；文本二核心是介绍谢觉哉的“读书三法”，二者均围绕高效读书展开论述。 B. 文本一中把书“读厚”就是要博览群书，把书“读薄”就是要去粗取精；文本二补读法主张“把书读活”，二者表意完全相反，体现了不同的读书策略。 C. 文本二引用谢觉哉《攻书》原诗，既做道理论据，也运用了比喻论证，以经典文本支撑观点，增强权威性与说服力。 D. 文本一侧重读书的宏观原则，文本二侧重具体读书策略，都提倡终身学习的理念，强调阅读要讲究方法、付出心力。 17. 梳理文本一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 ①______ ②______ ③______ ④______ 18. 下面哪一则材料能作为文本二第③自然段的论据？为什么？ 【材料一】 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 （弗朗西斯·培根《谈读书》） 【材料二】 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 （马南邨《不求甚解》） 19. 小语平时读了不少书，但她还是写不好作文。请从阅读促进写作的角度，给一条具体建议，并从文本一或文本二中找出相对应的依据。 （三）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 ______ ①民国三年冬月，保定下了第一场大雪。漫天雪花飘舞，寒风沿街扫荡。大雪竟然不歇气，凶凶地下了三天。东关“飞云酒楼”也没有了平日的热闹，只有零星散座。老板侯洪志让伙计去请城内几位丹青高手，来酒楼品酒论画。 ②“飞云酒楼”是保定的老字号。老板侯洪志虽是商贾，却有绘画的雅好。城内丹青高手先后踏雪赶来，在楼上饮酒论画。说到兴致时，侯洪志取来纸墨，乘兴涂抹出几枝梅花，众人齐声喝彩。围看的一个黄脸汉子叫了声好，也走到桌案前，拈起笔，饱蘸了墨，在纸上涂抹起来，洪志和众人不觉屏住了气，就见汉子笔墨雄浑，气势磅礴，一幅“高山流水图”跃然纸上。汉子掷笔拱手：“侯老板，今日就以此画相赠吧！” ③洪志瞪大了双眼，张着嘴巴看画，半晌方醒，忙让伙计取了一叠大洋，说道：“先生留步，侯某请先生再留下一幅丹青，这是酬金。”汉子冷笑一声：“我适才留一张画，是兴之所至、切磋酬和的雅事，绝非你的银子所能买去！”说罢，抓起桌案上的那张画，扯了个粉碎。洪志苦笑道：“侯某做了多年井蛙。今日得遇大手笔，方知天高地厚。明日，我就关闭酒楼，专意丹青。” ④第二天，“飞云酒楼”改了字号，挂出“洪志画坊”牌匾。洪志终日躲在楼内作画，如此过了两年，“洪志画坊”在保定画坛名声大噪。 ⑤一天，侯洪志正在作画，当年那个黄脸汉子走进店来。侯洪志忙起身拱手：“原来是大师到了，请多多指教！”汉子四壁看看，道：“侯老板果然是生意人。”洪志一怔：“此话怎讲？”汉子大声笑起来：“我看到四壁皆是浓浓的商贾气。”侯洪志白了脸，木在了那里。汉子笑道：“近日我要在对面街上开一座画坊，还请侯老板多多照应！” ⑥几天后，侯洪志画坊的对面，果然开了一座画坊，字号“山月画店”。 ⑦起初两店不分高下。后来，侯洪志的生意淡下来，汉子那边的生意火爆起来。那汉子似乎成心与洪志作梗。洪志画梅，他便也画梅。洪志画花鸟，他便也画花鸟……侯洪志忍不下心头恶气，就找到汉子的店中。 ⑧侯洪志冷冷说道：“你我并无仇恨，如何死死逼我？”汉子道：“侯老板心灵聪慧，就该用心笔墨。一味心高气盛，争强斗狠，那笔下自然呆滞浮躁，难脱俗气。”侯洪志一愣，脸红了，呆呆地看那汉子。汉子道：“善画者，以山为居，以云为所，仗笔走天涯。积一世心血，积劳，积思，积墨，积石成山，积情为画。意到物我两忘，忘喜忘忧忘梦忘醒，忘乎忘耶，不忘犹忘。”说罢，猛地缄口，两眼微闭。侯洪志朗声笑了，拱手道：“多谢指教！” ⑨侯洪志自此刻意专攻花卉。一年过去了，他笔下的梅花桃花格外出色。一日，来了一个姓李的客商，张口要买十张“梅花图”，讲好要十种梅花姿态，当场放下五百定金。侯洪志点头应下，并写了收据。 ⑩两月过去，李客商前来取画，一一展开画卷，细细看过。微微皱眉道：“恕我直言，侯老板是用了心力，只是仍呆滞了些，缺少了些灵气。”洪志冷笑道：“请指教！”李客商从怀中取出一张画，竟是一张“红梅图”。画中大雪纷飞，梅花争奇斗妍，朵朵迎风欲动。两相比较，洪志那些梅花确有些呆傻。洪志涨红了脸，拱手道：“再宽限我两个月，这十张画我重新再画。”李客商点头道：“只要侯老板画得精湛，我再等两个月，并无妨碍。” ⑪转眼两月，梅花图画毕，却不见李客商来。这一天，有人叩门，竟是那黄脸汉子！“听说侯老板近来笔下功夫精进，也让我一开眼界。”几个月未见，他形容枯槁，面色更是黄中透青。侯洪志一见竟忘却前嫌，关切道：“您这是害了什么病？可找医生瞧了？”汉子惨然笑道：“病入膏肓，时日无多，日后不会再逼你长进了。今日来是要看看你那十张梅花图画得怎样了。”说着从怀中掏出那张给李客商的收据。 ⑫侯洪志心中登时大悟，泪如泉涌：“洪志浅薄愚昧，误解了先生一番苦心。”汉子笑道：“请拿纸笔来。” ⑬洪志忙送上笔墨，将宣纸铺上桌案，一旁垂手侍立。汉子起身站定，拈过笔来，就在砚中饱蘸了，却不落笔。目光迷离，悲喜全无。侯洪志刚要说什么，汉子一张口，一口血就喷在了那洁白的宣纸上，只见红红的暴浸开来。汉子大笑一声，伏身在案，笔走龙蛇。就着那血，就勾出一幅“梅花斗寒图”。洪志看得眼呆，失声叫一句：“先生就是……”汉子似用尽了全身的气力，软软坐下，脸似纸白。 ⑭侯洪志猛地跪倒，泪流满面：“请收洪志为徒。”汉子吃力地笑笑：“你我早已经是师徒一场。你画梅花，便要化为梅花。所谓出神入化，才可纵横无忌！”汉子仰天笑道：“幸甚至哉！惟笔在握，守拙不移，痴心不易，梅花香自苦寒来！”笑罢，起身，出门。 ⑮第二天，“山月画店”就关了张。汉子不知去向。再过了几天，侯洪志也悄然离开保定，再也没有回来过。后来就传说，侯洪志的一张画在北京卖价一万大洋。 （作者：谈歌，有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说围绕“论画—研画一订画一授画”展开，呈现了侯洪志的艺术成长之路。 B. 黄脸汉子拒收大洋并撕毁画作，鲜明体现出他不慕名利、重艺轻财的性格特质。 C. 小说意在表达“名师出高徒”的道理，只有名家指点，才能在艺术有所成就。 D. “漫天雪花飘舞，寒风沿街扫荡”寥寥数笔勾勒冷寂萧瑟的冬日景象，奠定沉静基调。 21. 细节是小说的血肉，下列对本文细节处赏析，不正确的一项是（ ） A. 黄脸汉子“拈”“蘸”“涂抹”“抓”“扯”，一连串动作干净利落，尽显其技艺高超与傲骨凛然。 B. 侯洪志被汉子点破“商贾气”时“白了脸，木在了那里”，细腻刻画其内心生气、恼怒到不知所措。 C. 侯洪志得知汉子苦心时“泪如泉涌”“猛地跪倒”，神态的变化展现了他对黄脸汉子的感恩心理。 D. 绘梅时“洁白的宣纸”与“红红的血渍”形成鲜明视觉对比，以极简的场景烘托出悲壮肃穆的氛围。 22. 小说善设伏笔，请结合知识卡片，找出文中的一处伏笔并分析其作用。 知识卡片 伏笔：文学创作中叙事的一种手法，指前文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先做出某种提示或暗示。如《智取生辰纲》中极力突出天气“热”，为后文众军汉在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔，同时也为晁盖、吴用等人利用天气炎热设计劫取生辰纲的计策提供了条件。 23. 小组同学打算将这篇小说拍成微电影参加文化节，请从下面两个选项中选择一个作为电影名，并简述理由。 A《绝墨》 B.《梅魂》 三、 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 【材料一】 2026年马年春晚以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题。“骐骥”是古人对千里马的雅称，寄托着开拓进取的精神。而“骐骥”又与“奇迹”谐音，寓意在新的一年里，只要奋力驰骋，每一个人都能创造属于自己的奇迹。 【材料二】 春晚的舞台上，留下了许多动人的瞬间： 歌曲《吉量》中，一匹源自《山海经》的神马穿越时空，与身着盛装的56个民族的孩子一同登台，诉说着古老传说与当代中国的相遇；武术节目《武BOT》里，整齐划一的机器人与行云流水的武术演员“人机共武”，演绎着传统与现代的握手；四川宜宾分会场上，演员策马奔腾于长江之畔，鼓声敲响的是守护家园的誓言。 【材料三】 春晚的聚光灯，也照亮了普通人的身影。微音乐剧《每道光》邀请了世界技能大赛的获奖者代表登台。他们中有技校毕业的年轻工匠，有扎根田野的“新农人”，有在流水线上钻研技术的工人。他们或许没有惊天动地的故事，却在各自的岗位上，以“不待扬鞭自奋蹄”的姿态，跑出了属于自己的风采。 读了以上材料，引发了你怎样的联想与思考？请从下面两个题目中任选一个，完成写作。 题目一：______也是我的赛道（请先将题目补充完整，结合生活实际写一篇记叙文） 题目二：结合材料，联系你的生活和思考，以“奔跑，才有奇迹”为话题，写一篇议论文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文测试题 一、积累与运用（26分） 2026年，岁次丙午，马年踏春而来。为传承“马”文化精髓，激发青春奋斗力量，学校特举办马年主题文化节，邀你共赴文化之约，共展青春风采。 任务一：“韶华正好·未来可期”精修文稿润色致辞 以下是小语为本次活动准备的开场词，请你帮忙完成相关任务。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 当丙午马年的蹄声踏响春的节拍，我们A翘首以盼的《驰骋千里·筑梦青春》马年主题文化节，在此刻正式拉开帷幕！ 回望初三征程，我们曾zhù（ ）立在知识点的岔路口茫然无措，也会因成绩下降而B自惭形秽，却从未停下C一意孤行的脚步。我们不再拘泥于一时的得失，而是以锲而不舍的坚守，D心无旁骛地奔赴目标。课堂上的凝神专注，深夜里的挑灯苦读，是我们青春成长的要jué（ ）；错题本上的密密麻麻，试卷上的勾勾画画，是我们策马前行的勋章。 如今，我们褪去青涩，踌躇满志地站在新的起点。马年的图腾栩栩如生，仿佛在召唤我们挣脱束缚，驰骋在理想的旷野。 此次艺术节，我们将继续传承“马”文化的精髓和力量。在此，我向每一位同学致以最诚挚的祝福：在新的一年里，愿你______。 谢谢大家！ 1. 语段中加点字的读音和括号中的字形小语不能确定，请你帮忙填写 zhù（ ）立 拘泥（ ） 锲（ ）而不舍 要jué（ ） 2. 语段中A、B、C、D四处成语使用不恰当的一项是（ ） A. 翘首以盼 B. 自惭形秽 C. 一意孤行 D. 心无旁骛 3. 语段中有一处标点符号使用错误，请找出并给出修改意见。 4. 请你仿照以下示例，补充祝福语。 例：在新的一年里，愿你像牛一样，以勤劳为矛，以稳健为盾，披荆斩棘，牛气冲天。 【答案】1. ①. 伫 ②. nì ③. qiè ④. 诀 2. C 3. 将《驰骋千里·筑梦青春》中的书名号改为引号。 4. 示例：像马一样，以坚韧为缰，以奋进为蹄，逐梦前行，马到成功。 【解析】 【1题详解】 注意“伫”“诀”的写法，注意“泥”“锲”的读音。 【2题详解】 A.翘首以盼：仰着脖子等待，形容急切地盼望。文中用来形容大家期待马年主题文化节开幕，心情迫切，使用恰当； B.自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧、难为情。文中指成绩下降时觉得自己不够好，符合当时的心理状态，使用恰当； C.一意孤行：不听劝告，固执地按照自己意愿行事，是贬义词。文中写同学们坚持不懈、努力追梦，是积极正面的语境，该词感情色彩不当，使用错误； D.心无旁骛：心思集中，没有其他杂念，形容专心致志。文中用来形容专心学习、奔赴目标，符合语境，使用恰当。 【3题详解】 书名号用于书籍、报刊、影视作品等，活动主题名称应用双引号。文中“驰骋千里・筑梦青春”是本次马年主题文化节的活动主题名称，并非书籍、文章、影视等作品，因此不能使用书名号，应改为双引号。 【4题详解】 例句以动物为喻，连用两个“以……为……”的句式，末尾连用两个四字短语，内容贴合动物特点与祝福主题。仿写句子句式要与例句一致，也要运用比喻，将人比作动物，贴合“马年、青春、追梦、驰骋”的活动主旨，契合青春逐梦的语境。 示例：在新的一年里，愿你像马一样，以拼搏为蹄，以志向为鞭，驰骋千里，马到成功。 任务二：“驰骋千里·筑梦青春”主题展板文稿完善 5. 请帮小语在活动展板中补写古诗文。 序号 诗歌原句 出处 ① （ ），志在千里。 《龟虽寿》 ② （ ），弓如霹雳弦惊。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ③ 小桥流水人家，（ ）。 《天净沙·秋思》 ④ 牧人驱犊返，（ ）。 《野望》 ⑤ 乱花渐欲迷人眼，（ ）。 《钱塘湖春行》 ⑥ 夜阑卧听风吹雨，（ ）。 《十一月四日风雨大作·其二》 书写区： ①______ ②______ ③______ ④______ ⑤______ ⑥______ 【答案】 ①. 老骥伏枥 ②. 马作的卢飞快 ③. 古道西风瘦马 ④. 猎马带禽归 ⑤. 浅草才能没马蹄 ⑥. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】注意“骥”“枥”“瘦”“禽”“蹄”等字词的书写。 6. 小林想参考中央电视台春晚标识设计活动主题标识，但他不太明白央视春晚主标识的设计理念，请你结合以下材料帮他解读。 [材料一] 2025年12月10日，《2026年春节联欢晚会》主题和主标识发布。马年春晚以“骐骥驰骋 势不可挡”为主题。将在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中与全球华人相约除夕夜。 [材料二] 《说文解字》：“马，怒也，武也。象马头髦尾四足之形。凡马之属皆从马。” [材料三] 我的解读：_______________ 【答案】示例：①标识以红色为底色，契合春节喜庆吉祥、团圆热闹的氛围；②融入“马”的字形演化元素，勾勒四马齐头并进、拾级而上的意象，呼应马年主题，彰显奔腾奋进的时代气息；③“骐骥”为千里马的雅称，音同“奇迹”，象征中华民族开拓进取、驰而不息的精神。 【解析】 【详解】结合三则材料，从以下几个方面进行分析： 生肖与主题呼应：标识以“马”为核心视觉符号，紧扣2026马年生肖，呼应春晚主题“骐骥驰骋 势不可挡”。《说文解字》中“马，怒也，武也”的释义，赋予标识奋进、刚健的精神内涵，象征着中华民族勇往直前、势不可挡的发展势头。 字形与文化传承：标识线条提取自“马”字的甲骨文、金文、篆书等古文字形态，将汉字演变的脉络融入设计，既体现了中华文字的源远流长，也传递出对传统文化的致敬与创新。 色彩与氛围营造：标识底色为中国红，这是春节的标志性色彩，既烘托出欢乐吉祥、喜气洋洋的节日氛围，也象征着红火热烈的家国情怀，契合全球华人共庆新春的情感联结。 线条与精神表达：标识的回环往复、连绵舒展的线条，既模拟了骏马奔腾的姿态，也暗含“万马奔腾”的意象，呼应“骐骥驰骋”的主题，传递出昂扬向上、开拓进取的时代精神。 示例：该标识以生肖马为载体，融合汉字文化与传统色彩，既紧扣“骐骥驰骋 势不可挡”的春晚主题，又承载了传统文化底蕴与时代精神，在视觉上传递出喜庆热烈的节日氛围，也表达了对国家发展、民族奋进的美好祝愿。 7. 马自古便是中华民族的精神图腾，“龙马风骨”比喻人拥有超凡的气质与刚健节操，承载奋进之志。九年级1班为响应文化节，筹备以“龙马风骨·名著励心”为主题的演讲比赛，下列名著中哪一个人物更契合这个主题？请你结合该部名著情节和对主题的理解，简述理由。 《水浒传》林冲 《简·爱》简·爱 【答案】示例一：《水浒传》中的林冲。林冲虽遭高俅陷害，屡受磨难，但始终坚守正义，即便被发配沧州，仍未放弃对光明的追求，最终雪夜上梁山，投身反抗压迫的斗争。他身上那种历经坎坷却不屈不挠、坚守本心的精神，契合“龙马风骨”中奋进、坚韧、刚健的内涵。 示例二：《简·爱》中的简·爱。简·爱自幼失去父母，在舅妈家、寄宿学校遭受种种不公，但她始终坚守自尊、独立的品格，拒绝向命运低头，凭借努力成为家庭教师，最终追求到平等的爱情与人生。她身上的独立、奋进、不向困境妥协的精神，与“龙马风骨”的核心要义坚韧、奋进相符。 【解析】 【详解】林冲本是东京八十万禁军枪棒教头，为人正直、恪守本分，却因妻子被高衙内觊觎，遭高俅父子层层构陷。高衙内调戏林娘子，林冲因对方是高俅义子，选择隐忍退让；高俅设下“误入白虎堂”的毒计，诬陷林冲带刀私闯军机重地，将他刺配沧州。发配途中，董超、薛霸受高俅指使，在野猪林将林冲绑在树上，欲用水火棍打死他，林冲虽受尽折磨，却阻拦鲁智深杀死两名公差，他知道二人只是奉命行事而非幕后黑手。到沧州后，他被安排看守天王堂，后转守草料场，高俅仍不肯罢休，派陆谦、富安等人火烧草料场，妄图将他灭口。林冲在山神庙避雪，亲耳听到陆谦等人的阴谋，终于彻底认清封建官场的黑暗，怒杀陆谦、富安、差拨三人，雪夜投奔梁山，从此投身反抗压迫的起义。林冲历经坎坷却不屈不挠、坚守本心、刚健奋进的精神，正是“龙马风骨”中奋进、坚韧、刚健内涵的生动体现。 简・爱自幼父母双亡，寄养在盖茨海德府，表哥约翰・里德殴打她，她奋起反抗，被舅妈里德太太关进阴森的红房子。在洛伍德寄宿学校，她忍受饥饿、寒冷、体罚，仍刻苦读书，好友海伦病逝、谭波尔小姐离开后，凭借优异成绩留校任教，后主动离开，成为桑菲尔德庄园的家庭教师，实现独立。与罗切斯特相爱后，罗切斯特欲送她昂贵珠宝、华丽衣料，简・爱坚决拒绝，坚持以家庭教师的身份自食其力，坚守精神平等；得知罗切斯特有合法妻子伯莎・梅森后，她毅然离开桑菲尔德，绝不做依附于人的情妇。面对圣约翰的求婚，她拒绝成为传教工具，坚守自己的爱情与人生，最终重返桑菲尔德，与失明落魄的罗切斯特实现真正平等的结合。简・爱身上独立、奋进、不向困境妥协的精神，与“龙马风骨”的核心要义坚韧、奋进相符，彰显了超凡的气质与刚健的节操。 示例一：我选择林冲。林冲本是八十万禁军教头，却遭高俅父子构陷，误入白虎堂、刺配沧州、野猪林遇险、草料场遭暗算，饱经磨难。但他在认清黑暗现实后，于山神庙手刃仇敌，雪夜上梁山，以反抗完成命运的突围。他身上历经坎坷却不屈不挠、刚健奋进的品格，正是“龙马风骨”所代表的奋进之志，能给人以直面困境、奋勇前行的力量。 示例二：我选择简·爱。简·爱自幼孤苦，在舅妈家受欺凌、在洛伍德学校遭磨难，却始终坚守自尊与独立，拒绝向命运低头；她在爱情中坚守精神平等，拒绝物质依附，哪怕深爱着罗切斯特，也绝不放弃人格独立。她身上独立、奋进、不向困境妥协的品格，契合“龙马风骨”所代表的超凡气质与刚健节操，展现了女性在困境中奋勇前行的力量，极具励志意义。 8. 小语准备配乐朗诵艾青的《火把》选段，请你结合诗歌的内容以及创作背景，给小语提出配乐建议。 《火把》（选段） 我们要把这古老的高原， 变成年轻的战场， 我们要把这寒冷的土地 变成炎热的火海， 我们要把这黑暗的夜晚 变成光明的白昼， 我们要让我们的火把 燃烧得更旺， 把这苦难的世界 照亮…… 创作背景 《火把》写于1940年，当时中国正处于抗日战争的艰苦阶段，青年们满怀爱国激情，在黑暗中追寻光明与希望。 配乐 A.《黄河大合唱》（“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”，气势磅礴，充满战斗力量。） B.《映山红》（“若要盼得红军来，岭上开遍映山红……”，旋律婉转，饱含深情。） 我建议选择______，因为：__________ 【答案】 ①. A ②. 因为《黄河大合唱》气势磅礴，与《火把》创作背景中抗日战争的艰苦环境相契合，也能体现诗歌中冲破黑暗、追求光明的磅礴力量和激昂的战斗精神，而《映山红》旋律婉转，更侧重抒情，与诗歌的激昂战斗感不符。 【解析】 【详解】诗歌写于1940年抗战艰苦阶段，表达了青年们在黑暗中追寻光明、以热血改变苦难中国的激昂斗志，情感热烈、坚定、充满战斗力量。 《黄河大合唱》气势磅礴、充满战斗力量，契合抗战时期的爱国激情与抗争精神；《映山红》旋律婉转、饱含深情，更偏向对革命胜利的期盼与温柔向往。 示例：选择A，因为《火把》写于抗战艰苦阶段，诗歌充满青年们反抗黑暗、追寻光明的激昂斗志与爱国热情，《黄河大合唱》气势磅礴、充满战斗力量的旋律，能精准契合诗歌的情感基调，强化朗诵时的热血与抗争感，更能传递出以火把照亮苦难世界的坚定力量；而《映山红》旋律婉转，与诗歌激昂的战斗情感匹配度较低。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 房兵曹胡马① [唐]杜甫 胡马大宛②名，锋棱瘦骨成。竹批③双耳峻④，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。 【注】①此诗写于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵的青年时期。兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌管军防、驿传等事的小官。房兵曹，不详为何人。胡：此指西域。②大宛（yuān）：汉代西域国名，盛产良马。③竹批：形容马耳尖如竹尖。④峻：尖锐。“双耳峻”是良马的特征之一。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明胡马的产地和外形，“锋棱瘦骨”勾勒出骏马神骏矫健的骨相特征。 B. 颈联实写胡马能跨越一切空阔之地，体现它在战场上能为主人托举生死的特质。 C. 尾联收束全诗，既赞美马的骁勇奔腾，也是诗人自己志向的写照。 D. 这首五言律诗，将状物和抒情结合，达到了物我合一、情景交融的艺术境界。 10. 诗中颔联的“批”和“入”可谓骨法用笔，气韵生动，简要分析其妙处。 【答案】9. B 10. “批”字意为“削”，运用比喻的修辞手法，生动写出胡马双耳如被削过的竹子般尖锐挺拔，凸显马的神骏矫健；“入”字描绘出风吹过马蹄的轻盈姿态，展现胡马奔驰的迅捷灵动。两个字将马的风骨展现得惟妙惟肖，气韵生动，表现诗人对胡马的赞美。 【解析】 【导语】本文是杜甫青年漫游齐赵时期的咏物佳作，首联点明骏马出自大宛的名贵身份，颔联凸显良马耳峻蹄轻的敏捷姿态；颈联盛赞其奔驰旷野的骁勇与值得托付生死的忠诚，尾联由马及人，寄托了诗人正值盛世、渴望建功立业的豪情壮志。全诗格调激昂，字里行间洋溢着盛唐青年杜甫昂扬向上的精神风貌。 【9题详解】 B.“实写”错误，这两句是对胡马品格与能力的高度赞美与想象，属于虚写。 【10题详解】 “批”是削、劈的意思，诗人用“竹批”来形容胡马的双耳，将马耳比作被利刃削过的竹尖，写出了马耳尖锐、挺拔、直立的形态，这是良马才具备的外形特征，“批”字既写出了马的外形轮廓，又凸显出它神骏不凡、精神抖擞的气质。“入”是钻入、贯入的意思，用来写马蹄奔跑时的状态，马蹄飞驰之快仿佛风直接灌入蹄下，让人几乎看不到马蹄的起落，只感觉到疾风穿行，以虚写实，极言马奔跑时的轻快迅捷，极具动感与气势。“批”写马的静态形貌，突出其骨相清奇、神峻挺拔；“入”写马的动态风姿，表现其驰骋如风、矫健凌厉。两个字既用工笔刻画了胡马的俊朗外形与迅捷姿态，又暗含诗人青年时期意气风发、壮志满怀的精神气象，字少而意丰，表现力极强。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” （选自《战国策·齐策一》） 【乙】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 （选自《诸葛亮集·文集》卷一） 【丙】 楚庄王欲伐越①，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣愚患之智如目也能见百步之外而不能自见其睫②。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄蹻③为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见。故曰：自见之谓明④。 （选自《韩非子·喻老》） 【注释】①越：越国。②睫：眼睫毛。③庄蹻：楚国盗贼首领。④明：明智。 11. 下列句子中，加粗词语的意义和用法分析不正确的一项是（ ） A. 臣诚知不如徐公美/此诚危急存亡之秋也（两个“诚”均为副词，意思是“确实、实在”，意义和用法完全相同） B. 臣之妻私臣/不宜偏私（第一个“私”为动词，“偏爱”；第二个“私”为形容词，“自私”之意，意义不同） C. 闻寡人之耳者/不求闻达于诸侯（两个“闻”均为动词，前一个是“使……听到”，后一个是“闻名、扬名”，用法不同） D. 乃下令/王乃止（两个“乃”均为副词，意思是“于是、就”，意义和用法完全相同） 12. 下列对文中相关内容的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中齐威王颁布的政令中，“上书谏寡人者”能获得中赏，体现了齐威王对书面进谏的重视，是一个开明的君主。 B. 乙文中诸葛亮认为，蜀汉能维持局面的原因是侍卫之臣和忠志之士感念先帝的特殊礼遇，想要报答后主。 C. 丙文结尾“自见之谓明”是对全文劝谏内容的总结，巧妙指出楚庄王“伐越”决策的荒谬，最终成功劝阻了楚庄王。 D. 三篇文章的劝谏均设喻说理，委婉劝诫，并都取得成功，既维护了君主的个人利益，也维护了国家的利益。 13. 请用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 臣 愚 患 之 智 如 目 也 能 见 百 步 之 外 而 不 能 自 见 其 睫 14. 请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （2）故知之难，不在见人，在自见。 15. 邹忌、诸葛亮、庄子的劝谏方式均展现了古代臣子的进谏智慧。结合三篇文言文内容，联系生活实际，谈谈你更认同哪种劝谏方式，能从中获得哪些与人沟通的启示。 【答案】11. B 12. D 13. 臣愚患之/智如目也/能见百步之外/而不能自见其睫 14. ①不应该随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠臣进谏的道路。 ②所以认识事物的困难，不在于看清别人，而在于看清自己。 15. 示例一：我更认同邹忌的劝谏方式，他以自身比美之事类比齐王受蒙蔽的处境，委婉含蓄易让人接受。生活中给同学提学习建议，不直接指责不足，而是分享自己的类似经历再给方法，更容易让人接受，这就是沟通要懂委婉。 示例二：我更认同诸葛亮的劝谏方式，他直言蜀汉危急形势，直接提广开言路、赏罚分明的建议，恳切务实。生活中亲友犯明显错误且情况紧急时，直言问题并给出办法，能快速解决问题，可见沟通需分场景讲实效。 示例三：我更认同庄子的劝谏方式，他用“目不见睫”的比喻点醒楚庄王，生动形象戳中认知盲区。生活中劝说他人正视自身问题时，用浅显比喻代替直白说教，对方更易醒悟，这说明沟通可借巧喻更高效。 【解析】 【导语】邹忌因比美自省，讽谏齐威王广开言路，破除蒙蔽；诸葛亮临危受命，劝勉后主刘禅广开言路、严明赏罚；庄子用比喻劝阻楚庄王勿伐越，指出“兵弱政乱”与越无异。三文虽情境各异，却共同揭示：为政者唯有明察自身优劣、广纳谏言，方能廓清迷雾，行稳致远。 【11题详解】 B.句意：我的妻子偏爱我。私：动词，偏爱/句意：切不应私心偏袒。私：动词，偏袒。 【12题详解】 D.“均设喻说理”错误，诸葛亮是直言进谏，直接陈述利弊、提出建议，并非设喻委婉劝诫。 【13题详解】 句意：我愚笨，对此感到担忧。智慧就像眼睛一样，能看到百步以外的东西，却不能看见自己的睫毛。 “臣愚患之”主谓宾完整，其后的内容都是“患”的对象，本句应独立成句；“智如目也”是一个比喻句，“也”是句末语气词，其后应断开；“能见百步之外”紧承上文，描述“目”的功能，“而不能自见其睫”用“而”字转折，引出“目”的局限，“而”前应断开。 故断句为：臣愚患之/智如目也/能见百步之外/而不能自见其睫。 【14题详解】 注意以下字词的翻译： （1）妄自菲薄：随意地看轻自己；引喻失义：说话不恰当；塞：堵塞。 （2）故：所以；知：认识；见：看清。 【15题详解】 本题答案不唯一，结合原文分析不同的说话艺术，言之成理即可。 由甲文可知，邹忌没有直接指责齐威王受蒙蔽，而是先以自身比美的亲身经历切入，用“妻私、妾畏、客求”类比齐威王“宫妇私、朝臣畏、百姓求”的处境，以小见大、委婉含蓄地指出君王受蒙蔽的问题。这种方式既维护了君主的尊严，又让齐威王易于接受，最终成功说服齐威王广开言路。在生活中，当我们给同学、朋友提建议时，若直接指责对方的不足，容易引发抵触情绪；而像邹忌一样，先分享自己的类似经历，再委婉给出方法，既能让对方感受到真诚，又能使其更容易接受建议，这启示我们与人沟通要讲究委婉含蓄，学会换位思考，用对方易于接受的方式传递观点。 由乙文可知，诸葛亮面对后主刘禅，直接点明蜀汉“危急存亡”的严峻形势，直言提出广开言路、赏罚分明的建议，恳切务实、一针见血。这种方式适合紧急、关键的场景，能快速让对方认清问题、采取行动，最终帮助蜀汉稳定局面。在生活中，当亲友犯下明显错误、情况紧急时，若一味委婉含蓄，反而会延误时机；此时像诸葛亮一样直言问题、给出明确办法，能快速解决问题，这启示我们与人沟通需分场景，在关键、紧急时刻要直言不讳、讲求实效，直击问题核心。 由丙文可知，庄子没有直接指责楚庄王伐越的错误，而是用“目不见睫”的生动比喻，点出楚庄王只看到越国弱乱、看不到自身问题的认知盲区，以浅显的道理戳中要害，让楚庄王幡然醒悟，最终成功劝阻伐越。这种方式生动形象、通俗易懂，能巧妙点醒对方，避免直接冲突。在生活中，当劝说他人正视自身问题时，若直白说教容易引发反感；而像庄子一样用浅显的比喻代替说教，能让对方更易醒悟，这启示我们与人沟通可借助巧妙比喻，用生动形象的方式传递观点，提高沟通效率。 【点睛】参考译文： 【甲】于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，都认为（我）比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫里侍妾一类女子和君主左右的近侍之臣，没有谁不偏爱您的；朝中的大臣没有谁不害怕您的；全国范围内没有谁不有求于您的：由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦！” 齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；能在公共场所指责讥刺（寡人的）过失，使我耳朵听到的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，不时偶然进谏；满一年，就是想进谏，也没什么可说的了。 【乙】先帝开创大业未完成一半，竟中途去世，如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝特殊的礼遇，想报答陛下的缘故。陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，扩展志士们的勇气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠臣进谏的道路。 皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。如有做奸邪事情，触犯科条的，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员加以惩罚或奖赏，以显示陛下公平清明的治理，切不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 【丙】楚庄王想要讨伐越国，庄子劝谏说：“大王为什么要讨伐越国呢？”楚庄王回答说：“因为越国政治混乱，军队软弱。”庄子说：“我愚笨，对此感到担忧。智慧就像眼睛一样，能看到百步以外的东西，却不能看见自己的睫毛。大王的军队自从被秦国、晋国打败后，丧失了数百里的土地，这就是军队的软弱；庄蹻在国内做盗贼，可是官吏却禁止不了他，这就是政治的混乱。大王您的军队软弱和政治混乱，并不在越国之下。可是您还要讨伐越国，这就说明您的智慧像眼睛一样（只能看见别人，看不见自己）。”楚庄王于是停止了讨伐。所以认识事物的困难，不在于看清别人，而在于看清自己。所以说：能清醒地认识自己才叫作明智。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【文本一】 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。现代社会生活节奏加快，一些人感叹没有时间读书。其实，只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，不断提高自己的专业水平，才能快速提升工作能力，取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，从阅读中获得的知识就有了广度和深度，知识结构就会更加稳固。这就像树根一样，既向地下深扎，也向四周蔓延，这棵树才能蓬勃生长。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。汉代建安七子之一徐干在《中论》中说道：“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹（wěi）亹，没而后已。”意思是说君子对于学习，就好比是上天的运动、日月的运行一样，始终不停歇，直到生命最后一刻，旨在强调君子治学贵在坚持不懈。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 ⑥眼下，春光明媚，万物勃发，正是种树和读书的好时节。让我们走进大自然，种下一棵树，让山川秀丽，绿荫覆地；让我们走进书的海洋，捧起一本书，让书香浸润心灵，涵养性情。 （选自《解放军报》，有删改） 【文本二】 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如击城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 16. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一中心论点是读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒；文本二核心是介绍谢觉哉的“读书三法”，二者均围绕高效读书展开论述。 B. 文本一中把书“读厚”就是要博览群书，把书“读薄”就是要去粗取精；文本二补读法主张“把书读活”，二者表意完全相反，体现了不同的读书策略。 C. 文本二引用谢觉哉《攻书》原诗，既做道理论据，也运用了比喻论证，以经典文本支撑观点，增强权威性与说服力。 D. 文本一侧重读书的宏观原则，文本二侧重具体读书策略，都提倡终身学习的理念，强调阅读要讲究方法、付出心力。 17. 梳理文本一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 ①______ ②______ ③______ ④______ 18. 下面哪一则材料能作为文本二第③自然段的论据？为什么？ 【材料一】 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 （弗朗西斯·培根《谈读书》） 【材料二】 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 （马南邨《不求甚解》） 19. 小语平时读了不少书，但她还是写不好作文。请从阅读促进写作的角度，给一条具体建议，并从文本一或文本二中找出相对应的依据。 【答案】16. B 17. ①. 需要长期培育 ②. 比喻论证（类比论证） ③. 博观约取（有选择、有重点地读） ④. 循序渐进，打好基础 18. 材料一。因为文本二第③自然段的观点是“读书必须与思考紧密结合”，材料一强调读书要推敲细思，不可尽信书本、寻章摘句，与该观点一致；而材料二体现的是“观其大略”的读书方法，与“思考结合”的观点不符。 19. 示例：建议小语在阅读时注重“思读”，联系写作需求思考文章的选材、结构和表达技巧，并尝试仿写。依据：文本二提到谢觉哉的“思读法”，主张读书要联系实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质；只有将阅读与思考、仿写结合，才能把书中的知识转化为写作能力。 【解析】 【导语】这两篇文本以谢觉哉的读书理念为核心，从不同维度阐释读书之道。文本一用“学如植树”作喻，将惜时、择书、筑基、坚持等读书方法具象化，语言质朴晓畅，把抽象的学习道理转化为可感的生活场景，易引发读者共鸣。文本二则提炼“攻读法、补读法、思读法”三种方法，紧扣“学用结合”，逻辑清晰，兼具实操性与思想性。二者互为补充，既讲理念又授方法，共同传递出深耕、精进、终身学习的读书态度。 【16题详解】 B.结合文本一第④段和文本二第②段可知，“读厚”“读薄”是知识积累与提炼的循环，“把书读活”是强调学以致用，二者并非表意相反，而是读书不同阶段的方法侧重，该选项表述不正确。 【17题详解】 ①：结合文本一第⑤段首句可知，前文（②-④段）分别对应“惜时、择书、筑基”，此处承接植树“长久培育”的逻辑，点明读书需终身坚持，完成从“方法”到“态度”的最后一层论证。 ②：全文以“学如植树”为核心喻体，将“植树需要空间、选好树种、深挖坑厚植土、长期培育”分别类比“读书需要时间、博观约取、循序渐进打好基础、终身学习”，通过把抽象的读书道理与具象的植树经验类比，让论证更直观易懂，层层推进中心论点。因此，贯通全文的论证方法是比喻论证（类比论证）。 ③：结合文本一第③段可知，将“选树种”类比“选书”，强调读书需结合需求、有所侧重，即“博观约取”，避免精力分散。 ④：结合文本一第④段可知，将“深扎根”类比“打基础”，强调读书需先积累、再提炼，循序渐进的构建稳固知识结构。 【18题详解】 结合材料一和文本二第③段可知，材料一核心是“推敲细思”，强调读书要主动思考、不盲从书本，与文本二“思读法”的核心观点高度契合，能直接支撑论点； 结合材料二可知，诸葛亮“观其大略”读书方法，侧重读书的广度与取舍，与文本二第③段“思考结合”的观点无关。 因此，材料一可作为本段论据，材料二不符合要求。 【19题详解】 结合文本二第③段可知，小语“读了不少书但写不好作文”，根源在于只停留在“读”的层面，未将阅读内容与写作实践结合，缺乏“推敲细思”与“学以致用”的过程。读书若不思考，知识只是堆砌；只有带着写作目标去思考，提炼文中金句、分析结构、学习技法，阅读成果才能迁移到写作中。因此，依据文本二的“思读法”，小语需在阅读中主动关联写作，推敲文字、借鉴章法、消化吸收素材，才能实现从“会读”到“善写”的转变。 示例：建议：读书时要结合写作目标主动思考，将阅读内容消化吸收为写作素材与技法。依据：文本二第③段主张“俯而读，仰而思”，强调读书需联系实际思考、掌握内容实质。小语只读书未思考转化，知识无法应用于写作；只有带着写作目标推敲细思、借鉴章法，才能将阅读成果迁移到写作中，实现从“会读”到“善写”的转变。 （三）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 ______ ①民国三年冬月，保定下了第一场大雪。漫天雪花飘舞，寒风沿街扫荡。大雪竟然不歇气，凶凶地下了三天。东关“飞云酒楼”也没有了平日的热闹，只有零星散座。老板侯洪志让伙计去请城内几位丹青高手，来酒楼品酒论画。 ②“飞云酒楼”是保定的老字号。老板侯洪志虽是商贾，却有绘画的雅好。城内丹青高手先后踏雪赶来，在楼上饮酒论画。说到兴致时，侯洪志取来纸墨，乘兴涂抹出几枝梅花，众人齐声喝彩。围看的一个黄脸汉子叫了声好，也走到桌案前，拈起笔，饱蘸了墨，在纸上涂抹起来，洪志和众人不觉屏住了气，就见汉子笔墨雄浑，气势磅礴，一幅“高山流水图”跃然纸上。汉子掷笔拱手：“侯老板，今日就以此画相赠吧！” ③洪志瞪大了双眼，张着嘴巴看画，半晌方醒，忙让伙计取了一叠大洋，说道：“先生留步，侯某请先生再留下一幅丹青，这是酬金。”汉子冷笑一声：“我适才留一张画，是兴之所至、切磋酬和的雅事，绝非你的银子所能买去！”说罢，抓起桌案上的那张画，扯了个粉碎。洪志苦笑道：“侯某做了多年井蛙。今日得遇大手笔，方知天高地厚。明日，我就关闭酒楼，专意丹青。” ④第二天，“飞云酒楼”改了字号，挂出“洪志画坊”牌匾。洪志终日躲在楼内作画，如此过了两年，“洪志画坊”在保定画坛名声大噪。 ⑤一天，侯洪志正在作画，当年那个黄脸汉子走进店来。侯洪志忙起身拱手：“原来是大师到了，请多多指教！”汉子四壁看看，道：“侯老板果然是生意人。”洪志一怔：“此话怎讲？”汉子大声笑起来：“我看到四壁皆是浓浓的商贾气。”侯洪志白了脸，木在了那里。汉子笑道：“近日我要在对面街上开一座画坊，还请侯老板多多照应！” ⑥几天后，侯洪志画坊的对面，果然开了一座画坊，字号“山月画店”。 ⑦起初两店不分高下。后来，侯洪志的生意淡下来，汉子那边的生意火爆起来。那汉子似乎成心与洪志作梗。洪志画梅，他便也画梅。洪志画花鸟，他便也画花鸟……侯洪志忍不下心头恶气，就找到汉子的店中。 ⑧侯洪志冷冷说道：“你我并无仇恨，如何死死逼我？”汉子道：“侯老板心灵聪慧，就该用心笔墨。一味心高气盛，争强斗狠，那笔下自然呆滞浮躁，难脱俗气。”侯洪志一愣，脸红了，呆呆地看那汉子。汉子道：“善画者，以山为居，以云为所，仗笔走天涯。积一世心血，积劳，积思，积墨，积石成山，积情为画。意到物我两忘，忘喜忘忧忘梦忘醒，忘乎忘耶，不忘犹忘。”说罢，猛地缄口，两眼微闭。侯洪志朗声笑了，拱手道：“多谢指教！” ⑨侯洪志自此刻意专攻花卉。一年过去了，他笔下的梅花桃花格外出色。一日，来了一个姓李的客商，张口要买十张“梅花图”，讲好要十种梅花姿态，当场放下五百定金。侯洪志点头应下，并写了收据。 ⑩两月过去，李客商前来取画，一一展开画卷，细细看过。微微皱眉道：“恕我直言，侯老板是用了心力，只是仍呆滞了些，缺少了些灵气。”洪志冷笑道：“请指教！”李客商从怀中取出一张画，竟是一张“红梅图”。画中大雪纷飞，梅花争奇斗妍，朵朵迎风欲动。两相比较，洪志那些梅花确有些呆傻。洪志涨红了脸，拱手道：“再宽限我两个月，这十张画我重新再画。”李客商点头道：“只要侯老板画得精湛，我再等两个月，并无妨碍。” ⑪转眼两月，梅花图画毕，却不见李客商来。这一天，有人叩门，竟是那黄脸汉子！“听说侯老板近来笔下功夫精进，也让我一开眼界。”几个月未见，他形容枯槁，面色更是黄中透青。侯洪志一见竟忘却前嫌，关切道：“您这是害了什么病？可找医生瞧了？”汉子惨然笑道：“病入膏肓，时日无多，日后不会再逼你长进了。今日来是要看看你那十张梅花图画得怎样了。”说着从怀中掏出那张给李客商的收据。 ⑫侯洪志心中登时大悟，泪如泉涌：“洪志浅薄愚昧，误解了先生一番苦心。”汉子笑道：“请拿纸笔来。” ⑬洪志忙送上笔墨，将宣纸铺上桌案，一旁垂手侍立。汉子起身站定，拈过笔来，就在砚中饱蘸了，却不落笔。目光迷离，悲喜全无。侯洪志刚要说什么，汉子一张口，一口血就喷在了那洁白的宣纸上，只见红红的暴浸开来。汉子大笑一声，伏身在案，笔走龙蛇。就着那血，就勾出一幅“梅花斗寒图”。洪志看得眼呆，失声叫一句：“先生就是……”汉子似用尽了全身的气力，软软坐下，脸似纸白。 ⑭侯洪志猛地跪倒，泪流满面：“请收洪志为徒。”汉子吃力地笑笑：“你我早已经是师徒一场。你画梅花，便要化为梅花。所谓出神入化，才可纵横无忌！”汉子仰天笑道：“幸甚至哉！惟笔在握，守拙不移，痴心不易，梅花香自苦寒来！”笑罢，起身，出门。 ⑮第二天，“山月画店”就关了张。汉子不知去向。再过了几天，侯洪志也悄然离开保定，再也没有回来过。后来就传说，侯洪志的一张画在北京卖价一万大洋。 （作者：谈歌，有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说围绕“论画—研画一订画一授画”展开，呈现了侯洪志的艺术成长之路。 B. 黄脸汉子拒收大洋并撕毁画作，鲜明体现出他不慕名利、重艺轻财的性格特质。 C. 小说意在表达“名师出高徒”的道理，只有名家指点，才能在艺术有所成就。 D. “漫天雪花飘舞，寒风沿街扫荡”寥寥数笔勾勒冷寂萧瑟的冬日景象，奠定沉静基调。 21. 细节是小说的血肉，下列对本文细节处赏析，不正确的一项是（ ） A. 黄脸汉子“拈”“蘸”“涂抹”“抓”“扯”，一连串动作干净利落，尽显其技艺高超与傲骨凛然。 B. 侯洪志被汉子点破“商贾气”时“白了脸，木在了那里”，细腻刻画其内心生气、恼怒到不知所措。 C. 侯洪志得知汉子苦心时“泪如泉涌”“猛地跪倒”，神态的变化展现了他对黄脸汉子的感恩心理。 D. 绘梅时“洁白的宣纸”与“红红的血渍”形成鲜明视觉对比，以极简的场景烘托出悲壮肃穆的氛围。 22. 小说善设伏笔，请结合知识卡片，找出文中的一处伏笔并分析其作用。 知识卡片 伏笔：文学创作中叙事的一种手法，指前文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先做出某种提示或暗示。如《智取生辰纲》中极力突出天气“热”，为后文众军汉在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔，同时也为晁盖、吴用等人利用天气炎热设计劫取生辰纲的计策提供了条件。 23. 小组同学打算将这篇小说拍成微电影参加文化节，请从下面两个选项中选择一个作为电影名，并简述理由。 A.《绝墨》 B.《梅魂》 【答案】20. C 21. B 22. 示例一：伏笔：黄脸汉子拒大洋、撕画作，言“雅事非银子能买”；作用：为后文他不求回报、苦心点拨侯洪志的情节埋下伏笔；凸显其重艺轻财的傲骨，让其无偿育人的行为合理不突兀，立住纯粹爱艺、倾力传艺的形象。 示例二：伏笔：黄脸汉子点明侯洪志画作“满是商贾气”，随后在对面开画坊，侯洪志画啥他画啥，刻意“作梗”；作用：前文看似故意刁难、针锋相对，实则为后文揭示其“以竞争逼徒弟沉心精进”埋下伏笔，反转出人意料又在情理之中，让情节跌宕有张力；凸显汉子育人有法的良苦用心，让人物形象更丰满。 示例三：伏笔：李客商精准点评侯洪志梅花“呆滞缺灵气”，还能拿出绝佳红梅图作比，且收定金后迟迟不现身取画；作用：以客商专业眼光、高超画技和反常举动，暗示其身份不一般，为后文揭晓是黄脸汉子假扮埋下伏笔，呼应前文汉子对侯洪志的关注，让后续身份揭晓更自然；强化其点拨徒弟的苦心，丰富人物形象。 示例四：伏笔：黄脸汉子后期形容枯槁、面色黄中透青，病容明显；作用：为后文他呕血绘梅、不久后离去的情节埋下伏笔，既让其倾尽生命最后气力传艺的悲壮场景合理，更烘托出他为艺术、为徒弟倾尽所有的赤诚，深化主题，也让结局更具感染力。 23. 示例一：选A.《绝墨》。理由：①“绝墨”既指黄脸汉子以血为墨的绝笔之作“梅花斗寒图”，是小说的核心情节；②也指汉子以生命诠释的艺术真谛，是艺术传承的绝唱，凸显主题；③简洁凝练，富有艺术感染力，能引发观众对“墨”背后艺术与精神的思考。 示例二：选B。《梅魂》。理由：①“梅”是小说的核心意象，侯洪志专攻梅花图，汉子的绝笔是“梅花斗寒图”，梅花象征坚韧、纯粹的艺术精神；②“魂”指汉子对艺术的痴心坚守和对侯洪志的精神引领，凸显“艺术传承”的主题；③富有诗意，能体现小说的文化底蕴和情感基调。 【解析】 【导语】这篇小说以民国保定为背景，借侯洪志从商贾到画者的蜕变，勾勒出艺术修行的真谛。开篇大雪既衬出酒楼冷清，也为黄脸汉子的登场铺垫意境，后续以“逼艺”为核心，用画坊竞争、咳血作画等情节，将“守拙不移、痴心不易”的艺术精神具象化，梅花意象贯穿始终，暗合“梅花香自苦寒来”的内核。文字质朴却有张力，人物弧光清晰，在师徒相承的故事里，道尽艺术源于赤诚与磨砺的本质，余韵悠长。 【20题详解】 C.结合第④段、第⑨段、第⑩段可知，小说中侯洪志的成长，既源于黄脸汉子的点拨，更离不开他自身“终日躲在楼内作画”“刻意专攻花卉”“重新再画”的坚持与磨砺，并非仅靠名家指点，该选项表述绝对。 【21题详解】 B.结合第⑤段可知，此处神态更多是被戳中内心的羞愧、尴尬，以及对汉子挑衅的错愕与无措，情绪更复杂，并非“生气恼怒”，该选项表述不正确。 【22题详解】 伏笔一：黄脸汉子撕画拒金 结合第③段可知，这一细节看似是汉子性情孤傲、轻视钱财，实则暗示他将艺术视为纯粹的精神追求，而非谋生的工具，为后文他免费点拨侯洪志、以“逼艺”的方式传艺，乃至最终以血作画的赤诚行为埋下了精神底色的伏笔。该伏笔让汉子“以艺育人、不为名利”的形象更立体，让后续“以艺育人、以命殉艺”的行为更具合理性。 示例：文中黄脸汉子拒绝重金并撕碎画作，这一情节不仅体现出他不慕名利、坚守艺术本心的品格，也为后文他不计回报地指点侯洪志、以极端方式逼其精进画艺埋下伏笔，让人物的高尚追求与无私传艺的行为更具说服力。 伏笔二：汉子说话时“猛地缄口，两眼微闭” 结合第⑧段可知，此处并非单纯语气停顿，而是身体不适的信号，暗示他已身患重病，为后文第⑪段和第⑬段埋下健康状况的伏笔。让汉子病重离世的结局不突兀，同时强化了他“抱病传艺、以命殉道”的悲壮感，凸显其对艺术的执着。 示例：汉子在谈论画理时突然闭口闭目，这一细微动作暗示其身体早已不堪重负，为后文他形容枯槁、咳血作画的情节做了铺垫，使故事发展更自然，也更突出他带病传艺、为艺术倾尽生命的执着与悲壮。 伏笔三：汉子开画坊与侯洪志“作对” 结合第⑥段、第⑦段可知，看似是同行竞争、故意挑衅，实则是汉子用“逼艺”的方式磨砺侯洪志，激发他的好胜心与专注力，为后文第⑧段他点破侯洪志“心高气盛，争强斗狠”的弊病、传授艺术真谛埋下伏笔。反转“竞争”的表层含义，凸显了汉子育人的良苦用心，让人物形象更丰满，情节更有张力。 示例：汉子在对面开设画坊并刻意与侯洪志同题作画，表面是同行相争，实则是用心良苦的磨砺与鞭策，为后续他点破侯洪志的浮躁心态、传授真正的画道埋下伏笔，让人物形象更厚重，情节也更具转折张力。 伏笔四：李客商指出侯洪志画作“仍呆滞了些，缺少了些灵气” 结合第⑩段可知，看似是客商对画作的挑剔，实则是侯洪志艺术瓶颈的体现，暗示他尚未领悟“物我两忘、以情入画”的核心，陷入了技法的瓶颈，为后文汉子以血绘《梅花斗寒图》、点破“画梅花便要化为梅花”的至高境界埋下了成长伏笔。推动侯洪志的艺术觉醒，让最终“梅魂”的领悟更具层次感，也深化了“艺术需痴心磨砺”的主题。 示例：李客商评价侯洪志的画作缺少灵气，点出其只重技法而未入心境的创作短板，为后文汉子以血画梅、点醒侯洪志要“物我两忘、心入梅花”的境界作铺垫，推动人物成长，也让“艺术贵在痴心与赤诚”的主题更加鲜明。 【23题详解】 以选项A为例： 结合第⑬段、第⑮段可知，“绝墨”有两层含义：一是指汉子以生命为墨、以热血为笔绘就的《梅花斗寒图》，是前无古人的艺术绝品；二是指师徒二人坚守艺术、痴心不改、以命殉道的精神，是“人格之墨”“精神之墨”。标题既凝练了故事最震撼的“血画”场景，又直指“艺术源于生命赤诚”的内核。 示例：选A《绝墨》。理由：“绝墨”既指汉子以血绘成的《梅花斗寒图》是艺术绝品，也指师徒二人坚守艺术、以命殉道的精神是“精神之墨”，凝练了故事核心场景与主题，极具张力与悲壮感，能吸引观众并传递小说的艺术追求。 以选项B为例： 结合第⑭段可知，梅花是贯穿全文的核心意象——侯洪志从画梅到“化为梅花”，汉子以血画梅、以命铸梅魂，“梅魂”既指梅花凌寒不屈的风骨，也指师徒二人淡泊名利、坚守艺术、痴心不改的精神内核。标题意象优美，富有诗意，贴合小说文人气质，能精准传递“艺术即人格”的主题。 示例：选B《梅魂》。理由：梅花是全文核心意象，“梅魂”既指梅花凌寒绽放的风骨，也指师徒二人坚守艺术、痴心不改的精神，意象优美，贴合小说文人气质，精准传递了“画梅即修心、艺术即人格”的主题。 三、 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 【材料一】 2026年马年春晚以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题。“骐骥”是古人对千里马的雅称，寄托着开拓进取的精神。而“骐骥”又与“奇迹”谐音，寓意在新的一年里，只要奋力驰骋，每一个人都能创造属于自己的奇迹。 【材料二】 春晚的舞台上，留下了许多动人的瞬间： 歌曲《吉量》中，一匹源自《山海经》的神马穿越时空，与身着盛装的56个民族的孩子一同登台，诉说着古老传说与当代中国的相遇；武术节目《武BOT》里，整齐划一的机器人与行云流水的武术演员“人机共武”，演绎着传统与现代的握手；四川宜宾分会场上，演员策马奔腾于长江之畔，鼓声敲响的是守护家园的誓言。 【材料三】 春晚的聚光灯，也照亮了普通人的身影。微音乐剧《每道光》邀请了世界技能大赛的获奖者代表登台。他们中有技校毕业的年轻工匠，有扎根田野的“新农人”，有在流水线上钻研技术的工人。他们或许没有惊天动地的故事，却在各自的岗位上，以“不待扬鞭自奋蹄”的姿态，跑出了属于自己的风采。 读了以上材料，引发了你怎样的联想与思考？请从下面两个题目中任选一个，完成写作。 题目一：______也是我的赛道（请先将题目补充完整，结合生活实际写一篇记叙文） 题目二：结合材料，联系你的生活和思考，以“奔跑，才有奇迹”为话题，写一篇议论文。 【答案】例文一： 书桌也是我的赛道 摊开满是红叉的数学试卷，墨色的叉号像细密的网，将我困在书桌前。窗外的蝉鸣聒噪得让人心烦，我望着堆成小山的习题册，忽然明白：这方寸书桌，也是我的赛道。 曾经的我，在这条赛道上步履蹒跚。数学是我跨不过的坎，上课走神、作业拖延，遇到难题便习惯性跳过，成绩在及格线徘徊。看着身边同学在题海里乘风破浪，我却只能在岸边徘徊，焦虑像藤蔓一样缠绕着我，让我几乎想要放弃。但心底总有个声音在说：“再跑一步，再试一次。”那是对知识的渴望，是不愿认输的倔强，也是我在这条赛道上不变的初心。 我开始试着改变。清晨的台灯下，我不再赖床，而是捧着错题本逐题分析；课间的走廊里，我追着老师请教思路，把不懂的知识点记满笔记本；深夜的书桌前，我对着复杂的几何图形反复推演，草稿纸写了一张又一张。有多少次，我盯着满纸的演算公式想要扔笔，却又想起材料里那些在平凡岗位上奔跑的工匠——他们没有惊天动地的故事，却凭着“不待扬鞭自奋蹄”的姿态，跑出了自己的风采。我咬咬牙，重新拿起笔，在这条赛道上继续奔跑。 慢慢的，我的努力有了回应。课堂上，我能跟上老师的节奏，主动举手回答问题；作业里，曾经让我头疼的难题，如今也能一步步拆解；模拟考中，我的数学成绩终于突破了80分。当我拿着进步的试卷，看着书桌角落贴满的便签，忽然懂得：赛道从来不是用来和别人竞速的，而是用来和自己较量的。 这张书桌，见证了我的迷茫与挣扎，也见证了我的成长与蜕变。它不是束缚我的牢笼，而是我奋力奔跑的赛道。原来，只要心怀热爱，脚踏实地，在方寸之间，也能跑出属于自己的奇迹。 例文二： 奔跑，才有奇迹 “骐骥驰骋，势不可挡。”2026年马年春晚的主题，道出了一个朴素的真理：唯有奋力奔跑，方能创造奇迹。奔跑是打破局限的勇气，是坚守初心的执着，更是新时代青年应有的姿态。 奔跑，是打破舒适区的利刃，让平凡孕育奇迹。材料中，世界技能大赛的获奖者们，没有显赫的出身，却在各自的岗位上奋力奔跑：技校毕业的年轻工匠，在机床前反复打磨技艺，终成行业翘楚；扎根田野的“新农人”，在土地上钻研技术，让庄稼长出新的希望；流水线上的工人，在重复的劳作中精益求精，用匠心书写不凡。他们的故事告诉我们：奇迹从来不是天生的，而是在日复一日的奔跑中，一点点打破平庸、突破自我的结果。若安于现状、止步不前，便只能在原地打转，永远无法看见更广阔的天地。 奔跑，是坚守初心的执着，让坚持成就奇迹。奔跑的路上，难免会遇到荆棘与坎坷，唯有坚守初心，才能在风雨中不迷失方向。苏炳添在短跑赛道上奔跑，改变起跑姿势、优化训练方法，不变的是突破黄种人极限的信念，终在东京奥运会上创造9秒83的亚洲纪录；张桂梅在大山里奔跑，克服资金短缺、师资匮乏的困境，不变的是让山区女孩走出大山的初心，终建起全国第一所全免费女子高中，改变了两千多名女孩的命运。正是这份“不待扬鞭自奋蹄”的执着，让他们在奔跑中抵御诱惑、克服困难，最终成就了属于自己的奇迹。 奔跑，是与时代同行的担当，让个人奇迹融入时代浪潮。从《山海经》神马与56个民族孩子的相遇，到“人机共武”演绎传统与现代的握手，春晚的舞台告诉我们：个人的奔跑，始终与时代的脉搏同频共振。新时代的青年，更应将个人的梦想融入国家发展的大局，在传承文化、科技创新、岗位奉献的赛道上奋力奔跑，让个人的奇迹，成为时代进步的注脚。 生如赛道，每一步奔跑都算数。愿我们都做自己的骐骥，以无畏的勇气、执着的坚守，在人生的赛道上奋力驰骋，终会遇见属于自己的奇迹。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。三则材料都围绕“骐骥驰骋”“奔跑”“创造奇迹”展开，核心是普通人在各自赛道上奋力奔跑、突破自我、创造价值。“赛道”本义是竞技跑道，在这里指每个人的人生舞台、成长领域、奋斗方向，呼应材料里“骐骥驰骋”“不待扬鞭自奋蹄”的精神内核。“也”强调反差与突破，这个“赛道”并非传统意义上的考场、运动场，而是更广阔的生活场景，比如课堂之外的兴趣、平凡岗位、传统文化传承等，体现“每个人都能创造自己的奇迹”。补题时需将“赛道”具象化为生活中的具体场景/领域，贴合学生实际，例如学习成长类（书桌、课堂、舞台、社区等）、精神成长类（坚持、热爱等）。立意以“我”的亲身经历为载体，诠释“赛道”的比喻义，体现“不待扬鞭自奋蹄”的主动姿态，展现从迷茫到坚定、从怯懦到勇敢的奔跑过程，最终收获成长与价值 第二，选材构思。选材真实可感、细节饱满，贴合学生生活，体现“奔跑”的过程与成长。例如讲述自己从低效刷题、害怕难题，到主动整理错题、探索高效学习方法的过程，在书桌上“奔跑”，最终突破成绩瓶颈，明白书桌不是束缚，而是实现自我突破的赛道；又如讲述自己从怯于表达，到反复练习、勇敢站上舞台（如演讲、戏曲、舞蹈），在舞台上“奔跑”，不仅收获掌声，更懂得传承文化、展现自我的意义等。开头简洁点题，交代“赛道”的具体场景，以及最初面对“赛道”的状态（如迷茫、焦虑、不自信），自然引出“想要奔跑”的想法；中间详写“奔跑”的过程，从犹豫到尝试，从受挫到坚持，刻画心理变化（如遇到难题时的挣扎、练习时的疲惫），用细节（如深夜的台灯、反复修改的笔记、湿透的练功服）增强真实感；结尾写“奔跑”带来的收获（如成绩进步、舞台获奖、内心成长），升华主题：明白赛道的意义不在输赢，而在奔跑本身，在平凡中奋力前行，就能创造属于自己的“小奇迹”。 题目二： 第一，审题立意。题目中的“奔跑”对应材料里“骐骥驰骋”“自奋蹄”，是行动层面的努力、奋斗、坚持；“奇迹”对应材料里“每个人都能创造属于自己的奇迹”，是结果层面的突破、成长、价值实现，既可以是个人的小成就，也可以是集体的大跨越。立意需紧扣“奔跑”与“奇迹”的关系，奔跑是创造奇迹的前提，奇迹是奔跑的必然结果。这里的“奔跑”是主动的改变、持续的奋斗、突破自我的行动；“奇迹”是平凡中的突破、坚守后的收获、价值的实现。 第二，选材构思。选材紧扣材料，优先选用材料里的春晚节目、技能大赛获奖者等案例，再补充生活中的典型人物（如身边的工匠、运动员、学子）或时代案例（张桂梅在大山里奔跑办学，改变女孩命运，创造教育扶贫奇迹）。开篇引用春晚“骐骥驰骋”主题，引出中心论点——奔跑是创造奇迹的必经之路；中间可分别从三个层面论证：个人层面（结合材料中世界技能大赛获奖者的例子或身边“新农人”“工匠”的故事）、文化层面（分析春晚《武BOT》《吉量》，论证在文化传承的赛道上奔跑，创造文化新奇迹）、时代层面（拓展到国家发展，用航天、高铁等“中国奇迹”，论证无数人的奔跑汇聚成时代的大奇迹）；结论回归自身，呼吁青年以“自奋蹄”的姿态奔跑，在自己的赛道上创造青春的奇迹，呼应“奔跑，才有奇迹”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $