精品解析：2026年重庆市第一中学校2026届初三下学期阶段学情自测语文试题

2026年重庆一中初2026届初三下开学质量检测语文试题 2026.3.3 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题。 当地时间11月20日，2022年卡塔尔世界杯拉开wéi（ ）幕。中国外交部部长助理①□发言人华春莹在推特以图文并茂的方式介绍世界杯“睥睨天下的中国元素”。从不拘泥形式，zhāng（ ）显中国智慧的集装箱式“球迷村”到鲜草柔韧、土壤软糯的卡塔尔“鸟巢”②□从球迷喇叭到32强旗zhì（ ）；从接送工作人员和球迷往返场馆的宇通客车到“最萌使者”大熊猫……“中国元素”如满天繁星，在这届世界杯大放光彩。正如某著名网评人所说：作为史上最豪华世界杯，中国队虽未获资格参与最终的角逐，但“中国元素”却所向披靡，以另一种方式制造了本届世界杯的诸多亮点。就连本次世界杯战略储水项目总监卡利萨，在接受电视采访时也不禁称赞道③□参与工程的中国企业信手拈来，负责的部分建设速度快、质量好，迄今没有出现任何问题④□ “中国造”既承载着两国友谊和中国人民对世界杯的美好祝福，又似乎表达着北京对多哈的隔空致意。年初的北京冬奥会与年末的卡塔尔世界杯，两项超大型体育赛事接续上演，让世界体坛进入“亚洲时刻”，把来自五湖四海的朋友契合在一起。 （选自“央视网”有删改） 1. 上面文段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 柔韧（rèng） B. 软糯（luò） C. 披靡（mí） D. 迄（qì）今 2. 根据上面文段中的拼音写汉字。 wéi幕 旗zhì zhāng显 3. 上面文段中的画线词语运用正确的一项是（ ） A. 睥睨天下 B. 拘泥 C. 信手拈来 D. 契合 4. 上面文段中四个口处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. ①、②，③：“④。” B. ①，②，③：“④”。 C. ①、②；③：“④。” D. ①，②，③：“④”。 【答案】1. D 2. 3. B 4. C 【解析】 【1题详解】 A.柔韧（rèn）； B.软糯（nuò）； C.披靡（mǐ）。 【2题详解】 注意“帷”字写法。 【3题详解】 A.睥睨天下：形容傲慢傲视一切，是贬义词，用来形容“中国元素”感情色彩使用错误； B.拘泥：指拘束、不知变通，“从不拘泥形式”指设计不被形式限制，使用正确； C.信手拈来：多用来形容写文章时运用词汇、材料十分熟练，不能用来形容工程建设，用错对象； D.契合：指符合、相合，不能搭配“把朋友契合在一起”，搭配错误。 【4题详解】 ①处“部长助理”“发言人”是华春莹的两个并列头衔，用顿号； ②处是三个“从……到……”构成的并列大分句，分句内部已经使用逗号，大并列之间要用分号； ③是直接引语提示，用冒号加前引号； ④是直接引语结束，先用句号再用后引号。 5. 央视足球解说员贺炜的解说极富深情且饱含哲理。请从以下两段解说词中选择其一，参照句式，使用一种修辞，写一段毕业前送给母校的深情寄语。 ①谁说这个世界是冰冷而残酷的？只要你胸怀坚定的信仰，保持高昂的斗志，这个世界就会揭开它冰冷的面纱，向你露出灿烂的微笑！ 【2010年世界杯 乌拉圭VS加纳 有删改】 ②当阳光亲吻他的沃土，当狂风吹刮他的橡树，当天堂召走他的所爱，他的心仍为祖国打着节拍！ 【2018年世界杯 克罗地亚VS德国 有删改】 我选择解说词________，____________ 【答案】示例一：① 谁说青春的旅程是仓促而遗憾的？只要你怀揣母校的嘱托，保持滚烫的热爱，这段时光就会掀开它青涩的面纱，向你绽放璀璨的光芒！ 示例二：② 当晨光唤醒她的书窗，当晚风拂过她的操场，当岁月珍藏她的荣光，我的心仍为母校跳动着信仰！ 【解析】 【详解】若选①式：必须遵循【反问句（否定对青春/求学的负面认知）+“只要你+正向信念，保持+正向状态”的条件句+主体（贴合毕业/母校语境）+拟人化的正向回应】的完整结构；若选②式：必须遵循【3个“当+动作+母校相关意象”的排比分句+抒情收尾句】的完整结构。 修辞上，①式统一使用拟人修辞（给主体赋予人的动作、神态），②式统一使用排比修辞（3个分句句式完全一致），全程只能用指定的这一种修辞，不可混用。 主题上，紧扣“毕业赠母校”的核心主题，融入母校专属意象（如课堂、跑道、书香、教诲等），抒发对母校的感恩、不舍与祝福，绝对不能脱离主题。 语言要贴合贺炜解说的深情、哲理性风格，使用书面语，增强感染力，避免口语化表达。 示例一：我选择解说词① 谁说青春的征途是迷茫而漫长的？只要你怀揣母校的期许，保持坚定的步履，这段旅程就会卸下它沉重的行囊，向你铺就明亮的远方！ 示例二：我选择解说词② 当墨香萦绕她的案头，当铃声唤醒她的晨昏，当岁月铭记她的陪伴，我的心仍为母校守着温暖！ 6. 阅读名著，完成下列问题。 （1）下列说法中有误的一项是（ ） A. 婚礼前夜，简·爱在朦胧中看到一个女人在镜子前穿戴她的婚纱。这个情节从某个程度来说预兆了婚礼上有人揭露罗切斯特疯妻的存在，最后给简·爱带来了沉重的打击。 B. 简·爱拒绝了圣约翰的求婚，尽管他深深的爱着她。原因是她虽然已经彻底放下了罗彻斯特，但却认为婚姻是自由而神圣的，不想与他一起去印度传教而成为宗教的工具。 C. 小说里，作者用大量对立性的比喻来呼应主人公内心的矛盾和斗争，比如冰与火，风雨和日丽等。 D. 有人说，离开也是生命的主旋律之一。每个人都要经历数不清的离别，简·爱的一生亦是如此。离开学校遇到真爱，她变得勇敢；离开爱情，她变得更有原则、更加独立……每一次离开，对她而言都是一次成长。 （2）作者夏洛蒂成功塑造了简·爱这个世界文学史上经典的人物形象。在她笔下，简·爱是一个既不漂亮但又非常漂亮的角色。请结合具体情节谈谈你对此观点的理解。 【答案】（1）B （2）示例：“不漂亮”指简·爱的外在容貌：她身材瘦小、相貌平平，没有出众的外貌，在桑菲尔德庄园时，罗切斯特也直言她“像个小精灵”，并非世俗意义上的美女。“非常漂亮”指她的内在品格：她自尊独立，面对罗切斯特的试探，坚守人格平等，拒绝做依附于人的情妇；她勇敢坚韧，在洛伍德学校受尽折磨却始终不向命运低头；她善良真诚，在圣约翰求婚时，坚守内心对真爱的追求，不被宗教绑架。正是这份独立、勇敢、善良的内在品格，让她拥有了超越容貌的“漂亮”。 【解析】 【小问1详解】 B.根据《简·爱》中简·爱拒绝圣约翰求婚的情节可知，简·爱拒绝求婚，并非因为“彻底放下了罗切斯特”，而是她始终深爱罗切斯特，同时不愿为了传教牺牲自己的爱情与自由，认为婚姻应建立在平等相爱的基础上，而非成为宗教工具。该选项中“彻底放下了罗切斯特”表述错误。 【小问2详解】 根据《简·爱》中“我贫穷、低微、不美、渺小”可知，简·爱对自己的外在评价直白，她身材瘦小、相貌普通，没有世俗审美中惊艳的容貌，这是她“不漂亮”的体现。 根据《简·爱》中“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？”可知，简·爱面对罗切斯特，坚定捍卫人格平等，绝不因身份、外貌自卑；她在洛伍德学校，面对校长的虐待、同学的排挤，始终坚守善良与尊严；她在发现罗切斯特有妻子后，毅然离开，绝不违背原则。这些情节体现出简·爱拥有独立自尊、勇敢坚韧、善良真诚的内在品格，这份精神之美，让她拥有了超越容貌的“非常漂亮”。 示例：“不漂亮”是指简·爱的外在条件：她出身卑微、无亲无故，长相普通、身材单薄，没有优越的家世与出众的外表，在盖茨黑德府时还因外貌平凡被里德舅妈一家轻视嫌弃。“非常漂亮”是指她的精神人格：她有强烈的是非观，面对舅妈一家的欺凌敢于反抗，绝不逆来顺受；她人格独立，继承遗产后平等对待亲人，不依附财富与地位；她重情重义，得知罗切斯特遭遇变故后，依然选择回到他身边坚守真爱，这种有骨气、有原则、重情义的灵魂，远比外表更动人。 综合性学习。（8分） 7. “天行健，君子以自强不息”，是我国传统文化精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展“自强不息”的主题活动，请你完成以下任务。 【认识自强不息的内涵】 （1）为了探究自强不息的传统内涵，请你搜集中国古代关于自强不息的两条格言或诗句，填在下面的横线上。 ①________________②_________________ 【采访自强不息的人物】 （2）为了弘扬当代的自强不息精神，你所在的小组将采访下面的自强模范，请你拟写两个采访问题，完善下面的采访提纲。 采访提纲 采访主题：挖掘当代自强不息的内涵 采访对象：蔡芝兵，家住重庆市城口县修齐镇石景社区，1994年在山西煤矿务工时，不幸失去双手。身残志坚的他并没有因此一蹶不振，他努力学会生活自理，自制工具劳作，在村扶贫工作队的帮助下，学习掌握了专业养蜂技术，成为了当地的养蜂能手。2017年1月，他被评为“感动重庆十大人物”和“城口县脱贫光荣户”。2021年4月，蔡芝兵被评为重庆市自强不息先进个人。 采访问题： ①________________________ ②________________________ 【答案】（1） ①. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ②. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （2） ①. 在失去双手的巨大打击下，是什么力量支撑您走出困境、重拾生活的希望？ ②. 您认为当代的“自强不息”精神，对普通人来说有着怎样的意义？ 【解析】 【小问1详解】 诗句需紧扣“自强不息”的内涵，筛选中国古代、体现“奋发向上、不屈不挠”的内容，拒绝偏离主题的诗句；诗句/格言要完整、无错别字，初中阶段优先选用课内经典篇目，保证内容贴合学生积累；避免仅体现“勤奋”、不体现“自强不屈”的内容，确保完全契合“自强不息”的主题。 示例：①士不可以不弘毅，任重而道远。 ②路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 【小问2详解】 本题需围绕两个关键——采访对象的独特经历（失去双手、身残志坚、脱贫致富）、采访主题“挖掘当代自强不息的内涵”，问题不能空泛，要贴合人物的真实经历；问题可由浅入深，从“经历中的困难与支撑”到“对自强不息的理解与感悟”，引导受访者分享真实内容；问题要符合采访的语境，语气尊重、真诚，避免生硬、脱离人物的问题。 示例：①您在没有双手的情况下，是如何一步步学会生活自理、掌握养蜂技术的？②您想对身处困境的年轻人，传递怎样的“自强不息”理念？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 古诗填空。 诵读经典诗文，感受祖国语言的含蓄凝练与意境深远。读周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染，_______”（《爱莲说》），感受他不同流合污的高贵品格；念杜甫“安得广厦千万间，_______”（《茅屋为秋风所破歌》），阵阵忧国忧民的呼喊仿佛萦绕耳畔；诵刘禹锡的“_______，_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），认识到旧事物必将被新事物取代；吟辛弃疾的“_______，_______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），震撼于想要为国立功的雄心壮志；咏晏殊的“_______，_______”（《浣溪沙》）和《论语》中的“_______，_______”，饱含着对时光流逝的怅惘，懂得了要珍惜光阴。 【答案】 ①. 濯清涟而不妖 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 ⑦. 无可奈何花落去 ⑧. 似曾相识燕归来 ⑨. 逝者如斯夫 ⑩. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意“濯”“涟”“庇”“俱”“侧畔”“病”“赢”“燕”“逝”“昼”等字词的写法。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 ——选自《孟子·告子下》 【乙】 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨、道不通、度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰；“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。 ——节选自《史记·陈涉世家》 【丙】 昔在有隋，统一寰宇，甲兵强锐，三十余年风行万里威动殊俗……（隋炀帝）恃其富强，不虞①后患。驱天下以从②欲，罄③万物而自奉，采域中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢④。……遂以四海之尊，殒⑤于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉！ ——节选自《贞观政要·君道第一》 〖注释〗①虞：考虑，防范。②从：同“纵”。③罄（qìng）：用尽，消耗殆尽。④干戈不戢（jí）：战事终年不休。⑤殒（yǔn）：死亡。 9. 下列句子中加点词的意义相同的一组是（ ） A. ①舜发于畎亩之中 ②征于色，发于声 B. ①天将降大任于是人也 ②扶苏以数谏故，上使外将兵 C. ①必先苦其心志 ②天下苦秦久矣 D. ①求远方之奇异 ②水陆草木之花，可爱者甚蕃 10. 下列对【甲】【乙】【丙】的理解与分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文中孟子认为艰苦的环境是造就人才的主观条件，而“困于心，衡于虑”则是造就人才的客观条件。 B. 【乙】文段中，陈胜对吴广所说的一番话，实际上是一段很精彩的形势分析，表现出陈胜敏锐的洞察能力。 C. 【丙】文段中，画波浪线句子的正确断句为“三十余年/风行万里/威动殊俗”。 D. 三篇使用的表达方式各有偏重，【甲】文以议论为主，【乙】文段侧重语言描写，【丙】文段则主要叙事。 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①困于心，衡于虑，而后作。 ②会天大雨，道不通，度已失期。 12. 【乙】【丙】两则材料能作为证明【甲】文观点的事实论据吗？请简要阐述理由。 【答案】9. D 10. A 11. ①内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。 ②恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。 12. 能。【乙】文中，秦王朝统治者安于享乐、施行暴政，丧失忧患意识，最终引发农民起义走向灭亡，印证了【甲】文“死于安乐”的观点；陈胜、吴广在“失期当斩”的绝境忧患中奋起，发动起义，印证了“生于忧患”的观点。【丙】文中，隋炀帝依仗国家富强，不防范后患，安逸享乐、滥用民力，最终身死国灭，印证了甲文“死于安乐”的观点，因此两则材料均可作为【甲】文观点的事实论据。 【解析】 【导语】三篇文言以“生于忧患，死于安乐”为核心脉络。甲文以圣贤事例阐发哲理，点明忧患成才、安乐亡国的道理；乙文以陈涉起义、秦末暴政印证；丙文以隋炀骄奢亡国佐证，从理论到史实，层层呼应，深刻诠释忧患对个人与国家的重要意义，逻辑严密，论证有力。 【9题详解】 A.兴起，指被任用/显露、流露； B.将要/率领、带领； C.使……痛苦/苦于，为……所苦； D.都是：结构助词，的。 【10题详解】 A.根据【甲】文“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”可知，“苦其心志、劳其筋骨”等艰苦的外部环境，是造就人才的客观条件；根据【甲】文“困于心，衡于虑，而后作”可知，“内心忧困、思虑阻塞”是人才自身的内心磨砺，是造就人才的主观条件。选项将主客观条件完全颠倒，理解错误。 【11题详解】 注意下列重点字词： ①困于心：状语后置，正常语序为“于心困”，意为“内心忧困”；衡：通假字，同“横”，意为“梗塞、不顺”；虑：思虑；作：奋起，指有所作为。 ②会：适逢，恰巧遇到；度：估计；失期：误了期限。 【12题详解】 首先明确【甲】文的核心观点：生于忧患，死于安乐，即个人在忧患中才能成长成才，国家在安逸享乐中会走向灭亡；国家如果没有内忧外患的忧患意识，就会灭亡。 【乙】文：根据【乙】文“天下苦秦久矣”“失期，法皆斩”可知，秦王朝统治者安于享乐、施行暴政，丧失了忧患意识，最终引发农民起义，走向灭亡，完美印证了甲文“死于安乐”的观点； 陈胜、吴广在“失期当斩”的绝境忧患中，没有沉沦，而是奋起反抗、发动起义，在忧患中成就了反秦的事业，印证了甲文“生于忧患”的观点。 【丙】文：根据【丙】文可知，隋炀帝依仗国家富强，不防范后患，安逸享乐、滥用民力，最终身死国灭，印证了甲文“死于安乐”的观点。因此，【乙】【丙】两则材料均能作为证明【甲】文观点的事实论据。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作中被起用，傅说从筑墙劳作中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐的行业中被举荐，管夷吾从狱官手中被释放并录用，孙叔敖从海滨隐居处被起用，百里奚从市井间被赎出任用。所以上天要把重任降临在某人身上，必定先使他内心痛苦、筋骨劳累、经受饥饿、身处贫困、做事不顺，以此震撼他的内心、坚忍他的性格，增加他原本不具备的能力。 人常犯错误，才能改正；内心忧困、思虑阻塞，才能奋发有所作为；困苦会表现在脸色上、流露在言谈中，才能被人理解。一个国家，在内没有坚守法度的贤臣、辅佐君王的贤士，在外没有匹敌的邻国、外患侵扰，就常常会灭亡。由此可知：忧患使人生存，安乐使人灭亡。 【乙】秦二世元年七月，朝廷征发贫苦百姓去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍队伍，担任屯长。恰逢天降大雨、道路不通，估计已经误了期限。误期按律都要斩首，陈胜、吴广于是商量：“现在逃跑是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓苦于秦的统治太久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不该继位，该立的是公子扶苏。扶苏因屡次进谏，被派去外地带兵。如今有人听说他无罪，却被二世杀害，百姓大多听说他贤明，不知道他死了。项燕是楚国将领，屡立战功、爱护士兵，楚国人很爱戴他，有人以为他死了，有人以为他逃跑了。现在如果我们假称是扶苏、项燕的队伍，向天下号召起义，应当有很多人响应。”吴广认为他说得对。 【丙】当初隋朝统一天下，军队强盛精锐，三十多年间所向披靡、远征万里，威势震动边远异族……（隋炀帝）依仗国家富强，不防范后患。驱使天下百姓满足自己的私欲，用尽天下财物供养自己，搜刮国内民女、求取远方奇珍，大肆装饰宫苑、修建高台，徭役无休止、战事终年不停……最终他以天子的尊贵身份，死在平民手中，子孙灭绝，被天下人耻笑，难道不让人痛心吗！ 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 学校举办“中国故事”主题戏剧展演活动，请你完成下列任务。 我在天堂等你 第一幕 ①五十年后。低回凝重的音乐中，光渐起。巨幅白布垂悬于舞台似哀悼的挽幛，似洁白的哈达，似绵延的冰雪之路…… ②木军 （沉重地）父亲的后事没办，我们谁都不要再提让他不愉快的事了。 ③木鑫 大哥，我有急事，要先离开一下。明天审批贷款，今晚说什么也要把银行行长拿下。 ④木槿 大哥，我一定得赶去把离婚协议给签了！ ⑤木兰 （吞吞吐吐）大哥，我如果不去上班，经理更要拖欠工资了…… ⑥白雪梅出现。她瘦削而挺拔，一头银发，神情平静安详。 ⑦白雪梅 孩子们，你们都走吧。 ⑧五十年后。欧战军的居所，欧战军生前最后一次家庭会议。 ⑨欧战军 这些年我对你们过问得比较少了，所以，我要请你们原谅。这次，我又开家庭会了，我希望你们耐心一些，再给我一次说话的机会。同时，你们好像对我的意见都很大，今天你们就把心里话都说出来吧，我保证耐心地听你们说。 ⑩木鑫 反正我怎么做爸都不满意，索性说出来痛快些。 ⑪众愕然。 ⑫欧战军 （沉着地）让他讲。 ⑬木鑫 爸，尽管你为党和人民立下了汗马功劳，但在子女问题上，你非常自私！大哥家就小峰一个孩子，你非要让他进藏当兵，好让你在老战友面前炫耀你家有三代西藏军人。二姐木兰当年没考上护校，你为了所谓的面子，坚决不去求情，你知道她每天是怎么生活的吗？她都怀疑自己不是你亲生的孩子。你不顾大姐木槿的意愿要把她许配给你战友的儿子，现在大姐要离婚，你又百般阻拦。至于我，就更不要说了，我每年为国家纳的税比我们全家人的工资加起来还多几百倍，在你心中，我怎么就不能算为国家做贡献了？现在早就是新时代了，你知道我们到底该怎么活才是我们自己吗？你知道吗？爸！ ⑭白雪梅 （终于忍不住）木鑫！ ⑮欧战军 让他往下说。 ⑯木鑫看看母亲。 ⑰木鑫 没有了。 ⑱沉默，陷入了久久的沉默。欧战军终于抬起眼，依次看了看子女们。 ⑲欧战军 （疲倦地）散会。 ⑳众子女隐去。白雪梅出现在光束下。 ㉑白雪梅 有些事，也许早该告诉孩子们了。 ㉒欧战军 我们不是承诺，要一辈子保守秘密吗？ ㉓白雪梅 我只是希望，他们能理解你，理解我们。 ㉔欧战军 不，我不需要他们理解。 ㉕白雪梅隐去。 ㉖欧战军 我困了，累了，乏了，我要睡了。 ㉗欧战军猝然感到身体不适，缓缓躺下，安详地闭上了眼睛。巨幅的白幛被欧战军的身躯压扯断，徐徐飘落，覆裹在他身上。一座大雪山幻化在他眼前。一队当年筑路的战士吟唱着进军西藏的歌曲走来，抬起熟睡的欧战军，悄然走向高原，走向灵魂的家园…… 第二幕 ①五十年后，空旷冰冷的舞台，独自的白雪梅。 ②白雪梅 （手捧红皮本子）对于这一天，我早有思想准备。这个家的许多往事，应该告诉你们了。那时候，西藏没有解放，我刚从军政大学毕业就和几个伙伴响应毛主席号召进藏，加入女兵运输队，我们要赶着牦牛运送物资，支援解放西藏前线部队…… ③五十年前，舞台顿时从无边的黑暗转向阳光灿烂。蓝天白云的高原风光，女兵们在白雪皑皑的高原营地上做出行准备，英姿勃发的欧战军上场。 ④欧战军 同志们，先遣支队马上就要出发了，你们肩上的责任很重，咱们的粮食和药品都紧缺，但我们是革命军人，我相信你们能克服一切困难。 ⑤苏队长 支队长，你放心，我们一定会圆满完成任务！ ⑥女兵们在行进途中，翻雪山，趟冰河，苏队长饿得身体浮肿，脸色蜡黄。突然她们又看见了祈愿磕长头的卓玛，这一次朝圣的队伍只剩下她一个人了，卓玛衣衫褴褛，面黄肌瘦。 ⑦白雪梅 你们看，朝圣的队伍只剩下卓玛一个人了？！ ⑧苏队长 有时信仰是要付出生命的代价的！ ⑨白雪梅 怀孕的卓玛，她会不会—— ⑩五十年后。 ⑪白雪梅 这时卓玛来到一条冰河边。她仍保留着叩长头的动作往河对岸走，就在她快要到达河对岸时，卓玛却从冰面上消失。突然，只见苏队长猛地扔下背包，纵身跳进了冰河。 ⑫五十年前。 ⑬大雪苍茫，风云变色，仿佛在哀悼战友，稚嫩的童声唱起六字真言①。 ⑭高原简易产房。女医生抱着一个婴儿走出来。卓玛被推上了舞台，白布盖在她冰冷的身躯上。白雪梅紧紧地抱住婴儿，望向远方的雪山。 ⑮五十年后。 ⑯白雪梅 苏队长再也没有醒来，我们唯一能做的是含泪向她敬了个长长的军礼。卓玛的孩子刚出生就缺氧，只有尽快下山才有活下来的机会，无数高原筑路的战士们放下工具，凭着双手向山下传递着孩子，用一道真正的血肉长城维系着一个高原同胞的血脉！苏队长牺牲后不久，我们就到达了拉萨。在解放拉萨的时候，王政委也牺牲了，他和苏队长的孩子虎子就成了真正的孤儿。 第三幕 ①五十年后。白雪梅与木军、木兰、木槿、木鑫。 ②白雪梅 孩子们，我的故事讲完了。你们的父亲给我们每人都留下了一句话。木军，还是叫你虎子吧，这是你母亲苏队长给你取的乳名，你父亲说，你是他最信赖的孩子。木槿，你的妈妈叫卓玛，她是一个美丽纯洁的藏族姑娘，你是父亲最钟爱的孩子。木兰，你一直怀疑你是不是我们的孩子，其实你是我们的亲生女儿，你是父亲最感歉疚的孩子。木鑫，你父亲生怕你在生意场上犯错误，但你父亲认定你是儿女中最有希望的一个。 ③木鑫 （饮泣）我知道我们该怎么活了。 ④木军 （哽咽）妈妈，爸爸留给你的那句话是什么？ ⑤白雪梅 我回西藏了，我在天堂等你。 ⑥一声声梵唱②飘来，金色的光芒耀眼夺目，所有的逝者——欧战军、苏队长、卓玛，从巨幅白幛中走出，他们如永恒的雕塑从天堂凝望人间，注视着我们的生活…… （选自黄定山《我在天堂等你》，有删改） 【注】①六字真言：藏传佛教中最尊崇的一句咒语，象征诸菩萨的慈悲与加持。②梵唱：佛教徒举行宗教仪式时在佛菩萨前唱的颂歌，节奏基调庄严、肃穆。 【研读剧本】 13. 阅读剧本，按要求完成本剧的戏剧冲突思维导图。 通过（1）______（情节技巧），发现人与人的冲突，比如：欧战军认为自己的所作所为是为儿女们着想，儿女们认为欧战军十分自私。 通过多重身份，发现人物内心的冲突，比如：欧战军（2）________ 戏剧冲突 通过景物描写，发现人与环境的冲突，比如：（3）________ 【表演指导】 14. 根据你对剧中人物的理解，借助表格提示，完成人物表演指导。 台词 表演指导 表演目的 欧战军 让他往下说。 欧战军此时神情、动作应当是（1）_______ 表演出人物形象的多面性。 白雪梅 对于这一天，我早有思想准备。 这句话应当说得意味深长，耐人寻味。 便于观众更好地理解这句话的潜台词：（2）_________ 【音效设计】 15. 音效组认为剧中的配乐“六字真言”“梵唱”陌生难懂，可以用观众们熟悉的低沉音乐替代。请从加深观众观影感受的角度说说不能替代的原因。 【演出反响】 16. 小艾认为第二幕中白雪梅的独白使“五十年前”和“五十年后”的剧情多次交替，不易理解。请你结合小贴士，说说时空交错式结构在剧中是如何运用的，并分析这样安排的好处。 小贴士： 时空交错式结构，将现在、过去、未来，将回忆、联想和想象，将梦境、幻觉和现实组接在一起造成独特的叙述格式，打破现实时空的自然顺序，将不同的时空的场面按照一定艺术构思的逻辑交叉衔接组合情节，获得别具一格的艺术效果。 【戏剧评议】 17. 小艾认为这部话剧所处的时代和环境都离我们过于遥远，初三学业紧张，与其看剧，不如多做几道题。针对这样的看法，请你结合这部剧的多元主题，写一则200字左右的评论。 【答案】13. ①. 伏笔（或：悬念/倒叙） ②. 示例：作为父亲，他想让子女延续自己的革命理想；作为革命者，他坚守信仰，不愿用特权为子女谋利，内心在亲情与信仰间挣扎。 ③. 示例：女兵们在进藏途中翻雪山、趟冰河，在极端恶劣的高原环境中艰难前行，用生命完成运输任务。 14. ①. 神情沉稳平静，身体微微前倾，目光坚定，语气平缓却带着不容置疑力量 ②. 我早已做好了揭开这个家尘封往事的准备，我要让孩子们理解他们的父亲，理解那段用生命铸就的进藏岁月 15. “六字真言”“梵唱”具有浓厚宗教文化色彩，与故事发生的西藏地区背景相契合，能营造出庄严、肃穆、神秘的氛围，让观众更真切地感受到西藏地区独特的文化底蕴和宗教信仰对人们生活及精神世界的影响，增强故事的地域特色和文化感染力，使观众更好地沉浸于剧情之中，若用普通低沉音乐替代则无法达到这种独特的艺术效果。 16. 运用：以五十年后白雪梅的独白为线索，穿插五十年前进藏女兵运输物资、苏队长救卓玛牺牲等回忆场景，将现实与回忆交叉衔接。 好处：①打破时空限制，让两代人的故事交织，丰富剧情层次；②用过去的牺牲反衬当下子女的误解，凸显欧战军等革命者的精神传承；③制造悬念，吸引观众探寻家庭秘密，增强戏剧感染力；④深化情感，让观众在今昔对比中读懂先辈奉献。 17. 示例：这种看法是片面的。这部话剧虽以五十年前进藏为背景，却承载着永不褪色的多元主题：有革命者为家国奉献的信仰之光，有父母与子女间的亲情和解，有个体在时代中的坚守与成长。这些主题与当下的我们息息相关：学习中我们需要坚守的毅力，生活中我们需要理解亲情，成长中我们需要传承信仰。看这部剧，能让我们读懂先辈的牺牲，理解当下的幸福，远比多做几道题更有意义。 【解析】 【导语】该剧以五十年前后的时空交错结构，围绕欧战军一家的误解与和解展开，以进藏筑路的牺牲为底色，既展现了革命先辈为家国奉献的信仰之美，也刻画了汉藏民族交融的血肉联系，在亲情与家国情怀的碰撞中，诠释了“我在天堂等你”的深情与精神传承。 【13题详解】 ①根据第一幕第①—⑰段可知，剧本开篇先写五十年后欧战军临终家庭会议，子女们控诉父亲自私，制造强烈冲突，再通过后续两幕揭开五十年前进藏的往事，用倒叙（悬念/伏笔）的手法，先呈现人与人的冲突，再逐步揭秘背后的原因，因此①填伏笔（或：倒叙/悬念）。 ②根据第一幕第⑨段第一、二句，以及第⑬段木鑫的控诉可知，欧战军作为父亲，深爱子女，希望子女成才；但作为革命者，他坚守原则，不愿用特权为子女谋利，更希望子女延续自己的革命理想。他既想让子女理解自己，又不愿违背信仰，内心在亲情与信仰间产生强烈冲突，这是人物内心的核心矛盾。 ③根据第二幕第⑥段第一句，以及第⑪段可知，进藏女兵们面对高原极端恶劣的自然环境，翻雪山、趟冰河，在严寒、饥饿中艰难前行，甚至付出生命的代价，这是人与环境的激烈冲突。 【14题详解】 ①根据第一幕第⑬段木鑫的长篇控诉，以及第⑮段“欧战军让他往下说”可知，欧战军此时面对子女的激烈指责，内心是复杂的：他有愧疚，也有坚守，不愿打断子女的倾诉。因此表演时，神情应沉稳平静，身体微微前倾，目光坚定，语气平缓却带着不容置疑的力量，既体现出他作为长辈的包容，也展现出革命者的沉稳，以此表演出人物形象的多面性。 ②根据第二幕白雪梅的独白，以及第三幕她向子女揭秘家庭往事可知，白雪梅见证了五十年前进藏的牺牲，也见证了丈夫与子女的隔阂。她说出这句话，是早已做好了揭开家庭尘封往事的准备，希望让孩子们理解他们的父亲，理解那段用生命铸就的进藏岁月，理解革命者的坚守与牺牲。 【15题详解】 结合注释“藏传佛教中最尊崇的一句咒语”“佛教徒举行宗教仪式时在佛菩萨前唱的颂歌”可知，“六字真言”和“梵唱”是带有浓厚宗教色彩的元素。在剧中的故事背景涉及西藏地区，这些元素能够真实地还原西藏的宗教文化氛围。 例如在剧中第二幕第⑦段中卓玛朝圣的情节，“六字真言”的出现可以让观众更直观地感受到当地宗教信仰的力量和人们对信仰的虔诚。这种宗教文化的呈现使观众仿佛置身于那个有着独特信仰的环境中，对于理解人物的行为动机和情感有着重要的作用。比如卓玛的行为，她在冰河边的举动与她的宗教信仰紧密相连，“六字真言”等配乐能够加深观众对她这种行为背后精神力量的理解。 另外，在表现卓玛逝去、苏队长牺牲等情节时，“六字真言”“梵唱”这类带有宗教仪式感的配乐能够更深刻地烘托出哀伤、肃穆的气氛。它们与剧情中的悲剧情节相结合，产生一种神圣而悲痛的情感共鸣。这种共鸣是普通低沉音乐难以达到的，能够让观众更加真切地感受到人物失去战友、面对死亡时的沉痛心情。 若用普通低沉音乐替代，会失去文化辨识度，削弱戏剧的情感与主题深度，因此不能替代。 【16题详解】 结构运用：根据第二幕第①段，以及第②段第一、二句白雪梅的独白可知，剧本以五十年后白雪梅的现实讲述为核心锚点；再结合第③段第一句、第⑪段、第⑫段“五十年前”的标注可知，剧本多次穿插五十年前进藏的回忆场景，将现实（五十年后）与回忆（五十年前）交叉衔接，打破了自然的时间顺序，按照“揭秘家庭往事”的艺术逻辑组合情节，这就是时空交错式结构的具体运用。 结构好处： ①丰富剧情层次：根据第一幕第⑬段第一句木鑫的控诉，再结合第二幕苏队长救卓玛牺牲、第三幕第②段白雪梅揭秘子女身世的内容可知，剧本先呈现五十年后子女对父亲的强烈误解，再用时空交错揭开五十年前的牺牲与秘密，将两代人的故事交织，打破了时空限制，让剧情不再是单一的线性叙事，既展现了当下的家庭矛盾，也还原了先辈的奉献岁月，让剧情层次更丰满，人物形象更立体。 ②凸显主题传承：根据第三幕第②段第三、四句，再结合第二幕苏队长跳冰河救卓玛、战士们传递婴儿的情节可知，剧本用五十年前苏队长、卓玛等先辈的牺牲，反衬五十年后子女对父亲的误解，让观众在今昔对比中，理解欧战军等革命者的坚守与不易，凸显了革命精神的代代传承，深化了“中国故事”的家国主题。 ③制造戏剧悬念：根据第一幕开篇的家庭会议，子女们激烈控诉父亲自私，再结合第二幕、第三幕逐步揭秘家庭秘密的过程可知，剧本开篇先制造强烈的家庭冲突，用时空交错的方式逐步揭开五十年前的往事，让观众始终带着“父亲为什么这么做”“家庭有什么秘密”的疑问观看，制造了强烈的戏剧悬念，吸引观众探寻真相，大大增强了戏剧的感染力。 ④深化情感表达：根据第三幕第⑥段，再结合第二幕白雪梅的独白可知，时空交错让今昔场景形成呼应，让白雪梅的讲述更有力量，让观众在今昔对比中，深刻感受到进藏岁月的艰辛与伟大，深化了对先辈的敬意与精神传承的情感，让主题更有感染力。 【17题详解】 根据第一幕第⑨段第一句欧战军的台词，以及第⑬段第一句木鑫的控诉可知，剧本围绕欧战军一家的亲情隔阂展开，探讨了父母与子女的理解与和解这一永恒主题； 根据第二幕第⑥段第一句，第⑪段第三句的情节可知，剧本展现了进藏先辈为解放西藏、建设西藏，奉献青春甚至生命的革命信仰； 根据第三幕第②段第四句，以及第二幕第⑯第二句的内容可知，剧本体现了汉藏民族交融的血肉联系； 根据第三幕第⑤段白雪梅“我回西藏了，我在天堂等你”的台词可知，剧本传递了跨越五十年的深情与精神传承。这些主题都跨越了时代，与当下初中生的成长、学习、生活息息相关，并非遥不可及。 示例：这种看法是错误的。这部话剧的时代虽远，但精神永恒。它不仅讲述了进藏先辈的奉献故事，更探讨了亲情、成长、信仰等永恒命题：我们在学习中会遇到挫折，需要先辈们的坚韧精神；我们与父母会有隔阂，需要像剧中子女一样学会理解；我们身处和平年代，更需要铭记先辈的牺牲，传承家国情怀。看这部剧，能让我们在戏剧中读懂人生，获得成长的力量，这是做题无法替代的精神滋养。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 论证是证明自己观点的过程，要让别人心服口服地接受观点并不容易，请看一段对话： [A]哈利是英国国籍。（主张） [B]你凭什么这么说？ [A]因为哈利出生在百慕大群岛。（资料） [B]出生在百慕大的就是英国国籍吗？ [A]因为百慕大群岛属于英国领土，在英国出生就是英国国籍啊。（正当理由） [B]凭啥说在英国出生就是英国国籍？ [A]英国法律有如下规定……（支援） [B]如果哈利后来加入了其他国籍呢？（反驳） [A]那我修正一下，很有可能，（限定词）哈利是英国国籍。（主张） 上面这个例子源自英国哲学家图尔敏，用以说明他的“图尔敏论证模式”，这是一种关于论证过程的模式，灵感来自于司法审判。这一模式可以表示成下图： 图尔敏论证模式由六个要素组成：（1）主张，指试图在论证中证明的观点。（2）资料，指证明“主张”的事实、根据。（3）正当理由，指帮助从“资料”推及“主张”的陈述，确保“资料”和“主张”的连接合理。（4）支援，指支持“正当理由”的陈述。（5）反驳，阻止得出“主张”的陈述。（6）限定词，限定“主张”的词句。论证的过程是：先提出“主张”，再寻找“资料”，接着寻找连接两者的“正当理由”；如有必要，还要寻找“支援”，并通过“反驳”补充“限定词”。 （取材于武宏志、莫晓红等的论文） 【材料二】 ①“图尔敏论证模式”是指_______________。模式里提到的各个要素是什么意思呢？我们先看一个例子，假如论证一个主张——“小明英语能力极强”，可以用图尔敏论证模式画如下构思图： ②可见，模式中的“主张”约等于“论点”，“资料”约等于“事实论据”，“正当理由”是帮我们从论据推出论点的理由、依据，“支援”又是支持“正当理由”的依据。“反驳”是质疑论点，根据“反驳”，我们可以给论点加上“限定词”，使论点更严密。 ③这一模式可以帮我们分析议论文论证结构，评估文章可信度；对议论文写作也有很多启示： ④首先，要细化由论据推及论点的论证过程。如果写一篇文章，论点为“兼听则明”，我们脑中会立即浮现一个事实论据：齐威王广开言路，最终各国朝见，“战胜于朝廷”……于是很多同学写成“观点+例子”的简单组合。图尔敏模式启示我们，要寻找能帮助例子推及观点的“正当理由”和“支援”。我们不妨先质疑例子与观点的关系，比如“各国朝见凭什么就能说明齐威王是‘明’的呢？”，由此你会想到要补充“正当理由”——“齐威王听取了意见，得以明辨是非得失，治国蒸蒸日上，不怒自威，故此各国朝见”。接着我们可以质疑“正当理由”——“有证据证明齐威王是因为明辨是非所以治国有方吗？”，由此你会意识到还要补充“支援”，即齐威王明辨是非、治国有方的历史事实。 ⑤其次，要重视反驳和质疑。图尔敏模式的一大特色是引入“反驳”。经典的图尔敏模式是针对论点进行反驳和质疑，比如我们可以质疑“听多个意见就一定能明辨是非吗？那狼来了、三人成虎等例子怎么解释呢？”，由此我们发现，“兼听则明”需要许多条件，比如“兼听”的意见要多元化，还有听者要有分辨意见的智慧。这样我们会给论点加上限定词：对有智慧分辨和取舍不同意见的人来说，兼听则明。当然，我们不需要刻板地遵循图尔敏模式，完全可以尝试对论证的每个元素都进行反驳和质疑。刚才我们正是通过质疑得出“正当理由”和“支援”，使得论证过程更严密。 （取材于董毓、徐飞等的专著） 18. 根据材料一、材料二，下列理解或推断正确的一项是（ ） A. 论证观点并不容易，有时经历“追问→补充”的多轮循环，会发现观点还是原来那个观点，可见论证的意义不大。 B. 图尔敏论证模式需要我们先掌握充足的“资料”，从中归纳出“主张”，如有必要，还需寻找“正当理由”和“支援”。 C. 写议论文时把“观点”和“例子”简单拼在一起是不够的，我们要用“正当理由”和“支援”细化论据推及论点的过程。 D. 图尔敏模式的一大特色就是引入“反驳”，要求我们对论证过程的每个元素进行质疑，使论证更严密。 19. 根据材料一，将材料二第一段补充完整。 “图尔敏论证模式”是指_______________________________。 20. 2008年北京奥运会召开期间，北京空气质量良好，但美国《时代》杂志依然登载了一篇批评文章。以下是文章主干，阅读后完成有关小题。 北京空气质量将影响运动员发挥的恐惧或许会被室内游泳比赛屡破世界纪录的事实打消，但在室外比赛中，损害已经产生了：8月9日的自行车比赛中，有三分之一的运动员因为空气令人感到气闷而中途退出比赛，一个运动员说自己像是在海拔3000米的地方。北京空气是包含着超细微粒、一氧化碳、硫氧化物和臭氧等成分的污染汤，这些成分过多时可能降低运动速度。玛丽伍特大学的研究证明：运动员在含超细微粒多的空气中骑车的速度比在含微粒少的空气中平均下降5.5%。 （1）用图尔敏模式分析上述文章，可得如上结构图，请补充完整。 ①【正当理由1】______________________ ②【反驳】______________________ （2）文章组织众多论据、正当理由、支援，营造出论点可靠的假象。通过质疑，我们会发现文章论证过程其实漏洞百出。根据提示写出【正当理由1】和【支援2】的漏洞。 ①【正当理由1】的漏洞（【正当理由1】足以帮助从【论据1】推断出【论点】吗？）：____________ ②【支援2】的漏洞（【支援2】足以证明【正当理由2】吗？）：_____________ 21. 小渝想从材料一、二中选择一则粘贴在学校宣传栏，让更多同学了解“图尔敏论证模式”。他选择了材料二，请帮他说明理由。 【答案】18. C 19. 一种由主张、资料、正当理由、支援、反驳、限定词六个要素构成，先提出主张，再以资料为依据，通过正当理由连接资料与主张，必要时补充支援，通过反驳完善限定词，使论证更严密的论证模式 20. ①. 运动员在自行车比赛中因气闷中途退出，说明空气质量损害了他们的发挥 ②. 室内游泳比赛运动员屡破世界纪录，说明空气质量并未影响运动员发挥（或：运动员中途退出可能是体力不支等自身原因，并非空气质量导致，核心意思：针对主张的合理质疑即可） ③. 运动员中途退出的原因有多种（如体力不支、训练不足、天气炎热等），不能直接将退出归因于空气质量，无法必然推出“北京空气质量损害了运动员发挥”的结论。 ④. 玛丽伍特大学的研究是在特定实验环境下进行的，与北京奥运会的实际比赛环境存在差异，且仅针对超细微粒，不能代表北京空气中所有污染物的影响，无法证明实际比赛中运动员的发挥因空气质量受损。 21. 示例：我选择材料二，理由如下：第一，材料二用“小明英语能力极强”的生活化例子，把抽象的图尔敏论证模式具象化，更通俗易懂，适合初中生理解；第二，材料二结合议论文写作，详细讲解了模式对写作的启示，能直接帮助同学们提升议论文写作能力，实用性强；第三，材料二的语言更平实，逻辑清晰，从概念解释到实际应用层层递进，适合贴在宣传栏供同学们学习。 【解析】 【导语】本文以通俗案例拆解图尔敏论证模式，清晰阐释主张、资料等六要素的逻辑关联，兼具理论性与实用性。文本既梳理了完整的论证流程，又结合议论文写作给出实操方法，语言平实严谨，逻辑层层递进，帮助读者掌握科学的论证思维，提升思辨与写作能力。 【18题详解】 A.根据材料一、材料二全文可知，文本详细介绍了图尔敏论证模式的作用，如材料二第③段提到“这一模式可以帮我们分析议论文论证结构，评估文章可信度；对议论文写作也有很多启示”，并未提及“论证的意义不大”，该选项无中生有，错误； B.根据材料一最后一段“论证的过程是：先提出‘主张’，再寻找‘资料’，接着寻找连接两者的‘正当理由’；如有必要，还要寻找‘支援’，并通过‘反驳’补充‘限定词’”可知，图尔敏模式的顺序是先提出主张，再找资料，而非先掌握资料归纳主张，该选项顺序颠倒，错误； D.根据材料二第⑤段第六句可知，原文是“可以尝试”，而非“要求”，该选项将可选择的行为表述为强制要求，表述绝对，错误。 【19题详解】 根据材料一最后一段，结合材料二第②段可知，图尔敏论证模式的核心是六个要素，以及“先提主张→找资料→用正当理由连接→补支援→通过反驳加限定词”的论证流程，目的是让论证更严密。我们需要将这些要素和流程整合，形成完整的定义，确保涵盖核心要素和论证逻辑。 【20题详解】 根据材料一最后一段的图尔敏模式结构：资料→正当理由→主张，支援支持正当理由，反驳质疑主张；以及材料二第②段“‘正当理由’是帮我们从论据推出论点的理由、依据，‘支援’又是支持‘正当理由’的依据。‘反驳’是质疑论点”可知：正当理由1需要连接“资料1（自行车比赛三分之一运动员退出）”和“主张（北京空气质量损害了运动员发挥）”，因此需要补充能让两者逻辑通顺的依据，即说明运动员退出和空气质量的关联。反驳需要针对主张提出合理质疑，即找到能推翻“北京空气质量损害运动员发挥”的依据，比如原文提到的“室内游泳比赛屡破世界纪录”，或其他合理原因。分析漏洞时，需要从逻辑关联性入手：正当理由1的问题在于“归因不全”，即不能将单一结果直接归因于某一个因素；支援2的问题在于“实验与实际的差异”，即实验室数据不能直接等同于实际场景的结论。 （1）示例：①正当理由1：运动员在比赛中感到气闷、如同高原，说明空气质量影响了身体状态，导致发挥受损。②反驳：运动员的成绩受多种因素影响，不能仅以部分运动员退出来证明空气质量损害了所有运动员的发挥。 （2）示例：①正当理由1的漏洞：原文仅提到运动员“感到气闷”，未证明气闷是北京空气质量导致的，可能是高原训练不足等其他原因，无法直接推出论点。②支援2的漏洞：研究数据仅显示速度平均下降5.5%，未说明该下降幅度会影响比赛成绩，也未证明北京空气中的微粒浓度达到了实验中的水平，无法支撑正当理由。 【21题详解】 材料一以“哈利国籍”的例子引入，理论性较强，六个要素的解释偏学术，对初中生来说较难理解；材料二第①段用学生熟悉的“小明英语能力”的例子，把抽象的模式拆解清楚，第④⑤段结合初中生的议论文写作，给出了具体的写作方法，如“细化论证过程”“重视反驳和质疑”，更贴近学生的学习需求；同时材料二的语言更平实，结构更清晰，从概念到应用，符合初中生的认知水平，适合贴在宣传栏供同学们学习。 示例：我选择材料二，理由如下：首先，材料二将图尔敏模式的要素和议论文的论点、论据对应起来，让同学们能快速将理论和自己的写作结合，更容易理解；其次，材料二通过“兼听则明”的例子，详细演示了如何用模式完善论证，给同学们提供了可直接套用的方法；最后，材料二强调了“反驳”的重要性，能帮助同学们养成批判性思维，提升思辨能力，对学习和生活都有帮助，适合宣传栏传播。 四、写作（55分） 22. 以下两题，选做一题。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 重庆一中公众号有新推送啦！以下是具体推送内容： 招聘启事 我有诗文心，编辑要用心。《诗心·文意》专栏急招一名编辑，以下为招聘要求： 岗位职责： 1.负责书稿的审读加工； 2.负责专栏的宣传工作，撰写宣传文案，提升专栏影响力； 任职要求： 1.热爱文学，有一定的文学鉴赏能力； 2.具备良好的文字功底，熟悉编辑工作的流程与标准，有相关经验者优先； 3.具有良好的沟通协调能力和责任心。 欢迎有意者通过自荐信的方式，与校刊编辑部艾老师联系。 征稿启事 校刊特设《词牌·文思》栏目，欢迎各位学子踊跃投稿。亲爱的同学们，你尝试过用词牌名做题目写作的体验吗？词牌名，即使不谈词调，不言平仄，也别具美感，引人遐思。 一提“山坡羊”，仿佛看见秦砖汉瓦的兴衰起伏，词牌名里折射出对历史人生的思考； 再吟“定风波”，耳边萦绕的是“竹杖芒鞋轻胜马”的潇洒，词牌名中藏着处世的智慧； 且看“沁园春”，万里雪飘的北方大地上，是“山舞银蛇，原驰蜡象”的奋发态势，词牌名里昭示着对生命和自然的真切感悟。 文脉悠悠，今朝赓续。这些词牌名一定给你很多思考。 请从“山坡羊”“定风波”“沁园春”中择其一作为题目进行写作。 以上两则启事，任选其一，完成作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文一： 尊敬的艾老师： 您好！我是初二（3）班的A，怀着对文学的热忱和对编辑工作的向往，写下这封自荐信，希望能加入《诗心·文意》专栏的编辑团队。 从小我就爱泡在书里，《唐诗宋词选》被我翻得卷了边，课本里的散文总被我用彩笔划出打动人心的句子。去年班级组织“经典共读”活动，我负责整理同学们的读后感，逐字逐句核对文字，把零散的感悟按主题归类，还为每篇配上合适的诗句作题记。那次活动后，不少同学说“原来读后感也能这么有味道”，这让我第一次体会到文字加工的乐趣。 我深知编辑不仅要懂文字，更要会沟通。上学期担任班级文学社社长时，我常和社员们讨论文稿：遇到用词生涩的片段，会和作者一起琢磨更贴切的表达；发现观点新颖但结构松散的文章，会画出修改思路供他们参考。有次为了办好“秋日诗会”，我带着社员们设计宣传海报，撰写的短句“把落叶写成诗，让秋风当读者”被贴满校园，吸引了很多同学参与。这些经历让我明白，编辑的工作就像为文字搭架，既要让内容站得稳，也要让它美得动人。 如果能加入专栏，我想把平时积累的“小点子”用上：比如在审读稿件时，为青涩的习作标注可借鉴的经典片段；宣传时策划“一句话书评”征集，让同学们用三言两语分享对文学的理解。我知道编辑工作需要耐心，就像我每天坚持摘抄好词好句那样，再琐碎的校对也会认真对待。 若能获得这个机会，我定会以最饱满的热情投入工作，让《诗心·文意》成为同学们心中的文学灯塔。期待您的回复！ A 2025年X月X日 例文二： 山坡羊 残阳似血，洒落在古老的城墙之上。我漫步于这斑驳的城垣边，指尖轻触那被岁月打磨的砖石，心中涌起无限感慨，恰似“山坡羊”曲牌下，悠悠诉说的千古兴亡。 遥想当年，这座城曾是何等繁华。车水马龙的街道，叫卖声、欢笑声交织回荡。达官显贵们身着华服，招摇过市；贩夫走卒们虽衣着朴素，却也为生活忙碌而充实。城墙上，旗帜猎猎作响，彰显着这座城的威严与昌盛。那时候，它宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在大地之上，散发着夺目的光彩。 然而，时光的车轮无情地滚滚向前。战争的硝烟弥漫而来，打破了这里的宁静。战火纷飞中，房屋被焚毁，百姓流离失所。曾经的繁华瞬间化作残垣断壁，曾经的欢声笑语被痛苦的呻吟所取代。城墙在一次次的攻击中，也变得千疮百孔，仿佛一位饱经沧桑的老人，默默承受着命运的重击。 如今，站在这城墙之下，看着眼前的衰败之景，我不禁长叹。兴衰交替，本是历史的必然。那些曾经不可一世的王朝，如今安在哉？它们如同过眼云烟，消散在历史的长河之中。而在这漫长的岁月里，受苦的总是普通百姓。兴，百姓苦；亡，百姓苦。他们在时代的洪流中，身不由己，或被繁华裹挟，或被战火摧残。 “山坡羊”，这短短三字，道尽了历史的厚重与无奈。我轻轻转身，带着满心的思索，缓缓离去。而那古老的城墙，依旧静静矗立在夕阳下，见证着岁月的变迁，诉说着往昔的故事。 例文三： 定风波 闷热的夏日，天空忽然乌云密布，狂风大作。我抱着琴，匆匆走在回家的路上，豆大的雨点瞬间倾盆而下，打湿了我的衣裳。这场突如其来的风雨，恰似我近日来遭遇的困境——在琴艺比赛的准备过程中，我遭遇了瓶颈，无论怎样练习，都无法突破。 雨水顺着脸颊滑落，模糊了我的视线，我狼狈地躲进街边的一处屋檐下。望着这风雨交加的世界，我的心情愈发沉重。就在这时，脑海中突然浮现出苏轼的那句“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”。是啊，苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，却能始终保持豁达乐观的心态，笑对人生的风风雨雨。相比之下，我所遇到的这点困难又算得了什么呢？ 雨渐渐小了，我深吸一口气，走出屋檐，重新踏上回家路。回到家，我坐在琴前，再次抚摸琴弦。这一次，我不再焦虑，不再急躁，而是静下心来，仔细琢磨每一个音符，每一段旋律。我回想着老师的指导，回忆着以往练习时的心得，一点点地寻找着突破的方法。 日子一天天过去，我沉浸在对琴艺的钻研中，不断地调整、改进。终于，在一次练习中，我仿佛找到了那把打开新世界大门的钥匙，原本晦涩难懂的乐章变得流畅起来，我成功突破了瓶颈。那一刻，我心中充满了喜悦。 “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”人生之路，本就充满了未知与挑战，会有风雨，也会有泥泞。但只要我们拥有一颗豁达、坚韧的心，就如同掌握了“定风波”的秘诀，能在困境中坚守，在风雨后迎来属于自己的彩虹。 例文四： 沁园春 冬日，我登上山顶，极目远眺。眼前的世界，一片银装素裹，好一幅壮美的“沁园春”雪景图。 远处的山峦连绵起伏，像是一条条沉睡的巨龙，身披洁白的雪袍。山峰在阳光的映照下，闪烁着金色的光芒，如梦如幻。蜿蜒的长城，宛如一条银色的丝带，在群山之间穿梭，它见证了无数的历史变迁，如今在这皑皑白雪中，更显雄伟壮观。 俯瞰山下，平日里奔腾不息的河流，此刻也被冰封，宛如一条晶莹剔透的玉带。河边的树木，枝桠上挂满了沉甸甸的积雪，像是盛开的梨花，美不胜收。偶尔有几只飞鸟掠过，打破这冬日的宁静，为这幅画卷增添了几分灵动的气息。 这苍茫的北国风光，如此多娇，让我心潮澎湃。大自然的鬼斧神工，在这里展现得淋漓尽致。它赋予了这片土地无尽的魅力，也让我感受到了生命的渺小与伟大。在这广袤的天地间，人虽如沧海一粟，但却有着征服自然、改造世界的勇气和力量。 “数风流人物，还看今朝。”看着眼前的美景，我不禁想到，我们生活在这个伟大的时代，拥有着无数的机遇和挑战。我们应像这冬日的万物，在严寒中积蓄力量，待春风拂过时，绽放出最绚烂的光彩。我们要以豪迈的气魄，去书写属于自己的壮丽篇章，为这美好的世界增添一抹独特的色彩。 【解析】 【详解】招聘启事： 审题立意：写这封自荐信需紧扣《诗心·文意》专栏的招聘要求，核心是展现自身与编辑岗位的适配性。要围绕“热爱文学”“具备文学鉴赏能力”“良好文字功底”“熟悉编辑流程”“沟通协调能力”“责任心”等任职要求展开，既要体现对文学的真诚热爱，也要用具体事例证明自身能力符合岗位职责，如审读加工书稿的细致、撰写宣传文案的创意、团队协作的经历等。立意应突出“用心”——对文学的用心、对编辑工作的用心，以及为专栏提升影响力的诚意，让信既显个人优势，又传递出胜任岗位的信心与热情。 选材构思：选材可从个人文学积累、相关实践经历、对岗位的理解三个维度切入。文学积累方面，可写自己常年阅读经典文学作品，如精读《朝花夕拾》时曾批注人物情感与语言特色，或在班级读书会上分享对诗歌意象的解读，以此体现文学鉴赏能力；也可提及自己坚持撰写读书笔记、创作短篇散文，展现文字功底。实践经历上，若有过班级板报编辑、校运会宣传稿撰写等经历，可具体描述：比如编辑板报时，如何筛选同学们的投稿，对文字不通顺的地方进行修改润色，确保内容流畅且贴合主题；撰写宣传稿时，如何结合活动亮点用生动语言吸引同学参与，这些能体现审读加工、文案撰写的能力。对岗位的理解部分，可联系《诗心·文意》专栏的定位，提出自己的宣传思路，如策划“文学微访谈”邀请同学分享阅读心得，或制作“经典名句手账”在校园公众号推送，既展现沟通协调与创新意识，也体现对提升专栏影响力的思考。同时，穿插体现责任心的细节，如小组合作中主动承担繁琐的校对工作，确保内容零差错，让材料更具说服力，全面呼应招聘要求。 征稿启事： 审题立意：征稿启事明确要求从“山坡羊”“定风波”“沁园春”中择一词牌名作为题目写作，核心在于挖掘词牌名本身蕴含的文化意涵与精神内核。“山坡羊”常关联历史兴衰与人生感慨，可立意于对时光流逝、世事变迁的思考，或从个体生命在历史长河中的位置切入，传递对过往的敬畏与对当下的珍惜；“定风波”因苏轼词而与“豁达处世”“笑对波折”紧密相连，可围绕面对困境时的从容心态展开，展现于风雨中坚守自我的智慧；“沁园春”多描绘壮阔景象，暗含奋发昂扬的生命力，可聚焦自然之美、时代气象或个人成长中的蓬勃力量，抒发对生命、理想与家国的热忱。无论选择哪个词牌，均需紧扣其文化意象，将古典韵味与个人感悟结合，体现文脉的赓续与当代思考。 选材构思：若选择“山坡羊”，可从实地探访古战场或历史遗迹切入，比如站在某座山坡上，遥想“山坡羊”词中常见的“宫阙万间都做了土”的沧桑，结合眼前断壁残垣与周边新景的对比，穿插对历史人物功过的思索——如秦始皇的雄图霸业与最终的灰飞烟灭，寻常百姓在朝代更迭中的悲欢，进而引出“兴衰自有定律，唯有民生与初心永恒”的感悟，让词牌的历史感落地为对当下生活的珍视。选择“定风波”的话，可从个人经历的具体困境入手，比如考试失利后的迷茫、参加竞赛时的突发状况，描写自己如何从最初的慌乱，到想起“定风波”所蕴含的从容，学着像苏轼那样“一蓑烟雨任平生”，在调整心态后重新出发，用细节刻画如雨中独行时的脚步变化、内心的自我对话，让处世智慧体现在真实的成长场景中。若写“沁园春”，可聚焦自然或时代的壮阔之景，比如冬日登高山所见的“千里冰封”，联想毛泽东词中“数风流人物，还看今朝”的豪情，再结合身边的人和事——如晨练老人的矍铄、同学们为梦想拼搏的身影，将自然的生命力与时代的奋进精神相融合，让词牌中的昂扬气象与当代生活的蓬勃气息相互呼应，使“对生命和自然的感悟”具体化为可触可感的画面与故事。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年重庆一中初2026届初三下开学质量检测语文试题 2026.3.3 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题。 当地时间11月20日，2022年卡塔尔世界杯拉开wéi（ ）幕。中国外交部部长助理①□发言人华春莹在推特以图文并茂的方式介绍世界杯“睥睨天下的中国元素”。从不拘泥形式，zhāng（ ）显中国智慧的集装箱式“球迷村”到鲜草柔韧、土壤软糯的卡塔尔“鸟巢”②□从球迷喇叭到32强旗zhì（ ）；从接送工作人员和球迷往返场馆的宇通客车到“最萌使者”大熊猫……“中国元素”如满天繁星，在这届世界杯大放光彩。正如某著名网评人所说：作为史上最豪华世界杯，中国队虽未获资格参与最终的角逐，但“中国元素”却所向披靡，以另一种方式制造了本届世界杯的诸多亮点。就连本次世界杯战略储水项目总监卡利萨，在接受电视采访时也不禁称赞道③□参与工程的中国企业信手拈来，负责的部分建设速度快、质量好，迄今没有出现任何问题④□ “中国造”既承载着两国友谊和中国人民对世界杯的美好祝福，又似乎表达着北京对多哈的隔空致意。年初的北京冬奥会与年末的卡塔尔世界杯，两项超大型体育赛事接续上演，让世界体坛进入“亚洲时刻”，把来自五湖四海的朋友契合在一起。 （选自“央视网”有删改） 1. 上面文段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 柔韧（rèng） B. 软糯（luò） C. 披靡（mí） D. 迄（qì）今 2. 根据上面文段中的拼音写汉字。 wéi幕 旗zhì zhāng显 3. 上面文段中的画线词语运用正确的一项是（ ） A. 睥睨天下 B. 拘泥 C. 信手拈来 D. 契合 4. 上面文段中四个口处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. ①、②，③：“④。” B. ①，②，③：“④”。 C. ①、②；③：“④。” D. ①，②，③：“④”。 5. 央视足球解说员贺炜的解说极富深情且饱含哲理。请从以下两段解说词中选择其一，参照句式，使用一种修辞，写一段毕业前送给母校的深情寄语。 ①谁说这个世界是冰冷而残酷的？只要你胸怀坚定的信仰，保持高昂的斗志，这个世界就会揭开它冰冷的面纱，向你露出灿烂的微笑！ 【2010年世界杯 乌拉圭VS加纳 有删改】 ②当阳光亲吻他的沃土，当狂风吹刮他的橡树，当天堂召走他的所爱，他的心仍为祖国打着节拍！ 【2018年世界杯 克罗地亚VS德国 有删改】 我选择解说词________，____________ 6. 阅读名著，完成下列问题。 （1）下列说法中有误的一项是（ ） A. 婚礼前夜，简·爱在朦胧中看到一个女人在镜子前穿戴她的婚纱。这个情节从某个程度来说预兆了婚礼上有人揭露罗切斯特疯妻的存在，最后给简·爱带来了沉重的打击。 B. 简·爱拒绝了圣约翰的求婚，尽管他深深的爱着她。原因是她虽然已经彻底放下了罗彻斯特，但却认为婚姻是自由而神圣的，不想与他一起去印度传教而成为宗教的工具。 C. 小说里，作者用大量对立性的比喻来呼应主人公内心的矛盾和斗争，比如冰与火，风雨和日丽等。 D. 有人说，离开也是生命的主旋律之一。每个人都要经历数不清的离别，简·爱的一生亦是如此。离开学校遇到真爱，她变得勇敢；离开爱情，她变得更有原则、更加独立……每一次离开，对她而言都是一次成长。 （2）作者夏洛蒂成功塑造了简·爱这个世界文学史上经典的人物形象。在她笔下，简·爱是一个既不漂亮但又非常漂亮的角色。请结合具体情节谈谈你对此观点的理解。 综合性学习。（8分） 7. “天行健，君子以自强不息”，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展“自强不息”的主题活动，请你完成以下任务。 【认识自强不息的内涵】 （1）为了探究自强不息的传统内涵，请你搜集中国古代关于自强不息的两条格言或诗句，填在下面的横线上。 ①________________②_________________ 【采访自强不息的人物】 （2）为了弘扬当代的自强不息精神，你所在的小组将采访下面的自强模范，请你拟写两个采访问题，完善下面的采访提纲。 采访提纲 采访主题：挖掘当代自强不息的内涵 采访对象：蔡芝兵，家住重庆市城口县修齐镇石景社区，1994年在山西煤矿务工时，不幸失去双手。身残志坚的他并没有因此一蹶不振，他努力学会生活自理，自制工具劳作，在村扶贫工作队的帮助下，学习掌握了专业养蜂技术，成为了当地的养蜂能手。2017年1月，他被评为“感动重庆十大人物”和“城口县脱贫光荣户”。2021年4月，蔡芝兵被评为重庆市自强不息先进个人。 采访问题： ①________________________ ②________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 古诗填空。 诵读经典诗文，感受祖国语言的含蓄凝练与意境深远。读周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染，_______”（《爱莲说》），感受他不同流合污的高贵品格；念杜甫“安得广厦千万间，_______”（《茅屋为秋风所破歌》），阵阵忧国忧民的呼喊仿佛萦绕耳畔；诵刘禹锡的“_______，_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），认识到旧事物必将被新事物取代；吟辛弃疾的“_______，_______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），震撼于想要为国立功的雄心壮志；咏晏殊的“_______，_______”（《浣溪沙》）和《论语》中的“_______，_______”，饱含着对时光流逝的怅惘，懂得了要珍惜光阴。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 ——选自《孟子·告子下》 【乙】 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨、道不通、度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰；“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。 ——节选自《史记·陈涉世家》 【丙】 昔在有隋，统一寰宇，甲兵强锐，三十余年风行万里威动殊俗……（隋炀帝）恃其富强，不虞①后患。驱天下以从②欲，罄③万物而自奉，采域中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢④。……遂以四海之尊，殒⑤于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉！ ——节选自《贞观政要·君道第一》 〖注释〗①虞：考虑，防范。②从：同“纵”。③罄（qìng）：用尽，消耗殆尽。④干戈不戢（jí）：战事终年不休。⑤殒（yǔn）：死亡。 9. 下列句子中加点词的意义相同的一组是（ ） A. ①舜发于畎亩之中 ②征于色，发于声 B. ①天将降大任于是人也 ②扶苏以数谏故，上使外将兵 C. ①必先苦其心志 ②天下苦秦久矣 D. ①求远方之奇异 ②水陆草木之花，可爱者甚蕃 10. 下列对【甲】【乙】【丙】的理解与分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文中孟子认为艰苦的环境是造就人才的主观条件，而“困于心，衡于虑”则是造就人才的客观条件。 B. 【乙】文段中，陈胜对吴广所说一番话，实际上是一段很精彩的形势分析，表现出陈胜敏锐的洞察能力。 C. 【丙】文段中，画波浪线句子的正确断句为“三十余年/风行万里/威动殊俗”。 D. 三篇使用的表达方式各有偏重，【甲】文以议论为主，【乙】文段侧重语言描写，【丙】文段则主要叙事。 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①困于心，衡于虑，而后作 ②会天大雨，道不通，度已失期。 12. 【乙】【丙】两则材料能作为证明【甲】文观点的事实论据吗？请简要阐述理由。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 学校举办“中国故事”主题戏剧展演活动，请你完成下列任务。 我在天堂等你 第一幕 ①五十年后。低回凝重的音乐中，光渐起。巨幅白布垂悬于舞台似哀悼的挽幛，似洁白的哈达，似绵延的冰雪之路…… ②木军 （沉重地）父亲的后事没办，我们谁都不要再提让他不愉快的事了。 ③木鑫 大哥，我有急事，要先离开一下。明天审批贷款，今晚说什么也要把银行行长拿下。 ④木槿 大哥，我一定得赶去把离婚协议给签了！ ⑤木兰 （吞吞吐吐）大哥，我如果不去上班，经理更要拖欠工资了…… ⑥白雪梅出现。她瘦削而挺拔，一头银发，神情平静安详。 ⑦白雪梅 孩子们，你们都走吧。 ⑧五十年后。欧战军的居所，欧战军生前最后一次家庭会议。 ⑨欧战军 这些年我对你们过问得比较少了，所以，我要请你们原谅。这次，我又开家庭会了，我希望你们耐心一些，再给我一次说话的机会。同时，你们好像对我的意见都很大，今天你们就把心里话都说出来吧，我保证耐心地听你们说。 ⑩木鑫 反正我怎么做爸都不满意，索性说出来痛快些。 ⑪众愕然。 ⑫欧战军 （沉着地）让他讲。 ⑬木鑫 爸，尽管你为党和人民立下了汗马功劳，但在子女问题上，你非常自私！大哥家就小峰一个孩子，你非要让他进藏当兵，好让你在老战友面前炫耀你家有三代西藏军人。二姐木兰当年没考上护校，你为了所谓的面子，坚决不去求情，你知道她每天是怎么生活的吗？她都怀疑自己不是你亲生的孩子。你不顾大姐木槿的意愿要把她许配给你战友的儿子，现在大姐要离婚，你又百般阻拦。至于我，就更不要说了，我每年为国家纳的税比我们全家人的工资加起来还多几百倍，在你心中，我怎么就不能算为国家做贡献了？现在早就是新时代了，你知道我们到底该怎么活才是我们自己吗？你知道吗？爸！ ⑭白雪梅 （终于忍不住）木鑫！ ⑮欧战军 让他往下说。 ⑯木鑫看看母亲。 ⑰木鑫 没有了。 ⑱沉默，陷入了久久的沉默。欧战军终于抬起眼，依次看了看子女们。 ⑲欧战军 （疲倦地）散会。 ⑳众子女隐去。白雪梅出现在光束下。 ㉑白雪梅 有些事，也许早该告诉孩子们了。 ㉒欧战军 我们不是承诺，要一辈子保守秘密吗？ ㉓白雪梅 我只是希望，他们能理解你，理解我们。 ㉔欧战军 不，我不需要他们理解。 ㉕白雪梅隐去。 ㉖欧战军 我困了，累了，乏了，我要睡了。 ㉗欧战军猝然感到身体不适，缓缓躺下，安详地闭上了眼睛。巨幅的白幛被欧战军的身躯压扯断，徐徐飘落，覆裹在他身上。一座大雪山幻化在他眼前。一队当年筑路的战士吟唱着进军西藏的歌曲走来，抬起熟睡的欧战军，悄然走向高原，走向灵魂的家园…… 第二幕 ①五十年后，空旷冰冷的舞台，独自的白雪梅。 ②白雪梅 （手捧红皮本子）对于这一天，我早有思想准备。这个家的许多往事，应该告诉你们了。那时候，西藏没有解放，我刚从军政大学毕业就和几个伙伴响应毛主席号召进藏，加入女兵运输队，我们要赶着牦牛运送物资，支援解放西藏前线部队…… ③五十年前，舞台顿时从无边的黑暗转向阳光灿烂。蓝天白云的高原风光，女兵们在白雪皑皑的高原营地上做出行准备，英姿勃发的欧战军上场。 ④欧战军 同志们，先遣支队马上就要出发了，你们肩上的责任很重，咱们的粮食和药品都紧缺，但我们是革命军人，我相信你们能克服一切困难。 ⑤苏队长 支队长，你放心，我们一定会圆满完成任务！ ⑥女兵们在行进途中，翻雪山，趟冰河，苏队长饿得身体浮肿，脸色蜡黄。突然她们又看见了祈愿磕长头的卓玛，这一次朝圣的队伍只剩下她一个人了，卓玛衣衫褴褛，面黄肌瘦。 ⑦白雪梅 你们看，朝圣的队伍只剩下卓玛一个人了？！ ⑧苏队长 有时信仰是要付出生命的代价的！ ⑨白雪梅 怀孕的卓玛，她会不会—— ⑩五十年后。 ⑪白雪梅 这时卓玛来到一条冰河边。她仍保留着叩长头的动作往河对岸走，就在她快要到达河对岸时，卓玛却从冰面上消失。突然，只见苏队长猛地扔下背包，纵身跳进了冰河。 ⑫五十年前。 ⑬大雪苍茫，风云变色，仿佛在哀悼战友，稚嫩的童声唱起六字真言①。 ⑭高原简易产房。女医生抱着一个婴儿走出来。卓玛被推上了舞台，白布盖在她冰冷的身躯上。白雪梅紧紧地抱住婴儿，望向远方的雪山。 ⑮五十年后。 ⑯白雪梅 苏队长再也没有醒来，我们唯一能做的是含泪向她敬了个长长的军礼。卓玛的孩子刚出生就缺氧，只有尽快下山才有活下来的机会，无数高原筑路的战士们放下工具，凭着双手向山下传递着孩子，用一道真正的血肉长城维系着一个高原同胞的血脉！苏队长牺牲后不久，我们就到达了拉萨。在解放拉萨的时候，王政委也牺牲了，他和苏队长的孩子虎子就成了真正的孤儿。 第三幕 ①五十年后。白雪梅与木军、木兰、木槿、木鑫。 ②白雪梅 孩子们，我的故事讲完了。你们的父亲给我们每人都留下了一句话。木军，还是叫你虎子吧，这是你母亲苏队长给你取的乳名，你父亲说，你是他最信赖的孩子。木槿，你的妈妈叫卓玛，她是一个美丽纯洁的藏族姑娘，你是父亲最钟爱的孩子。木兰，你一直怀疑你是不是我们的孩子，其实你是我们的亲生女儿，你是父亲最感歉疚的孩子。木鑫，你父亲生怕你在生意场上犯错误，但你父亲认定你是儿女中最有希望的一个。 ③木鑫 （饮泣）我知道我们该怎么活了。 ④木军 （哽咽）妈妈，爸爸留给你的那句话是什么？ ⑤白雪梅 我回西藏了，我在天堂等你。 ⑥一声声梵唱②飘来，金色的光芒耀眼夺目，所有的逝者——欧战军、苏队长、卓玛，从巨幅白幛中走出，他们如永恒的雕塑从天堂凝望人间，注视着我们的生活…… （选自黄定山《我在天堂等你》，有删改） 【注】①六字真言：藏传佛教中最尊崇的一句咒语，象征诸菩萨的慈悲与加持。②梵唱：佛教徒举行宗教仪式时在佛菩萨前唱的颂歌，节奏基调庄严、肃穆。 【研读剧本】 13. 阅读剧本，按要求完成本剧的戏剧冲突思维导图。 通过（1）______（情节技巧），发现人与人的冲突，比如：欧战军认为自己的所作所为是为儿女们着想，儿女们认为欧战军十分自私。 通过多重身份，发现人物内心的冲突，比如：欧战军（2）________ 戏剧冲突 通过景物描写，发现人与环境的冲突，比如：（3）________ 【表演指导】 14. 根据你对剧中人物的理解，借助表格提示，完成人物表演指导。 台词 表演指导 表演目的 欧战军 让他往下说。 欧战军此时的神情、动作应当是（1）_______ 表演出人物形象的多面性。 白雪梅 对于这一天，我早有思想准备。 这句话应当说得意味深长，耐人寻味。 便于观众更好地理解这句话的潜台词：（2）_________ 【音效设计】 15. 音效组认为剧中的配乐“六字真言”“梵唱”陌生难懂，可以用观众们熟悉的低沉音乐替代。请从加深观众观影感受的角度说说不能替代的原因。 【演出反响】 16. 小艾认为第二幕中白雪梅的独白使“五十年前”和“五十年后”的剧情多次交替，不易理解。请你结合小贴士，说说时空交错式结构在剧中是如何运用的，并分析这样安排的好处。 小贴士： 时空交错式结构，将现在、过去、未来，将回忆、联想和想象，将梦境、幻觉和现实组接在一起造成独特的叙述格式，打破现实时空的自然顺序，将不同的时空的场面按照一定艺术构思的逻辑交叉衔接组合情节，获得别具一格的艺术效果。 【戏剧评议】 17. 小艾认为这部话剧所处的时代和环境都离我们过于遥远，初三学业紧张，与其看剧，不如多做几道题。针对这样的看法，请你结合这部剧的多元主题，写一则200字左右的评论。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 论证是证明自己观点的过程，要让别人心服口服地接受观点并不容易，请看一段对话： [A]哈利是英国国籍。（主张） [B]你凭什么这么说？ [A]因为哈利出生在百慕大群岛。（资料） [B]出生在百慕大的就是英国国籍吗？ [A]因为百慕大群岛属于英国领土，在英国出生就是英国国籍啊。（正当理由） [B]凭啥说在英国出生就是英国国籍？ [A]英国法律有如下规定……（支援） [B]如果哈利后来加入了其他国籍呢？（反驳） [A]那我修正一下，很有可能，（限定词）哈利是英国国籍。（主张） 上面这个例子源自英国哲学家图尔敏，用以说明他的“图尔敏论证模式”，这是一种关于论证过程的模式，灵感来自于司法审判。这一模式可以表示成下图： 图尔敏论证模式由六个要素组成：（1）主张，指试图在论证中证明的观点。（2）资料，指证明“主张”的事实、根据。（3）正当理由，指帮助从“资料”推及“主张”的陈述，确保“资料”和“主张”的连接合理。（4）支援，指支持“正当理由”的陈述。（5）反驳，阻止得出“主张”的陈述。（6）限定词，限定“主张”的词句。论证的过程是：先提出“主张”，再寻找“资料”，接着寻找连接两者的“正当理由”；如有必要，还要寻找“支援”，并通过“反驳”补充“限定词”。 （取材于武宏志、莫晓红等论文） 材料二】 ①“图尔敏论证模式”是指_______________。模式里提到的各个要素是什么意思呢？我们先看一个例子，假如论证一个主张——“小明英语能力极强”，可以用图尔敏论证模式画如下构思图： ②可见，模式中的“主张”约等于“论点”，“资料”约等于“事实论据”，“正当理由”是帮我们从论据推出论点的理由、依据，“支援”又是支持“正当理由”的依据。“反驳”是质疑论点，根据“反驳”，我们可以给论点加上“限定词”，使论点更严密。 ③这一模式可以帮我们分析议论文论证结构，评估文章可信度；对议论文写作也有很多启示： ④首先，要细化由论据推及论点的论证过程。如果写一篇文章，论点为“兼听则明”，我们脑中会立即浮现一个事实论据：齐威王广开言路，最终各国朝见，“战胜于朝廷”……于是很多同学写成“观点+例子”的简单组合。图尔敏模式启示我们，要寻找能帮助例子推及观点的“正当理由”和“支援”。我们不妨先质疑例子与观点的关系，比如“各国朝见凭什么就能说明齐威王是‘明’的呢？”，由此你会想到要补充“正当理由”——“齐威王听取了意见，得以明辨是非得失，治国蒸蒸日上，不怒自威，故此各国朝见”。接着我们可以质疑“正当理由”——“有证据证明齐威王是因为明辨是非所以治国有方吗？”，由此你会意识到还要补充“支援”，即齐威王明辨是非、治国有方的历史事实。 ⑤其次，要重视反驳和质疑。图尔敏模式的一大特色是引入“反驳”。经典的图尔敏模式是针对论点进行反驳和质疑，比如我们可以质疑“听多个意见就一定能明辨是非吗？那狼来了、三人成虎等例子怎么解释呢？”，由此我们发现，“兼听则明”需要许多条件，比如“兼听”的意见要多元化，还有听者要有分辨意见的智慧。这样我们会给论点加上限定词：对有智慧分辨和取舍不同意见的人来说，兼听则明。当然，我们不需要刻板地遵循图尔敏模式，完全可以尝试对论证的每个元素都进行反驳和质疑。刚才我们正是通过质疑得出“正当理由”和“支援”，使得论证过程更严密。 （取材于董毓、徐飞等的专著） 18. 根据材料一、材料二，下列理解或推断正确的一项是（ ） A. 论证观点并不容易，有时经历“追问→补充”的多轮循环，会发现观点还是原来那个观点，可见论证的意义不大。 B. 图尔敏论证模式需要我们先掌握充足的“资料”，从中归纳出“主张”，如有必要，还需寻找“正当理由”和“支援”。 C. 写议论文时把“观点”和“例子”简单拼在一起是不够的，我们要用“正当理由”和“支援”细化论据推及论点的过程。 D. 图尔敏模式的一大特色就是引入“反驳”，要求我们对论证过程的每个元素进行质疑，使论证更严密。 19. 根据材料一，将材料二第一段补充完整。 “图尔敏论证模式”是指_______________________________。 20. 2008年北京奥运会召开期间，北京空气质量良好，但美国《时代》杂志依然登载了一篇批评文章。以下是文章主干，阅读后完成有关小题。 北京空气质量将影响运动员发挥的恐惧或许会被室内游泳比赛屡破世界纪录的事实打消，但在室外比赛中，损害已经产生了：8月9日的自行车比赛中，有三分之一的运动员因为空气令人感到气闷而中途退出比赛，一个运动员说自己像是在海拔3000米的地方。北京空气是包含着超细微粒、一氧化碳、硫氧化物和臭氧等成分的污染汤，这些成分过多时可能降低运动速度。玛丽伍特大学的研究证明：运动员在含超细微粒多的空气中骑车的速度比在含微粒少的空气中平均下降5.5%。 （1）用图尔敏模式分析上述文章，可得如上结构图，请补充完整。 ①【正当理由1】______________________ ②【反驳】______________________ （2）文章组织众多论据、正当理由、支援，营造出论点可靠的假象。通过质疑，我们会发现文章论证过程其实漏洞百出。根据提示写出【正当理由1】和【支援2】的漏洞。 ①【正当理由1】的漏洞（【正当理由1】足以帮助从【论据1】推断出【论点】吗？）：____________ ②【支援2】的漏洞（【支援2】足以证明【正当理由2】吗？）：_____________ 21. 小渝想从材料一、二中选择一则粘贴在学校宣传栏，让更多同学了解“图尔敏论证模式”。他选择了材料二，请帮他说明理由。 四、写作（55分） 22. 以下两题，选做一题。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 重庆一中公众号有新推送啦！以下是具体推送内容： 招聘启事 我有诗文心，编辑要用心。《诗心·文意》专栏急招一名编辑，以下为招聘要求： 岗位职责： 1.负责书稿的审读加工； 2.负责专栏的宣传工作，撰写宣传文案，提升专栏影响力； 任职要求： 1.热爱文学，有一定的文学鉴赏能力； 2.具备良好的文字功底，熟悉编辑工作的流程与标准，有相关经验者优先； 3.具有良好的沟通协调能力和责任心。 欢迎有意者通过自荐信方式，与校刊编辑部艾老师联系。 征稿启事 校刊特设《词牌·文思》栏目，欢迎各位学子踊跃投稿。亲爱的同学们，你尝试过用词牌名做题目写作的体验吗？词牌名，即使不谈词调，不言平仄，也别具美感，引人遐思。 一提“山坡羊”，仿佛看见秦砖汉瓦的兴衰起伏，词牌名里折射出对历史人生的思考； 再吟“定风波”，耳边萦绕的是“竹杖芒鞋轻胜马”的潇洒，词牌名中藏着处世的智慧； 且看“沁园春”，万里雪飘的北方大地上，是“山舞银蛇，原驰蜡象”的奋发态势，词牌名里昭示着对生命和自然的真切感悟。 文脉悠悠，今朝赓续。这些词牌名一定给你很多思考。 请从“山坡羊”“定风波”“沁园春”中择其一作为题目进行写作。 以上两则启事，任选其一，完成作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $