精品解析：河南南阳市第三中学2026年春期九年级语文学科督学作业定时训练

2026年春期九年级语文学科督学作业定时训练 注意事项： 1.本试卷共2页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 充实的寒假已经结束，相信大家在假期里都能自主学习、认真完成各项语文任务，在阅读与积累中收获成长。接下来就让我们一起开启“寒假成果闯关大挑战”。相信凭借假期的扎实积累，你一定能沉着应答、展现风采！ 一、积累与运用（25分） 1. 汉字是语文学习的基础，请你凭借假期积累，认真辨识，规范书写，成功闯过字词关。 华夏大地，文脉绵长。河南非遗恰似一卷镌（ ）刻在黄河之畔的活态史诗，将千年智慧与烟火人间娓娓道来。钧瓷于烈火中窑变，釉色若云霞流溢，尽显精妙绝lún______；豫剧在梆子声里传唱，腔调如黄钟鸣响，诉尽人间百态；艺人擂响鼓点亮嗓，演绎曲艺江湖……非遗文化之所以得以广泛传承，是因为传承者们始终秉持着对传统技艺坚守的缘故。非遗是中华文化的精cuì______，饱含民间艺人对乡土的炽热情感，在现代化浪潮中悄（ ）然绽放新光彩。让我们一同走近非遗，探寻河南非遗的独特魅力。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应该分别填哪个字？请工整书写。 （3）语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1）juān；qiǎo （2）伦；粹 （3）删去“的缘故”，或删去“之所以”“因为”。 【解析】 【小问1详解】 注意“悄”读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 句式杂糅。删去“的缘故”，或删去“之所以”“因为”。 2. 结合语境，在下面语段横线处填入一个成语，并说明理由。 寒假结束，九年级的你们也即将奔赴中考，迈向满含憧憬的新征程。这里的“新”绝非仅是时间与空间的更迭，它更像破晓时分喷薄而出的晨曦。这缕晨曦，撕破黑暗的禁锢，象征着新生的希望，以无尽的光芒，为你们照亮前行的方向。未来岁月，愿你们以_________的勇气探索未来，满怀自信，迎接新的挑战。 A.奋不顾身 B.标新立异 C.别出心裁 D.一往无前 【答案】D 【解析】 【详解】A.奋不顾身：奋勇向前，不顾及自身安危，多用来形容在危难时刻不顾个人生命危险的英勇行为。语境是面对中考新征程的探索，并非需要不顾生命危险的场景，该词语义过重，不符合语境； B.标新立异：提出新奇的主张或见解，故意显示出与众人不同，有时带有刻意求异、不切实际的贬义色彩。语境强调的是勇敢探索未来、迎接挑战，并非追求新奇、刻意与众不同，该词与语境的积极导向不符； C.别出心裁：独创一格，想出的办法或创意与众不同，侧重在构思、设计上的新颖巧妙。该词主要用于形容创意、构思，与“勇气”搭配不当，无法体现面对未来时坚定向前的精神，不符合语境； D.一往无前：一直往前，无所阻挡，形容勇猛无畏地持续前进，侧重在面对困难、目标时坚定、勇敢的精神状态。语境中“探索未来，满怀自信，迎接新的挑战”正需要这种无所畏惧、坚定向前的勇气，与“勇气”搭配恰当，契合语境。 3. 经典诗文，承载文脉。请根据语境提示，填写空缺处的古诗文名句。 登临览胜 触目感怀 仰观宇宙之大 （1）“________，山岛竦峙”，居高临海，视野寥廓，意境开阔。（曹操《观沧海》） （2）“大漠孤烟直，________。”边塞风光，苍茫旷远，气势雄浑。（王维《使至塞上》） （3）“千古兴亡多少事？悠悠。________。”时光流逝，滚滚向前，感慨万分。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）“水击三千里，________。”想象丰富，雄奇恣肆，志向高远。（《北冥有鱼》） 俯察品类之盛 （5）“晴川历历汉阳树，________”，登楼远眺。芳草如茵，草木茂盛。（崔颢《黄鹤楼》） （6）“造化钟神秀，________。”近望泰山，遮天蔽日，神奇秀美。（杜甫《望岳》） （7）“________，风掣红旗冻不翻”，大雪飘落，旌旗冻结，慷慨悲壮。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （8）“山水之乐，________。”蔚然深秀，百姓和乐，怡然自得。（欧阳修《醉翁亭记》） 跟着诗文去旅行，开阔眼界，迎接属于自己的诗和远方。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 长河落日圆 ③. 不尽长江滚滚流 ④. 抟扶摇而上者九万里 ⑤. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑥. 阴阳割昏晓 ⑦. 纷纷暮雪下辕门 ⑧. 得之心而寓之酒也 【解析】 【详解】注意“澹”“抟”“萋”“辕”“寓”等字的写法。 综合性学习（8分） 4. 寒假班级开展了主题为“豫味老字号·焕新再出发”的综合性学习活动。走近河南老字号，我们仿佛触摸到中原文化的脉络，聆听岁月的回响，感受传承的温度。同学们为活动搜集了以下四则材料，请按照要求回答问题。 【材料一】 下面是河南老字号的标识，该标识由“标准图形”与“河南老字号”中英文文字两个部分组成。经河南省商务厅认定的老字号企业可使用该标识。 【材料二】 郑州合记烩面在坚守传统烩面制作工艺的基础上，推出“烩面速食包”“烩面礼盒”等产品，还通过直播带货、短视频推广等方式，让这道中原美食走向全国，甚至走出国门。 【材料三】 2025年洛阳唐三彩研究院结合现代审美，开发出“国潮唐三彩”“文创盲盒”等新品，同时与故宫博物院合作举办主题展览，让千年唐三彩在新时代焕发新魅力。 【材料四】 开封第一楼以门店为核心，打造“老字号文化体验空间”，整合灌汤包、汴绣、木版年画等本地特色资源，推出“非遗+美食”的沉浸式体验套餐，吸引了大量年轻游客。 （1）材料一中，“标准图形”借鉴了中国印章艺术的元素，创意精妙。请你谈谈对此创意的理解。 （2）请根据以上相关材料，概括河南的中华老字号创新发展的新举措。 （3）老字号需焕发新活力，为了让更多年轻人了解、喜爱河南老字号，请你拟写一则宣传标语。要求：紧扣主题，语言简洁，至少使用一种修辞手法。 【答案】（1）示例：“标准图形”构图由“字”和“号”两个艺术化处理的汉字巧妙融合而成，造型借鉴了中国印章的特点，体现了中华老字号悠久的历史和深厚的文化底蕴。 （2）坚守传统工艺，推出速食包、文创盲盒等新品；利用新媒体平台，扩大品牌影响力；与文博机构办展，提升品牌文化价值；打造文化空间，推出沉浸式体验套餐吸引年轻人。 （3）示例：百年老字号，潮起新中原 【解析】 【小问1详解】 形式上，该图形将“字”“号”二字艺术化变形，以印章的方形外框规整呈现，体现传统艺术的对称美与庄重感。内涵上，印章是中国传统文化的重要符号，象征诚信、权威与历史传承，与“中华老字号”品牌所蕴含的悠久历史“深厚文化底蕴”高度契合，传递出品牌的可靠性与文化积淀。整个图形通过传统元素的现代演绎，既保留老字号的文化根脉，又以简洁醒目的视觉符号增强辨识度，展现传统与现代的融合。 示例：“标准图形”借鉴印章艺术，将“字”“号”融入方形印章造型，体现老字号历史厚重感与文化传承，借印章象征的信誉强化品牌底蕴与辨识度。 【小问2详解】 根据材料二可知，老字号在坚守传统工艺的基础上，推出速食包、礼盒等新产品，并借助直播带货、短视频推广等新媒体方式进行传播，以此扩大品牌影响力。可概括为：坚守传统工艺，推出速食包、文创盲盒等新品。利用新媒体平台，扩大品牌影响力。 根据材料三可知，老字号结合现代审美开发国潮文创盲盒等创新产品，同时与故宫博物院这类知名文博机构合作举办主题展览，提升品牌文化价值，让传统技艺焕发新魅力。可概括为：与文博机构办展，提升品牌文化价值。 根据材料四可知，老字号打造“老字号文化体验空间”，整合本地非遗与美食资源，推出“非遗+美食”的沉浸式体验套餐，以此吸引年轻群体。可概括为：打造文化空间，推出沉浸式体验套餐吸引年轻人。 【小问3详解】 要紧扣“河南老字号”“焕发新活力”的主题，既要体现老字号的历史底蕴，又要突出其创新、贴近年轻群体的特点；要至少使用一种修辞手法，比如对偶、比喻、拟人等。 示例：一印承千年，潮玩新河南 二、现代文阅读（25分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 永远的眼睛 ①也许是刚下过雨的缘故，路格外湿滑。虽说有人领着，林茂还是跌倒了三次。院子里的石凳干净而湿润，他刚坐定，就感到一股清新的凉意透进体内。他喘了几口气，说：“孩子这么小，不上学怎么行？” ②“是呀！老师。为了孩子，你都来三次了，要不是确实没有办法，我怎么舍得！”罗翔的爷爷颤巍巍地把一碗山泉水放在林茂面前。 ③“学习才能改变命运，不学习可能永远被困在山中。”林茂继续做思想工作，“再说，孩子小，不上学，能做什么？” ④“至少能跟我刨点药草，学会在这山里生存下去！”罗翔爷爷叹了一口气。 ⑤“罗翔跟你生活，孩子的父母呢？”林茂沉默了一会儿，问道。 ⑥“这孩子，命苦！他父亲进山采药时，滑落悬崖，终归没能抢救过来。他的母亲外出打工后，就再也没有回来过。这些年，孩子一直跟我过。”罗翔的爷爷一边说一边揉着腿。 ⑦“孩子还小，跟你进山太危险，你看这样行不行？我的眼睛视力几乎为零，靠自己根本没法完成备课和教学的任务，让孩子继续学习，做我的特殊助教，给我读课文，帮我备课。我会支付他相应的报酬，保证生活上没有问题。”林茂说。 ⑧“怎么能要你的钱？你的工资又不高。”罗翔的爷爷看着在墙边小树上不停鸣叫的两只麻雀说。 ⑨“自从我的视力出问题后，我一直是让学生给我读书的。学生不固定，我备课难度格外大，也影响孩子们的学习。既然罗翔不想上学了，他给我读书，是再合适不过的人选。”林茂解释说。 ⑩在林茂的一再劝说下，罗翔的爷爷终于同意了。本来，这个几乎与外界隔绝的山村教学点已经撤掉了，学生总共不到10个人，还分成了三个年级。交通不便，进出山村只能攀爬大山，没有教师愿意在这儿工作。林茂大学毕业后从遥远的沿海城市到这边支教，他在这儿已经工作五年，在三年前的一次家访中，遇上山体滑坡，头部遭受撞击，本来就高度近视的他几近失明。出院后，他本来已经不适合继续从事教学工作，可是这个教学点撤掉后，就会有五六个孩子因为难以到几十里外的新教学点上学而辍学。林茂就主动要求继续在这里教学，同时把已经辍学的几个孩子重新组织了起来。没想到罗翔复学不到一个月又辍学了，林茂就一次次地进行劝说。 ⑪就这样，罗翔复学了，林茂老师很是欣慰。 ⑫多年后，一条美丽的盘山公路给这个闭塞的小村庄插上了腾飞的双翼。村集体搞乡村旅游开发，游客纷纷而来。曲径石墙，古树山泉，森林梯田，都成了取之不尽，用之不竭的财富源泉。村里人渐渐富起来，当初离开村子的人都陆续回来了，村里的孩子也多了，村里的小学也正式成立了。 ⑬因为不断有新教师加入，即将退休的林茂老师只从事学校少先队辅导员工作，他给学生做思想工作，以诚感人，细致耐心，很受学生欢迎。 ⑭大学毕业后，罗翔参加全县的教师招考，以优异的成绩被录取，在选报单位时，他毫不犹豫地选择了黄柏小学。 ⑮“老师，我回来了！”听着这熟悉的声音，几近失明的林茂老师已猜出来人是罗翔。 ⑯“老师，没有您的帮助，就没有我的今天。您给我的每一笔钱，我都记在本子上。我从大学就开始学习写作，我的稿费保证了上学的开支，还剩了不少。最近我攒够了您这些年来对我的资助总数，这钱，我得全部还给您。”罗翔紧紧地握着林老师的手说。 ⑰“我哪里资助你了（ ）那都是你应得的劳动收入呀！这钱我不能要！”林老师不住地摇头。 ⑱“老师，您的良苦用心，我现在还能不明白吗？老师，我永远是您的眼睛！以前我帮您读书备课，现在我随时为您观察生活。”说这话时，罗翔看见老师的眼睛湿湿的，自己的鼻子也酸酸的。 ⑲那笔钱，林老师到底还是没有收下，罗翔设立了以林茂老师的名字命名的奖学金，专门用于资助和奖励那些家庭困难却勇敢追梦的学生。 ⑳秋雨又落进山村，罗翔站在新修的教学楼上，向远处望去：蜿蜒曲折的山路上深浅不一的痕迹，像极了多年前林老师拄着木棍家访时踩出的脚印，只是如今路边的野菊丛里，多了一块刻着“林茂路”的木牌…… （作者：厉周吉。有改动） 5. 为守护山村教育，林茂做了哪些事？请按时间顺序进行梳理，并将其填写在横线上。 ①大学毕业后，林茂从沿海城市到闭塞山村支教。 ②________ ③________ ④即将退休时，林茂通过做少先队辅导工作继续守护教育。 6. 文中画线句括号中的标点应该用“，”还是“？”？请结合具体内容，说明理由。 “我哪里资助你了（ ）那都是你应得的劳动收入呀！这钱我不能要！”林老师不住地摇头。 7. 请结合全文，说说作者为何要详写林茂和罗翔爷爷的对话过程。 8. 有人认为，文章最后一段应当删去。你否同意？请结合全文简述两点理由。 【答案】5. ①. 家访遭遇山体滑坡几近失明，仍坚持留在教学点教学，召回辍学孩子。 ②. 多次家访劝说罗翔，让罗翔担任助教并成功复学。 6. 标点应该用“？”。理由：句子“我哪里资助你了”是一个典型的反问句。反问句的末尾应当使用问号。林茂老师说这句话时，是在极力否认自己“资助”了罗翔。他希望通过强调这是罗翔应得的“劳动收入”来维护孩子的自尊心。使用问号能够强烈地表达出他坚决不收钱的态度和激动的心情，使语气更加坚定、有力，同时也表现出林茂老师对孩子的关爱、尊重，以及对教育的赤诚与负责。如果换成逗号，语气会变得平缓，无法准确传达出林茂老师当时急切澄清、坚决推辞的强烈情感，也难以体现他对孩子和教育的这份真挚态度。 7. ①详写对话，能交代罗翔辍学的原因，揭开罗翔父亲离世、母亲出走的家庭境况，折射出当时山村贫困、留守儿童居多的现实困境，凸显教育扶贫的艰难与必要性；②凸显林茂关爱学生、心地善良、有责任心、懂得尊重他人的人物形象，突出他心系山村学子、用心守护教育的品质；③推动情节发展，为后文罗翔复学、长大后回乡支教传承师恩做铺垫；④让文章内容更充实，情感更真挚，深化文章歌颂师德、传承温暖、紧扣“教育改变命运”的核心主旨。 8. 不同意。最后一段在结构上首尾呼应，收束全文，使文章结构完整；内容上运用比喻修辞，将山路痕迹比作林茂家访的脚印，烘托人物形象，既凸显林茂对山村教育的赤诚坚守与无私奉献，也彰显了这份教育热爱与奉献精神的代代传承，让文章情感更真挚，意蕴更悠长。 【解析】 【导语】本文以林茂老师支教历程为线索，通过他几近失明仍坚守山村、巧劝罗翔复学的细节，彰显其无私奉献的师者情怀。又写罗翔长大后回归任教、设立奖学金，完成爱心传承。全文以小见大，情感真挚，将师者的坚守与善意的传递娓娓道来，字里行间满是温暖，凸显教育的力量与人性的光辉。 【5题详解】 根据第⑩段可知，林茂在三年前的一次家访中遇上山体滑坡，头部遭受撞击，几近失明，本已不适合继续教学，却因担心山村孩子辍学，主动要求留在教学点继续工作，还重新组织起辍学的孩子。 根据第①段到第⑪段可知，罗翔复学不到一个月再次辍学，林茂多次冒雨家访，耐心劝说罗翔的爷爷，并提出让罗翔担任自己的特殊助教，最终使罗翔成功复学。 综上，按照时间顺序可梳理出林茂为守护山村教育所做的这些事情。 【6题详解】 该句是典型的反问句，反问句末尾应当使用问号，这是符合标点使用规范的基本要求； 根据第⑦段、第⑨段可知，林茂老师为了让罗翔复学，特意提出让罗翔担任自己的特殊助教并支付报酬，实则是暗中帮助家庭困难的罗翔，却始终坚持这是罗翔应得的劳动收入，不愿让孩子觉得是接受施舍； 根据第⑯段、第⑰段可知，罗翔大学毕业后想要归还林茂老师多年来的“资助”，林茂老师坚决拒绝，使用问号能够强烈表达他否认资助、维护罗翔自尊心以及坚决不收钱的态度，语气坚定有力，同时也能体现出林茂老师对孩子的关爱与尊重，以及他扎根山村、真心守护教育、对孩子负责到底的赤诚态度； 根据反问句的表达效果可知，若换成逗号，语气会变得平缓，无法传达出林茂老师当时急切澄清、坚决推辞的强烈情感，也难以凸显他对教育的坚守和对孩子的真挚关怀，因此应当使用问号。 【7题详解】 根据第①段到第⑩段可知，两人的对话完整交代了罗翔父亲去世、母亲出走、家境贫寒的困境，也讲明了罗翔辍学的缘由，折射出山村贫困、留守儿童居多的现实，凸显了山区教育扶贫的艰难与必要性，让文章情节连贯完整，贴合乡村实际。 根据第⑦段、第⑨段可知，林茂耐心劝说老人，还想出请罗翔做助教、付报酬的办法帮孩子复学，可知他既心疼家境困苦的罗翔，又用心维护孩子的自尊，丰满了他关爱学生、善良负责、心系山村教育的人物形象。 根据第⑪段“在林茂的一再劝说下，罗翔的爷爷终于同意了”可知，这场对话最终让罗翔的爷爷松口同意孩子复学，可知这段对话推动了情节发展，为后文罗翔重返校园、学有所成回乡从教埋下伏笔。 根据全文内容可知，细致的对话描写贴合山村生活实情，既凸显了山区教育扶贫的不易，也点明了教育改变命运的深意，紧扣文章主旨，让人物言行更真实可信，情感更动人，深化了文章赞美乡村教师无私奉献、传递温暖的中心主旨。 【8题详解】 根据第⑳段可知，该段描写秋雨、盘山山路、野菊丛和刻字木牌，营造出温情厚重的氛围，收尾全文，使文章结构完整严谨。 根据第①段可知，前文写山路湿滑、林茂家访屡次跌倒，最后一段写山路痕迹和林茂路，与前文的山路、家访情节形成呼应，前后勾连，结构严谨。 根据第⑳段“蜿蜒曲折的山路上深浅不一的痕迹，像极了多年前林老师拄着木棍家访时踩出的脚印”可知，这句话运用比喻的修辞，把山路痕迹比作林茂家访的脚印，既呼应前文林茂冒雨家访的艰辛过往，又凸显他扎根山村、坚守教育的无私品格，让人物形象更丰满立体。 根据第⑳段“林茂路”的木牌可知，这一细节象征林茂的精神被铭记、被传承，既歌颂了他的高尚师德，也凸显了山村教育的热爱与奉献精神代代相传的主旨。 根据全文内容可知，最后一段以景物收束，含蓄隽永，留给读者回味空间，让文章的情感和主旨更有感染力，删去会显得收尾仓促。 （二）（9分） 阅读下面两篇文本，完成小题。 文本一 ①规范使用语言及符号，是文字有效交流的基础。然而在社交平台上，无论是明星大V，还是普通用户，发表声明、互相聊天都愈发难见标点符号的身影，常以空格替代逗号、句号，甚至完全不断句。对此，有人怒斥这是“文盲”的表现，也有网友认为网言网语自有其特点，不必上纲上线。那么，究竟应如何看待这一现象？ ②众所周知，古代典籍中是没有统一、规范的标点的，古人阅读时要借助“句读学”的知识，通过语感、语气助词、语法结构等来进行断句，这导致古代文言文在传播过程中产生了大量表意不明、不便理解的问题，抑制了中华文化在普通民众中的传播。清末民初，中国人识字率只有3%～4%，由此可见一斑。到了近代，张德彝首次从国外引进标点符号，之后知识界广泛号召使用标点，并通过新文化运动进行了全国推广，有力推动了白话文的普及。可见，标点符号最关键的价值指向，就是方便交流、便于理解。 ③如今网络的发展使文字交流的频率大幅提高，范围极大扩展，标点符号却逐渐失去了存在感。从客观上来说，在微博等早期社交媒体上，字符长度有严格限制，标点符号自然成了被省略的对象。从主观上看，网络表达力求迅速、自由，段与段之间空行、穿插表情包、不细究标点符号的使用也成了“不拘一格”的一种表现。 ④正如各种网络流行词语一般，标点符号用法的嬗变，也可以视为语言生命力的一种体现。但要警惕的是，网络交际语体的流行正在入侵正规的书面表达。前几年，知名文学刊物《小说月刊》就发表了一则通知，要求投稿的作家“在作品涉及对话处，自行使用冒号、双引号，否则作品一律不予采用！敬请知情！”由此可见，当人们习惯于在标点符号上“偷懒”，就可能习惯成自然，逐渐丧失规范使用标点符号的意识和能力。 ⑤汉字犹如一砖一瓦，筑成文章、书籍的高楼大厦。如果没有标点符号穿插其中，就如同摩天大楼没有门窗，不但毫无美感，而且晦暗不明。鲁迅说：“标点就是无声的文字。”郭沫若说：“言而无标点，在现今是等于人而无眉目。”我们在享受网络带来的自由与便捷时，也应尊重、坚守语言文字应用规则，包括标点符号使用规则，让中文的长河奔流不止、生生不息。 （摘编自《网络时代，标点符号不能失踪了》） 文本二 ①《标点符号用法》是为便利语言文字使用而制定的、由使用者共同遵守的语言文字应用规则，对推进书面语言的规范化发挥了重要作用。但在网络交际中，不使用标点符号的情况普遍存在，需要我们认真审视。 ②从《标点符号用法》的适用范围看，在网络平台上使用标点符号，应符合规范要求。《标点符号用法》明确指出其适用范围是现代汉语书面语。一般认为，书面语是指用文字将口语记录下来并经过一定的提炼、加工而形成的一种语言表现形式。《现代汉语词典》（第7版）认为“书面语”是“用文字写出来的语言”，即“看的汉语”。据此看来，凡使用文字形式进行交际，都需要规范使用标点符号。网络交际语言，本质上也是用文字“写”出来的书面语，因此也应该遵循《标点符号用法》的规范标准。 ③但在语言文字使用领域，还存在着一种被称为“语言特区”的概念。这个概念说的是那些可以“理直气壮”地突破常规语言规则约束的语言运用特定领域，比如诗歌文体和标题口号，都可以不使用标点符号。网络交际讲究即时性，多用短句，类似面对面交流时的“你一言，我一语”，也类似诗歌的断行。因而“网络交际语体”具有特殊的语体特征，也是“语言特区”之一，在标点符号的使用上可以更具灵活性和创新性。 ④从现实情况看，在网络交流平台中，很多人习惯于用空格来替代逗号、句号，这是利用物理空间隔断来模拟口语交际中的停顿，能与标点符号起到相同的作用。空格键是键盘上最大的一个按键，使用空格键既快捷又方便。在打字这种“书写”方式下，用空格代替标点符号，既实用又高效。 ⑤但需要强调的是，无论在什么语用环境中，标点符号表达情感、语气和语义的功能都是无可置疑的。网络交际语体在灵活使用标点时，不应导致标示不明、语气不明和歧义等问题，造成信息传递的模糊或错误。 （摘编自《谈网络交际中标点符号使用规范性问题》） 9. 对于网络交际中“不使用标点符号”这一现象，两篇文本的看法有何异同？请简要概括。 10. 议论文要做到观点明确，须态度鲜明，不能模棱两可。请从两篇文本中任选一篇，结合行文论证思路，分析它是否做到了观点明确。 【答案】9. 两篇文本都认为这一现象有其产生的原因/都认为这种现象有合理之处。但文本一认为该现象有危害，值得警惕（令人担忧）；文本二认为这种现象在特定条件下具有合理性和灵活性（或：对这一现象的认可度相对较高）。 10. 示例1：文本一的论题是如何看待网络交流省略标点这一现象，第②段通过对比强调标点符号的关键价值，暗含网络交流不应省略标点之意。第③④段虽然对上述现象的出现表示理解，但在态度上却认为这一现象可能带来危害。最后一段进一步强调了标点对文字表达的重要性，从而得出网络交际也应尊重标点符号使用规则这一结论。从上述分析看，本文对网络交流省略标点这一现象态度鲜明，做到了观点明确。 示例2：文本二讨论网络交际中不使用标点符号这一现象。第②段通过明晰《标点符号用法》的适用范围，得出网络交际语言也应规范使用标点符号这一结论；但③④段又从语体特点和现实情况两方面证明网络交际语体不使用标点是合理的、有优势的，这三段态度模棱两可。最后一段既肯定标点符号的功能无可置疑，又指出网络交际灵活使用标点只要不造成信息传递模糊错误就行，立场也不鲜明。因此，我认为本文观点不够明确。 【解析】 【导语】两篇文章围绕网络语境下标点符号的使用展开探讨，各有侧重又互为补充。文本一立足文化传承与规范意识，批判随意省略标点的现象，强调坚守语言规则的重要性，论证兼具历史视角与现实警示。文本二则从规范与灵活的辩证关系切入，既认可书面语的标点准则，又承认网络交际的特殊性，观点更具包容性。文章逻辑清晰，兼具实用性与思辨性。 9题详解】 相同点：根据文本一第③段可知，说明了网络交际中不使用标点符号在客观条件和主观表达需求上都有其存在的原因。根据文本二第④段可知，解释了用空格替代标点符号在网络交际中的实用性和高效性，肯定了这种现象存在的合理性。 不同点：根据文本一第④段可知，强调了这一现象可能带来的负面影响，如对正规书面表达的冲击以及人们规范使用标点符号意识和能力的丧失，表达了对这一现象的担忧。根据文本二第③段可知，该文认为网络交际属于语言特区，标点使用可更灵活创新。在第⑤段又指出“网络交际语体在灵活使用标点时，不应导致标示不明、语气不明和歧义等问题，造成信息传递的模糊或错误”，说明文本二认为网络交际语体作为特殊的“语言特区”，在不影响信息传递的前提下，标点符号的使用可以灵活创新，对这一现象的认可度相对较高。 【10题详解】 文本一行文思路： 开篇引出论题：根据第①段可知，作者开篇指出在社交平台上，标点符号愈发难见身影这一现象，并提出“究竟应如何看待这一现象”的问题，引出了本文讨论的核心话题——网络交流与标点符号使用的关系。 强调标点重要性：根据第②段中可知，通过阐述古代无标点带来的弊端，与近代引进标点后的积极影响进行对比，突出强调了标点符号方便交流、便于理解的关键价值，从侧面暗含了网络交流不应省略标点的观点。 剖析现象及危害：根据第③段可知，作者分析了网络交流中省略标点符号的主客观原因，虽然对该现象的产生表示理解，但为后文论述其危害做了铺垫。根据第④段可知，明确指出网络交流中省略标点这一现象可能带来的危害，如对正规书面表达的冲击以及人们规范使用标点符号意识和能力的丧失。 得出明确结论：根据第⑤段可知，通过比喻论证和引用名言，进一步强调了标点符号对文字表达的重要性，得出“我们在享受网络带来的自由与便捷时，也应尊重、坚守语言文字应用规则，包括标点符号使用规则”的结论，观点鲜明，态度明确。 文本二行文思路： 明确规范要求：根据第②段可知，通过明晰《标点符号用法》的适用范围，得出网络交际语言作为书面语也应规范使用标点符号的结论。 提出特殊情况：根据第③段可知，提出网络交际语体作为“语言特区”，在标点符号使用上具有特殊性，可以灵活创新。根据第④段可知，从现实情况角度，说明网络交际中用空格替代标点的实用性和高效性，进一步论证了网络交际语体在标点使用上的合理性。 态度模糊不清：根据第⑤段可知，既肯定了标点符号的功能，又允许网络交际语体灵活使用标点，只要不造成信息传递问题即可，态度模棱两可，没有明确表明对网络交际中不使用标点符号这一现象的鲜明立场，观点不够明确。 示例一：文本一做到了观点明确，它认为在网络交流中也应规范使用标点符号。文章首先将我国古代典籍没有标点弊端与近现代引入标点的好处加以对比，突出了标点符号的重要性；然后指出网络交流省略标点虽有主客观原因，但这种“偷懒”可能会造成不良影响，从反面证明了网络交流规范使用标点的必要性；最后通过比喻论证、引用名言进一步强调要尊重、坚守标点使用规则。全文论述重点突出，态度鲜明。 示例二：文本二观点不够明确。文章第②段认为网络交际语言作为一种书面语，应该遵守标点符号使用规则；但第③④段又认为网络交际语体属于“语言特区”，可以不受标点符号规则的约束；最后一段既承认标点符号的功能无可置疑，又肯定网络交际中可以灵活使用标点。态度始终模棱两可，不够鲜明，所以没有做到观点明确。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣！” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （《邹忌讽齐王纳谏》节选） 【乙】 ①景公好弋①，使烛邹②主鸟而亡之③。公怒，召吏欲杀之。 ②晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前。曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故而杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。数④烛邹罪已毕，请杀之。” ③公曰： “勿杀，寡人闻命⑤矣。” （《晏子春秋》节选） 【注释】①弋（yì）：这里泛指捕鸟。②烛邹：人名。齐国的一个官员。③主鸟而亡之：主管鸟而（鸟）飞走了。④数（shù）：历数，列举。⑤闻命：接受教导。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 臣之妻私臣 不宜偏私，使内外异法也 （《出师表》） B. 时时而间进 余则缊袍敝衣处其间 （《送东阳马生序》） C. 使烛邹主鸟而亡之 河曲智叟亡以应 （《愚公移山》） D. 使吾君以鸟之故而杀人 既克，公问其故 （《曹刿论战》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 13. 乙文中的景公是一个什么样的人？请简要分析。 14. 甲乙两个语段中，邹忌和晏子是如何成功劝谏君主的？请分别简要分析。 【答案】11. D 12. 能在公共场所指责讥刺（寡人的）过失，使我听到的，可得下等奖赏。 13. ①易冲动，重物轻士。因鸟亡怒杀烛邹，体现情绪化，忽视士人价值。②虚心纳谏，知错能改。听晏子劝谏后知道错了，称“寡人闻命矣”，不固执己见。③重声誉，知治国。懂“重鸟轻士损声誉”的道理，在意君主形象与治国根本。 14. 甲文中邹忌（类比推理，循循善诱）从个人生活小事说起，以小见大，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体会，用含蓄的话语委婉规劝齐王。乙文中晏子（反语归谬，欲擒故纵）看似列举烛邹的三条罪状，其实是在婉转地提醒齐景公杀了烛邹会影响自己的声誉，以此达到劝谏目的。 【解析】 【导语】甲文写邹忌以自身比美之事设喻讽谏齐王，齐王纳谏除弊，使齐国大治；乙文记晏子以列罪方式委婉劝谏景公，使其醒悟不杀烛邹。两文均展现臣子讽谏艺术，齐王与景公从善如流，说理巧妙，人物形象鲜明。 【11题详解】 A.动词，偏爱/名词，私心； B.副词，间或、偶然/名词，中间； C.动词，逃跑/动词，没有； D.都是：名词，缘故、原因。 【12题详解】 注意重点单字： 谤讥：指责讥刺；闻：使……听到；下赏：下等奖赏。 【13题详解】 依据【乙】文第①段景公因鸟逃走就发怒想杀烛邹，体现行事情绪化，轻视士人价值；第③段景公听取晏子劝谏后立刻醒悟，承认错误，不固执己见；第②晏子指出“使诸侯闻之”“重鸟轻士”会损害君主名声，景公随即接受劝谏，说明他懂得维护君主形象与治国根本。 【14题详解】 【甲】文第①段写邹忌入朝拜见威王，说起了自己与徐公比美的家事，采用类比推理，以小见大，由家事推及国事，委婉含蓄地规劝齐王，让齐王自主领悟受蒙蔽的现状。【乙】文第②段，晏子表面列举烛邹三条罪状，实则运用反语归谬、欲擒故纵的方式，提醒景公杀烛邹会损害君主声誉，间接达到劝谏目的。 【点睛】参考译文 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝廷中的大臣，没有一个不惧怕大王的，全国的百姓，没有一个不有求于大王的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“说得好。”于是下达命令：“大小官吏百姓，能够当面指责我的过错的，给予上等奖赏；上书直言规劝我的，给予中等奖赏；能够在公众场所指责讥刺我的过失，传到我耳朵里的，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是所说的在朝廷上取得胜利。 【乙】齐景公喜欢捕鸟，派烛邹主管鸟却让鸟飞走了。景公大怒，叫来官吏想要杀掉烛邹。 晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我一一列举他的罪状然后杀掉他。”景公说：“可以。”于是召见烛邹，在景公面前历数他的罪行。说：“烛邹，你为我们君主主管鸟却让鸟飞走了，这是第一条罪状；让我们君主因为鸟的缘故杀人，这是第二条罪状；让诸侯听说这件事，认为我们的君主看重鸟而轻视士人，这是第三条罪状。烛邹的罪状已经列举完毕，请杀掉他。” 景公说：“不要杀了，我接受你的教导了。” （二）（4分） 15. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 陇西行①（其二） 陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河②边骨，犹是春闺③梦里人！ 【注释】①陇西行：乐府古题。②无定河：河水名。③春闺：春日之闺阁，代指闺中女性。 《十五从军征》全诗并无控诉战争之语，但平淡的叙述背后却处处流露战争之“痛”，这才是“真正的悲剧”。这首诗与此类似。请你结合后两句，说说其是如何写“真正的悲剧”的。 【答案】运用对比和虚实结合的表现手法，“河边骨”的悲惨现实，“春闺梦”中的美好期盼，虚实结合在一起，形成强烈的对比与反差。闺中子不知征人已战死，却还在梦境之中盼望着他早日归来团聚，然而战争让所有热切美好的期盼都终将落空。这是人世间真正的悲剧。（或：战争给百姓带来的灾难和不幸早已降临，她们不但丝毫不知，反而心怀热切美好、苦苦期盼，这是人世间真正的悲剧。） 【解析】 【导语】这首《陇西行》开篇点出唐军誓死报国的壮烈，后两句以“河边枯骨”对“梦里行人”作结，虚实反差间，将战争的残酷藏于平静叙述里，含蓄深沉，比直白控诉更动人心魄。 【详解】“可怜无定河边骨”是诗人眼前所见的景象，描绘的是残酷的现实：战士们战死沙场，尸骨暴露在荒凉的河边，这是死亡与凄凉，属于实写，展现了战场的惨状；“犹是春闺梦里人”是诗人想象中闺中女子的梦境，属于虚写：闺中女子在梦中盼望着丈夫归来，这是温情与期盼，体现了妻子对丈夫的思念。诗人将“残酷的死亡”与“美好的期盼”对比，形成了强烈的反差，突出了战争的残酷。同时通过虚实结合的手法，使悲剧更加厚重。在本诗中，真正的悲剧体现在：妻子在梦中苦苦等待丈夫归来，却不知丈夫早已战死沙场。 四、整本书阅读 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 16. 在小说《简·爱》中，简·爱与罗切斯特的爱情故事感人至深。从这个故事中，你体会到了简·爱的哪些可贵品质？请结合相关情节简要分析。 【答案】示例：①坚信每个人在精神和人格上是平等的。虽然她与罗切斯特地位悬殊，但是她敢于追求爱情。②自尊自爱。当得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，她选择了离开罗切斯特。③执着专一。她一直深爱着罗切斯特，重回庄园后她得知罗切斯特疯了的妻子已死，罗切斯特失明了，就毅然留在他的身边。 【解析】 【详解】考查名著人物。注意题干要求：结合简·爱与罗切斯特的爱情故事，谈简·爱的可贵品质。比如:勇于追求——简·爱尽管出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑，敢于追求地位悬殊、身份高贵的罗切斯特，因为她坚信每个人在精神和人格上是平等的；自尊自爱——当她得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，她为了追求独立的人格和尊严，毅然选择了离开罗切斯特；执着专一——当她得知罗切斯特疯了的妻子已死，罗切斯特失明后，她为了一直深爱着的罗切斯特，又毅然回到桑菲尔德庄园，留在罗切斯特的身边。简·爱对自己的幸福和情感有着坚定的追求。 17. 《儒林外史》以功名富贵为核心：有醉心功名迂腐可笑者；有心艳功名泯灭人性者；有依仗功名而假意清高者；有假托无意功名自命清高被人看破耻笑者；也有辞却功名释放个性者。以下人物属于哪种人？请任选一人结合小说情节加以简述。 周进 杜少卿 匡超人 【答案】示例一：周进——醉心功名迂腐可笑者。周进六十多岁仍为童生，在贡院参观时，见号板痛哭不止，一头撞向号板，醒来后满地打滚，哭得口中鲜血直流，后在他人帮助下捐监生，才得以参加考试，其对功名的痴迷迂腐令人发笑。 示例二：杜少卿——辞却功名释放个性者。杜少卿拒绝应征辟，不愿入朝为官，蔑视科举制度，还平等对待仆人，资助他人，追求自由平等的生活，展现出对功名的摒弃和个性的释放。 示例三：匡超人——心艳功名泯灭人性者。匡超人起初孝顺勤劳，后在功名诱惑下，变得虚伪自私，为攀附权贵，隐瞒自己的婚姻，甚至诋毁昔日恩人，完全泯灭了良知与人性。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 周进是《儒林外史》正文中的第一个人物（王冕是真实的历史人物，他的故事属于“楔子”），作者以他为开端引线，牵出了后面形形色色的各种儒林人物。从一个穷困潦倒的乡村老教师到教育部高官，周进的故事又悲伤又奇幻，让人唏嘘又引人深思。周进前半生生活在社会底层，地位卑下，事事仰人鼻息，形成逆来顺受的性格，是一个充满酸味的儒生形象。暮年飞黄腾达后，同情提携同样出身下层、同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠厚，厚道善良。写出了他性格的复杂面。在这个醉心于科举，沉溺于科举难以自拔而心术并未大坏的读书人身上，更可见出科举制对士子灵魂的侵蚀之深。周进最典型的故事是撞倒贡院。话说周进已经六十多岁，依然是个老童生，饱受秀才梅玖和举人王进的嘲弄和冷遇。不久，周进替一伙商人当帐房。当他进省城路过贡院的时候。但他是童生，他是不能进入贡院的，看门人的鞭子将他打了出来。当他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，周进一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，不知道是悲从中来的发泄，还是灵光乍现的奋力一搏，周进一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，答应每人拿出几十两银子，让他纳监进场。周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马也要报效！”爬到地下就磕了几个头。众人还下礼去。金有余也称谢了众人。又吃了几碗茶，周进再不哭了，同众人说说笑笑回到行里。这些表现正反映其“有醉心功名迂腐可笑者”的形象。 杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的官宦世家，却出污泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，第三十二回他说：“学里秀才，未见得好似奴才。”当臧蓼斋对他说出补了廪就可以坐堂、洒签、打人时，他笑骂说：“你这匪类，下流无耻极矣。”李巡抚荐举他入京做官，他用手帕包了头装病不去。有人要同他去会知县，他说：“王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师我还不要，我会他怎么！”这些言行，与《儒林外史》上追名逐利的风气恰成鲜明的对照。杜少卿在许多地方还突破了封建礼教的束缚。他用普通的人情来解释诗经说：“《诗经》上《溱洧》之诗，也只是夫妇同游，并非淫乱。”他反对多妻制，人为破坏了人类的自然平衡。他敢于在封建社会那个窒息的时代在光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒。他力排众议，称赞沈琼枝的反抗行为，说：“盐商富贵奢华，多少士大夫见了就销魂夺魄。你一个弱女子，这就可敬极了。”这是一个具有一定程度个性解放思想的人。由此看来，他对科举功名是视如粪土，是“辞却功名释放个性者”。 匡超人，原名匡迥，号超人，是《儒林外史》中的角色，也是书中一个角色鲜明，性格极其丰富的文学形象。他出身贫寒，通过科举脱离贫穷赢得功名富贵。由发迹前的大孝大善、忠厚大义，到在发迹过程中蜕变为虚伪做作、忘恩负义、追名逐利之徒。匡超人年少时心地善良，事亲孝顺，是个淳朴可爱之人。书中描述：他在马二先生资助下回到家见到娘亲就“放下行李，整一整衣服，替娘作揖磕头。”父亲卧病在床，他晚上拿个被单，睡在父亲脚跟头。他白天里杀猪，卖豆腐，晚上便服侍父亲。他父亲夜里睡不着，要吐痰，吃茶水，一直到四更鼓，匡超人就读书陪到四更鼓，每夜只睡一个更头。匡超人初到杭州后，就卷入一帮无法取得功名的假名士之中，年少时那朴实敦厚的人品开始受到这些假托无意功名富贵自命清高，却意图投机取巧侥幸名利双收的理论污染，思想开始蜕变，被这些人同化。书中写到：虽然马二先生教他懂得了读书人应以文章举业为主，但这条路终究是难走的，况且此时的恩师李本瑛已被人诬告摘了印，无人提携，于是匡超人转身投入到西湖斗方名士们所吹捧的“终南捷径”之中了。匡超人渐渐在这个污浊社会的学有所成，习得一身寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸。书中叙述：他本已娶妻郑氏，却在李“恩师”问及可曾婚娶时，“暗想，老师是位大人，在他面前说出丈人是抚院的差，恐惹他看轻了笑，只得答道：‘还不曾’。”只这三个字的谎言使他又得娶李“恩师”有沉鱼落雁之容、闭月羞花之貌的外甥女，又得了极其可观的数百金的装奁，享了好几个月的天福。综上所述可知：匡超人可谓：寒门孝子蜕变衣冠禽兽、科举制度下泯灭良知、的“心艳功名泯灭人性者”。 示例一：周进六十多岁却依然是个童生，但他还不忘追求功名。当他恳求别人带他参观省城贡院时，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，答应每人拿出几十两银子，让他纳监进场。周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马也要报效！”爬到地下就磕了几个头。由周进的表现来看，他是“醉心功名迂腐可笑者”。 示例二：杜少卿怀疑、反对八股科举，辞却征辟，拒绝入仕；他敢于蔑视封建礼教，不受封建习俗的禁锢，携妻游园、支持逃婚抗婚、反对纳妾。他是“辞却功名释放个性者”。 示例三：在匡超人心里念念不忘的，始终都是功名富贵。他结识恶霸潘三之后，先是做起了赌场的抽头，接着为潘老爷弄回批、假文书，经过潘三的出谋划策，他成为考场枪手，干起了替考的勾当。他甘愿做恶霸的帮凶，礼义廉耻都已抛之脑后，仁义道德尽皆沦丧。他是一个“心艳功名泯灭人性者”。 五、作文 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 在生活的广阔天地中，每个人都在寻找属于自己的燃点——那能点燃内心激情、激发无限动力的瞬间或事物。它可能藏匿于一次挑战自我的考试或比赛中，让你在汗水与坚持中突破极限；可能萌发于一场触动心灵的艺术表演里，使你在旋律与舞姿中感受生命的美好；也可能孕育于一次志愿服务的经历中，让你在奉献与付出中体会价值与意义。它让平凡的日子闪闪发光，让前行的脚步坚定有力。 （1）请以“在________中，找到自己的燃点”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不要抄袭。③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】 例文一： 在笔墨中，找到自己的燃点 曾经的我，总在日复一日的平淡里浑浑噩噩，学习提不起劲头，做事缺乏耐心，遇到一点挫折就想退缩。内心像被一层薄雾笼罩，沉闷又无力，找不到能点燃热情的光亮，日子过得平淡而乏味。直到与笔墨相遇，我才在宣纸与墨香之间，慢慢找到了属于自己的燃点。 初次接触书法时，我满心浮躁，只觉得无比枯燥。每天重复临摹横竖撇捺，手腕僵硬酸痛，字迹歪歪扭扭，长时间练习让我烦躁不已，好几次都想把毛笔扔在一边。我不明白，这样单调又辛苦的坚持，究竟有什么意义。直到一个安静的傍晚，我静下心端详字帖，看着那些端庄遒劲、气韵生动的汉字，心底忽然生出一股不服输的韧劲。我深吸一口气，重新蘸墨、提笔、运腕，不再急于求成，而是细细感受笔尖划过宣纸的轻响，体会每一笔的起承转合、提按顿挫。 渐渐地，我沉浸在笔墨的世界里。写不好的笔画，我就反复推敲练习；结构不协调的字，我就对照字帖耐心调整。焦躁的心慢慢沉静，涣散的注意力愈发集中，外界的喧嚣仿佛都被隔绝在外。每当提笔挥毫，墨香萦绕鼻尖，线条在纸上舒展，我内心满是安宁与充实。原本枯燥的练习，成了我每天最期待的时光；原本黯淡无趣的日常，也因为这份热爱，多了温暖的光彩。 在笔墨相伴的日子里，我不仅写出了工整流畅的字迹，更点燃了心底的斗志与力量。我学会了沉下心坚持，懂得了脚踏实地做好一件事，面对学习上的难题与生活中的困难，也不再轻易退缩放弃。我终于明白，燃点从不是凭空降临的奇迹，而是在专注、坚守与不放弃的努力中，被一点点点燃的火种。 笔墨无言，却照亮了我成长的路。在笔墨中，我找到了自己的燃点。这束光亮，让我告别迷茫与懈怠，变得坚定而勇敢。往后的日子里，我会带着这份炽热的热爱坚定前行，让平凡的生活因坚持而闪光，让青春的旅途，因心中的燃点而一路生花。 例文二： 燃点在心，步履不停 每个人的生命中，都需要一束永不熄灭的火焰，那便是我们的燃点。它不是一时冲动的热血，而是扎根心底的热爱、信念与追求；它能唤醒沉睡的力量，驱散迷茫与懈怠，支撑我们在平凡中坚守，在困境中奋起，让普通的生命绽放出独有的光彩。 燃点，让人挣脱懈怠，主动奔赴心中热爱。现实生活中，许多人在日复一日的平淡里逐渐麻木，在安逸中消磨斗志，在拖延中迷失方向。而燃点，如同一声清脆的号角，让人从浑噩中惊醒，重新拾起前行的勇气与动力。北宋文学家宋濂家境贫寒、无书可读，却以求知求学为燃点，手自笔录、计日以还，天大寒而弗之怠，走送之而不敢稍逾约，终成一代文宗。他曾言：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”正是心中被点燃的热爱，让他拒绝平庸、勤学不辍，把艰难困苦化作成长的阶梯，在坚持中成就自我。 燃点，让人直面困境，跨越前行路上的风雨。人生从来没有一帆风顺，挫折与困难总会不期而至。没有燃点的人，遇风则摇，遇雨则滞，稍有阻碍便选择退缩；心怀燃点的人，却能在低谷中坚守，在跌倒时站起。当代物理学家潘建伟以量子报国为燃点，面对国外技术封锁与无数次实验失败，始终不曾动摇，带领团队潜心钻研、攻坚克难，最终实现我国量子通信从跟跑到领跑的世界跨越。困境从不是放弃的理由，而是点燃斗志的契机。心中有火，便能在风雨中站稳脚跟，把坎坷踏成坦途。 燃点，让人坚守初心，活出真正的生命价值。真正的燃点，从不是短暂的光芒，而是长久的坚守。“敦煌女儿”樊锦诗以守护文脉为燃点，扎根大漠五十余载，在风沙侵蚀、条件艰苦的环境里默默坚守，用一生守护敦煌瑰宝，让千年文明重焕光彩。她用行动证明，燃点可以是一份责任、一份使命，让人在默默付出中成就不凡。 心中有燃点，脚下有力量，前路有光芒。燃点藏在热爱里，长在坚持中。愿我们都能找到属于自己的燃点，以热情为翼，以奋斗为桨，在人生的征途上奋勇向前，让生命因燃烧而热烈，因坚守而更加精彩。 【解析】 【详解】（1）第一，审题立意。题目“在________中，找到自己的燃点”是半命题作文，“燃点”并非实指燃烧的温度，而是比喻义，指能点燃内心激情、唤醒动力、让人充满力量与热爱的触发点，是让人突破自我、感受价值、获得成长的精神火种；横线处需补充具体场景或活动，是“找到燃点”的载体；“找到”强调从平淡、迷茫、懈怠到被唤醒、被激励、主动投入的真实转变过程。立意应聚焦热爱、成长、坚持、价值、激情，写在特定经历中被触动、被鼓舞，重拾动力与方向，让平凡生活焕发光彩的真切感悟。 第二，构思选材。本题要求写记叙文，要以亲身经历为核心，选材要真实具体、有细节、有情绪起伏，贴合学生生活。先将题目补充完整，如在坚持中、在挑战中、在奉献中、在舞台上、在阅读里、在奔跑中、在画笔间等，选择最有真情的角度。写作时先交代此前的状态，比如迷茫、疲惫、缺乏动力、畏惧困难，处于“无燃点”的平淡甚至低落之中；再聚焦核心事件，详细描写触发“燃点”的具体场景与细节，比如长跑中咬牙冲刺、比赛中全力以赴、志愿服务时被需要的温暖、练习特长时突破瓶颈的瞬间、沉浸阅读时被文字点燃的力量；重点刻画心理变化、动作细节、环境氛围，写出从被动到主动、从退缩到热爱、从无力到充满力量的完整转变；最后点明“燃点”带来的改变：更自信、更坚定、更有方向，让成长更有力量，点明燃点的意义，呼应题目。 （2）第一，审题立意。材料的关键词是燃点，指能点燃内心激情、激发动力、赋予生命意义与力量的精神力量。材料提示燃点可来自挑战、艺术、奉献、热爱、坚持等，要求围绕“燃点”展开联想与思考，联系现实生活确立观点。立意应聚焦生命需要燃点、燃点激发成长、以热爱为燃点、以奋斗为燃点等等，强调燃点对个人成长、生活态度、人生价值的重要作用，倡导主动寻找燃点、保持热情，让生命更有力量与光彩。 第二，构思选材。本题要求写成议论文，可以采用总分总结构：开头由材料引出中心论点，如燃点是生命的火种，找到燃点，方能奔赴热爱、成就自我；本论部分设置2–3个分论点，层层递进展开论述，可从“燃点唤醒内在动力，让人突破自我”“燃点赋予生活意义，让人不惧平凡”“燃点支撑人生方向，让人坚定前行”三个角度论证；选材要典型、贴合时代与学生认知，可选用古今中外人物事例，如张桂梅以教育为燃点坚守大山、苏炳添以突破为燃点挑战极限、江梦南以梦想为燃点逆风成长，也可结合身边奋斗者、奉献者的事例，搭配道理分析与简要引证，增强说服力；论证过程中联系现实，谈当下青年如何寻找属于自己的燃点，避免空洞说教；结尾回扣中心论点，升华主旨，号召青年找到内心燃点，以热情与奋斗点亮人生，让生命因燃点而闪闪发光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期九年级语文学科督学作业定时训练 注意事项： 1.本试卷共2页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 充实的寒假已经结束，相信大家在假期里都能自主学习、认真完成各项语文任务，在阅读与积累中收获成长。接下来就让我们一起开启“寒假成果闯关大挑战”。相信凭借假期的扎实积累，你一定能沉着应答、展现风采！ 一、积累与运用（25分） 1. 汉字是语文学习的基础，请你凭借假期积累，认真辨识，规范书写，成功闯过字词关。 华夏大地，文脉绵长。河南非遗恰似一卷镌（ ）刻在黄河之畔的活态史诗，将千年智慧与烟火人间娓娓道来。钧瓷于烈火中窑变，釉色若云霞流溢，尽显精妙绝lún______；豫剧在梆子声里传唱，腔调如黄钟鸣响，诉尽人间百态；艺人擂响鼓点亮嗓，演绎曲艺江湖……非遗文化之所以得以广泛传承，是因为传承者们始终秉持着对传统技艺坚守的缘故。非遗是中华文化的精cuì______，饱含民间艺人对乡土的炽热情感，在现代化浪潮中悄（ ）然绽放新光彩。让我们一同走近非遗，探寻河南非遗的独特魅力。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应该分别填哪个字？请工整书写。 （3）语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 2. 结合语境，在下面语段横线处填入一个成语，并说明理由。 寒假结束，九年级的你们也即将奔赴中考，迈向满含憧憬的新征程。这里的“新”绝非仅是时间与空间的更迭，它更像破晓时分喷薄而出的晨曦。这缕晨曦，撕破黑暗的禁锢，象征着新生的希望，以无尽的光芒，为你们照亮前行的方向。未来岁月，愿你们以_________的勇气探索未来，满怀自信，迎接新的挑战。 A.奋不顾身 B.标新立异 C.别出心裁 D.一往无前 3. 经典诗文，承载文脉。请根据语境提示，填写空缺处古诗文名句。 登临览胜 触目感怀 仰观宇宙之大 （1）“________，山岛竦峙”，居高临海，视野寥廓，意境开阔。（曹操《观沧海》） （2）“大漠孤烟直，________。”边塞风光，苍茫旷远，气势雄浑。（王维《使至塞上》） （3）“千古兴亡多少事？悠悠________。”时光流逝，滚滚向前，感慨万分。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）“水击三千里，________。”想象丰富，雄奇恣肆，志向高远。（《北冥有鱼》） 俯察品类之盛 （5）“晴川历历汉阳树，________”，登楼远眺。芳草如茵，草木茂盛。（崔颢《黄鹤楼》） （6）“造化钟神秀，________。”近望泰山，遮天蔽日，神奇秀美。（杜甫《望岳》） （7）“________，风掣红旗冻不翻”，大雪飘落，旌旗冻结，慷慨悲壮。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （8）“山水之乐，________。”蔚然深秀，百姓和乐，怡然自得。（欧阳修《醉翁亭记》） 跟着诗文去旅行，开阔眼界，迎接属于自己的诗和远方。 综合性学习（8分） 4. 寒假班级开展了主题为“豫味老字号·焕新再出发”的综合性学习活动。走近河南老字号，我们仿佛触摸到中原文化的脉络，聆听岁月的回响，感受传承的温度。同学们为活动搜集了以下四则材料，请按照要求回答问题。 【材料一】 下面是河南老字号的标识，该标识由“标准图形”与“河南老字号”中英文文字两个部分组成。经河南省商务厅认定的老字号企业可使用该标识。 【材料二】 郑州合记烩面在坚守传统烩面制作工艺的基础上，推出“烩面速食包”“烩面礼盒”等产品，还通过直播带货、短视频推广等方式，让这道中原美食走向全国，甚至走出国门。 【材料三】 2025年洛阳唐三彩研究院结合现代审美，开发出“国潮唐三彩”“文创盲盒”等新品，同时与故宫博物院合作举办主题展览，让千年唐三彩在新时代焕发新魅力。 【材料四】 开封第一楼以门店为核心，打造“老字号文化体验空间”，整合灌汤包、汴绣、木版年画等本地特色资源，推出“非遗+美食”的沉浸式体验套餐，吸引了大量年轻游客。 （1）材料一中，“标准图形”借鉴了中国印章艺术的元素，创意精妙。请你谈谈对此创意的理解。 （2）请根据以上相关材料，概括河南的中华老字号创新发展的新举措。 （3）老字号需焕发新活力，为了让更多年轻人了解、喜爱河南老字号，请你拟写一则宣传标语。要求：紧扣主题，语言简洁，至少使用一种修辞手法。 二、现代文阅读（25分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 永远的眼睛 ①也许是刚下过雨的缘故，路格外湿滑。虽说有人领着，林茂还是跌倒了三次。院子里的石凳干净而湿润，他刚坐定，就感到一股清新的凉意透进体内。他喘了几口气，说：“孩子这么小，不上学怎么行？” ②“是呀！老师。为了孩子，你都来三次了，要不是确实没有办法，我怎么舍得！”罗翔的爷爷颤巍巍地把一碗山泉水放在林茂面前。 ③“学习才能改变命运，不学习可能永远被困在山中。”林茂继续做思想工作，“再说，孩子小，不上学，能做什么？” ④“至少能跟我刨点药草，学会在这山里生存下去！”罗翔爷爷叹了一口气。 ⑤“罗翔跟你生活，孩子的父母呢？”林茂沉默了一会儿，问道。 ⑥“这孩子，命苦！他父亲进山采药时，滑落悬崖，终归没能抢救过来。他的母亲外出打工后，就再也没有回来过。这些年，孩子一直跟我过。”罗翔的爷爷一边说一边揉着腿。 ⑦“孩子还小，跟你进山太危险，你看这样行不行？我的眼睛视力几乎为零，靠自己根本没法完成备课和教学的任务，让孩子继续学习，做我的特殊助教，给我读课文，帮我备课。我会支付他相应的报酬，保证生活上没有问题。”林茂说。 ⑧“怎么能要你的钱？你的工资又不高。”罗翔的爷爷看着在墙边小树上不停鸣叫的两只麻雀说。 ⑨“自从我的视力出问题后，我一直是让学生给我读书的。学生不固定，我备课难度格外大，也影响孩子们的学习。既然罗翔不想上学了，他给我读书，是再合适不过的人选。”林茂解释说。 ⑩在林茂的一再劝说下，罗翔的爷爷终于同意了。本来，这个几乎与外界隔绝的山村教学点已经撤掉了，学生总共不到10个人，还分成了三个年级。交通不便，进出山村只能攀爬大山，没有教师愿意在这儿工作。林茂大学毕业后从遥远的沿海城市到这边支教，他在这儿已经工作五年，在三年前的一次家访中，遇上山体滑坡，头部遭受撞击，本来就高度近视的他几近失明。出院后，他本来已经不适合继续从事教学工作，可是这个教学点撤掉后，就会有五六个孩子因为难以到几十里外的新教学点上学而辍学。林茂就主动要求继续在这里教学，同时把已经辍学的几个孩子重新组织了起来。没想到罗翔复学不到一个月又辍学了，林茂就一次次地进行劝说。 ⑪就这样，罗翔复学了，林茂老师很是欣慰。 ⑫多年后，一条美丽的盘山公路给这个闭塞的小村庄插上了腾飞的双翼。村集体搞乡村旅游开发，游客纷纷而来。曲径石墙，古树山泉，森林梯田，都成了取之不尽，用之不竭的财富源泉。村里人渐渐富起来，当初离开村子的人都陆续回来了，村里的孩子也多了，村里的小学也正式成立了。 ⑬因为不断有新教师加入，即将退休的林茂老师只从事学校少先队辅导员工作，他给学生做思想工作，以诚感人，细致耐心，很受学生欢迎。 ⑭大学毕业后，罗翔参加全县的教师招考，以优异的成绩被录取，在选报单位时，他毫不犹豫地选择了黄柏小学。 ⑮“老师，我回来了！”听着这熟悉的声音，几近失明的林茂老师已猜出来人是罗翔。 ⑯“老师，没有您的帮助，就没有我的今天。您给我的每一笔钱，我都记在本子上。我从大学就开始学习写作，我的稿费保证了上学的开支，还剩了不少。最近我攒够了您这些年来对我的资助总数，这钱，我得全部还给您。”罗翔紧紧地握着林老师的手说。 ⑰“我哪里资助你了（ ）那都是你应得的劳动收入呀！这钱我不能要！”林老师不住地摇头。 ⑱“老师，您的良苦用心，我现在还能不明白吗？老师，我永远是您的眼睛！以前我帮您读书备课，现在我随时为您观察生活。”说这话时，罗翔看见老师的眼睛湿湿的，自己的鼻子也酸酸的。 ⑲那笔钱，林老师到底还是没有收下，罗翔设立了以林茂老师的名字命名的奖学金，专门用于资助和奖励那些家庭困难却勇敢追梦的学生。 ⑳秋雨又落进山村，罗翔站在新修的教学楼上，向远处望去：蜿蜒曲折的山路上深浅不一的痕迹，像极了多年前林老师拄着木棍家访时踩出的脚印，只是如今路边的野菊丛里，多了一块刻着“林茂路”的木牌…… （作者：厉周吉。有改动） 5. 为守护山村教育，林茂做了哪些事？请按时间顺序进行梳理，并将其填写在横线上。 ①大学毕业后，林茂从沿海城市到闭塞山村支教。 ②________ ③________ ④即将退休时，林茂通过做少先队辅导工作继续守护教育。 6. 文中画线句括号中的标点应该用“，”还是“？”？请结合具体内容，说明理由。 “我哪里资助你了（ ）那都是你应得的劳动收入呀！这钱我不能要！”林老师不住地摇头。 7. 请结合全文，说说作者为何要详写林茂和罗翔爷爷的对话过程。 8. 有人认为，文章最后一段应当删去。你是否同意？请结合全文简述两点理由。 （二）（9分） 阅读下面两篇文本，完成小题。 文本一 ①规范使用语言及符号，是文字有效交流的基础。然而在社交平台上，无论是明星大V，还是普通用户，发表声明、互相聊天都愈发难见标点符号的身影，常以空格替代逗号、句号，甚至完全不断句。对此，有人怒斥这是“文盲”的表现，也有网友认为网言网语自有其特点，不必上纲上线。那么，究竟应如何看待这一现象？ ②众所周知，古代典籍中是没有统一、规范的标点的，古人阅读时要借助“句读学”的知识，通过语感、语气助词、语法结构等来进行断句，这导致古代文言文在传播过程中产生了大量表意不明、不便理解的问题，抑制了中华文化在普通民众中的传播。清末民初，中国人识字率只有3%～4%，由此可见一斑。到了近代，张德彝首次从国外引进标点符号，之后知识界广泛号召使用标点，并通过新文化运动进行了全国推广，有力推动了白话文的普及。可见，标点符号最关键的价值指向，就是方便交流、便于理解。 ③如今网络的发展使文字交流的频率大幅提高，范围极大扩展，标点符号却逐渐失去了存在感。从客观上来说，在微博等早期社交媒体上，字符长度有严格限制，标点符号自然成了被省略的对象。从主观上看，网络表达力求迅速、自由，段与段之间空行、穿插表情包、不细究标点符号的使用也成了“不拘一格”的一种表现。 ④正如各种网络流行词语一般，标点符号用法的嬗变，也可以视为语言生命力的一种体现。但要警惕的是，网络交际语体的流行正在入侵正规的书面表达。前几年，知名文学刊物《小说月刊》就发表了一则通知，要求投稿的作家“在作品涉及对话处，自行使用冒号、双引号，否则作品一律不予采用！敬请知情！”由此可见，当人们习惯于在标点符号上“偷懒”，就可能习惯成自然，逐渐丧失规范使用标点符号的意识和能力。 ⑤汉字犹如一砖一瓦，筑成文章、书籍的高楼大厦。如果没有标点符号穿插其中，就如同摩天大楼没有门窗，不但毫无美感，而且晦暗不明。鲁迅说：“标点就是无声的文字。”郭沫若说：“言而无标点，在现今是等于人而无眉目。”我们在享受网络带来的自由与便捷时，也应尊重、坚守语言文字应用规则，包括标点符号使用规则，让中文的长河奔流不止、生生不息。 （摘编自《网络时代，标点符号不能失踪了》） 文本二 ①《标点符号用法》是为便利语言文字使用而制定的、由使用者共同遵守的语言文字应用规则，对推进书面语言的规范化发挥了重要作用。但在网络交际中，不使用标点符号的情况普遍存在，需要我们认真审视。 ②从《标点符号用法》的适用范围看，在网络平台上使用标点符号，应符合规范要求。《标点符号用法》明确指出其适用范围是现代汉语书面语。一般认为，书面语是指用文字将口语记录下来并经过一定的提炼、加工而形成的一种语言表现形式。《现代汉语词典》（第7版）认为“书面语”是“用文字写出来的语言”，即“看的汉语”。据此看来，凡使用文字形式进行交际，都需要规范使用标点符号。网络交际语言，本质上也是用文字“写”出来的书面语，因此也应该遵循《标点符号用法》的规范标准。 ③但在语言文字使用领域，还存在着一种被称为“语言特区”的概念。这个概念说的是那些可以“理直气壮”地突破常规语言规则约束的语言运用特定领域，比如诗歌文体和标题口号，都可以不使用标点符号。网络交际讲究即时性，多用短句，类似面对面交流时的“你一言，我一语”，也类似诗歌的断行。因而“网络交际语体”具有特殊的语体特征，也是“语言特区”之一，在标点符号的使用上可以更具灵活性和创新性。 ④从现实情况看，在网络交流平台中，很多人习惯于用空格来替代逗号、句号，这是利用物理空间隔断来模拟口语交际中的停顿，能与标点符号起到相同的作用。空格键是键盘上最大的一个按键，使用空格键既快捷又方便。在打字这种“书写”方式下，用空格代替标点符号，既实用又高效。 ⑤但需要强调的是，无论在什么语用环境中，标点符号表达情感、语气和语义的功能都是无可置疑的。网络交际语体在灵活使用标点时，不应导致标示不明、语气不明和歧义等问题，造成信息传递的模糊或错误。 （摘编自《谈网络交际中标点符号使用规范性问题》） 9. 对于网络交际中“不使用标点符号”这一现象，两篇文本的看法有何异同？请简要概括。 10. 议论文要做到观点明确，须态度鲜明，不能模棱两可。请从两篇文本中任选一篇，结合行文论证思路，分析它是否做到了观点明确。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣！” ②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （《邹忌讽齐王纳谏》节选） 【乙】 ①景公好弋①，使烛邹②主鸟而亡之③。公怒，召吏欲杀之。 ②晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前。曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故而杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。数④烛邹罪已毕，请杀之。” ③公曰： “勿杀，寡人闻命⑤矣。” （《晏子春秋》节选） 【注释】①弋（yì）：这里泛指捕鸟。②烛邹：人名。齐国一个官员。③主鸟而亡之：主管鸟而（鸟）飞走了。④数（shù）：历数，列举。⑤闻命：接受教导。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 臣之妻私臣 不宜偏私，使内外异法也 （《出师表》） B. 时时而间进 余则缊袍敝衣处其间 （《送东阳马生序》） C. 使烛邹主鸟而亡之 河曲智叟亡以应 （《愚公移山》） D. 使吾君以鸟之故而杀人 既克，公问其故 （《曹刿论战》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 13. 乙文中景公是一个什么样的人？请简要分析。 14. 甲乙两个语段中，邹忌和晏子是如何成功劝谏君主的？请分别简要分析。 （二）（4分） 15. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 陇西行①（其二） 陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河②边骨，犹是春闺③梦里人！ 【注释】①陇西行：乐府古题。②无定河：河水名。③春闺：春日之闺阁，代指闺中女性。 《十五从军征》全诗并无控诉战争之语，但平淡的叙述背后却处处流露战争之“痛”，这才是“真正的悲剧”。这首诗与此类似。请你结合后两句，说说其是如何写“真正的悲剧”的。 四、整本书阅读 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 16. 在小说《简·爱》中，简·爱与罗切斯特的爱情故事感人至深。从这个故事中，你体会到了简·爱的哪些可贵品质？请结合相关情节简要分析。 17. 《儒林外史》以功名富贵为核心：有醉心功名迂腐可笑者；有心艳功名泯灭人性者；有依仗功名而假意清高者；有假托无意功名自命清高被人看破耻笑者；也有辞却功名释放个性者。以下人物属于哪种人？请任选一人结合小说情节加以简述。 周进 杜少卿 匡超人 五、作文 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 在生活的广阔天地中，每个人都在寻找属于自己的燃点——那能点燃内心激情、激发无限动力的瞬间或事物。它可能藏匿于一次挑战自我的考试或比赛中，让你在汗水与坚持中突破极限；可能萌发于一场触动心灵的艺术表演里，使你在旋律与舞姿中感受生命的美好；也可能孕育于一次志愿服务的经历中，让你在奉献与付出中体会价值与意义。它让平凡的日子闪闪发光，让前行的脚步坚定有力。 （1）请以“在________中，找到自己的燃点”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不要抄袭。③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $