精品解析：四川绵阳市北川县永昌中学等校2025-2026学年七年级下学期开学学情自测语文试题

2025-2026学年七年级下学期开学（七年级语文） 一、综合读写（共14分） 1. 你是学校博物馆社团的骨干成员，正与同学开展一项关于传统文化的研究，大家搜集到了以下资料，你负责审校。 资料一 当博物馆里的文物从展柜走入日常生活，一场由年轻人主导的文化复兴（xīng）已然开启。在中国国家博物馆，以明代凤冠（guàn）为灵感设计的冰箱贴，将古典华美凝（níng）于方寸之间，已售出逾（yú）228万件。河南博物院推出的“考古盲盒”，将沉睡的文物转化为可亲手挖掘的历史谜底。人们购买的不仅是一件商品，更是一次沉浸式的探索体验。这些国潮文创产品之所以成功，关键在于它们并非文物的简单复刻，而是通过年轻化表达与用户共创，让传统文化与当代情感产生了深度共鸣。 （1）你审核资料中标注的字音，不正确的一项是（ ） A. 复兴（xīng） B. 凤冠（guàn） C. 凝（níng） D. 逾（yú） 资料二 如何让厚重的文化“活”起来，是许多历史古城孜孜不倦探索的课题。河南开封的“南街千秋月”夜游项目，运用全息投影和机械装置，让游客手提宫灯，步入华灯闪烁、流光溢彩的“北宋街市”。这不仅仅是造景，更是将历史名胜转化为一段可漫步、可触摸的动态景观，让书本上的朝代在人们眼前“复活”。郑州的“只有河南•戏剧幻城”走得更远，园区用328米长的夯土墙和智能化的声光电系统，将数千年的中原文明浓缩为展演于21个剧场、近700分钟不重复的戏剧。文化与科技的深度融合，唤醒了沉睡于土层中的古代文化活力，使传统文化跃然纸上。它们不仅为古城吸引了络绎不绝的游客，更让历史从书本上的铅字变成了可互动的鲜活体验。 （2）你检查文段中成语使用的情况，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 孜孜不倦 B. 流光溢彩 C. 跃然纸上 D. 络绎不绝 （3）结合语境，对文段中画线“活”字理解不正确的一项是（ ） A. 将历史名胜转化为可体验的动态景观。 B. 将历史名胜完整地保存并展示给游客。 C. 以创新旅游形式唤醒历史名胜的活力。 D. 激发历史名胜的时代生命力与吸引力。 资料三 越来越多的博物馆正积极【甲】“跳”出馆舍的方寸空间，走向更广阔的国际舞台，殷墟博物馆便是其中的典范。在线下，今年4月，安阳殷墟出土的【乙】“甲骨文”文物复制品亮相日本大阪世博会，向世界展示中国文化的独特魅力与深厚底蕴。在线上，【丙】“云盐工”考古直播让全球网友实时围观殷墟考古现场。刷屏的【丁】“Amazing”（惊人，了不起）等弹幕，正持续放大殷墟的国际声量，通过实体展览与数字传播的双轮驱动，正以创新之姿，在国际语境中谋划动人的中国故事。 （4）你检查文段中标点的使用，发现四处引号中有一处应当删掉，这一处是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 （5）文段中画波浪线的语句存在两处问题，请你做出修改。 结语 中华五千年的历史文化，是一卷摊开的水墨长卷，每一笔山川河流，每一笔风土人情，都浸染着岁月沉淀的厚重与雅致。国潮文创，______：古城夜游与戏剧展演，将尘封的历史文化场景鲜活还原：殷墟博物馆的实体展览与数字传播，让沉睡的文物重焕蓬勃生机。创意与科技打破了文物与大众间的时空壁垒，完美实现了文物保护、学术研究与文化传播的融合。 （6）文段中画线句运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 反问 （7）根据上述材料，请你在文段中横线处写一句话，补全结语的内容。 二、名著阅读（共6分） 2. 阅读《西游记》节选，完成问题。 那大圣正与牛魔王酣斗，忽见漫天黄尘中闪出一面“李”字大旗，原来是托塔天王父子领天兵助阵。牛王怒道：“泼猴！又请救兵！”行者笑道：“老孙独木难支，请几位朋友有何不可？你若认输，倒还省得一顿好打！”牛王闻言，口吐黑烟，现出白牛本相，双角似铁塔般撞来。哪吒急祭起斩妖剑，却被牛角挑飞。行者趁机挥棒，直捣牛背，只听“咔嚓”一声，铠甲碎裂，牛王痛吼，化风而逃。 （节选自《西游记》第六十一回） （1）哪吒在战斗中丢失的兵器是（ ） A 火尖枪 B. 乾坤圈 C. 斩妖剑 D. 混天绫 （2）从选文看，孙悟空的形象有何特点？请简要分析。 三、默写（共8分） 3. 根据提示的意象，默写出相应的句子。 意象 诗文 大漠苍茫，芦笛悠扬。 ①不知何处吹芦管，_______。（李益《夜上受降城闻笛》） 花落春去，旧友相逢。 ②________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） 故园秋菊，遥寄哀思。 ③遥怜故园菊，________。（岑参《行军九日思长安故园》） 仙鹤灵动，直上云端。 ④晴空一鹤排云上，________。（刘禹锡《秋词（其一）》） 青山吐月，映入清江。 ⑤_________，__________。（李白《峨眉山月歌》） 流水潺潺，时光匆匆 ⑥子在川上曰：“_______，_________。”（《＜论语＞十二章》） 四、古诗词赏析（共6分） 4. 班级开展“新春寄情”诗会，同学们选取了王湾的《次北固山下》，请你结合诗人的所见之景、所抒之情展开研讨，完成以下任务。 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）诗题中“次”的意思是_________。“乡书何处达，归雁洛阳边”一联抒发了诗人_________的思想感情。 （2）活动中，小文想为新春诗会创作一幅画，以表达对同学们的新春祝愿。请帮他从本诗的颔联或颈联中任选一联，作为画面的灵感来源，并说明理由。 五、文言文阅读（共16分） 5. 阅读下面文段，完成下列各题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （《穿井得一人》） 【乙】 人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉①背之物。惠②遣争者出，顾州纪纲③曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上以杖击之见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃服而就罪。 （选自《北史・李惠传》，有删改） 【注释】①藉：垫、衬。②惠：即李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。③州纪纲：州府主簿。 （1）下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “及其家穿井”与“将复何及”两句中的“及”意思不同。 B. “得一人之使”与“使争者视之”两句中的“使”意思相同。 C. “不若无闻也”与“若屈伸呼吸”两句中的“若”意思不同。 D. “人有负盐负薪者”与“负荆请罪”中的“负”意思相同。 （2）下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “有闻而传之者”与“各言藉背之物”两句中的“之”意义和用法不同。 B. “惠遣争者出”与“晓之者曰”两句中的“者”意义和用法相同。 C. “以杖击之”与“意将隧入以攻其后也”两句中的“以”意义和用法相同。 D. “家无井而出溉汲”与“学而不思则罔”两句中的“而”意义和用法不同。 （3）下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中谣言产生于道听途说，揭示了“以讹传讹”的危害，告诫人们要审慎对待传闻。 B. 甲文“穿井得一人”的真相是丁家打水井，省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。 C. 乙文中“群下咸无答者”，表明官员认为这个羊皮案过于复杂，一时想不出断案的方法。 D. 乙文这个故事主要目的是要劝诫我们“不要贪图他人财物”。 （4）乙文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上标出。（限断两处，涂选超过两处不给分。） 惠A令人B置羊皮C席上D以杖击之E见少盐屑 （5）用现代汉语翻译下面的句子。 ①国人道之，闻之于宋君。 ②使争者视之，负薪者乃服而就罪。 （6）甲、乙两文都涉及“查明真相”的情节，请结合文本，说说两人身上共有的可贵品质。 六、现代文阅读（共15分） 阅读下面这篇小说，完成任务。 鹰岩 陈德鸿 ①富昌刚下客车，眼睛便瞄向西北方向的那座山峰。A.瞄着瞄着，他加快了脚步，直巴愣登地闯进了村主任老于家。开口便问：“我才出门两天，鹰岩上咋就剩一只鹰了？”“那只鹰，被二柱打伤了。”老于说，“有几个外地游客想买鹰玩，价钱出得挺高，二柱就……”“真是作孽！”富昌瞪圆了眼睛，“那只鹰咋样了？是公的还是母的？”老于说：“是母鹰，伤得挺重。二柱和鹰都被林业派出所带走了。”“二柱这是财迷了心窍，活该。只是，只是……”富昌撂下半截话，转身走了。老于看着他远去的背影，摇摇头说：“这个老东西，吃错药了吧！” ②回到家里，富昌闷坐了一阵儿，便又跑出门外，向鹰岩望去。他心里清楚，这季节没了母鹰，鹰巢里的蛋就孵不出小鹰了。 ③一只鹰正在鹰岩上空飞。飞着飞着，一只变成了两只。飞着飞着，两只又变成了一只…… ④富昌使劲眨了眨被阳光刺酸的眼睛，耳边仿佛传来了这只鹰孤独的鸣叫：“娃呀，娃呀，娃呀……” ⑤连着两天，富昌吃不好饭，睡不好觉。第三天早上，他又跑到老于家，想借摩托车头盔。老于问：“你又不会骑摩托车，借它干啥？”富昌支支吾吾的，不想说，老于急了：“你不说我就不借！”富昌说：“我想上鹰岩。”“啥？”老于惊讶地张大了嘴，“你都多大岁数了？可别逞能了！”“还没到六十岁呢， 不大。”富昌说，“咱年轻时做过鹰把式，底子厚实。”老于说：“鹰岩又高又陡，除了你和金爷，还没人上去过。为几只鹰，不值当呀！”“咋不值呢？”富昌说，“以前咱这里的鹰啊鸟啊多的是，现在呢？几天都见不到一只鸟了。”老于叹口气，不吭声。富昌嘿嘿笑了：“放心吧，家伙什儿我都备全了。” ⑥富昌走后，老于想了又想，召集了六七个年轻人，赶到富昌家。此时的富昌，身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的“解放鞋”，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔——倘若戴了，俨然就是外星人。几个年轻人忍不住笑出声来。老于使劲咳嗽了几声，问富昌：“妥了？”“齐活儿了，这就走。”富昌说。 ⑦半个多小时后，老于和几个年轻人骑着三辆摩托车，把富昌送到了鹰岩脚下。鹰岩是座二百多米高的独立山峰，山下部的八九十米坡度还算平缓，往上坡度则渐渐变大，顶峰的“鹰嘴”处接近九十度。富昌很顺利地爬到了鹰岩中段，虽然浑身是汗，但感觉气力还很充足。他停下来，看了看山脚下的老于等人，继续往上爬。鹰岩三面是绝壁，只有南坡可以攀爬。到一百多米处，崖壁上大小石头突出，石头缝中，偶尔有一两丛刚刚泛绿的小草。富昌沿着雨水冲刷出的一条浅沟，踩着石头，小心地往上爬。快到“鹰嘴”处时，他倚住一块大石头停下来，掀开头盔面罩，一边大口大口地喘着粗气，一边抬头向上看。距“鹰嘴”还有二十米左右。这段“路”陡峭光滑，只有几处石缝和突出的石棱可以利用。富昌看了好一会儿，终于选好了路线。B.他又仔细检查了一下全身的穿戴，然后，操起钢筋做的炉钩子，钩进一个石缝，右脚蹬住石棱，用力向上攀去。富昌攀攀停停，不时调整身体姿态，用了二十多分钟，终于攀到了“鹰嘴”处，也看到了不远处的鹰巢。 ⑧这时，一个飘动的阴影快速地罩住了他。富昌没有丝毫犹豫，急忙踩住一块较大的石头，把炉钩子深深地钩进石缝。 ⑨阴影是那只公鹰。 ⑩富昌根据石壁上阴影的大小变化，躲过了鹰的第一击。趁着鹰又飞起的空当，富昌又往上踏了两步，掏出鹰巢中的两只鹰蛋，放入铺有小米壳和锯末的木箱中。鹰的第二击改变了战略。它盘旋在富昌头上一米高处，不时扑向富昌，抓得头盔咣咣直响，富昌的羊皮袄被抓破了好几道口子，内里的羊毛在空中乱飞。富昌慢慢往下挪，炉钩子一次次准确地钩进石缝中。鹰的攻击更加猛烈，富昌无奈，只得操起炉钩子，向头上的鹰轻扫。鹰被击中头部，只得飞离富昌，在空中盘旋了几圈后，竟然从鹰岩上抓起了一块大石头。这时，富昌已经下到了鹰岩中部，看到半坡上的老于等人正在拼命地向他摆手、跺脚，连忙抬头看了看，心里咯噔一下，见无处可躲，咬了咬牙，把木箱护到胸前，索性向下滑去…… ⑪几个月后，鹰岩上空出现了四只鹰——两只大鹰和两只小鹰。看着它们在空中自由地追逐、嬉戏，富昌的脸上总会漾出掩饰不住的笑意，心说：“这风景可真不赖啊！” （选自《微型小说选刊》2024年第13期） 任务一：梳理·情节 6. 请按提示梳理富昌的行为与心理变化，补充下图。 任务二：品读·声情 7. 请从文中画线句中任选其一进行朗读设计并说明理由。提示：可选择重音、停连、语气等角度。 A瞄着瞄着，他加快了脚步，直巴愣登地闯进了村主任老于家，开口便问：“我才出门两天，鹰岩上咋就剩一只鹰了？” B他又仔细检查了一下全身的穿戴，然后，操起钢筋做的炉钩子，钩进一个石缝，右脚蹬住石棱，用力向上攀去。 我选______，________________ 任务三：体悟·心声 8. 第④段富昌仿佛听到接连不断的鹰鸣“娃呀”。请发挥联想与想象，以第一人称描写他此刻的内心活动。要求：联系小说相关情境，80字左右。 任务四：拓展·深意 9. 小说结尾富昌心说：“这风景可真不赖啊！”请结合全文和以下事例，谈谈你对“风景”含义的理解。 事例一： 在四川唐家河，村民参与巡山护林，保护大熊猫及其栖息地，并通过发展生态旅游、养蜂等绿色产业增收，实现人与自然的双赢。 事例二： 在杭州西湖，曾有游客粗暴拖拽松鼠尾巴致其受伤，此举破坏了人与松鼠长期建立的信任，引发公众对如何文明对待城市野生动物的深思。 七、作文（共35分） 10. 阅读下面的文字，按要求作文。 家人递一杯牛奶，同学借半块橡皮，奶奶早起做早餐，同学雨天共伞……平凡小事中承载着深厚情感。在我们的生活中，只要我们善于观察生活，用一颗细腻的心去感受人间烟火的美，体味平凡小事中的情，我们会发现生活蕴含着无尽的美丽，藏着满满的爱，从而更加热爱生活。想一想，在你的世界里，有哪些令你印象深刻的人或事？ 请以“刻在心底的______”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整后作文； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名； （4）字迹工整，书写规范，标点正确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期开学（七年级语文） 一、综合读写（共14分） 1. 你是学校博物馆社团的骨干成员，正与同学开展一项关于传统文化的研究，大家搜集到了以下资料，你负责审校。 资料一 当博物馆里的文物从展柜走入日常生活，一场由年轻人主导的文化复兴（xīng）已然开启。在中国国家博物馆，以明代凤冠（guàn）为灵感设计的冰箱贴，将古典华美凝（níng）于方寸之间，已售出逾（yú）228万件。河南博物院推出的“考古盲盒”，将沉睡的文物转化为可亲手挖掘的历史谜底。人们购买的不仅是一件商品，更是一次沉浸式的探索体验。这些国潮文创产品之所以成功，关键在于它们并非文物的简单复刻，而是通过年轻化表达与用户共创，让传统文化与当代情感产生了深度共鸣。 （1）你审核资料中标注的字音，不正确的一项是（ ） A. 复兴（xīng） B. 凤冠（guàn） C. 凝（níng） D. 逾（yú） 资料二 如何让厚重的文化“活”起来，是许多历史古城孜孜不倦探索的课题。河南开封的“南街千秋月”夜游项目，运用全息投影和机械装置，让游客手提宫灯，步入华灯闪烁、流光溢彩的“北宋街市”。这不仅仅是造景，更是将历史名胜转化为一段可漫步、可触摸的动态景观，让书本上的朝代在人们眼前“复活”。郑州的“只有河南•戏剧幻城”走得更远，园区用328米长的夯土墙和智能化的声光电系统，将数千年的中原文明浓缩为展演于21个剧场、近700分钟不重复的戏剧。文化与科技的深度融合，唤醒了沉睡于土层中的古代文化活力，使传统文化跃然纸上。它们不仅为古城吸引了络绎不绝的游客，更让历史从书本上的铅字变成了可互动的鲜活体验。 （2）你检查文段中成语使用的情况，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 孜孜不倦 B. 流光溢彩 C. 跃然纸上 D. 络绎不绝 （3）结合语境，对文段中画线的“活”字理解不正确的一项是（ ） A. 将历史名胜转化为可体验的动态景观。 B. 将历史名胜完整地保存并展示给游客。 C. 以创新旅游形式唤醒历史名胜的活力。 D. 激发历史名胜的时代生命力与吸引力。 资料三 越来越多的博物馆正积极【甲】“跳”出馆舍的方寸空间，走向更广阔的国际舞台，殷墟博物馆便是其中的典范。在线下，今年4月，安阳殷墟出土的【乙】“甲骨文”文物复制品亮相日本大阪世博会，向世界展示中国文化的独特魅力与深厚底蕴。在线上，【丙】“云盐工”考古直播让全球网友实时围观殷墟考古现场。刷屏的【丁】“Amazing”（惊人，了不起）等弹幕，正持续放大殷墟的国际声量，通过实体展览与数字传播的双轮驱动，正以创新之姿，在国际语境中谋划动人的中国故事。 （4）你检查文段中标点的使用，发现四处引号中有一处应当删掉，这一处是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 （5）文段中画波浪线的语句存在两处问题，请你做出修改。 结语 中华五千年的历史文化，是一卷摊开的水墨长卷，每一笔山川河流，每一笔风土人情，都浸染着岁月沉淀的厚重与雅致。国潮文创，______：古城夜游与戏剧展演，将尘封的历史文化场景鲜活还原：殷墟博物馆的实体展览与数字传播，让沉睡的文物重焕蓬勃生机。创意与科技打破了文物与大众间的时空壁垒，完美实现了文物保护、学术研究与文化传播的融合。 （6）文段中画线句运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 反问 （7）根据上述材料，请你在文段中横线处写一句话，补全结语的内容。 【答案】（1）B （2）C （3）B （4）B （5）通过实体展览与数字传播的双轮驱动，殷墟博物馆正以创新之姿，在国际语境中讲述动人的中国故事。 （6）A （7）让传统文化与当代情感产生了深度共鸣。 【解析】 【小问1详解】 B.凤冠（guān）。 【小问2详解】 A.孜孜不倦：形容勤勉不懈怠，符合“探索课题”的语境； B.流光溢彩：形容光彩流动闪烁，适合形容夜游的灯光场景； C.跃然纸上：形容文学作品描写生动逼真，或绘画形象鲜活，侧重在纸面上呈现。此处指传统文化通过科技手段“活”起来，并非在纸上呈现，使用对象不当； D.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断，符合“吸引游客”的语境； 【小问3详解】 B.文中“活”指让历史文化从静态、书本化走向动态、可体验，强调创新活化、互动体验、唤醒活力，而非单纯“保存展示”。 【小问4详解】 B.“甲骨文”是文物的通用名称，并非特殊称谓、引用或需要强调的内容，不需要加引号，应删去。 【小问5详解】 缺主语：在“正以”前补出主语“殷墟博物馆”；搭配不当：“谋划”与“故事”不搭配，改为“讲述”。 【小问6详解】 将“中华五千年的历史文化”比作“摊开的水墨长卷”，形象生动地体现了历史文化的厚重与雅致，是比喻修辞。 【小问7详解】 补写语句需承接前文“国潮文创”的核心内涵，呼应后文“鲜活还原”“重焕生机”，体现“让文物从展柜走入生活、与当代情感共鸣”的特点。句式与后文保持一致：让/将…… 示例：让沉睡的文物走进日常，与当代生活温暖相拥。 二、名著阅读（共6分） 2. 阅读《西游记》节选，完成问题。 那大圣正与牛魔王酣斗，忽见漫天黄尘中闪出一面“李”字大旗，原来是托塔天王父子领天兵助阵。牛王怒道：“泼猴！又请救兵！”行者笑道：“老孙独木难支，请几位朋友有何不可？你若认输，倒还省得一顿好打！”牛王闻言，口吐黑烟，现出白牛本相，双角似铁塔般撞来。哪吒急祭起斩妖剑，却被牛角挑飞。行者趁机挥棒，直捣牛背，只听“咔嚓”一声，铠甲碎裂，牛王痛吼，化风而逃。 （节选自《西游记》第六十一回） （1）哪吒在战斗中丢失的兵器是（ ） A. 火尖枪 B. 乾坤圈 C. 斩妖剑 D. 混天绫 （2）从选文看，孙悟空的形象有何特点？请简要分析。 【答案】（1）C （2）孙悟空面对强敌懂得“借力打力”，请托塔天王父子助阵，体现其机智灵活；挥棒直捣牛背，趁势取胜，表现其勇猛果断；语言诙谐，笑对强敌，又显其幽默自信。 【解析】 【小问1详解】 C.结合文本“哪吒急祭起斩妖剑，却被牛角挑飞”可知，能看出哪吒在此次战斗中丢失的兵器为斩妖剑。 【小问2详解】 结合“那大圣正与牛魔王酣斗……原来是托塔天王父子领天兵助阵”可知，面对牛魔王这一强敌，孙悟空深知“独木难支”，并非一味硬拼，而是请来托塔天王父子等天兵助阵，借助外力弥补自身单打独斗的不足，打破与牛魔王酣斗的僵持局面，可见其不逞匹夫之勇，遇事有谋略、机智灵活的特点； 结合“哪吒急祭起斩妖剑，却被牛角挑飞……化风而逃”可知，哪吒的斩妖剑被牛角挑飞后，牛魔王露出破绽的瞬间，孙悟空立刻抓住战机，顺势挥棒直捣牛背，一击便让牛魔王铠甲碎裂、痛吼而逃，没有丝毫迟疑，动作干脆利落，充分体现出他作战勇猛、行事果断的性格； 结合“牛王怒道……行者笑道……”可知，面对牛魔王“泼猴！又请救兵！”的怒斥，孙悟空并未动怒，反而笑着回应“你若认输，倒还省得一顿好打”，语气诙谐轻松，既不在意牛魔王的指责，又对战胜对方充满把握，尽显其面对强敌时的幽默从容与强大自信。 三、默写（共8分） 3. 根据提示的意象，默写出相应的句子。 意象 诗文 大漠苍茫，芦笛悠扬。 ①不知何处吹芦管，_______。（李益《夜上受降城闻笛》） 花落春去，旧友相逢。 ②________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） 故园秋菊，遥寄哀思。 ③遥怜故园菊，________。（岑参《行军九日思长安故园》） 仙鹤灵动，直上云端。 ④晴空一鹤排云上，________。（刘禹锡《秋词（其一）》） 青山吐月，映入清江。 ⑤_________，__________。（李白《峨眉山月歌》） 流水潺潺，时光匆匆。 ⑥子川上曰：“_______，_________。”（《＜论语＞十二章》） 【答案】 ①. 一夜征人尽望乡 ②. 正是江南好风景 ③. 应傍战场开 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 峨眉山月半轮秋 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意“霄、峨、羌、逝、昼”等字的写法。 四、古诗词赏析（共6分） 4. 班级开展“新春寄情”诗会，同学们选取了王湾的《次北固山下》，请你结合诗人的所见之景、所抒之情展开研讨，完成以下任务。 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）诗题中“次”的意思是_________。“乡书何处达，归雁洛阳边”一联抒发了诗人_________的思想感情。 （2）活动中，小文想为新春诗会创作一幅画，以表达对同学们的新春祝愿。请帮他从本诗的颔联或颈联中任选一联，作为画面的灵感来源，并说明理由。 【答案】（1） ①. 停宿 ②. 思念家乡 （2）示例：选颔联。理由：颔联的意思是潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。顺风行船，和风轻拂，船帆高悬，好似挂在江天之上。颔联描绘了一幅风平浪静、船帆高挂的壮阔景象。寓意着同学们在新的一年里，能够像这乘风的小船一样，在广阔的天地中一帆风顺，勇往直前，拥有开阔的发展空间和光明的前途。 【解析】 【导语】《次北固山下》是盛唐行旅怀乡诗的经典之作。全诗以苍劲明净的笔法，勾勒出北固山下江行的开阔晨景，“海日生残夜”一联更在时序更替的描写中藏着乐观向上的哲思，将羁旅乡愁融入阔大的山河意境，格调刚健清新，尽现盛唐气韵。 【小问1详解】 （1）“次北固山下”意为在北固山下停宿。“次”在古诗文中常表示旅途中暂时停驻、留宿，此处指船停泊在北固山下。 （2）“乡书何处达，归雁洛阳边”句意：我的家书应该送到什么地方呢？希望北归的大雁能把信捎到洛阳去。诗人漂泊江南，身处“客路”“行舟”之中，眼见岁末新春交替，心中牵挂故乡洛阳。借归雁传书的典故，直接抒发对家乡、亲人的深切思念之情。 【小问2详解】 先从颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”或颈联“海日生残夜，江春入旧年”中选定一联；解释诗句画面，点明景物特点；结合“新春祝愿”，把景物意境转化为对同学的祝福寓意；语言简洁连贯，贴合诗会与新春主题。 示例一：我选择颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”。此句勾勒出江水涨满、两岸开阔，顺风行船、白帆高悬的壮阔画面，意境雄浑开阔。以这句诗作画，既契合新春昂扬向上的氛围，也祝愿同学们新的一年一帆风顺、前程广阔，在学习与成长的道路上乘风破浪、勇往直前。 示例二：我选择颈联“海日生残夜，江春入旧年”。这句诗描绘了夜将尽未尽时，海上旭日东升，旧年尚未逝去，江上已显露春意。红日象征希望与新生，春意代表新岁开端与蓬勃生机。以此作画，既贴合新春诗会的氛围，又能祝愿同学们在新的一年如朝日初升，前程明朗，学业奋进，充满朝气与希望。 五、文言文阅读（共16分） 5. 阅读下面文段，完成下列各题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （《穿井得一人》） 【乙】 人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉①背之物。惠②遣争者出，顾州纪纲③曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上以杖击之见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃服而就罪。 （选自《北史・李惠传》，有删改） 【注释】①藉：垫、衬。②惠：即李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。③州纪纲：州府的主簿。 （1）下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “及其家穿井”与“将复何及”两句中的“及”意思不同。 B. “得一人之使”与“使争者视之”两句中的“使”意思相同。 C. “不若无闻也”与“若屈伸呼吸”两句中“若”意思不同。 D. “人有负盐负薪者”与“负荆请罪”中的“负”意思相同。 （2）下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “有闻而传之者”与“各言藉背之物”两句中的“之”意义和用法不同。 B. “惠遣争者出”与“晓之者曰”两句中的“者”意义和用法相同。 C. “以杖击之”与“意将隧入以攻其后也”两句中的“以”意义和用法相同。 D. “家无井而出溉汲”与“学而不思则罔”两句中的“而”意义和用法不同。 （3）下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中的谣言产生于道听途说，揭示了“以讹传讹”的危害，告诫人们要审慎对待传闻。 B. 甲文“穿井得一人”真相是丁家打水井，省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。 C. 乙文中“群下咸无答者”，表明官员认为这个羊皮案过于复杂，一时想不出断案的方法。 D. 乙文这个故事主要目的是要劝诫我们“不要贪图他人财物”。 （4）乙文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上标出。（限断两处，涂选超过两处不给分。） 惠A令人B置羊皮C席上D以杖击之E见少盐屑 （5）用现代汉语翻译下面的句子。 ①国人道之，闻之于宋君。 ②使争者视之，负薪者乃服而就罪。 （6）甲、乙两文都涉及“查明真相”的情节，请结合文本，说说两人身上共有的可贵品质。 【答案】（1）B （2）C （3）D （4）DE （5）①国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。②他让刚才争执的两个人来看，背柴的人于是认罪伏法。 （6）宋君通过直接向当事人核实情况，从而澄清传言；李惠通过观察和实验，从细节（盐屑）中发现实情，裁决争端。两人都不盲目轻信、不主观臆断，都注重事实、讲求实证，具有审慎务实的处事态度。 【解析】 【导语】这组选文选取两则浅近易懂的古代文言小故事，兼具趣味性与思辨性。甲文讲讹传的危害，乙文叙断案辨伪的智慧，都以日常小事寄寓道理，不生硬说教，既适合考查文言基础能力，也能引导读者树立慎察求真的意识，短小精悍意蕴颇深。 【小问1详解】 B.“得一人之使”的“使”是“劳动力，使唤”的意思，“使争者视之”的“使”是“让”的意思，意思不同。 【小问2详解】 C.以：用，介词/来，连词，表目的。 【小问3详解】 D.乙文中，李惠面对争羊皮的两人，没有简单审问，而是通过“置羊皮于席上，以杖击之，见少盐屑”这一细节，依据生活常识判断出羊皮的真正主人，最终让负薪者认罪。乙文故事的主要目的是：赞扬李惠善于观察、善于思考、断案机智，强调遇事要动脑、用证据和逻辑查明真相。 【小问4详解】 句意：李惠叫人把羊皮放在坐席上面，用棒子敲打，看见（发现）有少许盐末。 “惠令人置羊皮席上”是李惠针对案件做出的第一个举措；“以杖击之”是承接前文的连续动作，针对案件的第二个举措；“见少盐屑”是“以杖击之”的结果与后续发现。故在DE处断开。 小问5详解】 注意重点词有： ①国人：指居住在国都中的人。道：讲述。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事。 ②使：让。者：……的人。视：看。负：背。薪：柴火。乃：于是，就。服：认罪。 【小问6详解】 甲文中，宋君面对“穿井得一人”的谣言，没有被众人的传言迷惑，而是主动派人向丁氏核实真相，体现了不盲从、重实证的理性态度，且他没有轻信“井中得人”的荒诞说法，而是通过调查获取真实信息，最终弄清真相，体现了实事求是、探求事实的可贵品质； 乙文中李惠面对争羊皮的案件，他没有简单审问或主观判断，而是通过把羊皮放在坐席上面，用棒子敲打的方式，用事实证据揭露真相，体现了以事实为依据、不凭猜测断案的严谨。他能从羊皮的细节（盐屑）入手，结合生活常识找到断案关键，体现了细致观察、勤于思考、善于探究的智慧，最终查明真相。因此，两人都不盲目轻信、不主观臆断，都注重事实、讲求实证，具有审慎务实的处事态度。 【点睛】参考译文： 【甲】宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。 【乙】有一个背盐人和一个背柴的人，两个人同时放下沉重的担子在树荫下休息，等到两人将要动身离开的时候，争抢一张羊皮，各自都说这是自己垫背用的东西。李惠让争吵的两个人先出去，回头对州府的主簿说：“凭借这张羊皮，能够查出它的主人吗？”手下的官吏们都没有能回答的人。李惠让人把羊皮放在席子上，用木杖敲打它，从羊皮上掉出了少许盐末，说道：“找到这件事的真相了。”他让争吵的两个人上前来看，背柴的人于是认罪，接受惩处。 六、现代文阅读（共15分） 阅读下面这篇小说，完成任务。 鹰岩 陈德鸿 ①富昌刚下客车，眼睛便瞄向西北方向的那座山峰。A.瞄着瞄着，他加快了脚步，直巴愣登地闯进了村主任老于家。开口便问：“我才出门两天，鹰岩上咋就剩一只鹰了？”“那只鹰，被二柱打伤了。”老于说，“有几个外地游客想买鹰玩，价钱出得挺高，二柱就……”“真是作孽！”富昌瞪圆了眼睛，“那只鹰咋样了？是公的还是母的？”老于说：“是母鹰，伤得挺重。二柱和鹰都被林业派出所带走了。”“二柱这是财迷了心窍，活该。只是，只是……”富昌撂下半截话，转身走了。老于看着他远去的背影，摇摇头说：“这个老东西，吃错药了吧！” ②回到家里，富昌闷坐了一阵儿，便又跑出门外，向鹰岩望去。他心里清楚，这季节没了母鹰，鹰巢里的蛋就孵不出小鹰了。 ③一只鹰正在鹰岩上空飞。飞着飞着，一只变成了两只。飞着飞着，两只又变成了一只…… ④富昌使劲眨了眨被阳光刺酸的眼睛，耳边仿佛传来了这只鹰孤独的鸣叫：“娃呀，娃呀，娃呀……” ⑤连着两天，富昌吃不好饭，睡不好觉。第三天早上，他又跑到老于家，想借摩托车头盔。老于问：“你又不会骑摩托车，借它干啥？”富昌支支吾吾的，不想说，老于急了：“你不说我就不借！”富昌说：“我想上鹰岩。”“啥？”老于惊讶地张大了嘴，“你都多大岁数了？可别逞能了！”“还没到六十岁呢， 不大。”富昌说，“咱年轻时做过鹰把式，底子厚实。”老于说：“鹰岩又高又陡，除了你和金爷，还没人上去过。为几只鹰，不值当呀！”“咋不值呢？”富昌说，“以前咱这里的鹰啊鸟啊多的是，现在呢？几天都见不到一只鸟了。”老于叹口气，不吭声。富昌嘿嘿笑了：“放心吧，家伙什儿我都备全了。” ⑥富昌走后，老于想了又想，召集了六七个年轻人，赶到富昌家。此时的富昌，身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的“解放鞋”，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔——倘若戴了，俨然就是外星人。几个年轻人忍不住笑出声来。老于使劲咳嗽了几声，问富昌：“妥了？”“齐活儿了，这就走。”富昌说。 ⑦半个多小时后，老于和几个年轻人骑着三辆摩托车，把富昌送到了鹰岩脚下。鹰岩是座二百多米高的独立山峰，山下部的八九十米坡度还算平缓，往上坡度则渐渐变大，顶峰的“鹰嘴”处接近九十度。富昌很顺利地爬到了鹰岩中段，虽然浑身是汗，但感觉气力还很充足。他停下来，看了看山脚下的老于等人，继续往上爬。鹰岩三面是绝壁，只有南坡可以攀爬。到一百多米处，崖壁上大小石头突出，石头缝中，偶尔有一两丛刚刚泛绿的小草。富昌沿着雨水冲刷出的一条浅沟，踩着石头，小心地往上爬。快到“鹰嘴”处时，他倚住一块大石头停下来，掀开头盔面罩，一边大口大口地喘着粗气，一边抬头向上看。距“鹰嘴”还有二十米左右。这段“路”陡峭光滑，只有几处石缝和突出的石棱可以利用。富昌看了好一会儿，终于选好了路线。B.他又仔细检查了一下全身的穿戴，然后，操起钢筋做的炉钩子，钩进一个石缝，右脚蹬住石棱，用力向上攀去。富昌攀攀停停，不时调整身体姿态，用了二十多分钟，终于攀到了“鹰嘴”处，也看到了不远处的鹰巢。 ⑧这时，一个飘动的阴影快速地罩住了他。富昌没有丝毫犹豫，急忙踩住一块较大的石头，把炉钩子深深地钩进石缝。 ⑨阴影是那只公鹰。 ⑩富昌根据石壁上阴影的大小变化，躲过了鹰的第一击。趁着鹰又飞起的空当，富昌又往上踏了两步，掏出鹰巢中的两只鹰蛋，放入铺有小米壳和锯末的木箱中。鹰的第二击改变了战略。它盘旋在富昌头上一米高处，不时扑向富昌，抓得头盔咣咣直响，富昌的羊皮袄被抓破了好几道口子，内里的羊毛在空中乱飞。富昌慢慢往下挪，炉钩子一次次准确地钩进石缝中。鹰的攻击更加猛烈，富昌无奈，只得操起炉钩子，向头上的鹰轻扫。鹰被击中头部，只得飞离富昌，在空中盘旋了几圈后，竟然从鹰岩上抓起了一块大石头。这时，富昌已经下到了鹰岩中部，看到半坡上的老于等人正在拼命地向他摆手、跺脚，连忙抬头看了看，心里咯噔一下，见无处可躲，咬了咬牙，把木箱护到胸前，索性向下滑去…… ⑪几个月后，鹰岩上空出现了四只鹰——两只大鹰和两只小鹰。看着它们在空中自由地追逐、嬉戏，富昌的脸上总会漾出掩饰不住的笑意，心说：“这风景可真不赖啊！” （选自《微型小说选刊》2024年第13期） 任务一：梳理·情节 6. 请按提示梳理富昌的行为与心理变化，补充下图。 任务二：品读·声情 7. 请从文中画线句中任选其一进行朗读设计并说明理由。提示：可选择重音、停连、语气等角度。 A瞄着瞄着，他加快了脚步，直巴愣登地闯进了村主任老于家，开口便问：“我才出门两天，鹰岩上咋就剩一只鹰了？” B他又仔细检查了一下全身的穿戴，然后，操起钢筋做的炉钩子，钩进一个石缝，右脚蹬住石棱，用力向上攀去。 我选______，________________ 任务三：体悟·心声 8. 第④段富昌仿佛听到接连不断的鹰鸣“娃呀”。请发挥联想与想象，以第一人称描写他此刻的内心活动。要求：联系小说相关情境，80字左右。 任务四：拓展·深意 9. 小说结尾富昌心说：“这风景可真不赖啊！”请结合全文和以下事例，谈谈你对“风景”含义的理解。 事例一： 在四川唐家河，村民参与巡山护林，保护大熊猫及其栖息地，并通过发展生态旅游、养蜂等绿色产业增收，实现人与自然的双赢。 事例二： 在杭州西湖，曾有游客粗暴拖拽松鼠尾巴致其受伤，此举破坏了人与松鼠长期建立的信任，引发公众对如何文明对待城市野生动物的深思。 【答案】6. （1）焦虑、担忧（2）遭受公鹰攻击（3）欣慰、喜悦 7. ①. 示例一：选A。“直巴愣登”重读，语速稍快，语气急切，突出关切之情；“才”“咋”“一只”重读，体现富昌发现鹰数量减少后的震惊与焦虑。 ②. 示例二：选B。重读“操”“钩”“蹬”“攀”等动词，突出动作的力度；“用力”后稍作停顿，表现人物的沉着、果敢。 8. 示例：这孤鹰的叫声多可怜啊！娃呀，你的同伴被打伤了，这鹰巢里的蛋可咋办？没有母鹰孵化，你们可就没法来到这世上了。（二柱这糊涂蛋，为了钱伤害生灵！）我一定要想办法保住鹰蛋，让它们顺利孵化，让鹰岩再恢复往日的热闹。 9. 示例：“风景”指人与自然和谐共生的生态图景，更是人类敬畏生命、文明共处的责任担当。小说中富昌冒险护鹰蛋，助鹰群繁衍，正是以行动珍视生命，构筑和谐家园。四川唐家河村民护林护熊，实现生态与经济双赢，是正面典范；与之形成反差的是某游客拽伤松鼠，违背文明，破坏信任。“风景”不是单纯的自然景观，更是人类以尊重与友善对待生灵，让保护成为自觉、文明成为常态而构建的生态画卷。 【解析】 【导语】本文以护鹰为线索，塑造了富昌这位坚守生态良知的老者形象。小说通过惊险的攀岩救蛋情节，展现人与自然从冲突到共生的转变。结尾“风景”一词升华主题，将自然美景与人性光辉融合，呼吁敬畏生命、和谐共处，具有强烈的现实警示意义与人文关怀。 【6题详解】 （1）根据第①至④段可知，富昌刚下车就急切询问鹰的情况，得知母鹰受伤后骂人“作孽”，回家闷坐，看到孤鹰飞翔仿佛听到悲鸣，吃睡不安，这些行为和心理描写生动地表现了他对鹰群命运的极度焦虑与担忧。 （2）根据第⑧至⑩段可知，富昌在攀爬至鹰巢附近时，遭遇公鹰的猛烈袭击，他一边躲避一边保护鹰蛋，这一过程对应图表中“紧张、无奈”的心理，故可填遭受公鹰攻击。 （3）根据第⑪段可知，几个月后鹰岩上空出现了四只鹰自由追逐，富昌脸上漾出笑意，心说“风景可真不赖”，这表明他看到努力有了回报，内心充满了欣慰与喜悦。 【7题详解】 A句：这句话描写富昌初回村时的反应。“直巴愣登”是方言，形容径直、毫不犹豫的样子，重读能体现他内心的焦急和行动的果断。“才出门两天”与“咋就剩一只”形成强烈反差，重读“才”“咋”“一只”，能淋漓尽致地表现出他对生态环境迅速恶化的震惊、痛心以及对鹰的深切担忧。朗读时语速应较快，语调上扬，营造紧张氛围。 B句：这句话描写富昌攀登险峰的动作细节。“操”“钩”“蹬”“攀”是一连串精准的动词，重读这些词可以突显富昌动作的熟练、有力以及环境的险峻，表现他作为老把式的功底和救鹰的决心。“用力”二字体现了攀爬的艰难，其后稍作停顿，既能模拟用力的过程，又能凸显人物在生死关头毫不退缩的沉着与果敢。 【8题详解】 解答本题需紧扣“第一人称”视角与“内心活动”的要求。首先要捕捉触发点，即富昌听到孤鹰凄厉的“娃呀”声，这声音应引发他强烈的共情，让他联想到失去母鹰保护的雏鸟命运多舛；其次要构建心理层次，从对生灵遭难的悲痛、对二柱贪财伤鸟的愤慨，自然过渡到作为老“鹰把式”的责任感与救蛋的决心；最后组织语言时需注意情感真挚、口语化，体现出老人淳朴而执着的性格，将担忧、愤怒与坚定的行动意愿融合在80字左右的篇幅中。 示例：听着这凄凉的叫声，我心都碎了！可怜的鹰啊，你伴侣伤了，孩子还没出世就要夭折吗？二柱他们太糊涂，为了钱竟断了生灵的活路！不行，我是老把式，绝不能眼睁睁看着鹰岩没了生气。哪怕拼了老命，我也要把那两枚蛋救下来，让小家伙们平安落地，让这山里重新响起欢快的鹰鸣！ 【9题详解】 解答本题需由表及里地挖掘“风景”的多重含义，并有机融合文本与链接材料。首先明确表层含义是指小说结尾鹰群自由翱翔的自然美景；进而深入分析深层含义，结合富昌冒死护蛋的情节，指出“风景”更象征着人类敬畏生命、勇于担当的人性光辉；接着联系事例一（唐家河）说明人与自然和谐共生、互利双赢才是可持续发展的真风景，对比事例二（西湖虐鼠）指出破坏生态信任的行为是对风景的践踏；最后总结升华，强调真正的“风景”是人类以文明和爱心构建的生态画卷，是万物各得其所、和谐共荣的生命状态。 示例：这里的“风景”有着双重意蕴：既是鹰岩上空鹰击长空的壮丽画面，更是人类良知觉醒、守护生灵的道德图景。富昌舍命护蛋，展现了普通人伟大的生态担当，让荒山重现生机。正如四川唐家河，村民变捕猎为守护，实现了生态效益与经济效益的统一，绘就了绿色发展的风景线；反观杭州游客虐鼠，则是文明缺失的污点，破坏了人与动物的互信。因此，“风景”之真意，在于人类能否放下征服者的姿态，以平等之心善待自然，让万物各得其所，共同构成一幅生机勃勃、温情脉脉的地球家园画卷。 七、作文（共35分） 10. 阅读下面的文字，按要求作文。 家人递一杯牛奶，同学借半块橡皮，奶奶早起做早餐，同学雨天共伞……平凡小事中承载着深厚情感。在我们的生活中，只要我们善于观察生活，用一颗细腻的心去感受人间烟火的美，体味平凡小事中的情，我们会发现生活蕴含着无尽的美丽，藏着满满的爱，从而更加热爱生活。想一想，在你的世界里，有哪些令你印象深刻的人或事？ 请以“刻在心底的______”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整后作文； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名； （4）字迹工整，书写规范，标点正确。 【答案】例文： 刻在心底的温暖 深秋的雨，淅淅沥沥地下着，打湿了校门口的石板路，也打凉了我焦急的心。我站在屋檐下，望着来往的人群，手里紧紧攥着空荡荡的书包侧袋——早上匆忙出门，竟忘了带伞。 正当我手足无措，准备冒雨冲回家时，身后传来熟悉的声音：“等一下，我们共一把伞吧！”我回头一看，是同班的她，手里举着一把小小的碎花伞，笑容像雨后的阳光，格外温暖。不等我回应，她就把伞往我这边递了递，拉着我的手走进了雨幕。 那把伞很小，根本不够两个人遮雨。她悄悄把伞倾向我这边，自己的肩膀很快就被雨水打湿了，校服的袖子紧紧贴在胳膊上，头发也滴着水珠。我见状，连忙把伞往她那边推：“你伞歪了，快遮好自己。”她却摆了摆手，笑着说：“没事，我体质好，不怕淋，你别感冒了。” 雨越下越大，风裹挟着雨丝打在脸上，冰凉刺骨，但我的心里却暖烘烘的。我们并肩走着，伞下的空间很小，却装满了细碎的话语和无声的善意。我看着她被雨水浸湿的半边肩膀，心里又感动又愧疚，悄悄把伞往她那边挪了挪，两人的肩膀轻轻靠在一起，暖意顺着肩膀蔓延到心底。 到了我家楼下，我连忙让她进来避雨、擦干衣服，她却摇了摇头，把伞塞到我手里：“我家就在前面，跑几步就到了，伞你明天还我就好。”说完，她转身就冲进了雨里，小小的身影很快就被雨幕淹没。 那把碎花伞，我一直珍藏着。每当我想起那个雨天，想起她湿透的肩膀和温暖的笑容，心底就涌起一股暖流。那一份平凡的善意，没有惊天动地，却像一束光，照亮了我的岁月，成为刻在我心底最温暖的回忆，让我明白，生活中的美好，就藏在这些不起眼的小事里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：本篇习作要求以“刻在心底的______”为题进行创作。“刻在心底”是核心关键词，意味着所补充的内容是印象极深、难以忘怀、深深触动心灵的，是经过时间沉淀依然清晰的人、事、情，与题干中“平凡小事中承载着深厚情感”“令你印象深刻的人或事”相呼应，强调那些藏在人间烟火里、能触动我们热爱生活的温暖与感动。横线上需补充的内容，既可以是具体的人（如奶奶、同学、陌生人），也可以是具体的事（如一杯牛奶、一次共伞、一顿早餐），还可以是抽象的情感或感受（如温暖、感动、陪伴、善意）。立意要突出所补充内容对“我”的深刻影响，展现其如何触动“我”的心灵，让“我”感受到生活的美好与爱，从而更加热爱生活。 构思选材：本篇习作要求写成记叙文，要结合自身真实经历，选取具体、鲜活的素材，聚焦题干中“平凡小事”，以小见大，凸显深厚情感。可以写家人的陪伴与关爱，如奶奶每天早起为“我”做早餐，那熟悉的香味和忙碌的身影，成为刻在心底的温暖，让“我”体会到亲情的珍贵；也可以写同学间的善意与帮助，如雨天里同学主动与“我”共撑一把伞，肩膀被雨水打湿却依然笑着把伞倾向“我”，这份真诚的善意刻在心底，让“我”感受到友谊的美好；还可以写陌生人的举手之劳，如放学路上“我”不小心摔倒，一位路人主动扶起“我”并细心询问情况，这份陌生的温暖，成为刻在心底的感动，让“我”看到生活中的善意。写作时要注重细节描写，通过具体的动作、语言、神态、环境等刻画人物、展现场景，清晰呈现事件的经过，突出“刻在心底”的原因，让情感自然流露，贴合记叙文的要求，凸显“体味平凡小事中的情，发现生活的美丽”的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $